Téma lekcie: A.V. Zhigulin "Ach, vlasť!"

Cieľ: priblížiť život a dielo A.V. Žigulina.

Ciele lekcie:

1. Rozvíjajte schopnosť preniknúť do významu toho, čo čítate, zovšeobecniť a zdôrazniť to hlavné.

2. Rozvíjajte schopnosť emocionálne reagovať na to, čo čítate a počujete, rozvíjajte pamäť, reč a myslenie.

3. Podporujte pocit hrdosti na svoju vlasť a lásku k nej rodná krajina.

Vybavenie: učebnice, čisté hárky papiera pre každého žiaka

Typ lekcie: kombinovaný

Vyučovacie metódy: verbálne

Počas vyučovania.

ja. Organizovanie času.

II. Uveďte tému a účel lekcie.

Ktorú sekciu sme začali študovať? (vlasť)

Dnes je naša lekcia putovaním stránkami ústny denník, ktorá sa nazýva „Vlasť“.

Nakreslíme štruktúru FINK-WRIGHT-GROUND-ROBIN

Premýšľajte, píšte, diskutujte ako tím.

Vypočujte si otázku a zamyslite sa nad tým, ako by ste na ňu odpovedali:

Na stolíkoch máte malé papieriky, vezmite si ich a napíšte na ne odpoveď na moju otázku.

Diskutujte so svojím tímom. To znamená, že každý z vás vyslovuje odpoveď na túto otázku. Začne účastník číslo 3, pracujeme v smere hodinových ručičiek.

Je v tíme niekto, kto nesúhlasí s odpoveďami účastníkov?

Poďme diskutovať: Ako nazývame slovo vlasť?

Tabuľka odpovedí č účastník pod č.

Ďakujem! Výborne!

III. Vyšetrenie domáca úloha

    Otvárame prvú stranu nášho časopisu, volá sa „Pôvod ».

(napíšem meno na tabuľu)

Príbeh učiteľa:

Slovo vlasť prišiel z starodávne slovo podčo označuje skupinu ľudí spojených krvou. Každý z nás je potomkom nejakého prastarého prastarého rodu. A samotné slovo rod znamenať najstarší boh Slovania Rod. Hlavné mesto Ruský kmeň sa volal Roden (Kinfolk). Bol zasvätený bohu Rodovi.

So slovom Vlasť sa spája veľa slov, prečítajte si slovo na tabuli a vysvetlite, čo znamená. Z miesta na reťaz.

Na stole

Po dieťa - znamená splodiť potomstvo. Žena porodí, zviera porodí (pes, mačka, líška...), rodí pôda, rodí zem.

rodičia - otec a matka, ktorým sa rodia deti.

Rodich - príbuzný, člen klanu.

Príbuzní - príbuzných.

Rodokmeň - zoznam generácií jedného druhu. Ľudia sú hrdí na svoj pôvod a študujú ho.

Vlasť - je to vlasť, krajina aj miesto narodenia človeka.

Ľudia - národ, národnosť, obyvatelia krajiny. Existuje oveľa viac slov s koreňmi -rod-: národnosť, rodiť, príbuzní, vznikajúci, jarný a pod.

    Deti čítajúce naspamäť báseň od S.D. Drozhzhin "Rodina" (časť na začiatku hodiny, časť na konci hodiny alebo počas prestávok)

Ďalšia strana nášho časopisu “ Ľudová múdrosť o vlasti"

Na tabuli sú časti prísloví (čítam), spojte ich a vysvetlite význam.

Vlasť je matka, 3 ako slávik bez piesne.

Muž bez vlasti, 1 vo sne.

V cudzej krajine sa vaša rodná krajina 2 vie zastať.

Výborne! Ďakujem!

IV. Učenie sa nového materiálu.

Práca s textom podľa učebnice Literárne čítanie.

Ďalšia strana nášho časopisu „Lyrický“.

1.- Pozrime sa, ako slávni básnici vo svojich básňach ospevujú svoju vlasť.

Báseň od A.V. Učiteľ číta Zhigulina.

Ó, vlasť! V slabej žiare

Zachytím trasúcim sa pohľadom

Tvoje lesy, lesy -

Všetko, čo absolútne milujem:

A šuchot hája s bielymi kmeňmi,

A modrý dym v diaľke je prázdny,

A hrdzavý kríž nad zvonicou,

A nízky kopec s hviezdou...

Moje výčitky a odpustenie

Budú horieť ako staré strnisko.

Len v tebe je útecha,

A moje uzdravenie.

Anatolij Vladimirovič Žigulina sa narodil 1. januára 1930 vo Voroneži v poddanskej rodine, po 2. svetovej vojne nastúpil na Voronežský polytechnický inštitút, keďže doba nebola pokojná, rozprávali sme sa po okolí. Svet o tejto dobe. Bol zatknutý a poslaný stavať na Sibír železnice. Hlavnou témou jeho tvorby boli diela o vlasti.

2. Samostatné čítanie básne deťmi.

Prečítajte si báseň a pripravte sa ju prečítať nahlas.

(čítanie básne nahlas po častiach, potichu, nahlas)

Prečítajte si prvú strofu

Ako si na to prišiel?

Čo to podľa teba znamená" Láska bez pamäti"? (veľmi milovať).

Urobme záver. Čo je povedané v prvej strofe tejto básne? (O láske k vlasti).

