เอกสารกำหนดการศึกษาของเด็กที่มีภาวะสมองพิการ โอกาสในการสอนเด็กที่มีภาวะสมองพิการ ด้วยโรคสมองเสื่อม

บทความนี้นำเสนอข้อควรพิจารณาทางทฤษฎีในขั้นตอนก่อนการผลิต หากไม่มีความรู้นี้คุณก็ไม่ควรเริ่มสร้างมันขึ้นมา ดังนั้นจึงแนะนำให้อ่านบทความนี้โดยผู้ที่ยังวางแผนจะสร้างเครื่อง CNC ของตัวเอง หนึ่งปีครึ่งหลังจากการตีพิมพ์ ฉันเขียนบทความต่อไปนี้สำหรับผู้ที่มีตัวเครื่องอยู่แล้ว มันถูกเรียกว่า . ในนั้นผมจะพูดถึงวิธีการวัดความแม่นยำและข้อสรุปที่ตามมาหลังการวัด

ฉันขอเริ่มด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าสำหรับการผลิตที่บ้าน เครื่องจักร CNC เป็นเพียงอุปกรณ์ที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้ นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันตัดสินใจประกอบเครื่องกัด CNC ด้วยมือของฉันเอง นี่ไม่ใช่งานง่ายและต้องบอกว่ามีราคาแพงมาก ในขณะนี้จำนวนเงินที่ใช้ในการสร้างเครื่องจักรใกล้จะถึงต้นทุนของเครื่องจักรที่เสร็จแล้วแล้ว แต่สำหรับฉันมันไม่เป็นความลับ - พวกเขาเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ทุกที่และบ่อยครั้ง เพียงแต่เมื่อคุณสร้างเครื่องกัด CNC ด้วยมือของคุณเอง คุณจะหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะรู้รายละเอียดทั้งหมดอย่างละเอียด ไม่ว่าจะเป็นวิธีการทำงาน วิธีการตั้งค่า ขั้นตอนที่ต้องดำเนินการเพื่อเพิ่มความแม่นยำ ความเร็วในการประมวลผล และพารามิเตอร์อื่นๆ โดยทั่วไปแล้ว คุณจะต้องกระโจนเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางเทคโนโลยีของการสร้างเครื่องมือกล

บทความใน Dimanjy TechnoBlog นี้จะกล่าวถึงความแม่นยำของเครื่อง CNC ขึ้นอยู่กับการเลือกประเภทเกียร์ สเต็ปเปอร์มอเตอร์ และโหมดการทำงานของเครื่อง

แค่ทฤษฎีเล็กๆ น้อยๆ หากคุณสนใจเครื่องกัด CNC อยู่แล้ว คุณคงทราบดีอยู่แล้วว่าเครื่องกัดเหล่านี้ประกอบด้วยเครื่องมือตัด/กัด (แกนหมุนที่ติดตั้งเครื่องตัด) และระบบการเคลื่อนที่ของเครื่องมือเชิงเส้น เช่น ระบบที่รับประกันการเคลื่อนที่ของเครื่องมือโดยอัตโนมัติในอวกาศ นั่นคือวิธีการทำงานของเครื่อง CNC ตัวฉันเองตัดส่วนที่ระบุออก

ระบบการเคลื่อนที่เชิงเส้นของเครื่องมือกลถูกสร้างขึ้น (ปกติ) บนพื้นฐานของสเต็ปเปอร์มอเตอร์ ที่นี่ฉันจะดูเครื่องจักร CNC ที่ประกอบด้วยมือของฉันเองและไม่ใช่การออกแบบทางอุตสาหกรรมที่มีราคาแพงซึ่งสามารถติดตั้งเซอร์โวมอเตอร์อุตสาหกรรมที่มีราคาแพงกว่ามากได้ และเมื่อประกอบเครื่องจักรด้วยมือของคุณเองก็มักจะพยายามยึดงบประมาณขั้นต่ำไว้ ตัวเลือกงบประมาณคือการใช้สเต็ปเปอร์มอเตอร์

เดินหน้าต่อไป งานของระบบการเคลื่อนที่เชิงเส้นที่ใช้สเต็ปเปอร์มอเตอร์คือการแปลงการเคลื่อนที่แบบหมุนของโรเตอร์มอเตอร์ให้เป็นการเคลื่อนที่แบบแปลน (เชิงเส้น) ของแคร่ที่ติดเครื่องมือไว้ คอนเวอร์เตอร์มีสองประเภท: ระบบส่งกำลังแบบสกรูน็อต (และแบบต่างๆ) และการส่งผ่านเกียร์ (สายพานฟันเฟืองหรือชั้นวาง)

เมื่อเลือกประเภทของการส่งกำลัง (สกรูหรือเกียร์) ผู้ออกแบบจะได้รับคำแนะนำจากงานที่ต้องเผชิญกับเครื่องจักรข้อกำหนดด้านความถูกต้องและความพร้อมของวัสดุบางอย่าง ใน กรณีทั่วไปสกรูไดรฟ์ให้ความละเอียดของเครื่องจักรสูงกว่าเฟืองขับ แต่มีความเร็วในการเคลื่อนที่ของเครื่องมือน้อยกว่ารุ่นหลัง หากคุณต้องการเครื่องจักรที่สามารถบดได้ เครื่องประดับเป็นไปได้มากว่าควรจะสร้างด้วยเฟืองเกลียว แต่จะช้า หากคุณต้องการตัดชิ้นส่วนเล็ก ๆ จำนวนมากออกอย่างรวดเร็ว (เทียบกับเครื่องประดับ) ขอแนะนำให้สร้างมันขึ้นมาบนเกียร์ แต่มันจะไม่สามารถทำอะไรเล็กๆ น้อยๆ กับมันได้ เพราะ... มติของมันไม่ยอมให้เป็นเช่นนั้น ตอนนี้เรามาทำคณิตศาสตร์กันหน่อยโดยใช้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงกัน

การคำนวณเริ่มต้นด้วยสเต็ปเปอร์มอเตอร์ซึ่งมีพารามิเตอร์ เช่น จำนวนก้าวต่อการปฏิวัติเต็ม สำหรับเครื่องจักร CNC แบบโฮมเมด สเต็ปเปอร์มอเตอร์มักจะใช้ 200 สเต็ปต่อรอบ (360° / 200 = 1.8°) สเต็ปเปอร์มอเตอร์สามารถทำงานในโหมดครึ่งสเต็ปและเดินได้ 400 ก้าวต่อการปฏิวัติ ทีนี้ลองโอนหมายเลขนี้ไปที่สกรูและ เกียร์และดูว่าสามารถบรรลุความละเอียดทางทฤษฎีใดได้บ้างโดยใช้สเต็ปเปอร์มอเตอร์ตัวเดียวกัน ในที่นี้และต่อไป ผมจะพูดเฉพาะเกี่ยวกับความละเอียด ไม่ใช่เกี่ยวกับความแม่นยำ แม้ว่าผู้คนมักจะสับสนแนวคิดเหล่านี้ และโดย "ความแม่นยำของเครื่องจักร CNC" พวกเขาหมายถึงความละเอียดของมันอย่างแม่นยำ

แล้วเฟืองเกลียวที่มีสเต็ปเปอร์มอเตอร์ที่มี 400 ครึ่งสเต็ปต่อการปฏิวัติจะได้ความละเอียดเท่าใด สกรูไดรฟ์มีพารามิเตอร์เช่นระยะพิตช์เกลียว ปล่อยให้ระยะพิทช์เกลียวของสกรูไดร์ฟอยู่ที่ 2 มม. (นี่คือระยะพิทช์ที่ทำกับสตั๊ดก่อสร้างธรรมดาทุกประการ) เหล่านั้น. น็อตที่ขันเข้ากับสกรูนี้จนครบรอบจะเคลื่อนที่ได้ 2 มม. หากคุณติดสเต็ปเปอร์มอเตอร์เข้ากับสกรูแล้วหมุนสกรูด้วยสกรู ปรากฎว่าในครึ่งก้าวของมอเตอร์ สกรูจะขยับน็อตไป 2 มม./400 = 0.005 มม.! หรือ 5 ไมครอน! เหลือเชื่อ! ด้วยการอนุญาตดังกล่าว Tula Lefty ไม่เพียงแต่จะสวมหมัดเท่านั้น แต่ยังให้รอยสักอีกด้วย!

อย่างไรก็ตาม ลองจินตนาการว่าด้วยความช่วยเหลือของสกรูไดรฟ์ เราจำเป็นต้องขยับเครื่องมือ 20 ซม. นี่คือสกรู 100 รอบหรือ 100 x 400 = 40,000 ครึ่งขั้น ความเร็วของสเต็ปเปอร์มอเตอร์มักจะค่อนข้างต่ำ - 50 รอบต่อนาทีก็เร็วเพียงพอสำหรับสเต็ปเปอร์แล้ว ซึ่งหมายความว่าในการขยับเครื่องมือ 20 ซม. โดยหมุน 100 รอบ คุณต้องรอมากถึง 2 นาที! หายนะ!

