Programové úlohy:

  1. Zhrňte získané poznatky. Upevniť zručnosti vo všetkých preberaných materiáloch: množstvo a počítanie do 5; schopnosť porovnávať predmety podľa veľkosti, orientácie v čase a priestore; rozlišovať geometrické tvary.
  2. Rozvíjajte detské vnímanie a predstavy prostredníctvom hromadenia a rozširovania zmyslových skúseností. Rozvíjajte vizuálne efektívne a vizuálne imaginatívne myslenie vyučovaním metód mentálneho konania (analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, vytváranie vzťahov príčin a následkov).
  3. Pestovať záujem o matematiku a chuť pracovať v tíme.

Vybavenie : Bábika, 3 sady domčekov rôznych výšok, po 5 kusov, 3 vystrihnuté karty s obrázkami rozprávkových postavičiek, 2 bagely, 3 medvede, 4 zajace, 2 ruže, 5 šteniatok. Objemové geometrické tvary, guličky, sady kruhov v 4 farbách (žltá, červená, modrá, fialová), kartičky s geometrickými tvarmi, 2 kusy pre každé dieťa.

Priebeh lekcie:

I. časť (úvodná).

(Učiteľ pripraví deti na začiatok hodiny pomocou psychogymnastiky.)

Vychovávateľ : Ahoj! Poviete osobe.

Ahoj! Opätuje úsmev.

A pravdepodobne nepôjde do lekárne.

A budete zdraví po mnoho rokov.

Vychovávateľ : Poprajme, chlapci, našim hosťom zdravie a pozdravme!

(Deti si ľahnú na koberec a zatvoria oči (spia).

Moment prekvapenia.

(Učiteľ drží v rukách bábiku Mášu.)

Vychovávateľ : Poďme, Máša, do MATERSKÁ ŠKOLA chlapom, uvidíš, že aj v škôlke sú deti zaneprázdnené, nikto nezaháľa. Pretože ani rybu z jazierka bez problémov nevytiahnete.

- Oh, Masha, čo sa stalo? Prečo deti spia, keď by sa mali učiť? Zobuďme ich.

(učiteľ sa dotýka detí, nezobudia sa)

Vychovávateľ : Uhádol som, čo sa stalo, bola to Baba Yaga, ktorá očarila naše deti. Zistila, že dnes ich chcem pozvať na výlet.

"Teraz ich budeme láskavo volať menom a určite sa zobudia."

(učiteľ sa dotkne každého dieťaťa rukou a láskavo ho volá menom, deti sa zobudia a postavia sa)

Vychovávateľ : Všetci sú hore? Poďme sa natiahnuť! Usmievajte sa!

Chlapci, radi cestujete?

deti: áno.

Vychovávateľ : Nebojíš sa ťažkostí?

Deti: nie.

Vychovávateľ : Dnes vás pozývam na cestu do rozprávkovej krajiny.

Vstaň na prsty,

A dvakrát sa otočte

Nájdite sa v rozprávke.

Časť II (hlavná).

Vychovávateľ : Naša cesta začína. Chlapci, vezmite si každý jeden geometrický útvar. Teraz deti, ktoré majú kocku v rukách, pôjdu k stolu, na ktorom leží kocka, tie, ktoré majú loptu, pôjdu k stolu, kde leží guľa, a tie, ktoré majú valec, pôjdu k stolu, kde je valec. lži.

(deti boli rozdelené do 3 podskupín)

Vychovávateľ : Chlapi, pred vami je ulica, kde žijú rozprávkové postavičky - medveď, vlk, líška, zajac a myš. Naše domy rozprávkových hrdinov je potrebné umiestniť do v správnom poradí– počnúc najvyšším a končiac najnižším.

(práca v podskupinách - deti rozložia domčeky podľa veľkosti na stoly)

Vychovávateľ : Chlapci, kto si myslíte, že býva v prvom dome? V druhom? Do tretice? Vo štvrtom? piaty?

deti : V prvom dome býva medveď. V druhom dome býva vlk. V treťom dome býva líška. Vo štvrtom dome býva zajac. V piatom je myš.

Vychovávateľ : Chalani, Máša k nám neprišla s prázdnymi rukami, priniesla vám čarovné obrázky. Ide o portréty jej milovaných priateľov, no aj tu si zahrala zlá Baba Yaga a portréty sa rozpadli. Chcete si ich vyskúšať zbierať?

(učiteľka ponúka deťom rozstrihané obrázky zobrazujúce rozprávkové postavičky, deti v podskupinách zbierajú obrázky)

Vychovávateľ : Kto tam vyzerá zachmúrene?

Bolí vás hlava?

Bolesť zaženie práve túto hodinu

Antistresová masáž.

