Une représentation théâtrale intéressante pour les enfants d'âge préscolaire. Scénarios pour enfants de contes de fées

Scénario du conte de fées "Le petit chaperon rouge" de Ch. Perrault.

Personnages: Le petit chaperon rouge, le loup, la grand-mère, les bûcherons.

Paysage: forêt, maison.

Actions: Le petit chaperon rouge se promène le long du chemin.

Premier: Il était une fois une fille, et tout le monde l'appelait le Petit Chaperon Rouge.Sa mère a demandé à sa grand-mère de lui rendre visite, lui a donné un pot de beurre et des tartes. Une fille marche sur le chemin d'une chanson, cueille des fleurs et un loup la rencontre.

Loup:

Bonjour bonjour fille
Où allez-vous.
Ce qu'il y a dans le panier, vous transportez votre propre délicieux.

je vais rendre visite à ma grand-mère
Je lui apporte des tartes.

Loup:

Si le long de ce chemin
Tu iras.
Vite, vite tu arriveras chez ta grand-mère.

Le long du chemin j'irai
Je viendrai bientôt chez ma grand-mère.
Je viendrai bientôt chez ma grand-mère.
je vais lui apporter un cadeau

Actions: Rire gaiement, s'enfuit le long du chemin.

Loup:

je vais tromper la fille
Je serai le premier à venir à la maison.
Sur un chemin court
Je vais courir vite, vite.

Actions: se frotte les mains, sourit joyeusement, s'enfuit le long d'un petit chemin. Le loup s'approche de la maison, frappe.

Grand-mère:

Qui frappe à la porte
Un homme est venu ou une bête ?

Loup:

je suis ta petite-fille
Je t'ai apporté un cadeau. (D'une voix fine.)

Grand-mère:

Tirez sur la ficelle
Tirez et faites bouillir.

Loup:

Je vais ouvrir la porte maintenant.
Je vais avaler mamie tout de suite.

Actions: Il ouvre la porte, mange la grand-mère, met son bonnet et s'allonge sur le lit. Le petit chaperon rouge vient frapper à la porte.

Loup:

Qui frappe à la porte
Un homme est venu ou une bête.

je suis ta petite-fille
Je t'ai apporté un cadeau.

Loup:

Tirez sur la ficelle
Tirez et faites bouillir.

Actions: Le petit chaperon rouge entre dans la maison, s'approche de sa grand-mère.

K. Sh : Grand-mère, tu as de grands yeux.

Loup: Pour mieux te voir.

K. Sh : Grand-mère, tu as de grandes oreilles.

Loup: C'est pour mieux entendre.

K. Sh : Grand-mère, tu as une grande gueule.

Loup: Pour te manger, mon pote.

Actions: Le loup se jette sur la fille, elle se cache.

Premier: Le loup a avalé la fille, mais heureusement, les bûcherons sont passés devant, ont entendu du bruit dans la maison, sont entrés en courant et ont sauvé la grand-mère et le petit chaperon rouge.

Bûcherons :

Vous pouvez faire le tour de la moitié du monde
Vous ne pouvez pas nous trouver plus forts.
Nous sommes pressés d'aider tout le monde
Nous voulons aider tout le monde.

Script de l'œuvre de V. Suteev "Who Said Meow".

Personnages: Chiot, coq, souris, chien adulte, abeille, poisson, grenouille, chaton.

Actions: Le chiot dort dans la chambre.

Premier:

Le chiot dormait sur le tapis près du canapé.
Soudain, j'ai entendu quelqu'un dire : « Miaou » !
J'ai regardé le chiot - il n'y a personne.
Probablement, j'ai rêvé dans un rêve.
Et allongez-vous plus confortablement sur le tapis.
J'ai fermé les yeux et entendu à nouveau
Quelqu'un a dit doucement "miaou miaou".
Le chiot a bondi et a regardé autour de lui
Mais il n'y a personne sous la table et sous le lit.

Le chiot a grimpé sur le rebord de la fenêtre, a vu un coq marcher dans la cour.

