La creación de papel juega un papel importante en el programa de actividades en preescolar institución educativa. CON grupo de guardería Los alumnos aprenden a trabajar con tijeras, pegamento y un pincel, y aprenden a crear un patrón o una imagen a partir de piezas sencillas. Niños mayores en clases. grupo preparatorio Se debe enseñar la creación de aplicaciones tridimensionales, involucradas en el desarrollo de habilidades y principios de geometría, en particular, en el diseño de animales domésticos y salvajes.

Características de las clases de aplicaciones en el grupo preparatorio de jardín de infantes.

A la edad de 6 a 7 años, el niño maneja bien las tijeras y corta fácilmente formas simples a lo largo del contorno. Puede conectar líneas de puntos o puntos con una línea continua y dibujar elementos simples para usar en apliques. De acuerdo con las habilidades de los alumnos de esta edad, los requisitos del programa se vuelven más complejos. El maestro necesita dirigir la imaginación de los niños para crear aplicaciones argumentales. El niño debe acompañar el proceso de pegar las piezas preparadas con comentarios verbales. Encender momento del juego: no sólo aprendemos a crear una manualidad, sino que también escribimos una historia al mismo tiempo.

tipos

Los alumnos del grupo preparatorio deben dominar las siguientes técnicas de aplicación:

  • Creación según el modelo. El niño puede calcar las plantillas sugeridas por el profesor, recortarlas y crear un dibujo similar al que vio. A los estudiantes se les ofrecen varias muestras sobre un tema determinado y se les da la oportunidad de combinar técnicas de creación y elementos compositivos.
  • Aplique de silueta. Implica las mismas acciones que en el párrafo anterior, pero la plantilla es más complicada, el trabajo resulta más laborioso y minucioso. Para edades de 6 a 7 años este tipo La aplicación es interesante cuando hay un factor de trama en el proceso creativo.
  • Creando una figura simétrica o una serie de figuras simétricas. Estas son las acciones de doblar una hoja de papel y recortar la mitad de la imagen. Para los niños en edad preescolar mayores, las tareas en esta técnica deben ser lo más complejas posible: el contorno para cortar debe tener matices, los pinchazos o hendiduras deben realizarse dentro de la imagen.
  • Aplique roto. Se utiliza cuando se trabaja en medios mixtos. Por ejemplo, en forma de aplique roto, se crea una imitación de plumas de aves o del pelaje de animales con pieles.
  • Aplique superpuesto. También se utiliza en técnica mixta: para representar escamas de pescado, piel de serpiente, plumaje de pájaro.
  • Aplicación modular. Se trata de un trabajo con elementos de la misma forma, pero de varios tamaños y colores. Las piezas se pueden doblar y una de las mitades se puede pegar a la base (luego la segunda mitad irá más allá del plano, creando una imagen tridimensional). Las piezas del módulo se pueden colocar una encima de otra durante el proceso de pegado.
  • Collage. No se crea simplemente la imagen de un objeto; en el proceso de creatividad, el niño se acerca al mundo del arte. El collage implica trabajar con diversos materiales, formas y tiene una composición, una combinación de colores y, a menudo, un componente de trama cuidadosamente pensados.

Galería de fotos: ejemplos de aplicaciones de diferentes tipos sobre el tema “Animales domésticos y salvajes”

Creación de un aplique directo a partir de una muestra utilizando varios materiales Aplique modular: se utilizaron elementos en forma de círculo para crear una imagen Aplique de silueta, combinando elementos de diseño simple y diseño de la trama La base del aplique es el corte simétrico de objetos de imagen . La tarea en el grupo preparatorio consiste en recortar imágenes complejas, con pequeños detalles y ranuras. La aplicación de collage implica el uso de una variedad de materiales (botones, encaje, materiales naturales, cuentas, trozos de tela) Apliques multicapa: las piezas se pegan una encima de la otra de tal forma que se obtiene una imagen tridimensional

Materiales usados

No existen restricciones sobre los materiales utilizados para crear aplicaciones. La motricidad fina a esta edad está tan desarrollada que los alumnos manejan con habilidad incluso materiales voluminosos hechos de partículas pequeñas ( sémola, aserrín, arena coloreada).

