Teória o výcviku vo vzduchu. Učebnica: Výcvik vo vzduchu. Metodika leteckého výcviku

Výsadkový výcvik je jednou z popredných disciplín bojového výcviku výsadkových vojsk. Obsahuje:

• štúdium materiálnych častí ľudských pristávacích padákov a bezpečnostných padákových zariadení;
• osvojenie si pravidiel balenia padákov na zoskok;
• štúdium pravidiel prípravy zbraní a vybavenia na zoskok padákom;
• pozemný výcvik prvkov zoskoku padákom pomocou vzdušných rakiet;
• organizovanie a vedenie zoskokov padákom;
• príprava na pristátie zbraní, vojenského vybavenia a nákladu a ich pristátie.

Osobitné miesto vo výsadkovej príprave zaujíma praktický zoskok padákom, ktorý je najdôležitejšou etapou výcviku výsadkára.

Proces učenia- ide o aktívnu kognitívnu činnosť vojakov asimilovať sa vzdelávací materiál. Výcvikový proces vo výsadkových jednotkách je jednou z foriem vojenskej práce vojenského personálu, dôležitou súčasťou ich služobnej činnosti. Jej výsledky sú vyjadrené v určitom systéme vedomostí, zručností a schopností, ktoré cvičiaci získavajú pod vedením svojich veliteľov a nadriadených.

Vedomosti– produkt kognitívna aktivitačloveka, odraz v jeho vedomí (vo forme predstáv, pojmov) predmetov a javov objektívneho sveta, zákonov prírody a spoločnosti. Zručnosť je praktická činnosť vykonávaná na základe získaných poznatkov. Zručnosť existuje praktická akcia, ktorá sa líši vysoký stupeň vývoj („automatizácia“). Medzi zručnosťami a schopnosťami existuje komplexná interakcia: v niektorých prípadoch je zručnosť vylepšenou schopnosťou, v iných zručnosť rastie na základe zručností.

Dosiahnutie vysokých vzdelávacích výsledkov do značnej miery závisí od ciest, na ktorých sa uskutočňuje pohyb od nevedomosti k vedomostiam, od neúplných vedomostí k úplnejším vedomostiam. Týmito spôsobmi a prostriedkami sú vyučovacie metódy.

Vyučovacie metódy- to sú spôsoby a prostriedky, ktorými sa dosahuje komunikácia a asimilácia vedomostí, formovanie zručností a schopností, rozvoj vysokých morálnych a bojových vlastností a zabezpečenie bojovej formácie jednotiek a jednotiek. Každá metóda pozostáva zo vzájomne súvisiacich prvkov nazývaných vyučovacie techniky. V tomto prípade môžu byť súčasťou rovnaké techniky rôzne metódy. Táto alebo tá metóda sa najčastejšie nazýva podľa svojej vedúcej techniky (tabuľka 1).

V závislosti od povahy vzdelávacieho materiálu sa tieto metódy môžu objaviť v jednej alebo inej odrode, ktorá im najviac vyhovuje. Čo by ste mali zvážiť pri výbere jednej alebo druhej metódy? Ako viete, v ktorejkoľvek lekcii môže vedúci určiť tri hlavné didaktické alebo najvšeobecnejšie vzdelávacie ciele: odovzdať vojakom nové poznatky a zabezpečiť ich hlbokú asimiláciu; rozvíjať zručnosti a schopnosti medzi účastníkmi; upevniť vedomosti a zlepšiť zručnosti. Dosiahnutie prvého cieľa si vyžaduje predovšetkým metódy ako ústna prezentácia, demonštrácia, rozhovor; druhá – cvičenia sprevádzané krátke vysvetlenie; tretia - samostatné čítanie učebníc, odbornej literatúry a iných zdrojov, samostatné školenie.

Kvalitný výcvik personálu na vykonávanie zoskokov padákom v čo najkratšom čase si vyžaduje od veliteľov všetkých úrovní riešiť množstvo zložitých problémov. Úloha sa scvrkáva na zabezpečenie toho, aby pri minimálnych výdavkoch na štúdium bola dôkladná asimilácia požadovaného množstva vedomostí a vysoká úroveň rozvoja praktických zručností. Zintenzívnenie procesu prípravy personálu úzko súvisí so zvládnutím a rozvojom výcvikových metód a prostriedkov a komplexným skvalitnením metodickej kultúry dôstojníkov a rotmajstrov. Navyše, otázka hĺbky vedomostí, kvality zručností a schopností je v podstate otázkou vyučovacích metód, teda schopnosti vedúceho hodiny racionálne prezentovať vzdelávací materiál, organizovať praktická práca stážistov a kontrolovať ich činnosť. Metodická zručnosť vedúceho hodiny sa vyznačuje schopnosťou nájsť techniku ​​a prostriedky, ktoré sú potrebné konkrétne v daný čas, v tejto lekcii efektívne aplikovať už mnohokrát použitú metódu s prihliadnutím na špecifické podmienky učenia (zloženie žiakov, umiestnenie, názorné pomôcky, vyhradený čas). Metodologická zručnosť je vyjadrená aj v poskytovaní najvhodnejšieho pre v tejto chvíli kombinácia vyučovacích techník a metód.

Úlohou každého dôstojníka výsadku (a predovšetkým veliteľa výsadkovej jednotky) je preto neustále pracovať na metodická príprava, rozvíjajte a zdokonaľujte svoje zručnosti v organizovaní a vedení všetkých typov kurzov výsadkového výcviku.

Kapitola 8

SPÔSOB VÝCVIKU VZDUCHU

8.1. Všeobecné ustanovenia techniky vzdušného výcviku

Výsadkový výcvik je jednou z popredných disciplín bojového výcviku výsadkových vojsk. Obsahuje:

Štúdium materiálnej časti ľudských pristávacích padákov a bezpečnostných padákových zariadení;

Štúdium pravidiel pre balenie padákov na zoskok;

Štúdium pravidiel prípravy zbraní a vybavenia na zoskok padákom;

Pozemný výcvik prvkov zoskoku padákom pomocou vzdušných rakiet;

Organizovanie a vedenie zoskokov padákom;

Príprava na pristátie zbraní, vojenskej techniky a nákladu a ich pristátie.

