Seminar regional - atelier

TEHNOLOGIE „SUNTEM ÎMPREUNĂ!”

sau „10 jocuri de socializare pentru preșcolari”

În timpul nostru dinamic, cunoștințele care până de curând păreau de nezdruncinat sunt reînnoite și se schimbă atât de repede încât stabilizatorii speciali sub formă de calități speciale sunt necesari pentru dezvoltarea durabilă a individului. Aceste calități includ:

Capacitatea de a scoate din fluxul de informații ceea ce este relevant și important;

Capacitatea de a lucra împreună pentru un scop comun;

Capacitatea de a-și evalua în mod adecvat capacitățile și de a găsi corect parteneri pentru a-și atinge obiectivele;

Cu alte cuvinte, există o situație în care competenta sociala iar moralitatea elevilor are mult pentru societate valoare mai mare decât totalitatea cunoştinţelor lor.

Complexitatea sarcinii pedagogice asociate socializării pozitive a preșcolarilor este exacerbată de faptul că generația de azi de profesori va trebui să educe o generație cu un nivel de abilități și libertăți care depășește nivelul de abilități și libertăți ale educatorilor lor.

În astfel de situații, tehnologia vine în ajutor. Vă voi prezenta tehnologia oferită de E. Ryleeva pentru copiii de 4-7 ani, axată pe dezvoltarea abilităților de cooperare, stima de sine adecvatăși a început dezvoltarea personală. Tehnologia se numea „Suntem împreună!”. Tehnologia se bazează pe descrierea 10 jocuri didactice, care oferă rezolvarea problemelor educaționale prin folosirea tuturor copiilor de bază: joc, comunicativ, cognitiv-cercetare, vizual, activitate motrică.

Această tehnologie va ajuta profesorii să implementeze în mod eficient Standardul Educațional Federal de Stat, unul dintre obiectivele enunțate de Standard - socializarea pozitivă a copiilor preșcolari, precum și unul dintre principiile de bază ale Standardului - introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradiţiile familiei, societăţii şi statului

Orice sarcină educațională poate fi realizată prin intermediul unuia dintre cele 10 jocuri prezentate.

Pentru a juca un joc: Descriere completa jocuri, scop și obiective, reguli, materiale, echipamente, organizarea spațiului de joc, reguli (variante ale regulilor) și desfășurarea jocului, subiecte aproximative ale sarcinilor, exemple de căi preferate de ieșire din situații non-standard.

Pentru a construi procesul educațional: recomandări pentru includerea jocurilor în procesul educațional, în sistem părere, design de clasă, note exemplare dezvoltare cognitivă continuă, activitate productivă, forme de analiza a activitatilor de continuu activități educaționale, instrucțiuni pentru efectuarea unei examinări a calității unei lecții, reguli pentru completarea unui formular, procesarea acestuia, întocmirea unei concluzii, exemple de completare a unui formular pentru analizarea unei lecții, un algoritm pentru verificarea activității cognitive și emoționale a copiilor în activitățile educaționale continue, o scară de maturitate socială (ținte care pot fi utilizate pentru implementare domeniul educațional„Dezvoltarea socială și comunicativă” a preșcolarilor).

Jocurile propuse completează organic sistemul didactic, extinzând semnificativ sfera activității motrice și comunicative a preșcolarilor la îndeplinirea sarcinilor. Copiii se mișcă (după reguli), interacționează activ și comunică (după reguli), își apără punctul de vedere sau îl refuză (tot după reguli). Respectarea regulilor este o condiție pentru crearea de șanse egale de început pentru toți participanții la proces, motiv pentru care este atât de necesar. Apoi, la ieșire vom obține un elev competent din punct de vedere social, cu abilități dezvoltate de cooperare.

Să aruncăm o privire la unele dintre cele 10 jocuri.

Jocul „Bagheta magică”

Pentru ca copiii să învețe să-și exprime opiniile cultural, trebuie să-i înveți să asculte în mod activ răspunsurile tuturor participanților la conversație. Jocul „Magic Wand” are astfel de reguli care vor face eticheta de vorbire nu numai accesibil pentru înțelegerea preșcolarilor, ci și plăcut de urmărit.

Acest joc poate fi folosit în situațiile în care devine necesar să ascultați opinia tuturor elevilor sau să obțineți un răspuns la o întrebare, oferind tuturor participanților șanse egale într-o formă atractivă pentru ei.

Un adult care preia această sarcină va avea nevoie de mult tact și răbdare. Principalul lucru este să nu ceri totul de la elevi deodată.

Copiilor li se arată un înlocuitor pentru „bagheta magică” și li se explică scopul acesteia în joc: „Aceasta este o baghetă magică. Este magică pentru că știe toate răspunsurile corecte la toate întrebările din lume. Acum am o baghetă magică. Deci eu sunt șoferul. Aleg un partener în cerc (profesorul se apropie de oricare dintre copii), îi pun o întrebare.

Dacă răspunsul este corect, bagheta va merge la respondent, dacă nu, va rămâne la șofer.

Toți ceilalți participanți la joc vor urma răspunsurile copiilor și vor ajuta bagheta magică. Dar acest lucru trebuie făcut conform regulilor: dacă sunteți de acord cu răspunsul, raportați acest stick cu aplauze, dacă nu, trebuie să raportați acest stick cu un călcat.

Profesorul poate introduce reguli suplimentare în joc: răspunsurile nu trebuie repetate, pentru repetări - un semnal: bate din palme, călca, dacă răspunsurile s-au terminat, poți oferi un alt subiect de conversație, astfel încât să nu existe pauze etc.

Acest joc va ajuta la educarea copiilor rezistența, răbdarea, pentru că doar cel care are „bagheta magică” vorbește

Astăzi la lecția ați văzut jocul „Bagheta magică”, copiii au vorbit despre visul lor, dând bagheta vecinului lor.

Jocul „Găsește-ți grupul”

Se presupune că există seturi de imagini pe o anumită temă. Acestea pot fi imagini decupate (la început, copiii asamblează o imagine întreagă din părți, apoi se pot uni în grupuri în funcție de obiectele descrise în imagine), reversul poate fi același sau (pentru a complica) culori diferite. Te poți juca la masă, pe covor, pe șevalet.

Joc Opțiunea 1: copiii sunt invitați să facă o singură poză. „Uitați-vă cu atenție la imagine și uniți-vă în mai multe grupuri, astfel încât în ​​fiecare grupă să existe imagini care au ceva în comun. La finalul jocului, se poartă o discuție în care fiecare participant trebuie să-și apere punctul de vedere cu privire la apartenența la grup.

Opțiunea 2 a jocului: Copiii iau un fragment din imagine și merg la masa marcată în aceeași culoare cu culoarea bazei imaginii. Un grup de copii adunați la masă colectează o imagine, determină imaginea și decid ca un întreg grup ce este comun între toate imaginile.

Opțiunea 3: Sarcina devine mai complicată: copiii trebuie să-și dea seama singuri la ce grupuri să se alăture și la ce mese să stea. Această opțiune creează cele mai favorabile condiții pentru creativitatea socială, dar necesită un grup superior.

Opțiunea 4: Din fiecare imagine colectată, sunt scoase 3-4 puzzle-uri, așezate pe mese diferite. Copiii sunt invitați să scoată un puzzle din punga magică și să stabilească la ce masă va lucra.

Jocul este folosit ca Organizarea timpului pentru o introducere în subiect, când profesorul are nevoie să separe copiii pentru activități productive, astfel că profesorul își rezolvă sarcinile specifice.

Împărțirea în grupuri poate avea loc fără a ne baza pe vizibilitate. Astăzi în clasă ați văzut acest joc, copiii au fost împărțiți în perechi după schema de culori din haine, în subgrupe după nașterea copiilor în timp diferit ani, după rolul social în societate, după gen: fete, băieți.

Jocul „Public”

Acest joc se joacă după reguli mai complexe decât precedentul. Complicația constă în faptul că copiilor li se cere să efectueze succesiv o serie întreagă de operații: să-și găsească grupul, să-și găsească rândul, să-și găsească locul în rând, să evalueze corectitudinea sarcinii.

De exemplu: pe masă sunt bilete de intrare - cartonașe care înfățișează persoane de diferite sexe și vârste - de la preșcolar până la vârstnici. Sarcină: puneți cărțile pe scaunele sălii de cinema în ordine în două rânduri: pe primul - reprezentanți ai jumătății masculine a umanității - de la naștere până la bătrânețe, al doilea - reprezentanți ai jumătății feminine a umanității - de la naștere până la in varsta.

Copiii intră în sală, pe scaunele din patru rânduri sunt imagini înfățișând băieți și fete, tineri și femei, al treilea - bătrâni și femei, al patrulea - animale de companie. Copiii stau la întâmplare, fac o poză și ascultă sarcina: imaginați-vă că locuiți cu toții în același apartament ca o singură familie, cine este persoana afișată pe cardul dvs. adusă la voi? Să vedem cine poate trăi într-o mare familie umană.

Cărți la începutul fiecărui rând - TV, carte, jucărie, minge, băiat, fată. Copiii își ocupă locurile întâi în primul rând, apoi sunt transplantați secvențial pe rândul următor.

Întrebări: numește emisiunea ta preferată, care este jucăria ta preferată, numește sporturile în care există o minge, cum se numește prietena sau prietena ta?

Astăzi în clasă ați văzut acest joc, copiii erau așezați în rânduri, numindu-și rolul social în societate, erau așezați ca copiii, adulții și bătrânii, erau așezați dacă continuau lanțul creșterii mărului.

Cartea prezintă o varietate de subiecte pentru sarcini pentru copii și multe opțiuni pentru jocuri. Dacă există dorința profesorului de a învăța copilul să fie adaptat social la situațiile de viață, atunci aceste jocuri vor ajuta la realizarea planului.

Fișier de cărți de jocuri și exerciții de joc care vizează dezvoltarea socială și personală a unui preșcolar.

îngrijitor

MDOU "Nr. 78 Tip combinat"

G. Saransk, RM
Relevanţă.

Societatea modernă are nevoie de o persoană activă, creativă, capabilă să stabilească o comunicare fără conflicte pentru a evita conflictele interetnice, interstatale.

Perioada de dezvoltare a sferei emoționale și personale a copilului este copilăria preșcolară, deoarece relațiile cu alte persoane se nasc și se dezvoltă cel mai intens la vârsta preșcolară. Prima experiență a unor astfel de relații devine fundamentul pe care se construiește dezvoltarea ulterioară a personalității. Calea ulterioară a dezvoltării sale personale și sociale și, prin urmare, soarta lui viitoare, depinde în mare măsură de modul în care relațiile copilului se dezvoltă în prima echipă din viața lui - grupul grădiniței.

În prezent, accentul este pus pe problemă sociale si personale dezvoltarea și educarea preșcolarilor, care este una dintre componentele proiectului Standard de stat educatie prescolara. Dezvoltarea socială și personală a unui preșcolar, adică formarea atitudinii copilului față de sine și față de mediu, dezvoltarea motivelor și nevoilor sociale de către acesta, formarea cunoașterii de sine este un proces destul de complicat, necesită multă muncă din partea profesorului și, în ceea ce privește performanța, este de obicei întârziată în timp. Socializarea are loc în interacțiunea copilului cu lumea exterioară și datorită activitate de joc, preșcolarii stăpânesc metodele de bază ale activității instrumentelor și normele de comportament social.

Copilăria preșcolară este o perioadă scurtă, dar importantă de dezvoltare a personalității. În acești ani copilul dobândește cunoștințe inițiale despre viața din jurul său, începe să-și formeze o anumită atitudine față de oameni, față de muncă, se dezvoltă abilități și obiceiuri de comportament corect, iar caracterul se dezvoltă. Activitatea de conducere în această perioadă a vieții copiilor este jocul, el manifestă clar trăsăturile gândirii și imaginației copilului, emoționalitatea lui, activitatea, nevoia de comunicare, are loc formarea tuturor aspectelor personalității.

Copilul se străduiește pentru o activitate viguroasă și este important să nu lăsați această dorință să se estompeze, este important să contribuie la dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât activitatea copiilor este mai deplină și mai variată, cu atât este mai semnificativă pentru copil și corespunde naturii sale, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită. De aceea, cele mai apropiate și naturale pentru un preșcolar sunt jocurile și comunicarea activă cu ceilalți - cu adulții și semenii. Principalul atribut al esenței sociale a unei persoane este vorbirea, care se dezvoltă exclusiv în mediul social. Cu cât mai bogat şi vorbire mai corectă copilul, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât posibilitățile sale mai largi în domeniul cunoașterii realității înconjurătoare, cu atât relația cu semenii și adulții este mai semnificativă și deplină. Prin urmare, este atât de important să aveți grijă de formarea în timp util a vorbirii copiilor.