Conviene utilizar cada vez más materiales inusuales para que los niños no pierdan el interés por este tipo de creatividad. El proceso se vuelve especialmente interesante cuando los materiales domésticos actúan como apliques, tan familiares en la vida cotidiana, pero inesperados como componente de un objeto de arte. Esto es lo que más se suele considerar basura: envoltorios, envoltorios de caramelos, papel de aluminio, tapas de metal o plástico, etc. Así como materiales alimentarios: cereales, pastas. diversas formas, granos de café, agracejo seco, clavo, canela en rama, incluso palomitas de maíz, galletas saladas, secadores.

Galería de fotos: ejemplos de uso de residuos y materiales alimentarios para crear manualidades.

Apliques de granos y cereales Se usaron semillas para imitar agujas de erizo Usando pasta como material para apliques Usando envoltorios de dulces como material para crear una imitación de escamas de pescado Usando palomitas de maíz para crear un aplique Apliques con tapas de botellas de plástico

creación de papel

¿Qué pasa con el papeleo? Por supuesto, en el grupo preparatorio también es posible crear solicitudes en papel. Pero el maestro definitivamente debe recordar que los niños pasaron varios años perfeccionando sus habilidades para trabajar con tijeras y pegamento, creando dibujos y sus primeras historias con este material. ¡Sin embargo, el material de papel no es sólo cartón y un juego de papeles de colores! Los alumnos de 6 a 7 años continúan trabajando voluntariamente con material conocido.
Al preparar una lección sobre cómo crear una solicitud en papel, el profesor debe seguir varias recomendaciones:

  1. Los materiales de papel son variados. Para crear podemos utilizar papel de periódicos y revistas, papel tapiz, papel de regalo y embalaje, servilletas lisas y temáticas, papel de calco, papel cuadriculado, pergamino, postales, tarjetas varias, billetes usados, etc.
  2. El uso de otras técnicas de fabricación de papel al crear piezas para aplicaciones. Hablemos de ellos con más detalle.

Costura- uno de especies más antiguas creatividad. Los alumnos pueden tejer una trenza sencilla con tiras de papel y unir las tiras. Colores diferentes. También se tejen a partir de tubos de papel, en cuyo caso el proceso lleva más tiempo (los tubos deben prepararse con antelación). Debería haber varias lecciones separadas sobre tejido. Habiendo dominado la técnica del tejido simple (tejido satinado), los estudiantes podrán crear elementos para usar en aplicaciones.

Galería de fotos: uso de detalles de mimbre al crear un aplique.

Se hacen ranuras en la base a través de las cuales se tiran tiras de papel Un ejemplo de uso del tejido para crear una imagen de un animal Un ejemplo de uso del tejido para crear una imagen de un animal Ejemplos de uso del tejido para crear una imagen de un animal Ejemplos de usando tejido para crear una imagen de un animal El nido está hecho usando una técnica de tejido simple

Origami- una especie de arte japonés, una técnica de doblar figuras de papel. Comprender los conceptos básicos del origami en infancia Desarrolla perfectamente la motricidad fina y prepara la mano para escribir. El niño se familiariza con los principios de la geometría, utiliza los términos "punto", "línea", "ángulo", "ángulo recto", etc. Sin embargo, dominar el trabajo en la técnica del origami requiere una inmersión profunda, esto debe tenerse en cuenta. Tenga en cuenta al elaborar el calendario y la planificación temática del año: para crear figuras de origami, es necesario resaltar varias actividades.
Después de que los estudiantes hayan aprendido cómo hacer figuras de animales en las clases de origami, pueden impartir una lección sobre cómo crear obras colectivas utilizando aplicaciones.

Galería de fotos: diagramas y plantillas de figuras de animales sencillas utilizando la técnica del origami y ejemplos de su uso.

Esquema de origami Esquema de origami Esquema de origami Esquema de origami Esquemas de origami Aplicación con elementos de origami Aplicación con elementos de origami Aplicación con elementos de origami Aplicación con elementos de origami Aplicación con elementos de origami Aplicación con elementos de origami Aplicación con elementos de origami

Encañonado- torcer tiras de papel con una herramienta especial o un simple lápiz. Los elementos redondos u ovalados se crean a partir de espirales, a partir de las cuales se crea una imagen pegando las piezas a la base. Puede cortar usted mismo tiras de papel para quilling o puede comprar juegos ya preparados de varios colores y anchos. Se recomienda realizar 1 o 2 lecciones separadas sobre quilling, cuyo resultado pueden ser pequeñas postales con apliques. La lección sobre cómo crear una aplicación colectiva supone que a cada estudiante se le asignará un número acordado de partes de espirales de papel para crear, luego, juntos, los niños pegarán los elementos retorcidos en la base.