Chiot:

C'est lui qui m'a tenu éveillé.
N'avez-vous pas dit "Miaou".

Coq:

Si je commence soudainement à chanter
Alors je crie : « ku-ka-re-ku » !

Chiot:

Qui m'a tenu éveillé ?
Qui a dit "miaou miaou".

Premier: Soudain, sous le porche même, quelqu'un a dit "Miaou".

« C'est ici » : dit le chiot,
Il a rapidement commencé à creuser le sable.
Il y a vu une souris
Et il aboya très fort.

Chiot:

C'est lui qui m'a tenu éveillé.
N'avez-vous pas dit "Miaou".

Souris:

Non, je ne dis pas ça.
Oh, j'ai peur de courir.

Actions: La souris s'enfuit et le chiot se lève, perdu dans ses pensées. Quelqu'un dit à nouveau "Miaou".

Chiot:

Quelqu'un dit "Miaou".
Je vois que le chenil est debout.
Je vais y jeter un oeil.

Actions: Le chiot court autour du chenil, mais ne trouve personne. Soudain, un énorme chien hirsute a sauté pour le rencontrer.

Chien: R-r-r-r-r-r-r-r

Chiot:

je voulais juste savoir
Qui est ici: "Meow", pourrait le dire.

JE SUIS? Vous rire chiot !
Comment dire que je pourrais ?

Actions: Le chiot s'est précipité dans le jardin de toutes ses forces et s'y est caché sous un buisson.

Premier: Et puis de nouveau, il entendit: "Miaou" Le chiot regarda de sous le buisson, Juste en face de lui sur une fleur était assise une abeille velue.

Chiot:

C'est à qui "Meow" parle.
Il ne s'envolera pas de moi.

Actions: Le chiot essaie d'attraper l'abeille avec ses dents.

Abeille: W-w-w ! Je vais piquer.

Premier: Le chiot a eu peur, a couru et l'abeille l'a suivi. Le chiot a couru jusqu'à l'étang - et dans l'eau ! Le chiot a émergé, l'abeille était partie. Un poisson nageait dans l'étang. Et puis quelqu'un a encore dit : "Miaou"

Chiot:

"Miaou! Miaou!" vous dites.
Eh bien, où es-tu pressé?

Actions: Le poisson s'éloigne en silence, un coassement se fait entendre, une grenouille apparaît.

Chiot:

« Miaou » qui a dit encore ?
C'est ce que je voulais savoir.

Grenouille:

Tout le monde devrait savoir
Les Poissons sont toujours silencieux.

Actions: La grenouille saute dans l'eau et le chiot rentre chez lui. Allongez-vous sur le tapis près du canapé. Et soudain il entend : "Miaou"

Premier: Le chiot a bondi, a regardé autour de lui, un chat duveteux était assis sur le rebord de la fenêtre.

Chat:"Miaou"!

Premier: Le chiot bondit et aboya : « Av-av-av ». Puis il se souvint comment le chien hirsute grondait et grognait : « Ry-ry-rr » Le chat siffla et sauta par la fenêtre. Et le chiot retourna à son tapis et alla se coucher. Maintenant, il savait qui avait dit « Miaou » !

Scénario pour le conte de fées "Sous le champignon" V. Suteev.

Décoration de scène : Dégagement forestier, champignon, nuage.

Personnages: fourmi, papillon, souris, lapin, renard.

Premier: Un nuage s'est arrêté au-dessus d'une clairière. Soudain, il s'est mis à pleuvoir : goutte-à-goutte-goutte-à-goutte. Et un champignon a poussé dans la clairière. Seulement il y avait un tout petit champignon. Le champignon était ravi de la pluie. Une fourmi rampe le long de la clairière. Il n'est pas content de la pluie, il est tout mouillé.

Fourmi:

Je cours, je cours, je cours.
Je veux échapper à la pluie
La pluie devient de plus en plus forte.
Je vais bientôt me cacher sous le champignon.