Osobitné miesto vo výsadkovej príprave zaujíma praktický zoskok padákom, ktorý je najdôležitejšou etapou výcviku výsadkára.

Proces učenia - Ide o aktívnu kognitívnu činnosť vojakov na zvládnutie vzdelávacieho materiálu. Výcvikový proces vo výsadkových jednotkách je jednou z foriem vojenskej práce vojenského personálu, dôležitou súčasťou ich služobnej činnosti. Jej výsledky sú vyjadrené v určitom systéme vedomostí, zručností a schopností, ktoré cvičiaci získavajú pod vedením svojich veliteľov a nadriadených.

Vedomosti- produkt poznávacej činnosti človeka, odraz v jeho vedomí (v podobe predstáv, pojmov) predmetov a javov objektívneho sveta, zákonov prírody a spoločnosti. Zručnosť je praktická činnosť vykonávaná na základe získaných poznatkov. Zručnosť existuje praktická činnosť charakterizovaná vysokým stupňom majstrovstva („automatizácia“). Medzi zručnosťami a schopnosťami existuje komplexná interakcia: v niektorých prípadoch je zručnosť vylepšenou schopnosťou, v iných zručnosť rastie na základe zručností.

Dosiahnutie vysokých vzdelávacích výsledkov do značnej miery závisí od ciest, na ktorých sa uskutočňuje pohyb od nevedomosti k vedomostiam, od neúplných vedomostí k úplnejším vedomostiam. Tieto spôsoby a prostriedky sú vyučovacích metód.

Vyučovacie metódy - potom tie spôsoby a prostriedky, ktorými sa dosahuje komunikácia a asimilácia vedomostí, formovanie zručností a schopností, rozvoj vysokých morálnych a bojových vlastností a zabezpečovanie bojového formovania jednotiek a jednotiek. Každá metóda pozostáva zo vzájomne súvisiacich prvkov nazývaných vyučovacie techniky. Okrem toho môžu byť rovnaké techniky súčasťou rôznych metód. Táto alebo tá metóda sa najčastejšie nazýva podľa svojej vedúcej techniky (tabuľka 1).

V závislosti od povahy vzdelávacieho materiálu sa tieto metódy môžu objaviť v jednej alebo inej odrode, ktorá im najviac vyhovuje. Čo by ste mali zvážiť pri výbere jednej alebo druhej metódy? Ako viete, v ktorejkoľvek lekcii môže vodca stanoviť tri hlavné didaktické alebo najvšeobecnejšie vzdelávacie ciele: odovzdať vojakom nové poznatky a dosiahnuť ich hlbokú asimiláciu; rozvíjať zručnosti a schopnosti medzi účastníkmi; upevniť vedomosti a zlepšiť zručnosti. Dosiahnutie prvého cieľa si vyžaduje predovšetkým metódy ako ústna prezentácia, demonštrácia, rozhovor; druhým je cvičenie sprevádzané krátkym vysvetlením; tretia - samostatné čítanie učebníc, odbornej literatúry a iných zdrojov, samostatné školenie.

Kvalitný výcvik personálu na vykonávanie zoskokov padákom v čo najkratšom čase si vyžaduje od veliteľov všetkých úrovní riešiť množstvo zložitých problémov. Úloha sa scvrkáva na zabezpečenie toho, aby pri minimálnych výdavkoch na štúdium bola dôkladná asimilácia požadovaného množstva vedomostí a vysoká úroveň rozvoja praktických zručností. Zintenzívnenie procesu prípravy personálu úzko súvisí so zvládnutím a rozvojom výcvikových metód a prostriedkov a komplexným skvalitnením metodickej kultúry dôstojníkov a rotmajstrov. Navyše otázka hĺbky vedomostí, kvality schopností a zručností je v podstate otázkou vyučovacích metód, teda schopnosti vedúceho hodiny racionálne prezentovať vzdelávací materiál, organizovať praktickú prácu študentov, a kontrolovať ich činy. Metodická zručnosť vedúceho lekcie sa vyznačuje schopnosťou nájsť techniku ​​a prostriedky, ktoré sú potrebné presne v danom čase, na danej lekcii, efektívne aplikovať už mnohokrát použitú metódu s prihliadnutím na špecifické podmienky učenia (zloženie žiakov, miesto, názorné pomôcky, vyhradený čas). Metodická zručnosť sa prejavuje aj poskytovaním najvhodnejšej kombinácie vyučovacích techník a metód pre daný moment.

Úlohou každého dôstojníka výsadku (a v prvom rade veliteľa výsadkovej jednotky) je preto neustále pracovať na metodickom výcviku, rozvíjať a zdokonaľovať svoje schopnosti pri organizovaní a vedení všetkých druhov výsadkových výcvikových hodín.

stôl 1

Základné vyučovacie metódy, ich odrody a komponenty (techniky)