Galería de fotos: detalles de quilling disponibles para crear manualidades, ejemplos de cómo trabajar con ellos

El elemento principal de las instrucciones de quilling.
Elemento de quilling Instrucciones Aplique con elementos de quilling Aplique con elementos de quilling Aplique con elementos de quilling

Arte de papel- una técnica para crear elementos a partir de servilletas de papel remojándolas y retorciéndolas aún más. Ruede entre las palmas. Las tiras de servilletas forman flagelos, que se pueden enrollar. varias figuras(hojas, círculos, espirales, etc.), de cuadrados - bolas. Esta técnica consiste en pegar elementos de servilletas sobre una superficie para su posterior decoración (cajas, marcos de madera, jarrones, etc.). Las aplicaciones con tales flagelos y bolas deben realizarse sobre una base de cartón grueso. Las piezas deben pintarse; la base del papel puede deformarse.

Galería de fotos: creación de elementos e imágenes a partir de bolas de papel.

El proceso de creación de elementos Material preparado para crear una imagen Apliques de flagelos retorcidos con tiras de servilleta Apliques de bolas enrolladas con trozos de servilleta Apliques de bolas enrolladas con trozos de servilleta

Aplicación “Animales domésticos y salvajes”

Los alumnos se familiarizaron con el tema "Animales domésticos y salvajes" durante las clases sobre el mundo circundante en los grados junior y grupos medios. Conocen la clasificación de los animales, hasta qué punto ciertos dependen de las condiciones. ambiente cómo se adaptan a la existencia. Conocen los hábitats de los animales salvajes, algunas características de comportamiento, qué animales son herbívoros y cuáles son depredadores. No pueden decir menos sobre los animales domésticos: los que viven en una granja y las mascotas en los apartamentos de la ciudad.
La repetición y la consolidación tienen más éxito cuando el calendario y la planificación temática para el año se elaboran de tal manera que el regreso al tema de los animales se produce primero en una lección sobre el desarrollo cognitivo y del habla. Los estudiantes, junto con el docente, sistematizan conocimientos previamente adquiridos y desarrollan habilidades. discurso oral, se establece una actitud hacia una actitud atenta hacia el mundo circundante, incluidos los animales. imagen saludable vida con maximo mundo moderno armonía con la naturaleza. Y posteriormente, en la planificación, se organiza una actividad creativa sobre el mismo tema: dibujar, modelar, crear paneles o apliques.

Si se elige una forma de trabajo individual, se puede pedir a los estudiantes que hagan varios animales de una sola vez o que completen varias manualidades por lección si se utiliza una técnica de aplicación simple. Es preferible que los niños de esta edad utilicen un formulario grupal. El profesor divide a los niños en grupos de varias personas y luego los alumnos distribuyen de forma independiente las acciones necesarias para crear la aplicación.

Preparar a un maestro para una lección.

Para que la lección sea interesante y útil, es necesario pensar de antemano en la forma en que se llevará a cabo y qué metas y objetivos se desean alcanzar. En primer lugar, es necesario seleccionar material motivador para llevar a los niños al tema y una mayor inmersión en proceso creativo.
Opciones para la etapa inicial de la lección.:

  • Conversación con estudiantes, respuestas a preguntas, historias de experiencia propia. Se desarrollan las habilidades del habla y los procesos de pensamiento y se entrena la memoria.
  • Cuento de hadas. Quizás el maestro pida a los estudiantes que recuerden cuentos sobre animales salvajes y traten de volver a contar uno o dos de manera concisa. Para desarrollar la capacidad de escuchar, el profesor le dice un pequeño cuento de hadas sobre animales. Un ejemplo de cuento sobre mascotas: “En el pueblo”:
    Érase una vez dos amigos, Petya y Roma. Petya vivía en la ciudad y los romaníes vivían en el pueblo. Y Petya decidió ir a visitar a los romaníes del pueblo.
    Cuando llegó Petya, Roma decidió mostrarle la granja. Fueron a un claro y vieron allí una vaca.
    -¿Quién es? - se sorprendió Petya.
    -Esto es una vaca. Produce una leche sabrosa y saludable. Y con la leche se elabora crema agria, requesón e incluso un delicioso helado. Y la vaca también tiene una carne muy sabrosa.
    Los niños fueron más lejos y vieron un caballo.
    "¿Quién es?", pregunta Petya de nuevo.
    -Este es un caballo. Ayuda a transportar cargas pesadas y produce una deliciosa leche llamada kumiss.
    Después de caminar un poco, los niños vieron ovejas mordisqueando la hierba.
    "Y éstas son ovejas", explicó Roma. "Tienen una lana muy cálida, con la que tejen guantes y calcetines".
    Los niños entraron al patio y vieron las gallinas.
    “¿Qué clase de pájaros son estos?”, pregunta Petya.
    - Estas son gallinas. Ponen huevos. Y la sopa de pollo es la más deliciosa y sopa saludable en el mundo.
    Petya miró a su alrededor y vio un perro.
    -Y esto lo sé. Esto es un perro. Ella guarda la casa.
    "Así es", dijo Roma.
    Y los chicos se fueron a casa. La madre de Roma le dio a Petya comida deliciosa. sopa de pollo y le dio leche tibia.
    A Petya le gustó mucho el pueblo.
    (
  • Leer poemas sobre animales. Uso recomendado acompañamiento musical para completar la tarea de desarrollar el gusto estético y el sentido de la belleza (reproducir grabaciones de audio de fondo o usar un proyector para ver una presentación con acompañamiento de audio).
  • Uso de material visual. Carteles “En la granja”, “En el bosque”, “En el zoológico”, libros sobre animales con ilustraciones, visualización de diapositivas o tarjetas.

Galería de fotos: ejemplos de materiales visuales motivadores.

notas de la lección

El esquema debe reflejar las etapas de la lección, indicando el tiempo aproximado para cada una, los materiales y herramientas utilizados, qué metas y objetivos se establecieron y si se lograron, y un análisis del trabajo realizado (qué tuvo éxito y qué no). ) se requiere.

Plano de notas:

  1. Metas y objetivos
  2. Herramientas y materiales
  3. Progreso paso a paso del trabajo: momento organizativo 3 a 4 minutos, discusión del tema y orden de acciones 5 minutos, preparación de elementos 14 a 15 minutos, pegado de piezas a la base 4 a 5 minutos, demostración del trabajo, suma hasta 3 a 4 minutos
  4. Reflexión

Ejemplo de resumen: aplique de algodones.

  1. Objetivo: realizar una aplicación sobre un tema determinado. Objetivos: mejora las habilidades motoras finas, desarrollo de la imaginación y el gusto estético, educación de la disciplina y la precisión.
  2. Herramientas: tijeras, pegamento con aplicador, pinceles y pinturas, rotuladores. Materiales: base de cartón o fieltro, algodones.
  3. Momento organizativo: el docente da la bienvenida a los niños, les informa sobre el propósito de la lección, nombra las herramientas y materiales.
    Discusión: se invita a los estudiantes a ver una presentación sobre el tema “Animales domésticos y salvajes” seguida de respuestas a las preguntas. El objetivo de la conversación es repasar la clasificación de los animales. A continuación, anuncia la tarea de actividades aplicadas: “Seleccione uno o más animales y cree de forma independiente su imagen utilizando la técnica de apliques a partir de los materiales propuestos”.
    Preparación de elementos por parte de los estudiantes (pintar discos del color deseado, cortar discos en elementos más pequeños, doblar discos para crear una imagen tridimensional).
    Pegado de piezas a la base.
    Demostración de obras. Resumiendo: la profesora agradece a los niños el interés por el tema y el trabajo realizado, y elogia especialmente las manualidades más logradas.
  4. Reflexión: qué dificultades surgieron durante la lección, qué en las notas necesita mejorar, si se lograron las metas y objetivos.

Esquemas y orden de ejecución de las solicitudes.

"Gato"

– encierre en un círculo una plantilla con la imagen de un gato sobre una base de cartón;

– dibujar en la base los ojos, la boca, el bigote, las orejas y las patas del animal;

– aplique pegamento a la base con un pincel, pegue el cereal de acuerdo con el plan (el color y la forma deseados).

"Caniche"

– trazar la plantilla con la imagen de un caniche, cortar a lo largo del contorno (papel blanco);

– pegue el elemento recortado a la base, según el plan, pegue bolitas de algodón sobre la imagen del perro;

– completar los detalles necesarios (hocico, garras) con rotuladores.

"Becerro"

– trazar y recortar elementos de fieltro de diferentes colores según la plantilla;

– pegar las piezas a la base superponiéndolas.