La fourmi court autour du champignon, l'examine et se cache.

Premier:

Une fourmi cachée sous un champignon
Et la pluie coule toujours, goutte, goutte.
Un papillon a volé dans la clairière
Tout mouillé, j'ai vu le champignon, j'étais ravi.

Papillon:

J'ai volé, j'ai flotté.
J'ai pollinisé les fleurs.
La brise a apporté un nuage.
Tu me couvres, champignon.
Tout mouillé par la pluie
Je ne peux pas voler maintenant.

Le papillon vole autour du champignon, bat des ailes.

Fourmi:

Le champignon est petit du tout.

Papillon:

je ne prendrai pas beaucoup de place
La pluie cessera, je partirai.

Un papillon se cache sous un champignon. Chante une chanson:

.

Premier: Une souris est sortie dans la clairière, son manteau de fourrure s'est mouillé, sa queue tremblait. Vous cherchez un endroit pour vous cacher de la pluie.

Souris:

J'ai fui la pluie
Tout mouillé jusqu'au fil.
Alors je cours et cherche
Où puis-je me cacher.
N'y a-t-il pas de place pour moi
Faites de la place, les amis.

Fourmi:

Le champignon est petit du tout
Ce sera très à l'étroit pour tout le monde ici.

Souris:

je viens de poster sur le bord
Le manteau de fourrure sèche, je m'en vais.

La souris se cache sous le champignon.

Premier: En voici trois sous le champignon.

Tout le monde chante :

Amusant, amusant de se tenir sous le champignon
C'est super, c'est super d'attendre la pluie.

Premier: Un lapin court, à bout de souffle. Apparemment, quelqu'un le poursuit.

Lapin:

Le renard me poursuit
Cachez-moi, amis,
Aide-moi à me cacher
Sauve-moi du renard.

Saute autour du champignon, frissonne, regarde autour de lui.

Fourmi:

Le champignon est petit du tout
Ce sera très à l'étroit pour tout le monde ici.

Lapin:

Je ne vais pas t'appuyer ici
Je ne prendrai pas beaucoup de place.

Le lapin se cache sous un champignon.Tout le monde chante :

Amusant, amusant de se tenir sous le champignon
C'est super, c'est super d'attendre la pluie.

Premier: Le renard sort dans la clairière, regarde autour de lui, s'approche du champignon.

Renard:

Ici le lièvre ne pouvait pas se cacher
Un très petit champignon.

Tout: Oui, oui, oui, un tout petit champignon.

Renard:

je ne manquerai pas le lièvre
Je vais chercher ailleurs.

Amusant, amusant de se tenir sous le champignon
C'est super, c'est super d'attendre la pluie.

Premier:

La pluie est tombée et est passée
En chantant, on entend des rires.
Les amis sont surpris
Comme un champignon, ils les cachaient tous.
La grenouille a galopé
Il regarda le champignon et dit :

Grenouille:

Alors qu'il pleuvait des champignons
Le champignon a grandi et est devenu gros.

Oui, oui, oui, nous avons tous été sauvés de la pluie
Nous serons toujours amis
Après tout, nous ne pouvons pas vivre sans amitié.

Scénario du conte populaire biélorusse "Kolosok".

Personnages: Coq, petites souris Cool, Vert.

Actions: Le coq entre dans la cour, balaie et les souris jouent.

Premier: Il était une fois deux souris, Cool et Vert. Oui, coq Gorge bruyante.

Les souris ont chanté et dansé toute la journée
Filature et filature.
Et le coq s'est levé tôt,
Je dois travailler.
La cour balayait une fois
J'ai chanté mes chansons.
La voix claire de Petya
Soudain, il trouva un épillet.

Jeune coq:

Hé petites souris venez
Ce que j'ai trouvé, regarde.

Souris: Il faut le descendre au moulin et le battre.

Jeune coq:

Qui ira au moulin ?
Qui portera l'épillet ?

Souris: Pas moi! Pas moi!

Jeune coq:

j'irai au moulin
Je porterai l'épillet.