Vychovávateľ : Chlapci, teraz sme v krajine obrov. Tento rok urodili výborný hrášok. Poďme sa s ním hrať.

(učiteľ pozve deti do suchého bazéna a ponúkne deťom, aby si vzali každý jeden zelený hrášok)

Prstová hra s hráškom.

(v hre sa využívajú loptičky zo suchého bazéna, ktoré si deti počas hry prehadzujú v kruhu)

Prst, prst, môj dobrý,

Pevne vytlačte hrášok

Twist and roll a odovzdajte to niekomu inému. (2-3 krát)

Vychovávateľ: Chlapci, naša Máša je trochu unavená, nechajte ju trochu odpočívať, dáme ju sem.

(Učiteľ posadí bábiku na stoličku a vyzve deti, ktoré držia loptu v rukách, aby si sadli na koberec v ľubovoľnom poradí. Učiteľ dáva ústne pokyny.)

Učiteľ ponúka deťom: Vezmite loptu do ľavá ruka. Doprava. Umiestnite loptu pred seba. Na pravej strane. Z ľavej strany. Umiestnite loptu za seba.

(Pokyny sa opakujú 2-3 krát v rôznom poradí)

Učiteľ pokračuje: Sadnem si vedľa teba na lavičku,

Sadnem si s tebou

Poviem ti hádanku,

Uvidím kto bude múdrejší.

(Učiteľ vyberie predmety z „čarovnej truhlice“ a pomocou hračiek zahrá problémy. Učiteľ názorne demonštruje obsah problému, ukazuje hračky, prikladá alebo odoberá ich na truhlicu po ceste.)

— Koľko rožkov je v taške?

Dal si kohúta dole?

- Dva. Ale dáme to dedkovi

A zostane: (jeden)

Tri medvieďatá vo včelíne

Hrali sa na schovávačku pri sude.

Jeden sa ledva zmestil do suda.

Koľkí vbehli do lesa? (dva)

Štyri zajace kráčali zo školy,

Zrazu ich však napadli včely.

Dvaja zajačikovia ledva unikli

A koľkým sa to nepodarilo? (dva)

Masha vybrala dve ruže,

Priniesol som to ako darček pre mamu.

Zober to a rozdaj

Ty, mami, nie ste dvaja, ale: (tri)

Päť šteniatok hralo futbal

Jeden bol povolaný domov -

Pozerá sa z okna, myslí si,

Koľko z nich teraz hrá? (4)

Fyzické cvičenie.

- Jedna - vstaň, vytiahni sa,

- Dva - ohnúť, narovnať,

- Tri - tri tlesknutia rukami,

- Tri kývnutia hlavy.

- Štyri - ramená širšie.

- Päť - mávnite rukami.

- Drepnite šesť. (2-3 krát)

Časť III.Moment prekvapenia.

(V rukách učiteľa je magická taška so spárovanými kartami zobrazujúcimi geometrické tvary: štvorce, kruhy, obdĺžniky, červená, zelená, žltá, modrej farby, číslo od 2 do 5. Napríklad: na karte sú 4 zelené štvorce)

Vychovávateľ: Teraz jeden po druhom prídete ku mne, strčíte pravú ruku do čarovného vrecúška a vyberiete jednu kartičku s geometrickými tvarmi.

Výborne! Našli všetky karty!

Čo na nich vidíš?

deti : karty majú geometrické tvary.

Vychovávateľ : Teraz buďte opatrní. Aké tvary máte na svojej karte? Koľkí tam sú?

deti: Na karte mám 5 červených obdĺžnikov. Na mojej karte sú 4 modré kruhy. Na karte mám 3 zelené štvorčeky.

Vychovávateľ: Musíte nájsť stoličku, na ktorej je karta podobná tej vašej. Sú na ňom figúrky rovnakého tvaru, rovnakej farby ako vy a rovnakého čísla. Nájdite si svoje miesto. Ktokoľvek to nájde, sedí na tejto stoličke.

(Deti sedia pri stoloch. Každé dieťa má 4 kruhy, ktoré farebne zodpovedajú určitej časti dňa: ráno - žltá, deň - červená, večer - modrá, noc - fialová.)

Vychovávateľ Chlapci, ukážme Mashe a povedzme jej, čo je „deň“. Prečítam báseň a vy ukážete kruh s časťou dňa, o ktorej čítam.

(deti ukážu žltý kruh k prvej časti básne, k druhej časť - červená, na treťom - modrá, na štvrtom - fialová)

"deň"

Ráno vychádza slnko,

Nenechajte deti spať!

Poďte, deti, vstaňte,

Nabiť sa, umyť sa,

Oblečte sa opatrne

A začnite s raňajkami.

