TYP PRSTEŇOVÉ ČERVY

    Annelid červy - druh bezstavovcov s vedľajšou dutinou a členitou stavbou tela. Obehový systém je uzavretý, nervový systém je nodálneho typu, vylučovacími orgánmi sú metanefrídie. Dýchanie je žiabrové alebo kožné. Schopný regenerácie. Zástupcovia: dážďovka, nereid, pijavica.

    Primárna telesná dutina - priestor vo vnútri tela zvieraťa, v ktorom sa nachádzajú vnútorné orgány. U škrkaviek vzniká primárna dutina (schizocoel) tvorená ektodermou a endodermou, je vyplnená dutinovou tekutinou, do ktorej sú ponorené črevá a pohlavné orgány. Pôsobí ako hydroskelet, podieľa sa na vylučovacích a sexuálnych funkciách.

    Dutina telo sekundárne - priestor vo vnútri tela zvieraťa, v ktorom sa nachádzajú vnútorné orgány. Ako sa mezoderm vyvíja, vytvára sa sekundárna dutina (coelom), lemovaná zo všetkých strán epitelom. Prvýkrát sa objavuje u annelidov a je charakteristický pre mäkkýše a strunatce. Naplnený tekutinou a spojený s prostredím prostredníctvom vylučovacieho a reprodukčného systému.

    Krv systém - Obehový systém pozostáva zo srdca a krvných ciev. 1) Otvorený obehový systém je charakteristický pre mäkkýše a článkonožce. Krv prúdi zo srdca cez krvné cievy do telovej dutiny, umýva všetky orgány, vykonáva výmenu plynov, po ktorej sa opäť zhromažďuje v krvných cievach. 2) Uzavretý obehový systém je charakteristický pre prstenníky a strunatce. Krv cirkuluje cez uzavretý systém ciev, ktoré tvoria jeden (prstence, lancety, ryby) alebo dva (obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce) obehové kruhy.

Stôl 1. Charakterové rysy typu annelids

Laboratórna práca č.10

Vonkajšia štruktúra dážďovky

Cieľ: študovať vonkajšiu stavbu dážďovky v súvislosti s adaptáciami na jej prostredie.

Materiály a vybavenie: živé veľké dážďovky, ručná lupa, list bieleho papiera.

Pokrok

    Položte živú dážďovku na kus papiera. Keď sa začne hýbať, počúvajte (v tichu počuť, ako brušné štetiny škrabú po papieri).

    Preskúmajte červ pomocou ručnej šošovky. Nájdite jeho predný a zadný koniec a opasok. Venujte pozornosť prednej časti tela - je hrubšia ako zadná a má tmavšiu farbu.

    Určite tvar tela a veľkosť červa. Identifikujte ventrálnu a dorzálnu stranu. Zvážte sfarbenie tela na chrbtovej a ventrálnej strane.

    Prejdite prstom po tele červa pozdĺž ventrálnej strany od zadného konca k prednému. Týmto spôsobom môžu byť štetiny detekované.

    Načrtnite vonkajšiu stavbu dážďovky, všimnite si štetiny, segmenty (segmenty) tela, otvor úst, opasok, konečník.

    Napíšte, ako štrukturálne znaky dážďovky, ktorú ste objavili, súvisia s jej biotopom, vzhľadom na to, že dážďovky žijú vo vlhkej pôde bohatej na humus a živia sa organickou hmotou v pôde.

    Pri vyvodzovaní záverov venujte pozornosť úzkemu spojeniu medzi štrukturálnymi vlastnosťami organizmov a ich biotopom.

Obrázok 1. Vzhľad dážďovky

Obrázok 2. Vonkajšia štruktúra dážďovky

Obrázok 3. Charakteristiky pohybu dážďovky

Obrázok 4. Zvláštnosti rozmnožovania dážďoviek


Obrázok 5. Rozmnožovanie dážďoviek

Obrázok 6. Zámotky s vajíčkami dážďoviek

II.Vyšetrenie domáca úloha

V poslednej lekcii ste študovali štrukturálne vlastnosti a rozmanitosť annelidov.

Prečo sa tento druh červa nazýva annelid?

Aké triedy zahŕňa kmeň Annelida?

2. Doplňte vety :

Telo annelidov pozostáva z ... vrstiev buniek.

Telesná dutina je tvorená bunkami... a nazýva sa....

Je naplnená...

Skupiny orgánov, ktoré vykonávajú spoločné funkcie, sa nazývajú...

Krúžkovce majú... orgánové systémy.

Schopnosť tela... stratené časti tela sa nazývajú....

Marine polychaete červy ….

Po uhryznutí...krvácanie sa dlho nezastaví.

III.Štúdium novej témy.

Niet pochýb o tom, že takmer neexistujú žiadne iné zvieratá, ktoré by zohrávali takú úlohu. dôležitá úloha v dejinách sveta, ako tieto nízko organizované stvorenia. (Darwin Ch., 1881)

1. Klasifikácia dážďoviek

TYP Annelida - Annelida
SUBTYPE Belted - Clitellata
TRIEDA Oligochaetes – Oligochaeta
RAD Vyššie máloštetinavce - Lumbricomorpha
ČELEĎ Lumbricidae -Lumbricidae
DRUH Dážďovka – Lumbricus terrestri

2. ENVIRONMENTÁLNE SKUPINY(V. G. MatveevaAT. S. Perel (1982)) ,

Podľa vertikálneho rozloženia dážďoviek v pôde sú rozdelené do troch skupín:
povrchové bývanie, vrátane v kompostoch - Eisenia foetida, Dendroboena oktaedra, Lumbricus castaneus atď.;
pôda-podstielka Lumbricus rubellus, Eisenia nordenekioldi atď.;
norníci- Lumbricus terrestris, Dendroboena platura, žijúci v hlbokých vrstvách pôdy.