Privind copiii în perioada de adaptare a acestora la condițiile grădiniței, constat din ce în ce mai des cu alarmă că mulți dintre ei întâmpină dificultăți serioase în comunicarea cu ceilalți, în special cu semenii: sunt copii agitați și gălăgioși, sau, dimpotrivă, pasivi. , comunicand in fraze scurte, distorsionate, timid, inchis, conflictual, copii cu stima de sine scazuta, instabilitate emotionala, agresivitate. Prin urmare, acești copii se confruntă cu probleme de comunicare, atât cu copiii, cât și cu adulții. Acest lucru a determinat tema muncii mele cu copiii din această categorie „Utilizarea tehnologiilor de joc în dezvoltarea socială și personală a unui preșcolar”.

Jocuri de salutare.
Relevanţă: Poate fi dificil să creezi o atmosferă favorabilă la începutul zilei, dar modul în care începe ziua depinde foarte mult. Pentru a crea o atmosferă caldă și prietenoasă într-un grup de copii, puteți utiliza setările de vorbire psihologică. Cel mai bine este să efectuați ajustări de vorbire după primirea de dimineață a copiilor. Scopul lor principal este de a forma o atitudine pozitivă, o atitudine prietenoasă a copiilor între ei și față de profesor. De aceea propun pe baza tehnici simple, care creează o atmosferă prietenoasă, creativă, calmă - jocuri de salut, însoțite de instrucțiuni fabuloase.

Jocuri psihologice contribuie la unificarea copiilor într-un grup, înlătură conflictele, educă capacitatea de a înțelege sentimentele altor persoane și de a le răspunde, corectează încălcările comportamentului copiilor, formează un microclimat psihologic pozitiv în grup.

Jocurile de salutare pot fi folosite zilnic și devin un ritual bun pentru a ajuta la stabilirea tuturor într-un anumit mod: să nivel inalt activitate creativa, intelegere reciproca, lucru in grup, coeziunea echipei, crearea unui mediu calm si prietenos. Jocurile nu au limită de vârstă, adolescenților și chiar adulților le place să le joace.
1. Ridicați-vă copii, stați într-un cerc,

Intră în cerc, intră în cerc

Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău.

Cel mai cel mai bun prieten. (Copiii bat din palme.)
2. Mâinile noastre sunt ca florile,

Degetele ca petalele.

Soarele se trezește

Florile se deschid.

Toată ziua ei

Toți se vor juca împreună.
3. - Te distrezi? Și care este starea ta de spirit? (amuzant)

Ce mai faci? - Ca aceasta!

Înoți?

Tu alergi?

Te uiți în depărtare?

Așteptați cu nerăbdare prânzul?

Urmariti?

Dormi noaptea?

Glumesti?

Te grăbești să lucrezi? (Pentru fiecare întrebare, copiii arată mișcări și răspund „astfel”).
4. Ne iubesc Grădiniţă

Este plin de:

Șoareci? - Nu

Pui? - Nu!

rătuci? - Nu!

Belchat? - Nu!

Baieti? - Da!

5. Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu!

Să ne ținem de mână împreună

Și zâmbim unul altuia.

Vom lua mâinile

Să ne zâmbim unul altuia.

Vom merge în cerc.

Să începem un dans rotund (merg în cerc)
6. În grupul nostru în fiecare zi

Facem exercițiile

Făcând exerciții

Strict în ordine:

Toți s-au așezat

Ne-am trezit împreună

Au întors capetele

Întins, întors

Și au zâmbit unul altuia!
7. salut soare!

salut cer!

Bună, tot Pământul meu!

Ne-am trezit foarte devreme

Și bine ați venit!
8. Salut soare de aur!
Salut cer albastru!
Bună briză liberă!
Salut mic stejar!
Trăim în aceeași regiune
Vă urez bun venit tuturor!

9. Să stăm unul lângă altul, într-un cerc,
Să spunem „Bună ziua!” fiecare.
Nu suntem prea leneși să salutăm:
Salutare tuturor!" și „Bună ziua!”;
Dacă toată lumea zâmbește
Buna dimineata va incepe.
- BUNA DIMINEATA!!!

10. Considerăm împreună: „Unul!”.
Pe cer, luna s-a stins brusc.
Să numărăm împreună: „Doi!”.
Zări de zori.
Să numărăm împreună: „Trei!”
- Soarele e senin, straluceste!
... Începe dimineața -
Numărătoarea inversă se termină!

Jocuri pentru dezvoltarea percepției comunicative.
Relevanţă: Din conținutul minim obligatoriu al programului educațional implementat de o instituție de învățământ preșcolar (DOE), competența de comunicare a unui preșcolar include recunoașterea experiențelor emoționale și a stărilor celorlalți, capacitatea de a-și exprima propriile emoții în moduri verbale și non-verbale.

În plus, până la vârsta preșcolară, copilul ar trebui să stăpânească deja abilitățile de comunicare. Acest grup de aptitudini este format din binecunoscute aptitudini".

Coopera;

Ascultă și auzi;

Percepe și înțelege (procesează) informații;

Vorbește singur.

Dar munca practica arată că în legătură cu implementarea altor domenii ale învăţământului general programe preșcolare, formarea intenționată a abilităților comunicative la preșcolari rămâne adesea în afara atenției. Lipsa timpului în clasă duce la faptul că întrebările profesorilor necesită răspunsuri monosilabice de la copii, iar situațiile de interacțiune și dialog nu se creează des.

1. Jocul „Gâscă, gâscă, voi lipi cât o iau”.

Ţintă: Dezvoltarea coeziunii de grup, ameliorarea stresului.

Descrierea jocului: Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din fața lor. În această poziție, ei depășesc obstacole:

• 
  ridică-te și coboară de pe scaun
• 
  se târăsc sub mese
• 
  în jurul „lacului larg”,
• 
  trece prin „pădurea deasă”,
• 
  ascunde-te de animalele sălbatice.

Pe parcursul exercițiului, participanții nu ar trebui să se dezlipească de la un partener.

2. Jocul „Trece semnalul”.

Ţintă: Coeziunea grupului, dezvoltarea abilităților de comunicare și a simțului responsabilității.

Descrierea jocului: Participanții stau într-un cerc ținându-se de mână. Gazda le cere tuturor să închidă ochii și transmite un fel de semnal (strângeți mâna de două ori, ridicați mâna etc.). Cel care a primit semnalul la dreapta sau la stânga trebuie să-l treacă celui următor din lanț. Jocul se termină când liderul primește semnalul pe care l-a trimis. Jocul folosește principiul „telefonului deteriorat”.

3. Jocul „Crossing the bridge”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare, dexteritate motrică.

Descrierea jocului: un adult invită copiii să meargă de-a lungul podului peste prăpastie. Pentru a face acest lucru, se trasează un pod pe podea sau pe sol - o bandă de 30-40 cm lățime.În funcție de condiție, două persoane trebuie să meargă de-a lungul „podului” în același timp, una spre alta, altfel se va întoarce peste. De asemenea, este important să nu treci linia, altfel jucătorul este considerat că a căzut în abis și este în afara jocului. Al doilea jucător abandonează și el cu el (pentru că atunci când a rămas singur, podul s-a răsturnat). În timp ce doi copii merg de-a lungul „podului”, ceilalți îi „aclama” activ.

4. Jocul „Oglinzi”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de observare și comunicare.

Descrierea jocului: Liderul este selectat. El devine în centru, copiii îl înconjoară în semicerc. Gazda poate arăta orice mișcare, jucătorii trebuie să le repete. Dacă copilul greșește, este plecat. Copilul câștigător devine lider.

5. Jocul „Ziar”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare, depășirea barierelor tactile.

Accesorii necesare: ziar, 4 copii se joaca.

Descrierea jocului: pe jos se pune un ziar desfăcut, pe care stau patru copii. Apoi ziarul este pliat în jumătate, toți copiii trebuie să stea din nou pe el. Ziarul este pliat până când unul dintre participanți poate sta pe ziar. În timpul jocului, copiii trebuie să înțeleagă că pentru a câștiga trebuie să se îmbrățișeze - atunci distanța dintre ei se va reduce cât mai mult posibil.

6. Jocul „da – nu”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea atenției auditive.

Descrierea jocului: un adult spune propoziții, iar copiii ar trebui să evalueze dacă acest lucru este sau nu, bătând din palme dacă sunt de acord sau călcând din picioare dacă afirmația este incorectă.

7. Jocul „Vreau să devin...”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare.

Descrierea jocului:jucate de adulti si copii. Un adult începe jocul cu cuvintele: „Mi-ar plăcea să devin... (un copil, o pasăre, o pisică etc.). Cum crezi de ce?" Copilul își exprimă părerea. Când copilul termină de vorbit, schimbă rolurile cu adultul. Dar nu trebuie să dai o evaluare a dorinței sale și să nu insisti asupra unui răspuns dacă nu vrea să mărturisească dintr-un motiv oarecare.

8. Jocul „Asociații cu o jucărie”

Ţintă: Găsirea unui sens pozitiv în lucruri neașteptate.

Descrierea jocului: Profesorilor li se oferă o geantă neagră, netransparentă, cu jucării moi. Liderul dintr-un cerc se oferă să pună orice jucărie la atingere și să se gândească la felul în care această jucărie este asemănătoare cu el. Apoi are loc o discuție în cerc.

9. Jocul „Merg la grădina zoologică”

Ţintă: dezvoltare abilități de comunicare, capacitatea de a recunoaște limbajul expresiilor faciale și al gesturilor, îndepărtarea clemelor corporale.

Descrierea jocului: Este mai distractiv să joci în echipe. O echipă înfățișează diferite animale, copiendu-le obiceiurile, posturile, mersul. Cea de-a doua echipă - publicul - se plimbă prin „menajerie”, „fotografiază” animalele, le laudă și ghicește numele. Când toate animalele sunt ghicite, echipele își schimbă rolurile.

10. Jocul „Ajută-l pe bătrân”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare, încredere, empatie, dezvoltarea dexterității motorii.

Descrierea jocului: copiii sunt împărțiți în două echipe - bunici (bunici) și nepoți (nepoți). „Bătrânii” sunt legați la ochi - sunt foarte bătrâni, așa că nu văd sau aud nimic și cu siguranță trebuie duși la medic. Va trebui să treceți pe o stradă cu trafic intens. Bunicii ar trebui să fie însoțiți de nepoții lor (nepoatele), după ce au încercat să nu fie loviți de o mașină.

Apoi, o stradă este desenată cu cretă și mai mulți copii devin „mașini”, alergând înainte și înapoi de-a lungul „străzii”. Sarcina nepoților nu este doar să-i ducă pe „bătrâni” peste drum, ci și să-i arate medicului (unul dintre copii își joacă rolul) și să cumpere medicamente de la farmacie și apoi să le aducă acasă.

Jocuri Mirilka.

Relevanţă. Fără excepție, toți copiii se ceartă. Și toată lumea este jignită. Uneori, o ceartă se poate desfășura destul de pașnic, poate dura foarte puțin și uneori - cu o luptă și anunțul ulterior de ostilități îndelungate. Expresia tare „rezolvarea conflictelor” pentru copii sună complet diferit: „să facem pace” – spune copilul. Dar nu toți copiii știu să suporte. Să-i învățăm asta.

Adulții, cât pot și cât mai bine, încearcă să-i împace pe copiii care se ceartă, dar acest lucru nu este întotdeauna posibil. Dar să nu credeți că conflictul este rău. Este o ceartă care ajută un copil să învețe cum să construiască relații corect la vârsta adultă, să găsească un compromis și, uneori, să-și apere convingerile. Copiii care aleg să nu se lupte deloc tind să se comporte astfel, deoarece părinții lor sunt prea rigizi în comportament. Aceasta este ceea ce pe viitor va împiedica serios copilul să se adapteze la echipa de copii.

Abilitatea de a suporta este o abilitate foarte importantă. Părinții ar trebui să-și învețe copilul să ierte, acest lucru va ajuta în viață. Toată lumea știe că jocul copiilor fără certuri nu este complet. Mirilki au fost inventate pentru acest caz. Mirilki sunt rime magice în caz de ceartă, ajutând la îndurarea și iertarea tuturor insultelor, pentru că uneori este atât de dificil să pronunți primele cuvinte de împăcare.

1. Nu mai fi supărat pe noi

Distrează-te peste tot!

Grăbește-te, hai să ne compensăm:

Tu esti prietenul meu!

Și eu sunt prietenul tău!

Vom uita toate insultele

Și fiți prieteni, ca înainte!
2. Pentru a face soarele să zâmbească

Am încercat să ne încălzim pe tine și pe mine,

Trebuie doar să te faci mai bine

Și suportă-ne în curând!
3. Deget, deget - ajută!
Promite că ne împaci!
Degetul mic cu degetul mic îmbrățișare!
Sasha cu Katya (introduceți numele dvs.)