"Cachorro"

– dibujar y cortar círculos de diferentes diámetros en papel de varios colores según el plano;

– pegar los módulos a la base, doblándolos según plano.

"En el bosque"

– pintar la base de la pieza de trabajo;

– pegar piezas fabricadas con materiales naturales.

"Osos en el Polo"

– pegar elementos para crear una fotografía (papel arrugado, algodón) sobre una base de color;

– dibujar y recortar una imagen de osos a lo largo del contorno;

- pegar imagen de fondo piezas nuevas;

– completa tus planos con rotuladores.

– pegar las hojas a la base según el plano (técnica de superposición y diseño).

"Cordero"

– crear elementos utilizando la técnica de quilling (realizada por un grupo);

– pegar los elementos a la base.

"Peces en el acuario"

Video: cómo hacer un gato con hilo.

En el grupo preparatorio. jardín de infancia Sigue siendo importante crear aplicaciones. Este tipo de trámites juega un papel importante en el desarrollo integral de un niño. Los niños en edad preescolar mayores trabajan con todo tipo de materiales y utilizan diversas técnicas. Es necesario realizar clases de aplicación con más frecuencia en grupo: así es como los niños aprenden a interactuar entre sí, distribuir responsabilidades y comunicarse al mismo nivel. Sin interrumpir el proceso creativo, los estudiantes desarrollan habilidades del habla y fantasean. Solicitud de tema Tiene uniforme de juego, pero sirve para realizar varias tareas pedagógicas: educativas, de desarrollo y estéticas.

Actividades educativas directas en el grupo de la escuela preparatoria. Aplicación colectiva"Animales en el bosque".
Objetivo: - desarrollar habilidades de composición - colocar siluetas de animales en un panorama de un bosque invernal; desarrollar el ojo y la precisión;
- cultivar una actitud estética hacia la naturaleza; interés por el conocimiento de la naturaleza y un reflejo más sutil de las impresiones en las bellas artes; confianza en tus habilidades;
- Enseñe a los niños a crear una composición de la trama a partir de siluetas de animales salvajes, recortadas según una plantilla que ellos mismos distribuyeron. Introducir el concepto de silueta; aprender a utilizar nuevos materiales (hilos, algodón) en su trabajo; apoyar al personal creatividad.
Materiales y equipamiento: composición inacabada "Bosque de invierno", hojas de papel blancas, plantillas de animales salvajes, tijeras, pegamento, lápices, algodón, hilos de colores, servilletas - tela, hule, juguetes - oso, ardilla, liebre, zorro, lobo , pinturas que representan la naturaleza rusa.

Descargar resumen

Trabajo preliminar: crear la composición "Winter Forest", hablar sobre animales salvajes, mirar ilustraciones en libros y revistas; hizo. juegos: “Nómbralo correctamente”, “Dibuja un animal”, “Quién vive dónde”.

Educador: chicos, díganme, ¿en qué país vivimos? (Niños: en Rusia). Así es, en Rusia. Nuestro país es grande y hermoso, los campos de Rusia son amplios, los ríos y lagos son profundos, los bosques de Rusia son espesos (a medida que avanza la historia, se muestran imágenes que representan la naturaleza de Rusia). Hay muchos animales en los bosques de nuestro país. Nómbralos (Respuestas de los niños) ¡Bien hecho! Diverso mundo animal nuestro país. Ahora te contaré acertijos y tú nombrarás los animales en cuestión.
En verano vaga sin camino entre pinos y abedules,
Y en invierno duerme en una guarida, escondiendo su nariz del frío. (Oso).

Directo del árbol al tocón
La luz roja saltó.
Y luego sobre el tronco de aliso
Saltó con un salto veloz. (Ardilla).

Cuando tenga hambre, no me encuentres.
Chasquearé los dientes y me lo comeré casualmente. (Lobo).