3.Najbežnejší: (šmykľavka)

1. Dážďovka štvorstenná(Eiseniella tetraedra)

2. Dážďovka je páchnuca(Eisenia foetida)

3. Dážďovka žltozelená(Allophora chlorotica)

4. Dážďovka je červenkastá(Lumbricus rubellus)

5. Zemná alebo obyčajná dážďovka(plazenie) (Lumbricus terrestris)

Obrovská dážďovka Austrálie (snímka)

4. Vonkajšia štruktúra a biotop.

Laboratórna práca č.2 „Pozorovanie správania dážďovky: jej pohyb, reakcia na podráždenie. Štúdium vonkajšej a vnútornej štruktúry na hotových mokrých prípravkoch“ (Práca sa vykonáva podľa inštruktážnej karty str. 4) Snímka.

1.Pozri sa na dážďovku pod lupou. Určite tvar a veľkosť tela.

2. Dotknite sa tela červa prstami. Aký je to pocit?

3. Identifikujte prednú a zadnú časť tela červa. Zvážte umiestnenie ústneho otvoru.

4. Určte rozdiel medzi dorzálnou a ventrálnou stranou tela.

5. Pozorujte pohyb červíka na rôznych povrchoch (papier, mokré sklo, drevo). Čo počuješ?

6. Zistite, ako dážďovka reaguje na rôzne podnety: dotknite sa jej rukou, prineste kúsok cibule na predný koniec tela, osvetlite červa baterkou. Zapíšte si svoje postrehy. Urobte všeobecný záver o vonkajšia štruktúra a odpovede červa.

Diskusia o výsledkoch samostatná práca .

Ako sa pohybuje červ? Čo uľahčuje pohyb? (animácia pohybu.)

Závery:

1. Na každom segmente sú 4 páry štetín smerujúcich dozadu, čo umožňuje červovi priľnúť k nerovnej pôde celým telom a ľahko sa pohybovať dopredu.

2. Telo je vlhké a pokryté hlienom, ktorý chráni telo pred hrubými čiastočkami pôdy a uľahčuje pohyb.

3. Zmyslové orgány umiestnené na tele červa pomáhajú orientovať sa na zemi, životné prostredie.

Aby sme odpovedali na otázku „Aké vlastnosti vnútornej štruktúry dážďovky naznačujú jej vyššiu organizáciu v porovnaní s coelenterátmi a inými červami? Čo je to?" - študujme jeho vnútornú štruktúru.

5. Vnútorná stavba dážďovky. Pracovať v skupinách.

Práca v skupinách sa vykonáva pomocou inštruktážnych kariet.

Skupina 1. Koža-svalový vak. Telová dutina.(Šmykľavka.)

Par.15 str.44,45

1. Určte zloženie kožno-svalového vaku.

2. Aké typy svalov sú súčasťou muskulokutánneho vaku? Aký je význam?

3. Aký význam má hlien?

4. Zistite, či je telesná dutina segmentovaná?

(Áno. Každý segment obsahuje životne dôležité orgány alebo ich časti. Rozrezaný červ preto neumiera. Môže obnoviť svoje telo. Nastáva proces regenerácie.)

Skupina č.2 Zažívacie ústrojenstvo a výživa červami. (Šmykľavka)

Strany 45,46.Doplnkový materiál.

1. Čím sa živí dážďovka?

2. Určte, ktoré orgány sú súčasťou tráviaceho systému? Aký je ich význam?

Doplnkový materiál o kŕmení červami a červami v kvetináčoch.

Skupina č. 3 Obehový systém (snímka, animácia)

1. Určte, ktoré orgány sú súčasťou obehového systému? Ako sa pohybuje krv?

2. Prečo sa systém nazýva uzavretý?

3. Čo sú srdcia? Akú úlohu zohrávajú?

4.Čo sú kapiláry? Aký význam má sieť kapilár v koži a vnútorných orgánoch?

Dodatočný materiál:

Krv dážďovky je červená. Obsahuje hemoglobín, ktorý prenáša kyslík do orgánov dážďovky a odvádza oxid uhličitý z orgánov a svalov.

Skupina č.4 Nervový systém

Par.16 Obr. 33

1. Pomocou textu a nákresov určte poradie štruktúry nervovej sústavy.

2. Majú dážďovky zmyslové orgány?

3.Aký význam majú citlivé bunky?

Doplnkový materiál.

Na prednej strane dážďoviek sa v koži nachádza pár čuchových jamiek a citlivé bunky, ktoré vnímajú rôzne podráždenia.

Skupina č.5 Vylučovacia sústava.(odsek 16), doplnkový materiál

vylučovacích orgánov– metanefrídia. Pozostávajú z lievika s mihalnicami a vylučovacieho kanála umiestneného v ďalšom segmente. Lievik smeruje do telesnej dutiny, na povrchu tela sa otvárajú tubuly s vylučovacím pórom, cez ktorý sa z tela odstraňujú produkty rozkladu

Skupina č. 6 Rozmnožovací systém. Reprodukcia.

(s. 47), s. 159- 6. ročník

1. Aké zvieratá sa nazývajú hermafrodity?

2. Ako dochádza k oplodneniu?

3. Aký je vývoj dážďovky? (Vývoj je priamy. Z oplodneného vajíčka vo vnútri kukly sa vyvinú malé červy podobné dospelým červom)

Skupina č.8 Regenerácia. Doplnkový materiál

Výkon študentov.