ตอนนี้เรามาดูความแม่นยำของสายพานราวลิ้นกัน แม่นยำยิ่งขึ้นคือความละเอียดที่สามารถทำได้โดยใช้การส่งผ่านสายพานฟันเฟือง ในเครื่อง CNC แบบโฮมเมด มักใช้สายพานราวลิ้นที่มีระยะฟัน 5.08 มม. รอกวางอยู่บนโรเตอร์ของสเต็ปเปอร์มอเตอร์ซึ่งมีฟันจำนวนหนึ่งที่ประกอบกับสายพานราวลิ้น เช่น การคำนวณ ลองใช้รอก 12 ฟันกัน ปรากฎว่าสำหรับการหมุนสเต็ปเปอร์มอเตอร์เต็มรอบ (400 ครึ่งสเต็ป) สายพานฟันเฟืองจะเคลื่อนที่ได้ 12 x 5.08 = 61 มม. ซึ่งหมายความว่า 1 ขั้นครึ่งขั้นคิดเป็น 61/400 = 0.15 มม.

ใช่! ที่นี่ไม่มีกลิ่นระดับไมครอน และเราไม่อยู่ใน "สิบ" ด้วยซ้ำ (หนึ่งในสิบของมิลลิเมตร) แต่ถามตัวเองด้วยคำถามว่า คุณจะสร้างชิ้นส่วนที่องค์ประกอบ (เช่น รูที่อยู่ติดกัน) จะอยู่ใกล้กันมากกว่า 1 มม. หรือไม่? ทีนี้ลองจินตนาการดูว่าเครื่องมือบนเครื่อง CNC ของคุณจะเคลื่อนที่เร็วแค่ไหน: ที่ 50 รอบต่อนาที สายพานฟันเฟืองจะเคลื่อนเครื่องมือ 61 x 50 = 3000 มม. หรือ 3 เมตร! ในหนึ่งนาที นี่ไม่ใช่ 10 ซม. ต่อนาทีสำหรับสกรูไดรฟ์!

ที่นี่คุณสามารถคัดค้านฉันได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณได้ศึกษาปัญหาของการสร้างเครื่องจักร CNC ด้วยมือของคุณเองมาเป็นเวลานานแล้ว เพราะมีช่างฝีมือบนอินเทอร์เน็ตที่เร่งสเต็ปเปอร์มอเตอร์ให้ ความเร็วจักรวาล- ฉันเคยเห็นพูดถึงเกือบ 500 รอบต่อนาที! ด้วยความเร็วนี้ คุณสามารถหมุนเฟืองเกียร์ได้ค่อนข้างเร็ว ตามทฤษฎีแล้ว ใช่... แต่ในทางปฏิบัติ สเต็ปเปอร์มอเตอร์จะสูญเสียแรงบิดอย่างมากเมื่อความเร็วในการหมุนเพิ่มขึ้น มันไม่ได้ออกแบบมาให้หมุนเร็วเลย - มีมอเตอร์ประเภทอื่นสำหรับการหมุนนั้นด้วย

จากจุดเริ่มต้น เมื่อฉันเพิ่งเริ่มสร้างเครื่องจักร CNC ด้วยมือของตัวเอง และเริ่มอธิบายกระบวนการนี้ใน Dimanjy TechnoBlog ของฉัน ฉันก็ตัดสินใจใช้สกรูไดรฟ์ด้วย ฉันรวบรวมหมุดก่อสร้างมูลค่า 100 รูเบิลจากร้านค้าใกล้บ้าน สั่งถั่วคาโปรลอนให้พวกเขา ซื้อตลับลูกปืนที่ตลาด เปลี่ยนที่ยึดให้พวกเขา... แต่เมื่อฉันรวบรวมอุปกรณ์ทั้งหมดนี้ให้เป็นโครงสร้างเดียว ฉันก็เปลี่ยนไม่ได้ สกรูเกียร์ด้วยมือ! สตั๊ดก่อสร้างมีลักษณะโค้งงอ โดยให้ระยะเบี่ยงเบนไม่เกิน 2 มม. ต่อความยาว 1 เมตร การตั้งศูนย์กลางตลับลูกปืนที่บ้านไม่ใช่เรื่องสมจริง ดังนั้นจึงไม่มีการพูดถึงการจัดตำแหน่งใดๆ คำถามคือ สเต็ปเปอร์มอเตอร์ที่ไม่ดีทั้งหมดนี้หมุนได้อย่างไร แต่ไม่มีทาง!

หลังจากครั้งแรก การทดลองที่ล้มเหลวฉันตัดสินใจที่จะใส่ใจกับส่วนประกอบเฟืองอุตสาหกรรมสำหรับเครื่องมือกล ฉันเริ่มเปรียบเทียบและประมาณต้นทุน

สกรูไดรฟ์ต้องใช้สกรูที่มีความแม่นยำ แบริ่งสำหรับสกรูแต่ละตัวทั้งสองด้าน ตัวยึดแบริ่ง และน็อตเกียร์สำหรับสกรูแต่ละตัว แต่ต้องหมุนสกรูด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง ดังนั้นสเต็ปเปอร์มอเตอร์จึงจำเป็นต้องมีข้อต่อพิเศษ หรือที่ดีกว่านั้นคือสายพานฟันเฟืองแบบเดียวกันและรอกสองตัว อันหนึ่งสำหรับมอเตอร์ และอีกอันสำหรับลีดสกรู โดยทั่วไปแล้ว มีรายละเอียดมากมายและอาจทำให้ปวดหัวอย่างมากเมื่อตั้งค่า ไม่ต้องพูดถึงข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นในตอนแรกสำหรับเฟรมของเครื่องจักรในอนาคต เพื่อรักษาแนวเมื่อติดตั้งตัวจับยึดสกรู ป้ายราคาสองเท่าพร้อมผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้โดยเจตนา นาฟิก-นาฟิก!

การส่งผ่านสายพานแบบฟันเฟืองกลายเป็นตัวเลือกที่ประหยัดที่สุด สำหรับเครื่อง CNC แบบโฮมเมด คุณเพียงต้องใช้สายพานฟันเฟืองเท่านั้น รอกสำหรับสเต็ปเปอร์มอเตอร์ และลูกกลิ้งปรับความตึงสองตัวสำหรับรอกแต่ละตัว ฉันสร้างลูกกลิ้งปรับความตึงจากตลับลูกปืนธรรมดา การปรับสายพานราวลิ้นจะลดลงตามความตึงเท่านั้นเพื่อไม่ให้ห้อย

ตัดสินใจแล้ว - ฉันทำบนสายพานราวลิ้น ฉันซื้อส่วนประกอบ สร้างเฟรมใหม่ ติดตั้งสเต็ปเปอร์มอเตอร์และสายพาน และ voila - ทุกอย่างทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบและค่อนข้างร่าเริง! เครื่องยนต์ไม่มีปัญหาใด ๆ เมื่อเคลื่อนย้ายโครงน้ำหนักหลายกิโลกรัมพร้อมกับแกนหมุนที่หนัก ข้อบกพร่องในการประกอบทั้งหมดและความโค้งเล็กน้อยจะถูกทำให้เรียบโดยการส่งผ่านสายพานฟันเฟืองเนื่องจากความยืดหยุ่นของตัวมันเอง อย่างไรก็ตาม ความละเอียดต่ำ 0.15 มม. ไม่ได้ทำให้ฉันอุ่นใจได้ แน่นอนว่าคุณต้องการความแม่นยำมากขึ้นอยู่เสมอ และฉันก็เริ่มมองหาวิธีที่จะเพิ่มความแม่นยำ

สิ่งแรกที่นึกถึงคือการใช้กระปุกเกียร์ แต่สิ่งนี้นำไปสู่การออกแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น ต้นทุนเพิ่มขึ้น และความเร็วลดลงอีกครั้ง! เป็นไปได้ไหมที่จะเพิ่มความละเอียดของเครื่อง CNC แบบโฮมเมดในขณะที่รักษาความเร็วในการเคลื่อนที่เท่าเดิม? ปรากฎว่าสิ่งนี้เป็นไปได้ในทางทฤษฎี พบวิธีแก้ปัญหาในวิธีการควบคุมสเต็ปเปอร์มอเตอร์

ประเด็นก็คือสเต็ปเปอร์มอเตอร์สามารถทำงานได้ไม่เพียงแต่ในโหมดเต็มขั้นตอนหรือครึ่งขั้นตอนเท่านั้น ด้วยการควบคุมกระแสในขดลวดมอเตอร์เป็นพิเศษ จึงเป็นไปได้ที่จะบรรลุโหมดการทำงานของมอเตอร์ที่เรียกว่า "ไมโครสเต็ป" ในเวลาเดียวกัน คุณสามารถแบ่งขั้นตอนหนึ่งเต็มออกเป็นขั้นตอนเล็กๆ มากมาย ได้ 1/4, 1/8, 1/16, 1/32 ขั้น และอื่นๆ อีกมากมาย! เมื่อถึงขั้นตอนที่ 1/4 ความละเอียดของเครื่อง CNC บนสายพานขับเคลื่อนจะเพิ่มขึ้น 2 เท่าจาก 0.15 เป็น 0.075 มม. ที่ 1/8 - ถึง 0.04 มม. ที่ 1/16 - ถึง 0.02 มม. นั่นเป็นอะไรบางอย่างแล้ว!