¿Adivina qué tipo de sombrero?
Pieles: un montón entero,
El sombrero corre por el bosque
Roe la corteza de los troncos. (Liebre).
Mira como es
Todo arde como oro
Camina con un abrigo de piel querida
La cola es esponjosa y grande.
Ella es una maestra en el subterfugio.
¿Cuál es su nombre? (Zorro).
A medida que se resuelven los acertijos, los animales correspondientes van saliendo de la canasta, y cada uno de ellos es examinado y discutido.
Educador: chicos, les sugiero que elijan y hagan cualquier animal y lo coloquen en nuestro bosque de invierno. Para ello, tienes imágenes en tus mesas: siluetas. Debes aplicar pegamento a esta silueta y luego rellenar la silueta con hilos finamente picados o algodón. Y terminarás con un animal con pelaje esponjoso. Ya sólo queda hacer la nariz, los ojos y la boca y “colocar” al animal en el bosque. Pero antes jugaremos un poco.
Se realiza un examen físico. minuto “Animales divertidos”:

El conejito salta entre los arbustos, ellos saltan sobre dos patas haciendo “orejas”
A través del pantano y sobre los montículos. de las palmas.
La ardilla salta sobre las ramas, saltan con los brazos doblados delante del pecho.
El hongo se lleva a las crías de ardilla.
Un oso con pie zambo camina, ellos caminan como patos.
Tiene las patas torcidas.
Sin caminos, sin caminos Se mueven en media sentadilla, haciendo
Un erizo espinoso rueda. espaldas redondas.
Los niños se sientan en las mesas y cada uno hace su propio animal, luego lo pegan en la composición del bosque invernal.
Educador: chicos, ¡miren qué bonitos nos han quedado! ¡Nuestro bosque cobró vida, como si alguien hubiera accionado aquí una varita mágica! ¡Bien hecho a ti y a mí!

  • Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla. Tema: Acertijos de la estepa
  • Sinopsis de una actividad educativa integrada en las áreas educativas “Cognición”, “Socialización” en el grupo preparatorio “El país en el que vivimos”

    • Resumen de GCD en el arte.

    creatividad (aplicación de silueta) en el grupo preparatorio (trabajo en equipo).

    Habitantes del bosque

    Tareas: Enseñar a los niños a crear habitantes. bosque de otoño A partir de siluetas de animales, recortadas según contornos dibujados por uno mismo o de papel doblado al azar, forme una composición: coloque a los habitantes del bosque en el bosque otoñal.

    Trabajo preliminar.Mirando ilustraciones que representan bosque de otoño, con representar animales y pájaros que viven en el bosque, escuchar CD con grabaciones de pájaros cantando en el bosque, dibujar animales y pájaros con un simple lápiz, crear una composición, Bosque de otoño, hecha con crayones de cera.

    Materiales : Composición terminada, bosque otoñal, hojas de papel de colores, pegamento, pinceles para pegar, servilletas, lápices, gomas de borrar, siluetas de animales preparadas para exponer, tijeras.

    Progreso de la lección: Chicos que bonito es el bosque. otoño¡Qué derroche de colores prevalece allí! Escuche un extracto del poema de I. Bunin, "Hojas que caen",

    El bosque es como una torre pintada,

    Lila, oro, carmesí,

    De pie sobre un prado soleado,

    Fascinado por el silencio...

    En la última lección dibujamos un bosque otoñal, creo que nuestro bosque quedó maravilloso, pero al mirarlo se vuelve algo triste, algo vacío, pero ¿por qué?

    Las respuestas de los niños.

    Así es, no hay habitantes del bosque, es decir, animales y pájaros.¿Quiénes vivimos allí? Adivina los acertijos y lo descubrirás.

    El gigante de patas zambo

    Para evitar caer en una trampa,

    Duerme todo el invierno

    Chupa dulcemente la pata (oso)

    Parece una oveja

    ¡Cada diente es un cuchillo afilado!

    Corre, sonriendo con la boca,

    Listo para atacar a las ovejas (Lobo)

    que bestia mas peligrosa

    En un hermoso abrigo de piel

    Penetra en el patio,

    Hay muchas gallinas allí (Zorro)

    ¿Qué clase de animal del bosque es este?

    Se levantó como un poste debajo de un pino.

    Y se encuentra entre la hierba.

    Orejas más grandes que la cabeza (liebre)

    Vuela toda la noche

    Consigue ratones

    Y se volverá ligero

    Moscas a dormir en un hueco (búho)

    ¿Quién cura los árboles del bosque?

    ¿Sin perdonarle la cabeza? Su trabajo es duro.

    Hueca los troncos todo el día (pájaro carpintero)

    Y otros (con cada respuesta muestro figuras de animales en el franelógrafo).

    Ahora cada uno de vosotros elegirá uno de los animales e intentará dibujar su silueta. parte trasera papel de colores y recórtalo, o también puedes doblar el papel en pedazos, dibujar un animal o un pájaro y recortarlo también.