Premier:

Le coq se mit au travail.
Oh, il a un travail difficile.
Et les souris jouaient aux ronds,
Ils n'ont pas aidé le coq.

Premier: Le coq est revenu et appelle les souris.

Jeune coq:

Hé petites souris venez
Regardez le travail.
je suis allé au moulin
L'épillet battait.

Souris: Nous devons moudre la farine.

Jeune coq: Qui le portera ?

Souris: Pas moi. Pas moi.

Jeune coq: D'ACCORD. J'irai.

Premier:

Le coq a travaillé honnêtement
Et la souris Cool s'amusait.
Et la petite souris Vert chantait et dansait.
Le coq est revenu et a appelé les souris.

Jeune coq:

Hé petites souris venez
Regardez le travail.
je viens du moulin
Le grain est moulu en farine.

Souris:

Oh oui coq ! Bien joué!
Vous devez pétrir la pâte et cuire les tartes.

Jeune coq: Qui va cuire les tartes ?

Souris: Pas moi. Pas moi.

Jeune coq: Apparemment, je dois.

Premier:

Le coq s'est mis au travail.
Il alluma le four, pétrit la pâte.
J'ai fait des tartes.
Les souris n'ont pas perdu de temps non plus.
Ils ont chanté, dansé, joué gaiement.
Les tartes étaient cuites, elles refroidissaient sur la table,
Je n'ai pas eu à appeler les souris
Eux-mêmes accoururent.

Jeune coq:

Attendre attendre!
Tu me dis d'abord
Qui a trouvé un épillet
Et battu le grain,
Qui est allé au moulin ?

Souris: Vous tous. Vous tous.

Jeune coq: Qu'est-ce que tu as fait?

Premier: Et les souris n'ont rien à dire. Ils ont quitté la table, mais le coq ne les retient pas. Il n'y a rien pour de tels oisifs à traiter avec des tartes.

Actions: Les souris sont tristes, levez-vous et quittez la table.

Représentation théâtrale en vers basée sur le poème de S. Mikhalkov et le conte de fées "Le lièvre est un tailleur" de M. Yu. Kartushina. Senior - groupe préparatoire

Voskresenskaya Valentina Pavlovna, enseignante GBOU École numéro 121 d / o 28A, Moscou
But: Ce matériel sera utile pour les éducateurs travaillant avec des enfants de 5 à 7 ans, pour les enseignants de la 1re à la 3e année, pour les parents. Un conte de fées peut être montré par des enfants plus âgés pour les tout-petits, il peut être l'un des chiffres des scénarios de printemps.
La description: L'histoire d'un lapin gentil et travailleur, qui savait coudre. Les animaux l'ont appris et lui ont apporté des ordres, qu'il exécute consciencieusement, essayant de plaire à tout le monde. Les animaux lui sont reconnaissants. L'amitié rapproche les gens. Tous ensuite s'amuser, danser, accueillir le printemps.
Cibler: Création des conditions de développement activité créative enfants dans les activités théâtrales.
Tâches.
1. Améliorez les compétences des enfants pour transmettre les images des héros du conte de fées.
2. Consolider les connaissances des enfants sur le métier de tailleur.
3 Favoriser le développement de la parole dialogique, former la capacité de prononcer des mots clairement et distinctement, développer l'expressivité intonationale, la mémoire.
4. Développer la capacité d'être libre d'effectuer.
5 .Formez une relation amicale.
6. Favorisez l'honnêteté et la responsabilité par rapport à vos promesses et vos paroles.