Vyučovacie metódy a ich odrody	Vyučovacie techniky	Činnosti manažéra	Práca stážistov
Ústna prezentácia vzdelávacieho materiálu Vysvetlenie Príbeh Konverzácia Vysvetľujúce Heuristický Kontrola Šou: osobná ukážka vedúcim lekcie výstava zbraní a vojenského vybavenia ukážka úkonov vopred pripravenými asistentmi vedúceho hodiny zobrazenie akcií jednotky Cvičenia a posilovať Senzorické Motor Mentálne Samostatná práca individuálne skupina	Dôkazy, úvahy, opisy; predvádzanie zbraní a vojenskej techniky, vizuálne pomôcky; demonštrácia techník a akcií Rozprávanie, opis, zdôvodnenie; predvádzanie vizuálnych pomôcok Podrobné opisy a príbehy; vysvetlenia; predvádzanie vizuálnych pomôcok Pýtanie sa otázok; vysvetlenie; analýza odozvy; predvádzanie vizuálnych pomôcok Ukážka techník a akcií v divíziách a vo všeobecnosti normálnym a pomalým tempom; vysvetlenie; ukážka názorných pomôcok, zbraní a vojenskej techniky Naučiť sa techniku ​​(akciu) po častiach a spoločne, pomalým a normálnym tempom; analýza chýb; opätovné predvedenie techniky (akcie); vysvetlenie. Vykonávanie techniky vo všeobecnosti Čítanie; zostavenie plánu, osnovy, schémy; zapamätanie po častiach a ako celok; prerozprávanie; praktické aktivity na simulátoroch, vojenskej techniky, výcvikové zbrane, športové potreby	Stanovuje ciele učenia; prezentuje vzdelávací materiál, organizuje jeho vnímanie žiakmi; riadi proces získavania vedomostí Oznamuje účel rozhovoru; formuluje otázky; počúva, opravuje a sumarizuje odpovede, sumarizuje Stanovuje ciele učenia. Počas predvádzania techník a akcií upriamuje pozornosť študentov na najviac komplexné prvky, vysvetľuje postup a pravidlá ich vykonávania; ilustruje vysvetlenie pomocou vizuálnych pomôcok Formuluje účel lekcie; dáva príkazy, dáva vstup; pomocou rôznych prostriedkov vytvára situáciu blízku boju; kontroluje jednanie žiakov, opravuje chyby, ukazuje techniky. Zhrnutie Označuje rozsah a ciele práce, metódy plnenia úlohy, organizuje samostatná práca stážistov, pomáha im a kontroluje výsledky	Aktívne vnímať a chápať prezentovaný materiál; vykonávať potrebné praktické činnosti; uchovávať záznamy; odpovedať na otázky vedúceho lekcie Odpovedať na otázky; počúvať a porozumieť odpovediam svojich kamarátov, vysvetleniam vodcu Pozorovať; Po vedúcej zopakujú predvedené techniky a úkony. pochopiť účel techník, akcií, spojenie ich komponentov Opakujte naučené techniky a činnosti mnohokrát; analyzovať ich chyby; zlepšiť nadobudnuté zručnosti a schopnosti Porozumieť a zapamätať si vzdelávací materiál; vykonávať techniky so zbraňami a vojenským vybavením na simulátoroch a gymnastickom náčiní; zlepšiť zručnosti; vykonávať jednotlivé úlohy

8.1.1. Požiadavky na zbierku noriem pre bojový výcvik

výsadkové vojská

Cieľom praktického výcviku balenia padákov, prípravy na pristátie zbraní a vybavenia a pozemného testovania prvkov zoskoku padákom je vštepiť výsadkárom solídne zručnosti pri vykonávaní všetkých činností vykonávaných počas prípravy a vykonania zoskoku. . Hlavnou formou sledovania úrovne zvládnutia vzdelávacieho materiálu vojenského personálu a kvality získaných pohybových zručností sú štandardy.

Normy – dočasné, kvantitatívne a kvalitatívne ukazovatele plnenia úloh, techník a činností vojenského personálu alebo jednotiek spojených s používaním zbraní a techniky počas bojového výcviku.

Normy na kontrolu pripravenosti personálu vykonávať zoskoky padákom majú spravidla dočasné a kvalitatívne zložky.

Ich absolvovanie s kladným hodnotením znamená, že vojak má dostatočné motorické schopnosti na to, aby mohol zoskočiť padákom.

Táto časť poskytuje základné štandardy používané v triedach leteckého výcviku.

Štandard č. 1

Uloženie padákov na zoskok

Podmienky a postup exekúcie štandardné			Odhad podľa času
Padáky sú v prepravnej taške	Jeden hlavný a jeden záložný padák pre dve stožiare

Individuálne posúdenie pri plnení normy

	Časom	Podľa kvality
Uspokojivo Neuspokojivá	Skvelé, dobré Dobre Skvelé, dobré, uspokojivo Uspokojivo Neuspokojivá	Dobre Uspokojivo Skvelé, dobré, uspokojivo Neuspokojivá

Chyby, ktoré určujú hodnotenie „neuspokojivé“:

Štandard č. 2

Zabezpečenie výzbroje a výstroja, nasadenie padákov

(pre guľometníka, guľometníka, granátometu)

Podmienky a postup splnenie normy	Objem	pod-	Odhad podľa času
	Pre každého jeden hlavný a jeden záložný padák; zbrane a výstroj - podľa štandardnej špeciality

Štandard č. 4

Zabezpečenie výzbroje a výstroja, nasadenie padákov

urobiť skok pri streľbe do vzduchu

Podmienky a postup splnenie normy	Objem	pod-	Odhad podľa času
Padáky sú inštalované v „kozách“ na stojanoch. Položky vybavenia - na personál: batoh v zloženej polohe, zbraň v polohe „na páse“. Puzdrá a popruhy na zbrane sa nachádzajú v batohoch.	Pre každého jeden hlavný a jeden záložný padák; zbraň - Útočné pušky AKS-74

Individuálne posúdenie úkonov pri plnení noriem č.2 a č.4

	Časom	Podľa kvality
Uspokojivo Neuspokojivá	Skvelé uspokojivo, Dobrý Výborný Uspokojivo Neuspokojivá	Výborné (bez chýb) dobre (nie viac) dve chyby) Uspokojivo (nie viac ako tri chyby) Skvelé, dobré Neuspokojivá (viac ako je povolené tri chyby)

Hlavné nevýhody, ktoré znižujú hodnotenie:

Systém odpruženia nebol nastavený;

Pás stroja nie je zachytený hrudným závesným mostíkom

padákové systémy;

Batoh nie je v pristávacej polohe;

Zásobník batohu a vrecká na granáty nie sú pripevnené k bedrovému pásu;

Voľné konce upevňovacích popruhov záložného padáka nie sú zastrčené.