Fa pace!
4. Dă-mi degetul tău mic.
Agăță-l de al meu.
Unu doi trei patru cinci -
Suntem din nou prieteni cu tine!
5. Faceți pace, faceți pace, faceți pace
Și nu mai lupta.
Și dacă te lupți
voi certa.
Dar nu putem lupta
La urma urmei, suntem din nou prieteni!
6. Soarele va ieși din spatele norilor
O rază caldă ne va încălzi.
Și nu putem lupta
Pentru că suntem prieteni.
7. Vom împărtăși un zâmbet
Și umblă prin viață cu prietenie.
Te rog, nu mai mult
Ne jignim unul pe celălalt.
8. Vreau să fac pace cu tine
Vreau sa fim prieteni.
Ne vom juca împreună
Fugi lung, râzi.
9. Cum să înjuri și să tachinezi
E mai bine pentru noi să te suportăm!
Este foarte plictisitor să trăiești într-o ceartă,
Prin urmare, haideți să fim prieteni!
10. Nu lupta, nu lupta
Ei bine, machiază repede!

Jocuri pentru corectarea experiențelor emoționale negative, retragere tensiune emoțională.

Relevanţă: Relațiile pozitive dintre copiii grupului sunt cheia succesului și a comportamentului comunicativ în viitor, pentru că este atât de important să-i învățăm pe copiii de această vârstă să se joace împreună, și nu unul lângă altul. Între timp, situațiile conflictuale sunt inevitabile în echipa de copii. Sarcina profesorului nu este doar de a rezolva cu pricepere situațiile acute în rândul elevilor, ci, mai important, de a preveni apariția acestora. Și acest lucru se poate face doar prin crearea de relații de prietenie între băieți.

Un preșcolar se străduiește întotdeauna pentru ceva neobișnuit, distractiv. Emoții pozitive protejați în mod fiabil copiii de suprasolicitarea mentală, pentru că ceea ce distrează nu obosește niciodată. Emoții vesele aduceti copilului jocuri care au ca scop ameliorarea stresului emotional, deoarece le lipsesc total edificare.

1. Jocul „Strângere de mână”

Scopul jocului:înlăturarea barierei emoționale dintre copii.

Descrierea jocului:Împreună mâinile și dă, ca o ștafetă, o strângere de mână. Profesorul începe: „Îți voi transmite prietenia mea și ea merge de la mine la Masha, de la Masha la Sasha etc. și, în cele din urmă, se întoarce din nou la mine. Simt că prietenia a crescut pe măsură ce fiecare dintre voi a adăugat o bucată din prietenia voastră. Fie ca ea să nu te părăsească niciodată și să te încălzească. »

2. „Visatori”

Ţintă: dezvolta atentia, dezamorseaza situatia emotionala din grup.

Descrierea jocului: Copiii se mută la muzică veselă, imitând clovnii. La semnalul „Stop!” se opresc, iar profesorul își îmbracă unul dintre copii o pălărie de visător (șapcă de hârtie) și întreabă: „Ce nu există pe lume?”. Copilul trebuie să răspundă rapid (de exemplu, o pisică zburătoare).

3. Jocul „Soldatul și o păpușă de cârpă”

Ţintă: a-i învăța pe copii să se relaxeze înseamnă a-i învăța alternanța tensiunii musculare puternice și relaxarea ulterioară.
Descrierea jocului: Invitați copilul să-și imagineze că este un soldat. Amintește-ți cu el cum să stai pe terenul de paradă - întins în atenție și înghețat. Rugați jucătorul să pretindă că este un astfel de soldat de îndată ce rostiți cuvântul „soldat”. După ce copilul stă într-o poziție atât de tensionată, spune o altă comandă - „păpușă de cârpă”. Când o execută, băiatul sau fata ar trebui să se relaxeze cât mai mult posibil, să se aplece ușor înainte, astfel încât brațele să le atârnă ca și cum ar fi fost din pânză și bumbac. Ajutați-i să-și imagineze că întregul lor corp este moale, suplu. Jucătorul trebuie să devină din nou soldat și așa mai departe.
Notă. Ar trebui să termini astfel de jocuri în stadiul de relaxare, când simți că copilul s-a odihnit suficient.

4. Jocul „Fântâna de insulte”.

Scopul jocului: ajută copilul să scape de resentimente și pretenții.

Descrierea jocului: este necesar să se construiască o fântână sau ceva care să o înlocuiască. Puteți lua o jucărie, o puteți construi dintr-un covoraș de încărcare sau puteți face scaune. Ne amintim nemulțumirile noastre sau îi cerem copilului să-și amintească de ale lui. Dacă știm să scriem, scriem pe o hârtie, dacă nu știm, desenăm. Acum mototolește-ți toate nemulțumirile și aruncă-le în „fântână”. Pune scaune lângă „fântână”, urcă-te pe ele împreună cu copilul tău și privește nemulțumirile tale de sus. Vor deveni mici și nesemnificative.

5. Joc„Dr. Aibolit”

Scopul jocului: dezvoltarea imaginației, expresivitatea mișcărilor și a vorbirii, coeziunea de grup, empatia; învață tehnici care să ajute la ameliorarea stresului emoțional.

Descrierea jocului: profesorul sau copilul joacă rolul dr. Aibolit. Restul înfățișează maimuțe bolnave. Doctorul se apropie de fiecare maimuță, regretă, o tratează. După ce doctorul ocolește pe toți, maimuțele își revin și se bucură că nimic nu le doare.

6. Joc Prinde mingea!

Scopul jocului: eliminarea tensiunii emoționale din grup.

Descrierea jocului: Profesorul stă în centrul cercului. Ține în mâini un băț, la capătul căruia se leagă o minge cu o bandă elastică. Conducătorul ridică bastonul, iar sarcina copiilor este să prindă mingea, care zboară în sus tot timpul.

7. Jocul „Sculpt a fairy basm”.

Ţintă: lucrul cu plastilină face posibilă schimbarea „energiei pumnului”. Frământând plastilina, copilul își direcționează energia către ea, își relaxează mâinile, ceea ce îi permite să realizeze indirect sentimente agresive.

Descrierea jocului: copiii sunt invitați să facă împreună un basm. Atunci când alegeți un basm, este important să luați în considerare faptul că ar trebui să existe destui eroi în el, astfel încât fiecare copil să poată sculpta unul dintre ei. Înainte de joc, copiii discută fragmentul pe care urmează să-l înfățișeze și își relaționează ideile între ei.

8. Jocul „Mreană”

Ţintă: eliminarea stresului emoțional. Promovează relaxarea musculară.

Descrierea jocului: copiii stau în cerc. Ridicați mrenele imaginare de pe podea, de la ușoare la grele. Stare necesara, arată toate emoțiile, atunci când ridici „greutatea” pe față.

9. Un joc „Atașament cu velcro”.

Ţintă: jocul contribuie la dezvoltarea capacității de a interacționa cu semenii, ameliorarea tensiunii musculare, unirea grupului de copii.

Descrierea jocului: toti copiii se misca, alearga prin camera, de preferat pe muzica rapida. Doi copii, ținându-se de mână, încearcă să-și prindă semenii. În același timp, ei spun: „Sunt un velcro - un lipicios, vreau să te prind”. Fiecare copil prins „Velcro” este luat de mână, adăugându-l în compania lui. Apoi toți împreună îi prind pe alții în „plasele” lor. Când toți copiii devin Velcro, dansează în cerc pe muzică calmă, ținându-se de mână.

Notă: Dacă acompaniamentul muzical nu este posibil, adultul stabilește ritmul jocului batând din palme. În acest caz, ritmul, care este rapid la începutul jocului, încetinește pe măsură ce avansează.

10. Jocul „Ghici cine a venit”.

Ţintă : jocul ajută la relaxare, ajută să facă față emoțiilor lor negative.

Descrierea jocului: profesorul la rândul său îi invită pe copii să-și amintească personajele din basme și să încerce să-și portretizeze caracterul, expresia feței, comportamentul său. Nu puteți striga cu voce tare - pe cine înfățișați, restul participanților trebuie să ghicească pe cine înfățișează liderul.

Jocuri pentru dezvoltarea capacității de exprimare și

înțelegeți emoțiile celorlalți.

Relevanţă: Emoțiile joacă rol importantîn viața copiilor, ajutând la perceperea realității și la răspunsul la ea. Emoțiile copilului sunt un mesaj către ceilalți despre starea lui. Pentru copii vârstă fragedă emoțiile sunt motivele comportamentului, ceea ce explică impulsivitatea și instabilitatea lor. Dacă copiii sunt supărați, jigniți, supărați sau nemulțumiți, încep să țipe și să plângă neconsolat, să-și bată picioarele pe podea, să cadă. Această strategie le permite să elimine complet toate tensiunile fizice care au apărut în corp.

La vârsta preșcolară, dezvoltare forme sociale expresii ale emoțiilor. Datorită dezvoltării vorbirii, emoțiile preșcolarilor devin conștiente, sunt un indicator al stării generale a copilului, al bunăstării sale mentale și fizice.

Munca pedagogică organizată poate îmbogăți experiența emoțională a copiilor și poate atenua semnificativ sau chiar elimina complet deficiențele în dezvoltarea lor personală. Vârsta preșcolară este o perioadă fertilă pentru organizare munca pedagogică pe dezvoltarea emoțională copii. Sarcina principală a unei astfel de lucrări nu este de a suprima și eradica emoțiile, ci de a le dirija în mod corespunzător. Este important ca profesorul să familiarizeze în mod special copiii cu un fel de primer emoțional, să-i învețe să folosească limbajul emoțiilor pentru a-și exprima propriile sentimente și experiențe și să înțeleagă mai bine starea altor oameni, să analizeze cauzele diferitelor stări de spirit. .
1. Jocul „Al patrulea extra”.

Ţintă : dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.

Descrierea jocului: profesorul le prezintă copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:

Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;

Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;

Hărnicie, lene, lăcomie, invidie;

Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.

Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.

Tristețe, durere, distracție, tristețe;

Bucurie, distracție, încântare, furie.
2. Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă. ".

Ţintă:

Descrierea jocului : profesorul le arata copiilor imaginea complotului, al cărui erou (e) îi lipsește fața (a). Copiii sunt invitați să numească ce emoție consideră potrivită pentru această ocazie și de ce. După aceea, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.?

3. Jocul „Ce s-a întâmplat? »

Ţintă: învață copiii să recunoască diferite stări emoționale, să dezvolte empatia.

Descrierea jocului : profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale, sentimentelor. Participanții la joc aleg alternativ orice stare, o numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată sunt foarte puternic”, pentru că ... „ De exemplu, „Odată am fost foarte jignit, pentru că prietenul meu... .. »

4. Jocul „ABC-ul stărilor de spirit”.

Ţintă: să-i învețe pe copii să găsească o ieșire constructivă din situație, să simtă starea emoțională a caracterului lor.

Descrierea jocului: profesorul le arata copiilor imagini cu cuvintele: „Uite ce poze ti-am adus (pisica, caine, broasca). Toți experimentează un sentiment de frică. Gândiți-vă și decideți care dintre personaje puteți arăta fiecăruia dintre voi. În același timp, este necesar să spui despre ce îi este frică eroului tău și ce trebuie făcut pentru ca frica lui să dispară.

5. Jocul „Ghid”.

Ţintă: dezvolta încrederea reciprocă.

Descrierea jocului: obiectele „obstacole” sunt așezate în grup. Copiii sunt împărțiți în perechi: conducător-sclav. Adeptul își pune o bandă la ochi, liderul îl conduce, spunându-i cum să se miște. De exemplu:

- Treci peste cub

- E un scaun pe drum, hai să-l ocolim,

- Înaintea pârâului, sari peste.

Apoi copiii schimbă rolurile.

6. Joc „Pictograme”.

Ţintă: învață-i pe copii să-și exprime corect emoțiile și să „vadă” emoțiile altor oameni.

Descrierea jocului: Copiilor li se oferă un set de cartonașe care înfățișează diverse emoții. Pe masă sunt pictograme ale diferitelor emoții. Fiecare copil ia un cartonaș pentru el, fără să o arate celorlalți. După aceea, copiii încearcă, pe rând, să arate emoțiile desenate pe cărți. Publicul trebuie să ghicească ce emoție li se arată și să explice cum au determinat care a fost acea emoție. Profesorul se asigură că toți copiii participă la joc.
7. Jocul „Mă bucur când...”

Ţintă: învață copilul să-și înțeleagă emoțiile și dorințele.

Descrierea jocului: profesor: „Acum voi chema pe unul dintre voi pe nume, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, așa: „Sveta, spune-ne, te rog, când ești fericit?”. Copilul prinde mingea și spune: „Sunt fericit când...”, apoi aruncă mingea următorul copilși, chemându-l pe nume, la rândul său va întreba: „(numele copilului), spune-ne, te rog, când ești fericit?”

Notă: Acest joc poate fi diversificat prin invitarea copiilor să spună când sunt supărați, surprinși, speriați.
8. Jocul „Telefon spart”.

Ţintă : învață copiii să înțeleagă emoțiile celorlalți.

