Projekt „Vtáky sú naši priatelia! Environmentálny projekt „Naši priatelia sú vtáky“ v seniorskej skupine „Kolobok“

Projekt

na tému „VTÁKY“ „Prípravná“ skupina

(krátky)Akademický rok 2017

Vychovávateľ: Mayer N.V.

Typ projektu:kognitívne – výskumné – kreatívne.

Trvanie: krátky (od 16.10.2017 do 20.10.2017)

Účastníci: deti prípravnej skupiny , učiteľ

Relevantnosť: Téma projektu „Vtáky sú naši priatelia“ nebola zvolená náhodou. Koniec koncov, sú to vtáky, ktoré nás obklopujú po celý rok, prinášajúcich úžitok a radosť ľuďom. V chladnom období čelia zimujúce vtáky životne dôležitým otázkam: ako sa kŕmiť, pretože dostupné jedlo sa výrazne znižuje, ale jeho potreba sa zvyšuje. Niekedy sa prirodzená potrava stáva prakticky nedostupnou, takže veľa vtákov nemôže prežiť zimu a zomrieť. IN pracovať spolu Spolu s rodičmi musíme postupne zvyšovať environmentálne povedomie dieťaťa, podnecovať jeho záujem pomáhať pernatým kamarátom, a tým prebúdzať pocity dieťaťa. Je veľmi dôležité, aby dieťa vedelo zhodnotiť ľudské správanie v prírode, vyjadrilo svoj názor na tento problém a my, dospelí, musíme žiakov naučiť to vidieť, rozšíriť ich chápanie zimujúcich vtákov, ich zvykov a spôsobu života a vytvárať podmienky aby dieťa mohlo komunikovať s prírodným svetom.

Cieľ : rozšíriť vedomosti detí o vtákoch rodná krajina, ich životný štýl a správanie, ako aj pestovanie starostlivého prístupu k opereným priateľom.

Úlohy: upevniť vedomosti detí o význame vtákov v živote ľudí;

· vykonávať pozorovania vtáctva v našom regióne;

· rozvíjať kognitívny záujem a zvedavosť v procese pozorovania zvykov vtákov;

· objasniť a systematizovať predstavy detí o zimujúcich a sťahovavých vtákoch;

· rozvíjať súvislú reč detí, zovšeobecňovať a objasňovať slovnú zásobu detí na danú tému;

· aby ste chceli pomôcť svojim okrídleným priateľom zimný čas roku;

· pestovať starostlivý a starostlivý prístup k vtákom;

· Rozvíjajte kreativitu: naučte deti kresliť,

· vyrezávať, konštruovať vtáky z komponentov s použitím rôznych materiálov

Ocakavane vysledky:

· Vedomosti detí o vtákoch.

· Rozvíjanie zvedavosti u detí tvorivosť, kognitívna aktivita, komunikačné schopnosti.

· Rozvoj aktívnej, samostatnej, tvorivej osobnosti u detí.

· Rozvíjajte schopnosť vyvodzovať závery stanovením vzťahov príčin a následkov medzi prírodnými objektmi.

· Zapojenie rodičov do spoločné aktivity s deťmi a učiteľkou.

· Zlepšenie predmetu-rozvojového prostredia na tému projektu

Prípravná fáza:

Akcie učiteľa:

a) príprava referenčnej literatúry na danú tému;

b) výber literárneho materiálu (básne, príbehy);

Akcie detí:

b) prezeranie obrazov vtákov.

Hlavné pódium:

Akcie učiteľa:

A) Čítanie beletrie:

B) Pozorovanie vtáctva v areáli materskej školy;

Opravte štruktúru vtákov a vlastnosti, ktoré odlišujú vtáky od seba;

B) Rozhovor o výhodách vtákov

D) D/hry

Akcie detí:

a) účasť na výstave detských prác;

Záverečná fáza:

Akcie učiteľa:

- výstava kresieb.

Naplánujte si prácu s deťmi pri realizácii projektu

"VTÁKY"

Vzdelávacie oblasti		Formy práce s deťmi
Kognitívny vývoj	Svet:	"O kom bude veža rozprávať" Cieľ: Upevniť vedomosti detí o domove a voľne žijúcich vtákov, ako aj sťahovavé a zimujúce. Opakujte časti tela vtáka. Uveďte predstavy o biotopoch určitých vtákov. Pripomienky: Pozorovanie vtákov v areáli materskej školy
	FEMP:	"V močiari" Cieľ: Naučiť sa rozhodovať jednoduché úlohy, odpovedzte úplnou odpoveďou. Nájdite väčšie a menšie hodnoty. Naučte sa korelovať čísla s počtom predmetov. D\I "Ako rastie káčatko"
Kognitívne a výskumné		"Kde žije káčatko" Cieľ: Naučte sa riešiť hádanky, rozvíjajte sa logické myslenie, záujem o experimentovanie, rozširovanie slovnej zásoby. Experimentujte: Ako obstojí kuracie vajce v slanej vode?
Vývoj reči		"Príbehy vtákov" Cieľ: Naučiť sa reprodukovať dialógy postavy, naučiť sa odpovedať úplnou odpoveďou, naučiť sa určiť miesto hlásky v slove. D/I „Zbieraj vajce“ Prezeranie ilustrácií o vtákoch. Vytváranie hádaniek.
Čítanie beletrie:		„Nálezca“, „Čí nos je lepší“, „Hostia“ M. Prishvin, „Vrabec“, „Čajky“.

Sociálne – komunikatívne rozvoj		Stolové a tlačené hry: „Zbierajte vajíčka“, „Zbierajte labky“ Pracovná činnosť: konverzácia: Aké výhody prinášajú vtáky? Ako kukučka, ktorá hádže vajíčka. Rozhovor o životnej bezpečnosti: Ako identifikovať pokazené vajíčko a či sa dá jesť.
Umelecký a estetický vývoj	Kreslenie	"sova" Naučte sa umiestniť obrázok na kus papiera. Naučte sa aplikovať ťahy pierkom. Opravte názvy farieb. Opakujte geometrické tvary.
	Aplikácia	"labuť" Rozvíjať fantáziu a predstavivosť. Opravte názvy častí tela vtákov. Naučte sa umiestniť obrázok na list papiera. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. P\I „Migrácia a zimovanie“
	Samostatná umelecká činnosť	Modelovanie z plastelíny. Farbenie.

Aktivity pre prácu s rodičmi:

Kreslenie spolu s rodičmi vtákov v našom lese.

Produkt projektové aktivity:

Tvorba knihy "Vtáky nášho lesa."

Trvanie: tri týždne (krátky)

Typ: tvorivý - vzdelávací

Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Účastníci: učitelia, rodičia, deti z mladšej skupiny.

Relevantnosť: pri prechádzke v areáli materskej školy, pri pozorovaní vtákov, deti zistili, že vtáky v zime nemôžu získať potravu zo zeme, spod kôry stromov (semená, červy atď.). Začali sa pýtať: ako im môžem pomôcť? Čo budú jesť v zime?

Okrem týchto otázok mali aj nové: Ako sa objavil vták? Aké vtáky žijú v našom meste?

V tejto súvislosti sme sa rozhodli vytvoriť projekt v skupine “Vtáky sú naši priatelia!!!” ukázať a povedať deťom veľa o vtákoch, vrátane toho, ako pomôcť vtákom v zimnom období.