Personnages: En tête, Lièvre, Chien de garde, Hérisson, Souris, Chat Vaska, 3 Porcelets, Grenouille, Renard
Il y a une maison dans le pré avec une pancarte "Lièvre - un tailleur" dessus. Devant la maison, un lièvre est assis à une table, sur son cou il a un centimètre, comme un vrai tailleur, sur la table une machine à coudre, du tissu, des ciseaux
Premier.
-Pourquoi tout a changé ?
Pourquoi tout scintillait-il ?
Rire et chanter ?
Eh bien, dis-moi, qu'est-ce qu'il y a ?
Enfants.
-C'est si simple à comprendre :
Le printemps est de retour chez nous !
Premier.
-La nature se réveille.
Cela se produit d'année en année :
Met à jour sa tenue.
Les bêtes veulent toutes aussi
Rafraîchissez votre tenue.
Voir: "L'histoire d'un lièvre qui savait coudre et voulait plaire à tout le monde."
-Dans une clairière, dans une forêt,
Sous un grand pin
La maison est magnifique, peinte.
Et il vit dans cette maison
Le lièvre gris familier -
Merveilleux tailleur.

Lièvre.
-Oui, je ne suis pas un simple lièvre,
Je suis le meilleur tailleur.
Bêtes, que dois-je coudre pour vous ?
J'accepterai toute commande.
Premier.
-Le printemps est arrivé dans la forêt - il est rouge,
Et tout le monde ne dormait pas :
Je veux être belle -
Nous devons nous dépêcher vers le lapin.
La nouvelle a volé à travers la forêt,
je me suis envolé pour le village
Et Watchdog apprit à son sujet :
Il fut le premier à apporter sa commande.

Chien de garde.
-Je suis hirsute et hirsute
Chien de garde.
Très courageux et courageux
Chien de garde.
Je garde la cour du maître,
Ouah ouah ouah.
J'aboie avec colère contre les étrangers
Ouah ouah ouah.
Je garde le troupeau dans le champ,
Je sers fidèlement.
(Frappe au lièvre)

J'ai entendu dire que vous étiez tailleur ?
Lièvre.
- C'est vrai, je peux tout coudre.
J'essaie de plaire à tout le monde.
Chien de garde.
-Je dirigerai le troupeau dans le champ.
Au travail jour et nuit.
J'ai besoin d'un chapeau chaud.
Pouvez-vous m'aider, Lièvre ?
Lièvre.
-Je peux! Un autre jour
Je vais finir le travail.
Tu rentres chez moi
Pour un chapeau samedi.
(Le lièvre prend des mesures, le chien de garde s'en va)
Premier.
-Le chien hirsute attend un chapeau,
Le lièvre coud jours et nuits.
Et à travers la forêt sans chemins,
Le hérisson boitille vers lui.

Hérisson.
-Bonjour, Zainka, je suis le hérisson !
J'ai 2 paires de pattes.
j'ai vraiment besoin de chaussures
Après tout, le temps est froid.
Lièvre.
-Désolé, cher hérisson,
Je n'ai jamais fait de bottes.
Voyez-vous la pancarte accrochée ?
Ce signe dit,
Qui vit dans le désert de la forêt
Pas un cordonnier, mais un tailleur.
(Le hérisson triste part, le lièvre continue de coudre)
Premier.
-Souris-fashionista est en marche,
Se dépêchant aussi au lapin.

Souris.
-Je suis une grande fashionista,
La robe bruisse.
Nouveau parapluie bleu
Et sur le chapeau il y a un gros nœud.
Une telle souris que je suis, rire franc,
J'ai décidé de surprendre tout le monde.
(Je frappe sur le lapin)
-Bonjour, Zayinka - oblique !
J'ai entendu dire que vous étiez tailleur ?
Cousez-moi une jupe, s'il vous plaît
Je suis pressé d'aller au cirque aujourd'hui.
(Le lièvre commence à prendre des mesures)
Premier.
-Soudain Vaska est apparu - le chat,
Il est important d'aller à la maison.
La souris a vu Vaska,
J'ai eu peur, j'ai tremblé,
J'ai jeté mon sac, des gants
Et s'enfuit sans se retourner.
(La souris s'enfuit)

Vaska le chat.
-Lièvre, mon bonjour à toi !
Me reconnais-tu ou pas ?
Lièvre.
-Comment, je me souviens, tu avais l'habitude de
J'ai eu beaucoup d'invités.
Chat.
-Tu vois, je suis tellement moelleux
Soigné, très propre.
Pour que la fourrure ne devienne pas poussiéreuse,
Je me demande de coudre un imperméable.
Lièvre.
-Je vais te coudre un bel imperméable,
je vais essayer de faire
Et toi, mon cher ami,
Je donnerai volontiers.
(Le lièvre prend des mesures, le chat s'en va)
Premier.
-Et voici les cochons
Ils sont venus en courant du jardin.