อย่างไรก็ตาม มีปัญหาเล็กน้อยที่นี่ ความจริงก็คือผู้ผลิตไม่รับประกันการทำงานของเครื่องยนต์ในโหมดไมโครสเต็ปปิ้ง นอกจากนี้ สเต็ปเปอร์มอเตอร์ที่แตกต่างกันมีพฤติกรรมแตกต่างกันในโหมดไมโครสเต็ปปิ้ง และไม่มีที่ไหนเลยที่จะมีสมรรถนะของมอเตอร์เฉพาะที่อธิบายไว้ในโหมดไมโครสเต็ปปิ้ง สิ่งนี้สามารถเข้าใจได้ - โดยหลักการแล้วโหมดนี้ไม่ได้มีไว้สำหรับการพัฒนาสเต็ปเปอร์มอเตอร์ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นเครื่องจักรที่มีสถานะจำกัดซึ่งมีลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีดิจิทัลที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน (1 - เราก้าวแล้ว 0 - เรากำลังยืนอยู่กับที่) โหมดไมโครสเต็ปปิ้งเป็นความพยายามในการควบคุมแบบอะนาล็อกของมอเตอร์ที่เดิมออกแบบมาสำหรับสัญญาณ "ดิจิทัล"

ในโหมดไมโครสเต็ปปิ้ง สเต็ปเปอร์มอเตอร์จะเผยให้เห็นความไม่เชิงเส้นแบบอะนาล็อกทั้งหมดซึ่งเป็นคุณลักษณะของทุกสิ่งที่มีอยู่ในโลกของเรา หากกระแสในขดลวดอันใดอันหนึ่งได้รับการแก้ไขและในอันที่สองนั้นค่อยๆเพิ่มขึ้นจากศูนย์เป็นระดับเดียวกันดังนั้นโรเตอร์ของมอเตอร์จะไม่เคลื่อนที่อย่างราบรื่นซึ่งขัดกับความคาดหวัง เมื่อกระแสในการม้วนที่สองอยู่ที่ประมาณ 50% ของกระแสในการม้วนแรก สเต็ปเปอร์มอเตอร์จะไม่เคลื่อนที่เลย โรเตอร์กลับมามีชีวิตชีวาตั้งแต่ 50 ถึง 70% และเริ่มหมุนแทบไม่สังเกตเห็นได้ชัด และจาก 70 ถึง 100% โรเตอร์จะหมุนเร็วขึ้นสามเท่า เหล่านั้น. การพึ่งพามุมการหมุนของกระแสในขดลวดนั้นใกล้เคียงกับเลขชี้กำลัง ภาพนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับสเต็ปเปอร์มอเตอร์ไฮบริดอันทรงพลังที่ใช้ในเครื่องจักร CNC แบบโฮมเมด หากเราใช้สเต็ปเปอร์มอเตอร์พลังงานต่ำจากเครื่องพิมพ์เก่า ความสัมพันธ์จะแตกต่างออกไป แทบจะเป็นเส้นตรง และสำหรับแต่ละเครื่องยนต์ มอเตอร์ที่แตกต่างกันจะมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันสำหรับโหมดไมโครสเต็ปปิ้ง

ตัวควบคุมสเต็ปเปอร์มอเตอร์ที่รองรับโหมดไมโครสเต็ปปิ้งนั้นมีวางจำหน่ายทั่วไปในตลาด แต่จะใช้ตารางไซน์แบบธรรมดาในการใช้งาน ซึ่งไม่ได้คำนึงถึงความไม่เชิงเส้นและลักษณะเฉพาะของมอเตอร์แต่ละตัว การใช้ไมโครสเต็ปที่คดเคี้ยวเช่นนี้มีประโยชน์อย่างไร? ผิดปกติพอสมควร แต่ก็มีประโยชน์เช่นกัน ประเด็นก็คือในโหมดเต็มสเต็ปหรือครึ่งสเต็ปปกติสเต็ปเปอร์มอเตอร์จะสั่นอย่างรุนแรง เสียงสะท้อนทางกลไกเกิดขึ้น ซึ่งทำให้เครื่องทั้งเครื่องสั่นและส่งเสียงดังก้อง ซึ่งอาจส่งผลเสียต่อความแม่นยำอย่างมาก หากแต่ละขั้นตอนที่มาจากโปรแกรมควบคุมแบ่งออกเป็นไมโครสเต็ปและนำไปใช้กับเครื่องยนต์ การเคลื่อนไหวจะราบรื่นและเงียบขึ้นมาก แต่ตัวควบคุมดังกล่าวไม่ได้ให้การยึดมอเตอร์ในตำแหน่งไมโครสเต็ปปิ้ง เนื่องจากตำแหน่งของโรเตอร์ในสถานะขั้นกลางนี้ไม่สามารถคาดเดาได้อย่างสมบูรณ์สำหรับตัวควบคุมไมโครสเต็ปปิ้งแบบทั่วไป

ตอนนี้ลองจินตนาการว่าตัวควบคุมรู้จากที่ไหนสักแห่งเกี่ยวกับความไม่เชิงเส้นของคุณลักษณะสเต็ปเปอร์มอเตอร์และแทนที่จะใช้ตารางไซน์มาตรฐานที่เก็บไว้ในหน่วยความจำตัวควบคุมจะเลือกค่าสำหรับกระแสคดเคี้ยวจากตารางพิเศษแต่ละตารางที่คอมไพล์สำหรับมอเตอร์เฉพาะ . จากนั้นโหมดไมโครสเต็ปปิ้งไม่เพียงแต่สามารถนำมาใช้เพื่อลดเสียงสะท้อน แต่ยังเพื่อเพิ่มความละเอียดของเครื่อง CNC อีกด้วย!

แต่เราจะถ่ายโอนตารางเวทย์มนตร์นี้ซึ่งคำนวณแยกกันสำหรับมอเตอร์แต่ละตัวไปยังตัวควบคุมสเต็ปเปอร์มอเตอร์ได้อย่างไร การสอบเทียบเบื้องต้นของสเต็ปเปอร์มอเตอร์และตัวควบคุมพิเศษที่รองรับการทำงานกับตารางการสอบเทียบนี้จะช่วยให้เราแก้ปัญหานี้ได้! นี่คือสิ่งที่ฉันกำลังพัฒนาในขณะนี้ บน Dimanjy TechnoBlog ของฉัน คุณสามารถติดตามความคืบหน้าของการพัฒนาและการอัปเดตล่าสุดได้

ฉันตัดสินใจออกกำลังกาย วิธีการทางแสงโดยใช้ตัวชี้เลเซอร์แบบเดิมที่ติดตั้งอย่างแน่นหนาบนโรเตอร์ของสเต็ปเปอร์มอเตอร์ แต่อ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ในบทความถัดไปของฉันใน Dimanjy TechnoBlog

ฉันยังเริ่มเขียนบทความเกี่ยวกับวิธีสร้างด้วย เนื่องจากฉันได้ผลลัพธ์ในทิศทางนี้แล้ว คอยติดตาม!

ต บังเอิญว่าในสังคมของเรา คนทุกคนมีความแตกต่างกัน ดำกับขาว สูงกับเตี้ย ผอมท้วน รวยแต่ไม่รวยมาก แต่ทุกคนก็อยู่ใต้ฟ้าเดียวกันและอยู่ภายใต้ดวงอาทิตย์ดวงเดียวกัน และเด็กที่มีความต้องการพิเศษด้วย

พวกเขาต้องการและจำเป็นต้องศึกษา เชี่ยวชาญวิชาชีพในอนาคต และลุกขึ้นยืน แต่ละคนควรจะสามารถขดตัวได้อย่างภาคภูมิใจ - ฉันกำลังเรียนรู้! เมื่อเกิดคำถามเรื่องการศึกษา พ่อแม่ของเด็กพิเศษหลายคนถามว่าพวกเขาจะทำได้ไหม? และการศึกษาที่เข้าถึงได้สำหรับเด็กพิการนั้นเป็นอย่างไร แต่ขอจำไว้ว่านักกีฬาพาราลิมปิกนั้น ความพิการบรรลุผลที่ไม่เคยมีมาก่อน พวกเขาสามารถซึ่งหมายความว่าเด็ก ๆ ดังกล่าวก็สามารถปีนขึ้นไปบนฐานของหลักสูตรของโรงเรียนได้เช่นกัน

บ้านและกำแพงช่วยได้

มีการศึกษาหลายรูปแบบสำหรับเด็กที่มีความพิการ:

เต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, ทำที่บ้าน, ระยะไกล, ในรูปแบบการศึกษาภายนอก

ผู้ปกครองของเด็กที่มีความต้องการพิเศษมักเผชิญกับคำถามสำคัญ: ควรเลือกรูปแบบใด? แน่นอนว่าคำตอบสำหรับคำถามนี้เป็นมากกว่าคำตอบส่วนบุคคล

พ่อแม่ของเด็กพิเศษหลายคนเชื่อว่า เป็นการดีกว่าที่ลูกจะได้รับการศึกษาที่บ้าน โดยอาศัยการเรียนที่บ้าน การติดต่อทางจดหมาย หรือ แบบฟอร์มระยะไกล- ในกรณีนี้ นักเรียนควรได้รับหนังสือเรียน วรรณกรรมเพิ่มเติม และครูฟรี แน่นอนว่าเป็นข้อดีอย่างแน่นอน โฮมสคูลความจริงที่ว่าเด็กอยู่ที่บ้านภายใต้การดูแลของผู้ปกครองหนึ่งหรือสองคนเขาสามารถแบ่งเบาภาระได้

อบอุ่น ของตกแต่งบ้านในครอบครัวทำให้กระบวนการเรียนรู้สงบขึ้น ปกป้องลูกน้อยจากความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นในสังคม อย่างไรก็ตามในกรณีนี้เด็กกลับกลายเป็นคนโดดเดี่ยวจากสังคม แต่พวกเขาซึ่งเป็นเด็กพิการก็ยังคงเป็นเด็กอยู่ พวกเขาไม่เพียงแต่ต้องการศึกษาหาความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องการสื่อสาร เล่น เดิน ติดต่อกับเพื่อนฝูง เข้าใจสังคม อะไรก็ตาม ใจดี อ่อนโยน รุนแรง หรือแม้แต่โหดร้าย

ที่บ้าน เด็กสามารถสื่อสารกับผู้คนในวงจำกัด เช่น พ่อแม่ ครูที่มาสอน วัสดุใหม่และนักจิตวิทยาและแพทย์ก็จากไป และเด็กก็ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังอีกครั้ง สิ่งนี้อาจไม่ส่งผลดีต่อจิตใจของเขามากนัก ทำให้เด็กถอนตัวเข้าสู่ตัวเองมากขึ้น นอกจากนี้หลักสูตรที่สอนที่บ้านยังแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้นหากเป็นไปได้ควรส่งลูกไปโรงเรียนจะดีกว่า

ทำไมโรงเรียนถึงดีกว่า?