Na poludnie je slnko za zenitom,

Jeho lúče sú ako vlákna

Zem je veľkoryso zahriata,

Všetci sú pozvaní na večeru.

Príslovie nám hovorí:

Deň je dlhý až do večera, keď nie je čo robiť.

No, večer, chlapci,

Všetko bude zahalené chladom,

Aj slnko potrebuje oddych

A chlapci majú chutnú večeru.

V noci je na oblohe mesiac,

Je veľmi prísna:

Všetci sa pozerajú?

Si v posteli?

Zatvor oči

Nech snívate rozprávky.

Zatvor oči

Dobrú noc všetkým!

Od rána do rána

Deti poznajú deň.

Vychovávateľ: Chlapci, teraz vám navrhujem, aby ste si sami usporiadali časti dňa v správnom poradí.

(deti dokončia úlohu a začnú ukladať farebné kruhy zľava doprava, začínajúc „ráno“ a končiac „noc“).

Vychovávateľ: Výborne, všetci sa s takouto náročnou úlohou vyrovnali.

Časť IV.

(Učiteľ vyzve deti, aby sa postavili do kruhu.)

Vychovávateľ: Chlapci, tu sa naša magická cesta končí.

Vstaň na prsty,

A dvakrát sa otočte

Nájdite sa späť v skupine.

Vychovávateľ: Máša sa teda s nami lúči.

Máša: Hrali sme a zabávali sa.

Naozaj som vás mal rád.

Vychovávateľ: Chlapci, páčilo sa vám cestovanie s Mášou? Ak sa vám to páčilo, dajte si slniečko. A ak sa to niekomu nepáči, vezmite si oblak.

(spätná väzba, reflexia)

Tamara Gapeeva
Zhrnutie GCD pre FEMP v strednej skupine " Geometrické postavy»

Cieľ:

upevniť poznatky o geometrické tvary, štvorec, obdĺžnik, trojuholník, kruh, precvičte si počítanie do 4

Obsah programu:

Vzdelávacie:

Pokračujte v učení, ako vytvoriť kresbu z hotových tvarov;

Posilnite schopnosť lepiť hotové formuláre na kartónový základ.

Vývojový: Rozvíjať záujem o aplikáciu ako druh činnosti.

Vzdelávacie: Pestovať túžbu pomáhať druhým, ktorí našu pomoc potrebujú.

Materiály a vybavenie:

Úžasná taška geometrické obrazce, obrázok z geometrické tvary.

Práca so slovnou zásobou:

okrúhly, okrúhly, štvorcový, štvorcový, trojuholníkový.

Metódy a techniky: verbálny, vizuálny, praktický

GCD pohyb:

Vychovávateľ: Chlapci, pozri, dnes máme hostí. Pozdravme hostí. Chytíme sa za ruky, urobíme rovnomerný kruh a usmejme sa na seba, prejdeme dobrá nálada Ukážme svojim súdruhom, ako oslnivo sa vieme usmievať.

Ukážme zuby.

Smejeme sa celý deň

Nie sme príliš leniví na úsmev!

Vychovávateľ: Oh, chlapci, počujete niekoho klopať? Pozrime sa, kto to je?

deti: Toto je neviem.

Vychovávateľ: Prečo si taký naštvaný?

Neviem: Podul silný vietor a zničili domy mojich priateľov - geometrické tvary. Všetky som ich zhromaždila v tejto nádhernej taške

Vychovávateľ: Ako môžeme pomôcť neviem? Budeme môcť stavať nové domy?

Ako hovoríte ľuďom, ktorí stavajú nové domy?

deti: Stavitelia.

Vychovávateľ: Správny. A dnes budeme v úlohe stavbárov a budeme pomáhať Dunnovi stavať nové domy. Pozrite sa, koľko toho má Dunno vo svojej taške geometrické tvary.

Vychovávateľ: - Teraz počúvajte hádanky a hádajte, ktoré z nich obrázok pochádza z nádhernej tašky reč:

1. Som tvoj známy od detstva,

Každý uhol je tu správny.

Všetky štyri strany sú rovnako dlhé.

Som rád, že sa vám môžem predstaviť

A moje meno je... (námestie).

Chlapci, pozrite sa, čo chýba tým domom?

deti; domy nemajú dostatok striech

2. Moja hádanka je krátka:

Tri strany a tri rohy

Kto som? (trojuholník)

Vychovávateľ: Chalani, čo nám ešte chýba geometrické mesto?

deti: v našom geometrický mestu chýba slnko a okná

3. Čo uvidíme teraz?

Všetky moje uhly sú správne

Sú štyri strany

Ale nie všetci sú si rovní.

Som štvoruholník

Ktoré?. (obdĺžnik).

