Julia Nikulskaya
Ročný plán učiteľa logopéda v logopedickom centre v predškolskom vzdelávacom zariadení

Ročný plán logopéd učiteľ na stanici s logom v predškolskom vzdelávacom zariadení na roky 2016-2017

Cieľ: Včasná identifikácia a prekonanie rôzne porušenia ústny prejav u detí predškolskom veku. Preventívna práca a propaganda logopédia vedomosti medzi učiteľmi a rodičmi.

Ciele MADOU "Materská škola č. 20":

1. Zlepšenie fyzická aktivita predškolákov, ako podmienka plný rozvoj a pripojenie zdravý imidžživot;

2. Vytvorenie experimentálnych podmienok výskumné činnosti prebieha ekologické- pedagogická práca predškolského zariadenia;

3. Vlastnosti sprevádzania dieťaťa so zdravotným postihnutím v predškolskom vzdelávacom zariadení.

Úlohy:

1. Rozvoj a uvedenie detí predškolského veku do zdravého životného štýlu, prostredníctvom nápravno-vývojovej práce na logopedické hodiny;

2. Formovanie správnej zvukovej výslovnosti u dieťaťa v procese environmentálnej výchovy;

3. Vykonávanie výchovno-vzdelávacej práce s deťmi so zdravotným znevýhodnením, poskytovanie metodickej pomoci rodičom a pedagógom.

Organizačná a metodická práca

1 Príprava triedy na nový školský rok.

2 Akvizícia logopedické centrum

3 Plánovanie priameho vzdelávania logopedická činnosť(podskupina, individuálne formy práce)

4 Plánovanie podskupiny, individuálna priama výchovná logopedická činnosť

Počas roka

5 Údržba individuálnych zošitov pre deti

Týždenne

6 Plnenie rečnícke karty

7 Vyplnenie dochádzky detí

Počas roka

8 Vyplnenie denníka primárneho diagnostického vyšetrenia

Návrh konzultačného denníka logopéd pre rodičov a učiteľov

Počas roka

10 Správa o pokroku nápravná práca za akademický rok

11 Zostavenie kalendára plánovať

Diagnostické práce

Skúmanie detskej reči s cieľom identifikovať deti, ktoré to potrebujú logopedická pomoc.

Pri použití návodu

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. „Rýchle skúšky zvukovej výslovnosti u detí predškolského a základného školského veku“

V. M. Akimenko Logopédia vyšetrenie detí s poruchami reči.

T. N. Volkovskaya „Ilustrovaná metodológia logopedické vyšetrenie »

2 Zber pedagogických informácií o skorý vývoj dieťa

3 Dynamické pozorovanie logopatov počas celého roka

Počas roka

Nápravná a rozvojová práca s deťmi

1 Nápravné a rozvojové individuálne a podskupinové triedy pre prípravné skupiny podľa nasledujúceho inštrukcie:

Odstránenie nedostatkov výslovnosti;

Opravte nedostatky pri výdychu reči;

Rozvoj fonematického povedomia,

Zmierniť poruchy pohyblivosti artikulačných orgánov (artikulačný aparát, rečové orgány);

Rozšírenie a sprehľadnenie slovníka na lexikálne témy;

Rozvoj koherentnej reči;

Rozvoj jemných motorických schopností

Literatúra:

„Program pre výchovu a vzdelávanie detí s foneticko-fonemickým nedostatočným rozvojom“ od T. B. Filicheva, G. V. Chirkina,

"Program logopédia pracovať na prekonaní foneticko-fonemického nedostatočného rozvoja u detí“ T. B. Filicheva, G. V. Chirkina,

T. B. Filicheva, T. V. Tumanova „Program nápravnej a rozvojovej práce pre deti so zdravotným postihnutím“ N. V. Nischeva.

Počas roka

Práca s učiteľmi

1 Individuálne rozhovory na základe výsledkov logopedické vyšetrenie vývoj spôsobov ďalšej interakcie.

Počas roka

2 Udržiavanie zošitov interakcie medzi učiteľom a učiteľ – logopéd;

Počas roka

3 Rozhovor „Oboznámenie učiteľov s výsledkami logopedická diagnostika»

septembra

4 Spoločná akcia s inštruktorom školenia telesnej kultúry « Začína zábava s abecedou"

5 Workshop pre pedagógov (súťaž) "Pre seba logopéd» novembra

6 Spoločné ranné cvičenia s hudobným režisérom « Logorytmika» December

7 Konzultácie pre učiteľov „Netradičná metóda v logopédia - bioenergoplastika»

Konzultácie pre učiteľov „Vlastnosti detí so zdravotným postihnutím“

9 Spoločná akcia s učiteľom psychológ"Cesta do Bukvagradu"

10 Konzultácia pre učiteľov „Techniky obohacovania slovná zásoba deti predškolského veku"

11 Rozhovor „Oboznámenie pedagógov s výsledkami logopedická diagnostika»

12 Účasť na prázdninách, zábave, podujatiach konaných v materskej škole

Počas roka

Práca s rodičmi

1 Príprava konzultácií pre rodičov prípravnej školy skupiny:

Každý mesiac

"Artikulačná gymnastika je zábavná, zaujímavá a užitočná!"

septembra

„Hlavnými pomocníkmi sú rodičia logopéd»

"Príčiny poruchy reči"

„Hráme sa s prstami a rozvíjame reč“

„Obohacovanie slovnej zásoby detí“

"Rozvoj fonematického sluchu"

"Čo je dyzartria?"