Cieľ projektu:

Prehĺbiť vedomosti detí o vtákoch žijúcich v našom meste; život vtákov v zime.

Ciele projektu:

rozšíriť svoje chápanie vtákov
upevniť vedomosti o vtáčích návykoch
Naučte sa ich rozlišovať podľa vzhľadu
zvýšiť motorická aktivita na prechádzke
rozvíjať postreh, predstavivosť, kreativitu
pestovať lásku a úctu k životnému prostrediu
obohatiť vzťahy rodič – dieťa o zážitok zo spoločných aktivít
vytvárať partnerskú, emocionálne priaznivú atmosféru
zapájať rodičov žiakov do pedagogického procesu.

Produkty projektu:

výroba kŕmidiel spolu s rodičmi a deťmi, učiteľmi
výstava detských kníh "vtáky" , “Vtáky sú naši priatelia!!!”
výstava "Pre každého vtáka existuje kŕmidlo" - registrácia stránky spolu s rodičmi
tvorba plagátov "Vtáky, ktoré nás obklopujú!" .

Ocakavane vysledky:

formovanie vedomostí o vtákoch, ich zvykoch, charakteristických črtách
rozvíjať vedomosti o tom, ktoré vtáky najčastejšie prilietajú na kŕmidlo a čím ich treba kŕmiť
rozvíjanie vedomostí o tom, aké vtáky žijú v našom meste
implementácia partnerstiev v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi
vytvorenie výstavy minikníh "vtáky" , "Vtáky sú naši priatelia!"
vyvolávať radosť z prechádzky a pozorovania vtákov a účasti na ich starostlivosti.

Fázy projektu:

Prípravné - čítanie, prezeranie príbehové obrázky, pozorovanie, vyfarbovanie vtákov v našom meste, hry v prírode.
Praktické - výroba kŕmidiel, príprava potravy pre vtáky; tvorba detských kníh "vtáky" , "Vtáky sú naši priatelia!" , tvorba plagátov "Vtáky, ktoré nás obklopujú!"
Finále - návrh výstavy kníh - najmenších a stránky (závesné kŕmidlá spolu s rodičmi)

Výsledky projektu:

Rozšírené predstavy o vtákoch
Vyrobené kŕmidlá pre vtáky
Vytvorili sme zaujímavú výstavu detských kníh "vtáky" , "Vtáky sú naši priatelia!"
Vytvoril plagát "Vtáky, ktoré nás obklopujú!"
Spolu s rodičmi sme pracovali na dizajne stránky.

Realizácia projektu.

FÁZA 1 (5. 02. – 9.02.) - PRÍPRAVNÉ

Rozhovor s deťmi o vtákoch.
Prezeranie obrázkov k téme "vtáky" .
Vyfarbovacie obrázky vtákov nášho mesta.
Čítanie diela L. Tolstého "Vták si urobil hniezdo..." , básne A. Maykova "Lastovička sa ponáhľala..." , S. Marshak "Kde jedol vrabec..."
Pozorovanie vtákov na prechádzke. Rozhovor o charakteristické znaky vzhľad vtákov.
Vonkajšia hra "Holubičí vrabci" , "Vrabci a mačka" , "Vrabci a auto"

2. ETAPA (12. 02. - 20. 02.) - PRAKTICKÉ

Výroba kŕmidiel s rodičmi a deťmi, príprava potravy pre vtáky
Vytváranie malých kníh "vtáky" , "Vtáky sú naši priatelia!" s pomocou rodičov
Tvorba plagátu "Vtáky, ktoré nás obklopujú!" spolu pedagógovia, rodičia, deti.

3. ETAPA (21. 02. - 22. 02.) - FINÁLNY

Návrh výstavy detských kníh
Dizajn stránky (závesné kŕmidlá spolu s rodičmi a deťmi)
Výstava plagátov "Vtáky, ktoré nás obklopujú!"

Typ projektu: informačné a kreatívne.

Typ projektu: skupina.

Trvanie: krátky.

Vek zúčastnených detí: 5-6 rokov.

Účastníci: učiteľ, deti a rodičia družiny.

Relevantnosť:

V chladnom období je životne dôležité, aby sa zimujúce vtáky živili. Dostupných potravín je výrazne menej, no ich potreba rastie. Niekedy sa prirodzená potrava stáva prakticky nedostupnou, takže veľa vtákov nemôže prežiť zimu a zomrieť.

Po vykonaní diagnostického rozhovoru ponúka deťom demonštračný materiál(kartičky s obrázkami zimujúcich vtákov), bolo možné zistiť, že z 22 skúmaných žiakov menej ako polovica skupiny (10 detí) spoznala a správne pomenovala takmer všetky prezentované vtáky; každé tretie (8 detí) dokázalo rozpoznať a s istotou pomenovať 6 vtákov a každý ôsmy (4 deti) si dokázal zapamätať a pomenovať iba 4 vtáky. Z toho vyplýva, že deti majú málo skúseností s pozorovaním vtákov v prírode. Väčšina opýtaných detí nemá schopnosti pomáhať vtákom v zime.

Cieľ: rozšírenie a obohatenie vedomostí o zimujúcich vtákoch.

Úlohy:

1. Upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch, o úlohe človeka v živote zimujúcich vtákov.

2. Doplňte vývojové prostredie skupiny o materiály a vybavenie súvisiace s témou projektu.

3.Pestujte túžbu pomáhať vtákom v ťažkých časoch.

Prípravná fáza

— Zisťovanie úrovne vedomostí detí o zimujúcich vtákoch.

— Dotazník rodičov.

— Definovanie témy projektu, cieľov, stratégií a mechanizmov.

— Výber potrebnej literatúry na túto tému.

Hlavné pódium.

Interakcia s deťmi.

1 týždeň.

Úloha: upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch, o úlohe človeka v živote zimujúcich vtákov.

pondelok - rozhovor "Čo viete o vtákoch?"

utorok - didaktické hry „Vtáky na kŕmidlách“, „Aké druhy vtákov v zime nevidíte“.

Cieľ: Objasniť vedomosti detí o vlastnostiach biotopu zimujúcich vtákov (čo jedia).

Ryža. 1. Zimujúce vtáky.

Čítanie beletrie: V. Zvyagina „Vrabec“, S. A. Yesenin „Zima spieva, volá“, T. Evdoshenko „Postarajte sa o vtáky“, Y. Nikonova „Zimní hostia“.

Prezeranie obrázkov zimujúcich vtákov v ilustráciách v knihách a časopisoch.

streda - Hádanie hádaniek o zimujúcich vtákoch.

Prsia jasnejšie ako úsvit

SZO?..

U hýla.

Za deň navštívim každého,

Zničím všetko, čo viem.

Straka.

Zadná strana je zelenkastá,

Brucho je žltkasté,

Malá čierna čiapočka

A pásik šatky.

Sýkorka.

V sivom kabáte z peria,

A v chlade je hrdinom,

Rýchlo mu zavolajte

Kto tam skáče?

Vrabec.

Ako líška medzi zvieratami,

Tento vták je najmúdrejší zo všetkých,

Schováva sa v mrazivých korunách,

A jej meno je...

Vrana.

Tieto vtáky s chumáčom,

Tiež veľmi svetlé.

Leteli k jarabine,

Tieto vtáky...

Waxwings.

Pozrite sa na balkón:

Od rána tu vrčí.

Tento vták je poštár

Poletí akákoľvek trasa.