มีโรงเรียนราชทัณฑ์เฉพาะทางหลายแห่งและ ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพรวมถึงโรงเรียนประจำที่เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการจะได้รับการสอนโดยใช้วิธีการพิเศษและโปรแกรมที่มีความสมบูรณ์มากกว่าการศึกษาที่บ้าน พ่อแม่พาไป โรงเรียนราชทัณฑ์เด็กทุกวัน และหากเป็นโรงเรียนประจำก็จะออกไปรับเด็กในช่วงสุดสัปดาห์

การแก้ไขที่ซับซ้อนช่วยให้คุณสามารถชดเชยความเบี่ยงเบนในสถานะสุขภาพและทำให้ข้อบกพร่องด้านพัฒนาการราบรื่นขึ้น เด็กที่นั่นอยู่ภายใต้การดูแลของผู้เชี่ยวชาญและครู แต่ที่สำคัญที่สุดคือเขาเข้าร่วมทีม แน่นอนว่าเช่นเดียวกับทีมอื่นๆ เขาอาจจะประสบปัญหาด้านการสื่อสาร ท้ายที่สุดแล้ว ในโรงเรียน เด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน บางคนก็หยาบคายได้ แต่อย่างไรก็ตาม เขาจะเรียนรู้ที่จะสื่อสารและเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้ในระดับของเขาเอง การสื่อสารกับเพื่อนฝูงจะเป็นประโยชน์ต่อเขา

แน่นอนว่าพ่อแม่ไม่สามารถพาลูกไปโรงเรียนได้เสมอไป นอกจากนี้ขณะนี้ยังเต็มไปด้วยความยากลำบาก เพราะถ้าโรงเรียนไม่ปิดคุณจะต้องไปที่นั่น การขนส่งสาธารณะหรือถ้า สถาบันการศึกษาตั้งอยู่ใกล้ ๆ คุณจะต้องเอาชนะถนนด้วยขอบถนน 15 เซนติเมตร นี่เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของความยากลำบาก

ดังนั้นหากเด็กที่มีภาวะสมองพิการเคลื่อนไหวได้ไม่ดีและเหนื่อยมาก การเรียนแบบโฮมสคูลรูปแบบหนึ่งจึงน่าจะเหมาะกับเขามากกว่า แต่หากลูกไม่มีอาการรุนแรง รูปแบบของภาวะสมองพิการจากนั้นเขาก็สามารถเรียนในโรงเรียนปกติได้

เปิดประตูโรงเรียนปกติ

ใน เมื่อเร็วๆ นี้ทั้งหมด มูลค่าที่สูงขึ้นมอบให้กับการศึกษาแบบเรียนรวม นี่คือสิ่งที่เรียกว่าการที่เด็กพิเศษเข้าเรียนในโรงเรียนปกติ ความคิดนั้นยอดเยี่ยมมาก แต่เนื่องจากการแนะนำเป็นเพียงระยะเริ่มต้นเท่านั้น จึงมีความเกี่ยวข้องกับความยากลำบากมากมายที่ทั้งครูและนักเรียนต้องเผชิญ

การศึกษาสำหรับเด็กพิการในโรงเรียนปกติร่วมกับเด็กสามัญ สิ่งนี้วิเศษในตัวมันเองเพราะด้วยวิธีนี้เขาไม่เพียงมีโอกาสสื่อสารเท่านั้น แต่ยังเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาอีกด้วย ที่นี่เขาสามารถหาเพื่อนและคนรู้จักได้ อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมศึกษาส่วนใหญ่ส่วนใหญ่ไม่มีอุปกรณ์ทางเทคนิคขั้นพื้นฐานสำหรับสิ่งนี้ เช่น ทางลาด ทางเข้า ราวบันได ลิฟต์

ให้การสนับสนุนสองระดับ ถัดจากนักเรียนที่ประสบปัญหาพัฒนาการควรมีครูสอนพิเศษที่มีหน้าที่ช่วยให้เด็กเคลื่อนไหวตลอดจนผู้เชี่ยวชาญใน การสอนราชทัณฑ์- โรงเรียนหลายแห่งไม่มีผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว ในโรงเรียนที่มีเจ้าหน้าที่บำบัดการพูดและนักจิตวิทยา สถานการณ์คลี่คลายลง แต่คำถามยังคงเปิดอยู่ ขนาดชั้นเรียนสูงไม่อนุญาตให้ครูให้ความสนใจนักเรียนแต่ละคนในระดับที่เหมาะสม ใน ตอนนี้ในโรงเรียนปกติ ครูไม่มีโอกาสเปลี่ยนแปลง หลักสูตรของโรงเรียน- ดังนั้นเด็กจำนวนมากที่มีความผิดปกติของพัฒนาการจึงไม่สามารถควบคุมได้อย่างเต็มที่

นอกจากนี้โรงเรียนไม่ได้ให้ความช่วยเหลือเป็นพิเศษ กระบวนการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาสมัยใหม่ถือเป็นความสำเร็จในระดับหนึ่งที่นักเรียนทุกคนต้องบรรลุ ผู้ที่ไม่สามารถเข้าถึงระดับนี้มักจะถูกทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายกากบาทขนาดใหญ่ แต่ดังที่ผู้เขียนบทความหนึ่งระบุไว้อย่างถูกต้องว่า “ไม่ใช่ “ทุกคนอยู่ในหลุมเดียวกัน” และไม่ได้หมายความถึงความเท่าเทียมกันของนักเรียนทุกคน

การรวมเข้าด้วยกันคือเมื่อนักเรียนแต่ละคนเชี่ยวชาญโปรแกรมมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และอาจารย์ผู้สอนก็ทุ่มเทอย่างเต็มที่ให้กับงานในการทำให้นักเรียนมีส่วนร่วม กระบวนการศึกษาให้สมบูรณ์ที่สุดเพื่อให้ผู้เรียนได้ตระหนักถึงความสามารถของตนอย่างเต็มที่ แต่นี่เป็นอุดมคติ อย่างไรก็ตามในหลาย ๆ ต่างประเทศอุดมคตินี้กำลังได้รับการฝึกฝนอยู่แล้ว

ที่นั่น “เหนือเนิน” เป็นยังไงบ้าง

การศึกษาแบบเรียนรวมประสบความสำเร็จมาอย่างยาวนานในโรงเรียนในสหราชอาณาจักร อิตาลี และเยอรมนี ตัวอย่างเช่น ในเยอรมนี เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกแต่ยังคงรักษาการทำงานของจิตใจได้อย่างเต็มที่ มักจะมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ทั่วไปมานานแล้ว เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนดังกล่าวประกอบด้วยทีมครู นักสังคมสงเคราะห์ นักการศึกษาพิเศษ เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญด้านการไม่แบ่งแยก

มีอาสาสมัครที่โรงเรียนด้วย โรงเรียนเปิดสำหรับนักเรียนทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น และหลักสูตรได้รับการออกแบบให้เหมาะกับทุกคน อาจารย์ผู้สอนกำหนดภารกิจของตัวเอง - การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กทุกคน สื่อการเรียนรู้ได้รับการออกแบบในลักษณะที่นักเรียนสามารถทำงานชิ้นเดียวกันได้ แต่แต่ละงานอยู่ในระดับของตนเอง

เด็กๆ อยู่ที่โรงเรียนตลอดทั้งวัน (ครั้งแรกในชั้นเรียนและจากนั้นเป็นกลุ่มช่วงกลางวัน) ภายใต้การดูแลของนักบำบัดการพูดและนักกิจกรรมบำบัด สิ่งนี้ทำให้ผู้ปกครองมีโอกาสไม่ต้องกังวลเรื่องลูกๆ และทำงานอย่างสงบสุข แนวทางกระบวนการเรียนรู้นี้ช่วยให้เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการที่เหมาะสมที่สุด

ข้อสรุปเล็กๆ น้อยๆ

ดังนั้น การศึกษาแบบเรียนรวมจึงเป็นโอกาสที่ดีเยี่ยมสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในการเข้าสู่บรรยากาศของการสื่อสารทางสังคม เราหวังได้เพียงว่าจะมีการนำไปใช้อย่างเต็มที่ในพื้นที่หลังโซเวียต

โอกาสที่เด็กแต่ละคนมีความสามารถต่างกันได้อยู่ด้วยกัน มีเพื่อน เล่น เรียนรู้ที่จะช่วยเหลือกัน ดูแลกัน และเข้าใจว่าทุกคนมีความแตกต่างกัน แต่ทุกคนก็อยู่ด้วยกันบนโลกใบเดียวกันและอยู่ภายใต้โลกใบเดียวกัน ท้องฟ้า. เพียงแต่ในหมู่พวกเขามีคนที่เหมือนกับคนอื่นๆ มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่มีโอกาสน้อยลง แต่พวกเขามีโอกาสพูดว่า - ฉันกำลังเรียนรู้!