Descrierea jocului: toți participanții la joc, cu excepția a doi, „somn”. Gazda arată în tăcere primului participant orice emoție cu ajutorul expresiilor faciale sau al pantomimei. Primul participant, „trezindu-l” pe al doilea jucător, transmite emoția pe care a văzut-o, așa cum a înțeles-o, tot fără cuvinte. Apoi, al doilea participant „se trezește” pe al treilea și îi oferă versiunea lui a ceea ce a văzut. Și așa mai departe până la ultimul jucător din joc.

După aceea, gazda îi întreabă pe toți participanții la joc, începând cu ultimul și terminând cu primul, despre ce emoție, în opinia lor, li s-a arătat. Deci, puteți găsi linkul unde a avut loc distorsiunea sau vă puteți asigura că „telefonul” a fost pe deplin funcțional.
9. „Copilul Raton”.

Ţintă: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.

Descrierea jocului: Un copil este Micul Raton, restul sunt reflexia lui („Cel care trăiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la coada. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, surpriză, bucurie), iar copiii le reflectă cu acuratețe cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor. Apoi alți copii sunt aleși pe rând pentru rolul Ratonului. Jocul se termină cu cântecul: „Din un zâmbet va deveni mai strălucitor pentru toată lumea”.

10. Joc de imitație: „Transmițători”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-ți controla emoțiile.

Descrierea jocului:

1. 
   Transmite un zâmbet vecinului tău (în cerc)
2. 
   Treci „furios” (expresia facială furioasă)
3. 
   Dați palmele (aplauzele pot fi diferite - pe masă, ambele palme, cu o palmă pe masă, pe genunchi; palme combinate: bate peste masă și două pe masă). Complicație - aplaudarile pot transmite un model ritmic.
4. 
   Trimite „sperii”.
5. 
   Treci sperietura
6. 
   Treceți „mixul”
7. 
   Trimite salutări etc.

Jocul poate fi transmis până când fantezia se epuizează.

6. Jocuri pentru coeziunea emoțională a grupului.

Relevanţă: La vârsta preșcolară, lumea copilului nu se mai limitează la familie. Oameni semnificativi pentru el acum nu sunt doar mama, tata, ci și alți copii, colegii. Și pe măsură ce bebelușul crește, contactele și conflictele cu semenii vor fi mai importante pentru el.

În aproape fiecare grup de copii, se derulează un scenariu complex, uneori dramatic, al relațiilor interpersonale ale copiilor. Copiii sunt prieteni, se ceartă, se machiază, se jignesc, sunt geloși, se ajută unii pe alții.

Experiența primelor relații cu semenii este fundamentul pe care se construiește dezvoltarea ulterioară a personalității copilului. Omul nu poate trăi, nu se poate dezvolta în afara societății umane. În același timp, el nu doar „funcționează” lângă alți oameni. Pentru propria sa dezvoltare și înflorirea personalității sale, are nevoie să fie o relație. Relații pozitive, prietenoase, de colaborare.

În relațiile cu copiii, din ce în ce mai des trebuie să observăm manifestarea unor calități precum cruzimea, lipsa de dorință și incapacitatea de a ajuta un egal, de a simpatiza, de a se bucura de el, incapacitatea de a ceda. Copiii manifestă intoleranță față de caracteristicile individuale ale celuilalt.

Prin urmare, sarcinile importante ale profesorului sunt formarea unor relații interpersonale umane între preșcolari mai mari și stabilirea unui microclimat pozitiv în grup. La urma urmei, aici copiii petrec cea mai mare parte a timpului, iar colegii din grup sunt cercul lor social principal.

Zâmbetul prietenos al educatorului, dând din cap sau clătinând din cap, privirea, expresiile feței, îndeplinirea în comun a sarcinilor dificile pentru copil, ascultarea, simpatia, aprobarea, sprijinul, râsul la glumele copilului, crearea unui microclimat general pozitiv emoțional în grupul - toate acestea afectează formarea calităților morale personalității copilului.

1. 
   Găsește un joc prieten.

Ţintă: Dezvoltați observația capacitatea de a simți și înțelege un prieten.

Descrierea jocului: Copiii sunt împărțiți în două grupuri, dintre care unul este legat la ochi și are posibilitatea de a se plimba prin cameră. Sunt invitați să vină și să se cunoască. Puteți afla cu ajutorul mâinilor, părului, hainelor, mâinilor. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.

2. Jocul „Vântul bate pe...”.

Ţintă: Cultivați o atitudine prietenoasă a copiilor unul față de celălalt.

Descrierea jocului: Cu cuvintele „Vântul bate pe...” – profesorul începe jocul. Pentru ca toți participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările pot fi după cum urmează: „Vântul suflă pe cel care are părul blond” - toți oamenii cu părul blond se adună într-o singură grămadă. „Vântul bate pe cel care are o soră... un frate... care iubește cel mai mult dulciurile... etc.” Liderul trebuie schimbat, oferind tuturor posibilitatea de a întreba în jurul participanților.

3. Jocul „Compune o poveste”.

Ţintă: Învață să interacționezi unul cu celălalt, obținând bucurie și plăcere din asta.

Descrierea jocului: Profesorul începe povestea. „Au fost odată copii grupa mijlocie o grădiniță...”, continuă următorul participant și așa mai departe în cerc. Când vine din nou rândul liderului, el corectează intriga poveștii, o face mai semnificativă și exercițiul continuă.

4. Jocul „Dragon”.

Ţintă: Pentru a promova formarea responsabilității pentru acțiunile lor, o atitudine reverentă unul față de celălalt. Ajutați copiii să simtă un sentiment de dragoste și încredere.

Descrierea jocului: Jucătorii stau la rând, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să ajungă la „coada” și să o atingă. „Trupul” dragonului este inseparabil. De îndată ce „capul” apucă „coada”, acesta devine „coada”. Este de dorit ca mai mulți participanți să fi fost în două roluri.

5. Jocul „Complimente”.

Ţintă: Continuați să cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a arăta atenție și grijă.

Descrierea jocului: Stând în cerc, toată lumea se ține de mână. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile, să-l lăudăm pentru ceva. Destinatarul complimentului dă din cap și spune: „Mulțumesc! Sunt foarte mulțumit.” Apoi își felicită vecinul. Profesorul încurajează, îndeamnă, pune la punct copiii.

6. Jocul „Lumanari”.

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a gestiona stare emotionala relaxează-te, vorbește despre sentimentele și experiențele tale.

Descrierea jocului: Copiii în poziții confortabile stau în jurul lumânării, se uită la flacără timp de 5-8 secunde, apoi închid ochii timp de 2-3 secunde (lumânarea se stinge). Deschizând ochii, ei povestesc ce imagini au văzut în flacăra unei lumânări, ce au simțit în același timp.

7. Jocul „Pyramid of Love”.

Ţintă: să cultive o atitudine respectuoasă, grijulie față de lume și oameni; dezvolta abilitati de comunicare.

Descrierea jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul spune: „Fiecare dintre voi iubește ceva sau pe cineva; toți avem acest sentiment și toți îl exprimăm diferit. Îmi iubesc familia, casa, orașul, munca. Spune-mi pe cine și ce iubești. (Copii povești).Acum să construim o „piramidă a iubirii” din mâinile noastre.Voi numi ceva ce iubesc și voi pune mâna, apoi fiecare dintre voi își va numi preferatul și va pune mâna.(Copiii construiesc o piramidă).Te simți căldura mâinilor tale? Îți place această stare? Uite cât de înaltă s-a dovedit a fi piramida noastră. Înaltă, pentru că suntem iubiți și ne iubim pe noi înșine."

8. Jocul „Crystal Water”.

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a vă gestiona starea emoțională, relaxați-vă.

Descrierea jocului: Așează-te, ia o mână de „apă”, ridică mâinile cu „apă” în sus și toarnă „apă” asupra ta, sărind adesea în sus și în jos și rostind un sunet lung și vesel „i-i-i”. Aleargă de 3 ori.

9. Jocul „Atinge pentru a...”.

Ţintă: Continuați să cultivați o atitudine prietenoasă a copiilor unii față de alții, dezvoltați o atmosferă de căldură, dragoste și afecțiune.

Descrierea jocului: Profesorul se oferă să ia în considerare cu atenție cine poartă ce, spunând culorile cu voce tare. Apoi spune: "Atinge... albastru!" Toată lumea ar trebui să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă acest obiect. Culorile se schimbă periodic, cine nu a avut timp - liderul. Profesorul se asigură că fiecare participant este atins.
10. Joc mobil „Spider line”.

Ţintă: invata copiii să negocieze și să interacționeze într-un grup de colegi.

Descrierea jocului: Profesorul spune că copiii, ca păianjenii, vor țese acum o pânză încâlcită. Copiii stau în cerc, se țin de mână și, târându-se pe rând sub mâini fără să deschidă mâinile, încurcă pânza de păianjen și apoi o desfășoară. Educatoarea spune că de multe ori ne facem prea multe griji, nu ne putem concentra pe ceva, ne îngrijorăm, ne îngrijorăm.

Trebuie să învățăm să ne ajutăm singuri.
Concluzie.
Ce înseamnă joaca pentru un preșcolar? Ea înseamnă mult pentru el. În joc se formează trăsăturile de personalitate ale copilului, cu ajutorul jocului învață sociabilitatea, învață să-și arate abilitățile, începe să lupte pentru succes, învață să dobândească în mod independent cunoștințe și să găsească soluții. În plus, un copil care, în copilărie, s-a jucat diverse jocuri, mai încrezător în sine, are o imaginație și curiozitate bine dezvoltate și capacitatea de a respecta anumite reguli.

Jocurile creează un spațiu special în care copiii dobândesc experiențe noi, își dezvoltă abilități sociale, emoționale, corporale, intelectuale, se pregătesc pentru noi cerințe de viață, inclusiv cele școlare.

Un joc pentru preșcolari este un mod special de a cunoaște lumea din jurul lor. Sub influența jocurilor, copiii își dezvoltă o varietate de interese, își extind vocabular, se ridică astfel de sentimente complexe ca iubirea pentru Patria Mamă, poporul cuiva, adică. se formează identitatea viitorului cetăţean al ţării. La vârsta preșcolară, jocul este genul de activitate în care se formează personalitatea, se îmbogățește conținutul ei interior. Semnificația principală a jocului asociat cu activitatea imaginației este că copilul dezvoltă nevoia de a transforma realitatea înconjurătoare, capacitatea de a crea ceva nou.

Jocul are o influență polară asupra dezvoltării copilului, în funcție de conținutul activității: prin joc, poți ridica o fiară, sau poți - o persoană minunată de care are nevoie societatea. În numeroase psihologice şi cercetare pedagogică S-a dovedit convingător că în curentul principal al jocului există o dezvoltare versatilă a copilului.

În condiții favorabile pentru utilizarea tehnologiilor de joc, copiii stăpânesc abilități de comportament social . Capacitatea de a stabili relații cu semenii în joc este prima școală de comportament social. Pe baza relațiilor se formează sentimente și obiceiuri sociale; dezvoltă capacitatea de a acționa în mod colaborativ și intenționat.

Și depinde de tine și de mine cum îi putem învăța pe copii să navigheze în activități de joacă pentru a maximiza dorința de a experimenta, dorința de a vedea și iubi lumea atât de frumoasă și multifațetă!

Adnotare: Acest sistem de jocuri și exerciții vizează dezvoltarea socială a personalității unui copil preșcolar, în special, dezvoltarea și corectarea dezvoltării sociale a personalității preșcolarilor mai mari.

Sistemul de jocuri care vizează dezvoltarea socială a personalității copilului

Ţintă: dezvoltarea și corectarea dezvoltării sociale a personalității preșcolarilor.
În prezent, dezvoltarea socială a personalității unui copil preșcolar devine din ce în ce mai importantă. În copilăria preșcolară, aceasta înseamnă, în primul rând, stăpânirea normelor viata sociala. Dezvoltarea socială a copilului este condiție esențială dezvoltarea sferei spirituale și practice a activității viitoare a unui adult, caracterul său moral și creativitate.
Profesorii de conducere Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. cred că jocul joacă un rol imens în creșterea și dezvoltarea socială a copiilor. În joc, se formează în mod activ bazele morale ale personalității unui preșcolar, se formează normele de comportament social, care sunt ulterior transferate de către copii dincolo de limitele jocului. Jocul este un mod particular, caracteristic vârstei preșcolare, o modalitate de asimilare a experienței sociale.
terapie prin joc - o metodă de influență psihoterapeutică asupra copiilor și adulților folosind jocul. Jocul are un efect stabilizator asupra dezvoltării personalității.
Nivelul de anxietate emoțională al preșcolarilor mai mari poate fi corectat prin introducerea în viața lor a diverselor jocuri colective în aer liber și de natură în curs de dezvoltare. Jocurile în aer liber au un efect pozitiv asupra dezvoltării sentimentelor și emoțiilor, bucuria mișcării este sporită de prezența unor situații distractive, de o dispoziție competitivă.
Lucrul cu un copil anxios se recomandă să se desfășoare în trei direcții: creșterea stimei de sine, învățarea copilului capacitatea de a se gestiona singur în cele mai incitante situații, ameliorarea tensiunii musculare și unirea echipei de copii.