Holub.

Nad chrobákom a podkôrnym hmyzom

Vždy vyhrá.

Cez stromy sem a tam:

Kto je skutočným priateľom lesa?

Ďateľ.

Kresba „Bullfinches na vetve jarabiny“

Cieľ. Naučte sa prenášať vzhľad bullfinches.

štvrtok — výroba klobúkov a masiek s obrázkami vtákov na hry vonku.

Ryža. 2. Maska straka.

piatok - didaktické hry „Štvrtý nepárny“, „Jeden - veľa“.

2. týždeň

Úloha: doplniť vývojové prostredie skupinovej miestnosti materiálmi a vybavením na tému projektu.

pondelok – pridať do knižného kútika výber literatúry o vtákoch.

utorok - zapamätanie básne „Vrabec“ od N. Rubtsova.

streda — dizajn albumu: „Wintering Birds“.

štvrtok — vytvorenie kartotéky hádaniek a básní o vtákoch.

— vedenie denníka pozorovaní vtákov prilietavajúcich na kŕmidlo (denne).

Ryža. 3. Zimný kalendár pozorovania vtákov. 1 - senior; 2 – prípravná skupina.

piatok — návrh plagátu „Zimné vtáky“.

3. týždeň

Úloha: pestovať túžbu pomáhať vtákom v ťažkých časoch.

pondelok - rozhovor "Pre vtáky je ťažké zimovať."

utorok - memorovanie básní A. Prokofieva „Bullfinches“, A. Barto „Waxwings“, jazykolamy, riekanky o vtákoch.

streda - kresba "Môj obľúbený vták".

piatok - čítanie tenké literatúra: L. Voronkova „Kŕmidlá pre vtáky“, V. Suchomlinsky „Ako ma budí sýkorka“, O. Grigorieva „Sýkorka“, A. Yashin „Kŕmte vtáky v zime“;

— príprava potravy pre vtáky;

— hry vonku „Migrácia vtákov“, „Vtáky v hniezdach“, „Sova - sova“;

Interakcia s rodičmi

1 týždeň.

pondelok – dizajn obrazovky „Wintering Birds“.

2. týždeň

Konzultácie – "Kŕmiť vtáky v zime" « Zostali na zimu, my im pomôžeme.“

Záverečná fáza.

Interakcia s rodičmi

Súťaž remesiel-"Výroba kŕmidiel pre vtáky"

Fotografia 1. Vtáky pri kŕmidle.

Interakcia s deťmi.

Kvíz "Kto vie viac o vtákoch?"

Cieľ: upevniť poznatky o zimujúcich vtákoch a schopnosť ich rozlišovať.

Ocakavane vysledky:

Deti si vytvorili systém vedomostí o zimujúcich vtákoch;

- vytvorený potrebné podmienky v skupine vytvoriť holistické chápanie života zimujúcich vtákov.

V deťoch sa vyvinula túžba pomáhať vtáčikom v zimnom období.

Vysielanie projektu:

Príhovor s posolstvom z praxe na pedagogickej rade predškolského výchovného zariadenia.

Vyhliadky projektu: V budúcnosti plánujem vypracovať jarný projekt “ Sťahovavé vtáky».

Scenár pre sviatok „Deň sýkoriek“ s deťmi vo veku 5-6 rokov

Úlohy:

podporovať a stimulovať pokusy detí samostatne skúmať svet okolo seba a vytvárať spojenia medzi jeho objektmi;
naďalej učiť deti starať sa o vtáky, ktoré žijú vedľa nás;
využívať environmentálne znalosti a praktické skúsenosti vo výrobnej činnosti.

Materiály a vybavenie: notebook, projektor, plátno, zvuková nahrávka piesní „Jak krásný je tento svět“ (texty V. Kharitonov, hudba D. Tukhmanov), „Tři sýkorky tančily“ (texty A. Barto, česká ľudová melódia, úprava od M. Rauchwergera), stojan, obrázky zimujúcich a sťahovavých vtákov, vtáčie kŕmidlo, vtáčia búdka, slnečnicové semienka, varená ryža, bravčová masť, krekry, sur obilniny, orechy, sušené ovocie, syr, lyžica, plastové tácky a nádoby, zástera.

Aktivácia slovníka: zimujúce vtáky, „Deň sýkoriek“, prísady, slnečnicové semienka, ovsené vločky, ryža, nádoba, sušené ovocie.

Priebeh udalosti

Zvukyzvukový záznampiesne „Aký krásny je tento svet“. Hudobnú sálu zdobia kresby zobrazujúce zimujúce vtáky, plagáty na tému „Postarajte sa o vtáky“, „Viac sýkoriek v záhradách – menej poškodených jabĺk“.

Vychovávateľ. Ahojte chalani. Nie nadarmo sme zaradili pieseň „Aký krásny je tento svet, pozri!“ Je to ona, ktorá nás vyzýva, aby sme sa zastavili a rozhliadli. Áno, tento svet je naozaj krásny, plný zázrakov a hádanky. Každý deň sa stretávame s jej tajomstvami. Niekedy v zhone prejdeme okolo bez toho, aby sme si ich všimli. Niekedy sa náhodou pokúšame uhádnuť nejakú záhadu prírody.

Neuveriteľne úžasný svet prírody je svet vtákov. Vtáky obývajú všetky kúty našej planéty. Potešia nás krásnym spevom a pestrým operením. Bez spevu vtákov by bol svet nudný.

Zaznie pieseň „Three Tits Danncing“, text A. Barto, česká ľudová melódia, úprava M. Rauchwerger.

Vychovávateľ. Tak som prestal robiť hluk Zlatá jeseň, koruny stromov preriedili. Zhodili svoj farebný odev z lístia. September bol plný padajúceho lístia, október bol hlučný dažďom a november nás privítal prvými mrazmi.

A len čo sa vonku ochladilo, mnohé vtáky sa začali motať, akoby sa ich niekto zľakol. Prečo sa to deje?

Existujú rôzne druhy vtákov:

Niektorí ľudia majú strach z metelíc

A odlietajú na zimu

Na dobrý, teplý juh.

Iní sú iní ľudia:

V mraze krúžia nad lesom,

Pre nich odlúčenie od vlasti

Horšie ako silné prechladnutie.

Do ich strapatého peria

Snehové vločky sa nelepia,

Sú aj pod práškami

Frčia, aby sa zahriali.

K. Muhammadi

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ.Áno, niektoré vtáky odleteli do teplejších oblastí, iné naopak na zimu k nám. Teraz preveríme, či poznáte zimujúce a sťahovavé vtáky.

Hrá sa hra „Nájdi zimujúce vtáky“..

Učiteľ vyzve deti, aby si vybrali obrázok vtáčika.

Vychovávateľ. A teraz sa zmeníš na kŕdeľ vtákov. Podľa podmieneného hudobný zvuk zimujúce vtáky sa musia zhromaždiť v jednom kŕdli a sťahovavé vtáky v druhom. Potom sa každé stádo pozrie, či v ich radoch nie sú nejakí cudzinci.

Hra sa opakuje s výmenou kariet.

Ryža. 4. Karty do hry.