Nevýhody, ktoré určujú hodnotenie „neuspokojivé“:

Karabína postroja padáka alebo batohu nie je zapnutá;

Montážna konzola záložného padáka nie je zaistená;

Zbrane a vybavenie zasahujú do činnosti padáka.

8.2. Postup prípravy vedúceho na hodinu

o výcviku vo vzduchu

Výsadkový výcvik je organizovaný a vedený v súlade s Programom bojového výcviku pre formácie a jednotky výsadkových vojsk. V súlade s týmto programom a plánovacími dokumentmi veliteľstva oddielu zostavujú oddiely rozvrhy tried, v ktorých je uvedená téma, výchovná problematika, miesto a čas vyučovania.

Triedy výsadkového výcviku vedú vedúci, ktorí dobre poznajú a majú výsadkové vybavenie praktická skúsenosť parašutizmus.

Príprava vedúceho na lekciu zahŕňa:

Pochopenie témy, vzdelávacích cieľov a obsahu vyučovacej hodiny;

Načasovanie;

Štúdium literatúry na danú tému a vypracovanie osnovy;

Príprava materiálneho zabezpečenia na vyučovaciu hodinu.

Pochopenie vzdelávacích cieľov a obsahu vyučovacej hodiny umožňuje vedúcemu cieľavedomejšie sa pripraviť na vyučovaciu hodinu, podrobne si preštudovať, prehĺbiť alebo zopakovať učivo k téme nadchádzajúcej vyučovacej hodiny.

Vypracovanie súhrnného plánu je povinné pre každého manažéra. To vám umožní premyslieť každý detail lekcie a pomôže predvídať všetky potrebné vzdelávacie problémy. Nie sú vyvinuté žiadne špecifické šablóny pre všetky typy tried pri zostavovaní plánu. Náčrtový plán je výsledkom tvorivej práce dôstojníka pri jeho príprave na nadchádzajúcu hodinu. Obsah každej otázky a hĺbka jej prezentácie sú určené stupňom pripravenosti študentov, Učebné ciele a čas vyhradený na lekciu.

Náčrt musí obsahovať: vzdelávacie ciele, vzdelávacie problémy, spôsob vedenia vyučovania, materiálnu podporu, načasovanie, zhrnutie výchovné otázky, úkony vedúceho a žiakov, postupnosť vypracovávania výchovných otázok. Obrys by nemal byť ťažkopádny. Nemali by ste sa o to usilovať Detailný popis všetko, čo má vedúci v úmysle prezentovať počas hodiny. Osnova nie je pripravená na čítanie počas vyučovania. Jeho cieľom je usmerniť vedúceho v postupnosti prezentácie materiálu a plne pokryť vzdelávací materiál.

Asimilácia vzdelávacieho materiálu personálom vždy závisí od spôsobu vedenia hodiny, materiálneho zabezpečenia, správne rozdelenie vyučovací čas a pripravenosť vedúceho.

Hlavné formy a metódy leteckého výcviku sú:

Skupinové vyučovanie - pri štúdiu materiálnej časti ľudských pristávacích padákov a bezpečnostných padákových zariadení;

Praktické cvičenia - pri štúdiu pravidiel pre balenie padákov, ako aj činnosti výsadkára-parašutistu pri zoskoku;

Výcvik – týždenné cvičenia na výsadkovej technike pri nácviku úkonov výsadkárov pri zoskokoch.

Počas vyučovania musí vedúci používať rôzne metodické techniky v kombinácii. Takže napríklad na vysvetlenie materiálnej časti padáka je vhodné použiť logickú schému príbehu (vysvetlenie), skombinovať ju s ukážkou. Najprv musí manažér uviesť účel padáka, jeho technické a prevádzkové vlastnosti, potom pomenovať a ukázať časti padákový systém a potom podrobne povedzte o ich účele a štruktúre, sprevádzajúc váš príbeh ukážkou materiálnej časti. V tomto prípade by mali byť časti padáka pomenované a zobrazené na uloženom padáku spôsobom jeho postupného otvárania, ako je prezentovaný vzdelávací materiál. A pri vysvetľovaní štruktúry každej časti sa musíte držať nasledujúceho diagramu:

Pomenujte a ukážte časť;

Uveďte účel časti;

Ako je časť štruktúrovaná a čo je na nej (prezentácia by mala byť zhora nadol).

Pri dirigovaní praktická lekcia na ukladanie padákov sa používa metodická technika ako príbeh v kombinácii s príkladnou osobnou ukážkou vedúceho sledu a pravidiel ukladania padákov po etapách a prvkoch.

Pri vykonávaní lekcie vo vzdušnom komplexe na precvičenie prvkov zoskoku padákom vedúci povie a ukáže pravidlá pre vykonanie zoskoku ako celku a potom podľa prvkov. Potom sa personál naučí činnosti zobrazené v prvkoch a potom všeobecne. Keď sa študenti naučia akcie a pochopia ich význam, prejdú na tréning.

Počas hodiny musí vedúci pozorne sledovať, ako učivo žiaci absorbujú. Periodicky (alebo lepšie po precvičení každej otázky) je potrebné klásť personálu kontrolné otázky, aby sa zistilo, aké informácie frekventanti neovládali, a tiež, či si robia poznámky do zošita správne.

Každú bežnú hodinu je vhodné začať kvízom, aby ste si overili, ako si personál osvojil látku z predchádzajúcej hodiny. Otázky by mali byť konkrétne, stručné a nevyžadovať dlhé, podrobné odpovede. Otázky by sa mali položiť všetkým účastníkom vzdelávania a mali by sa im dať nejaký čas na premyslenie, po čom by mal byť jeden z účastníkov vyzvaný, aby odpovedal. Táto metóda núti celé publikum premýšľať; všetci pracovníci musia byť pripravení odpovedať na položenú otázku.