"Čo je dyslália?"

"Spoločná príprava do školy"

2 Brožúra pre prípravné a seniorská skupina „Kĺbová gymnastika doma“

3 Konzultácia pre rodičov starších a stredných skupín „Kedy kontaktovať logopéd» októbra

4 Dopytovanie rodičov starších a stredných skupín "Kto to logopéd?»

5 Brožúra pre sekundárne a juniorské skupiny „Reč na dosah ruky“

6 Vedenie tried v prítomnosti rodičov na frontálnych a individuálnych hodinách s cieľom oboznámiť sa s nápravno-pedagogickými technológiami pre výchovu a vzdelávanie detí

Počas roka

pondelok

7 Účasť a vystupovanie na stretnutiach rodičov a učiteľov

Počas roka

8 Príhovory na rodičovských stretnutiach "Čo sa stalo logopoint»

septembra

Individuálne logopédia triedy za prítomnosti rodičov Počas celého roka

6 Príhovory na rodičovských stretnutiach na žiadosť učiteľov Počas celého roka

7 Individuálna konzultácia na požiadanie rodičov a učiteľov

Počas roka

Návrh a vybavenie kancelárie

1 Doplnenie výchovno-metodického komplexu.

Počas roka

2 Doplnenie výchovno-didaktického komplexu

Počas roka

3 Doplnenie výchovno-didaktického komplexu

Počas roka

Outreach

Počas roka

Profesionálny vývoj

1 Účasť v Moskovskom regióne logopéd učiteľky.

Počas roka

2 Účasť v učiteľských radách, semináre predškolských vzdelávacích inštitúcií, ped. sledovať

Počas roka

Publikácie k téme:

Poďme sa zoznámiť. Ja, Yudina Nadezhda Aleksandrovna. Vzdelanie: vyššie, v roku 2015 absolvoval Uralskú štátnu pedagogickú univerzitu.

Analytická činnosť učiteľa – logopéda predškolského vzdelávacieho zariadenia. Analytická správa o výsledkoch diagnostiky úrovne vývinu reči detí logopedická skupina MBDOU č. 207 „Slnko“ Diagnostická analýza.

Výročná správa učiteľa logopéda Výročná správa logopéda učiteľa seniorskej logopedickej skupiny kompenzačného zamerania T. N. Verevkina za akademický rok 2015-2016 V.

Využitie prvkov divadelnej činnosti v práci logopéda v predškolskej vzdelávacej inštitúcii Využitie prvkov divadelnej činnosti v nápravnej práci s deťmi s poruchami vývinu reči a jazyka (SNR) Dmitrieva E. S. učiteľka-logopéd.

Netradičné metódy a techniky v práci logopéda v predškolskom vzdelávacom zariadení Netradičné metódy a techniky v práci logopéda v predškolskom výchovnom zariadení Netradičné metódy a techniky v práci logopéda v predškolskom výchovnom zariadení Metodické.

Na stanici s logom

Ročný plán vymedzuje tri hlavné oblasti práce špecialistu rečového centra: s deťmi, vychovávateľmi a rodičmi detí, ktoré sa vzdelávajú. Samostatný zoznam obsahuje zoznam činností, ktoré logopéd vykonáva počas celého roka a nie sú viazané na konkrétne termíny. Nižšie uvedený ročný plán práce logopunktu je prezentovaný vo forme tabuľky. Logopéd to však vie usporiadať formou zoznamov v jednotlivých oblastiach práce.

Ročný plán práce učiteľa – logopéda v rečovom centre

MDOU "Materská škola č. 000" Leninsky okres Saratov

Nie

názov podujatia

Trávenie času

Diania

1. polrok

2. pol

Vyšetrenie reči detí starších a prípravných školských kolektívov

septembra

Vedenie MPC pre zápis detí v logocentre

septembra

Vypĺňanie jednotlivých rečníckych lístkov

septembra

Zápis do logocentra, podpis dohôd s rodičmi detí zapísaných do logocentra

septembra

Odoslanie zoznamov zaregistrovaných v centre log manažérovi MATERSKÁ ŠKOLA

septembra

Nábor podskupín, zostavovanie rozvrhov a plánov logopedických hodín

septembra

Vypracovanie harmonogramu navštevovania tried rozvoja reči v seniorských a prípravných skupinách

septembra

Oboznámenie vychovávateľov so zoznamami detí zapísaných v rečovom centre a rozvrhom hodín

septembra

Zapojenie pedagógov do práce na automatizácii priradených zvukov (vydávanie pracovných listov)