Vychovávateľ. Viete, že v Rusku sa dlho oslavoval 12. november? Deň sýkoriek- deň stretnutia zimujúcich vtákov. Ľudia na tento deň dlho pripravovali kŕmidlá, čítali básne o vtákoch, pýtali sa hádanky, hrali sa a jednoducho obdivovali zimné vtáky. Prečo sa tento deň nazýva „Deň sýkoriek“? Áno, pretože ľudia hovorili, že „sýkorka je pre Rusov Boží vták“. Predtým, za starých čias, o tom veštili: hádzali omrvinky chleba, kúsky bravčovej masti a pozorovali: ak sýkorka najprv začne klovať masť, potom bude v dome dobytok, ak začne klovať. omrvinky chleba, vtedy bude v dome blahobyt. Ľudia hovorili: "Sýkorka je malý vtáčik, ale pozná svoj sviatok." Aké ďalšie znaky spojené s vtákmi poznáte?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ. Na zimu u nás nezostáva len sýkorka, ale na zimu v našich lesoch a parkoch čakajú aj iné vtáky. Ako môžeme pomôcť vtákom v zime?

Deti odpovedajú, že môžu vyrobiť kŕmidlá, priniesť jedlo a nakŕmiť vtáky.

Vychovávateľ.Áno, našou úlohou je zabrániť tomu, aby vtáky v zime umierali od hladu, vyrobiť im kŕmidlá a denne ich kŕmiť. Operení priatelia prinášajú výhody, ale koľkí z vás vedia čo?

Vopred pripravené deti sa v rozprávaní striedajú

1 dieťa. Ničia ďatle, škorce a sýkorky veľké množstvo hmyzu Sýkorka zje denne toľko hmyzu, koľko sama váži.

2. dieťa. Rodina škorcov zničí denne 350 húseníc, chrobákov a slimákov.

3 dieťa. Rodina lastovičiek obsahuje počas leta asi milión rôznych škodlivých druhov hmyzu.

4 dieťa. Veža zničí denne až 400 červov a škodcov rastlín.

5 dieťa. Vtáky klujú semená a plody buriny a znižujú kontamináciu oblasti.

6 dieťa. Mnohé vtáky sú poriadkumilovné a prispievajú k zlepšeniu oblasti.

Vychovávateľ. A musíme urobiť všetko pre to, aby naši operení priatelia neustále cítili našu starostlivosť.

Vychovávateľ. Decká s rodičmi vyrobili kŕmidlá, poďme sa na ne pozrieť.

Dospelí a deti ukazujú kŕmidlá a hovoria, ako boli vyrobené.

Fotografia 2. Kŕmidlá pre vtáky.

Vychovávateľ. Teraz na vás čaká zábavná úloha. Spočítajte, koľko vtákov priletelo v túto hodinu?

Vyrobili sme kŕmidlo
Otvorili sme jedáleň.
Brhlík lesný sused,
V zime pre vás bude obed.
Návšteva v prvý deň v týždni.
Prileteli k nám sýkorky.
A v utorok pozri,
Hýli dorazili.
V stredu boli tri vrany.
Nečakali sme ich na obed
A vo štvrtok z celého sveta -
Kŕdeľ chamtivých vrabcov.
V piatok v našej jedálni
Holub si pochutnával na kaši.
A v sobotu na koláč.
Priletelo sedem štyridsať.

Z. Aleksandrova “Nová jedáleň”

Navrhujem, aby ste simulovali tento problém. Vyberte obrázky vtákov v požadované množstvo a vložte ich do podávača.

Predvedený je model kŕmidla a obrázky vtákov. Deti pripevňujú obrázky vtáčikov na kŕmidlo pomocou magnetov.

Ryža. 6. Model podávača.

Vychovávateľ. Spočítajte, koľko brhlíkov, sýkoriek, vrabcov, holubov, strák priletelo na naše kŕmidlo? Odpovedz na otázku:
1. Ktoré vtáky prileteli na kŕmidlo ako prvé?
2. V ktorý deň v týždni lietali vrany?
3. Koľko vran priletelo?
4. Na čom hodoval holub pri kŕmidle?
5. Čo si dopriali straky?
6. Koľko ich bolo štyridsať pri kŕmidle?
Výborne, dokončili ste túto úlohu!

Vychovávateľ. Keďže dnes je sviatok Sinichkina, narodeninové dievčatá musia pripraviť pochúťku. Čo je hlavnou pochúťkou na sviatočnom stole?

Ponuka pre deti rôzne možnosti odpovede.

Fotka 3. Pochúťky pre vtáky.

Vychovávateľ. Odporúčam urobiť tortu pre sýkorky. Náš koláč bude mať tri vrstvy a na každej vrstve bude pracovať skupina. Rozdeľte sa do troch skupín a pristúpte k stolu. Na stole sú ingrediencie, ktoré budete potrebovať na prípravu koláča.

Zaradenie do prvej skupiny. Budete musieť pripraviť najväčšiu vrstvu koláča. Hlavná zložka tejto vrstvy je roztavená bravčová masť, krekry a slnečnicové semienka. Vašou úlohou je zmiešať všetky ingrediencie a umiestniť ich do veľkej nádoby.

Zaradenie do druhej skupiny. Budete musieť pripraviť strednú vrstvu koláča. Zloženie: varená ryža, lúpané nesolené orechy, syr. Všetko premiešajte a vložte do strednej nádoby.

Zaradenie do tretej skupiny. Uvaríte úplne vrchnú vrstvu – je najmenšia. Zloženie: namočené ovsené vločky, sušené ovocie. Všetko premiešajte a vložte do malej nádoby.

Deti plnia úlohu.

Vychovávateľ. Koláčiky sú hotové. Teraz ich treba dať na chvíľu do chladničky, aby stuhli. Medzitým si oddýchneme, spravíme kvíz a zaspievame si!

Uskutočňuje sa kvíz „Čo vieme o vtákoch“.

Dospelý kladie otázky, deti odpovedajú. Účastník, ktorý dáva, vyhráva veľká kvantita správne odpovede.

Otázky do kvízu:

1. Aký je najväčší vták na Zemi?

2. Ktorý vták je najmenší na zemi?

3. Ktoré vtáky nevedia lietať?

4. Aké vtáky tancujú v močiaroch?

5. Kurčatá, ktorý vták nepozná svoju matku?

6. Ktorý vták sa nazýva „lesný lekár“?

7. Ktorý vták sa nazýva „lesný poriadku“?

Hrá sa hra „Vtáčí koncert“.

Každá skupina troch detí dostane meno vtáka a požiada sa, aby v zbore predviedli, ako tieto vtáky spievajú:

Vrabce - štebot - štebot.

Sýkorky – ťing – ťuk.

Vrana - auto - auto.

Ďateľ - trrr - trrr.

Hýľ - du - du - du.

Krížovka - klopať - klopkať - klopkať.

Waxwing - tyur - tyr - tyr.

Vychovávateľ. Koláče sú pripravené, teraz postavíme trojvrstvový koláč a slávnostne ho ozdobíme sušeným ovocím a kandizovaným ovocím.

Deti vyberú mrazené koláčiky, poukladajú ich jednu na druhú ako pyramídu a ozdobia.

Fotografia 4. Torta pre vtáky.

Vychovávateľ. Teraz je náš koláč pripravený. Chlapi, pamätajme, že v zime naši operení priatelia prechladnú a vyhladnú. Z 10 sýkoriek prežije do jari len jedna. A našou úlohou je zabrániť tomu, aby naši zimujúci kamaráti v zime umierali od hladu. A tu už dorazila sýkorka.

Sýkorka(vopred pripravené dieťa).

