Logopédia je veda, ktorá je na priesečníku medicíny, pedagogiky a psychológie a študuje rôzne vady reči, príčiny ich vzniku, mechanizmy a metódy ich odstraňovania či prevencie. Osobitný význam práce logopéda spočíva v tom, že hoci poruš rečová funkcia a nie sú pre človeka smrteľnou chorobou, sú stále schopné značne skomplikovať jeho život, zasahovať do bežnej komunikácie s ostatnými. To platí najmä pre deti: po prvé, väčšina porúch reči sa objavuje v detstva kedy sa dajú najúspešnejšie liečiť; po druhé, zatiaľ čo dospelí sú zvyčajne taktnejší a chápavejší voči partnerom, ktorí majú problémy s výslovnosťou, deti sa, bohužiaľ, vyznačujú určitou krutosťou voči svojim rovesníkom s akýmikoľvek vlastnosťami. Tento stav vecí môže spôsobiť výskyt psychologickej traumy a komplexov, ktoré sa stanú prekážkou normálnej komunikácie s ostatnými v detstve a dospelosti. Včasná návšteva logopéda vám pomôže vyhnúť sa takýmto problémom v živote.

Kto je logopéd: učiteľ alebo lekár?

Existujú rôzne názory na to, či je logopéd psychológ, lekár alebo učiteľ. Ide o to, že logopédi vidia pacientov nielen v zdravotníckych zariadeniach. Dnes vo väčšine škôlok, škôl a nápravných zariadení vzdelávacie inštitúcie, personálne zahŕňa pozíciu logopéda. Títo špecialisti pracujú s deťmi priamo v mieste ich vzdelávania. Takíto rečoví terapeuti sú učitelia - majú vyššie vzdelanie v logopédii alebo defektológii a pri svojej práci sa riadia lekárskymi údajmi získanými z tabuľky pacienta. Práca tejto učiteľky úzko súvisí s lekárskou činnosťou detského neurológa, otorinolaryngológa a psychológa, pretože príčiny porúch reči sú často spôsobené prítomnosťou akýchkoľvek zdravotných porúch.

Špecialisti pracujúci v zdravotníckych zariadeniach majú vyššie vzdelanie lekárske vzdelanie, ako aj vzdelanie v oblasti defektológie či logopédie, dodatočný návod psychoterapeutické kurzy. Na rozdiel od učiteľov môžu ordinovať medikamentózna liečba, ako aj aplikovať psychoterapeutické techniky, ktoré pacientovi pomôžu vyrovnať sa s poruchami reči.

Čo robí logopéd?

Častou mylnou predstavou je tvrdenie, že logopéd len pomáha „nastoliť“ správnu výslovnosť konkrétnych hlások, keďže je to len časť práce logopéda. Lekár diagnostikuje poruchy, študuje pacientovu anamnézu a v prípade potreby mu predpíše rôzne vyšetrenia – tak sa mu podarí zistiť príčinu rečových chýb. Po stanovení diagnózy sa logopéd rozhodne predpísať špecifické terapeutické režimy na odstránenie poruchy reči.

Pre tohto odborníka sú potrebné zručnosti psychológa a psychoterapeuta, pretože práca s poruchami reči často priamo súvisí s psychologickou traumou a komplexmi, trpiacimi strachom alebo inými ťažkými stresovými stavmi.

Hlavné úlohy logopéda sú:

  • stanovenie správnej výslovnosti zvukov;
  • rozšírenie slovná zásoba;
  • zlepšenie rečovej gramotnosti;
  • zlepšenie jasnosti výslovnosti;
  • oprava rečových chýb a nepresností;
  • rehabilitačné opatrenia pre pacientov, ktorí získali chyby reči v dôsledku chorôb, napríklad po mŕtvici;
  • štúdium mechanizmov a príčin porúch reči, vývoj metód na ich nápravu;
  • stanovenie organických orgánových lézií rečový aparát.

Aké orgány a duševné javy lieči logopéd?

Kompetencia lekára zahŕňa celý systém orgánov rečového aparátu:

  • ústna dutina (čeľuste, zuby, ďasná, tvrdé a mäkké podnebie);
  • hlasivky;
  • Jazyk.

Okrem toho rečoví terapeuti študujú a liečia taký jav ako logoneuróza. Tento termín sa vzťahuje na koktanie rôzneho pôvodu.

Choroby a poruchy v kompetencii logopéda

Lekár – logopéd spolupracuje s rôzne druhy poruchy reči, ústnej aj písomnej.

Jeho úlohou je odstrániť:

  • dysfónia a afónia (zhoršená zvučnosť reči alebo jej nedostatok);
  • dyslália (problémy s výslovnosťou špecifických zvukov alebo kombinácií zvukov);
  • bradylália alebo tachylália (pomalá alebo zrýchlená výslovnosť zvukov);
  • dyslexia a legasténia (porucha čítania);
  • poruchy reči a rinofónia hlasu spojené s poruchou sluchu, ako aj s chirurgickým zákrokom;
  • Battarizmus, Hotentotizmus (absolútne nezrozumiteľné reči);
  • rhinolalia (problémy s rečou, ktoré vznikajú v dôsledku tvorby horná pera a podnebie);
  • dysgrafia a agrafia (poruchy písomnej reči).

Lekár lieči niektoré z týchto patológií spolu s chirurgmi, zubnými lekármi, neurológmi a otolaryngológmi.

Samostatnou oblasťou činnosti logopéda sú poruchy reči spojené s organickým poškodením rečových centier mozgu. Takéto chyby sa zvyčajne veľmi ťažko opravujú. Robí to logopéd-afasiológ.

Hlavné príčiny porúch reči

Zistenie povahy a etiológie výskytu určitých porúch vo fungovaní rečového aparátu je prvým krokom k ich prekonaniu. Teoretické znalosti v tejto veci nám umožňujú urobiť isté preventívne opatrenia aby sa predišlo problémom u tých ľudí, ktorí sú ohrození. Samozrejme, každý prípad je individuálny a pre pohodlie logopédov sú uvedené najzákladnejšie a najbežnejšie faktory, ktoré vyvolávajú výskyt defektov rečová aktivita, boli spojené do zovšeobecnenej klasifikácie. Existujú:

  • vrodené znaky vývoja rečového aparátu: vnútromaternicové patológie vývoja plodu, genetické mutácie, dedičná predispozícia, akútna alebo chronická hypoxia plodu, poranenia pri narodení;
  • organické poruchy v mozgovej kôre získané počas života: akút infekčné choroby, postihujúce membrány mozgu, traumatické poranenia mozgu, choroby postihujúce mozgovú kôru (napríklad poruchy krvného obehu);
  • psychické problémy - patrí sem pedagogické zanedbávanie, nedostatok ľudí v okolí, nepriaznivá situácia v rodine, psychická trauma, napríklad strach alebo následky násilia.