Čítame druhú strofu. Je možné okamžite povedať, čo sa hovorí v druhej strofe?

Povedz mi, čo miluje? ( Šumenie hája s bielymi kmeňmi)

O akom háji s bielymi kmeňmi hovoríme? ( breza)

Čo to slovo hovorí? šušťaťČo chcel autor týmto slovom ukázať? ( počasie je pokojné a pokojné, zdá sa, že listy sa rozprávajú, šepkajú si)

Prečítajte si druhý riadok. O akom dyme hovoríme? (o hmle)

Prečo? hrdzavý kríž? (Kostol je starý, opustený)

Prečítajte si štvrtý riadok. Aký kopec s hviezdou sa spomína v básni? (o hrobe vojaka)

Prečítajte si tretiu strofu. Akým slovám nerozumieš? (strnisko)

Strnisko je...slama zostala stáť na poli....

Ako chápete prvé dva riadky tejto strofy?

A prečo zášť a odpustenie prejdú? (pretože je vo svojej vlasti)

Čo vidí básnik vo svojej vlasti? (Pohodlie a liečenie) Prečo?

Prečítajte si prvú a poslednú vetu tejto básne.

(Na tabuli sa objavia slová: Vlasť, uzdravenie, útecha.)

Prestávka na telesnú výchovu.

Expresívne čítanie básne deťmi str.138 pre seba, nahlas.

Chlapci, ktorý kút Ruska považujete za svoju malú vlasť?

Vypočujte si báseň:

Ako hovoríme vlasť?

Ako hovoríme vlasť?

Dom, v ktorom vy a ja vyrastáme,

A brezy pri ceste,

Akou cestou kráčame.

Ako hovoríme vlasť?

Slnko na modrej oblohe

A voňavý, zlatý chlieb

vzadu slávnostný stôl.

Ako hovoríme vlasť?

Krajina, kde žijeme ty a ja,

A rubínové hviezdy -

Hviezdy sveta nad Kremľom.

A o našej vlasti bolo napísaných veľa básní.

Ďalšia dedina je „Historická“ (alebo „Miestna história“)

Vypočujte si krátku časť o Aksubaevo.

Aksubaevo sa nachádza na brehu rieky Malaya Sulcha. Štatút sídliska mestského typu získala vďaka veľké čísla populácia. Žijú tu prevažne Rusi. Tatári, Čuvaši. Sú tam atrakcie slávni ľudia. Miestne historické múzeum, ktoré pre nás uchováva históriu Aksubaeva a ktoré ste navštívili včera.

Chceli by ste zmeniť svoje bydlisko, opustiť svoju obec? prečo?

Čo si na obci vážite, čo považujete za cenné?

Ako môžete pomôcť svojmu rodnému mestu, aby bolo ešte krajšie?

VI.Zhrnutie lekcie.

O čom sme sa dnes v triede rozprávali?

Pre každého človeka je jeho domovina niečím výnimočná. Čo pre teba znamená tvoja vlasť?

Domáca úloha.

Pokračujte vo vete v písaní: „Vlasť pre mňa je ....“ Robíme si poznámku do zošita. S.138 sa dá čítať expresívne, ak chcete, môžete ho recitovať naspamäť.

Našu hodinu by som rád zakončil básňou E. Sinitsyna.

Postarajte sa o Rusko -

Iné Rusko neexistuje.

Postarajte sa o jej pokoj a ticho,

Toto je obloha a slnko

Tento chlieb je na stole

A drahé okno

V zabudnutej dedine...

Postarajte sa o Rusko -

Nemôžeme bez nej žiť.

Postarajte sa o ňu

Byť ňou navždy.

S našou pravdou a silou,

S celým naším osudom

Postarajte sa o Rusko -

Iné Rusko neexistuje.

Výborne! Vďaka všetkým!!

Lekcia literárne čítanie na tému „A. V. Zhigulin "Ach, vlasť!"

Ciele:

Predstavte život a dielo A. V. Zhigulina;

Učiť expresívne čítanie básní;

Podporovať vlastenectvo a pocit hrdosti na svoju vlasť.

Vybavenie: výstava Zhigulinových kníh, portrét básnika, zvuková príloha k učebnici, multimediálny projektor, prezentácia diapozitívov, kartičky s básňami iných básnikov.

Počas vyučovania

    Organizovanie času

    Emocionálna nálada na lekciu

Predstavte si, že vaša dlaň je zrkadlom, pozrite sa naň a usmejte sa. Teraz sa pozdravte a usmejte sa a skúsme to udržať radostný pocit počas celej hodiny.

    Počúvanie piesne „Ahoj, vlasť“, určenie témy a cieľov lekcie.
    Biele vtáky nad Bielym Ruskom
    Radosť zo stretnutí, rozlúčka so smútkom
    Jasné tváre, prirodzené vrásky
    Cesty vášho detstva nie sú zabudnuté
    Obloha je ako more, jazerá sú ako obloha
    V chladnom počasí cítime teplo od vône chleba
    Refrén:
    Ahoj, moje sladké slniečko
    Ahoj, si moje radostné ráno
    Dobrý deň, oblak so svetelnými krídlami
    Dobrý deň, moja drahá vlasť

II. Práca na téme lekcie

1. Pracujte v skupinách pomocou kariet „Analýza básní rôznych básnikov“:

b) sprostredkovať zmysel diela;

c) odpovedzte na otázku „Je možné ich zaradiť do našej rubriky, prečo?