Porcelets.
-Bonjour, Zayinka - oblique !
Nous avons entendu dire que vous étiez tailleur ?
Lièvre.
-Je suis prêt à servir tout le monde.
Dites-moi quoi coudre?
Porcelets.
1. Pantalon pour moi.
2. Un gilet pour moi.
3. Et pour moi - un béret rose.
Lièvre.
-Je vais essayer pour toi,
Je vais exécuter rapidement la commande.
(Le lièvre prend les mesures et s'assoit pour coudre, et les porcelets se mettent à danser)
Les cochons chantent et dansent.
-Le lièvre va nous coudre un gilet,
Pantalon et béret.
Il n'y a plus de cochons amicaux,
Mieux vaut pas - oui ! (Fuyez)
Premier.
-Et la grenouille a entendu
Elle galopait aussi vers le Lièvre.

Grenouille.
-Bonjour, Zayinka - oblique !
J'ai entendu dire que vous étiez tailleur ?
Cousez-moi, Zainka, des gants.
Mes pattes sont très froides.
Lièvre.
-Bon! je sais coudre
je vais essayer de plaire !
(prend des mesures, la grenouille galope)
Premier.
-Le lièvre coud, se dépêche, s'affaire,
Le tailleur veut plaire à tout le monde.
Maintenant samedi est venu
Le chien est venu en courant chercher un chapeau.
Chien.
-Bonjour, Zayinka, voisin.
Tu m'as cousu un chapeau ou pas ?
Lièvre.
Le chapeau est prêt, prends-le
Mieux protéger le troupeau !
Chien.
Merci, ami Zainka,
Pour vous une tarte au chou.
chat
-Bonjour, Bunny, mon cher,
Ma cape n'est-elle pas prête ?
Lièvre.
Voici ton imperméable, prends-le
Souvenez-vous du tailleur.
Chat.
-Merci, Zainka est un garçon,
Et de moi voici une souche.
(Le chat s'en va, les cochons en manquent de carottes)
Porcelets.
-Bonjour, Bunny, cette fois
Nous sommes venus récupérer la commande.
Lièvre.
-Voici le pantalon, voici le gilet,
Mais le béret rose.
Porcelets.
-Et vous les douces carottes
Nous l'avons apporté directement du jardin.
Lièvre.
-Merci, petits cochons, les gars sympathiques.
Premier.
-Et encore notre Lièvre coud.
Il voit - Fox marche.

Scénario d'un conte de fées théâtral pour la maternelle " Histoire de la forêt"

Dmitrieva Nadejda Vitalievna, Directeur de musique MBDOU " Jardin d'enfants " Arc en ciel ", Cheboksary
Description du travail: Ce conte de fées issu du travail du cercle théâtral en groupe de personnes âgées, montré à la fin année scolaire... Les tenues ont été cousues à la main. Les enfants sont plongés dans l'univers d'un conte de fées grâce à de beaux costumes et une ambiance hors du commun. Les vacances ont été un succès.