Zovšeobecnenie. Aby sme odpovedali na problematickú otázku, budeme len menovať špeciálne vlastnosti annelids

všeobecné charakteristiky annelids

1. Telo je vždy segmentované.

2. Segmentácia sa prejavuje nielen vo vonkajšej štruktúre, ale aj vo vnútornej, ako aj v opakovaní mnohých vnútorné orgány.

3. mať sekundárnu telesnú dutinu (coelom)

4. Telová dutina je rozdelená priečkami.

5. Obehový systém je uzavretý.

6. Vylučovacie orgány otvorený typ.

7. Nervový systém pozostáva z perifaryngeálneho nervového prstenca a ventrálnej nervovej šnúry. Suprafaryngeálny uzol "mozog".

8. Pohybové orgány sú štetiny (8 v každom segmente)

Záver: Krúžkovce majú vyššiu organizáciu tela a životne dôležité procesy v porovnaní s plochými červami a škrkavkami. Sú to vyššie červy.

IY.Konsolidácia

Dokonči vety. (Šmykľavka)

1. Skupiny orgánov, ktoré vykonávajú spoločné funkcie, sa nazývajú...

2. Krúžkovce majú... orgánové sústavy.

3. Tráviaci systém dážďovky začína ... a končí ....

4. Dážďovka sa pri pohybe drží na nerovnej pôde pomocou...

5. Obehový systém dážďovky pozostáva z...

6. Dermálno-svalový vak dážďovky pozostáva z….

7. Dážďovka..., jej oplodnenie je....

8. Vývoj dážďoviek….

9. Nervový systém dážďovky pozostáva z….

10. Dýchanie....

Úloha dážďoviek v prírode(Šmykľavka)

    Kolobeh látok v prírode

    Tvoria humus - humus (organická časť pôdy, bohatá živiny) – „chlieb“ pre rastliny (98 % pôdneho dusíka, 60 % fosforu, 80 % draslíka atď. minerálne prvky pre rast rastlín)

    Prepojenie v silovom reťazci

    Vytvorte drenáž pôdy

    Dezinfikujte pôdu

    Uvoľnite pôdu

    Vytvorte vetranie pôdy

    Pripravte pôdu na rast rastlín

Úloha dážďoviek v ľudskom živote

Humusové (organické) hnojivo.

2. BAS (biologicky účinných látok- esenciálne aminokyseliny, enzýmy, vitamíny) sa používajú v:

        veterinárna medicína

        farmakológia,

        kozmetológia,

        poľnohospodárstvo,

        biotechnologický priemysel.

3. Krmivo pre ryby a domáce zvieratá.

4. Proteínová múka, konzervy.

5. Spracovanie hnoja a odpadu.

6. Štúdium regeneračných procesov

Y. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie

YI.Domáca úloha

Par.40 (7kl) Strana 141, 150, 159 -6kl

Téma pracovného zošita č.13

*Vytvorte 5 testovacích otázok alebo krížovku na tému „Dážďovka“

Téma: Krúžkovce. Štruktúra dážďovky.

Cieľ: učenie sa nového materiálu

Úlohy:

Vzdelávacie: formovať predstavy študentov o organizačných znakoch annelidov ako evolučne najvyspelejšej skupiny živočíchov v porovnaní s plochými a okrúhlymi červami, ich pôvod je z primitívnych plochých červov; zistiť úlohu annelidov v prírodných spoločenstvách.

vývojové: naďalej rozvíjať schopnosti rozpoznávať študované zvieratá, porovnávať ich, vyvodzovať závery, pracovať s tabuľkami, vykonávať laboratórne práce podľa pokynov, pozorovať a riešiť problematické otázky.

Vzdelávacie: pestovať starostlivý postoj k prírode; rešpektujúci postoj k „červom“, ich právo na existenciu, berúc do úvahy zložitosť ich organizácie, ich úlohu v prírode.

Vybavenie: tabuľky, kresby zobrazujúce schémy štruktúry annelidov, rozmanitosť ich druhov; videoklip o annelidoch; digitálny mikroskop; mikrosklíčka; Pracovný list.

Počas tried:

1. Organizovanie času.

2. Kontrola domácich úloh.

Zadanie: Prehľad témy „Škrkavky“

možnosť 1

Možnosť 2

1. Nájdite všeobecný koncept:

2. Zo 4 slov sú len 3 spojené všeobecný pojem: hermafrodity, dvojdomé, kutikula, pohlavný dimorfizmus.

Ktoré slovo chýba?

3. Vyberte opatrenia na prevenciu askariózy z navrhovaného zoznamu:

1. Sanitárne zlepšenie bývania (vodovod, kanalizácia)

6. Čistenie pitnej vody

Skontrolujte príklad na tabuli.

1. Nájdite všeobecný koncept:

2. Zo 4 slov len 3 spája spoločný pojem: ústa, vodič, kutikula, konečník.

Ktoré slovo chýba?

3. Vyberte opatrenia na prevenciu enterobiázy z navrhovaného zoznamu:

2. Sanitárna kontrola výrobkov

3. Dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny

4. Neutralizácia výkalov používaných ako hnojivá

5. Systematické lekárske prehliadky

6. Čistenie pitnej vody

Skontrolujte príklad na tabuli.

3. Učenie sa nového materiálu.

1) Úvod do témy. Konverzácia.

učiteľ: Už viete, že červovitý - jeden z klasických modelov prírody - predstavuje tri hlavné možnosti: ploché, okrúhle, prstencové.

Ako si myslíte, že. Prečo sa skúmajú v tomto poradí?

Študenti: Takže v procese evolúcie sa ich organizácia stala zložitejšou.

učiteľ: Spomeňme si na jedného zástupcu z každého druhu: motolice, škrkavka, dážďovka. Ktoré z nich sa podľa vás najviac zhodujú s každodennou predstavou zvierat ako aktívnych lovcov potravy? Z čoho vychádza váš názor?