KOU OO "โรงเรียนมัธยมออยอลสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ"

บทความในหัวข้อ:“ลักษณะการสอนเด็กสมองพิการ”

จัดทำโดย: Fedotova A.Z.

ในบรรดาประชากรเด็กพิการทั้งหมด เด็กที่ป่วยเป็นโรคนี้มีส่วนสำคัญ รูปแบบต่างๆสมองพิการ - ผู้ป่วย 2 ถึง 6 รายต่อเด็ก 1,000 คน เด็กประมาณครึ่งหนึ่งที่เป็นโรคสมองพิการมีภาวะปัญญาอ่อน เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดจากครูพิเศษมานานหลายทศวรรษ เด็กที่มีอาการป่วยทางร่างกายหรือจิตใจมีสิทธิได้รับคุณสมบัติ ความช่วยเหลือด้านการสอนที่บ้าน.

โปรแกรมการศึกษาที่บ้านที่ออกแบบมาอย่างดีและได้รับการออกแบบมาอย่างดีควรช่วยให้เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ามีความก้าวหน้ามากกว่าที่จะเป็นไปได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก

ฉันจัดการเซสชันทั้งหมดกับเด็กที่ป่วยโดยคำนึงถึง ลักษณะอายุและความรุนแรงของข้อบกพร่อง ชั้นเรียนยึดหลักบูรณาการโดยสลับแบบฝึกหัดตามระดับความยาก โครงสร้างของชั้นเรียนมีความยืดหยุ่น แต่เนื้อหาหลักประกอบด้วยสื่อการศึกษาและองค์ประกอบของจิตบำบัด การดูดซึมสื่อการศึกษาไปพร้อมๆ กันก่อให้เกิดคุณสมบัติในการสื่อสาร เสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ กระตุ้นการคิด และสร้างการวางแนวส่วนบุคคล สภาพจิตใจเด็กในขณะนั้นคือเหตุผลในการเปลี่ยนแปลงวิธีการ เทคนิค และโครงสร้างของบทเรียน

วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไขอิทธิพลต่อขอบเขตทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการคือ:

สถานการณ์ของเกม;

เกมการสอนที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาลักษณะเฉพาะและทั่วไปของวัตถุ

การฝึกอบรมเกมที่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น

กายบริหารทางจิตและการผ่อนคลายเพื่อบรรเทาอาการกระตุกของกล้ามเนื้อและความตึงเครียด โดยเฉพาะบริเวณใบหน้าและมือ

ฉันคอยติดตามท่าทางของเด็กและตำแหน่งที่ถูกต้องของแขนขาอยู่เสมอ หากเกิดปฏิกิริยาทางพยาธิสภาพของมอเตอร์ที่ไม่พึงประสงค์ ฉันจะช่วยเอาชนะพวกมันด้วยการแทรกแซงแบบพาสซีฟ ฉันเริ่มการประชุมแต่ละครั้งด้วยยิมนาสติกแบบพาสซีฟ ซึ่งส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกายและความรู้สึกทางการมองเห็นของรูปแบบการเคลื่อนไหว ยับยั้งปฏิกิริยาที่เป็นมิตร ป้องกันการพัฒนาของการหดตัวและความผิดปกติ และกระตุ้นการพัฒนาของการเคลื่อนไหวที่แยกจากกัน ฉันทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ไม่โต้ตอบหลายครั้ง เพื่อดึงความสนใจของเด็กไปที่การปฏิบัติ

ทันทีที่เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงการเคลื่อนไหวบางอย่างเป็นอย่างน้อย ฉันจะเปลี่ยนไปใช้ยิมนาสติกแบบพาสซีฟแอคทีฟ

การออกกำลังกายแบบพาสซีฟสำหรับมือและนิ้ว:

ฉันลูบและนวดนิ้วแต่ละนิ้วจากปลายนิ้วถึงฐาน

ฉันตบและถูปลายนิ้ว รวมถึงบริเวณระหว่างฐานนิ้วด้วย

ฉันลูบและลูบหลังมือและแขนของฉัน (ตั้งแต่นิ้วจนถึงข้อศอก)

ฉันตบมือเด็กบนมือของฉันบนพื้นผิวที่อ่อนนุ่มและแข็ง

ฉันหมุนนิ้วของเด็ก โดยแต่ละนิ้วแยกกัน

ฉันหมุนเป็นวงกลมด้วยแปรงของเด็ก

ฉันลักพาตัวและประสานมือไปทางซ้ายและขวา

ฉันยืดนิ้วมือทีละนิ้วแล้วงอนิ้ว (นิ้วหัวแม่มืออยู่ด้านบน)

ฉันนวดโดยใช้เครื่องนวดต่างๆ

ฉันตัดนิ้วหัวแม่มือกับส่วนที่เหลือ (แหวนนิ้ว) ฉันใช้แบบฝึกหัด: บีบของเล่นนุ่ม ๆ ด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้, กางกรรไกร, จับมือ, เล่นกับตุ๊กตาที่สวมนิ้ว

ฉันตัดกัน (เชื่อมต่อ) ฝ่ามือและนิ้วของมือทั้งสองข้าง

ฉันยังสร้างหน้าที่ในการจับ คลายมือ และเคลื่อนย้ายสิ่งของจากมือข้างหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่ง เพื่อกระตุ้นการเคลื่อนไหวของนิ้วชี้แบบแยกส่วนฉันใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้: นิ้วกดบนลูกบอลดินน้ำมัน, วาดภาพด้วยสีนิ้ว

ในบทเรียนทั้งหมด ฉันใช้สิ่งเร้าในรูปแบบต่างๆ ทั้งทางภาพ การได้ยิน การสัมผัส และฉันใช้สิ่งเร้านี้เป็นเวลานาน ฉันผสมผสานสิ่งเร้าในรูปแบบต่างๆ (ดนตรี สี กลิ่น) ซึ่งส่งผลต่อจิตใจและจิตใจที่แตกต่างกัน สภาพทางอารมณ์เด็ก – ยาชูกำลัง กระตุ้น บูรณะ เสริมสร้างความเข้มแข็ง ผ่อนคลาย ผ่อนคลาย ดังนั้นปัญหาต่าง ๆ ได้รับการแก้ไข:

การก่อตัวของการจ้องมอง สมาธิ การติดตามอย่างราบรื่น และการประสานมือและตา

การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง และขนาด (ใช้ถ้วย แผ่นรอง ลูกบอล จาน กล่อง ฯลฯ หลากสี)

การพัฒนาความไวต่อการสัมผัส (การวางวัตถุไว้ในฝ่ามือของเด็ก)

บทเรียนดำเนินไปอย่างสนุกสนาน คุณสมบัติของพัฒนาการคิดในเด็กด้วย ปัญญาอ่อนทำให้จำเป็นต้องใช้สื่อการมองเห็นที่หลากหลาย ในบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ ฉันใช้เทคนิคที่ไม่จำเป็นต้องเขียน ฉันใช้ตัวอักษรแบบตัดออก รูปภาพ ล็อตโต้ กระดานแม่เหล็ก ปริศนา และตารางช่วยจำ

เด็ก ๆ ไม่ได้เรียนหนังสืออย่างต่อเนื่อง แต่พวกเขาต้องการการพักผ่อน ฉันสังเกตเด็กอย่างระมัดระวัง พยายามเข้าใจว่าเขาคิดอย่างไร รู้อะไร เขาใช้ทักษะอย่างไร ฉันพยายามที่จะสม่ำเสมอ ฉันเปลี่ยนจากง่ายไปซับซ้อน จากทักษะหนึ่งไปอีกทักษะหนึ่ง ทุกวันฉันจะแนะนำองค์ประกอบใหม่ๆ ในบทเรียน ฉันพยายามชมและให้กำลังใจเด็กบ่อยขึ้น

เด็กที่ป่วยอาศัยอยู่ในพื้นที่ปิดซึ่งเต็มไปด้วยความรัก ความเข้าใจ และความเงียบ การเคาะ ร้องไห้ หรือแม้แต่การไอจะทำให้เด็กสะดุ้งและหดตัวภายใน ดังนั้น บทสนทนาระหว่างนักเรียนกับครูจึงควรดำเนินการให้มากขึ้นโดยใช้สายตาช่วย และหากใช้เสียงก็ให้เงียบมากจนไปถึงเสียงกระซิบ

กำหนดการเยี่ยมเยียนของครูถึงเด็กนั้นได้รับการตกลงกับผู้ปกครองและคำนึงถึงปัจจัยและคุณลักษณะทั้งหมดของกิจวัตรประจำวันด้วย ส่วนใหญ่มักเป็นช่วงครึ่งหลังของวันตั้งแต่ขั้นตอนตอนเช้า การนวดบำบัดการเตรียมตัวเรียนจะใช้เวลาทั้งครึ่งแรกของวัน

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้เท่านั้นที่สามารถสร้างพลวัตเชิงบวกในการพัฒนาเด็กที่มีภาวะสมองพิการได้

บรรณานุกรม

1. Cerebral palsy Reader/เรียบเรียงโดย L.M. Shipitsyn และ I.I. มามาชุก. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “Didactics Plus”, 2546

2. นิตยสาร “โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 38, 2546

3. ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาพิเศษ เอ็ด แอล.วี. Kuznetsova ฉบับที่ 3 อ.: “สถาบันการศึกษา”, 2549

4. สาขาวิชาจิตวิทยาพิเศษ ในและ Lubovsky - ฉบับที่ 2 สาธุคุณ - ม.: 4.