Conte de fées "Forest Story" dans le groupe des seniors de la maternelle

Cibler: développement des capacités artistiques des enfants à travers des activités théâtrales.
Tâches:
- l'amélioration des compétences artistiques et chantées des enfants ;
- la libération de l'enfant ;
- travail sur la parole, les intonations ;
- actions collectives, interactions ;
- éveiller chez les enfants la capacité d'imaginer vivement ce qui se passe, de sympathiser et de faire preuve d'empathie avec ce qui se passe.
Source utilisée : conte de fées par M.Yu. Cartushina "Lièvre - tailleur"

Progression du scénario :

Le narrateur: Dans une clairière, sous un pin,
Il était une fois une faux,
Mais pas facile lièvre blanc,
Un tailleur bien connu
(Le lièvre sort, chante une chanson)
Lièvre: Oui! Je ne suis pas un simple lièvre,
Je suis le meilleur tailleur !
Quoi, mes amis, devrais-je coudre pour vous?
Vais-je accepter n'importe quelle commande ?
Le narrateur: Qu'il y a un tailleur dans la forêt,
J'ai reconnu le chien hirsute
Et il s'est précipité à l'atelier
Et il a apporté sa commande !
(Le chien Druzhok sort, chante "la chanson de Druzhka")
Ami : Jour et nuit je garde la grande maison,
Je sers fidèlement et diligemment ! Trame!
Lièvre: Pourquoi crier comme ça ?
Qu'aimerais-tu commander?
Ami : Tu me dis, Zainka, bientôt
Un nouveau chapeau.
Il fait froid la nuit. Je crains,
Je vais attraper froid très bientôt !
Lièvre: Nous nous reverrons demain
Le chapeau sera prêt !
Ami : Je serai très, très heureux !
Je t'appellerai les animaux,
Qui vais-je rencontrer sur la route
Alors qu'il y a beaucoup de commandes!
(Mon ami s'enfuit, des souris sortent dans la clairière au son de la musique, chantent une chanson.)
Le narrateur: Les souris à la mode sont pressées
Les robes bariolées bruissent.
Souris: Bonjour, zayinka-oblique,
Nous avons entendu dire que vous étiez tailleur.
Cousez-nous des gants bientôt
Nous attendons les invités pour le dîner.
(le chat sort)
Chat: Attendez-vous que je vous rende visite ?
Un invité comme moi est tenu en haute estime !
Souris: Chat, chat, oh ennuis !
Fuyez, qui où !
(sur la musique, le chat rattrape les souris qui s'enfuient)
Chat: Lièvre, je vous salue !
Me reconnais-tu ou pas ?
Lièvre: Voulez-vous vous asseoir ?
Chat: Il y a une petite affaire !
Pour mon dos moelleux
Cous-moi, lapin, une cape !
Lièvre: Pour la mise à jour, soyez le mercredi,
Je t'attendrai pour le dîner.
Chat: Eh bien, j'espère pour vous,
Au revoir!
Lièvre: Bonne heure!
(Le lièvre prend l'étoffe du chat. Le chat s'en va, le lièvre commence à coudre en musique)
Lièvre: je couds une pelerinka,
J'attache la fourrure plus serrée.
Il en reste très peu.
Oh, l'aiguille est cassée !
Ne devrais-je pas aller au hérisson
Peut-être que je le ferai si je demande !
(va à la maison du hérisson)
Lièvre: Salut hérisson !
Hérisson: Salut lapin !
Regardez ici pour la miséricorde-
Mes bottes fuient !
Lapin, lapin, hé, dépêche-toi
Mets mes bottes !
(Au « Chant du hérisson », le lièvre coud des bottes en feutre)
Lièvre: Voici!
Hérisson: Bien bien! (regarde les bottes) Comment puis-je vous remercier ?
Lièvre: Hérisson, aujourd'hui j'ai reçu beaucoup de commandes d'un coup,
Mais il n'y avait plus d'aiguilles et la dernière s'est cassée !
Hérisson: je vais donner des petites aiguilles pour ces bottes
(donne une boîte d'aiguilles)
Lièvre: Je vais bientôt rentrer chez moi ! (s'enfuit à la maison)
Le narrateur: Bien dans la forêt en hiver
Écureuils roux sous le pin
Ils dansent et chantent
Vivez très gaiement
Interprété "La chanson des écureuils"
Lièvre: Hé vous les écureuils êtes espiègles
Sœurs à queue rousse,
Arrête de sauter inutilement pour toi
Le long des trembles et des sapins
Protéines : Bonjour lapin,
Réparez les manteaux d'écureuil.
Dans les manteaux de fourrure, il neige parfois
Nous aurons chaud en hiver!
Lièvre: Vos mises à jour chaleureuses
Tout le monde sera prêt demain !
Le narrateur: Les écureuils se sont cachés et Zayinka a couru chez lui.
C'est calme dans la forêt - les épicéas grincent,
Quelqu'un est pressé de nous rendre visite.
! Oui, c'est un ours brun
Qu'est-ce qu'il erre ici en piétinant ?
De plus, il n'est pas seul
A côté de lui se trouve son fils !
Ours en peluche: Je ne veux pas, je ne dormirai pas
Lit très dur !
Où sont les cookies, le chocolat ?
Ours: Dors, Mishutka, douce, douce !
Ours en peluche: Je ne veux pas, je ne dormirai pas
Je vais me sucer la patte !
(Interprété par " berceuse ours ")
Le narrateur: L'ours en peluche s'endort, la nuit est dans la forêt... Seul le renard rusé ne dort pas.
(Le renard sort)
Renard:À propos des chapeaux et des tenues
Je pense toujours
Mais qui va les coudre ?
Bien sûr un lièvre, oui, oui, oui !
je vais plutôt courir vers lui,
Je vais le voler rapidement !