Aktívna lokomócia u mnohobunkových živočíchov si vyžaduje rozvoj svalov a ich podporného aparátu. Svalový aparát všetkých červov predstavuje muskulokutánny vak, no nosný orgán v podobe hydroskeletu sa prvýkrát objavuje až u škrkaviek. Primárna dutina nematód je naplnená kvapalinou a nie je oddelená od vnútorných orgánov. Predstavte si, že takýto „model“, veľkosť dážďovky a nie mikroskopický ako voľne žijúce háďatká, sa testuje na pevnosť v hustej pôde, kde sa musí pretlačiť cez ostré častice. skaly. Čo sa stane, ak je muskulokutánny vak poškodený? Tekutina z dutiny vytečie, kožno-svalový vak stratí oporu a telo odumrie.

Príroda tento problém vyriešila pred 600 miliónmi rokov vytvorením sekundárnej dutiny – coelomu. Moderní stavitelia lodí využívajú „úspechy“ prírodného laboratória na zvýšenie „prežitia“ veľkých lodí, najmä ponoriek. O aké zariadenia ide? Telo zvieraťa je rozdelené na segmenty lemované vo vnútri epitelom. Priečky medzi segmentmi, ako aj pravá a ľavá polovica každého segmentu, pozostávajú z dvojitej vrstvy buniek. Pri poškodení muskulokutánneho vaku vyteká dutinová tekutina len z jedného segmentu. Nákladný priestor lode je teda oddelený priedelmi a diera nie vždy vedie k smrti lode. Táto štruktúra telesnej dutiny tela sa ukázala ako veľmi úspešná. Má ho najpočetnejší druh živočíchov - článkonožce, ale najbližšie k pôvodnému plánu stavby sú annelidky. Tu začneme naše štúdium. nová skupinaživočíchy – vyššie bezstavovce. Úspešne vyriešili problém aktívneho pohybu

2) Vyhlásenie témy vyučovacej hodiny. Vyhlásenie kognitívnej úlohy.

učiteľ: Dnes v triede, keď spoznávame tieto zvieratá, musíme prísť na dva hlavné body.

Ako súvisí štruktúra annelidov s ich životným štýlom?

Aký je vzťah medzi vnútornou štruktúrou a životnými procesmi annelidov?

3) Riešenie kognitívneho problému.

1. Príbeh. Všeobecné informácie o annelidoch a ich pôvode.

Sú bežné vo všetkých geografických zónach. Viac druhov však žije v teplých oblastiach.

Telo annelids je predĺžené, okrúhle alebo oválne v priereze. Telo je rozdelené zúžením na segmenty. Dážďovka, tubifex, pijavica lekárska, Nereid, piesočný červ - to všetko sú zástupcovia typu annelids. Na príklade dážďovky sa zoznámime s vlastnosťami ich životného štýlu, stavby a životných procesov

2. Individuálna a párová práca. Životný štýl dážďovky.

Zadanie: Pozorne si prečítajte text o životnom štýle dážďovky a potom diskutujte o odpovediach na otázky.

Text:

otázky:

3. Od akých environmentálnych faktorov závisí život dážďoviek?

(v suchom počasí, pri nedostatku vlahy sú životne dôležité procesy sťažené a červy zapadajú do hlbších a vlhkejších vrstiev pôdy; v r. zimný čas majú tendenciu klesať pod hĺbku mrazu pôdy)

3. Laboratórna práca „Vonkajšia štruktúra dážďovky“. (karta s pokynmi)

Úloha: Pozorne si prezrite obrázky, pozorne sledujte fragment videa a dokončite úlohy laboratórne práce V pracovný zošit. Výsledkom vašej práce by mal byť záver, ktorého základ je uvedený v inštruktážnej karte.

Komentár učiteľa k fragmentu videa: Keď sa dážďovky pohybujú vo voľnej pôde, odtláčajú častice od seba prednou časťou tela. V hustej pôde si červy prežierajú cestu - prechádzajú pôdou cez črevá a vyhadzujú ju von cez konečník. Telo dážďovky sa môže skrátiť a zahustiť alebo predĺžiť a zoštíhliť. K zmenám dĺžky a hrúbky tela dochádza v dôsledku práce kruhových a pozdĺžnych svalov. Striedaním ich kontrakcie a relaxácie sa červík pohybuje.

Záver: Dážďovky mať ………………… farbu. Telo červa je veľmi pretiahnuté v …………………. Predný koniec tela je viac ………………… a farba je ………………………… zadného. Bližšie k prednému koncu tela je viditeľné zhrubnutie - ………………………….. . Je to dôležité počas reprodukcie. Telo je rozdelené na veľké množstvo krúžkov - segmentov. Na ventrálnej strane každého segmentu sú štyri páry ………………….. . Majú podpornú úlohu pri vytváraní priechodov v pôde. Keď sa dážďovka pohybuje, jej telo buď ……………… a ………………., alebo ………………. A ……………….

4. Samostatná prácaštudenti; učiteľský príbeh. Vnútorná stavba a životné funkcie annelids.

Zadanie pre študentov: pozorne počúvajte učiteľa a stručne zapíšte vlastnosti vnútornej štruktúry podľa navrhovaného algoritmu. Vykonajte krížovú kontrolu so svojím spolužiakom a porovnajte odpovede s textom v učebnici.

Algoritmus

2. Telová dutina

Učiteľ: Vonkajšia časť tela je pokrytá tenkou vrstvou kutikuly, ktorú vytvára kožný epitel. Pod ním ležia kruhové a pozdĺžne svaly. Kožný epitel a svaly tvoria kožno-svalový vak. Prítomnosť kožno-svalového vaku zaisťuje zložitosť pohybov annelids.