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, a teraz bude na oblohe svietiť jasné slnko

4. Nemám rohy

A vyzerám ako tanierik

Na tanieri a na veku,

Na kruhu, na kolese.

Som starý priateľ ľudí

Volali mi …. (kruh).

Vychovávateľ: - Výborne, chlapci, pomohli Dunnovi postaviť domy. Pozrite sa, aký je šťastný. Poďme ich spočítať

D/hra "Koľko celkovo?"

deti:doma ich narátajú 4

Vychovávateľ: Výborne! Poďme si oddýchnuť m:

Jeden dva tri štyri päť!

Vieme aj relaxovať -

Dajme si ruky za chrbát,

Zdvihnime hlavy vyššie

A zľahka dýchajme.

D/hra "Nájdite svoju zhodu"

Vychovávateľ: Výborne! Uhádol všetko geometrické obrazce, postavil nevšedný geometrický mesta a prišiel ich navštíviť. Teraz si sadnime za stoly a poviem ti to rozprávka: Raz sedeli naši priatelia štvorec, kruh, trojuholník v ich dome a pili čaj.

Chlapci, na čo sa podobajú ich tanieriky?

deti: Kruh.

Vychovávateľ: Aký tvar majú sušienky?

deti: Námestie.

Vychovávateľ: Vypili čaj a išli von na prechádzku. Začali sme sa hrať na schovávačku. Všetko skryli, no nenašli sa. Môžeme im pomôcť? Poďme všetko nájsť postavy na obraze?

Ukáž mi, kde je skrytý trojuholník? (strecha)

Kde sa skryl kruh? (Slnko)

Kde je námestie? (steny domov)

Alebo možno niekto iný vidí, kde sa skrýva obdĺžnik? (okno)

Vychovávateľ: Výborne, chalani, čo dnes povieme rodičom, koho sme navštívili?

deti: Geometrické tvary.

Vychovávateľ: Ktorý?

Odpovede detí. Štvorec, kruh, trojuholník, obdĺžnik, s ktorým číslom ste sa zoznámili 4

Vychovávateľ: Radi ste ich navštívili? Teraz sa rozlúčme s Dunnom, rozlúčme sa s ním a s naším fascinujúcim známym geometrické tvary skončili.

Publikácie k téme:

Zhrnutie GCD pre FEMP v strednej skupine „Geometrické obrázky“ IEO: poznanie, komunikácia, socializácia, čítanie fikcia. Druhy aktivít: herné, komunikatívne, vzdelávacie.

Zhrnutie GCD pre FEMP v druhej juniorskej skupine „Geometric Figures“ ZHRNUTIE UZLY V OBLASTI VZDELÁVANIA „POZNÁMENIE. FEMP" v druhom mladšia skupinač.5 ZÁVEREČNÁ LEKCIA „GEOMETRICKÉ OBRAZY: KRUH, ŠTVOREC,.

Cieľ projektu: formovať predstavy detí o geometrických tvaroch (kruh, štvorec). Ciele: Formovanie vedomostnej skúsenosti.

Abstrakt OOD na FEMP v juniorskej skupine „Geometric Figures“ Zhrnutie OOD na FEMP v juniorskej skupine „Geometrické postavy“ Spracoval: pedagóg I. N. Pologutina Cieľ: vytvoriť priaznivé.

Abstrakt OOD na FEMP v druhej juniorskej skupine „Geometric Figures“ Téma: „Geometrické útvary“ Ciele: dieťa správne určí kvantitatívny vzťah medzi dvoma skupinami predmetov; rozumie.