2. Zoznámenie sa s autobiografiou A.V. Žigulina (prezentácia)

A.V.Žigulin sa narodil 1. januára 1930 vo Voroneži v roľníckej rodine. Môj otec pracoval ako poštový pracovník a trpel otvorenou formou konzumu. Preto sa o deti starala matka (okrem Anatolyho boli v rodine ešte dvaja - mladší brat a sestra). Milovala poéziu a často čítala básne deťom). Voronež a región boli 8 mesiacov vo frontovej zóne a Anatolij, ktorý sa vojny nezúčastnil kvôli svojmu detstvu, vypil plný pohár hladu a zbavenia sa vojny a života v schátralom meste v povojnovom období . Neskoršia téma rodné mesto, detstvo a vojna jasne zaznie v Zhigulinovej tvorbe.

III. Minút telesnej výchovy

IV. Pokračovanie v práci na téme lekcie. Práca na básni "Ach, vlasť!"

    Počúvanie audionahrávky básne. (Učiteľ používa zvukovú prílohu k učebnici)

Aké pocity ste prežívali pri počúvaní básne?

Aké pocity prežíva básnik? (neha, láska k vlasti)

    Práca so slovnou zásobou:

"Proselki" - poľná cesta medzi malými dedinami
"Pereleski" - malý riedky les oddelený čistinami
„Strnisko“ – pole, kde sa zbieralo obilie
„Zachytávam chvejúcim sa pohľadom“ - básnik sa vzrušene pozerá na obraz, ktorý sa pred ním rozprestiera.

    Analýza básne A.V. Žigulina

Čo podľa vás znamená „láska bez pamäti“? (veľmi milovať).

Povedz mi, čo miluje? (Šumenie hája s bielymi kmeňmi)

O akom háji s bielymi kmeňmi hovoríme? (breza)

Prečo hrdzavý kríž? (Kostol je starý, opustený)

Aký kopec s hviezdou sa spomína v básni? (o hrobe vojaka)

Znova vlastnými slovami uveďte, čo je autorovi obzvlášť drahé.

Prečo pominú sťažnosti a odpustenie? (pretože je vo svojej vlasti)

Čo vidí básnik vo svojej vlasti? (Pohodlie a liečenie) Prečo?

Zatvor oči. Teraz si prečítam riadky a povedzte mi, komu by ste tieto riadky venovali?

Len v tebe je útecha
A moje uzdravenie...

(Obraz matky. Mama svoje dieťa miluje, ochraňuje a chráni pred všetkými problémami a nešťastiami).

Kde básnik nachádza útechu, silu a energiu žiť a tvoriť? (V domovine, ako v matke)

Spomeňme si na príslovia, kde sa vedľa seba objavujú slová „Vlasť“ a „Matka“.

Vlasť – vedieť sa za ňu postaviť.

V. Práca v skupinách „Test pera“ (začiatok básne je uvedený na papierikoch, deti skladajú pokračovanie)

Vezmem ceruzku a nakreslím......

VI. Reflexia

Všetci viete, že symbolom Ruska je breza bielokmenná. Pripravila som si aj takú brezu. Len na ňom nie sú žiadne listy. Každý z vás má 2 listy - zelený a žltý. Ak ste spokojný so svojou prácou na hodine a vy dobrá nálada, potom pripevnite na strom zelený list a ak si myslíte, že nie všetko bolo úspešné a nálada nie je príliš dobrá, potom by mal byť list žltý. Opýtať sa…

Priložím k vám aj môj papierik.

Anatolij Žigulin sa narodil 1. januára 1930 v obci. Podgornoye, Voronežská oblasť. Otec budúceho básnika Vladimír pochádzal z roľníckeho prostredia a bol poštovým pracovníkom. Dlho trpel otvorenou formou konzumácie.

Preto hlavné starosti o tri deti ležali na pleciach matky, vzdelanej ženy, ktorá milovala poéziu. Často čítala deťom poéziu. A spievala im piesne. Matka bola pravnučkou decembristického básnika Vladimíra Fedosejeviča Raevského, účastníka vlasteneckej vojny v roku 1812, ktorý patril k radikálnemu krídlu. Ryleeva.

V dome môjho starého otca, kam sa rodina Zhigulinovcov presťahovala v roku 1937, prežila knižnica rodiny Raevských vrátane rodinných albumov niekoľkých generácií. Dom spolu s knižnicou vyhorel pri bombardovaní Voronežu v ​​roku 1942, no celá rodina prežila. Voronež a región boli 8 mesiacov vo frontovej zóne, rodina bola oddelená, a preto Anatolij, ktorý sa vojny nezúčastnil kvôli svojmu detstvu, vypil plný pohár hladu a zbavenia sa vojny a života v schátralej mesto v povojnovom období. Neskôr v Zhigulinovej tvorbe jasne zaznie téma jeho rodného mesta, detstva a vojny.