Krúžkovce, podobne ako škrkavky, majú telesnú dutinu vyplnenú tekutinou, ktorá sa nachádza pod kožným svalovým vakom. Vznikol nie v dôsledku deštrukcie buniek parenchýmu, ale zo strednej vrstvy buniek - mezodermu. Táto telesná dutina sa nazýva sekundárna alebo coelom.

Tráviaci systém je oveľa zložitejší.

Vylučovací systém je reprezentovaný metanefrídiami, ktoré sa nachádzajú v každom segmente. Ich lievik smeruje k telovej dutine a druhý koniec sa otvára smerom von.

U annelidov sa prvýkrát objavuje obehový systém. Je reprezentovaný dorzálnymi a brušnými cievami. Odchádzajú z nich početné kapiláry, ktoré prenášajú krv obohatenú kyslíkom z kože do všetkých orgánov a tkanív. Krv červa je červená. Pohyb krvi cez cievy zabezpečujú takzvané „srdcia“ – zhrubnuté priečne cievy umiestnené v prednej časti tela. Krv sa pohybuje iba cez cievy a nevstupuje do telovej dutiny. Takýto obehový systém sa nazýva uzavretý.

Neexistujú žiadne dýchacie orgány. Dýcha celým povrchom tela.

Nervový systém je tiež zložitejší. Okolo hltana sú navzájom spojené párové nadhltanové a subfaryngeálne nervové uzliny. V každom segmente sú uzly, ktoré tvoria brušný nervový reťazec. Vychádzajú z nej početné nervy.

Dážďovky sú hermafrodity. Majú však krížové oplodnenie, pretože na reprodukcii sa podieľajú dvaja jedinci. Vývoj dážďovky je priamy. Z vajíčok vychádzajú malé červy.

Nepohlavné rozmnožovanie dážďoviek je extrémne zriedkavé. Ale majú dobre vyvinutú regeneráciu. Sú veľmi úspešné pri obnove poškodených častí karosérie a dokonca dokončia chýbajúcu zadnú časť, ak je odrezaná. Predný koniec tela je zriedka obnovený a s veľkými ťažkosťami.

5. Primárna konsolidácia.

Učiteľ: Chlapci, otestujte si svoje vedomosti bez učebnicového textu .

Úloha: Vytvorte súlad medzi orgánmi, orgánovými systémami a ich funkciami. Spojte čiarami a označte číslami.

Funkcie orgánových systémov

https://pandia.ru/text/78/130/images/image001_294.gif" width="38" height="21 src=">

živiny

https://pandia.ru/text/78/130/images/image003_214.gif" width="38" height="21 src=">

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

možnosť 1

Možnosť 2

1. Nájdite všeobecný koncept:

Ascaris, pinworm, guinea worm, filaria

hermafrodity, dvojdomé, kutikula, pohlavný dimorfizmus.

Ktoré slovo chýba?

3. Vyberte opatrenia na prevenciu askariózy z navrhovaného zoznamu:

1. Sanitárne zlepšenie bývania (vodovod, kanalizácia)

2. Sanitárna kontrola výrobkov

3. Dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny

4. Neutralizácia výkalov používaných ako hnojivá

5. Systematické lekárske prehliadky

6. Čistenie pitnej vody

Skontrolujte príklad na tabuli.

1. Nájdite všeobecný koncept:

Bičíkovec, pôdny háďatko, mononchus, škrkavka

2. Zo 4 slov iba 3 spája spoločný pojem:ústa, vodič, kutikula, konečník.

Ktoré slovo chýba?

3. Vyberte opatrenia na prevenciu enterobiázy z navrhovaného zoznamu:

1. Sanitárne zlepšenie bývania (vodovod, kanalizácia)

2. Sanitárna kontrola výrobkov

3. Dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny

4. Neutralizácia výkalov používaných ako hnojivá

5. Systematické lekárske prehliadky

6. Čistenie pitnej vody

Skontrolujte príklad na tabuli.

Úloha 3: Pozorne si prečítajte text o životnom štýle dážďovky a potom diskutujte o odpovediach na otázky najskôr so spolusediacim a potom s učiteľom.

Text: Dážďovky sú najpočetnejšie v pôde bohatej na hnijúce rastlinné zvyšky. Tieto červy sa plazia na povrch pôdy za súmraku a v noci. Dážďovky sa živia hnijúcimi steblami trávy, opadanými listami a humusom. Dážďovky žijú vo vlhkej pôde. Vo vlhkom počasí, najmä po dažďoch, červy veľké množstvá objavujú sa na povrchu zeme, plazia sa po záhradných chodníkoch a ležia na dne mlák. Počas letného sucha sa červy dostanú do hĺbky 40-60 cm, skrútia sa tam do klbiek, niekedy sa doslova viažu do uzlov, vylučujú hlien a s jeho pomocou si okolo seba postavia z častíc pôdy dosť pevnú kapsulu, potom padajú do pasívneho stavu. Táto diapauza môže trvať viac ako dva mesiace. V zime sa červy nachádzajú v spodnej časti svojich chodieb v hĺbke približne 90-150 cm.

otázky:

1. Prečo dostalo toto zviera také meno?

2. Prečo môžete po daždi pozorovať masívne vynáranie sa dážďoviek na zemský povrch?

3. Od akých faktorov prostredia závisí život dážďovky?

Úloha 4: Pozorne si prezrite obrázky, pozorne si pozrite fragment videa a dokončite laboratórne úlohy (pozri inštruktážnu kartu) v pracovnom zošite. Výsledkom vašej práce by mal byť záver, ktorého základ je uvedený v inštruktážnej karte.