Zhrnutie lekcie o FEMP v strednej skupine „Návšteva geometrických útvarov“
Cieľ: Zoznámiť deti s geometrickým útvarom – oválom.
Obsah programu:
Pokračujte v učení sa vidieť geometrické tvary v tvaroch okolitých predmetov.
Posilnite predstavy o kruhu, štvorci, trojuholníku.
Upevnenie klasifikácie na základe dvoch charakteristík, zovšeobecnení.
Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie, nápadité myslenie.
Budujte komunikačné zručnosti.
Pokračujte v učení sa, ako hodnotiť kvalitu úloh vykonávaných vašimi partnermi.
Nástroje:
Pracovný list: vstupenky - spárované karty s obrázkami geometrických tvarov na označenie miest v kine; sady Dienesh Blocks pre 2 deti.
Ukážka: plagát s obrázkami zeleniny, schematické obrázky zvierat (zajac, medveď, líška), geometrické obrazce pre flanelograf.
Dielo so slovnou zásobou: Oválne, okrúhle, okrúhle, štvorcové, štvorcové, trojuholníkové.
Prípravné práce:
- Konverzácia o pravidlách správania sa v kine;
- Hra na hranie rolí"Kino";
- Didaktické hry „Farba a tvar“, „Vyber predmet podľa jeho tvaru“, rozloženie rôznych predmetov pomocou Dieneshových blokov (podľa schémy a podľa plánu);
- Učenie prstovej gymnastiky;
- Vonkajšia hra „Ak áno, tlieskajme, ak nie, dupnime!“;
- Zber a skúmanie zeleniny v záhrade, určovanie jej tvaru;
- Modelovanie „zeleniny“ (cuketa, uhorka, baklažán);
- Kreslenie „Zelenina na tanieri“;
- Aplikácia „Pripravme si uhorky a cukety na zimu“;
- Naučte sa hudobnú a rytmickú kompozíciu „Garden round dance“, „Ay dili!“.
Metódy a techniky:
Vizuálne: zobrazenie geometrických tvarov a schematických obrázkov zvierat na flanelografe; pri pohľade na figuríny zeleniny.
Verbálne: rozhovor, otázky pre deti, vyslovovanie slov prstových cvičení, hádanie hádaniek, hranie úloh - slovný popis geometrické tvary.
Praktické: prstová gymnastika, skákanie, didaktické hry: „Nájdi pár“, „Ako to vyzerá“, „Vyrobte zvieraciu figúrku z geometrických tvarov pomocou blokov Dienesh.“.
Opis priamych vzdelávacích aktivít.
Organizovanie času
Deti spolu s učiteľom vstúpia do hudobnej miestnosti a postavia sa do kruhu.
Vychovávateľ: Dobré popoludnie, deti! Som veľmi rád, že ťa vidím.
deti: Dobré popoludnie! Sme radi, že vás tiež vidíme.
Potom sa vykonáva prstová gymnastika.
Vychovávateľ: Teraz deti, pozdravte sa navzájom. (deti stoja vo dvojiciach).
deti: Dobré popoludnie! (potriasa rukou všetkými prstami.)
som rada, že ťa vidím! (pozdrav všetkými prstami okrem palca)
Konečne sa stretli! (zdravia iba palcom).
Ak sa niečo stane, kontaktujte ma, pomôžem! (zmena usporiadanie ukazovákov a prostredníkov pravá ruka na partnerovej ľavej ruke „dosiahnite krk, zľahka sa potľapkajte dlaňou po ramene.)
Vychovávateľ: Máte radi rozprávky? (odpovede detí). Dnes vás chcem pozvať do kina, kde si môžete pozrieť rozprávku „Merry Friends“. Ak sa chcete zúčastniť predstavenia, musíte si najprv zakúpiť vstupenku v pokladni. Poďme sa rozhodnúť, ako sa tam dostať.
Deti: Vo dvojiciach, spolu, pokojne.
Učiteľ: Nie je to zaujímavé, je to nudné. Možno môžeme skočiť na pravú nohu? (deti súhlasia a presunú sa k stolu, na ktorom sú rozložené karty s obrázkami geometrických tvarov).
Hlavná časť.
Vychovávateľ. Kto pracuje na pokladni?
deti. Pokladník.
Vychovávateľ. Tanya bude naša pokladníčka a vy, deti, sa postavte do radu a po obdržaní lístka si sadnite na miesta v hľadisku. (deti si vezmú po jednom lístku a hľadajú stoličku, na ktorej karta leží).
Učiteľ: Ak nemôžete nájsť správne miesto, požiadajte o pomoc svojich priateľov.
Pred začiatkom relácie kontrolór (jedno z detí) skontroluje splnenie úlohy. Ak si dieťa vyberie správne miesto, vyjadrí svoj súhlas potleskom, ak nie, dupne a pomôže dieťaťu, ktoré urobilo chybu, nájsť svoje miesto.
Vychovávateľ.Boli raz veselí kamaráti. A zistíte, kto sú, ak vyriešite hádanky.
Nemám rohy
A vyzerám ako tanierik.
Za medailu, za palacinku,
Na liste osiky.
Len sa zamyslite, priatelia,
A povedz mi, kto som? (kruh)
***
Moje tri strany
Môže byť rôznej dĺžky.
Kde sa strany stretávajú -
Získa sa uhol.
Čo sa stalo? Pozri!
Veď sú tu aj tri uhly.
Pozri sa na mňa
Povedz moje meno. (Trojuholník)
***

Nemôžete ho dokotúľať do bránky ako loptu.

A nezačne za tebou cválať.

Štyri rohy a štyri strany

Podobné, rovnako ako sestry,

Postava je mnohým chlapom známa.

Spoznali ste ho? Koniec koncov, toto je... (Námestie)

Deti riešia hádanky a ukazujú geometrické tvary (Dyenesha bloky).