Dôvod kontaktovať logopéda

Veľa ľudí verí, že logopéd, či už lekár alebo učiteľ, pracuje len s deťmi a dospelého s rečovými vadami nemá zmysel navštevovať. Tento uhol pohľadu nie je pravdivý. Samozrejme, dospelosť je faktor, ktorý komplikuje prácu s rečovými problémami. Mnoho defektov už nebude úplne odstránených, ale dosiahnutie určitého zlepšenia je celkom možné.

V nasledujúcich prípadoch je potrebné kontaktovať logopéda:

  • po operáciách na odstránenie hrtana alebo hlasiviek: v takýchto prípadoch lekár pomáha pacientovi naučiť sa používať hlasivkovú štrbinu na vytváranie určitých zvukov;
  • v rámci rehabilitácie po cievnej mozgovej príhode: ak poškodenie mozgu zasiahne centrá zodpovedné za reč, môže dôjsť k paréze alebo ochrnutiu svalov hrtana a tvárových svalov. V tomto prípade lekár navrhuje špeciálny súbor cvičení, ktoré pomáhajú dosiahnuť zlepšenie;
  • ak sa poruchy reči objavili po duševných poruchách: prácu možno vykonávať spolu s psychiatrom alebo psychoterapeutom.

Okrem toho k logopédovi prichádzajú aj ľudia, ktorí si chcú zdokonaliť svoje rečnícke schopnosti a zlepšiť dikciu. Pracuje s nimi logopéd.

Kedy by ste mali vziať svoje dieťa k logopédovi?

Vzhľadom na to, že u detí ešte nie je dokončený proces rozvoja rečových centier a aktívne sa rozvíjajú zručnosti čítania, dikcie a výslovnosti, práca na problémoch s rečou s dieťaťom bude mať viac významné výsledky ako v prípade dospelých.

Rodičia by na svoje dieťa nemali klásť prehnané nároky. To platí najmä vtedy, keď dieťa začne hovoriť. Napríklad vo veku jeden až jeden a pol roka by malo dieťa vysloviť aspoň niekoľko slov a od okamihu narodenia by malo vydávať jednotlivé zvuky. Pokiaľ ide o jasný a súvislý prejav s absolútne správna výslovnosť, je ťažké presne povedať, kedy by sa mala u dieťaťa objaviť.

Medzi objektívne dôvody návštevy logopéda u dieťaťa mladšieho ako jeden rok patrí nedostatočná výslovnosť hlások. Zvyčajne dieťa reaguje na slová, dotyky a hračky základným bzučaním, bľabotaním a úsmevom. Ak sa tak nestane, návštevu lekára by ste nemali odkladať.

V období od jedného roka do tri roky rodičia musia priviesť svoje dieťa k logopédovi, ak je mu diagnostikované dieťa cerebrálna paralýza“, ak je prítomný dedičný faktor (neskorý vývin reči u jedného z rodičov), tiež ak má dieťa diagnostikované problémy so sluchom, zrakom, skrátenou uzdičkou jazyka.

Od troch do piatich rokov rodičia sledujú výskyt takýchto príznakov porušení vývin reči:

  • nesprávna výslovnosť slov alebo jednotlivých zvukov;
  • zhoršená rýchlosť výslovnosti a prehĺtanie zvukov;
  • dieťa si pletie predložky, spojky, pády a nereaguje na opravy;
  • neschopnosť jasne a dôsledne opísať obrázok alebo vytvoriť vety.

Do kompetencie logopéda patrí aj vykonávanie rehabilitácie po operáciách postihujúcich rečový aparát, ktoré môžu byť relevantné v každom veku.

Rodičia musia jasne chápať všetky dôsledky situácie, keď sa problémy s rečou dieťaťa dostanú do ich kurzu:

  • Deti s poruchami reči zvyčajne horšie rozumejú vzdelávací materiál, čo spôsobuje, že školský výkon kolíše medzi nízkym a priemerným;
  • porucha sluchu reči zasahuje do štúdia cudzích jazykov;
  • narušená koherencia reči sťažuje štúdium ústnych predmetov: biológia, literatúra, história a iné;
  • Poruchy reči spôsobujú problémy s komunikáciou, vznik komplexu menejcennosti a psychické nepohodlie.

Aké diagnostické a liečebné metódy využíva pri svojej práci logopéd?

Diagnóza problémov s rečou sa v prvom rade vyskytuje podľa ucha. Pri konzultácii a vymenovaní lekár najskôr vypočuje pacienta a na základe zvukov jeho reči a jej koherencie môže urobiť predbežné závery o chybách reči. Okrem toho lekár vykonáva špecifické testy a v prípade potreby predpisuje konzultácie so súvisiacimi odborníkmi: otolaryngológ, neurológ, neurológ, psychiater.

Logopéd po diagnostikovaní a identifikácii problému určí, či patrí do jeho kompetencie, alebo je potrebné pacienta poslať k inému odborníkovi.

Celý systém liečby logopéda pre deti a dospelých je odlišný v tom, že v prvom prípade bude prebiehať formou hry. Lekár pomocou zložitých techník ovplyvňuje tak samotný defekt, ako aj príčinu jeho vzniku (ak je to možné). Účinnosť liečby priamo závisí od vášne a vytrvalosti pacienta, pretože viditeľné výsledky sa dosahujú iba opakovaným tréningom a opakovaním. Triedy sa konajú podľa schémy komplikácií a predstavujú najmä sady cvičení. V niektorých prípadoch lekár predpisuje liekovú terapiu.