Jocuri pentru depășirea anxietății și creșterea stimei de sine a preșcolarilor.

1. Jocul „Balloon”
Scop: ameliorarea stresului, calmarea copiilor.
Toți jucătorii stau sau stau într-un cerc. Gazda dă instrucțiuni: „Imaginați-vă că acum vom umfla baloane. Inspirați aerul, aduceți un balon imaginar la buze și, umflați-vă obrajii, umflați-l încet prin buzele întredeschise. Urmărește cu ochii cum mingea ta devine din ce în ce mai mare, cum cresc și cresc modelele de pe ea. Reprezentat? Ți-am prezentat și bilele tale uriașe. Suflați cu atenție pentru ca balonul să nu spargă. Acum arată-le unul altuia.”
Exercițiul poate fi repetat de 3 ori.
2. Jocul „Portret”
Scop: să învețe copilul să recunoască emoțiile, să elibereze tensiunea psihomusculară.
Copilul stă în fața adultului. Adult - ca artist. „Acum îți voi desena portretul. Dar pentru asta am nevoie de ajutorul tău. Voi numi părțile feței și îmi vei spune cum să le desenez. De exemplu, ce dimensiune să desenezi o față? Mai mare sau mai mic decât al tău? Copilul răspunde. Care vor fi ochii - mari sau mici, sau îi vom lăsa pe cei care sunt? În acest caz, adultul conturează conturul ochilor din figură. — Ce culoare vor avea? Copilul sună. Apoi nasul, obrajii, urechile, părul sunt desenate în aceeași ordine. Sprâncene și buze care exprimă diverse emoții: bucurie, tristețe, furie. Apoi, copilul este rugat să decidă ce dispoziție va avea acest portret. Dacă copilul se identifică cu portretul, atunci el își va reflecta starea de spirit. Dacă nu își reflectă adevărata dispoziție, înseamnă că fie a trecut de la negativ la pozitiv, fie copilul este nemulțumit de el însuși și vrea să se schimbe.
3. Exercițiul „Luptă”
Scop: relaxarea mușchilor feței inferioare și a mâinilor.
„Ai avut o ceartă cu un prieten. O ceartă este pe cale să înceapă. Respiră adânc, strânge-ți fălcile strâns. Fixează-ți degetele în pumni, apasă degetele în palme până te doare. Ține-ți respirația câteva secunde. . Gândește-te: poate nu ar trebui să te lupți? Expiră și relaxează-te. Ura! Necazul s-a terminat!" Acest exercițiu este util nu numai pentru copiii anxioși, ci și pentru cei agresivi.
4. Jocul „Pompă și minge”
Scop: relaxare suma maxima muschii corpului.
„Băieți, împărțiți-vă în perechi. Unul dintre voi este o minge mare gonflabilă, celălalt umfla această minge cu o pompă. Mingea stă cu tot corpul moale, pe picioare pe jumătate îndoite, brațele, gâtul relaxat. Corpul este înclinat ușor înainte, capul este coborât (mingea nu este umplută cu aer). Tovarășul începe să umfle mingea, însoțind mișcarea mâinilor (ele pompează aer) cu sunetul „s”. Cu fiecare alimentare cu aer, mingea se umflă din ce în ce mai mult. Auzind primul sunet „s”, inhalează o porțiune de aer, în timp ce își îndreaptă picioarele la genunchi, după al doilea „s” trunchiul se îndreptă, după al treilea - capul mingii se ridică, după al patrulea - obrajii. umflat și până și brațele s-au îndepărtat din lateral. Mingea este umflată. Pompa a încetat să mai pompeze. Tovarășul scoate furtunul pompei din minge... Aerul iese cu forță din minge cu sunetul „sh”. Corpul a plecat din nou, a revenit la poziția inițială. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile.
5. Jocul „Iepuri și elefanți”
Scop: să le permită copiilor să se simtă puternici și curajoși, să promoveze stima de sine.
„Băieți, vreau să vă ofer un joc numit Iepurași și elefanți. În primul rând, vom fi iepurași lași. Spune-mi, când un iepure simte un pericol, ce face? Așa e, tremură. Arată cum tremură. Își apasă urechile, se micșorează peste tot, încearcă să devină mic și discret, coada și labele îi tremură ” etc. Arată copiii.
— Arată-mi ce fac iepurașii dacă aud pașii unei persoane? Copiii se împrăștie în grup, în clasă, se ascund etc. „Ce fac iepurașii dacă văd un lup? ..” Profesorul se joacă cu copiii câteva minute.
„Și acum tu și cu mine vom fi elefanți, mari, puternici, curajoși. Arată cât de calm, măsurat, maiestuos și neînfricat merg elefanții. Și ce fac elefanții când văd o persoană? Le este frică de el? Nu. Sunt prieteni. cu el și când îl văd, continuă cu calm drumul. Arată cum. Arată ce fac elefanții când văd un tigru... „Copiii pretind că sunt un elefant neînfricat timp de câteva minute.
După exercițiu, băieții stau într-un cerc și discută cine le plăcea să fie și de ce.
6. Jocul „Magic Chair”
Scop: pentru a ajuta la creșterea stimei de sine a copilului, îmbunătățirea relațiilor dintre copii.
Acest joc poate fi jucat mult timp cu un grup de copii. Anterior, un adult trebuie să afle „povestea” numelui fiecărui copil – originea lui, ce înseamnă. În plus, este necesar să se facă o coroană și un „Scaun magic” - trebuie să fie neapărat înalt. Adultul conduce o scurtă conversație introductivă despre originea numelor și apoi spune că va vorbi despre numele tuturor copiilor din grup (grupul nu trebuie să fie mai mare de 6 persoane), iar numele copiilor anxioși sunt cel mai bine numit în mijlocul jocului. Cel al cărui nume i se spune devine rege. De-a lungul istoriei numelui său, el stă pe un tron ​​purtând o coroană. La sfârșitul jocului, puteți invita copiii să vină cu diferite versiuni ale numelui său (blând, afectuos). De asemenea, puteți spune, pe rând, ceva drăguț despre rege.
7. Jocul „Blind dans”
Scop: dezvoltarea încrederii unul în celălalt, eliminarea tensiunii musculare excesive.
„Pereche. Unul dintre voi primește o bandă la ochi, va fi „orb”. Celălalt va rămâne „văzător” și va putea conduce „orbii”. Acum ține-te de mână și dansează unul cu celălalt pe muzică ușoară (1-2 minute). Acum schimbați rolurile. Ajută-ți partenerul să lege bandajul.”
Ca pas pregătitor, puteți așeza copiii în perechi și le puteți ruga să se țină de mână. Cel care vede isi misca mainile la muzica, iar un copil legat la ochi incearca sa repete aceste miscari fara sa-si elibereze mainile, 1-2 minute. Apoi copiii schimbă rolurile. Dacă un copil anxios refuză să închidă ochii, liniștiți-l și nu insistați. Lasă-o să danseze cu ochii deschiși.

Pe măsură ce copilul scapă de stările de anxietate, puteți începe să jucați jocul nu stând, ci deplasându-vă prin cameră.
8. Jocul „Motoare”
Scopul jocului: dezvoltarea abilităților de comunicare, adunarea copiilor, creșterea încrederii în sine, arbitrariul.
Grupul de copii este împărțit în trei, în fiecare trei copiii stau unul în spatele celuilalt, ținându-se de mână pe talia celui din față. Primul dintre ei joacă rolul unei „locomotive” (ochii lui sunt închiși și brațele întinse înainte), al doilea este un „pasager”, iar al treilea este un „șofer”. Sarcina „șoferului” este să controleze motorul, să evite coliziunile. „Pasagerul” este legătura de transmisie a comenzilor „șoferului” către „motor”. Unul din grupul de copii joacă rolul unui „dispecer”, el stabilește ritmul deplasării trenurilor cu palme, accelerând sau încetinind mișcarea acestora.
La comanda liderului, echipele încep să se miște, apoi după un timp se opresc la comandă, iar copiii și cei trei își schimbă rolurile (primul devine al treilea etc.). Este important ca toți copiii să experimenteze trei roluri. Este indicat după joc să discutați cu copiii care rol le-a plăcut cel mai mult și de ce.
9. Jocul „Mask Theatre”
Scop: relaxarea mușchilor feței, ameliorarea tensiunii musculare, oboseală.
"Băieți! Vom vizita Teatrul Măști cu voi. Voi veți fi cu toții artiști, iar eu voi fi fotograf. Vă voi ruga să înfățișați expresiile faciale ale diverșilor eroi. De exemplu: arătați cum arată răul Baba Yaga. " Copiii cu ajutorul expresiilor faciale și gesturilor simple sau doar cu ajutorul expresiilor faciale îl înfățișează pe Baba Yaga. "Bine! Grozav! Și acum îngheață, fac poze. Bravo! Unele chiar au devenit amuzante. Poți râde, dar abia după ce este filmat cadrul.
Și acum înfățișează-i pe Corb (din fabula „Cierul și vulpea”) în momentul în care ea strânge brânza în cioc. „Copiii își strâng strâns fălcile, în timp ce își întind buzele, înfățișează un cioc. „Atenție! Îngheţa! Eu filmez! Mulțumesc! Foarte bine!
Acum arată cât de speriată a fost bunica din basmul „Scufița Roșie” când și-a dat seama că vorbea nu cu nepoata ei, ci cu lup gri„. Copiii pot deschide larg ochii, pot ridica sprâncenele, pot deschide gura. „Îngheață! Mulțumesc!
Și cum a zâmbit vulpea viclean când a vrut să-i facă pe plac kolobok-ului? Îngheţa! Eu filmez! Foarte bine! Loc de muncă bun!"
Mai mult, profesorul sau educatorul, la discreția lor, poate lăuda copiii deosebit de anxioși, de exemplu, astfel: „Toată lumea a lucrat bine, masca lui Vitya era deosebit de înfricoșătoare, când m-am uitat la Sasha, m-am speriat și eu însumi, iar Mashenka arăta foarte mult. ca o vulpe vicleană. încercat din greu, bine făcut!"
"Ziua de lucru a actorului s-a încheiat. Suntem obosiți. Să ne odihnim. Să stăm așa în liniște, să ne relaxăm și să ne odihnim. Vă mulțumim tuturor!"
10. Jocul „Schimbarea ritmurilor”
Scop: pentru a ajuta copiii anxioși să se alăture ritmului general de lucru, ameliorarea tensiunii musculare excesive.
Dacă profesorul dorește să atragă atenția copiilor, începe să bată din palme și cu voce tare, în timp cu bătaia din palme, numără: unu, doi, trei, patru... Copiii se alătură și, de asemenea, toți bat din palme. mâinile împreună, numără la unison: unu, doi, trei, patru... Treptat, profesorul, iar după el copiii, bate din ce în ce mai puțin din palme, numără din ce în ce mai liniștit și mai încet.
11. Jocul „Mreană”
Scop: relaxarea mușchilor brațelor și spatelui, pentru a permite copilului să se simtă reușit.
"Să luăm mreana mai brichetă și o vom ridica deasupra capului nostru. Am respirat, am ridicat mreana, am fixat această poziție, astfel încât judecătorii să te numere victoria. E greu să stai așa, lasă mreana, expiră. Relaxează-te. . Ura! Sunteți cu toții campioni. Vă puteți înclina în fața publicului. Toți aplaudați, plecați din nou ca niște campioni." Exercițiul poate fi efectuat de mai multe ori.
12. Joc „Poza cu animale”
Scop: relaxarea mușchilor feței, ameliorarea tensiunii musculare.
portretizat vulpe vicleană, iepure laș, tigru teribil, urs puternicși, invers, ursul laș și Iepurașul curajos.

Jocuri menite să ralieze grupul.