Chlapec vyrastal v podmienkach rastúceho stalinistického teroru. Druhá, Rostovská, vetva rodiny Raevských bola v rokoch buď vyhubená občianska vojna, alebo zomrel v kobkách šeku. Rodičia sa mu preto báli povedať, že z matkinej strany pochádza zo starodávnej a slobodu milujúcej šľachtickej rodiny. Zvedavý chlapec si však listoval v knižničných zväzkoch a rodinných albumoch, z ktorých sa dozvedel o slávnych skutkoch svojich predkov. Chlapec ako obušok prevzal slová svojho praprastarého otca v liste zo Sibíri svojej dcére, že svoje podnikanie odovzdáva do jej rúk a cez ňu do rúk potomkov a žiadal, aby si spomenul na muky ľudí. utláčaní otroctvom a o „...Kto ich spútal železnou rukou A označili ho za otroctvo a hanbu.“ Svoje srdečné slová básnik neskôr v básni venoval nielen rodičom, ale aj rodokmeňu.

Stolnici a guvernéri... Generál... A Decembrista V ťažkých rokoch - Cesta je hrozná aj tŕnistá

Žigulin už spätne vnímal svoj osud ako prirodzené pokračovanie osudu Raevských. A v novom kole histórie sa udalosti opakujú:

A pre mňa bolo ľahké s ostrou bolesťou žiť v pozemskom osude. Z matkinej strany je Raevsky. Táto labuť je nado mnou.

Na strednej škole začína Tolya písať poéziu, zatiaľ je väčšinou písaná vo veršoch školské eseje. Postupne však jeho línie naberali na sile a na jar 1949 sa vo Voronežských novinách objavila prvá publikácia. Tolya Zhigulin má 19 rokov a chystá sa vstúpiť do Lesníckeho inštitútu. Prečo na lesné hospodárstvo? Bola to ťažká povojnová doba, v rodine boli dvaja mladší: brat a sestra a bolo potrebné sa doma naučiť nejakému povolaniu. Mladý muž, výborný študent, navyše miloval techniku ​​aj prírodu.

V zime 1946 si skupina voronežských stredoškolákov urobila lyžiarsky výlet naprieč Voronežskou oblasťou do rodnej dediny jedného z účastníkov zájazdu Jurija Kiseleva. Medzi účastníkmi kampane bol Boris Batuev, syn druhého tajomníka regionálneho výboru strany Voronež. Kolektívni farmári, opuchnutí od hladu, šokovali mimoriadneho mladého muža. Rozdiel medzi ohlušujúcou propagandou a skutočný život. To podnietilo Borisa študovať históriu revolúcie do hĺbky. Boris sa o to, čo čítal, podelil so svojimi najbližšími priateľmi. Pod vplyvom Borisa dospeli k záveru, že Stalin prekrútil leninizmus a že je potrebné začať boj o obnovenie leninského obrazu strany, a to výlučne mierovými prostriedkami.

V roku 1947 tak vznikla Komunistická strana mládeže, do ktorej v roku 1948 vstúpil Tolya ako člen predsedníctva. Čoskoro mala dobre-konšpiračná organizácia asi 60 ľudí. Zapojenie do organizácie sa uskutočňovalo podľa viacstupňovej schémy, napriek tomu sa v septembri 1949, keď sa členovia CPM zmenili zo školákov na študentov, začalo zatýkanie. Vyšetrovanie trvalo 9 mesiacov a sprevádzalo ho kruté bitie a mnoho hodín bezsenných výsluchov. Starostlivé utajenie umožnilo ochrániť polovicu účastníkov hnutia pred zatknutím, zvyšok však dostal plný trest. V júni 1950 bol na základe rozhodnutia mimoriadneho stretnutia Žigulin odsúdený na 10 rokov v táboroch s maximálnym stupňom stráženia. Pobyt vo väzení počas predbežného vyšetrovania, život v tábore Taishet a na Kolyme je podrobne opísaný v Zhigulinovom známom príbehu „Čierne kamene“ a v jeho početných básňach.

V jednom z článkov venovaných básnikovi sa správne uvádza, že téma Gulag, téma zajatia, je základom, na ktorom je postavená celá Zhigulinova práca.

Treba poznamenať, že poprední členovia CPM sa ukázali byť svojou úrovňou neporovnateľne vyššie ako väčšina obyvateľov krajiny v chápaní toho, čo sa deje. V roku 1962, keď Zhigulin priniesol Al. Tvardovský tvoja báseň, Tvardovský vyjadril pochybnosti o správnosti skutočnosti, že školáci môžu nazývať Stalina „živým bohom na zemi“ a rozhodli sa bojovať proti stalinskému režimu.

Možno trasľavo, ale jasne som v tej vzdialenej temnote tiež vedel, že márne uctievajú Živého Boha na zemi. Vina! Bola, samozrejme, boli sme silní kvôli tej vine. Pre nás, vinníkov, to bolo ľahšie ako pre tých, ktorí boli jednoducho bez viny.

Taký bol tlak totalitnej moci, stalinská diktatúra vyvolala takú hrôzu, že ľudia žijúci v sovietskej realite (dokonca Tvardovský!) Bolo ťažké si predstaviť, že by sa niekto mohol vzbúriť proti tejto vláde.

Ďalší budúci slávni básnici Ruska, Boris Čičibabin A Naum Korzhavin, dostali aj svoj „rozsudok“, a ten dostali nie za účasť v protistalinskom kruhu, ale len za poéziu. Avšak téma Stalinove tábory našiel dôstojný a úplný poetický odraz iba v diele Anatolija Žigulina, “ posledný spevák Kolyma tábory,“ ako sa vyjadril jeden z kritikov.