Vychovávateľ. Priatelia bývali v útulnom dome (vystavuje obrázok domu). Aký tvar mali steny tohto domu, jeho strecha, jeho okno? (odpovede detí) Priatelia často sedávali na stoličkách s pohodlnými ... (štvorcovými) sedadlami. Mali stôl...(okrúhly). Pri prestieraní stola priatelia kladú ... (okrúhle) taniere. Do čaju dali...(štvorcové) kúsky cukru. Priatelia naozaj milovali... (trojuholníkové) sušienky. Jedného dňa niekto zaklopal na dvere ich domu. Priatelia vyšli na prah a videli: pred nimi stála úžasná postava, trochu ako kruh. (Vystaví ovál flanelografu). Začali sme sa zoznamovať.

Učiteľ pozve deti, ktoré sa chcú hrať na geometrické postavy.

1. dieťa (vezme trojuholník a hovorí v jeho mene): Ahoj, kamarát! ja som trojuholník. Mám tri strany a tri rohy. Vyzerám ako... (vypisuje predmety).

2. dieťa (berie štvorec): A ja som štvorec, mám štyri strany a štyri rohy. Vyzerám ako...

3. dieťa (berie kruh): A ja som kruh, nemám ani jeden roh, môžem sa kotúľať. Vyzerám ako...

Deti (zborovo). A kto si ty?

Oval (hovorí za neho učiteľ): Ahojte priatelia! Volám sa Oval, som v tvare kruhu, pozri. (učiteľka priloží ku kruhu ovál, kruh položí na ovál, deti zvýraznia podobnosti a rozdiely figúrok).

Vychovávateľ. Deti, pomenujte predmety, ktoré majú tvar oválu (odpovede detí).

Oválny. Nechaj ma žiť s tebou.

Vychovávateľ. Postavy súhlasili a začali spolu žiť. Každé ráno chodili von a cvičili. A ako to urobili, vám teraz ukážem.

Deti vstávajú zo stoličiek a robia telesné cvičenia.

Raz - ohnúť sa, narovnať sa,

Dva - ohnúť sa, natiahnuť sa,

Tri tlesknutia, tri tlesknutia, tri prikývnutia.

Štyri ramená širšie,

Päť a šesť – pokojne si sadnite.

Vychovávateľ. A tak sa jedného dňa rozhodli ísť na prechádzku s kruhom, štvorcom a trojuholníkom a oválom. Žartovný ovál utiekol od svojich priateľov a schoval sa v záhrade (učiteľka umiestni pred deti plagát „záhrada“, na ktorom sú obrázky zeleniny). Priatelia sa obzerali, ovál tam nebol, začali ho hľadať. Hľadajú a hľadajú, ale nevedia to nájsť. Deti, pomôžte postavám nájsť ovál. K tomu vyberajte zeleninu, ktorá tvarom pripomína ovál (deti si vyberajú uhorku, baklažán, cuketu...) Medzi zeleninou našli kamaráti ovál. Posunuli sa ďalej. Po chvíli sa im do cesty postavil hustý les. Spoza stromov vyšli zvieratá. Hádajte, ktoré?

Deti ich pomenujú a vymenujú geometrické tvary, z ktorých sú obrázky vyrobené. (kartičky s úlohami, kde je potrebné rozložiť zvieratká pomocou kociek Dienesh)

Učiteľ (osloví deti): Serjoža, aké geometrické tvary vidíš na obrázku líšky?...medveď?...zajaca?

Vychovávateľ. Stretli sme sa s kruhom, oválom, štvorcovým trojuholníkom obyvateľov lesa a rozhodli sa urobiť si ich portréty na pamiatku.

Deti sedia pri stoloch a pomocou vzorových diagramov a Dieneshových blokov rozmiestňujú obrázky zvierat.

Vychovávateľ. S kruhom, štvorcom, trojuholníkom a oválom sme sa rozlúčili s obyvateľmi lesa a vybrali sa na prechádzku do lesa (deti prechádzajú hudobnou sálou pri tichej hudbe). Kráčali dlho alebo krátko, ale teraz je čas vrátiť sa domov (deti sedia na stoličkách, učiteľ kladie geometrické obrazce na staré miesto v blízkosti domu).

Reflexný moment.

Vychovávateľ. No chlapci, naša rozprávka sa skončila. Nastal čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Páčilo sa vám kino? Aké nové veci ste sa dnes naučili, čo (koho) ste stretli? Tiež som ťa dnes mal rád: Dima Sasha - pozorne počúval a rýchlo odpovedal na otázky; Lena a Anya najrýchlejšie vyskladali figúrky zvieratiek... (zhrňte pozitívne úspechy detí).