5. Shipitsyna L.M., Mamaichuk I.I. จิตวิทยาเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ม.:

Lydia KOVALEVA ครูโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 Krasnoznamensk ภูมิภาคมอสโก เราพูดด้วยตาของเรา... การศึกษาที่บ้านสำหรับเด็กที่มีภาวะสมองพิการ

คุณและฉันพูดด้วยสายตาของเรา เพราะดวงตาคือเส้นด้ายระหว่างเรา

การแนะนำ

บทที่ 1 แนวคิดและสาเหตุของโรคสมองพิการ

บทที่ 2 คุณลักษณะของการศึกษาที่บ้านสำหรับเด็กที่มีภาวะสมองพิการ

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

ในบรรดาประชากรเด็กพิการทั้งหมด เด็กที่เป็นโรคสมองพิการในรูปแบบต่างๆ ครอบครองส่วนสำคัญ - ตั้งแต่ 2 ถึง 6 คนต่อเด็ก 1,000 คน

ในบรรดาผู้ป่วยโรคสมองพิการ มีเด็กที่มีระดับความรุนแรงของความบกพร่องที่แตกต่างกันไป ไปจนถึงระดับรุนแรงที่นำไปสู่ความพิการตลอดชีวิต

เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดจากครูพิเศษมานานหลายทศวรรษ ตามที่คณะกรรมการของรัฐ สหพันธรัฐรัสเซียเด็กพิการทุกๆ 10 คนจะพิการเนื่องจากโรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ในโครงสร้างการเจ็บป่วยในเด็กอายุ 0 ถึง 14 ปี โรคเหล่านี้มีจำนวน 91.7 พันรายในปี 1990 (วินิจฉัยครั้งแรก) ในปี 1995 - 547,000 รายและในปี 1999 - 720,000 รายและในปี 2550 - 1,570,000 เคส

ปัจจุบันความจำเป็นในการปรับปรุงองค์กรให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนแก่เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกระดูกและกล้ามเนื้อนั้นชัดเจนยิ่งขึ้นเนื่องจากพยาธิสภาพนี้พบได้บ่อยมากและมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้นโดยเฉพาะจำนวนเด็กที่ป่วยด้วยโรคสมองพิการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ คิดเป็นร้อยละ 89 ของจำนวนผู้ป่วยโรคระบบกระดูกและกล้ามเนื้อทั้งหมด

บทที่ 1 แนวคิดและสาเหตุของโรคสมองพิการ

ภาวะสมองพิการเป็นโรคทางสมองที่ร้ายแรงซึ่งแสดงออกในความผิดปกติของจิตและการเคลื่อนไหวต่างๆ โดยมีข้อบกพร่องด้านการเคลื่อนไหวที่สำคัญ

คำว่าสมองพิการ (CP) หมายถึงกลุ่มของความผิดปกติของการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเมื่อใด ระบบขับเคลื่อนสมองและแสดงออกโดยขาดหรือไม่มีการควบคุมโดยระบบประสาทเหนือการทำงานของกล้ามเนื้อ

สำหรับภาวะสมองพิการ มักเกิดความเสียหายในมดลูกหรือสมองไม่พัฒนาในระยะเริ่มแรก สาเหตุของการละเมิดอาจแตกต่างกัน:

โรคเรื้อรังต่างๆ ของสตรีมีครรภ์

โรคติดเชื้อที่แม่เป็นพาหะโดยเฉพาะ โรคไวรัส, มึนเมา;

ความไม่ลงรอยกันของมารดาและทารกในครรภ์เนื่องจากปัจจัย Rh หรือความเกี่ยวข้องของกลุ่ม

รอยช้ำระหว่างตั้งครรภ์ ฯลฯ

ปัจจัยโน้มนำอาจเป็นการคลอดก่อนกำหนดหรือหลังครบกำหนดของทารกในครรภ์

ในบางกรณี สาเหตุของโรคสมองพิการอาจเป็นดังนี้:

บาดแผลทางสูติกรรม;

การคลอดบุตรเป็นเวลานานโดยมีสายสะดือพันรอบคอของทารกในครรภ์ ทำให้เกิดความเสียหาย เซลล์ประสาทสมองของเด็กเนื่องจากขาดออกซิเจน

บางครั้งภาวะสมองพิการเกิดขึ้นหลังคลอดก่อนอายุหนึ่งปีอันเป็นผลมาจากโรคติดเชื้อที่ซับซ้อนด้วยโรคไข้สมองอักเสบ (การอักเสบของเนื้อสมอง) หลังจากได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะอย่างรุนแรง

ตามกฎแล้วโรคสมองพิการไม่ได้เป็นเช่นนั้น โรคทางพันธุกรรม.

บทที่ 2 คุณลักษณะของการศึกษาที่บ้านสำหรับเด็กที่มีภาวะสมองพิการ

บ่อยครั้งที่ความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกเป็นผลมาจากโรคสมองพิการ (CP) ก่อนที่จะสอนเด็กที่มีการวินิจฉัยโรคนี้ ครูจำเป็นต้องรู้ว่าโรคสมองพิการคืออะไร

โรคสมองพิการเป็นโรคที่ทำให้การเคลื่อนไหวของร่างกายบกพร่องและตำแหน่งของร่างกายผิดธรรมชาติ เกิดขึ้นจากความเสียหายของสมองก่อนที่ทารกจะเกิด ระหว่างคลอดบุตร หรือระหว่าง วัยเด็ก- ไม่ใช่สมองทั้งหมดที่ได้รับผลกระทบ แต่ส่วนใหญ่เป็นส่วนที่ควบคุมการเคลื่อนไหว การทำงานของสมองที่บกพร่องจะไม่ได้รับการฟื้นฟู แต่ก็ไม่ได้แย่ลงเช่นกัน

เด็กประมาณครึ่งหนึ่งที่เป็นโรคสมองพิการมีภาวะปัญญาอ่อน อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรรีบด่วนสรุป เด็กที่เป็นผลมาจากภาวะสมองพิการจะเคลื่อนไหวอย่างเชื่องช้า ไม่ว่าจะช้าเกินไปหรือเร็วเกินไป ใบหน้าของพวกเขาบิดเบี้ยวเนื่องจากกล้ามเนื้อใบหน้าอ่อนแอหรือกลืนลำบาก และทำหน้าบูดบึ้งปรากฏขึ้น ดังนั้นการที่เด็กมีความปกติ การพัฒนาจิต, อาจจะดูเหมือนปัญญาอ่อน

เด็กเช่นนี้ต้องการความช่วยเหลือพิเศษในการเรียนรู้ ท้ายที่สุดแล้ว บ่อยครั้งที่เขาเข้าใจมากกว่าที่จะพูดหรือแสดงได้

ขอบคุณการฝึกฝนอย่างเข้มข้นใน อายุก่อนวัยเรียนเด็กที่เข้าถึงแล้ว วัยเรียนปรากฏว่าค่อนข้างปกติทั้งจิตใจและการปฏิบัติได้

หลักการสำคัญของชีวิตเด็กป่วยควรเป็น:

ความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการชอบตัวเอง

ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น

ทักษะการดูแลตนเอง

เด็กที่มีอาการป่วยทางร่างกายหรือทางจิตมีสิทธิได้รับความช่วยเหลือด้านการสอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่บ้าน

โปรแกรมการศึกษาที่บ้านที่ออกแบบมาอย่างดีและได้รับการออกแบบมาอย่างดีควรช่วยให้เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ามีความก้าวหน้ามากกว่าที่จะเป็นไปได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก

ทุกชั้นเรียนที่มีเด็กป่วยมีโครงสร้างที่ยืดหยุ่นซึ่งพัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความรุนแรงของข้อบกพร่อง ชั้นเรียนยึดหลักบูรณาการโดยสลับแบบฝึกหัดตามระดับความยาก โครงสร้างของชั้นเรียนมีความยืดหยุ่น แต่เนื้อหาหลักประกอบด้วยสื่อการศึกษาและองค์ประกอบของจิตบำบัด

ในกระบวนการสอนเด็กป่วยจำเป็นต้องจำไว้ว่าการดูดซึมสื่อการศึกษาควรสร้างคุณสมบัติในการสื่อสารเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์กระตุ้นการคิดออกแบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการกระทำของมอเตอร์และสร้างปฐมนิเทศส่วนบุคคลไปพร้อม ๆ กัน

สภาพจิตใจของเด็ก ณ เวลาใดเวลาหนึ่งอาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในวิธีการ เทคนิค และโครงสร้างของบทเรียนได้

วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไขอิทธิพลต่อขอบเขตทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการคือ:

สถานการณ์ของเกม

เกมการสอนที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาลักษณะเฉพาะและทั่วไปของวัตถุ

การฝึกอบรมเกมที่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น

กายบริหารทางจิตและการผ่อนคลายเพื่อบรรเทาอาการกระตุกของกล้ามเนื้อและความตึงเครียด โดยเฉพาะบริเวณใบหน้าและมือ

การพัฒนาการคิดเชิงรุกมีสองวิธี: จากการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพไปจนถึงการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและตรรกะ ในขั้นตอนหนึ่ง เส้นทางการพัฒนาเหล่านี้จะมาบรรจบกัน และสิ่งนี้มีบทบาทพิเศษใน กิจกรรมการเรียนรู้เด็ก.