Logopéd je špecialista, ktorý pomáha ľuďom s rečovými problémami dostať šancu naplno komunikovať s vonkajším svetom. Táto otázka je relevantná pre deti aj dospelých. Poruchy reči sa môžu stať vážnou prekážkou v bežnom živote, štúdiu, práci a budovaní vzťahov.

Podľa toho, aké vzdelanie logopéd získal, si vie poradiť pedagogickej práci, alebo vykonávajú zdravotnícku činnosť na báze ambulancií, nemocníc, špecializovaných nápravných stredísk.

O tom rozprávajú špecialisti z Akadémie detskej reči a Centra rečovej neurológie DoctorNeuro.

Pre každého rodiča je narodenie dieťaťa tým úžasným a neporovnateľným momentom, keď sa komunikácia s dieťaťom raz a navždy zmení z korešpondencie na vzájomnú. Najprv prvý hmat a potom prvý očný kontakt, prvý sústredený pohľad, prvá reakcia (aká široká škála emócií!), prvý úsmev, prvá prechádzka a nakoniec prvá reč. Dieťa sa nerodí so zavedenou rečou, rozvíja ju postupne: učí sa správne a zreteľne vyslovovať zvuky, prechádzať od slabík k slovám, spájať slová medzi sebou, vytvárať frázy, jasne a dôsledne vyjadrovať myšlienky.

Ale niekedy sa to stane čas beží, ale prvé slová stále chýbajú. Alebo sa objaví reč, ale je nečitateľná, nezrozumiteľná a o význame slov môžete len hádať. A títo útočníci rôzne štádiá Počas života dieťaťa, odchýlky v reči, samozrejme, spôsobujú medzi rodičmi úzkosť.

A vo väčšine prípadov prvé a niekedy aj jediné, čo takýmto rodičom napadne, je vyhľadať pomoc logopéda.

Otázka však znie: je logopéd schopný pomôcť v každom prípade? Dokáže problém s rečovou vadou vyriešiť vždy sám? Skúsme na to prísť.

Kto je logopéd? Čo robí tento špecialista? Aké problémy rieši?

Logopéd je nápravný učiteľ, ktorý sa podieľa na identifikácii, odstraňovaní a prevencii poruchy reči. To znamená, že podľa tejto definície logopéd pracuje s už zjavným prejavom problému: opravou nesprávnej reči.

Tento prejav – porucha reči – môže byť do určitej miery individuálnou charakteristikou bábätka, alebo môže byť príznakom nejakej poruchy, ktorá má zdravotnú príčinu – niečo, čo sa stalo s telom dieťaťa a malo za následok zlyhanie vo vývoji reči.

Čo to znamená?

A faktom je, že logopéd nie je lekár a príčinu poruchy reči nelieči.

Ak je porucha vývinu reči príznakom, prejavom choroby, tak v tomto prípade potrebuje logopéd pomoc iných lekárov a odborníkov. Samo o sebe, bez integrovaného prístupu k odstráneniu príčiny poruchy, logopéd nepomôže. O čom, mimochodom, dobrý, kompetentný špecialista vždy informuje rodičov.

Ako chápete, že okrem kontaktu s logopédom potrebujete konzultáciu a zapojenie ďalších odborníkov do liečby?

Nie je žiadnym tajomstvom, že normatívny proces formovania reči u všetkých detí prebieha podľa rovnakého scenára. A pre tento proces existujú normy špecifické pre vek - v určitých momentoch života musí mať dieťa určité rečové schopnosti.

Nedodržiavanie týchto noriem naznačuje, že vo vývoji dieťaťa nie je niečo v poriadku.

Ale na druhej strane, deti sú predsa iné a nemôžete od nich vyžadovať, aby sa všetky vyvíjali ako na povel. Napriek tomu, že existujú normy pre vývoj reči súvisiace s vekom, sú povolené určité premenlivé výkyvy okolo kľúčových ukazovateľov týchto noriem jedným alebo druhým smerom.

Problém je, že do 2,5 roka je dosť ťažké jednoznačne povedať, či sú poruchy reči z nejakého medicínskeho dôvodu, alebo ide o prijateľné variácie normy (vývoj nastáva naplno, ale s oneskorením: mozgové štruktúry trochu dozrievajú neskôr).

Čo to znamená? Že v druhom prípade môže byť pomoc logopéda úplne postačujúca, no v prvom prípade je potrebné do procesu nápravy porúch reči zapojiť aj ďalších lekárov a odborníkov.

Čo majú rodičia robiť, ak má ich dieťa problémy s rečou a logopéd nepomáha?

Ak správanie dieťaťa do 2,5 roka nespôsobuje alarm (dieťa je aktívne, spoločenské, hrá sa s inými deťmi, rozpoznáva blízkych, má výraznú reakciu animácie) a nápravné triedy prinášajú výsledky, potom s najväčšou pravdepodobnosťou , postačí pomoc logopéda - špecialista “ prispôsobí reč dieťaťa vekovým štandardom.

Ale ak triedy s logopédom nemajú pozitívnu dynamiku alebo spolu s problémy s rečou Ak sa objavia nejaké ďalšie varovné signály, je vhodné hovoriť o prítomnosti organických príčin poruchy reči.

V tomto prípade je nebezpečné spoliehať sa len na pomoc logopéda a určite sa oplatí absolvovať komplexné diagnostické vyšetrenie.

A tu je dôvod, prečo: čím viac sa čas blíži k 2,5-3 rokom, tým výraznejšie a zreteľnejšie zaostáva reč dieťaťa. Je čoraz ťažšie interpretovať ako individuálny vývinový znak.

Poruchy vývoja reči s najväčšou pravdepodobnosťou nebudú jediným prejavom problému.

Dieťa môže vykazovať určité behaviorálne charakteristiky (špecialista ich môže vidieť skôr, ale v tomto veku sa stanú výraznejšími).

Napríklad dieťa s rečovými ťažkosťami nemusí reagovať na reč adresovanú jemu, nemusí nadväzovať očný kontakt, nemusí sa snažiť nadviazať kontakt s inými deťmi, nemusí prejavovať záujem o iných ľudí, prejavovať monotónnosť v hrách alebo motorickú neobratnosť. Takéto črty správania naznačujú, že dieťa môže byť v autistickom spektre a potrebuje pomoc nielen a nie tak od logopéda, ale od neurológa, neuropatológa, rečového patológa, neuropsychológa a niekedy aj genetika.