1. Zahrajte si so svojimi deťmi didaktické hry „Nájdite predmet oválneho tvaru“ (vyzvite deti, aby v prostredí našli predmety oválneho tvaru); „Ako to vyzerá“ (ukážte deťom ovál a vyzvite deti, aby sa zamysleli a pomenovali, ako to vyzerá, napr. telo zvieratka, balón...).

Lekcia o FEMP v strednej skupine č.7

K téme: „ŠTVOREC“

Spotrebované:

Učiteľ MBDOU č.46 Nutfullina L.M.

TÉMA: "SQUARE"

CIEĽ:

1. Zoznámte deti so štvorcom na učive, upevnite si informácie, ktoré deti vedia o geometrických tvaroch.

2. Fix skóre do 4, schopnosť korelovať čísla 1-4 s množstvom.

3. Rozvíjať schopnosť nájsť znaky podobností a rozdielov medzi predmetmi.

4. Podporovať rozvoj duševných procesov u detí: pamäť, myslenie, predstavivosť.

5. Pestovať záujem o matematiku a chuť pracovať v tíme.

METODICKÉ TECHNIKY: otázky, vysvetlenie, názorná ukážka, zovšeobecnenia, hodnotenie, telesná výchova, moment prekvapenia, schémy.

VYBAVENIE: paličky na počítanie, geometrické tvary, knihy, kocky.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA:Aktivovať viac: Sasha, Slava, Daria. Pokračujte v upevňovaní vedomostí o farbách a geometrických tvaroch s Artemom a Sashou.

TABUĽKA DETSKÉHO SEDENIA:

POKROK TRIEDY:

Vychovávateľ: Dnes nás prišli navštíviť chalani. Pozdravme hostí.

Deti: Dobrý deň.

V.: „Bol raz kruh a trojuholník, išli jedného dňa a videli štvorec. Kruh a trojuholník sa zľakli, schovali sa za krík a pomysleli si: Kto je to?

Vyzerá to ako kruh? (nie)

prečo? (sú tam rohy)

Vyzerá to ako trojuholník? (nie)

Spočítajte uhly. (4)

Kruh povedal: Poďme sa opýtať, ako sa volá?

Tak sa spoznali.

„Som kruh. Nemám žiadne rohy. Som ako slnko, môžem sa kotúľať.“

„Ja som trojuholník. Mám 3 rohy a 3 strany, vyzerám ako strecha.“

"A moje meno je hranaté." Ako vyzerám? (kocka...)"

Výborne chlapci.

Otázka: Chlapci, teraz si sadneme za stôl a zistíme, ako rozumiete geometrickým tvarom?

Otázka: Chlapci, na vašom stole sú postavy kruhu, trojuholníka a štvorca. Ukážte mi prosím zelený štvorec?

Modrý kruh? Červený trojuholník? Žltý štvorec?

MINÚTA CVIČENIA PRE OČI

HRA „HRAŤ POSTAVU?“

V.: Chlapci, pozrite sa na kresbu, je tu nakreslená postava. Na umiestnenie týchto figúrok na stôl musíte použiť počítacie palice.

FYZICKÁ MINÚTA

V.: Chlapci, teraz si nesadneme, ale vráťme sa pozrieť, ako sa darí geometrickým útvarom, s ktorými sme sa stretli.

Koho sme stretli?

D: S trojuholníkom, kruhom a štvorcom. V.: Správne. Štvorec, trojuholník a kruh, vymysleli pre nás matematickú hru „Štvrtý nepárny“, poďme sa hrať.

Otázka: Chlapci, pozrite sa na hárok a povedzte mi, prosím, ktorá položka je extra a prečo?

Výborne.

V.: Chlapci, geometrické obrazce majú pre nás ešte jednu hru. Volá sa „Nájdi ten, ktorý je podobný štvorcu“. Z tohto koša musíte nájsť a vziať predmet, ktorý vyzerá ako štvorec.

(Berú to deti)

V.: Teraz zdvihnite ruku s predmetom hore a ukážte mi ho. Výborne.

výsledok:

Otázka: Chlapci, aké geometrické útvary nás prišli navštíviť?

D: Kruh, štvorec, trojuholník.

Otázka: Má kruh rohy? (Nie). Aký je? (okrúhly).

Koľko uhlov má trojuholník? (tri) strany? (tri) Koľko rohov má štvorec? (štyri) strany? (štyri)

Aké hry ste mali najradšej?

Chlapci, páčila sa vám lekcia?


„Cesta do krajiny geometrických tvarov“ Lekcia o FEMP v strednej skupine pomocou
podpora multimédií.