1. Jocul „Oglindă”
Se alege liderul: aceasta este o persoană, restul sunt oglinzi. O persoană se uită în oglinzi, iar acestea o reflectă. Oglinzile îi repetă toate mișcările, acțiunile unei persoane care, desigur, se strâmbă din inimă. Aici este important să vă asigurați că oglinzile reflectă corect: dacă o persoană a ridicat mana dreapta, oglinzile ar trebui să o ridice pe cea din stânga etc. În acest joc, este convenabil să răsplătească cei mai pasivi membri ai grupului.
2. Jocul „Dă o carte”
Un adult, împreună cu copiii, desenează cărți cu pictograme care indică diverse trăsături pozitive. Discutați cu copiii ce înseamnă fiecare pictogramă.
De exemplu, o felicitare cu o poză a unui bărbat zâmbitor poate simboliza distracția. Fiecare copil primește 5-8 cărți. La semnalul conducătorului, copiii fixează toate cărțile pe spatele camarazilor lor (folosind bandă adezivă). Copilul primește cutare sau cutare cartonaș dacă tovarășii lui cred că are această calitate. La un semnal de la un adult, copiii se opresc din joacă și de obicei își iau „prada” de pe spate cu mare nerăbdare. La început, desigur, se întâmplă ca nu toți jucătorii să aibă foarte multe cărți, dar când jocul se repetă și după discuție, situația se schimbă. În timpul discuției, îi puteți întreba pe copii dacă este plăcut să primiți felicitări. Atunci poți afla ce este mai plăcut - să dăruiești cuvinte bune ceilalți sau primiți-le singur. Cel mai adesea, copiii spun că le place atât să ofere, cât și să primească. Apoi, facilitatorul le poate atrage atenția asupra celor care nu au primit carduri deloc sau au primit foarte puține dintre ele. De obicei, acești copii recunosc că au fost bucuroși să ofere felicitări, dar și-ar dori să primească astfel de cadouri. De regulă, atunci când jocul se repetă, nu mai rămân copii „proscriși”.
3. Jocul „Sculptură”
Acest joc îi învață pe copii să controleze mușchii feței, brațelor, picioarelor și să elibereze tensiunea musculară.
Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei este sculptor, celălalt este sculptură. La instrucțiunile unui adult (sau al unui copil conducător), sculptorul sculptează o sculptură din „lut”: un copil căruia nu se teme de nimic; un copil care este fericit cu toate; un copil care a îndeplinit o sarcină dificilă etc.
Subiectele pentru sculpturi pot fi sugerate de un adult sau chiar de copiii.
De obicei, jucătorii își schimbă rolurile. Este posibilă o variantă a unei sculpturi de grup.
După joc, este indicat să discutați cu copiii ce au simțit în rolul unui sculptor, o sculptură, ce figură a fost plăcut de portretizat, care nu.
4. Jocul „Lavata”
Jucătorii stau în cerc, se țin de mână și încep să se miște în cerc, cântând cu voce tare: „Dansăm, dansăm, tra-ta-ta, tra-ta-ta, dansul nostru distractiv este Lavata”. Apoi toată lumea se oprește și liderul spune: „Coatele mele sunt bune, dar ale vecinului sunt mai bune” – fiecare își ia vecinii de coate și începe din nou să se miște fredonând. Gazda poate numi părțile corpului pe care le dorește (talie, umeri, călcâi, picioare etc.), principalul lucru este să elibereze tensiunea tactilă la copii.
5. Jocul „Toe-heel”(mini antrenament pentru apropiere și eliminarea tensiunii tactile)
Toată lumea devine într-un cerc foarte strâns, astfel încât degetul de la picior să se sprijine pe călcâiul celui din față. Când s-au ridicat așa cum ar trebui, toată lumea începe să se ghemuiască încet în această poziție - se dovedește că toată lumea se așează pe genunchii celui precedent. Dacă te-ai așezat cu succes, trebuie să încerci să rezisti puțin.
6. Jocul „Triunghi, pătrat”
Toți stau în cerc și se țin de mână. Apoi toată lumea închide ochii. Gazda întreabă: „Băieți! În tăcere deplină, fără cuvinte, construiește-mi un triunghi... un pătrat... un romb etc.
7. Jocul „Beep”
Întregul grup, cu excepția liderului, se așează în cerc pe scaune sau în fotolii. Șoferul, legat la ochi, intră în cerc, așezându-se periodic în genunchi. Sarcina lui este să ghicească cu cine s-a așezat. Simțirea cu mâinile nu este permisă, trebuie să stai cu spatele la persoana care stă ca și cum ai fi așezat pe un scaun. Persoana așezată trebuie să spună „Beep”, de preferință „Nu cu propria voce”, pentru a nu fi recunoscută. Dacă șoferul a ghicit pe poala cui stă, atunci acest copil începe să conducă, iar cel care ghicește stă în locul lui.
8. Jocul „Bug”
Șoferul stă cu spatele la grup și își întinde mâna de sub braț cu palma deschisă. Copiii și psihologul stau la coadă în spatele lui. Mâna dreaptă a tuturor este strânsă și ridicată la nivelul pieptului, deget mare această mână este ridicată. Cineva din linie atinge palma deschisă a șoferului și ia rapid poziția de pornire, iar șoferul trebuie să se întoarcă spre grup și să ghicească cine l-a atins. Șoferul conduce până ghicește corect. Apoi cel pe care l-ai ghicit începe să conducă. Jocul dezvăluie bine relațiile de grup.
9. Jocul „Putanka”
Liderul este ales. Iese din camera. Restul copiilor își dau mâinile și formează un cerc. Fără să-și desprindă mâinile, încep să se încurce - cine știe cum. Când s-a format o confuzie, șoferul intră în cameră și o desfășoară, tot fără să deschidă mâinile celor care s-au încurcat. Jocul sprijină unitatea grupului.
10. Jocul „Ziua de naștere”
Scop: coeziunea grupului și crearea unui confort emoțional favorabil în grup.
Progresul jocului: este ales un băiat de naștere. Oaspeții (copiii) sunt invitați să vină cu o felicitare și să pregătească un cadou. Cadoul trebuie oferit cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Unul dintre participanți dă o „imagine-cadou” imaginară bărbatului de naștere, iar toți ceilalți trebuie să ghicească ce i-a fost prezentat.
11. Jocul „Blind Man's Buff”
Jocul are ca scop coeziunea de grup și inițierea contactelor tactile, bine dezinhibă copiii cu inhibare motrică.
Întregul grup stă într-un cerc, se ia în considerare alegerea șoferului. Șoferul își legă la ochi, cineva din grup îl răsucește la loc pentru a îngreuna orientarea. Puteți încercui cu diverse cuvinte amuzante sau dialoguri comice. De exemplu; — Pe ce stai? - „Pe pod”. - „Ce mănânci?” - „Cârnat”. - „Ce bei?” - „Kvass”. - „Căutați șoareci, nu noi”. După aceea, toată lumea se împrăștie, iar „buful orbului” ar trebui să se plimbe prin cameră și să prindă copiii. Copiii aleargă prin cameră, îl tachinează pe orb, o ating pentru a-i distrage atenția etc., iar ea trebuie să-l prindă pe unul dintre băieți și să ghicească cine este prin atingere.
12. Jocul „Desert Island”
Jocul începe cu sociometria - cine va merge cu cine insulă pustie. Apoi, când s-au format cupluri reciproce și forțate, toată lumea pleacă pe o insulă pustie. Apoi psihologii se dovedesc a fi nativi pe această insulă și atacă cupluri de copii aruncați de valuri, provocându-și agresivitate, reușesc să adună bine grupul și să îndepărteze dezamăgirea din sociometrie.
Astfel, jocurile propuse vizează dezvoltarea socială deplină a copiilor preșcolari. Prima grupă de jocuri are ca scop depășirea anxietății și creșterea stimei de sine a preșcolarilor. A doua grupă de jocuri este concepută pentru a uni și a uni echipa de copii.
Utilizarea acestui sistem de jocuri în clasele de corecție și de dezvoltare va instrument eficient dezvoltarea socială a personalității preșcolarilor, care în viitor va servi drept protecție pentru copil de confruntările sociale și interpersonale.

Literatură:
1. Corecție - desfășurare cursuri pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. [Text] / E.A. Alyabyeva. - M.: „Academie”, 2003.
2. Psihologie generală. Vocabular. [Text] / A. V. Petrovsky. - M .: Editura „PER SE”, 2005.
3. Rogov, E.I. Carte de birou psiholog practic. In 2 carti. [Text] / E.I. Rogov-Kn. 1. - Ed. a II-a, revăzută. si suplimentare - M.: Umanit. ed. 4. Safin, V.F. Abateri mentale în dezvoltarea copiilor și metode de psihocorecție a acestora. [Text] / V.F. Safin. - Ufa: Kitap, 1994. - 80 p.
centru VLADOS, 1999.- 384p.: ill.
5. Fopel, K. Cum să înveți copiii să coopereze? Jocuri și exerciții psihologice. În 4 volume. [Text] / K. Fopel, trad. Cu acesta.; T. 2. - M: Geneza, 1998. - 160 p.: ill.
6. Atelier de corecție pentru copii: jocuri, exerciții, tehnici. [Text] / O.N. Istratov. - Rostov N / D .: Phoenix, 2007. - 350s.
7. Practica psihoterapiei: o colecție de basme, jocuri și programe terapeutice. [Text] / N.A. Sakovich - Sankt Petersburg: Discurs, 2007. - 227p.
8. Bolotina, L.R. Pedagogie preșcolară. [Text] / L.R. Bolotina, S.P. Baranov, T.S. Komarov. - Ed. a II-a, Rev. si suplimentare - M.: Proiect academic; Cultura, 2005.- 240s.
9. Mukhina, V.S. Psihologia copilului. [Text] / Ed. LA. Wenger. –– M.: Iluminismul, 1985.- 272p., ill.

Irina Krasilshchikova
Dezvoltarea socială și personală a copiilor prin jocuri

Articol pe teme pedagogice.

Articol. " Dezvoltarea socială și personală a copiilor prin jocuri"

Descriere: Acest articol va fi util pentru educatori, profesori de educație suplimentară, profesori din clasele elementare.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor prin jocuri.

În prezent, se acordă o atenție deosebită problemei dezvoltarea socială și personalăși educația copiilor preșcolari, care este una dintre componentele Standardului de stat pentru educatie prescolara. Problemă socializarea durează o viață întreagă, dar baza dezvoltare sociala este depus în timpul copilăriei. Grădinița - începe viața socială a copilului. Problema aderării social lumea a fost întotdeauna și rămâne una dintre liderii în procesul de modelare a personalității copilului. Creșterea atenției la probleme socializare asociat cu schimbarea socio-politice și sociale-conditiile economice de viata, cu instabilitate in societate. În situația actuală de lipsă acută a unei culturi a comunicării, bunăvoinței și atenției reciproce, societatea întâmpină dificultăți în prevenirea și corectarea unor astfel de manifestări negative. copii cum ar fi grosolănia, surditatea emoțională, ostilitatea, incapacitatea de a empatiza etc. dezvoltare sociala nu mai puţin necesar individului decât dezvoltarea intelectuală, creativ, capacitatea fizică. Sarcina principală a profesorului este de a face orice copil să se simtă fericit, să fie capabil să se adapteze și să depășească dificultățile, să aibă o idee despre diferitele laturi ale lui. "eu", să poată înțelege sentimentele și experiențele, să le răspundă în mod adecvat și să găsească modalități constructive de exprimare a atitudinii față de realitate, cele mai eficiente metode și tehnici pe care copiii le pot primi abilitati sociale.

Scopul principal al profesorilor este de a ajuta copiii să intre în lumea modernă, care este atât de complexă, dinamică și caracterizată de multe fenomene negative.

un rol important în succes dezvoltarea socială și personală preșcolari jucând joc. Jocul este cel mai eficient mijloc de întărire a încrederii în sine a copilului, înțelegerea caracteristicilor personale și oportunităților de comunicare cu semenii. Rezolvarea problemelor dezvoltare sociala copil in joc de rol Jocul presupune o interacțiune strânsă între instituția preșcolară și familie. Părinții pot prezenta copilul în zonele principale social viața și evenimentele interesante, relațiile dintre oameni. A promova dezvoltarea socială a copilului, un adult trebuie să încurajeze tot felul de forme jocuri de copii, din moment ce până la vârsta de 7 ani jocul rămâne activitatea principală copii. Comunicarea este o parte integrantă a acesteia. Pe parcursul dezvoltarea jocurilor copilul se mișcă repede ritm: social, mental, emoțional. Priviți cum se joacă copii: cel mai adesea reproduc viața adulților într-un mod ludic - se joacă într-un magazin, la medic, la o grădiniță sau la școală, în "fiice-mame"... Când creează o situație imaginară în joc, copilul învață să participe viata sociala, "a încerca" asumă rolul unui adult. În joc se elaborează opțiuni de rezolvare a conflictelor, se exprimă nemulțumirea sau aprobarea, copiii se susțin între ei – adică se construiește un fel de model al lumii adulților în care copiii învață să interacționeze adecvat. Jocul oferă copilului posibilitatea de a se simți ca un membru egal al societății umane. În joc, copilul capătă încredere în propriile abilități, în capacitatea de a obține un rezultat real. Pentru a asigura bunăstarea emoțională a copilului, profesorii trebuie să folosească comunicarea jocuri după tip"Buna dimineata" când copiii se sună între ei nume afectuos, urează-te bine, acordă-te la evenimentele bune ale zilei. Pentru dezvoltare atitudinea pozitivă a copilului față de oamenii din jur, se realizează munca profesorului cu elevul prin:

didactic jocuri care vizează familiarizarea și cultivarea unei atitudini tolerante față de diferite persoane („Oamenii lumii”, „Cine are o casă”, alegeți o poză). dezvoltare respect pentru mediu (făcută de om, nu făcută de om) promovează didactica jocuri continut natural. dezvoltare competenta comunicativa copil a contribui: special jocuri si exercitii pentru dezvoltare recunoașterea și exprimarea emoțiilor lor „Norul de dispoziție”, „Oglindă”, etc., precum și jocuri – dramatizări, teatrală jocuri. Pentru dezvoltarea abilităților sociale la copii munca profesorilor este construită prin: desfășurarea de jocuri didactice (alegeți ce este bine și ce este greșit, jocuri - antrenamente „Salvarea prietenilor”, jocuri speciale de comunicare „Fire de legătură”, „Sculptori”.