Zimný deň je čoraz kratší.
Nebudeš mať čas na obed,
Slnko zapadne za plot.
Ani komár, ani mucha
Všade je len sneh a sneh.
Je dobré, že máme podávače
Vyrobené láskavým človekom.

Yu Sinitsyn

Vychovávateľ. Chlapci, tu je pre vás rodinná úloha. Zaveste si na dvor kŕmidlá pre vtáky a kŕmte svoje vtáky v zime. A teraz, keď sa všetci oblečiete, pôjdeme von a zavesíme kŕmidlá do okolia. Keď do nich nasypete jedlo, povedzte: Vtáčik, vtáčik, tu sú omrvinky z mojej dlane. Na konci nášho stretnutia chcem dať každému účastníkovi brožúrky „Čo vtáky milujú“ a „Ako kŕmiť vtáky“. Odovzdajte ich svojim priateľom, známym a susedom. Akonáhle začnete svoje vtáky pravidelne kŕmiť, stanú sa vašimi pravidelnými hosťami!

Nakŕmte vtáky v zime

Nech to príde zo všetkých strán

Budú sa k vám hrnúť ako doma

Kŕdle na verande.

Postup projektu

1. Relevancia.

Myšlienka zoznámiť človeka s prírodou a jej poznaním má hlboké korene v pedagogickej vede. Vynikajúci myslitelia a učitelia minulosti ako J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky videli v prírode silný zdroj poznania, prostriedok na rozvoj mysle, citov a vôle.

Vzťah medzi človekom a prírodou a jej obyvateľmi je naliehavým problémom našej doby. Je to realizovateľné, ak má každé dieťa dostatočnú úroveň environmentálnej kultúry a environmentálneho povedomia, ktorých formovanie začína od r rané detstvo a pokračuje po celý život.

Moderný koncept predškolská výchova(1989) ukazuje dôležitosť zoznamovania detí s prírodou s nízky vek, považujúc ho za svet ľudských hodnôt. Patria medzi ne kognitívne hodnoty: dieťa sa začína cítiť ako priekopník, zažíva radosť z experimentovania s objektom prírody, objavuje niečo nové v známom a niečo známe v novom, identifikuje najjednoduchšie vzorce a uvedomuje si ich nemennú povahu.

2. Analýza vonkajšieho prostredia.

Obyvatelia mesta majú veľmi obmedzené príležitosti komunikácia s prírodou, preto považujem za jednu z dôležitých úloh práce na environmentálnej výchove deti zoznámiť prírodné predmety bezprostredné prostredie.

Aké zvieratá a vtáky najčastejšie vidíme v našich mestách a lesoch? Samozrejme, vtáky. Tu, v veľké mesto, vtáčiky žijú bok po boku s nami a potešia nás svojim spevom a farebnými outfitmi. Preto sa dajú ľahšie pozorovať ako väčšina cicavcov, ktoré sa ukrývajú na odľahlých miestach. To znamená, že podľa vtákov môžeme posudzovať stav prírody okolo nás. Vtáky citlivé na znečistenie životné prostredie, napríklad bocianov je čoraz menej. Ale počet druhov, ktoré sa ľahko prispôsobujú novým podmienkam, ako je vityuteni, rastie. Toto je varovný signál. Milovníci prírody si dobre uvedomujú jej trápenie. Zdá sa, že vtáky nás varujú pred nebezpečenstvom, ktoré hrozí ľuďom v dôsledku ničenia prírody. Koniec koncov, ako vtáky, živíme sa tým, čo rastie na zemi, rovnako ako oni, potrebujeme čistá voda a čistý vzduch.

V našej oblasti sa nachádza viac ako 130 druhov vtákov, z ktorých 11 je uvedených v Červenej knihe. Ale poznáme ich? Vieme ich rozlíšiť podľa hlasu, podľa spevu? Podarí sa nám rozoznať aj povestného slávika trilla? A naši žiaci, deti predškolskom veku, majú nejakú predstavu o úžasný svet vtáky?

S rozvojom civilizácie bol vplyv ľudí na prírodu čoraz silnejší a koncom dvadsiateho storočia nadobudol planetárny charakter. Samotná príroda už nedokázala zahojiť rany, ktoré jej boli spôsobené. Vedci definujú súčasnú situáciu na Zemi ako ekologickú krízu. A dnes neexistuje dôležitejšia úloha, ako nájsť východiská z toho. Kde je cesta von? Aby ľudstvo prežilo, musí sa naučiť žiť na Zemi novým spôsobom. Presne to požadovala Svetová environmentálna konferencia OSN, keď v roku 1992 v Rio de Janeiro prijala Agendu 21, pracovný program na ďalšie storočie, ktorý predpokladá harmonické dosiahnutie dvoch cieľov: kvalitné životné prostredie a zdravé hospodárstvo. všetkých národov sveta. Na úspešnú realizáciu tohto programu nestačí úsilie štátov a ich lídrov. Každý človek na planéte Zem potrebuje ovládať minimálny súbor ekonomických znalostí a metód činnosti, aby jeho správanie bolo environmentálne zmysluplné. Preto práve v predškolskom veku, kedy sú deti najcitlivejšie a najvnímavejšie, je dôležité formovať počiatky ekologickej kultúry osobnosti človeka.

3. Analýza vnútorného prostredia.

Pracuje na environmentálnej výchovy Začal som deti od raného predškolského veku pri implementácii „Programu výchovy a vzdelávania detí v materských školách“, ktorý vypracovala M.A. Vasilyeva, pričom som zdôraznil hlavné úlohy pri vybranom probléme:

Rozvíjať záujem o prírodné objekty.
Zoznámenie sa s hydinou a vtákmi lietajúcimi do areálu materskej školy.
Formovanie starostlivého prístupu k vtákom.

Vo vyššom predškolskom veku by deti mali poznať 4-5 druhov zimujúcich vtákov, vedieť analyzovať výsledky pozorovaní a vyvodzovať závery o určitých zákonitostiach a vzťahoch v prírode.

Ale, bohužiaľ, s určitými znalosťami o vtákoch sú deti niekedy voči vtákom ľahostajné a dokonca kruté. Na ulici môžete často vidieť skupinku detí, ktoré ľahostajne sledujú zraneného vtáka alebo sa nepokúšajú poskytnúť prvú pomoc mláďaťu, ktoré vypadlo z hniezda atď.

Prieskum medzi rodičmi ukázal, že:

väčšina rodičov v dospelosti neprejavuje žiadny záujem alebo účasť na ochrane voľne žijúcich živočíchov;
záujmy dospelých často nepresahujú byt - 66%;
TV a rozhlasové programy prírodovedného charakteru sleduje len -19 % rodín;
15 % rodičov sa špecificky zapája do pomoci voľne žijúcej zveri len účasťou na podujatiach v škôlkach a školách.

Na základe výsledkov prieskumu u detí, v procese pozorovaní, v komunikácii s deťmi možno konštatovať, že predškoláci majú záujem o svet zvierat a vtákov. Deti so skutočným záujmom počúvajú akékoľvek informácie o vtákoch a ich zvykoch, kladú veľa otázok a s nadšením si prezerajú prírodopisné encyklopédie.

Domnievam sa teda, že ak si deti vyvinú záujem o štúdium sveta vtákov, rozšíria svoje vedomosti a environmentálne zručnosti, je možné vytvoriť počiatok ekologickej kultúry osobnosti človeka už od predškolského veku.