Úloha 5: Pozorne počúvajte učiteľa a stručne zapíšte vlastnosti vnútornej štruktúry podľa navrhovaného algoritmu. Vykonajte krížovú kontrolu so svojím spolužiakom a porovnajte odpovede s textom v učebnici.

Algoritmus

1. Vlastnosti kože-svalového vaku

2. Telová dutina

3. Celkový plánštruktúra tráviaceho systému

4. Celkový plán štruktúry vylučovacej sústavy

5. Vlastnosti štruktúry obehového systému

6. Vlastnosti štruktúry dýchacieho systému

7. Vlastnosti štruktúry nervového systému

8. Vlastnosti štruktúry reprodukčného systému

Úloha 6: Vytvorte súlad medzi orgánmi, orgánovými systémami a ich funkciami. Spojte čiarami, označte číslami (pozri kartu).

Úloha 7: Prezrite si hotové mikrosklíčko rezu dážďovkou pomocou mikroskopu s malým zväčšením. Pomocou obrázka v učebnici zistite, ktoré orgány dážďoviek sú viditeľné na mikrosklíčku. Ako sa líši vnútorná stavba dážďovky od vnútornej stavby plochých a škrkaviek?

Zhrnutie lekcie:

A)Prečítajte si účel lekcie. Dosiahli ste to? V akom stupni?B)S akými ťažkosťami ste sa stretli?IN)Ohodnoťte svoju prácu: „5“ - ak ste dokončili všetky navrhované úlohy; „4“ - ak ste dokončili 1-5 úloh; „3“ - ak ste dokončili 2-4 úlohy.

Domáca úloha.

Karta úlohy

Funkcie orgánových systémov

Tráviaci systém A. Reaguje na podráždenie

Nervový systém B. Dodáva kyslík a iné

Živiny

Obehový systém B. Vylučuje tekuté produkty

Vylučovacia sústava D. Zabezpečuje rozmnožovanie vlastného druhu

D. Riadi fungovanie tela

Rozmnožovací systém E. Trávi potravu

Časti tela

1. Chrbtové a brušné krvné cievy 7. „Srdce“

2. Metanefrídie 8. Žalúdok

3. Periofaryngeálny krúžok 9. Črevo

4. Hrdlo 10. Ústa

5. Šnúrka brušného nervu 11. Vaječníky

6. Pažerák 12. Semenníky

Laboratórne práce

"Vonkajšia štruktúra dážďovky"

Brušné trsy dážďoviek (pri 100x a 300x zväčšení)

1. Zvážte vzhľad dážďovka.

Určite: - farbu tela,

Telesná výška

hrúbka tela,

Predný a zadný koniec tela,

Nakreslite kresbu červa.

2. Preskúmajte brušnú časť tela dážďovky.

Ako sa líši od chrbtovej?

Nájdite štetiny. Aká je ich funkcia?

Nakreslite vzor štetín.

3. Zapíšte si záver.

Záver: Dážďovky majú ………………… sfarbenie. Telo červa je veľmi pretiahnuté v …………………. Predný koniec tela je viac ………………… a farba je ………………………… zadného. Bližšie k prednému koncu tela je viditeľné zhrubnutie - ………………………….. . Je to dôležité počas reprodukcie. Telo je rozdelené na veľké množstvo krúžkov - segmentov. Na ventrálnej strane každého segmentu sú štyri páry ………………….. . Majú podpornú úlohu pri vytváraní priechodov v pôde. Keď sa dážďovka pohybuje, jej telo buď ……………… a ………………., alebo ………………. A ……………….

Cieľ:Študujte vonkajšiu stavbu dážďovky.

Vybavenie:živé dážďovky, Petriho misky (jednorazové poháre), pinzety, filtračný papier, lupy, kúsky cibule.

Pokrok

Fázy laboratórnych prác, ktoré študenti robia a zaznamenávajú na svojich pracoviskách, sú reprodukované na multimediálnej tabuli.

1. Preskúmajte telo dážďovky.

Určte veľkosť tela červa (dĺžku a hrúbku) pomocou pravítka (bio_2007_053_p,:1.1, 1.2)

Dĺžka tela dospelej dážďovky je zvyčajne 15–20 cm.

Určte segmentáciu tela. Zistite, či je telo rozdelené rovnako v celom tele červa (BIOLOG_2.5.4.1.1p20_1_dozhd_chyerv_1_u.: nápoveda)

Identické segmenty.

Určte tvar tela, zistite, ako sa líši chrbtová strana tela od brušnej.

Konvexné (dorzálne) a ploché (ventrálne)

Určite farbu tela. Zistite, ako sa dorzálna strana tela líši od ventrálnej strany.

Nájdite predné (špicatejšie, najbližšie k pletencu – zhrubnutie na prednom konci tela) (bio_2007_053_p,:1.3; BIOLOG_2.5.4.1.1p20_1_dozhd_chyerv_1_u.:5.1) a zadné (tupejšie,_bio_2:50) konce tela 1.4),

Predný koniec tela červa s ústnym otvorom. Malý pohyblivý lalok pred ústami sa nachádza na ventrálnej strane tela. Dážďovka nemá oči ani chápadlá.

Zadný koniec tela červa s konečníkom. pás Určte, na ktorých segmentoch tela sa pás nachádza. (bio_2007_053_p,:1.5; BIOLOG_2.5.4.1.1p20_1_dozhd_chyerv_1_u.:5.2)

Glandulárne zhrubnutie kože. Počas rozmnožovania bunky pletenca vylučujú kokon, do ktorého sú umiestnené oplodnené vajíčka. Venujte pozornosť najtenšej vrstve kutikuly, ktorú vylučuje kožný epitel a pokrýva celé telo.