Un rol important în dezvoltare social-personală elevii se joacă pe mobil jocuri care sunt un instrument grozav dezvoltareși îmbunătățirea mișcărilor copii, întărirea și întărirea corpului lor. Valoarea jocurilor în aer liber este că se bazează pe tipuri variate mișcări vitale și că aceste mișcări sunt efectuate într-o mare varietate de condiții. Un numar mare de mișcările sunt însoțite de procese chimice care activează respirația, circulația sângelui și metabolismul în organism, ceea ce contribuie foarte mult la dezvoltarea musculara, oase, țesuturi conjunctive, crește mobilitatea articulațiilor, în special a coloanei vertebrale. În știința pedagogică, mobil jocurile sunt luate în considerare ca mijloc important de cuprinzătoare Dezvoltarea copilului. Jocul mobil este numit cea mai importantă instituție de învățământ la care contribuie dezvoltare norme fizice și mentale, reguli de conduită, valori etice ale societății.

Scopul tuturor acestor jocuri este ca copiii să devină liberi și responsabili, să aibă respect de sine și să-i respecte pe ceilalți. Acest lucru îi va ajuta să fie înțeleși, acceptați și recunoscuți și, prin urmare, să aibă succes în societatea oamenilor.

Jocuri de comunicare: 25 de jocuri de comunicare interesante pentru copii și adulți pentru a dezvolta comunicarea.

Jocuri de comunicare.

Jocuri de comunicare- acesta este numele jocurilor pentru dezvoltarea capacității de a comunica, capacitatea de a coopera și interacționa cu oamenii într-o varietate de situatii de viata. Jocurile de comunicare pot fi jucate atât acasă, cât și în curte, într-un centru pentru copii, la o vacanță sau o petrecere în familie, la un antrenament, sau folosite ca moment de relaxare după oră. Articolul conține jocuri pe care le folosesc în comunicarea mea cu copiii și pe care le iubim foarte mult. În secret, vă spun că le-am jucat cu profesorii când am ținut cursuri cu ei despre dezvoltarea comunicării la copii. Și chiar și „mătușile adulte” le-au jucat cu plăcere!

Va doresc jocuri fericite! Începeți să jucați jocuri de comunicareîmpreună cu noi.

Joc de comunicare 1. „Bună ziua”

Trebuie să aveți timp într-un timp limitat (1 minut sau în timp ce se redă muzica) pentru a vă saluta cât mai mult posibil cantitate mare persoane prezente. Modul în care ne vom saluta este convenit în prealabil - de exemplu, strângeți mâna. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate - de câte ori ați reușit să salutați, dacă cineva a rămas fără un salut, care este starea de spirit a jucătorilor acum.

Joc comunicativ 2. „Confuzie”

Există două opțiuni în acest joc de comunicare.

Opțiunea 1. „Confuzie într-un cerc”. Jucătorii stau în cerc și se țin de mână. Nu-ți poți dezlega mâinile! Jucătorii confundă cercul - fără să-și decupleze mâinile, să treacă peste mâini, să se întoarcă și așa mai departe. Când mizeria este gata, șoferul este invitat în cameră. El trebuie să dezlege jucătorii înapoi în cerc fără să-și decupleze mâinile.

Acesta este un joc foarte distractiv și captivant pe care copiii, adolescenții și adulții îl joacă cu mare plăcere. Încearcă-l - o să-ți placă!

Opțiunea 2. „Șarpe” (autorul opțiunii este N.Yu. Khryashcheva). Jucătorii se aliniază și se țin de mână. Apoi se încurcă (primul și ultimul jucător - adică „capul” și „coada” șarpelui trec pe sub mâinile jucătorilor, trec peste mâini și așa mai departe). Sarcina șoferului este să dezlege șarpele fără a decupla mâinile jucătorilor.

Joc comunicativ 3. „Motor”

Jucătorii stau unul în spatele celuilalt. Prima din lanț este o locomotivă. Ochii lui sunt deschiși. Toți ceilalți jucători - „vagoanele” - au ochii închiși. Locomotiva își poartă trenul drept, șarpe, și cu obstacole. Sarcina „vagoanelor” este să urmărească „locomotiva” înainte fără a-și decupla mâinile. Sarcina „locomotivei” este să meargă în așa fel încât să nu piardă vagoanele din spatele tău. Dacă „remorca” este decuplată, atunci trenul este „reparat” și merge mai departe.

Joc de comunicare 4. „Cangurul și cangurul”

Se joacă în perechi. Un jucător este un cangur. Costă. Celălalt jucător este „cangurul”. Stă cu spatele la cangur și se ghemuiește. Cangurul și puiul de cangur se țin de mână. Sarcina jucătorilor în perechi este să ajungă la fereastră (la perete). Jocul poate fi jucat chiar și cu cei mai mici copii atât acasă, cât și la plimbare.

Joc comunicativ 5. „Oglinda”.

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Un jucător dintr-o pereche este o oglindă. „Oglindă” repetă sincron toate mișcările celui de-al doilea jucător dintr-o pereche. Apoi își schimbă locul. Nu este atât de ușor pe cât pare la prima vedere - încercați să țineți pasul cu jucătorul ca o oglindă!

Apoi, când copiii au însușit varianta de a juca în perechi, se va putea juca acest joc cu un grup de copii. Copiii stau la rând, iar șoferul este în fața lor, cu fața către jucători. Liderul arată mișcarea, iar întregul grup repetă această mișcare sincron în spatele lui (rețineți că grupul repetă într-o oglindă, adică dacă liderul a ridicat mâna dreaptă, atunci „oglinda” ridică mâna stângă).

Joc de comunicare 6. „Ține mingea”

În acest joc, vom învăța să ne adaptăm mișcările la mișcările partenerului nostru din joc.

Jucătorii stau în perechi și țin în mână o minge mare comună. Fiecare jucător ține mingea cu ambele mâini. La comandă, jucătorii trebuie să se așeze fără să scape mingea din mâini, să meargă prin cameră cu ea și să sară împreună. Sarcina principală este să acționezi în mod concertat și să nu arunci mingea.

Când jucătorii țin mingea cu două mâini fără probleme, sarcina devine mai complicată - mingea va trebui ținută cu o singură mână pentru fiecare jucător din pereche.

Joc de comunicare 7. „Jucărie preferată”

Toată lumea sta într-un cerc. În mâinile gazdei jocului este o jucărie moale. Spune câteva cuvinte despre ea - complimente: „Bună, șoricelule! Tu ești așa amuzant. Ne place să ne jucăm cu tine. Te vei juca cu noi?" În continuare, facilitatorul îi invită pe copii să se joace cu jucăria.

Jucăria este trecută în cerc, iar fiecare jucător care o primește spune despre jucărie cuvinte afectuoase: „Ai o față atât de drăguță”, „Îmi place atât de mult coada ta lungă”, „Ești foarte amuzant”, „Ai urechi atât de frumoase și moi” .

Jocul poate fi jucat chiar și cu copii mici - oferindu-le începutul frazei pe care copilul o va termina: „Ești foarte...”, „Ai frumos...”.

Joc comunicativ 8. „Salut” („Clapperboard”).

Îmi plac foarte mult diferitele ritualuri inventate cu copiii. Noi, adulții, de foarte multe ori credem că acesta este un fleac, o prostie. Dar cât de importante sunt pentru copii!

Noi cu copiii facem la o întâlnire „clapperboard”. Toți stau în cerc, cu brațele întinse înainte. Deschid palma, copiii își pun palmele una peste alta pe palma mea (se dovedește o „alunecare” a palmelor noastre). Apoi ridicăm acest „alunecare” în sus și toți împreună facem comanda „cracker”. Eu spun: „Unu, doi, trei” (la aceste cuvinte ridicăm mâinile și ajungem în sus - și ajungem foarte sus cât putem ajunge, fără să ne despărțim mâinile). "Bate!" La cuvântul „clap”, biscuitul nostru comun aplaudă spre bucuria tuturor - mâinile se desprind rapid într-o „fântână”.

Dacă sunt puțini copii, atunci în timpul cercului dinaintea aplauda ne salutăm: „Bună, Tanya (mâinile Tanya au căzut în „crackerul nostru”), salut Sasha și așa mai departe.

Joc comunicativ 9. „Ac și ață” (joc popular).

Toți jucătorii stau unul lângă altul. Un jucător este un ac. Alți jucători sunt un fir de discuție. „Acul” aleargă, schimbând direcția de mișcare - atât drept, cât și șarpe, și în cerc, cu viraje ascuțite si lin. Restul jucătorilor trebuie să țină pasul și să se adapteze în acțiunile lor la echipa lor.

Joc de comunicare 10. „Ce s-a schimbat?”

Jucătorii sunt împărțiți în două grupe. Un grup va ghici, celălalt va ghici. Cei care vor ghici, părăsesc camera. Jucătorii rămași în sală fac câteva modificări aspect. De exemplu, poți să iei geanta altcuiva pe umăr sau să-ți deschei un nasture de la cămașă, să legați o nouă bandă de cauciuc pe o coadă, să schimbați locul, să vă schimbați coafura. Când jucătorii sunt gata, își cheamă camarazii în cameră. Cealaltă echipă trebuie să ghicească ce s-a schimbat. Apoi echipele își schimbă locul. Jocul poate fi jucat nu numai de o echipă, ci chiar și de un cuplu.

Este bine dacă există o oglindă în camera în care vor avea loc schimbările - acest lucru este foarte convenabil. Dar poți să faci fără el și să joci acest joc chiar și într-o excursie de camping. Se dovedește a fi foarte distractiv. Salvați recuzita pentru acest joc (batiste la gât, curele, agrafe de păr și alte lucruri cu care puteți modifica aspectul).

Joc comunicativ 11. „Complimente”.

Toți jucătorii stau în cerc și se complimentează pe rând. În complimente, puteți nota starea de spirit, aspectul și calitățile personale și multe altele.

Acesta este un joc foarte plăcut - încercați-l.

Joc de comunicare 12. „Ghicește”

Toți jucătorii stau pe saltea. Un jucător - șoferul - întoarce spatele tuturor. Jucătorii îl mângâie pe rând pe rând. Sarcina șoferului este să ghicească cine l-a mângâiat acum. Apoi, jucătorii își schimbă locurile pentru ca toată lumea să poată fi în rolul de lider. Jocul poate fi jucat nu numai pe covor, ci și în picioare (de exemplu, pentru o plimbare).

Un joc similar poate fi jucat într-o altă versiune - sunați șoferul pe nume - obțineți jocul „Ghici cine a sunat”.

Joc de comunicare 13. „Găsește-ți copilul”

Acesta este un joc pentru grupuri de familie și vacanțe în familie. Jocul este iubit, minunat, distractiv, jucat deja de multe ori de noi. O iubesc foarte mult!

Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Părinții sunt într-o echipă și copiii lor sunt în cealaltă. Părinții se leaga la ochi pe rând și trebuie să-și găsească copilul printre toți ceilalți copii prin atingere. Copiii nu au voie să spună sau să sugereze nimic în același timp. Dimpotrivă, trebuie să-ți încurci părinții - de exemplu, să-ți schimbi jacheta sau să scoți fundita din păr, să alergi în alt loc din cameră, să te așezi (ca să nu ghicești după creștere) și așa mai departe . De îndată ce părintele și-a ghicit copilul, el spune: „Iată-o pe Anya!” (spune numele copilului) și scoate bandajul. Dacă părintele nu a ghicit corect, atunci el primește o fantomă, care este câștigată înapoi la sfârșitul jocului.

Jocul este minunat, ne jucăm mereu cu plăcere. Joacă-te cu prietenii tăi!

Joc de comunicare 14. Rață șchioapă

Rața și-a rupt piciorul și acum merge prost. Rolul ei este jucat de unul dintre copii. Copilul, jucând rolul unei rațe, încearcă să arate cât de dureros, rău și trist este. Toți ceilalți copii îl mângâie, îl mângâie, spun cuvinte amabile, îl îmbrățișează, îl susțin. Vă puteți juca astfel încât copiii înșiși să îndeplinească rolurile sau puteți folosi jucării și vorbiți în numele lor. În acest joc de comunicare, copiii mici învață să arate empatie.

Joc comunicativ 15. „În căutarea unui prieten”.

Acest joc poate fi jucat doar într-un grup mare de copii. Veți avea nevoie de un set de poze sau de un set de jucării (2-3 urși, 2-3 iepurași, 2-3 păpuși, 2-3 rațe și așa mai departe). Fiecărui copil i se dă o jucărie sau o poză care are „prieteni” – aceleași imagini.