4. Stratégia realizácie projektovej myšlienky.

Cieľ: Formovanie počiatkov ekologickej kultúry osobnosti u detí predškolského veku prostredníctvom rozvoja záujmu o vtáky.

Zoznámte deti so životom sťahovavých a sedavých vtákov.
Systematizovať poznatky o životných prejavoch vtákov (výživa, rast, vývin, rozmnožovanie).
Vytvárať predstavy o vplyve podmienok prostredia na vtáky.
Učiť správnemu správaniu v prirodzenom prostredí.
Vytvárať estetický postoj k okolitej realite a túžbu odrážať dojmy získané v procese komunikácie s prírodou vo vizuálnej činnosti.
Pestovať humánny postoj ku všetkému živému, zmysel pre milosrdenstvo.
Zvýšiť úroveň environmentálnej kultúry osobností rodičov.

5. Očakávané výsledky.

Deti sa budú rozvíjať:

Poznatky o živote sťahovavých a sedavých vtákov.
Predstavy o vplyve prostredia na vtáky.
Vedomosti
Uvedomenie si dôležitosti opatrení na ochranu životného prostredia.
Zručnosti pre správne správanie v prirodzenom prostredí.
Estetický postoj k okolitej realite.
Zmysel pre milosrdenstvo a humánny postoj k živej prírode.
Túžba odrážať dojmy získané v procese komunikácie s prírodou vo výtvarnom umení.

Pre rodičov:

Zvýši sa záujem o spoločné aktivity na ochranu a ochranu vtáctva nášho územia.
Vzťahy dieťaťa a pedagogiky sú harmonizované.
Zvýši sa úroveň environmentálnej kultúry jednotlivca.
Rozšíria sa poznatky o vtákoch.

Etapy	Úlohy	Diania	Termíny	Zodpovedný
Prípravná fáza	Zvyšovanie vlastnej odbornej spôsobilosti.	1.Študovanie metodologickej literatúry: – „Program výchovy a vzdelávania detí v škôlke“ M.A. Vasilyeva a ďalší, „Naším domovom je príroda“ N.A. Ryzhova.	septembra	učiteľ
		2. Organizovať spoluprácu s environmentálnym centrom „Rosyanka“ ústrednej knižnice pomenovanej po ňom. Majakovského	septembra	manažér
		3.Analýza programových cieľov časti „Zoznámenie detí so svetom zvierat“.	septembra	učiteľ
		4. Výber diagnostických nástrojov (metóda Emelyanovej)	septembra	učiteľ
		5. Diagnostikovanie detí v otázkach environmentálnej výchovy.	septembra	učiteľ
	Pedagogické vzdelávanie rodičov.	1.Vypracovanie dotazníkov pre rodičov.	septembra	učiteľ
		2. Dopytovanie rodičov, analýza získaných výsledkov.	októbra	učiteľ
		3. Návrh environmentálnej časti „Toto je zaujímavé“ v informačnom kútiku prijímacej miestnosti.	september október	pedagógovia
Aktívne štádium	Realizácia aktivít na realizáciu projektu.	1. Vedenie vzdelávacích tried	počas roka	pedagógovia
		2. Exkurzie a vychádzky do oblasti lesoparku „Grove“.	počas roka	pedagógovia
		3. Umelecké a tvorivé činnosti.	počas roka	pedagógovia
		4.Čítanie beletrie, encyklopédií.	počas roka	pedagógovia
		5.Vedenie kalendára pozorovaní vtáctva.	počas roka	pedagógovia
		6..Prezeranie ilustrácií v knihách, pohľadniciach, fotoalbumoch.	počas roka	pedagógovia
		7. Vonkajšie hry.	počas roka	učitelia, inštruktor telesnej výchovy
		8. Didaktické hry environmentálneho charakteru.	počas roka	pedagógovia
		9.Počúvanie nahratých vtáčích hlasov.	počas roka	pedagógovia
		10.Pozeranie videí, karikatúr o vtákoch.	počas roka	pedagógovia rodičov
		11.Zábavné večery.	počas roka	pedagógovia hudba vedie.
Aktívne štádium	Organizovanie a zapájanie rodičov do spoločných aktivít a učenia.	1. Rodičovské stretnutie „Zem je náš spoločný domov.“
		2. Tvorivé práce pre výstavy detských kresieb a remesiel.	septembra	pedagógovia
		3.Obchodná hra „Odborníci na prírodu“.	počas roka	pedagógovia, rodičov
		4. Kvíz „Čo vieme o vtákoch?“	apríla	pedagógovia
		5. Tvorba domácich kníh „Rozprávky o vtákoch a zvieratách“.	januára	pedagógovia
	Organizácia prostredia na rozvoj predmetov v herni.	6. Exkurzia do vlastivedného múzea.	marca	rodičov
		7. Environmentálne kampane „Kŕmidlá“, „Vianočný stromček – zelené ihličie“, „Zachráňme náš pozemský svet!“	počas roka	rodičov
		Výroba a nákup didaktické hry, atribúty, výhody.	počas roka	rodičov
Záverečná fáza	Posúdenie efektívnosti realizácie projektu.	1. Opakovaná diagnostika detí a rozhovory s rodičmi.	apríl máj	učiteľ
	Posúdenie efektívnosti realizácie projektu.	2. Vedenie otvorenej lekcie „Zem je náš spoločný domov“.	apríla	pedagógovia
	Zhrnutie výsledkov projektových aktivít a ich analýza.	3. Zovšeobecnenie pracovných skúseností na problém „Postarajte sa o vtáky“.	Smieť	učiteľ
		4. Návrh albumu detských prác „Toto sú vtáky“.	počas roka	učiteľ
		5. Výstava detských prác z prírodný materiál a plastelínu.	Smieť	učiteľ
		6. Stretnutie za okrúhlym stolom s rodičmi na základe výsledkov práce v rámci tohto projektu	apríla	učiteľ

7. Správa o realizácii projektu.

Keď som si dal za úlohu zvýšiť úroveň ekologickej kultúry detských osobností, začal som svoju prácu štúdiom metodologickej literatúry. Základom bol „Program výchovy a vzdelávania detí v materskej škole“, ktorý pripravila M.A. Vasilyeva, ako aj čiastkový program „Náš domov je príroda“ od N.A. Ryzhovej. Bol vypracovaný dlhodobý plán tried vzdelávacieho cyklu, ako aj plán spoločných aktivít za účasti rodičov. Na prvom rodičovské stretnutie najprv školský rok Rodičom sme predstavili účel a ciele budúceho projektu. Uskutočnil sa prieskum s cieľom zistiť mieru záujmu o vyučovanie, ktoré vedieme, a spoločné aktivity v tejto oblasti. Zároveň boli diagnostikované aj deti.

Vedomosti detí o vtákoch boli začiatkom roka povrchné a abstraktné. A na konci školského roka diagnostika ukázala pozitívne výsledky Vysoká informovanosť detí o vedomostiach a nápadoch svedčila o efektívnosti systematickej, systematickej práce s deťmi a rodičmi pri realizácii cieľov projektu.

Osobitnú pozornosť som venoval obohateniu kúta prírody, berúc do úvahy moderné požiadavky a odporúčania N.A. Ryzhovej. S pomocou rodičov sme doplnili hudobnú knižnicu a mediatéku, čo nám umožnilo viac zaujímavá forma vedenie tried, herné cvičenia, večerná zábava.