Vo všetkých triedach musí vedúci vštepovať personálu úctu k palubnej výzbroji a naučiť ich opatrne zaobchádzať. Cvičencom je potrebné neustále vštepovať, že starostlivé zaobchádzanie s padákom zabezpečuje jeho prevádzkyschopnosť, a to zase zaručuje bezpečnosť zoskoku.

Materiálna podpora zohráva hlavnú úlohu pri úspešnom a kvalitnom priebehu vyučovania. Potrebné materiálne zdroje je potrebné pripraviť vopred a sústrediť na mieste vyučovacej hodiny. Kvalita lekcie výrazne klesá, ak sú v nej povolené konvencie z dôvodu nedostatku potrebnej materiálnej časti.

Vedúci musí počas celej hodiny sledovať disciplínu žiakov, vyžadovať od podriadených dodržiavanie zákonných ustanovení pri odpovediach na otázky, pri oslovovaní starších a pod.

Učiteľ je povinný dohliadať na prácu zamestnancov tým najvhodnejším spôsobom, aby si zapísal učivo do zošitov, to znamená, že vo svojom príbehu zvýraznil miesta, ktoré je potrebné zapísať, a dať na to čas.

Na konci hodiny sa odporúča zhrnúť, poskytnúť všeobecné hodnotenie práce čaty na hodine, poznamenať, ktorý zo študentov sa naučil materiál dobre a kto zle pochopil prezentovaný materiál. Týmto cvičiacim by mal supervízor uviesť, ktoré výcvikové problémy by mali ďalej študovať, a tiež prideliť dobre vycvičeného výsadkára, ktorý bude pomáhať tým, ktorí zaostávajú. Ďalej musí vedúci stanoviť úlohu na samostatnú prípravu a uviesť literatúru na prípravu.

8.3. Organizácia a metodika vyučovacej hodiny

o štúdiu materiálnej časti ľudských pristávacích padákov a bezpečnostných padákových zariadení

Cieľom tejto lekcie je naštudovať si konštrukciu pristávacieho padákového systému D-6 série 4, oboznámiť študentov s obsluhou a interakciou častí padáka pri nasadení vo vzduchu.

Odporúča sa zvážiť nasledujúce vzdelávacie otázky:

1. Účel a technické a prevádzkové vlastnosti padáka.

2. Časti padákového systému D-6 série 4.

3. Účel a konštrukcia častí padáka.

4. Činnosť a interakcia častí padáka vo vzduchu.

Pre úsporu študijného času je potrebné zabezpečiť materiálne zabezpečenie deň vopred a vopred pripraviť miesto na lekciu. Materiálová základňa musí zabezpečiť kvalitný priebeh lekcie a musí obsahovať padákový systém D-6 séria 4 v otvorenej podobe, jeden alebo dva padáky v zloženej forme, pochodové panely, plagáty na materiálovej časti padáka, a ukazovateľ a tabuľu. Pred začiatkom lekcie je potrebné umiestniť rozložený padák na plochu ihriska v tomto poradí: komora stabilizačného systému, stabilizačný systém, komora hlavného padáka, hlavný vrchlík s šnúrami, batoh so závesným systémom, spojka ručného rozloženia, zariadenie , pas, taška. Umiestnite uložené padáky určené na zobrazenie procesu rozmiestnenia na iný panel. Pre jednoduchosť vystavenia a väčšiu mobilitu dielov je vhodné mať ich v triede samostatne. závesný systém, batoh, komora hlavného padáka. To študentom umožní samoštúdium priblížte sa k plagátu zobrazujúcemu časti postroja so skutočným postrojom v ruke, aby ste lepšie pochopili jeho štruktúru.

Cvičenci sa musia umiestniť pozdĺž materiálovej časti rozloženej na plátne tak, aby každý videl všetky detaily padáka.

Pri vysvetľovaní štruktúry častí padáka je potrebné venovať väčšiu pozornosť tým častiam, ktoré budú použité počas nasledujúcich lekcií. Napríklad kovové krúžky na kamere stabilizačného systému a na pierkach stabilizátora, linka č.14 hlavného vrchlíka atď.

Čas vyhradený na túto lekciu je 2 hodiny.

ÚVODNÁ ČASŤ

Vedúci výcviku akceptuje správu zástupcu veliteľa čaty o pripravenosti personálu na výcvik, previerky vzhľad podriadených, dostupnosť notebookov pre nich a pripravenosť frekventantov začať hodinu. Potom vedúci pomenuje tému a ciele hodiny, stručne predstaví svojim podriadeným program nadchádzajúcich hodín VDP, čo budú musieť v blízkej budúcnosti študovať a aké skoky budú musieť urobiť počas tréningového obdobia. Je potrebné vymenovať aj typy padákov, ktoré sa dodávajú výsadkovým jednotkám a ktoré z nich budú musieť cvičiaci ovládať.

Čas - 5-10 minút

HLAVNÁ ČASŤ

Odporúča sa začať hlavnú časť hodiny všeobecné charakteristiky padák Po nasadení padáka na jedného z veliteľov čaty vedúci povie, na čo je padák určený, z akých lietadiel a helikoptér možno skákať, aká je minimálna výška na použitie padáka, rýchlosť klesania atď. sa odporúča zapísať na tabuľu charakteristiku padákového systému. Aby sa uistil, že žiaci látku zvládli, pýta sa vedúci viacerých testovacie otázky podľa charakteristík padákového systému. Prieskum by nemal trvať dlhšie ako 5 minút. Na celú študijnú otázku je vyčlenených 10-15 minút.

Potom vedúci pristúpi k podrobnému popisu účelu a konštrukcie častí padáka. Poradie prezentácie by malo byť nasledovné:

Pomenujte a ukážte všetky časti padákového systému;

Hovorte o účele a štruktúre každej časti padáka.

Časti padáka musia byť pomenované podľa poradia, v ktorom vstupujú do prevádzky, teda počnúc kamerou stabilizačného systému. Vystavenie sa musí vykonať s otvoreným padákom, na plagátoch a viditeľné časti sú zobrazené aj so zloženým padákom.