V roku 1954 sa Žigulina podarilo prepustiť na základe amnestie a v roku 1956 sa začala úplná rehabilitácia. V roku 1960 promoval na Inštitúte lesného inžinierstva, ale rok predtým vyšla vo Voroneži v roku 1959 prvá útla kniha jeho básní [„Svetlá môjho mesta“] a v roku 1963 prvá moskovská kniha básní, "Koľajnice," bol zverejnený. V tom istom roku Zhigulin vstúpil do vyšších literárnych kurzov. Od tej doby žil Žigulin v Moskve a viedol život profesionálneho spisovateľa. V roku 1964 bola vo Voroneži vydaná kniha Zhigulinových básní v náklade iba 3 000, čo vyvolalo nadšený ohlas v tlači. Boris Slucký v časopise „Yunost“ napísal, že „Vo Voroněži vyšla kniha nádherných básní. Napísal ju Anatolij Zhigulin." Ešte výraznejšie sa o tejto knihe vyjadril v časopise „ Nový svet"slávny literárny kritik V. Lakshin: „Táto kniha sa vám dostane do rúk iba so šťastím – vydalo ju miestne vydavateľstvo v náklade iba tri tisíc kusov. Je to škoda! Keď ho otvoríte, budete počuť hlas plný dôstojnosti a pokojného sústredenia.“

Dôležitým medzníkom v básnikovom živote bolo jeho zoznámenie v roku 1961 s Tvardovský. Treba poznamenať veľký vplyv na Žigulinovej poézii spolu s tvorivosťou Koltsová, Klyueva A Yesenina tvorivosť Tvardovský.

V niektorých ešte neskorších básňach básnika možno ešte badať vplyv Yesenina. Tu sú napríklad riadky z básne "Chrám bol biely cez čierne stromy...":

Leto, leto! Mladosť a sila. A slza živice na borovici. Vďaka Bohu, všetko sa raz stalo. A zostáva vo mne spomienkou.

Zhigulin bol od prírody veľmi láskavý človek. Takto zostal aj napriek všetkým hrôzam jeho táborového života. A potom to mal ťažké. Keď vyšiel zo zajatia, do istej miery sa ukázal ako zlomený muž a niekoľkokrát skončil v psychiatrickej liečebni. A to sa odrazilo aj v jeho prenikavo úprimnej poézii:

nemôžem a nič neznamenám. Akoby vo mne niečo prasklo. Od osudu dostávam navyše psychiatrickú nemocnicu - Do mojej Kolymy.

Život v táboroch zanechal hlbokú stopu nielen v jeho živote, ale aj v jeho básnickej tvorbe. Až tak, že niektoré jeho básne do najmenších detailov opakujú zážitok z jeho táborových nešťastí.

Celý svoj život sa Zhigulin vracal k téme tábora a považoval za svoju povinnosť hovoriť o tom, čo videl a zažil. Aj v stagnujúcich časoch tu odmietal kompromisy.

Rebel a férový muž Zhigulin je jemný textár v zmysle Yesenin. Jeho ľúbostná poézia je úžasná, s tichým melancholickým šarmom. Nie nadarmo vzniklo na základe jeho básní toľko krásnych piesní.

Tu je báseň venovaná mojej manželke:

*** Irina Ona je jediná, ktorá mi bude rozumieť. Priatelia sú už dávno v hrobe. Dávno sme opustili všetky útrapy, prežili sme svoje životy, prepadli láske... A mne bol daný osud povedať o nich svetu. Píšte poéziu, zbláznite sa nad žalostnou lýrou. Píšte roky po sebe A ver dobrej rozprávke, Že rukopisy nehoria a farby nevyblednú... Moje naozajstný priateľ- moja žena. Verte či nie, potrebujem ju pred smrťou a dokonca aj po smrti. Ona mi odpustí hriechy, rozptýli bolesť pochybností a zachráni návrhy mojich básní. (1980)

© Ellan Pasika, Melbourne (z článku „Spravodlivý od slova“)

ZHIGULIN, Anatolij Vladimirovič (nar. 1.1.1930, Voronež) - rus. Sovietsky básnik. Člen komunistickej strany od roku 1963. Absolvoval Voronežský lesnícky inštitút (1960). Vychádza od roku 1949. Zhigulinove rané texty (zbierky „Rails“, 1963; „Memory“, 1964; „Polar Flowers“, 1966) boli predurčené drsnými životnými skúsenosťami: práca v ťažbe dreva a baniach na Ďalekom severe. Zhigulin píše o ľuďoch, ktorí si v ťažkých podmienkach zachovávajú dôstojnosť. Od polovice 60. rokov sa odhaľuje blízkosť Žigulinovej poézie k tradíciám I. A. Bunina, S. A. Yesenina A A. T. Tvardovský. Charakteristickými znakmi jeho štýlu sú jasnosť, zdržanlivá intonácia, často podfarbená ľahkým smútkom. Hlavným žánrom je krátka lyrická báseň, filozofická krajina, hlavne jeseň. Hlavná umelecká kolízia - porovnanie „ľahostajnej“ a večnej prírody a pominuteľného života človeka, presiaknutého úzkosťou a bolesťou, vyjadruje napätie v psychickom živote súčasníka, ktorý pociťuje organické spojenie s prírodou a svetom.