Alebo napríklad iný variant prejavu poruchy vývinu reči: dieťa sa nestiahne do seba, je ochotné komunikovať, je intelektuálne vyspelé, no reč je nezrozumiteľná. Hovorí blábolom a k „slovám“ pridáva paralingvistické prostriedky na presvedčivosť - výrazy tváre, gestá, intonácia.

S najväčšou pravdepodobnosťou ide o neurologickú poruchu alalia. Časti mozgu dieťaťa zodpovedné za jeho reč sú poškodené.

Takéto dieťa určite potrebuje pomoc rečového neurológa spolu s neuropsychológom a logopédom.

Dieťa sa môže stiahnuť do seba a odmietnuť hovoriť. A zároveň je zachovaná aj jeho inteligencia a neexistujú žiadne organické patológie. Ide o klasickú neurózu. Toto správanie je založené výlučne psychologické dôvody, a s takýmto rečovým negativizmom sa musí vyrovnať aj psychológ.

Problémy so sluchom sú určite príčinou zlej kvality reči! Samozrejme, bez pomoci audiológa sa nezaobídete. A v prípade vysoký stupeň Ak má dieťa poruchu sluchu, potrebuje hodiny nie tak s logopédom, ale s učiteľom nepočujúcich.

Nedostatočná reč dieťaťa alebo jeho neschopnosť zvládnuť artikuláciu jednoduchých zvukov môže byť základom pre vyšetrenie jeho orgánov. artikulačný aparát(ústna dutina, mäkké a tvrdé podnebie, kostnej štruktúry lebka, čeľuste). A bez nápravy akýchkoľvek defektov je pomoc logopéda nemožná.

Hranicou je vek troch rokov.

Ak sa reč do troch rokov nezlepšila, vyvíja sa chybne alebo sa nevyvíja vôbec, treba vyhľadať pomoc rečového neurológa aj v prípade, že komplexné diagnostické vyšetrenie neodhalí žiadne výrazné patológie a vývinové poruchy u dieťaťa.

Rečová retardácia po troch rokoch sa stáva dôvodom mentálnej retardácie.

Faktom je, že ľudská psychika až do určitého veku prechádza povinnými fázovými štádiami vývoja. Normálny duševný vývoj nastáva iba vtedy, ak je každá etapa dokončená postupne. Reč je jedným z týchto krokov.

Akonáhle dieťa hovorí (a to začína komunikovať pomocou reči), jeho psychika sa vo svojom vývoji začína spoliehať na túto schopnosť hovoriť, na túto nadobudnutú schopnosť komunikovať. Reč nie je daná človeku, aby jednoducho vyslovil slová. Zmyslom reči je komunikácia! A bez pripojenia určitý moment skúsenosti s komunikáciou, psychika sa nemôže ďalej plne rozvíjať.

Preto by sa od 3 do 3,5 roka mala reč dieťaťa čo najrýchlejšie vrátiť do normálu.

Jeden z nevyhnutné podmienky Pre normálny vývoj dieťaťa sú to logopedické sedenia. Môžu byť realizované buď s rodičmi, alebo s odborníkom - logopédom. Jedzte jednoduchými spôsobmi zistiť, či dieťa potrebuje odbornú pomoc. Správna reč sa tvorí v detstve, preto by ste nemali ignorovať známky vývoja defektov.

Kedy navštíviť logopéda: príznaky poruchy reči

Problémy s rečou samy od seba nezmiznú, pokiaľ na nich nezapracujete. Kurzy logopédie pre deti sú potrebné:

  • ak dieťa nevyslovuje jednoduché zvuky, reč je nejasná, slová prehĺta;
  • nahrádza jeden zvuk druhým;
  • vie málo slov o norme pre svoj vek;
  • vo veku 2-3 rokov sa používa veľa „vlastných“ slov a málo správnych;
  • dieťa rozumie všetkému, ale z nejakého dôvodu nechce hovoriť;
  • ak po 4-5 rokoch zostane mäkká výslovnosť: „kisya“, „pil“ namiesto „pil“ atď.
  • ak sú zaváhania, koktanie, opakovanie, obzvlášť časté;
  • ak máte problémy so zapamätaním a prerozprávaním;
  • v slovách písmená a slabiky menia miesta;
  • vo veku 5-5,5 rokov dieťa nevyslovuje „r“ alebo ho vyslovuje francúzskym spôsobom;
  • Vo veku 7 rokov sú už badateľné problémy s písaním.

Poradenstvo
Ak dieťa vôbec nepovie „r“, je zvyčajne jednoduchšie hlásku predstaviť, ako sa ju znovu naučiť z „francúzštiny“. V druhom prípade musíte často kontaktovať špecialistu.

Najčastejšie porušenia vyžadujúce odbornú pomoc:

  1. Dyslalia je nesprávna výslovnosť zvukov u detí vo veku 4-5 rokov. Zároveň sa slová používajú v správnych rodoch, číslach a pádoch, slovná zásoba je primeraná veku, slovné spojenia a vety sú zostavené správne.
  2. Všeobecný nedostatočný rozvoj reči. Znaky: ťažkosti s tvorbou slov, malá slovná zásoba na vek, problémy s výslovnosťou.
  3. Poruchy tempa a rytmu reči – zrýchlenie alebo spomalenie výslovnosti slov a viet.

V akom veku sa odporúča preventívna konzultácia s logopédom?

Deti zvládajú reč postupne a každý vek má svoje vlastné normy. Samozrejme, určité odchýlky sú možné, ale významný rozdiel od všeobecných ukazovateľov vo vývoji je dôvodom na kontaktovanie logopéda. Normy pre výslovnosť a pochopenie zvukov, slov a fráz:

  1. Malo by sa to líšiť o 1 rok jednoduché slová a gestá sa vyslovujú 3-4 slová.
  2. Do 2 rokov sa slovná zásoba rozšíri na 50 slov, deti hovoria v jednoduchých štruktúrach 2-3 slová. Dvojročné dieťa musí správne vyslovovať hlásky b, m, f, v, t, d, n, k, g.
  3. V 2,5 roku sa tvorí elementárna frázová reč.
  4. Vo veku 3 rokov deti začínajú používať tvary prípadu, jednotné a množné číslo, jednoduché predložky, spojky.
  5. Vo veku 4 rokov by malo dieťa vedieť vyslovovať syčanie a pískanie.
  6. Najzložitejšie zvuky l a r zvládajú 5-5,5 roka. V tomto veku sa už používajú všetky časti reči, všetky zvuky sa vyslovujú jasne, nemenia miesta v slovách (okrem zložitých a nových slov, napríklad „tortuar“, niektoré „nesprávne“ slová zostávajú z viacerých rané detstvo, boli naučené nesprávne a vyslovujú sa zvyčajným starým spôsobom – pri preučovaní treba byť trpezlivý).