Príbeh o štruktúre každej časti by sa mal uskutočniť podľa schémy:

Pomenujte a ukážte časť;

Uveďte účel časti;

Pomenujte jeho formu (ak je jasne vyjadrená);

Pomenujte materiál, z ktorého je diel vyrobený;

Uveďte digitálne údaje (plochu, dĺžku, hmotnosť, silu atď.);

Povedzte, ako diel funguje a čo je na ňom

(prezentácia by mala byť zhora nadol).

Príbeh o účele každej časti padákového systému by mal byť doplnený praktickou ukážkou činnosti tejto časti (pri postupnom nasadení padáka). Napríklad, keď hovoríme o účele stabilizačného systému, manažér najprv hovorí o účele a potom, opakujúc účel, sprevádza svoj príbeh tým, že ukazuje fungovanie stabilizačného systému. Na pomoc pri demonštrácii by mali byť prijatí dvaja vopred vyškolení velitelia jednotiek. Pri vysvetľovaní stavby hlavnej kupoly je potrebné použiť pôdorysnú schému kupoly a tiež dať študentom možnosť prakticky sa oboznámiť s jej detailmi. Za týmto účelom by sa mala kupola (ak je to možné) rozložiť tak, aby študenti videli všetky jej časti (výstužný rám, okraj, praskliny atď.).

Táto príručka definuje: zodpovednosť funkcionárov za výcvik vo vzduchu, hlavné ustanovenia pre organizáciu výcviku personálu, zbraní, armády, špeciálneho vybavenia a nákladu na pristátie, pravidlá vykonávania zoskokov padákom z rôzne druhy vojenské dopravné lietadlá a vrtuľníky, postup pri vedení vojenských jednotiek parašutistické podujatia. Stanovuje základné ustanovenia pre zásobovanie, skladovanie a prevádzku palubného vybavenia.

Manuál definuje aj hlavné povinnosti funkcionárov vojenského dopravného letectva pri zabezpečovaní výcviku zoskokov padákom.

Smernice RVDP-79 a RVDT-80 vydaním tejto príručky strácajú svoju platnosť.

KAPITOLA 1

VŠEOBECNÉ USTANOVENIA.

1. Táto príručka obsahuje základné pokyny a požiadavky na organizovanie výsadkového výcviku vo formáciách a vojenských útvaroch ozbrojených síl Ruská federácia, ktorej program bojovej prípravy zahŕňa výsadkovú prípravu.

Smernice (RVDP-79 a RVDT-80) zverejnením tejto príručky strácajú platnosť.

2. Vzdušný výcvik je predmetom bojového výcviku a typu technická podpora vojska. Jej cieľom je zabezpečiť stálu pripravenosť personálu, zbraní, armády, špeciálnej techniky a nákladu (ďalej len vojenská technika a náklad) na vylodenie na plnenie bojových a špeciálnych úloh.

Výcvik vo vzduchu zahŕňa:

• 
  príprava formácií a vojenských jednotiek na vylodenie;
• 
  výcvik personálu na zručné vykonávanie zoskokov padákom z vojenských dopravných lietadiel s plnou bojovou výbavou, vo dne aj v noci, v jednoduchých a zložitých meteorologických podmienkach, kedykoľvek počas roka a na rôznom teréne, ako aj výcvik v príprave vojenskej techniky a nákladu na pristátie ;
• 
  organizáciu prevádzky a opravy palubnej techniky a jej údržby neustála pripravenosť na použitie;

3. Úspešné ukončenie úloh výsadkového výcviku sa dosiahne:

Včasné zabezpečenie formácií, vojenských jednotiek a podjednotiek potrebným vzdušným vybavením a vybavením, ktoré ich udržiava v neustálej bojovej pripravenosti na použitie;

• 
  systematické zvyšovanie vedomostí, zlepšovanie zručností personálu pri príprave vojenskej techniky a nákladu na pristátie a zoskoky padákom;

- starostlivá kontrola všetkých fáz prípravy personálu, vojenského vybavenia a nákladu na pristátie;

Neustále zlepšovanie metód vzdušného výcviku, vysokokvalitný výcvik zohľadňujúci individuálne vlastnosti a morálne a psychologické vlastnosti každého výsadkára;

Vedenie testovacích stretnutí s dôstojníkmi načas;

Neustále zlepšovanie vzdelávacej a materiálnej základne pre výsadkový výcvik a jej udržiavanie v dobrom stave;

Vývoj a implementácia opatrení na udržiavanie palubného vybavenia v dobrom stave;

Organizácia a vedenie špeciálneho výcviku pre personál výsadkovej služby;

Organizovanie a vedenie skúšobných stretnutí o výcviku vo vzduchu s dôstojníkmi;

Organizácia a vykonávanie dôkladného monitorovania všetkých fáz prípravy personálu, vojenského vybavenia a nákladu na pristátie;

Príprava dôstojníkov, praporčíkov a seržantov na výkon povinností absolventa;

Kontrola a inštruktáž výsadkárov na štartovacích čiarach;

Zabezpečenie prijatia výsadkárov na mieste pristátia;

Štúdium predpokladov pre nehody na padákoch, včasná analýza prípadov abnormálnej prevádzky palubného vybavenia a prijatie potrebných opatrení na ich predchádzanie;

Zovšeobecnenie osvedčených postupov vo výsadkovom výcviku za účelom jeho šírenia a praktické využitie vo vojenských jednotkách a formáciách;

Neustále zlepšovanie vzdelanostnej a materiálnej základne o výcviku vo vzduchu;

Riadenie invenčných a racionalizačných prác zameraných na zlepšenie palubného vybavenia a metód výcviku personálu;

Účasť na vojenskom testovaní nových modelov palubnej techniky a vojenských dopravných lietadiel;

Organizácia a vedenie rozvojových akcií vo vojenských útvaroch a divíziách parašutizmus a absolvovanie štandardov;

Vedenie záznamov a výkazov pre službu.