Autor: Likhovskikh Ruzigul Gardulloevna učiteľ sirotinca KGKOU 18 s. Otradnoye, okres Vyazemsky, územie Chabarovsk.

Popis:
Pri práci s deťmi je potrebné využívať multimediálne technológie (farba, grafika, zvuk, modernými prostriedkami videotechnika) mi umožňuje modelovať rôzne situácie, Aktivovať kognitívna aktivitažiakov a zlepšiť asimiláciu materiálu. Aplikácia informačných technológií v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia možné a potrebné, pomáha zvyšovať záujem o učenie a rozvíja dieťa komplexne. Priezračnosť materiálu zvyšuje jeho absorpciu, pretože Zapojené sú všetky kanály vnímania detí - vizuálne, mechanické, sluchové a emocionálne.
Využitie multimediálneho sprievodu na hodinách matematiky zabezpečuje aktivitu detí pri skúmaní, skúmaní a vizuálnej identifikácii znakov a vlastností predmetov, metódy zrakového vnímania, skúmania a zisťovania kvalitatívnych, kvantitatívnych a časopriestorových znakov a vlastností v objektívnom svete. sa tvoria. Tvorba elementárnych matematické reprezentácie vzniká na základe konštrukcie a používania deťmi vizuálne modely. Využívanie nových nezvyčajných metód vysvetľovania a posilňovania najmä v herná forma, zvyšuje mimovoľnú pozornosť detí, pomáha rozvíjať dobrovoľnú pozornosť. Informačné technológie poskytnúť prístup zameraný na človeka.

Programové úlohy:
1. Oboznámenie sa s objemovými geometrickými tvarmi;
2. schopnosť porovnávať predmety podľa veľkosti, rozlišovať medzi trojrozmernými a plochými geometrickými tvarmi; kocka, valec, kužeľ atď., štvorec, trojuholník, kruh atď.
3. Formovanie zrakového vnímania, skúmanie, identifikácia kvalitatívnych, kvantitatívnych a časopriestorových znakov a vlastností v objektívnom svete.
4. Rozvoj zrakovej pozornosti a zrakovej pamäte.
5. Doplnenie slovnej zásoby.
6.Pestovať záujem o matematiku a chuť pracovať v tíme.
MATERIÁLY PRE TRIEDU;
Demonštrácia; vzdelávacie video „Vlak Chuk-Chuk a geometrické tvary“
Výdaj; objemové, plastické geometrické tvary (môžete vytvárať tvary z papiera); A-4 listy papiera, ceruzky.

Priebeh lekcie

Chlapci, dnes sa spolu s vláčikom Chukh-Chukh vyberieme na cestu do krajiny geometrických tvarov, cesta bude zaujímavá a vzrušujúca. A pozorne sa pozeráte a snažíte sa zapamätať si všetko, čo vám vlak ukáže.
- Takže začnime našu cestu...

Užili ste si cestu vlakom Chukh-Chukh?
- Teraz sa pozrime, aký pozorný si bol počas cesty.
- Upozorňujeme, že pred vami sú geometrické útvary rovnaké ako tie, ktoré prepravuje vlak.
- Ukázať a pomenovať figúrky, ktoré prevážal vlak Chukh-Chukh? (kocka, kváder, pyramída, kužeľ, valec, guľa, torus, hranol)
- Ako sa nazývajú všetky tieto geometrické tvary a prečo? (trojrozmerné obrazce, pretože majú objem, t.j. zaberajú priestor v priestore).
- Pozrime sa, čo sa stane, ak na hárku papiera nakreslíme základňu každého objemového útvaru. Ako sa volajú postavy nakreslené na papieri? (ploché figúry; kocka-štvorec, kváder-rovnobežník, pyramída-štvorec-trojuholník-polygón, kužeľ-kruh, valec-kruhy, hranol-trojuholník-polygóny).
- Prosím, ukážte mi pyramídu a kužeľ. V čom je rozdiel? (pyramída má základňu štvorec, obdĺžnik, trojuholník, mnohouholník a kužeľ má základňu, ktorá je vždy kruh a nemá žiadne hrany).
- Aké sú ich podobnosti? (pyramída aj kužeľ majú základňu a vrchol).
- Kto mi ukáže loptu? Čím sa líši od všetkých postáv? (lopta nemá základňu, rohy, strany).
- Aké druhy hranolov existujú? (trojuholníkové, mnohouholníkové), prečo sa tak nazývajú? (pretože sú založené na trojuholníku, mnohouholníkoch).
- Výborne chlapci, dnes ste boli pozorní a naučili ste sa rozlišovať trojrozmerné geometrické tvary. Teraz sa môžete hrať s figúrkami, stavať domy, palác, brány a ďalšie budovy. Fantazírujte sa.