    Los niños eligen el color del papel de un animal determinado y se ponen a trabajar.

    Una vez listas las figuras las pegamos en nuestro bosque otoñal, colocándolas correctamente, cada animal o pájaro tiene su lugar.

    Colgamos el trabajo terminado para mostrárselo a los padres.


    Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

    Objetivo: seguir enseñando a los niños a trabajar la técnica del modelado plano. Objetivos: 1. Continuar familiarizando a los niños con los tipos de transporte acuático y su finalidad.2. Fortalece tus habilidades en trámites...

    Resumen de actividades educativas directas sobre la aplicación “Spring Sorceress” en el grupo preparatorio

    Tema: "MAGO - PRIMAVERA". Objetivo: desarrollo actividad creativa niños y mostrando interés en crear aplicaciones no tradicionales.Objetivos: aclarar y consolidar ideas sobre los cambios en la naturaleza...


    Objetivo: - desarrollar habilidades de composición - colocar siluetas de animales en un panorama de un bosque invernal; desarrollar el ojo y la precisión;
    - cultivar una actitud estética hacia la naturaleza; interés por el conocimiento de la naturaleza y un reflejo más sutil de las impresiones en las bellas artes; confianza en tus habilidades;
    - Enseñe a los niños a crear una composición de la trama a partir de siluetas de animales salvajes, recortadas según una plantilla que ellos mismos distribuyeron. Introducir el concepto de silueta; aprender a utilizar nuevos materiales en su trabajo (hilos, algodón), apoyar la creatividad personal.
    Materiales y equipamiento: composición inacabada "Bosque de invierno", hojas de papel blancas, plantillas de animales salvajes, tijeras, pegamento, lápices, algodón, hilos de colores, servilletas de tela, hule, juguetes: oso, ardilla, liebre, zorro, lobo, pinturas que representan la naturaleza rusa.

    Trabajo preliminar: crear la composición "Winter Forest", hablar sobre animales salvajes, mirar ilustraciones en libros y revistas; Juegos didácticos: “Nómbralo correctamente”, “Dibuja un animal”, “Quién vive dónde”.

    Educador: chicos, díganme, ¿en qué país vivimos? (Niños: en Rusia). Así es, en Rusia. Nuestro país es grande y hermoso, los campos de Rusia son amplios, los ríos y lagos son profundos, los bosques de Rusia son espesos (a medida que avanza la historia, se muestran imágenes que representan la naturaleza de Rusia). Hay muchos animales en los bosques de nuestro país. Nómbralos (Respuestas de los niños) ¡Bien hecho! La fauna de nuestro país es diversa. Ahora te contaré acertijos y tú nombrarás los animales en cuestión.
    En verano vaga sin camino entre pinos y abedules,
    Y en invierno duerme en una guarida, escondiendo su nariz del frío. (Oso).

    Directo del árbol al tocón
    La luz roja saltó.
    Y luego sobre el tronco de aliso
    Saltó con un salto veloz. (Ardilla).

    Cuando tenga hambre, no me encuentres.
    Chasquearé los dientes y me lo comeré casualmente. (Lobo).

    ¿Adivina qué tipo de sombrero?
    Pieles: un montón entero,
    El sombrero corre por el bosque
    Roe la corteza de los troncos. (Liebre).
    Mira como es
    Todo arde como oro
    Camina con un abrigo de piel querida
    La cola es esponjosa y grande.
    Ella es una maestra en el subterfugio.
    ¿Cuál es su nombre? (Zorro).
    A medida que se resuelven los acertijos, los animales correspondientes van saliendo de la canasta, y cada uno de ellos es examinado y discutido.
    Educador: chicos, les sugiero que elijan y fabriquen cualquier animal y lo coloquen en nuestro bosque de invierno. Para ello, tienes imágenes en tus mesas: siluetas. Debes aplicar pegamento a esta silueta y luego rellenar la silueta con hilos finamente picados o algodón. Y terminarás con un animal con pelaje esponjoso. Ya sólo queda hacer la nariz, los ojos y la boca y “colocar” al animal en el bosque. Pero antes jugaremos un poco.
    Se realiza una sesión física “Animales Graciosos”:

    El conejito salta entre los arbustos, ellos saltan sobre dos patas haciendo “orejas”
    A través del pantano y sobre los montículos. de las palmas.
    La ardilla salta sobre las ramas, saltan con los brazos doblados delante del pecho.
    El hongo se lleva a las crías de ardilla.
    Un oso con pie zambo camina, ellos caminan como patos.
    Tiene las patas torcidas.
    Sin caminos, sin caminos Se mueven en media sentadilla, haciendo
    Un erizo espinoso rueda. espaldas redondas.
    Los niños se sientan en las mesas y cada uno hace su propio animal, luego lo pegan en la composición del bosque invernal.
    Educador: chicos, ¡miren qué bonitos nos han quedado! ¡Nuestro bosque cobró vida, como si alguien hubiera accionado aquí una varita mágica! ¡Bien hecho a ti y a mí!