8. Vojenským jednotkám a jednotkám výsadkovej podpory sú pridelené tieto úlohy:

Príprava palubných zariadení na použitie;

- udržiavanie stálej bojovej pohotovosti, prepravy a vykladania (nakladania) palubnej techniky;

Účasť spolu s divíziami a vojenskými jednotkami na príprave vojenskej techniky a nákladu na vylodenie;

Zber a údržba palubného vybavenia po pristátí;

Vykonávanie technických prehliadok a predpisov Údržba s palubným vybavením, automatickými zariadeniami a bezpečnostnými zariadeniami na padákoch;

Poskytovanie vojenských opráv a úprav vzdušných zariadení;

Neustále zlepšovanie vedomostí a zručností personálu pri príprave palubného vybavenia na použitie.

9. Úlohou zabezpečovať výsadkovú výcvikovú činnosť pre formácie a vojenské jednotky sú poverené letecké útvary vzdušných síl.

10. Všetky výsadkové výcvikové činnosti musia byť vykonávané striktne v súlade s touto Príručkou, organizačnými a metodickými pokynmi veliteľa vzdušných síl pre operačný, mobilizačný a bojový výcvik na hod. akademický rok, programy bojového výcviku a súvisiace pokyny.

11. Hlavné činnosti leteckého výcviku sú:

Príprava personálu na zoskoky padákom;

Organizácia a vedenie zoskokov padákom;

Príprava na pristátie vojenskej techniky a nákladu a ich praktické pristátie.

12. Zoskok padákom je najťažšia a najzodpovednejšia etapa leteckého výcviku.

Úspešné zoskoky padákom sa dosahujú ich prehľadnou organizáciou, starostlivým sledovaním pripravenosti ľudských padákov a personálu na zoskok, prísnym dodržiavaním požiadaviek tohto návodu a vysoký stupeňškolenia všetkého personálu.

13. Vojenský personál, ktorý spĺňa špeciálne zdravotné požiadavky, absolvoval úplný kurz pozemného výcviku a zložil testy so známkou aspoň „dobrý“, môže vykonávať zoskoky padákom.

14. Dôstojníci, praporčíci a zmluvní príslušníci, ktorí nemajú výsadkový výcvik, sú cvičení v rozsahu formácie (vojenskej jednotky), počas ktorého absolvujú výcvik v rozsahu výcvikového programu pre vojenský personál na prvý zoskok padákom a všetky formality sú formalizované. Požadované dokumenty aby mohli vykonávať zoskoky padákom.

15. Pre vojenský personál, ktorý má prestávku v praktickom zoskoku padákom (viac ako šesť mesiacov), sa uskutočňujú najmenej dve doplnkové kurzy na pozemnom výcviku prvkov zoskoku padákom s prijatím skúšok. Po ukončení týchto tried sa vypracuje akt a vydá príkaz veliteľa vojenskej jednotky o prijatí personálu na zoskoky padákom.

16. Keď v jednotke vstúpi do služby iný typ padákového systému, organizuje sa a vykonáva sa dodatočný výcvik s personálom na štúdium materiálnej časti a inštalácie týchto padákových systémov a vlastností ich ovládania vo vzduchu až do pristátia. Čas a počet ďalších lekcií sa určuje v závislosti od zložitosti zariadenia a vlastností balenia nového padáka a úlohy nadchádzajúceho zoskoku.

Vstup personálu na zoskoky na novom type padákových systémov sa vykonáva rozkazom veliteľa vojenského útvaru, vydaným na základe správy o výsledkoch kontrolných a skúšobných cvičení o znalostiach o výstroji, inštalácii, prevádzke. pravidlá tohto padákového systému a výsledky pozemného výcviku.

17. Vojenský personál, ktorý uskutoční svoj prvý zoskok padákom, dostane odznak „Parašutista“. Odovzdávanie odznaku sa uskutočňuje pred zostavou jednotky (vojenskej jednotky) v slávnostnej atmosfére.

18. Vojenský personál, ktorý dokonale zvládol vzdušný výcvikový program, absolvoval aspoň 10 zoskokov padákom, má vynikajúce známky vo vzdušnom, požiarnom, taktickom, cvičnom výcviku a zvyšok nie je nižší ako „dobrý“ a nemá žiadne porušenia vojenskej disciplíny. , rozkazom veliteľa formácie (vojenskej jednotky) alebo náčelníka vojenská vzdelávacia inštitúcia udelený titul „Vynikajúci parašutista“.

Tí, ktorí získali titul „Vynikajúci parašutista“, dostanú odznak a zodpovedajúci záznam sa zapíše do vojenského preukazu (príloha č. 1).

19. Dôstojníci, praporčík a zmluvný vojenský personál, ktorí majú kladnú certifikáciu na svoju pozíciu, majú dostatočné skúsenosti s výcvikom vo vzduchu a ovládajú techniku ​​skákania s ľuďmi pristávacie padáky Tí, ktorí majú vynikajúce znalosti o vzdušnom zariadení a postupe jeho prípravy na pristátie, ktorí zložili stanovené testy s hodnotením „vynikajúci“, získavajú na príkaz veliteľa vzdušných síl titul „Inštruktor vzdušného výcviku“ a sú vydal certifikát a odznak.

Uchádzači o titul „Inštruktor výsadkového výcviku“ musia mať aspoň 40 zoskokov padákom a skúsenosti s vykonávaním zoskokov padákom z lietadla Il-76 a podobných;

Príprava uchádzačov a prijímanie skúšok sa uskutočňuje v súlade s Predpisom o udeľovaní titulu „Inštruktor výsadkového výcviku“ (príloha č. 2).