เทคนิคที่สำคัญในการทำความเข้าใจข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ใหม่ ๆ คือการเปลี่ยนเป็นภาพที่มองเห็น: ภาพโขนของหัวข้อการสนทนา ภาพประกอบทางศิลปะ ภาพวาด สัญลักษณ์สัญลักษณ์ - ทุกสิ่งที่สนับสนุนการพัฒนาความคิดของเด็กที่ป่วย . ทั้งหมดนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงการรวมกันของเหตุผลและความรู้สึก

ตามข้อตกลงกับกระทรวงสาธารณสุขสำหรับการศึกษาที่บ้านของนักศึกษา โรงเรียนประถมจัดสรร 8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์: 2.5 ชั่วโมงสำหรับภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ 2 ชั่วโมงสำหรับการอ่าน และ 0.5 ชั่วโมงสำหรับประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

กำหนดการเยี่ยมเยียนของครูถึงเด็กนั้นได้รับการตกลงกับผู้ปกครองและคำนึงถึงปัจจัยและคุณลักษณะทั้งหมดของกิจวัตรประจำวันด้วย ส่วนใหญ่มักเป็นช่วงครึ่งหลังของวัน เนื่องจากขั้นตอนในช่วงเช้า การนวดบำบัด และการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนจะใช้เวลาตลอดครึ่งแรกของวัน

ขอแนะนำให้จัดชั้นเรียนกับเด็กป่วยในรูปแบบของบทเรียน บทเรียนคือการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน เด็กได้รับการออกแบบในลักษณะที่เขาพัฒนาในกระบวนการสื่อสารนี้ กระบวนการนี้ขึ้นอยู่กับการสัมผัสทางอารมณ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ซึ่งค่อยๆ พัฒนาไปสู่ความร่วมมือ กล่าวคือ เงื่อนไขที่จำเป็นพัฒนาการของเด็ก ความร่วมมือของพวกเขาอยู่ที่ผู้ใหญ่พยายามถ่ายทอดประสบการณ์ของเขา และเด็กก็ต้องการและสามารถซึมซับประสบการณ์นั้นได้

ขอแนะนำให้เริ่มเซสชันการฝึกอบรมด้วยบทเรียนการอ่าน ในกระบวนการทำงานกับข้อความ จะมีการติดต่อกับเด็ก และสร้างบรรยากาศการทำงาน บทสนทนาระหว่างครูกับนักเรียนเปรียบเสมือนการอุ่นเครื่องทางปัญญา เป็นจุดเริ่มต้นก่อนการทดสอบใหม่ที่ยากขึ้น แต่เมื่อสร้างบทเรียนบทสนทนา ต้องจำไว้ว่านี่คือ “สถานที่พบปะของผู้คนที่คิดแตกต่าง” ดังนั้นการแก้ไขโครงสร้างคำตอบจึงควรดำเนินการอย่างสงบเสงี่ยมและมีไหวพริบอย่างมากโดยไม่กระทบต่อความภาคภูมิใจของเด็ก ควรจำไว้ว่าเด็กที่ป่วยมีความเสี่ยงสูงและโต้ตอบอย่างรุนแรงต่อคำพูดวิพากษ์วิจารณ์

หลังจากบทเรียนการอ่านแล้ว ขอแนะนำให้ไปเรียนบทเรียนภาษารัสเซียต่อไป ตามกฎแล้ว สำหรับเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมองพิการ บทเรียนภาษารัสเซียจะไม่ทำให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ มีความจำดีสามารถเรียนรู้กฎเกณฑ์และเขียนได้อย่างถูกต้อง และปัญหาหลักที่นี่คือความเร็วในการเขียนของเด็ก ๆ ดังกล่าวต่ำมาก มือที่ “ซุกซน” พร้อมที่จะกระโดดออกจากนิ้วที่อ่อนแอได้ทุกเมื่อ และความอดทนของครูเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ต้องรีบร้อนต้องให้มือได้พักช่วยโดยจับไม้บรรทัดขณะขีดเส้นใต้พลิกกระดาษที่เขียนเปลี่ยนปากกาพักนวดนิ้วสั้น ๆ เพราะ“ จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้ว”

การออกกำลังกายอย่างเป็นระบบเพื่อฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วพร้อมกับการนวดกระตุ้นเป็นไปตามที่ V.V. Koltsova “วิธีอันทรงพลังในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสมอง”

งานยากในภาษารัสเซีย ได้แก่ งานสร้างสรรค์ เนื่องจากเด็กป่วยมักใช้เวลาทั้งหมดอยู่ในผนังทั้งสี่ด้านของอพาร์ทเมนต์ของเขา และเป็นการยากสำหรับเขาที่จะอธิบายวันในฤดูใบไม้ผลิ ความสนุกสนานในฤดูหนาว,เดินป่า. ดังนั้นจึงต้องเลือกหัวข้อสำหรับงานสร้างสรรค์โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถานการณ์จริง:

ของเล่นที่ฉันชอบ

คำอธิบายของต้นไม้ใต้หน้าต่าง

คนโปรด.

แผนการโดยละเอียดและคำถามเชิงแนะนำจะช่วยให้เด็กทำงานดังกล่าวได้ แต่ตามกฎแล้วเด็ก ๆ จะตอบคำถาม ประโยคง่ายๆพวกเขาขาดวิธีการแสดงออกทางวรรณกรรม ผลงานสร้างสรรค์สั้นและกระชับมาก แม้ว่า โลกภายในเด็กที่เป็นอัมพาตสมองมักจะรวย เด็ก ๆ เหล่านี้วาดภาพด้วยความยินดีโดยใช้จานสีทั้งหมดและช่วงเวลาที่ดีในการทำงานนี้ควรใช้เป็นช่วงเวลาพักผ่อนระหว่างบทเรียนหลัก แต่จะได้ผลดีอย่างยิ่งในบทเรียนวิทยาศาสตร์ ทำงานให้เสร็จสิ้นในรูปแบบของการวาดภาพในหัวข้อ "พืชแห่งทุ่งทุนดรา", "สัตว์แห่งป่า" รวมถึงการทำงานร่วมกับ แผนที่ทางภูมิศาสตร์ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก เกรดดีและความพึงพอใจทางศีลธรรมจากงานที่ทำ

วิธีการของฉันคือวิธี Nikonov ได้รับการพัฒนาและยึดตามโดยเฉพาะ ประสบการณ์ส่วนตัวและเป็นวิธีการเดียวที่ได้ผลในโลก (โรคสมองพิการ)

ฉันเรียนที่สถาบันการแพทย์กอร์กีในฐานะนักศึกษาเต็มเวลา หลังจากเรียนจบเขาก็ทำงานในโรงพยาบาลคลินิก ฟื้นฟูผู้ป่วยผู้ใหญ่หลังหัวใจวาย โรคหลอดเลือดสมอง การผ่าตัด ฟื้นฟูการเคลื่อนไหวของข้อต่อในผู้ป่วยที่ทุกข์ทรมานจากข้อที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้

หนึ่งปีต่อมา ฉันได้รับเชิญให้นำผู้ป่วยไปรักษาที่โรงพยาบาลของคณะกรรมการกลาง CPSU

หัวหน้าแพทย์ของโรงพยาบาลของคณะกรรมการกลาง CPSU, Volkov Nikolai Fedorovich และรองแผนกการแพทย์ Rosa Ivanovna ได้กำหนดภารกิจในการฟื้นฟูผู้ป่วยอย่างเต็มที่พนักงานของอุปกรณ์ของคณะกรรมการกลาง CPSU ซึ่งทุกข์ทรมานจากภาวะกล้ามเนื้อไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ แผนกประสาทวิทยา สิ่งที่สำคัญที่สุดคือฉันได้รับหนึ่งชั่วโมง (60 นาที) เพื่อควบคุมกล้ามเนื้อของผู้ป่วย ไม่ใช่ 10 นาทีเหมือนในโรงพยาบาลคลินิก

ตั้งแต่ 8.00 น. ถึง 15.00 น. ฉันเรียนที่โรงเรียนแพทย์ จาก 16 ถึง 19 ชั่วโมง ฉันทำงานในโรงพยาบาลระบบการตั้งชื่อ ฟื้นฟูผู้ป่วย เวลา 20.00-23.00 น. ฉันได้พักรักษาคนไข้ในสถานพยาบาลเอกชน

หลังจาก 24 ชั่วโมง ฉันเรียนรู้ตำราเรียนและการบรรยาย 50 หน้าด้วยใจทุกวัน เช่นเดียวกับบทกวีของพุชกิน เนื่องจากชั้นเรียนที่สถาบันการแพทย์เป็นทุกวัน เอกสารทดสอบในการสำรวจการดูดซึมสื่อจากตำราเรียน การบรรยาย และเอกสารประกอบ และเป็นเวลา 6 ปีในการเรียนที่สถาบันการแพทย์

ชีวิตของฉันไม่สามารถเรียกได้ว่าสะดวกสบายมนุษย์ กี่ครั้งแล้วที่คุณต้องทำสำเร็จเพื่อที่จะเรียนรู้วิธีการฟื้นฟูผู้ป่วยได้สำเร็จ!