Vedenie nápravno-vývojových logopedických hodín s deťmi seniorských a prípravných skupín

október – január

február - máj

Vedenie kurzov a školení na prevenciu porúch reči u detí všetkých vekových skupín

október – január

február - máj

Vedenie konzultácií pre učiteľov všetkých vekových skupín

október-január

február-máj

Nie

názov podujatia

Trávenie času

Diania

1. polrok

2. pol

Realizácia rodičovských stretnutí všetkých vekových skupín a individuálnych konzultácií pre rodičov starších a predškolských detí

október – január

február - máj

Expresné vyšetrenie reči detí seniorských a prípravných skupín do školy

Expresné vyšetrenie malých detí

apríl máj

Zostavovanie štatistických výkazov o stave zvukovej výslovnosti detí materských škôl

Výzdoba stánku „Roll of Honor“ fotografiami absolventov logopunktu

Realizácia otvorených záverečných hodín pre rodičov detí v seniorských a prípravných školských skupinách „Prázdniny správna reč"a udeľovanie čestné osvedčenie„Asistent logopéda“ pre najaktívnejších učiteľov

Zhrnutie práce za akademický rok. Predloženie analytickej správy o vykonanej práci riaditeľkou MŠ

Predloženie správy o práci za akademický rok

Príprava podkladov na logopedické vyšetrenie

Príprava pracovných listov na dirigovanie frontálne a individuálne triedy podskupiny pre deti s diagnózou dyslália

Tvorba domácich pracovných listov pre deti s diagnózou FFN

Plán práce s učiteľmi a rodičmi


názov podujatia

Čas udalosti

Práca s rodičmi

Vedenie konzultácie pre rodičov seniorskej skupiny na tému: „Partnerstvo medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodinami v logopedickej práci“

Podľa plánu škôlky

Vedenie rodičovského stretnutia „Úloha rodičov v procese opravy zvukovej výslovnosti“

Podľa plánu škôlky

Vedenie rodičovského stretnutia v prípravných skupinách na tému „Rečová pripravenosť dieťaťa do školy“

Podľa plánu škôlky

Uskutočnenie rodičovského stretnutia v mladších skupinách na tému „Vývoj reči detí nízky vek»

Podľa plánu škôlky

Vedenie konzultácií pre rodičov starších a predškolských detí

Počas celého roka dvakrát týždenne v popoludňajších hodinách

Práca s učiteľmi

Vedenie konzultácií pre učiteľov vyšších a prípravných skupín „Rok pred školou“

Podľa plánu škôlky

Organizácia tried v skupinách v ranom veku „Aby ste hovorili jasne, musíte byť priateľmi s prstami“ (pomocou masérov, prvkov logaritmiky, dychových cvičení, hry s prstami)

Lekciu vedie jedenkrát týždenne počas roka učiteľ pod dohľadom logopéda.

Vedenie seminára o problémoch prevencie a nápravy rečových nedostatkov detí pre učiteľov, ktorí v priebehu roka nastúpili do práce

Podľa plánu škôlky

Vedenie konzultácií pre pedagógov na tému: „Hry na rozvoj reči a myslenia u predškolákov“

Podľa plánu škôlky

Realizácia prehľadu rečových kútikov v stredných a vyšších skupinách

január, máj

Akcie počas celého roka

1. Účasť v učiteľských radách.

2. Návrh a aktualizácia „Kútika logopéda“.

3. Dobudovanie metodických a didaktických knižníc. Doplnenie knižnice logopedickej a rozvojovej hry dobré motorové zručnosti hry.

4. Návšteva logopedických miestností v regióne za účelom výmeny skúseností.

5. Zbierka učebných materiálov o prevencii porúch reči. Výber materiálov na vedenie kurzov logorytmiky pre deti stredných skupín.

6. Doplnenie leporela na učiteľský seminár výberom rečový materiál o gramatike, slovnej zásobe a súvislej reči.

7. Doplnenie skupinového priečinka a individuálna podpora rozvoj dieťaťa s novými hrami.

8. Účasť na kurzoch ďalšieho vzdelávania.

9. Pravidelné oboznamovanie sa s najnovšou literatúrou z oblasti logopédie, psychológie, materiálmi z časopisov „Logoped“, „Logopéd v materskej škole“.

10. Návšteva rečových centier iných materských škôl za účelom výmeny skúseností.

Úlohy

1. Korekcia rečových chýb u rečových patológov staršieho predškolského veku.

2. Vykonajte prevenciu:

ONR in mladší vek prostredníctvom vysokokvalitného monitorovania pomocou „expresnej diagnostiky reči“ prostredníctvom platených tried v skupine „Solnyshko“;

Foneticko-fonemické poruchy reči u starších predškolákov prostredníctvom sledovania využívania odporúčaní zo seminára „Príprava na učenie“

3. Zabezpečiť upevňovanie korigovaných rečových schopností u detí rečového patológa, rozvíjať u učiteľov schopnosť realizovať diferencovaný prístup k vyučovaniu a výchove detí so zdravotným znevýhodnením. rôzne úrovne psychorečový vývoj.