20. S cieľom zlepšiť vedomosti a praktické zručnosti dôstojníkov V oblasti výsadkového výcviku sa vo vojenských jednotkách a formáciách vzdušných síl každoročne konajú testovacie stretnutia s dôstojníkmi. Na skúšku sú pozvaní aj praporčíci s titulom „Inštruktor výsadkového výcviku“ (príloha č. 3).

Skúšobné stretnutia sa konajú s dôstojníkmi výsadkovej služby a veliteľmi jednotiek, ktorí pristávajú vojenskú techniku ​​a náklad svojich jednotiek na padákové plošiny, padákové raketové systémy a padákové pásové systémy, aby mohli nezávisle monitorovať pripravenosť na pristátie vojenského vybavenia a nákladu. ich podriadených jednotiek.

Skúšky prijíma špeciálna kvalifikačná komisia vymenovaná na príkaz veliteľa formácie (vedúci vojenskej vzdelávacej inštitúcie).

Prijatie osôb na nezávislú kontrolu pripravenosti vojenského vybavenia a nákladu na pristátie sa vykonáva na príkaz veliteľa formácie (vedúci vojenskej vzdelávacej inštitúcie) na základe výsledkov testovacieho zasadnutia.

21. Výcvik personálu pri príprave na pristátie vojenskej techniky a nákladu sa organizuje a vykonáva vo všetkých vojenských útvaroch a divíziách, ktorých vojenská technika a náklad sú určené na pristátie.

Prípravu vojenskej techniky a nákladu na pristátie vykonáva personál jednotiek pod starostlivým dohľadom ich veliteľov a dôstojníkov (špecialistov) výsadkovej služby.

Výcvik na padáku je jedným z povinných prvkov, ktoré musí vojak špeciálnych síl ovládať, či už na súši alebo na mori.

Francúzske špeciálne jednotky cvičia výsadky na padákoch

Nebola to síce prvá krajina, ktorá zaviedla do praxe myšlienky používania jednotiek špeciálny účel sovietska armáda sa stala priekopníkmi vo výcviku výsadkárov. Už v roku 1929 malé skupiny vojakov pristávali z lietadiel v pieskoch Stredná Ázia bojovať s Basmachi. A v ďalší rok, po vojenských cvičeniach konaných v Moskovskom vojenskom okruhu, koncepcia použitia výsadkové vojská. V roku 1931 bojová skupina prápor, nazývaný parašutistický oddiel (PDO), bol vytvorený vo vojenskom okruhu Leningrad, kde sa približne v rovnakom čase otvorilo experimentálne stredisko parašutistického výcviku. V roku 1935 pri cvičeniach pri Kyjeve zosadol na padákoch celý prápor a v nasledujúcom roku sa uskutočnil pokus o zoskok celého pluku. Krátko pred vypuknutím druhej svetovej vojny mala Červená armáda najmenej 30 výsadkových práporov.

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, pristátie nie je len dobre známe Výsadkové vojská, ide o jednotky špeciálnych síl GRU a jednotky vzdušného útoku pozemné sily, a prieskumné a vyloďovacie roty motostreleckých a tankových divízií a špeciálne námorné prieskumné jednotky. Všetky majú jedno spoločné – padák, pomocou ktorého sa stíhačky dostávajú za nepriateľské línie.

Parašutistický výcvik (PAT) je súčasťou výcvikového programu pre personál všetkých zložiek ozbrojených síl, ktorý vzhľadom na charakter svojej služby potrebuje mať zodpovedajúce zručnosti. V prvom rade ide o členov posádok lietadiel a vrtuľníkov, vojenského personálu špeciálnych síl, divízií a výsadkové brigády, prieskumné jednotky niektorých zložiek armády, výsadkári a záchranári.

Výcvik na padákoch pre vojakov SAS

Parašutistický výcvik je organizovaný a vedený centrálne (na špeciálnych kurzoch pre všetky druhy ozbrojených síl), ako aj priamo v jednotkách a podjednotkách počas vojenskej služby. RAP zahŕňa tri fázy: prvá – počiatočné školenie V tréningové centrum parašutistický výcvik, druhý - v armáde a tretí (komplikovaný) - v škole zoskokov z výšky. Poslednou etapou prechádza len časť personálu špeciálnych síl a prieskumných jednotiek Námorný zbor(MP), výsadkové a letecké útočné divízie. Je povinný pre záchranných výsadkárov a členov bojových tímov velenia a riadenia. špeciálne operácie Vzdušné sily. Okrem toho sa inštruktori z radov najskúsenejších parašutistov vzdelávajú samostatne (v špeciálnych kurzoch).

Pre vojaka špeciálnych síl je výcvik vo vzduchu povinný. Prvý zoskok spája všetkých bývalých a budúcich absolventov ryazanskej výsadkovej školy. Hukot sirény, otvorené dvere lietadla, skok a nezabudnuteľný pocit z lietania, keď vietor šumí veľmi blízko, hore je len nebo a pod nohami sa vám rúti zem. Je taká krásna, ako patchworková prikrývka: rozrezaná na štvorce, s hračkárskymi budovami a cestami. Podľa tréningového plánu musí každý kadet absolvovať za rok

5-7 skokov. Ale niekedy chlapi skáču viac, ak to dovolí fyzický tréning a je tu túžba kadeta. Túžba vznášať sa dlhšie vo vzduchu nie je pre vojaka špeciálnych síl prijateľná. „Čím menej ste vo vzduchu, tým väčšie sú vaše šance na prežitie,“ hovoria, čo znamená, že na oblohe sa stávajú najzraniteľnejšími voči nepriateľovi.

Ruský výsadkár nad Petrohradom

Program parašutistického výcviku

1. Úvodný prelet mladých bojovníkov lietadlom a vrtuľníkom.

2. Nácvik zoskokov bez výzbroje a výstroja.

3. Skákanie so zbraňami a výstrojom.

4. Skákanie so zbraňami a nákladným kontajnerom GK30.

5. Skákanie v zime.

6. Skákanie po vode.

7. Skákanie po lese.

8. Skákanie s dlhodobou stabilizáciou pádu.