Vďaka plánovanej práci sa vedomosti a predstavy detí o živote vtákov postupne systematizovali, obohacovali, rozvíjal sa záujem o život našich menších bratov. Veľmi ma potešilo, že v voľný čas Po hraní hier deti samostatne pracovali v kútiku tvorivosti. Témy kresieb boli rôzne. Teraz bolo možné vidieť nielen maľované „autá“, „roboty“, „vojnové hry“. Deti s veľkým nadšením živo a obrazne odzrkadľovali vo svojich dielach dojmy získané v procese komunikácie s prírodou, napríklad „hýľ sediaci na konári“, „vtáčia búdka na breze“, „deti kŕmiace holuby“ so strúhankou“ atď.

Kvíz „Odborníci na prírodu“ medzi tímami rodičov a detí bol veľmi úspešný. Naši rodičia boli milo prekvapení vedomosťami detí. Mimoriadny záujem bol obchodná hra„Čo vieme o vtákoch“, kde chlapci na zobrazenie použili prvky pantomímy charakteristické návyky vtákov Takmer všetky rodiny sa aktívne zapojili do súťaže domácich kníh „Rozprávky o vtákoch a zvieratkách“. Výstava domácich kníh zaujala deti aj rodičov celej materskej školy: tvary kníh, dizajn a hlavne rozprávky samotné boli skutočným výtvorom rodiny, jedinečné a originálne! Tradičnou sa stala aj výroba plagátov vo forme koláží „Pravidlá správania sa v prírode“, „Postarajte sa o vtáky“ atď., ktoré slúžili na účely propagandy celej materskej školy.

Sme obzvlášť hrdí na úzku spoluprácu s environmentálnym centrom „Rosyanka“ knižnice pomenovanej po ňom. Majakovského. Aktívne sme sa zapojili do kampaní „Vtáčia jedáleň“ a „Vianočný stromček na zelenej ihlici“ a získali sme certifikát „Najlepšie kŕmidlo pre vtáky“. Deti a rodičia boli na to veľmi hrdí.

Tematické hodiny, hodiny konverzácie, herné cvičenia Dirigoval som to pomocou jasného obrazového materiálu. Naučili sme sa básne a piesne o vtákoch, zorganizovali sme výstavy detských kresieb „Naši vtáčí priatelia“ a pripravili výstavu fotografií „Vzácne vtáky“.

V rámci rozširovania našich vedomostí sme často organizovali exkurzie do lesoparku Roshcha iný čas ročník, ktorý umožnil deťom všímať si krásy prírody a rozširovať si vedomosti o živote a zvykoch vtákov na našom území.

Na konci školského roka na rodičovskom stretnutí, ktoré sa konalo vo forme ústneho denníka, deti predviedli miniatúru „Divočina v lese“. Vystúpenia detí s básničkami a piesňami boli jasné, názorné a názorné. Na negatívnom príklade sa upevnili pravidlá správania sa v prírode a vytvoril sa humánny postoj ku všetkému živému.

Bolo to zobrazené pre predškolákov otvorená lekcia"Zem je náš spoločný domov." Chlapci preukázali svoje tvorivé schopnosti, dokázali ukázať vedomosti a predstavy o živote vtákov, vytvorili znaky a symboly o pravidlách správania v prírode a ukázali stupeň formovania humánneho postoja k prírode.

Pri analýze procesu implementácie projektu je potrebné poznamenať, že každá z navrhovaných aktivít bola pre deti do značnej miery poučná a zaujímavá. Rodičia prejavili iniciatívu, súhlasili s vykonávanými aktivitami a boli naplnení dôležitosťou cieľov projektu.

Vyhliadky na budúce aktivity.

1. Hľadanie spôsobov, ako zlepšiť riešenie problému:

Lekcie-rozhovory so zamestnancami environmentálneho centra "Rosyanka" Ústredná knižnica ich. Majakovského
Exkurzie do obchodu so zvieratami.
Organizovanie dňa pozorovania vtákov.
Pozorovanie labutí v zálive Čeboksary.
Organizovanie zábavy „Operený svet“ spolu s rodičmi.
Výroba vtáčích masiek z papiera, háčkované čiapky pre vtáky.
Vytváranie letákov „Postarajte sa o vtáky“.
Súťaž vtáčích kŕmidiel a napájačiek.

2. Povzbudzujte deti a ich rodičov k ďalším environmentálnym aktivitám:

Účasť na kampani „Zasaď strom“.
Vykonanie čistiaceho dňa na vyčistenie územia materskej školy.
Vytváranie plagátov „Pozbieraj po sebe smeti“, „Nakŕm vtáky“, „Nenič môj dom! S prosbou pre každého dobrí ľudia váš sused na planéte je mravec“ atď., Umiestnite ich na územie lesoparku.
Kampaň „Odpadky“ – zber plastové fľaše, igelitkyšpeciálna nádoba

8. S ÚČELOM RIEŠENIA PROBLÉMU SME VYTVORILI:

2. Ekologický chodník oblasťou lesoparku „Grove“

kde sú tieto objekty:

stromy s dutinou;
hniezda;
podávače atď.
Botanická záhrada.

3. Vzťah v environmentálne centrum Centrálna knižnica "Rosyanka" pomenovaná po. Majakovského

návšteva kútika minizoo;
účasť na propagačných akciách.

9. Softvérová a metodická podpora.

„Program výchovy a vzdelávania detí v materskej škole“, vyd. Vasilyeva M.A., Moskva-2005.
„Naším domovom je príroda“ Ryzhova N.A., Moskva -2005.
„Rozvoj základných prírodných vied a ekologickej kultúry detí“ Zebzeeva V.A., Moskva-2009.
„Zažívam svet“, ed. Hinn O.G. Moskva-1999.
"Zoznámenie sa s okolitým svetom", Yoshkar-Ola-1996.
„Svet prírody a dieťaťa“ Samoruková, Manetseva, Petrohrad-2003.
« Environmentálna výchova v materskej škole" Ryzhova N.A., Moskva-2001.
„Prechádzka do prírody“ Shishkina, Dedulevich, Moskva-2003.
„Cesta k prírode“ od Smirnova, Baranova, Valuev, Moskva-2001.
„Ekologické aktivity s deťmi vo veku 6-7 rokov“ Bondarenko T.M., Voronezh-2009.
„Poznámky o integrovaných triedach v prípravnej skupine materskej školy“ Adzhi A.V., Voronezh - 2008.
"Hra environmentálne aktivity s deťmi" Molodova L.P., Minsk-1996.
« Svet zvierat Chuvashia" I.M. Oliger, L.G. Sysoletina, N.A. Voronov, Cheboksary 1996.
Detský environmentálny časopis "Waxwing" č.4,8,9 2007.
„Za zdravie na lesnej čistinke“ Shirokova S., Klevtsova //zh/l „D/v“ č. 7-2006.
„Rozvoj environmentálnych predstáv detí predškolského veku“ Kazarchuk G.N.//g/l „D/pedagogika“ č. 1-2009.
„Zasvätenie do mladých ekológov“ Timerbaeva S.A.//zh/l “ Predškolská učiteľka„Č. 6-2009.
„Stretnutie mladých ekológov“ Romakova O.G. // w/l „Vychovávateľ predškolského zariadenia“ č. 5-2009.
„Nové prístupy k aktualizácii obsahu predškolská výchova v Čuvašskej republike“ Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Cheboksary 1998.
Internetové zdroje: http://ru.wikipedia.org/

Streda, 15.06.2016 - 14:15 | MBDOU BGO Center...