Diela: Svetlá môjho mesta, Voronež, 1959; Transparent days, M., 1970; Predjesenné svetlo, M., 1972; Wormwood Wind, M., 1975; Básne, M., 1976; Pálenie brezovej kôry, M., 1977.

Lit.: Abramov A., Obchodne, úprimne, vážne, „Nový svet“, 1963, č. 10; Slutsky B., Vo Voroneži vyšla kniha..., „Mládež“, 1965, č. 4; Anninsky L., Test pravdy, „Náš súčasník“, 1970, č. 3; Golubkov D., Soul je víťaz, „Mol. Stráž“, 1971, č. 7; Michajlov Al., O vlasti, o Rusku, „Moskva“, 1971, č. 8; Michajlov O., Prísne opatrenie, „Náš súčasník“, 1971, č. 10; Marchenko A., Dar „dlhej“ pamäte, „Lit. noviny", 1974, 6. marca; Lazarev V., Zmysel pre cestu. Poznámky k poézii A. Žigulina, „Náš súčasník“, 1978, č.

L. A. Anninský

Stručná literárna encyklopédia: V 9 zväzkoch - T. 9. - M.: Sovietska encyklopédia, 1978












Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máš záujem táto práca, stiahnite si plnú verziu.

Typ lekcie: stanovenie učebnej úlohy

Účel činnosti učiteľa: vytvárať podmienky na oboznámenie sa so základnými informáciami o biografii a tvorivosti A.V. Zhigulina; podporovať rozvoj zručností porovnávať básne rôznych básnikov; hľadať hlavnú myšlienku; učiť expresívne čítanie básní; pestovať vlastenectvo, pocit hrdosti na svoju vlasť; rozvíjať pamäť, myslenie, reč.

Plánované výsledky vzdelávania:

Metapredmet: vzdelávacie: schopnosť analyzovať lyrický text, nájsť podporné slová, vidieť obrázky vlasti. Regulačné: formulovať učebná úloha lekciu, prijať ju, ponechať si ju počas celej hodiny, čítať ju v súlade s účelom čítania (plynule, výrazovo). Komunikatívne: nájsť potrebné informácie prostredníctvom rozhovoru s dospelými, vzdelávacích kníh, slovníkov; pochopenie pravidiel interakcie vo dvojici.

Osobné: vážia si a rešpektujú básnika, ktorý svoje city k vlasti vyjadruje umeleckým prejavom.

Metódy a formy vyučovania: verbálna, názorná, praktická; frontálny, individuálny.

Vzdelávacie zdroje: Ushakov D.N. Vysvetľujúci slovník ruského jazyka M., „LadKom“ - 2013; audio príloha k učebnici, písomky.

Vybavenie: interaktívna tabuľa(obrazovka), počítač, projektor; prezentácia.

Scenár lekcie

I. Motivácia (sebaurčenie) pre výchovno-vzdelávaciu činnosť.

(Snímka 2). Jasné slnko na vás svieti, pozerá sa na vás a naťahuje svoje lúče do vašich líc. Opätujte mu úsmev a hneď vám bude teplejšie a veselšie! Teraz si predstavte, že vaše dlane sú malé zrkadlo, pozrite sa do neho, usmejte sa na seba - vidíte, aký ste roztomilý a šikovný! Pozrite sa na seba, usmievajte sa a vaša nálada počas hodiny bude veselá a optimistická, budete sa chcieť učiť nové veci, pretože je to také zaujímavé!

II. Aktualizácia základných vedomostí.

1. Kontrola domácich úloh.

– S akým dielom sme sa zoznámili na minulej hodine? ( S dielom S. Drozhzhina „Vlasť“)

– Prečítajte si báseň S. Drozhzhina „Do vlasti“.

2. Samostatná práca podľa kariet.

– Z týchto častí viet vymyslite príslovia. Vysvetlite ich význam.

3. Rozcvička reči, dychové cvičenia.

  • "sviečka" - zhlboka sa nadýchnite nosom, zastavte sa a pomaly vydýchnite ústami, pričom fúkajte na imaginárny plameň sviečky.
  • „Zhasnite sviečku“ – zhlboka sa nadýchnite a potom intenzívne, prerušovane vydýchnite (fu-fu-fu).
  • „Prepichnutá pneumatika“ - nadýchnite sa nosom a pomaly vydýchnite na zvuk „s“.
  • „Nepríjemný komár“ - dlhý výdych pri zvuku „z“ s tlieskaním na konci.

III. Správa k téme lekcie. Stanovenie cieľov lekcie.

(Snímka 3). “Masové hroby”

Pozrite sa pozorne na snímku. O čom je podľa vás lekcia? (Študenti hádajú.)

(Snímka 4). Otvorte učebnicu na str. 138. Prečítajte si tému hodiny. Definujte ciele lekcie pomocou podporných slov.

  • Dozvieme sa...
  • Dozvieme sa......
  • Budeme si pamätať....
  • Budeme schopní......
  • Môžeme reflektovať...