4. Zvýšiť úlohu rodičov pri rozvoji reči dieťaťa prostredníctvom praktických konzultácií

5. Skúmať spôsoby rozvoja a korekcie reči detí v rečovom centre prostredníctvom medzivekovej a medzipredmetovej integrácie v podmienkach „základnej stránky IRO“

Úlohy preventívna práca o prevencii porúch reči podľa vekových paralel.

Nízky vek: Zabráňte koktaniu a O.N.R. spoločenský charakter.

Juniorské skupiny: Upozorniť O.N.R. a patológia zvukovej výslovnosti.

Stredné skupiny: Zabráňte chybám výslovnosti ja

Seniorské skupiny: Predchádzať foneticko-fonemickým poruchám reči.

Prípravné skupiny: Zabráňte dysgrafii a dyslexii

mesiac

Pracujte s deťmi

Práca s rodičmi

Práca s učiteľmi

Interakcia s odborníkmi a školou

Pozorovania detí predškolského veku. skupiny o zvukovej automatizácii a triedy s deťmi s dysartriou v podg.gr. 16

Individuálna diagnostika reči malých detí pri prijatí: skupina č.2 - 2. rok života, skupina č.1, 3. -3. rok života

Hĺbkové vyšetrenie detskej reči. logopedická skupina 12, 18, 20 rokov, reč. karty

Skúška reči detí mladšej skupiny. 10, 15, 17, 21

Ind. poradenstvo pre rodičov juniorov gr.(novovzniknutý) na požiadanie po logopedickom vyšetrení

Primárne testovanie reči malých detí v prítomnosti rodičov s cieľom určiť reč. úroveň a úloha dospelých v reči dieťaťa,

Písomná konzultácia pre rodičov, skupina 1, 2, 3 „Dieťa bude hovoriť správne, ak...“ Rod.ug.

Pozorovania na individuálna práca podľa riečneho prejavu učiteľov s deťmi, poskytovanie potrebnej pomoci.

Gr. sovy v ml. gr. "Prevencia porúch reči u detí vo veku 4 rokov."

Dokumentácia, exp. vyšetrenie, pozorovania detí, štádiá rakoviny

Gr.sov. v preg. "Urobil. Streda na prípravu na tréning gramotnosť“ 16

Oprava program „2100“ v sekcii zvukovej výslovnosti. (na ceste do ABC) sv.sk 20,12

12 Smanová, 19 Fedotová-žan. podľa rieky naspamäť, prerozprávať

Odošlite deti rečových patológov k neurológovi Gr. č. 12, 18, 20

Spísanie dlhodobého logopedického plánu na roky 2013-14

Príprava logopedickej miestnosti na nový školský rok.

Oznámte základnú platformu IRO. B.P.

Hľadanie algoritmu na zavedenie prvých rečových modulov do činnosti učiteľov expertnej skupiny B.P. prax. vyhliadka

Set plat. gr.

Frontálna diagnostika reči detí všetkých predškolských skupín. St 11,14,19; článok 12, 18, 20; preg 16.

Objasnenie log. diagnózy detí logopedickej skupiny s prihliadnutím na vyšetrenie neurológa.

Začiatok podskupinového vyučovania s deťmi v logopedickej skupine.

Monitoring v st.gr 12, 18, 20 „prvý zvuk v slove“

Oboznámenie rodičov s dynamikou reči. vývoj detí podľa výsledkov logopéda. diagnostika - individuálne, cez pedagógovia-prostredia., art., preg. skupiny. 11,14,19, 12, 18, 20,16

Stretnutie s rodičmi detí Čl. skupiny č.12, 18,20, do 16 rokov, ktorí potrebujú hodiny s logopédom, za účelom ujasnenia si organizácie a obsahu práce na rozvoji reči v logopedickom centre, koordinácii činnosti logopéda, rodičov a vychovávateľov.

Začiatok týždenných konzultácií pre rodičov starších občanov

Gr.sov. v čl. gr. 12, 18, 20

s cieľom zistiť rečovú pripravenosť predškolákov. do novej vekovej skupiny a org. spoločný vývojový korešpondent práca na rozvoji reči

Operatívna konzultácia. st gr- „R.R u logop v októbri“

Piatok 13-00 1,3 týždňa

Lekcia Dif S-Z č.20 Polovinkina

B.P. Implementácia modulov

Monitoring B, P

Teória "Zv.an" gr 16

Zápory. pre špecialistov „Práca s dysartriou“

Stretnutie s psychológom d/s6 o výsledkoch diagnostiky detí. Koordinácia práce.

- „Slnečný“ utorok

Správa o výsledkoch diagnostiky reči u starších detí.