2. Venujte pozornosť pokožke červa. Zistite, či je suchý alebo vlhký?

3. Jemne sa dotknite pokožky červa kúskom filtračného papiera(bio_2007_053_p,:1.6).

Kožný epitel dážďoviek je bohatý na slizničné žľazy. Preto je ich pokožka neustále hydratovaná. Má veľký význam pri dýchaní, ku ktorému dochádza cez kožnú vrstvu tela pri pohybe v pôde

4. Jemne prejdite prstom po ventrálnej alebo bočnej časti tela červa zozadu na predný koniec(pocítite dotyk štetín). Pomocou lupy preskúmajte umiestnenie štetín na tele červa (BIOLOG_2.5.4.1.1p20_1_dozhd_chyerv_1_u.:5.3).

Každý segment tela, okrem hlavového laloka, nesie 8 párov sedadiel tesne vedľa seba, takže pozdĺž tela sa tiahnu 4 dvojité rady sedadiel. Dážďovka sa pohybuje stiahnutím svojho tela. Pri pohybe v pôde zohráva dôležitú úlohu striedavé naťahovanie a rozširovanie predného konca tela, čo spôsobuje oddialenie častíc pôdy. V procese pohybu zohrávajú významnú úlohu aj štetiny, ktorými sa červ prichytí k substrátu.

5. Aký je podľa vás význam takejto kože a takýchto štetín pre život červíka v pôde?

6. Sledujte červa, ktorý sa plazí po papieri(počúvajte, či to šuští štetinami) (bio_2007_053_p,:2.1).

Keď sa červík pohybuje po hrubom papieri, je počuť šušťanie štetín na papieri. Červ sa svojimi štetinami priľne k substrátu.

7. Sledujte červa, ktorý lezie po skle navlhčenom vodou. Ako sa pohybuje(bio_2007_053_p,:2.2)?

Pri pohybe po skle (hladký povrch) nie je počuť šušťanie štetín: červík sa štetinami nedrží na hladkom podklade. Telo červa je značne pretiahnuté a po celej dĺžke tela sú pozorované striedavé svalové kontrakcie.

8. Hrotom ceruzky sa dotýkajte rôznych častí tela dážďovky. čo pozoruješ?

9. Prineste kúsok cibule na predný koniec tela červa. čo pozoruješ?

Podráždenosť, ochranný reflex.

10. Urobte záver o štrukturálnych vlastnostiach a pohybe dážďovky v súvislosti s jej biotopom.

Červy Oligochaete majú predĺžené, segmentované telo. Povrch tela je neustále zvlhčovaný v dôsledku vylučovania hlienu žľazami kožného epitelu. To má veľký význam pre dýchanie. Pohyb máloštetinavcov nastáva v dôsledku svalových kontrakcií. Ale štetiny, ktorými sa červ priľne k substrátu, zohrávajú významnú úlohu aj pri pohybe máloštetinavcov. Dobre vyvinutý nervový systém: majú dráždivosť a ochranné reflexy.

Domáca úloha odsek 13

Ciele lekcie.Šou vlastnosti zložitejšia organizácia červov v porovnaní s koelenterátmi (vo vonkajšej štruktúre) pomocou príkladu lišaj. Zistite význam dážďoviek v procese tvorby pôdy.

Metódy. Príbeh, rozhovor, nezávislé postrehy.

Vybavenie.Vecné výhody. Živé dážďovky, predtým umyté a umiestnené vo veľkých skúmavkách alebo sklenených nádobách, utesnené zátkami alebo sklom. Mokré prípravky zo škrkavky, pásomnice (pásomnice), pijavíc atď. Vizuálne pomôcky. Tabuľky s obrázkami škrkavky, pásomnice, pijavice, motolice pečene. Pomocné vybavenie. Na študentských laviciach sú listy bieleho papiera a sklenené dosky s rozmermi najmenej 10X10 cm, sklenené tyčinky, pitevné ihly, ocot vo fľaši, Cibuľa, nakrájané na kúsky, kúpeľ, lupy, pravítka. Na učiteľskom stole sú dve sklenené nádoby (veľké aspoň liter) so striedajúcimi sa vrstvami čiernej zeminy a piesku.

POČAS VYUČOVANIA

Kontrola vedomostí.

Učiteľ kladie celej triede otázky: akými spôsobmi sa hydra rozmnožuje? Čo naznačuje jednobunkové štádium vo vývoji Hydry? S akými zástupcami koelenterátov ste sa stretli?

Aký je ich rozdiel od hydry a s čím to súvisí? Aké druhy zvierat ste študovali?

Učenie sa nového materiálu.

Úvodný príbeh. Učiteľ povie, ktoré zvieratá sú červy, ukáže tabuľky s ich obrázkami a prípravkami (dážďovka, škrkavka, pásomnica, pijavice, motolice a pod.). Učiteľ poukazuje na to, že červy majú rôzne veľkosti, tvary a vnútorné štruktúry a navrhuje začať štúdium červov s bežnou a známou dážďovkou.

Rozhovor o problémoch. Na objasnenie predstáv žiakov o dážďovkách sa učiteľ pýta: kde sa nachádzajú dážďovky? Je ľahké alebo ťažké vytiahnuť dážďovku, ktorá sa plazí zo zeme? prečo? Čo jedia dážďovky? Aké sú výhody dážďoviek?

Učiteľ doplní vedomosti žiakov o živote dážďovky tým, že povie, že na to, aby dážďovka dýchala, potrebuje kyslík, ktorý prijíma zo vzduchu v pôde.