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

BGO Child Development Center - MATERSKÁ ŠKOLA № 18

PROJEKT

"Vtáky sú naši priatelia"!

učiteľ logopéd

Lastovyrya I.A.

Typ projektu: tvorivé, vzdelávacie a výskumné.

Vzdelávacia oblasť: Kognitívny vývoj, vývin reči, sociálny a komunikačný rozvoj, umelecký a estetický rozvoj.

integrácia vzdelávacích oblastiach: „Socializácia“, „Práca“, „Komunikácia“, „Fikcia“.

Trvanie: Marec apríl.

Účastníci: vychovávatelia, deti, rodičia, logopéd, učitelia doplnkového vzdelávania.

Relevantnosť

Vzťah medzi človekom a prírodou a jej obyvateľmi je naliehavým problémom našej doby. Hlavnou úlohou rodičov a pedagógov v spoločnosti je vychovať z detí aktívnych, mysliacich jedincov, schopných kreatívne pristupovať k akejkoľvek úlohe. Je to možné, ak má každé dieťa dostatočnú úroveň environmentálnej kultúry a environmentálneho vedomia, ktorých formovanie sa začína v ranom detstve a pokračuje počas celého života. Výskum pedagógov a psychológov ukazuje, že účinnosť intelektuálny rozvoj detí predškolského veku závisí nielen od toho, ako je proces odovzdávania vedomostí do nich organizovaný, ale aj od spätná väzba- z pozície samotného dieťaťa jeho činnosť. Teda pracovať na rozvoji kognitívnej činnosti u detí predškolského veku prostredníctvom odlišné typy aktivity v našej inštitúcii prebiehali realizáciou projektu „Vtáky sú naši priatelia“. Myšlienka zoznámiť človeka s prírodou a jej poznaním má hlboké korene v pedagogickej vede. Vynikajúci myslitelia a učitelia minulosti, ako J.Zh. Russo, Y.A. Kamensky videl v prírode silný zdroj vedomostí, prostriedok na rozvoj mysle, citov a vôle.

Realizácia tohto projektu umožnila pomôcť predškolákom získať vedomosti o prírode a na tomto základe rozvíjať ich rozprávačské schopnosti. Aby deti mohli samostatne vymyslieť príbeh alebo rozprávku, majú malé znalosti o obsahu, musia ovládať štruktúru textu alebo mať prehľadnosť. Pomáha nám v tom nekonečne rozmanitý svet prírody, ktorý v deťoch prebúdza živý záujem a zvedavosť, podnecuje ich k hre, výtvarným a rečovým činnostiam. Dojmy z pôvodnej prírody získané v detstve sa pamätajú na celý život a často ovplyvňujú postoj človeka k prírode, k vlasti.

problém: Ako môžeme pomôcť vtákom na jar?

Cieľ: tvorenie environmentálne znalosti o vtákoch a zodpovednom, starostlivom prístupe k nim.

Úlohy:

Rozšíriť chápanie vtákov u predškolákov; schopnosť posúdiť ich význam v prírode.
Rozvíjať kognitívny záujem a zvedavosť v procese pozorovania zvykov vtákov.
Podporovať rozvoj tvorivých a intelektuálnych schopností žiakov.
Zapojte deti a ich rodičov pracovná činnosť na výrobu vtáčích búdok.
Doplniť predmetovo-rozvojové prostredie na tému projektu.
Pestujte si starostlivý postoj k vtákom.

hypotéza: Iba systematická, systematická práca v spolupráci s rodinou prispeje k formovaniu ekologickej kultúry a solídnych vedomostí o sťahovavých vtákoch, charakteristikách ich správania a výživy u predškolákov.

Materiálno-technické vybavenie: audionahrávky vtáčích hlasov, súbor pohľadníc s obrázkami vtákov, vtáčie perie, ilustrácie vtáčích búdok.

Plánované výsledky:

Rozšírenie detského obzoru o sťahovavých vtákoch.
Obohatenie predmetno-vývojového prostredia.
Rozvoj zvedavosti, kreativity, kognitívnej aktivity a komunikačných zručností u detí.
Aktívna účasť žiakov a rodičov na projektových aktivitách na pomoc vtákom.
Získané vedomosti budú môcť deti aplikovať v produktívnych činnostiach.

Etapy projektových aktivít

ja etapa: prípravná:

vypracovanie projektového plánu;
výber beletrie na tému projektu;
výber vizuálnych a didaktický materiál;
výroba spolu s deťmi kreatívne diela;
rozhovor s rodičmi s cieľom zapojiť ich do projektových aktivít.

II fáza: Základná (praktická):

Projekt bol realizovaný prostredníctvom rôzne druhyčinnosti: herné, kognitívne, produktívne.

Herná aktivita

Didaktické hry:"Každý vták na svojom mieste", "Štvrtý nepárny", "Vtáky, zvieratá, hmyz", "Vtáky, zvieratá, ryby", "Lieta - nelieta", "Nájdite kuriatko pre matku."

Didaktické cvičenie:„Vtáky a kamienky“, „Vyrobte vtáka z častí“.

Slovné hry:"Kto kričí?", "Kto jedol vo vtáčej jedálni?", "Kto vie najviac menovať?"

Transformačné hry: "Každý raz sníva o tom, že sa stane vtákom", "Cestovanie s vtákmi."

Logorytmické cvičenia: "Vtáky spievajú piesne", "Labute lietajú."

Prstová gymnastika:"Desať kurčiat", "Vták".

Vonkajšie hry: „Vtáčie búdky“, „Veže a autá“, „Husi-labute“, „Vrabce a vrany“, „Kŕdeľ“.

Kognitívna aktivita

Rozhovory o vtákoch: o ich rozdieloch od iných zvierat, o druhoch vtákov, o zvykoch, napríklad „Vtáky sú súčasťou obyvateľov planéty Zem, ako my“, „Ako môže človek pomôcť vtákom?“
Prezeranie obrázkov, ilustrácií, prezentácií o vtákoch.
Spoznávanie ruštiny folklór na tému projektu.
Realizácia vzdelávacích aktivít na tému: „Sťahovavé vtáky“ a didaktické hry.

Produktívna činnosť

Kreslenie obrázkov na tému: „Vták“. Výstava kresieb „Škorce dorazili“, „Veže“.
Modelovanie zo slaného cesta „Larks“.
Aplikácia "Búdka pre vtáky".
Origami "veže".
Majstrovská trieda „Plstený vták ako darček“.

Práca s rodičmi

Zbieranie materiálu a navrhovanie albumu o vtákoch pre deti. Zapojenie rodičov, aby pomohli pri pátraní potrebné informácie o vtákoch.
„Domáca slovná dielňa“ (básne, príbehy, rozprávky o prírode).
Robiť domáce úlohy (remeslá, kresby).

Etapa III – finále.

Prezentácia výsledku projektu formou prezentácie.
Organizácia a účasť rodičov v súťaži „Najlepší vtáčia búdka“.
Dizajn albumu „Vtáky sú naši priatelia“ od detí a rodičov.
Zábava "Rookie".
Zovšeobecnenie vedomostí v hre „Čo? Kde? Kedy?"