Od okamihu, keď sa vytvorí reč dieťaťa, môžete začať hodiny s logopédom. Vážne odchýlky sa prejavia o 2-3 roky, vtedy netreba čakať 5 rokov. Ak sú poruchy artikulácie menšie (napríklad dieťa nepovie „r“ vo veku 4,5 roka), je lepšie zamerať sa na artikulačnú gymnastiku - váš učiteľ vám povie všetky základné cvičenia MATERSKÁ ŠKOLA, kde sa konajú rečnícke hodiny povinné. Ak nevezmete dieťa do škôlky a spozorujete oneskorenie alebo abnormálny vývoj artikulácie, kontaktujte logopéda na preventívnu konzultáciu.

Konzultáciu s logopédom potrebuje najmä bábätko, ktoré sa narodilo v dôsledku problematického tehotenstva a bolo sledované neurológom.

V akých prípadoch je potrebné poradiť sa s neurológom?

V niektorých prípadoch samotný logopéd nestačí. Ak teda v skutočnosti nízky vek(do jedného roka) dieťa nevydáva najjednoduchšie zvuky „gugu“, „bubu“ atď., Potom je potrebná urgentná konzultácia s neurológom. Poruchy reči môžu byť dôsledkom retardácie vo fyzickom a duševný vývoj. V takýchto prípadoch je potrebná pomoc defektológa.

Poradenstvo
Aj keď dieťa nemá znateľné vývojové abnormality, odporúča sa navštíviť neurológa každých šesť mesiacov od 1 roka do 6 rokov.

Prvé stretnutie s logopédom a diagnostika problémov s výslovnosťou

Logopedické vyšetrenie by malo odhaliť štruktúru defektu, preto sa vykonáva komplexne:

  1. Najprv vás logopéd požiada o vyplnenie dotazníka: má dieťa nejaké choroby, ktoré narúšajú vývoj reči?
  2. Ďalej sa zisťuje stav zubov, zhryzu, pier, jazyka, tvrdého a mäkkého podnebia.
  3. Stav všeobecných motorických schopností je určený pohybmi dieťaťa - ako chodí, skáče, beží a vykonáva rôzne úlohy.
  4. Potom lekár zistí pasívnu slovnú zásobu dieťaťa. V tejto fáze sa určuje schopnosť dieťaťa rozlišovať čísla, prípady a opytovacie vety.
  5. Ďalej sa určí aktívny slovník. Dieťa je požiadané, aby zarecitovalo básničku, aby zistilo problémy s dikciou, rýchlosťou výslovnosti, tempom a výraznosťou reči.
  6. Kontrola lexikálnych a gramatickú štruktúru reč: zmena slov podľa čísel, vytváranie zdrobnených tvarov, schopnosť pomenovať farbu predmetu atď.

Podľa závažnosti problému predpíše logopéd plán individuálne lekcie
o vývine reči. U každého dieťaťa je to iné, preto sa nedá s istotou povedať, ako rýchlo sa ten či onen problém vyrieši. Inscenácia jedného zvuku môže trvať od 2-3 lekcií až po niekoľko mesiacov.

Ako prebiehajú hodiny a aké nástroje sa používajú

Z čoho pozostáva normálne? logopedická relácia:

  1. Hry s prstami. Zlepšujú sa dobré motorové zručnosti. Zistilo sa, že medzi časťou mozgu zodpovednou za reč a rukami existuje úzke spojenie. Keď sa dieťa učí text pomocou prstových hier, rozvíja si pozornosť, pamäť, rýchlosť reakcie, emocionalitu a priestorové myslenie. Rozvoj jemnej motoriky na hodinách logopedie navyše podporuje koordináciu pohybov oboch rúk.
  2. Artikulačná gymnastika. S jeho pomocou sa posilňujú svaly líc, jazyka, pier a podnebia. Špecialista vyberie cvičenia na opravu konkrétneho zvuku. Gymnastika sa vykonáva pred zrkadlom, aby dieťa videlo všetky pohyby.
  3. Básne na zlepšenie slovnej zásoby, ako sú napríklad rýmované jazykolamy. Pomáhajú nielen doplniť vašu slovnú zásobu, ale tiež rýchlo zvládnuť konkrétny zvuk.
  4. Hry pre onomatopoju a rozvoj sluchu. Sú nevyhnutné pre správne vnímanie reči. Čím jasnejšie dieťa vníma, čo počuje, tým ľahšie to zopakuje.

Logopédi používajú na vytváranie zvukov aj inscenačné sondy. Takéto zariadenie ovplyvňuje polohu orgánov artikulácie, čím koriguje výslovnosť.

Poradenstvo
Je dobré, ak má dieťa osobnú sadu sond. Pred použitím musia byť sterilizované.

Je možné študovať doma a kedy začať s logopedickými hrami

Niektorí rodičia radšej učia svoje deti doma sami. To si vyžaduje trpezlivosť a pochopenie. S triedami musíte začať vo veku 2-3 rokov, keď dieťa môže vedome opakovať úlohy po rodičoch. Trvanie lekcie by nemalo presiahnuť 15-20 minút. Dôležité je, aby sa to odohrávalo v herná forma, takže materiál je ľahšie stráviteľný.