Je potrebné zdôrazniť význam dážďoviek pri kyprení pôdy a prenikaní vzduchu a vlhkosti potrebnej pre rastliny. Prechádzajúc pôdou cez črevá, postupne vynášajú pôdu z hlbších vrstiev na povrch. Už Charles Darwin poukázal na to, že za jeden rok na ploche 1 sq m dážďovky preniesli do 4 kg suchá hmotnosť pôdy. Premiešavaním pôdy a ťahaním častí rastlín do ich nôr prispievajú červy k hromadeniu organickej hmoty.

Dážďovky slúžia ako potrava pre ryby a hydina Na tento účel sa chovajú červy. Učiteľ zdôrazňuje potrebu ochrany dážďoviek.

Experiment ukazujúci miešanie pôdy v dôsledku činnosti dážďoviek. Vezmite 2 sklenené nádoby (s objemom najmenej 1 liter), očíslujte ich: č. 1 a 2. Približne 1/3 každej nádoby zakryte čiernou zeminou, potom rovnomernou vrstvou piesku o hrúbke 2 cm, a opäť nalejte na vrch čiernu zeminu a navlhčite vodou. Vložte 5 červov do nádoby č. 1 a nádobu č. 2 ponechajte bez červov na kontrolu!

Počas nasledujúcich dní 1-2 študenti udržiavajú pôdu vlhkú a zaznamenávajú zmeny, ktoré nastanú. O výsledkoch svojich pozorovaní budú hovoriť na nasledujúcej hodine.

Ak túto skúsenosť uskutočnili skôr členovia mládežníckeho krúžku, potom ju možno preukázať na túto lekciu.

Nezávislé pozorovania. Príprava žiakov na samostatnú prácu. Učiteľ hovorí, že žiaci by si mali študovať vonkajšiu stavbu dážďovky sami pomocou písomných pokynov. Pokyny sa čítajú nahlas (hneď sa ukáže, že to nie je jasné). Obsluha rozdáva dážďovky (najlepšie každému žiakovi).

Pokyny na pozorovania

Cieľ práce. Stanovte charakteristické znaky vonkajšej štruktúry dážďoviek a ich súlad s životnými podmienkami v pôde. Zvýraznite vlastnosti vyššej organizácie v porovnaní s sladkovodná hydra.

Otázky a úlohy

    Preskúmajte dážďovku a určte tvar jej tela. Čo je viditeľné na tele?

    Pomocou lupy preskúmajte konce tela dážďovky. Porovnajte ich a identifikujte predný a zadný koniec. Kde sa nachádza zahusťovanie?

    Zvážte vrchol a spodná časť telo dážďovky, porovnať a identifikovať ventrálnu a dorzálnu stranu.

    Pozorujte pohyb dážďovky. Ak to chcete urobiť, presuňte ho na. kúpeľ a potom:

a) zmerajte dĺžku tela v momente najväčšieho natiahnutia v momente najväčšej kontrakcie, zakreslite si to do zošita;
b) pozorovať pohyb dážďovky na skle a na papieri, porovnávať;
c) posúvajte prst pozdĺž tela od zadného konca dopredu. Čo ste našli a na ktorej strane? Pozrite sa cez lupu.

    Na určenie orientácie dážďovky v vonkajšie prostredie urobte nasledovné:

a) dotknúť sa tela dážďovky pitevnou ihlou (čo sa stalo?);
b) prineste kúsok cibule alebo sklenenú tyčinku namočenú v octe na predný koniec červa bez toho, aby ste sa dotkli jeho tela (čo sa stalo?);
c) pomocou lupy nasmerujte lúč svetla na predný koniec červa (čo pozorujete?).

Aký jav sa vyskytuje vo všetkých experimentoch, ktoré ste vykonali?

Záverečná časť hodiny Po samostatnej práci je potrebné si ujasniť a rozšíriť niektoré myšlienky. Na to sa učiteľ pýta žiakov, ako sa pohybuje dážďovka?

Po vypočutí odpovedí žiakov ich učiteľ doplní a upozorní, že dážďovka má na rozdiel od hydry dobre vyvinuté svaly pod kožou. Učiteľ navrhuje zamyslieť sa nad otázkou, prečo sa telo červa pri pohybe stáva buď dlhým a tenkým, alebo krátkym a hrubým, a ako sú umiestnené svaly. Potom dá na tabuľu vysvetľujúcu schému a žiaci si ju nakreslia do zošitov.

Študenti odpovedajú ďalšie otázky: čo sa stane. telo dážďovky, ak sa kruhové svaly stiahnu? Čo ak je to pozdĺžne? Čo možno uzavrieť?

Potom učiteľ uvedie koncept bilaterálnej symetrie, pričom predtým požiadal študentov, aby si zapamätali radiálnu symetriu coelenterátov. Je potrebné zdôrazniť, že rozvoj bilaterálnej symetrie je u zvierat spojený s oddelením predného a zadného konca tela, dorzálnej a ventrálnej strany. Telo takýchto zvierat sa dá mentálne rozrezať len na dve symetrické, zrkadlové časti.

Takmer všetky známe živočíchy majú obojstranne symetrickú štruktúru. Ľudia dávajú rovnakú štruktúru umelým zariadeniam, na ktoré sú určené pohyb vpred, napríklad jednoduchý fúrik, auto, lietadlo.

Študenti sú požiadaní, aby sa zamysleli nad nasledujúcimi otázkami: bolo by vhodné plávať na vode nie v člne, ale vo vani s okrúhlym trámom? Čo by sa stalo, keby bol vozík vyrobený asymetricky – pravé koleso je väčšie alebo menšie ako ľavé?

Na záver učiteľ upozorňuje, že rozvoj bilaterálnej symetrie u zvierat je znakom vyššej organizácie jej štruktúry.

Domáca úloha.

Napíšte všetky charakteristické znaky dážďovky v jej vonkajšej stavbe, ktoré ju odlišujú od sladkovodnej hydry.