GMO logopédi č.1

B.P. vývoj nových modulov

Seminár vo vzdelávacej inštitúcii „Hry gramotnosti“

PMPk č.1 organizácia jednotlivých tried. s deťmi gr. riziko

Úprava plánu s prihliadnutím na plány UO, GMO

Organizácia a vedenie denných individuálnych a podskupinových nápravno-vývojových kurzov s deťmi logopedickej skupiny podľa „Perspektívneho plánu“.

Cor. Zan. s logopatmi napr. 16- 2-krát mesačne

Postrehy reči detí gr. 1,2, 3, (nepreskúmané)

Týždenné individuálne a podskupinové konzultácie a workshopy pre rodičov s deťmi v logopedickej skupine.

Písomné nevýhody. pre rodičov detí od 3 rokov „Prevencia koktania u detí“ 1,3, gr.

Písomná konzultácia pre rodičov 2-ročných detí „Príčiny oneskorenia reči“

Operačné stretnutia pre. st 12,18,20 - 2 za mesiac

Piatok 13-00

1r za týždeň Podľa dynamiky Zvuková izolácia

OTVORENÉ Lekcia - st.gr 20

Kataeva E.A., analýza,

Analýza poznámok pre pr. za diplom gr 16

Okrúhly stôl s odborníkmi z materskej školy 6 v PE, MUZO, PE „Črty vývoja dysartrických detí“

Správa o výsledkoch diagnostiky malých detí vo výchovných ústavoch.

B.P. Vývoj a implementácia modulov

Postrehy detskej reči v čl. a podskupina. s cieľom zistiť rýchlosť rastu vývinu reči detí a implementovať odporúčania logopéda (triedy, doma)

Dynamika časy. Pozadie. sluch u detí, veková skupina 12, 18,20 - frontálny sluch

Cor. zan. s logopatmi napr. 16 - 2 krát za m.

Pozorovania detskej reči Novoročné večierky na sledovanie dynamiky reči.

Konzultačný workshop pre rodičov ohrozených detí vo veku 6-7 rokov „Analýza slov a viet“ - gr. 16.

Organizácia systematického sledovania osvojovania lexikálnych a gramatických tém detskými logopédmi (prostredníctvom individuálnych zošitov pre deti)

“Deň otvorených dverí pre rodičov s deťmi ml. gr. Prevencia reči adv., na žiadosť rodičov.

Gr. stretnutie v St. gr. 12,18,20 „Úroveň a perspektívy rozvoja zázemia. sluch"

Analýza medzivýsledkov o automatizácii zvukov v podskupine. 16.

Teória "Návrh" príprava. Gr 16

TV skupina - implementácia modulov B.P

st.11 Mezenin prerozprávanie + fonematika

Priemerná skupina 14 Zinovkina ZKR

Kvantitatívna správa pre M.S.Ch

Okrúhly stôl "exp.gr" - medzivek. integrácia

B.P. implementácia pod Antonymá č. 16 + prerozprávanie.

B.P. Vypracovanie správy na IRO

Pomoc od: Zinovkina, Polovinkina, Myagkova, Novoselova

Monitorovanie zvuková analýza u detí prípravnej skupiny č.16, aby sa na základe fonematického sluchu určila zóna proximálneho vývinu.

Monitorovanie práce s deťmi ohrozenými dysgrafiou

Cor. zan. s logopatmi napr. 16 - 2 krát

Rozhovor s rodičmi detí v logopedickej skupine na záver - odporúčania

Individuálne konzultácie o fonematickom sluchu pre rodičov rizikových detí a záujemcov, veková skupina 16-príp. skupiny

Stretnutia v meste 16, 12, 18, 20. o vyraďovaní detí z logopedického krúžku.

Teória + rozhovor. "Slabikár" príprava. skupiny 16

Sledovanie organizácie individuálnej práce s deťmi a rodičmi - gr. riziko v prípravnej skupine 16.

"An. a syntéza návrhov"

Pomoc di-ka gr 14.11, Gr

B.P. polročná správa IRO

Potvrdenie o certifikácii najvyššej kategórie

Pomoc od: Mezenina, Vagina, Zamiralova

Festival pedagogických myšlienok logopédov

Diagnostika detí starších skupín č. 12,18,20 na tému „Miesto zvuku v slove“ s cieľom určiť individuálnu perspektívu až do konca školský rok pre každé dieťa

Hĺbkové vyšetrenie reči detí pre PMPC.

Frontálne vyšetrenie reči detí základných a stredných skupín s cieľom vybrať najoptimálnejšie podmienky pre ďalší vývoj dieťaťa.

Oboznámenie rodičov seniorských skupín č. 12,18,20 s úrovňou rozvoja fonematického sluchu ich detí. (individuálne, prostredníctvom učiteľov)

Konzultácia na workshope na tému „ Fonematický sluch” pre rodičov ohrozených detí čl. skupiny

Rozhovor s rodičmi detí poslaných do hôr. PMPK.

Skupinové stretnutie s učiteľmi seniorských skupín „Prevencia dysgrafie a dyslexie u detí vo veku 5-6 rokov

Analýza reči detí odoslaných na PMPC - pre charakteristiky.