Copiii sunt invitați să-și găsească prieteni pentru jucăriile lor (pentru a găsi jucării pereche, adică pentru un iepuraș să găsească alți iepurași, pentru un urs – alți urși). La muzică, copiii caută prieteni. Când se găsesc prieteni pentru o jucărie, copiii cu jucării dansează împreună și veseli pe muzică.

Acesta este un joc pentru copiii mici care tocmai învață cum să interacționeze între ei.

Joc de comunicare 16. „Atrage atenția”

Acest joc dezvoltă înțelegerea reciprocă. Jocul este jucat de un adult.

Jucătorii stau pe un covor sau pe scaune. Gazda se uită la jucători, apoi încetează să se uite la unul dintre ei pentru câteva momente, de parcă l-ar fi chemat la el. Cel asupra căruia s-a oprit privirea liderului trebuie să se ridice. Sarcina jucătorilor este să ghicească uitându-se când te sună gazda jocului.

Apoi, când jucătorii se obișnuiesc cu regulile jocului, copiii conduc și încearcă să se înțeleagă unul pe altul prin vedere.

Jocul poate fi jucat nu numai cu un grup de copii, ci și în familie.

Joc de comunicare 17. „Schimbați locuri”

Cu toții suntem diferiți, dar avem atât de multe în comun! Vom vedea asta pe parcursul jocului.

Jucătorii fie stau în cerc, fie stau pe scaune. Gazda jocului se oferă să schimbe locuri pentru cei care .... (Urmat de sarcini: „Schimbă locurile celor care iubesc dulciurile”, „Cine își curăță patul în fiecare zi”, „Cine are o pisică acasă” și așa mai departe).

Joc de comunicare 18. „Vreau să fiu prieten cu tine”

Acest joc este conceput de O.V. Khukhlaeva. Jocul ajută la stabilirea unui mediu prietenos într-un grup de adulți și copii.

Șoferul spune: „Vreau să îmi fac prieteni...” și apoi descrie unul dintre membrii grupului. Participantul, care a ghicit că îl descriu, alergă repede spre șofer și îi strânge mâna. Și devine lider în joc.

Joc foarte frumos si prietenos.

Joc de comunicare 19. „Cutie cu un secret”

Acest joc comunicativ a fost propus și descris și de O.V. Khukhlaeva. Veți avea nevoie de un suficient de mare cutie de carton(de exemplu, de sub un computer sau alte aparate electrocasnice). O poți găsi oricând cu prietenii. În această cutie, va trebui să tăiați găuri mari - astfel încât o mână să se poată târa liber prin ele. În total, trebuie să faceți 4-6 găuri. 4-6 oameni joacă corespunzător (câte găuri sunt în cutie, atât de mulți jucători pot fi în jocul tău). Jucătorii își bagă mâna în cutie (gazda în acest moment ține cutia pe masă), găsesc acolo mâna cuiva, o cunosc și ghicește cine a fost, a cui mână tocmai au cunoscut-o.

Un joc foarte distractiv și obraznic! Este interesant și pentru adulți.

Joc comunicativ 20. „Mingi”

Jucătorii trebuie să își unească mâinile și să formeze o figură închisă de orice formă. Dacă sunt mulți oameni care joacă, atunci trebuie să-i împărțiți mai întâi în echipe. O echipă poate avea mai mulți jucători (4-6 persoane).

Fiecare echipă primește 3 baloane colorate. Sarcina echipei este să-și țină mingile în aer cât mai mult posibil, fără a le decupla mâinile (puteți arunca mingile cu umărul și chiar cu genunchiul, suflați asupra lor și folosiți toate căile care vă vin în minte). Câștigă echipa care ține cel mai mult timp mingile în aer.

Dacă adulții joacă, atunci în timpul jocului puteți adăuga încă 2 mingi la fiecare echipă - acest lucru este mult mai dificil și mai interesant!

Pentru cei mai mici copii, trebuie să oferiți 1 minge, care ține o pereche de trei jucători în aer. Vă puteți juca cu copiii nu numai cu o minge, ci și cu un puf de vată pe care trebuie să suflați (un vechi joc popular rusesc).

Joc comunicativ 21. „Pian animal”.

Acest joc de comunicare a fost dezvoltat de O.V. Khukhlaeva și dezvoltă capacitatea de a coopera unul cu celălalt. Copiii stau într-o singură linie (se dovedește o tastatură de pian). Gazda jocului (adult) distribuie fiecărui copil vocea sa - onomatopee (miau, oink, woof, mu, cococo, eider și altele). Liderul, adică „pianistul”, atinge capetele copiilor („cântă clapele”). Și „cheile” scot fiecare sunetul său.

Puteți juca și în genunchi - cheile. Apoi, puteți introduce și volumul sunetului în joc. Dacă pianistul a atins ușor tasta, sună foarte liniștit, abia se aude; dacă este mai puternic, atunci tare. Dacă este puternic, atunci „cheia” este să vorbești cu voce tare.

Joc comunicativ 22. „Bloge de zăpadă”.

Acest joc este bun pentru întâlniri, dar poate fi folosit și în alte ocazii. Ei joacă așa. Primul jucător își spune numele. Următorul jucător spune numele primului jucător și propriul său nume. Al treilea jucător este numele primului și celui de-al doilea jucător și adaugă numele acestuia. Și așa într-un cerc. Încheiem cu primul jucător care strigă toate numele. Numele sunt foarte ușor de reținut pe această chitară.

Nu neapărat în asta joc comunicativ nume nume - puteți numi cine iubește sau nu-i place ce, cine are un vis, cine a venit de unde (dacă ne jucăm cu copii într-o tabără de la țară) sau cine are un animal de companie (adică ce spunem, poți alege și inventa tu in functie de subiect)

Joc comunicativ 23. „Fă-l pe Nesmeyan să râdă”.

Un jucător este Nesmeyana. Toți ceilalți încearcă să-l facă pe Nesmeyan să râdă. Cel care reușește devine Nesmeyana în jocul următor.

Joc de comunicare 24. „Conspirator”

Acest joc a fost dezvoltat de V. Petrusinsky. Toți jucătorii stau într-un cerc. Șoferul este în centrul cercului. El este legat la ochi. Jucătorii dansează în jurul liderului. De îndată ce șoferul spune: „Opriți”, dansul rotund se oprește. Sarcina șoferului este să recunoască jucătorii prin atingere. Dacă șoferul recunoaște jucătorul, atunci jucătorul părăsește jocul. Sarcina este să devii cel mai bun conspirator, adică să te asiguri că nu ești recunoscut deloc sau că ești ultimul recunoscut.

foarte amuzant și joc distractiv. Ceea ce nu fac copiii este să stea pe un scaun sau să se târască în patru picioare, să-și mascheze coafura sub o șapcă și să bandajeze fundul rochiei în sens invers (de la spate, unde era, până la stomac). Încearcă-l - o să-ți placă!

Joc de comunicare 25. „Urechi – nas – ochi”.

Toți jucătorii stau într-un cerc. Gazda începe să vorbească cu voce tare și, în același timp, arată o parte a corpului pe sine: „Urechi-urechi” (toată lumea arată urechi), „Umeri - umeri” (toată lumea arată umerii), „Coate - coate” (toată lumea) arată coatele). Apoi șoferul începe să încurce în mod deliberat jucătorii: arată o parte a corpului și numește alta. Copiii ar trebui, în cazul unei greșeli a șoferului, să nu repete mișcarea după el. Câștigătorul este cel care nu a greșit niciodată.

Acest joc este jucat cu același entuziasm atât de copii, cât și de adolescenți. Este potrivit și pentru studiu limbi straine. Vocabularul jocului (numit părți ale corpului) depinde de vârsta copiilor care se joacă. Este suficient să numiți cele mai mici părți ale corpului cunoscute de ei - nasul, urechile și altele. Pentru cei mai în vârstă - puteți folosi mai multe Cuvinte dificile- barbie, coate, frunte, sprancene si altele.

Joc comunicativ 26. „Desenează imaginea”.

Jocul este foarte simplu. Se poate juca chiar și împreună. O persoană începe să deseneze - desenează o mâzgălașă pe o foaie de hârtie. Al doilea jucător al perechii continuă desenul și îi dă din nou hârtia și creionul primului jucător. Primul jucător continuă din nou și așa mai departe până când extragerea este finalizată.

Dacă joci cu un grup, atunci jocul se joacă puțin diferit. Toți jucătorii stau într-un cerc. Ei încep simultan să deseneze un desen pe o foaie de hârtie și, la semnalul prezentatorului, își transmit desenul vecinului din stânga. Și ei înșiși primesc un desen de la un vecin din dreapta. Fiecare jucător trage squiggle rezultat și, la semnalul prezentatorului, trece din nou foaia de hârtie vecinului din stânga. Deci toate desenele se deplasează în cerc până când liderul semnalează sfârșitul jocului. Desenele rezultate sunt apoi revizuite. Discutăm despre ce a fost conceput de primul jucător care a început să deseneze și ce s-a întâmplat.

Jocul oferă tuturor copiilor posibilitatea de a se exprima, aici fantezia nu este constrânsă de nimic. Chiar și copiilor foarte timizi le place să joace acest joc.

Joc comunicativ 27. „Conversație prin sticlă”.

Se joacă în cuplu. Un jucător pare să fie în magazin. Al doilea este pe stradă. Dar au uitat să se pună de acord cu ce să cumpere din magazin. Jucătorul „pe stradă” îi face gesturi jucătorului „în magazin” ceea ce trebuie să cumpere. Este inutil să strigi: paharul este gros, nu vor auzi. Poți comunica doar prin gesturi. La sfârșitul jocului, jucătorii fac schimb de informații - ce aveau nevoie să cumpere, ce a înțeles cumpărătorul din gesturile colegului său de joacă.

Puteți juca acest joc și în echipe. O echipă ghicește și reprezentantul ei arată cu gesturi ceea ce se ghicește. Cealaltă echipă ghicește. Apoi echipele își schimbă rolurile.

Jocul este interesant atât pentru copii, cât și pentru adulți. Puteți „mergi” la diferite magazine - și la „ lumea copiilor”, și în „magazinul de animale”, și în „supermarket”.

Joc comunicativ 28. Sculptor și lut.

Pentru acest joc comunicativ cu preșcolari, veți avea nevoie de poze (fotografii) cu oameni în diverse ipostaze. Ele pot fi copiate online și tipărite.

Se joacă în perechi. Un copil dintr-o pereche este sculptor, celălalt este lut. Fiecare pereche primește o poză a unei persoane într-o anumită ipostază. Această figură pentru copil - „sculptorul” trebuie modelat din „lutul” lui. Nu poți vorbi, pentru că argila nu înțelege cuvintele, poți doar „sculpta”. Apoi „sculptorul” și „lutul” își schimbă rolurile.

Cu adolescenți și adulți, puteți utiliza opțiuni mai complexe pentru joc: de exemplu, sculptați un întreg grup sculptural de mai multe persoane pe un anumit subiect. Și apoi schimbați rolurile.

Joc comunicativ 29. Orb și ghid.

Acest joc se joacă în perechi. Un jucător dintr-o pereche este orb. El este legat la ochi. Celălalt trebuie să-l conducă de la un capăt la celălalt capăt al camerei. Înainte de începerea jocului, obstacolele sunt create în cameră - pun cutii, jucării, scaune și așează alte obiecte. Ghidul trebuie să-l conducă pe „orbul” ca să nu se poticnească. După aceea, jucătorii își schimbă rolurile.

Joc comunicativ 30. „Concurs lăudăros”.

Acest joc a fost dezvoltat de E. O. Smirnova (recomand cu drag profesorilor cartea ei „Comunicarea preșcolarilor cu adulții și semenii”, editura Mosaic - Synthesis, în care veți găsi un sistem de jocuri minunate cu preșcolari pentru dezvoltarea comunicării).

Jucătorii stau în cerc. Gazda își propune să organizeze un concurs de bouncer. Iar câștigătorul va fi cel care se laudă cel mai bine dintre toate... un vecin din dreapta! Trebuie să povestești despre aproapele tău, ce este bun la el, ce poate face, ce acțiuni a făcut, ce îți place la el. Sarcina este să găsești cât mai multe avantaje aproapelui tău.

Copiii pot numi orice virtuți (din punctul de vedere al adulților, acestea s-ar putea să nu fie virtuți – de exemplu, o voce foarte tare – dar părerea copilului este importantă pentru noi)!

Desi acest joc de comunicare este destinat copiilor, este foarte bine sa te joci intr-o echipa de angajati la locul de munca. Ne-am jucat și toată lumea a fost foarte fericită! Este atât de plăcut să lăudați colegii și să auzi cuvintele lor de sprijin adresate ție.

Autor post: Valasina Asya, autoarea site-ului „Calea Rodnaya”, gazda Atelierului Internet de jocuri educative „Prin joc – spre succes!”, candidată la științe pedagogice, specialist în domeniul pedagogiei preșcolare și metodelor de dezvoltare a vorbirii copiilor.

Obțineți NOUL CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIA DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru abonament gratuit