Vzorové aktivity na učenie zvukov:

  1. Jasne vyslovujte ten alebo ten zvuk.
  2. Zistite, ako funguje jazyk a pery.
  3. Pozvite svoje dieťa, aby našlo slová, ktoré začínajú týmto zvukom.
  4. Nakreslite písmeno, vytvarujte ho alebo vystrihnite z papiera.
  1. Natiahnite pery do úsmevu.
  2. Usmej sa, ukáž zuby.
  3. Špičkou jazyka sa pohybujte po zuboch doľava a doprava – po spodnej čeľusti, potom po hornej čeľusti.
  4. Vytiahnite pery do trubice.
  5. Otvorte ústa a položte uvoľnený jazyk na spodnú peru.
  6. Zdvihnite hornú a dolnú peru bez toho, aby ste zaťali zuby.
  7. Doširoka otvorte ústa, oprite špičku svojho plochého jazyka o „tuberkuly za zubami“.
  8. Zatlačte si líca zvnútra jazykom.
  9. Mierne otvorte ústa a pohybujte jazykom z jedného kútika úst do druhého.

Okrem toho by sa mala venovať pozornosť dychové cvičenia, hry na zvýšenie pozornosti (tlieskajte rukami, keď sa vysloví požadovaný zvuk alebo slovo), aktívne hry na ruky.

Ak triedy prebiehajú viac ako mesiac bez kontaktovania špecialistu a bez výsledkov, potom určite musíte ukázať dieťaťu špecialistovi. Neefektívne lekcie len odradia vaše dieťa od práce na jeho výslovnosti. Musíte pochopiť, že ak máte vážne poruchy reči, nemôžete sa s nimi vyrovnať sami.

Aby boli hodiny efektívne, musia prebiehať hravou formou každý deň, ráno aj večer. Dieťa musí mať dobrú náladu.

Aké domáce úlohy dávajú logopédi?

Na upevnenie výsledkov dáva logopéd domácu úlohu. Faktom je, že účasť rodičov do značnej miery určuje úspešnosť korekcie výslovnosti. Vykonávaním domáca úloha je potrebná pomoc dospelého.

Čo môže logopéd odporučiť robiť doma:

  • gymnastika pre jazyk;
  • cvičenia pre prsty, rozvoj jemných motorických zručností;
  • výber vhodných nálepiek alebo výkresov;
  • lexikálne - gramatické úlohy podľa typu: láskavo volať, kombinovať predmety do jedného slova, odpovedať na otázku atď.;
  • obrys, kresliť, tieňovať, maľovať - ​​cvičenia na prípravu na písanie;
  • napíšte vetu a príbeh na základe série obrázkov.

Deti do 6 rokov nevedome kopírujú reč svojich rodičov, takže samotná spolupráca s logopédom nebude stačiť. Je nevyhnutné sledovať svoju vlastnú reč, či sú zvuky a slová jasne vyslovované a či sú frázy správne štruktúrované. Preto sa rodičom neodporúča „bľabotať“ s deťmi a kopírovať ich nešikovnú výslovnosť. O integrovaný prístup Môžete výrazne zlepšiť reč svojho dieťaťa alebo sa s ním úplne zbaviť problémov.

Tento článok vám povie o prvom stretnutí logopéda s dieťaťom, procese vzájomného spoznávania sa a nadväzovania komunikácie, ktorá je veľmi dôležitá pre ďalšiu plodnú spoluprácu.

Zoznámenie sa s logopédom zohráva rozhodujúcu úlohu pri nadväzovaní komunikácie a stáva sa prvým krokom k plodnej spolupráci. Ide o „spoluprácu“, pretože výsledok závisí od úsilia viacerých strán: logopéda, rodičov a samotného dieťaťa.

Bohužiaľ, väčšina moderných detí má jednu alebo druhú odchýlku vo vývoji reči. Aj keď sú všetky zvuky vyslovované jasne a správne, vznikajú ďalšie ťažkosti: obmedzená slovná zásoba, neschopnosť správne zostaviť vety. Keď dieťa príde do školy, pocítia skryté problémy. Čítanie najlepšej literatúry a „vedomé rodičovstvo“ nenahrádza včasnú konzultáciu s kvalifikovaným logopédom. Špecialista nielen identifikuje abnormality reči, ale ukáže rodičom aj smer, ktorým sa dieťa potrebuje rozvíjať. Niektoré ťažkosti sa dajú prekonať cvičením doma sami.

Dieťa má dva roky a je ticho? Dôrazne odporúčame, aby ste sa poradili s odborníkom. Áno, Einstein tiež nehovoril, kým nemal tri roky, a potom sa stal géniom. Ale prečo riskovať a dúfať v zázrak, ak si situáciu môžete objasniť s logopédom? Kurzy logopédie sa nevedú do veku dvoch rokov. Oveľa efektívnejšie bude čítať bábätku knihy, navštevovať sa, hrať sa hry s prstami, viac komunikovať a menej zobrazovať karikatúry... aj tie „náučné“. Logopédi so špecializáciou na rané detstvo odporúčajú priviesť dieťa na prvú konzultáciu najskôr o 2 roky. Špecialista vám povie, ako zefektívniť proces rozvoja reči a v prípade potreby vás odkáže na konzultácie s inými odborníkmi. Problém s vyslovovaním hlások u detí nad 5 rokov je jasným signálom na návštevu logopéda. Najčastejšie sa práve v tomto období rodičia začínajú obávať a hľadajú pomoc. Signálom, že vaše dieťa musí čo najskôr ísť k logopédovi, je, že sa v reči dieťaťa objavujú takzvané „skreslené“ zvuky, teda zvuky, ktoré neexistujú v rodnom jazyku. Napríklad hrdlo [P]. Ak dieťa nahrádza alebo preskakuje zvuky, môže to byť variant vekovej normy.

V akom veku by malo dieťa zreteľne vyslovovať určité zvuky?

* Vo veku 4 rokov by zmäkčenie zvukov malo úplne zmiznúť a slová, ktoré obsahujú [L] a iotované samohlásky, by mali znieť v súlade s normami rodného jazyka; zvuky [S], [Сь], [З] a zobrazí sa [Зь].

* Vo veku 5 rokov by mali byť zvuky [Ш], [Ж], [Ч], [Ш] úplne vytvorené.

* Do 6 rokov sa tvoria hlásky [P], [Rb], [L].

Ako prebieha vaše prvé sedenie u logopéda?