    Nadezhda Sorodnik

    Objetivo: Reforzar la idea de animales salvajes: Nombre, apariencia, estilo de vida, nutrición. Aprenda a trazar y recortar con cuidado. Seguro para colocar las piezas correctamente sobre el papel. Tenga cuidado al trabajar. Realiza lo que empiezas hasta el final.

    Material: cartón marrón, negro; pegamento; tijeras; ojos (se puede pegar en papel o comprar en la tienda).

    Progreso de la lección:

    1. Chicos con que animales nos conocimos esta semana (oso, liebre, lobo, alce, zorro, etc.). Qué son éstos animales? (salvaje)

    Dime:

    donde vive el oso. (en el estudio)

    ¿Dónde vive el lobo? (en la guarida)

    ¿Dónde vive el zorro? (en el hoyo)

    ¿Dónde vive la liebre? (debajo de un arbusto)

    ¿Dónde vive la ardilla? (en el hueco)

    donde vive el alce. (más a menudo)

    ¿Qué come esta gente? animales(escuchando las respuestas de los niños)

    ¡Bien hecho muchachos!

    2. Pausa dinámica"Conejitos felices":

    Bueno, todos se sentaron juntos.

    Nos miramos el uno al otro

    Y aplaudieron

    Aplaudir y aplaudir, aplaudir y aplaudir

    ¿Qué hay encima de la cabeza del conejito?

    Allí las orejas bailan alegremente.

    Salta una vez, salta dos veces.

    Todos saltaron al bosque)

    3. Chicos cuando los animales caminan en la nieve, ¿dejan qué? (huellas)

    ¡Bien! Dime

    Si un lobo dejó un rastro, ¿de quién son estas huellas? (lobo)

    si - zorros? (zorro)

    si - un oso? (osuno)

    si - una liebre? (liebre)

    si - proteínas? (ardilla)

    Si - alce? (alce)

    4. Dejemos nuestra huella también. Y desde nuestra huella haremos alce divertido.

    Y eso es lo que tenemos sucedió):


    ¡Bien hecho muchachos! Y última pregunta Te quedan por favor dime cuales No verás animales en invierno.? (el oso y el erizo hibernan). ¡Bien! ¡Bien hecho!

    Publicaciones sobre el tema:

    Resumen de una lección integrada sobre el tema: "Cómo se preparan los animales salvajes para el invierno". Área educativa: cognición, comunicación, creatividad.

    Resumen de una lección integrada en el grupo senior "Animales domésticos y salvajes" Objeto de la lección: Consolidar el conocimiento y la capacidad de distinguir entre animales salvajes y domésticos (apariencia, alimentación, vivienda); sus cachorros, educar con atención.

    Resumen de una lección integrada en el grupo de logopedia para personas mayores “Animales salvajes” Tema: “Animales salvajes” Propósito: Generalización de ideas sobre los animales salvajes, su forma de vida. Objetivos: I. Correccional y educativo 1. Ampliar.

    Resumen de GCD en el grupo preparatorio sobre el tema “Animales salvajes” Propósito: Ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes; Objetivos: Enriquecer el vocabulario.

    Objetivo: consolidar los conocimientos de los niños de preescolar primaria sobre los animales domésticos y salvajes, sus cachorros, hábitos alimentarios y apariencia.

    Resumen de una lección sobre familiarización con el mundo exterior en el grupo senior "Animales salvajes de la región de Leningrado" Objetivo de la lección: resumir las ideas de los niños sobre los animales salvajes. Región de Leningrado. Objetivos: Educativos: 1. Reforzar los nombres de los animales.

    Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla. Una historia sobre un tema determinado "Animales salvajes de nuestros bosques" Objetivo: Desarrollar el discurso monólogo. Objetivos: Educativos: -Continuar enseñando a componer. cuento Según imágenes de referencia. -Ejercicio.