Analýza strednej diagnostiky rizikových detí.

čl. 12 Mazyrina N.A. prerozprávanie

Pozorovania detí s rečovou patológiou na hodinách hudobnej výchovy spolu s hudbou. zamestnanca., s cieľom čo naj efektívny rozvoj motoricko-prozodické zručnosti u detí rečových patológov.

Zoznamy detí pre PMPK vo výchovnom ústave

Diagnostika reči detí v prípravnej skupine s cieľom zistiť rečovú pripravenosť detí na učenie v škole.

Podľa "Expresnej diagnostiky"

Individuálne konzultácie pre rodičov a deti starších skupín, selektívne, s cieľom korigovať a rozvíjať najviac postihnuté úseky detskej reči.
(sk. č. 12, 18, 20)

Rozhovor s učiteľmi podgr. 16 na základe výsledkov diagnostiky „Zóna proximálneho vývoja“.

Otvorené hodiny pre školu, podtrieda 16

Butyrskaya „Prerozprávanie + fonematika“ pre školu

Stretnutie s psychologičkou z MŠ č.6 o výbere detí na PMPK.

Učiteľský týždeň v škôlke.

Dokumenty pre PMPC

Reorganizácia logopedickej skupiny s prihliadnutím na individuálne výsledky pri náprave porúch reči

Vyšetrenie reči detí v skupinách č.2

Rozbor rečovej pripravenosti detí na školu, odporúčania rodičom. (stretnutie v prípravná skupina № 16).

Príprava písomnej konzultácie na danú tému

Okrúhly stôl so všetkými účastníkmi pedagogický proces v skupinách 16,12,18,20 na tému „Rečová pripravenosť detí na učenie v škole“.

Príprava na stretnutie so školou.

PMPK č.3 na základe výsledkov nápravno-vývinovej práce s ohrozenými deťmi, s cieľom vybrať čo najoptimálnejšie podmienky pre ďalší rozvoj dieťaťa.

Kontinuita stretnutia s učiteľmi školy. č. 76.

Frontálne vyšetrenie reči detí mladších skupín s cieľom identifikovať dynamiku reči a predchádzať chybám reči.

Vyšetrenie reči detí s poruchami reči (všetky skupiny)

Vytváranie podskupín detí na automatizáciu zvukov; čl. gr. 12, 18,20

Individuálne konzultácie pre rodičov a deti raného veku s poruchami reči. (selektívne)

Rozhovor s rodičmi vedľajších skupín č.11,14,19 ohľadom zápisu ich detí do logopedické hodiny od nového školského roka.

Poradenská pomoc učiteľom stredných a nižších skupín pri vytváraní predškolských skupín detí a plánovaní individuálnej rečovej práce na leto.

Zhrnutie logopedická práca za rok a informovanie o výsledkoch písomne ​​- prostredníctvom rodičovského stánku a ústne - na záverečnom stretnutí učiteľov.

Analýza prejavu detí na záverečných skupinových stretnutiach vo všetkých skupinách.

B.P. Monitorovanie pomocou 6 modulov

Stretnutie s logopédom školy č.76 “ Charakteristiky reči budúcich prvákov“ s cieľom predchádzať dysgrafii a dyslexii.

Správa o logopedickej diagnostike vo výchovnom ústave

Správa o výsledkoch činnosti logistického centra za roky 2013-14.

Plnenie školské karty. stav reči absolventov školy č.6 z roku 2014.

Predbežné personálne obsadenie budúcej logopedickej skupiny na základe vedľajších skupín č.11, 14,19 a čl. 12,18,20

Hĺbkové vyšetrenie reči detí zaradených do rečového centra na roky 2013-2014.

Individuálne konzultácie a workshopy s rodičmi a deťmi juniorských skupín č. gr. 11, 14, 15 predchádzať chybám v zvukovej výslovnosti (na žiadosť rodičov).

Rodičovské stretnutie s novoprijatými deťmi (1-3 roky) - „Predpoklady na formovanie správnej detskej reči“.

Začiatok primárneho testovania reči pre prichádzajúce malé deti spolu s ich rodičmi skoré skupiny

Postrehy k samostatnej práci na rozvoji reči učiteľov s deťmi, zv. odporúčania - junior, middle, a senior skupiny

Koordinácia plánov na nový akademický rok s odborníkmi na telesnú výchovu, výtvarnú výchovu a hudobnú výchovu

Registrácia rečníckych lístkov pre deti zapísané v rečovom centre v rokoch 2012-13.

Sekcie: Práca s rodičmi

Na základe našej materskej školy „Solnyshko“ v Zaozersku v regióne Murmansk funguje logo centrum iba tri roky. Obdobie podľa mňa nie je dlhé, ale dostatočné na to, aby logopunkt mal svoj pomerne stabilný a systematický systém práce.