Mnohí rodičia počuli rozprávky o tom, ako magický logopéd „nastavil“ všetky zvuky pre dieťa už pri prvom stretnutí. Je dobré, ak je váš prípad rovnako šťastný. Nemali by ste však robiť unáhlené závery bez toho, aby ste počas 1-2 sedení videli zmeny. Koniec koncov, ako rýchlo môžete vidieť výsledky z logopedické sedenia závisí od viacerých faktorov a predovšetkým od mechanizmu narušenia zvukovej výslovnosti (či ide o dysláliu alebo dyzartriu). Pri dyslálii môže byť zvuk vydaný na prvej hodine, ale pri dysartrii môže korekcia zvukovej výslovnosti trvať aj viac ako jeden rok. Faktom je, že pri dysartrii je narušený svalový tonus artikulačného aparátu a na jeho obnovenie bude potrebné spojenie; okrem toho sa mení taktika artikulačnej gymnastiky, komplikuje sa štádium tvorby zvuku, štádium zvuku automatizácia sa predlžuje a kvalitatívne mení.

Logopéd si na prvom stretnutí stanoví niekoľko úloh: vyhrať nad dieťaťom; vykonávať diagnostiku a identifikovať problémy; predstaviť dieťaťu štruktúru rečového aparátu; učiť základné logopedické cvičenia a hry, osnova hrubý plán nadchádzajúce nápravné práce.

Každý logopéd má svoj vlastný arzenál nástrojov a techník, ktoré používa pri práci s deťmi. Vyžaduje sa individuálny prístup k „pacientovi“. Jedného motivuje pochvala, ďalšieho pre nálepku urobí všetko, tretieho potrebuje disciplínu, štvrtého motivuje vzrušujúca hra. Na prvej hodine je vhodné, aby boli prítomní rodičia, aby sa sami presvedčili, ako dieťa plní úlohy, ktorým logopéd venuje osobitnú pozornosť.

Kvôli fyziologické vlastnosti dieťa nedokáže udržať pozornosť dlhšie ako 15 minút, preto kvalifikovaný odborník nezabúda počas hodiny meniť druhy činností. Artikulačná gymnastika sa vykonáva vo forme hry: takto je ľahšie zapamätateľná a zaujímavejšia aj doma. Používanie obrazových materiálov, logopedických príbehov, stavebníc, hier a pesničiek pomáha udržať pozornosť. Nebuďte naštvaní, ak vidíte, že je vaše dieťa unavené. Nielen hral, ​​ale aj pracoval. Niektorí ľudia začnú pri artikulačných cvičeniach zívať a to je tiež normálne.

Špecializuje sa na nápravu porúch reči u detí aj dospelých.

V modernej praxi sa využívajú pedagogické a psychoterapeutické metódy nápravy, počúvania (počúvanie zvukových záznamov) a mnohé ďalšie.

Liečba u logopéda by sa mala začať čo najskôr, pretože náprava takýchto porúch je s vekom čoraz ťažšia.

Aká je kompetencia rečového patológa?

Jeho úlohou je komplexne posúdiť stav reči dieťaťa.

To znamená, že je potrebné zistiť, či dieťa na svoj vek vyslovuje hlásky reči správne, či pozná veľa slov (odborníci to nazývajú „slovná zásoba“), či správne zostavuje frázy a či vie dostatočne dobre komunikovať. prostredníctvom reči. Ak vaše dieťa školského veku, potom sa okrem uvedeného posudzuje aj schopnosť správneho písať a plynule čítať. Okrem toho je zvyčajne potrebné posúdiť stav nerečových schopností dieťaťa.

Je potrebné zistiť, ako rozvinuté je imaginatívne myslenie. Hodnotí sa schopnosť orientovať sa v priestore, schopnosť navrhovať, kresliť, logicky myslieť a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky. Je dôležité vedieť, ako a čo dieťa dokáže hrať, aké bohaté a pestré sú jeho hry.

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, logopéd neprodukuje iba zvuky. Práca logopéda v nápravnovýchovná skupina začína u detí rozvojom pozornosti, zrakového a sluchového vnímania (rozpoznávanie a rozlišovanie), pamäti a myslenia. Bez toho nie je možné založiť plnohodnotné vzdelávací proces. Medzi úlohy logopéda patrí rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby detí, rozvíjanie súvislej rečovej a pedagogickej gramotnosti a oprava gramatických chýb.

Logopéd okrem zvládnutia metód korekcie ústnej a písomnej reči ovláda základy neuropatológie, psychopatológie, patológie sluchových a rečových orgánov.

Ak sa zistí nejaká odchýlka vo vývine reči od vekovej normy, potom úlohou logopéda je pochopiť príčiny a mechanizmy tejto odchýlky, rozhodnúť, kto a ako môže dieťaťu pomôcť, či dieťa potrebuje dlhodobý nápravný tréning s účasťou logopéda, liečba a iné terapeutické a regeneračné opatrenia.

Aké choroby lieči logopéd?

- porušenie výslovnosti zvukov (dyslalia a dysartria);
- porušenie rytmu a tempa reči (zajakavosť, reaktívne koktanie);
- poruchy reči spojené s poruchou sluchu;
- nedostatočný rozvoj reči alebo strata reči (alalia, afázia);
- nesprávny skus.

Akými orgánmi sa zaoberá logopéd?

Logopéd koriguje chyby reči.

Kedy by ste mali kontaktovať rečového patológa?

- neskorý vývin reči;
- zhoršené porozumenie reči alebo chybná zvuková výslovnosť;
- koktanie.

Hlavným znakom a príznakom koktania sú kŕče v svaloch tváre, pier, jazyka a dýchacieho systému dieťaťa.

Majú klonický charakter, keď dieťa opakuje jednu hlásku alebo jednu slabiku („poďme, poďme“). A sú aj silnejšie kŕče – tonické – keď dieťa jednoducho nevie začať rozprávať, akoby sa zaseklo na slove. Môžu sa vyskytnúť aj kŕče zmiešaného typu.

Okrem záchvatov si rodičia môžu všimnúť aj iné príznaky koktania – ide o motorické triky. Predtým, ako dieťa začne hovoriť, vykoná nejakú akciu: potiahne ušným lalôčikom, poklepe rukou.

Rečové triky - človek, aby začal hovoriť, vyslovuje zvuk na dlhú dobu alebo opakuje to isté slovo mnohokrát („uh-uh-uh“, „A ja... a ja... a ja... .”).

Osobné zmeny u dieťaťa.