– Áno, dnes sa na hodine naučíme správne a vedome čítať, orientovať sa v texte a vyjadrovať svoj názor; Zoznámime sa s biografiou A.V. Zhigulin a jeho dielo „Ó, vlasť!...“

IV. Príprava na vnímanie diela. Zoznámenie sa s biografiou A.V. Žigulina.

1. januára 1930 sa vo Voroneži v roľníckej rodine narodil Anatolij Vladimirovič Žigulin. V lete 1942 Veľká Vlastenecká vojna prišiel do Voronežu. Budúci básnik a jeho mladší brat museli niekoľko mesiacov blúdiť bez domova v prvej línii, žili v dedinách a lesoch. Básnik neskôr o týchto mesiacoch napísal vo svojej autobiografii:

(Snímka 6. Študenti čítajú slová autora) „Nevidel som len vojnu. Prežil som to. Srdce ma bolelo živou bolesťou. Videl som nepriateľov nie vo filmoch, ale naživo. Strieľali na mňa. Aj to je skúsenosť, aj osud... Pri týchto potulkách vo mne silnela láska k zemi, k prírode, k vidieku, ktorá vznikla v detstve.

Naučil som sa, videl a vo svojom srdci prijal mnohé zvyky a pojmy, ktoré sú mi drahé, obrázky stredného, ​​stepného Ruska.

V roku 1949 Básne mladého básnika sa objavili vo Voronežských novinách. Ale čoskoro potom bol falošne odsúdený ako „nepriateľ ľudu“. A v rokoch 1949 až 1954 bol väznený na Sibíri – postavil železnicu, pracoval v zlatých a uránových baniach. V roku 1954 bol Žigulin prepustený na základe amnestie av roku 1956 bol úplne rehabilitovaný. V roku 1960 absolvoval Voronežský lesnícky inštitút. V roku 1959 vyšla prvá útla kniha Žigulinových básní „Svetlá môjho mesta“, potom zbierka „The Bonfire-Man“ (1961) a v roku 1963 bola vydaná prvá moskovská kniha básní „Rails“. . V tom istom roku Zhigulin vstúpil do vyšších literárnych kurzov a presťahoval sa do Moskvy, kde sa stal profesionálnym spisovateľom.

Obraz Ruska je jedným z hlavných v poézii A.V. Žigulina. On spolu s takými básnikmi ako V.N. Sokolov, N.M. Rubcov, pomohol zachovať tradičný obraz Svätej Rusi v mysliach svojich súčasníkov a vyjadril pocity horkosti spôsobené stratou mnohých duchovných hodnôt.

(Snímka 7). Začiatkom 90. rokov. A.V. Zhigulin vytvoril cyklus 12 básní „Nepokojný čas Ruska“, ktorý odrážal hlavné témy Žigulinovej tvorby: zodpovednosť voči pradedom za integritu vlasti, spomienka na „kolymský konvoj“, nadčasová láska, obrana historická pravda. Básne cyklu spája básnikova prenikavá bolesť a smútok - namaľoval obraz ničenia svojej vlasti.

V. Práca na obsahu básne A.V. Zhigulina „Ach, vlasť!...“

Úvodné čítanie básne. Organizuje počúvanie textu zo zvukovej aplikácie po predchádzajúcom nastavení cieľa.

– Teraz si vypočujete text umelca Veľkého divadla Diomida Vinogradova . (Snímka 8).

Práca s výkladovým slovníkom.

– Vysvetlite význam slov napísaných na tabuli. Skontrolujte svoje odpovede v slovníku.

Chvenie - vzrušenie, vyjadrujúce chvenie.

Poľná cesta je poľná cesta medzi malými osadami.

porast - malý les, oddelené holinami od ostatných lesných plôch.

Strnisko je slama, ktorá zostala na koreni po zbere.

– O čom je táto báseň? (O vlasti a o tom, čo je mu veľmi drahé

- Ako to môžeš pomenovať?

– Aký pocit vznikol pri čítaní: radosť, radosť, ľútosť, smútok?

– Nájdite slová – antonymá.

Minút telesnej výchovy(Snímka 9).

Po ceste, po ceste
Cválame na pravú nohu,
A po tej istej ceste
Skáčeme na pravú nohu.
Bežme po ceste,
Vybehneme na trávnik
Na trávniku, na trávniku
Budeme skákať ako zajačiky.
Stop. Trochu si oddýchneme
A pôjdeme domov.

VI. Opätovné čítanie a analýzu diela.

Organizuje opakované, výberové čítanie a diskusiu o obsahu práce.

- Prečítajte si prvé štvorveršie. Čo je tu hlavné? Aká myšlienka? (Vyhlásenie lásky k vlasti)

– Znovu si prečítajte druhé štvorveršie. O čom tu Zhigulin hovorí? ( Uvádza všetko, čo je mu drahé, čo dáva do významu „vlasť“)

- Prečítajte si tretie štvorveršie. Aký je význam týchto slov? (Vysvetľuje, prečo autor miluje svoje rodisko)

– Čo spomína básnik v riadku: „A nízky kopec s hviezdou...“? (Snímka 10. Vaše meno je neznáme, váš čin je nesmrteľný)

– Vysvetlite, prečo sa básnik zaujíma o hrob? (Toto je večná spomienka na ľudí, ktorí bránili svoju vlasť pred nepriateľmi. Treba si ich pripomínať. Veď vďaka ich odvahe žijeme a dejiny idú ďalej)

- Aké slová obsahujú hlavnú myšlienku básne? prečo? (V tebe samom je útecha, //a moje uzdravenie." Tieto riadky sú preniknuté pocitom jednoty, celistvosti prírody, ľudová história a ľudský).