Vo svojich aktivitách vyzdvihujem hlavný smer – prácu s rodičmi. Koniec koncov, úlohou logopéda je pomôcť rodičom pochopiť ich úlohu v procese vývoja dieťaťa, vybaviť ich určitými metódami a technikami na prekonávanie porucha reči, naplniť domáce aktivity deťmi špecifickým obsahom na asimiláciu a upevnenie získaných vedomostí.

Dnes existuje veľa netradičných foriem práce s rodičmi KVN, komplexné hodiny s rodičmi, ústne pedagogické časopisy, ručne písané časopisy, okrúhly stôl, deň otvorených dverí, otvorená hodina, vytváranie vývinového prostredia v rodine. .)

V našej inštitúcii práca logopéda s rodičmi zahŕňa:

  1. Rodičovské stretnutia
  2. Konzultácie:
    • na základe diagnostických výsledkov;
    • na základe výsledkov nápravného výcviku;
    • o organizácii práce logocentra;
    • metódy a techniky na vytváranie zvukov u detí.
  3. Informačné výstavy.
  4. Ručne písané noviny.
  5. Otvorené triedy.
  6. Deň otvorených dverí.

Napríklad noviny „Nechajte svoje dieťa správne rozprávať“, ktoré vytvorili samotní rodičia spolu s učiteľkou a deťmi, pomáhajú propagovať logopedické znalosti u rodičov, ktorých deti nenavštevujú rečové centrum z dôvodu veku alebo z iných dôvodov (viď. Postava 1 ).

Rodičovské stretnutia sú efektívnou formou komunikácie medzi logopédom a rodičmi. Práve na stretnutiach má logopéd možnosť organizovane oboznámiť rodičov s úlohami, obsahom, metódami korekcie reči u detí predškolského veku; pomôcť rodičom vysporiadať sa s ťažkosťami, ktoré vznikli pri vykonávaní domácich úloh Skúsenosti ukazujú, že písanie poznámok na rodičovské stretnutie je spojené s rôznymi ťažkosťami. Niekedy logopéd nevie kompetentne štruktúrovať rozhovor, nájsť naň potrebný obsah a formy, či zvoliť metódy na aktivizáciu rodičov. Učitelia s malými pracovnými skúsenosťami sa niekedy obávajú, že im rodičia môžu položiť otázku, na ktorú nepoznajú odpoveď. Radím vám, aby ste dôkladne porozumeli problému, ktorý predkladáte publiku, a vopred sa na podujatie pripravili. Pri príprave je vhodné vypracovať podrobný plán, tézy a vybrať svetlé, názorné rečové príklady, vytvorte si vlastné otázky atď.

Odporúčam začať školský rok stretnutím, na ktorom je potrebné poukázať na zákonitosti vývinu reči dieťaťa staršieho predškolského veku. A už v polovici školského roka zorganizujte rodičovské stretnutie, na ktorom zapojíte svoje deti, na tému: „Ako realizovať domáca úloha logopéd?

Téma: "Ako urobiť domácu úlohu logopéda?"

  1. Úvodné slovo logopéda na tému: „Rozvoj jemnej motoriky ruky“.
  2. Predstavujeme rodičom maľovanky „Linie a tvary“.
  3. Praktická ukážka artikulačných cvičení pre deti.
  4. Oboznámenie rodičov s komplexmi artikulačných cvičení pre každý zvuk (každý rodič dostane hárok s komplexmi artikulačných cvičení).
  5. Pozrite si video na tému: „Drigovanie individuálne lekcie s dieťaťom“.
  6. Rozhovor o prezeranom materiáli.
  7. Riešenia.

Priebeh stretnutia:

1. Úvodné slovo logopéda na tému: „Rozvoj jemnej motoriky ruky.“

Preto je najdôležitejším faktorom tréning pohybov prstov:

    • stimulujúce vývin reči dieťa,
    • pomáha zlepšovať artikulačné motorické zručnosti,
    • príprava ruky na písanie
    • a nemenej dôležitým nástrojom, ktorý zvyšuje výkonnosť mozgovej kôry.

Ale sám prstová gymnastika málo, preto odporúčam typy prác, ktoré podporujú rozvoj malých svalov prstov a rúk:

  1. Hry s prstami sprevádzané riekankami a riekankami.
  2. Hry a aktivity s hračkami a predmetmi:
    • rozloženie gombíkov, tyčiniek, zŕn, žaluďov atď.,
    • navliekanie korálikov, prsteňov, gombíkov na niť,
    • prišívanie, zapínanie a rozopínanie gombíkov,
    • hry s mozaikami, stavebným materiálom a pod.
  3. Vizuálne aktivity:
    • modelovanie z plastelíny a hliny,
    • vyfarbovanie obrázkov,
    • sledovanie kontúr,
    • liahnutie,
    • kreslenie ceruzkami a farbami rôzne cesty(kefa, tampón, prst, sviečka),
    • práca s nožnicami,
    • remeslá z prírodný materiál atď.

Pracujte na rozvoji rúk systematicky 3 – 5 minút denne.