Deti s koktaním sa obávajú o svoju reč a môžu odmietať komunikovať dokonca aj s blízkymi. A v budúcnosti u dospievajúcich môže takáto patológia reči dokonca sťažiť výber povolania. Nehovoriac o tom, že koktanie znižuje sebavedomie dieťaťa. Aj keď často skúsenosti nie sú vždy adekvátne závažnosti koktania. Nie nadarmo sa logopédi domnievajú, že pri koktaní netrpí reč, ale osobnosť človeka ako celok.

Ďalším dôležitým znakom koktania je takzvaná logofóbia. Strach, strach z reči a situácie, v ktorých môže dôjsť ku koktaniu, napríklad odpovedanie v triede pred celou triedou, žiadosť o cudziemu človeku na ulici.

Kedy a aké testy je potrebné vykonať

Fyzické a vyšetrenie reči dieťa, s cieľom identifikovať chyby reči.

Aké sú hlavné typy diagnostiky, ktorú zvyčajne vykonáva logopéd?

Na identifikáciu porúch reči sa vykonáva fyzické a rečové vyšetrenie dieťaťa. Veľmi často deti, ktoré na svoj vek zle rozprávajú, aj zle jedia.

Spravidla je pre nich skutočný problém zjesť jablko alebo mrkvu, nehovoriac o mäse. Je to spôsobené slabosťou svalov čeľuste, čo zase spomaľuje vývoj pohybov artikulačného aparátu.

Preto určite prinútiť svoje dieťa žuť sušienky a celú zeleninu a ovocie, chlieb s kôrkou a kúskami mäsa. Ak chcete rozvíjať svaly na lícach a jazyku, ukážte dieťaťu, ako si má vypláchnuť ústa. Naučte sa nafúknuť líca a zadržať vzduch, „prevalcovať“ ho z jedného líca na druhé.

Nezabúdajte na rozvoj jemnej motoriky – to znamená, že bábätko by malo čo najviac pracovať so svojimi neposlušnými prstami. Bez ohľadu na to, aké zdĺhavé sa vám to môže zdať, nechajte bábätko zapnúť si gombíky, zašnurovať topánky a vyhrnúť rukávy. Okrem toho je lepšie, aby dieťa začalo trénovať nie na svojom oblečení, ale najprv „pomôcť“ bábikám a dokonca aj rodičom pri obliekaní.

Keď budú prsty dieťaťa obratnejšie, jeho jazyk bude čoraz zrozumiteľnejší nielen pre mamu.

Pre deti je veľmi užitočné robiť modelovanie. Nenechávajte svoje dieťa samé s plastelínou, aby ste včas zastavili jeho túžbu ochutnať tvarovanú guľu.

Mnoho matiek neverí svojmu dieťaťu s nožnicami. Ale ak strčíte prsty do krúžkov nožníc spolu s vašimi deťmi a vystrihnete nejaké figúrky, získate vynikajúci tréning pre svoju ruku.

Zdrojom tvorby zvukov reči je prúd vzduchu vychádzajúci z pľúc cez hrtan, hltan, ústnu dutinu alebo nos smerom von.

Správne dýchanie reči zabezpečuje normálnu tvorbu zvuku, vytvára podmienky na udržanie normálnej hlasitosti reči, prísne dodržiavanie prestávok, zachovanie plynulosti reči a intonačnej výraznosti.

Porušenia dýchanie reči môže byť dôsledkom celkovej slabosti, adenoidných výrastkov, rôznych kardiovaskulárnych ochorení atď.

Takéto nedokonalosti v dýchaní reči, ako je neschopnosť racionálne využívať výdych, reč pri nádychu, neúplná obnova prívodu vzduchu a pod., ktoré negatívne ovplyvňujú vývin reči detí, môžu byť spôsobené nesprávnou výchovou a nedostatočnou pozornosťou dospelých voči deťom. reč.

Deti, ktoré majú oslabený nádych a výdych, spravidla hovoria potichu a majú ťažkosti s vyslovovaním dlhých fráz. Ak sa vzduch používa iracionálne, plynulosť reči je narušená, pretože deti sú nútené nasávať vzduch uprostred vety. Takéto deti často slová nedokončia a často ich na konci frázy vyslovujú šeptom. Niekedy, aby dokončili dlhú frázu, sú nútení hovoriť pri nádychu, čo spôsobuje, že reč sa stáva nejasnou, kŕčovitou a dusí sa. Skrátený výdych vás núti hovoriť frázy zrýchleným tempom, bez dodržiavania logických prestávok.

Keď sa u dieťaťa začína rozvíjať rečové dýchanie, je potrebné v prvom rade vytvoriť silný, hladký orálny výdych. Zároveň je potrebné naučiť dieťa kontrolovať čas výdychu a používať vzduch šetrne.

Okrem toho si dieťa rozvíja schopnosť nasmerovať prúd vzduchu požadovaným smerom.

Pri hrách opísaných v článku je nevyhnutné neustále sledovanie správneho dýchania.

Pamätajte na parametre správneho orálneho výdychu:

Výdychu predchádza silná inhalácia nosom - „naberieme plnú hruď vzduchu“;
- výdych prebieha hladko a nie trhavo;
- pri výdychu tvoria pery trubicu, nemali by ste našpúliť pery ani nafúknuť líca;
- pri výdychu vychádza vzduch ústami, nemali by ste dovoliť, aby vzduch unikol cez nos (ak dieťa vydýchne nosom, môžete mu stlačiť nosné dierky, aby cítilo, ako má vzduch vychádzať);
- mali by ste vydychovať, kým sa nevyčerpá vzduch;
- počas spievania alebo rozprávania by ste nemali nasávať vzduch častými krátkymi nádychmi.

Pri hraní hier zameraných na rozvoj dýchania u dieťaťa je potrebné myslieť na to dychové cvičenia rýchlo unaví dieťa a môže dokonca spôsobiť závraty.

Preto musia byť takéto hry časovo obmedzené (môžete použiť presýpacie hodiny) a určite ich striedajte s inými cvičeniami.

Akcie a špeciálne ponuky

Lekárske novinky

02.10.2019

Počas experimentov na hlodavcoch vedci zistili, že žiarenie môže znížiť hladinu látok v mozgových bunkách, ktoré narúšajú jeho normálne fungovanie.