Analýza jazykových prostriedkov.

– Ako dokáže básnik bez hlasných slov zdôrazniť, že miluje svoju vlasť? (Epitetá: bielokmenné háje, modrý dym, prázdna diaľka, hrdzavý kríž, nízky kopec, matný lesk.

Porovnanie: „sťažnosti a odpustenie budú horieť ako staré strnisko.)

Práca s kartami.

Pracuje vo dvojiciach. Rozdá kartičky s úlohami: 1 – 2, 3 – 4.

* – karta pre silných študentov.

- Pamätajte na predtým študované diela S. A. Yesenina a pokúste sa obnoviť báseň básnika vložením epitet, ktoré sú podľa vášho názoru vhodné.

A breza stojí
IN ospalý ticho
A snehové vločky horia
IN zlato oheň.

Vtáčia čerešňa ( voňavý)
Stojaca zavesená.
A zeleň (zlatá)
Horí na slnku.

*Rozsvietilo sa úsvit červená
Na oblohe tmavomodrá
Objavil sa pruh jasný
Vo svojej nádhere zlato.

Modrá obloha, farebný oblúk
Ticho ( step) banky bežia
Dym sa valí von (malina) obce
Svadba krkavcov prikryla palisádu.

– Porovnajte Yeseninove epitetá s epitetami A. V. Žigulina. (Epitetá A.V. Žigulina v básni „Ach, vlasť!“ sú matné, vyblednuté. Ale v S.A. Yesenin sú plné úžasných farieb)

– Zamyslite sa nad tým, prečo má AV také nevýrazné definície. Zhigulin a svetlé - od S.A. Yesenin? (Šmykľavka 11. S.A. Yesenin je ryazanský básnik. Básnik kraja bohatého na paletu a bujnú prírodu. A.V. Zhigulin je voronežský básnik. Príroda tohto kraja je bohatá na plody zeme, a nie na farby prírody. Preto sú epitetá „slabé“, ako píše sám básnik).

Samostatná práca.

- Prečítajte si text sami, "pre seba"

– Označte miesta, kde potrebujete urobiť krátke prestávky.

– Prečítajte si báseň vo dvojiciach a navzájom sa oslovte.

VII. Domáca úloha.

VIII. Reflexia. Zhrnutie lekcie. Hodnotí výsledky plnenia úloh na vyučovacej hodine vrátane výsledkov čítania. Organizuje zhrnutie hodiny pre študentov. Ponúka študentom, aby zhodnotili svoju prácu v triede vyplnením sebahodnotiacej tabuľky. Vedie diskusiu o problémoch.

– (Snímka 12. Hudba znie potichu). S akou básňou ste sa zoznámili v triede?

– Páčilo sa vám dielo? Aký to bol pocit?

- Čo si si zapamätal? čo ste sa naučili?

Vykonáva cvičenie „Ozdobte tortu“.

  • S prácou v triede som spokojný - červená farba.
  • Na hodine sa mi pracovalo dobre, ale viem ešte lepšie – zelenú farbu.
  • Práca nevyšla, som so sebou nespokojný - modrá farba.

A.V. Zhigulin v básni "Ó, vlasť!" obracia sa na Roditu, ktorú miluje. Verí, že len v nej nájde "útechu aj liečenie." "O ponuky a odpustenie" prejde, lebo je vo svojej vlasti.
Obraz Ruska je jedným z hlavných v Zhigulinovej poézii. A táto báseň nám pomáha pochopiť tradičný obraz Ruska, cítiť skutočnú silu a krásu prírody.
Ukazuje vlasť ako niečo posvätné a dáva nám to pochopiť slovami "A hrdzavý kríž nad zvonicou, A nízka mohyla s hviezdou..." Pre básnika je vlasť spojená s kostolom a zosnulým súdruhom.
Význam básne"Ach, vlasť!" spočíva vo veľkej láske básnika k vlasti. Pri čítaní tejto básne sa čitatelia sami naplnia láskou k vlasti. Autor sa zamýšľa nad zmyslom svojho života, ako aj nad zdrojom vitálnej energie Vlasť.

Báseň Borisa Sluckého „Kone v oceáne“ hovorí o koňoch, ktoré boli počas vojny prepravované na lodi. Stalo sa nešťastie, mína prerazila dno lode. Ľudia nastupovali na člny a plte, ale pre kone nebolo dosť miesta, a tak odplávali. Autor hovorí: "Oceán sa im zdal ako rieka. Ale okraj rieky nebolo vidieť.". Vyčerpané kone sa utopili a zanechali pohanu tým, ktorí ich opustili v oceáne.
Báseň vyvoláva v čitateľoch pocit ľútosti, úzkosti, mimovoľne sa im tisnú slzy do očí, je nám ľúto koní.
Význam tejto básne: K zvieratám je potrebné pristupovať humánne a mať zmysel pre súcit. Pamätajte! "Sme zodpovední za tých, ktorých sme skrotili!" Trpia aj kone, zaslúžili si lepší osud. Autorovi je ich ľúto " Červenovlásky, ktoré nevideli krajinu.“ Zdá sa nám ovplyvniteľná osoba(o tejto básni sa píše skutočné udalosti, z čoho bol Sluckij šokovaný), ktorý úprimne miluje zvieratá.