Na začiatku majú deti často ťažkosti s vykonávaním mnohých cvikov na ruky. Tieto cvičenia sa vypracúvajú postupne, na začiatku sa vykonávajú pasívne, s vašou pomocou a ako ich deti zvládnu, prechádzajú k samostatnému vykonávaniu.

2. Oboznámte rodičov s omaľovánkami „Čiary a tvary“.

3. Praktická ukážka artikulačných cvičení deťmi navštevujúcimi rečové centrum

Pre rodičov je často ťažké vysvetliť dieťaťu akékoľvek artikulačné cvičenie. Dnes vám s tým naši chlapci pomôžu a predvedú tie najťažšie cviky. Deti predvádzajú tieto cvičenia:

  • "Pohár"
  • "huba"
  • "harmonický"
  • "Huby + vánok"
  • "Potrestajme ten nezbedný jazyk."

4. Oboznámenie rodičov s komplexmi artikulačných cvičení.

Rodičia dostali výtlačky so súbormi artikulačných cvičení pre zvuk, ktorý potrebovali ( príloha 1). dávam do pozornosti pravidlá vykonávanie artikulačných cvičení:

Artikulačná gymnastika sa musí vykonávať denne, aby sa upevnili zručnosti vyvinuté u detí. Je lepšie to urobiť 3-4 krát denne po dobu 3-5 minút. Deťom by sa nemalo ponúkať viac ako 2-3 cvičenia naraz.

Pri výbere cvičení pre kĺbovú gymnastiku musíte postupovať podľa určitej postupnosti jednoduché cvičenia k zložitejším. Je lepšie ich stráviť emocionálne, hravou formou.

Z dvoch alebo troch vykonaných cvičení môže byť len jedno nové, druhé a tretie sú určené na opakovanie a upevnenie. Ak dieťa necvičí dostatočne dobre, nové cvičenia by sa nemali zavádzať, je lepšie cvičiť starý materiál. Aby ste to upevnili, môžete prísť s novým herné techniky.

Artikulačné gymnastky sa vykonávajú v sede, pretože v tejto polohe má dieťa rovný chrbát, telo nie je napäté a ruky a nohy sú v pokojnej polohe.

Dieťa musí jasne vidieť tvár dospelého, ako aj svoju vlastnú tvár, aby samostatne kontrolovalo správnosť cvičení. Preto by pri artikulačnej gymnastike malo byť dieťa aj dospelý pred nástenným zrkadlom. Dieťa môže použiť aj malé ručné zrkadlo (približne 9x12 cm), ale potom musí byť dospelý oproti dieťaťu, tvárou k nemu.

Práca je organizovaná nasledovne. Dospelý hovorí o nadchádzajúcom cvičení pomocou herných techník. Ukazuje jej priebeh. Dieťa robí cvičenie a dospelý dohliada na jeho vykonávanie.

Dospelý vedúci artikulačnej gymnastiky musí sledovať kvalitu pohybov vykonávaných dieťaťom: presnosť pohybu, plynulosť, tempo vykonávania, stabilita, prechod z jedného pohybu do druhého. Je tiež dôležité zabezpečiť, aby sa pohyby každého artikulačného orgánu vykonávali symetricky vo vzťahu k pravej a ľavej strane tváre. Inak artikulačná gymnastika nedosahuje svoj cieľ.

Najprv, keď deti vykonávajú cvičenia, pozoruje sa napätie v pohyboch orgánov artikulačného aparátu. Postupne napätie mizne, pohyby sa uvoľňujú a zároveň koordinujú.

V procese vykonávania gymnastiky je dôležité pamätať na vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady u dieťaťa. Nemôžete mu povedať, že cvik robí nesprávne – môže to viesť k odmietnutiu vykonať pohyb. Je lepšie ukázať dieťaťu jeho úspechy („Vidíte, váš jazyk sa už naučil byť široký“), povzbudzovať („To je v poriadku, váš jazyk sa určite naučí stúpať“).

5. Sledovanie video materiálu na tému: „Vedenie individuálnej hodiny s dieťaťom“ (obrázok 2).

Predkladáme vám úryvok z individuálnej hodiny s účasťou Roma Stepanova na tému: „ Diferenciácia p-l, s-sh.“

6. Konverzácia o prezeranom materiáli.

  1. Čo ste sa naučili z tejto pasáže?
  2. Takto vediete svoje hodiny doma? Podeľte sa o svoje skúsenosti.

7. Riešenia.

  1. Zorganizujte si doma s dieťaťom aktivitu v súlade s odporúčaniami logopéda.
  2. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk rôzne druhyčinnosti.

Každá forma práce svojim spôsobom prináša „ovocie“ v práci učiteľa logopéda. A najdôležitejším a najpríjemnejším „ovocím“ sú, samozrejme, úspechy a úspechy našich detí; Ide o vzájomné porozumenie s rodičmi a radosť z komunikácie s nimi.

Prajeme vám veľa úspechov v práci s rodičmi!