คนไข้คนหนึ่งของฉัน ซึ่งเป็นศาสตราจารย์ที่สถาบันการแพทย์ Spasskaya Zoya Aleksandrovna เป็นหัวหน้าภาควิชากุมารเวชศาสตร์ แผนกตั้งอยู่ในสถาบันกุมารเวชศาสตร์

Zoya Alexandrovna มีหลานสาว เมื่ออายุ 2 เดือน นักประสาทวิทยาวินิจฉัยว่าหลานสาวของฉันเป็นโรคสมองพิการ และมีพัฒนาการล่าช้าอย่างรุนแรง

Zoya Alexandrovna ติดต่อฉันเมื่อเด็กหญิงอายุ 4 เดือน ก่อนหน้าฉันมีนักนวดบำบัด 4 คนจากสถาบันกุมารเวชเคยดูแลลูกน้อยมาก่อนแล้ว ไม่มีผลลัพธ์.

หลานสาว Zoya Alexandrovna เป็นคนไข้ตัวน้อยคนแรกของฉัน ฉันทำงานกับเด็กผู้หญิงทุกวันและเมื่ออายุได้ 8 เดือน ลูกน้อยก็เริ่มมีพัฒนาการตามเพื่อนของเธอ เมื่ออายุได้หนึ่งขวบเธอก็ยืนขึ้นอย่างมั่นใจแล้ว เมื่ออายุ 1.5 ขวบ เด็กหญิงเริ่มเดินอย่างอิสระเหมือนเด็กปกติ

Zoya Alexandrovna ขอให้ฉันรักษาเด็กอีกคนหนึ่งซึ่งเป็นเด็กผู้หญิงที่ได้รับการวินิจฉัย

ฉันคืนค่ามันเป็นเวลาหนึ่งปีครึ่ง ทุกวันเป็นเวลาสองชั่วโมงต่อวัน ฉันบริหารกล้ามเนื้อของเด็กผู้หญิงโดยยืดกล้ามเนื้อบางส่วนและตรึงอยู่กับที่

เป็นผลให้เอเลน่าเริ่มเดินเหมือนเด็กธรรมดาที่มีสุขภาพดี

สิ่งนี้เขียนไว้ในหนังสือพิมพ์และนักประสาทวิทยาจากคลินิกที่บ้านพักของ Elena ได้ติดต่อบรรณาธิการ นักประสาทวิทยารู้สึกดีใจที่ลีนาซึ่งตอนนั้นอายุ 6 ขวบเริ่มเดินได้

หลังจากเอเลนา มีผู้ป่วยเล็กๆ น้อยๆ หลายพันคนที่ฉันรักษาให้หายด้วยการวินิจฉัยและโรคสมองพิการหลายรูปแบบ

น่าเสียดายที่ฉันไม่สามารถใช้เวลาหนึ่งปีในการฟื้นฟูเด็กทุกคนที่ต้องการความช่วยเหลือจากฉัน

ผู้ปกครองที่ต้องการฟื้นฟูลูกหันมาขอความช่วยเหลือจากฉัน และฉันก็ช่วยพวกเขาด้วยการปรึกษาหารือ

การให้คำปรึกษาเป็นการอธิบายและถ่ายทอดทักษะให้กล้ามเนื้อเคลื่อนไหวได้ตามปกติ

จำนวนการให้คำปรึกษาขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ทักษะในเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีและไม่มีโรคร่วมคือ 10

ทำไม 10 ไม่ใช่ 5?

ฉันต้องการขั้นตอน 10 ประการนี้เพื่อทำให้กล้ามเนื้อกระตุกนุ่มนวลขึ้นเพื่อให้ผู้ปกครองเมื่อใด งานอิสระเมื่อมีลูกเราก็สามารถรับมือกับกล้ามเนื้ออ่อนได้ด้วยตัวเอง

มีเพียงฉันเท่านั้นที่สามารถจัดการกับกล้ามเนื้อกระตุกได้ด้วยตัวเอง ไม่สามารถทำได้ใน 5 ขั้นตอน

ทำไม 20 และไม่ใช่ 10?

1. หากเด็กอายุเกิน 5 ปีและมีกล้ามเนื้อแข็งแรง
2. หากมีการวินิจฉัยอื่นๆ นอกเหนือจากการวินิจฉัยโรคสมองพิการ อาจส่งผลต่อการให้คำปรึกษา คุณจะต้องปรับตัว หยุดชั่วคราวในระหว่างที่เป็นตะคริวและอื่นๆ

ฉันถ่ายทอดทักษะการฟื้นฟูกล้ามเนื้อในภาวะสมองพิการให้พ่อแม่ของฉัน ซึ่งสร้างเงื่อนไขต่อไปนี้ให้ฉัน:

• อยู่ในมอสโกในพื้นที่รถไฟใต้ดิน Novye Cheryomushki ( อพาร์ทเมนต์ให้เช่า) เดินจากสถานีรถไฟใต้ดินไม่เกิน 10 นาที
• มีเสื่อออกกำลังกายคุณภาพสูงระดับมืออาชีพ
• ผ้าอ้อม 2 ผืน;
• ผ้าพันคอสตรีสีอ่อน 6 ผืน
• เสื้อผ้าเปลี่ยน 3 ชิ้นสำหรับเด็ก
• เสื้อผ้าใส่ในบ้านที่สะดวกสบายสำหรับตัวคุณเอง

จำนวนวันที่เข้าพักคำนวณโดยผู้ปกครองเองในอัตราการให้คำปรึกษาสามครั้งต่อสัปดาห์

เหตุใดจึงปรึกษาสามครั้งต่อสัปดาห์และไม่ใช่ห้าครั้ง?

ในการปรึกษาหารือหนึ่งชั่วโมงฉันไม่มีเวลารักษากล้ามเนื้อที่เป็นปัญหาของเด็กดังนั้นโดยปกติในช่วงชั่วโมงที่สองผู้ปกครองจะใช้วิธีการของฉันอย่างอิสระซึ่งเป็นวิธีของ Nikonov กับกล้ามเนื้อที่ฉันไม่มีเวลา เลี้ยง.

วันรุ่งขึ้น พ่อแม่ของฉันฝึกกล้ามเนื้อโดยใช้วิธีการของฉัน ซึ่งเป็นวิธีของ Nikonov สองครั้งเป็นเวลาสองชั่วโมงโดยไม่มีฉัน แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็ทำงานของฉันเสร็จ

ดังนั้นผู้ปกครองจึงพัฒนาทักษะในการมีอิทธิพลต่อกล้ามเนื้อของลูก

มีหลายกรณี: พ่อของนักกีฬามาและพูดว่า:“ นิโคไลโบริโซวิชแสดงวิธีออกกำลังกล้ามเนื้ออย่างรวดเร็วแล้วเราก็จากไป” หลังจากการปรึกษาหารือครั้งแรก พ่อเหล่านี้เข้าใจแล้วว่าพวกเขาจะไม่สามารถฟื้นฟูลูกได้อย่างรวดเร็ว เนื่องจากเทคนิคในการมีอิทธิพลต่อกล้ามเนื้อนั้นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นี่ไม่ใช่การนวด ฉันไม่นวด!

พวกเขาตกลงกับฉันที่จะถ่ายทอดทักษะการฟื้นฟูกล้ามเนื้อผ่านแบบฟอร์มติดต่อที่อยู่ในไซต์นี้เท่านั้น

ดร.นิคอนอฟ

แบบฟอร์มติดต่อชำระเงิน จำเป็นสำหรับสิ่งนี้เพื่อจะได้ไม่รบกวนการทำงานของพ่อแม่เหล่านั้น พวกเขาไม่เคารพเวลาของฉันและเวลาของพ่อแม่เหล่านั้นซึ่งฉันได้ฟื้นฟูลูกๆ ของเขา นอกจากนี้ ยังช่วยปกป้องฉันจากคนป่วยทางจิตและพวกโทรลล์ที่เขียนเรื่องน่ารังเกียจ ถามคำถามที่มีเพียงพวกเขาได้ยินในหัว หรือเพราะพวกเขาไม่มีอะไรทำขณะเดินทางบนรถไฟใต้ดิน

มีหลายพันคนเช่นนี้ ทำเสร็จแล้ว แบบฟอร์มการชำระเงินอุทธรณ์ ฉันได้ยกเว้นบุคคลดังกล่าวจากการขัดขวางไม่ให้ฉันฟื้นฟูเด็กซึ่งพ่อแม่สนใจอย่างยิ่งในการฟื้นฟูบุตรหลานของตน

ฉันช่วยเหลือเฉพาะเด็กที่พ่อแม่เคารพครอบครัวของฉันเท่านั้น

ฉันช่วยเหลือเฉพาะพ่อแม่ที่ขอบคุณครอบครัวที่ถ่ายทอดทักษะในการฟื้นฟูลูกๆ

สื่อวิดีโอเกี่ยวกับการฝึกอบรมผู้ปกครอง