(Il court au son de la musique, s'arrête chez le lièvre. Il frappe. Le lièvre ouvre la porte.)

Renard: Bonjour, zayinka-oblique,
Je sais que tu es un tailleur à la mode,
Robe en velours
Moi, ma chérie, dépêche-toi !
Lièvre: La robe? (se frotte les yeux, Fox se faufile derrière).
Bon, je vais le coudre !
(Fox prend le sac)
Renard: En haut! (couvre avec un sac)
Vous serez assis dans un sac à faux
Glorieux tailleur zainka !
Dépêchez-vous d'enlever les pattes,
Pendant que l'ami hirsute dort !
(Un ami apparaît à la musique)
Ami : Quelqu'un marche ici dans la forêt.
Je sens le renard roux !
Le renard est-il ici ?
Le narrateur: Oui!
Ami : Elle ne peut aller nulle part !
Elle est là! Debout ! Ne bouge pas !
Pattes en l'air ! Qu'est-ce qu'il y a derrière ton dos ?
Renard: Si c'est si intéressant,
Le sac est complètement vide ici !
Ami : Je ne crois pas - montre-moi !
(Fox enlève le sac, le lièvre sort)
Renard: Ah, pardonne-moi !
je ne vais pas t'affliger
Et offenser le tailleur !
Ved. : Que pardonneront ses amis ?
Bêtes: Pardon!
Lièvre: Et nous vous inviterons aux vacances !
Démonstration de modèles
Passons au vieil épicéa.
Le narrateur: Les mises à jour sont-elles prêtes ?
Lièvre: Toutes les commandes sont prêtes à temps !
Le narrateur: Le tailleur a gainé tout le monde dans la forêt,
Je n'ai oublié personne !
(La musique sonne. Le défilé des costumes d'animaux commence)

Le narrateur: Souris - dans des gants neufs
Cousu par dernière mode,
Convient aux robes colorées
(Les souris passent, se mettent en place)
Et, cambrant gracieusement le dos,
Un chat dans une nouvelle cape.
(Le chat marche, se lève avec les souris)
Hérisson en bottes ourlées,
Piétine à distance.
(Le hérisson se met en place)
Écureuils sur un manteau de fourrure,
(Les écureuils sortent)

Pantalon pour ours en peluche
(Les écureuils et les ours se mettent en place)
Chapeau - pour Druzhka,
Dans une robe de velours Fox-
Beauté réelle!
(Le renard sort)
Le narrateur: Oh, et une magnifique démonstration de modèles à l'épicéa !
Tous les animaux: Le lièvre est juste génial !
C'est la fin du conte de fées !
(Tous les héros sortent pour s'incliner).

La vie des enfants est rythmée par le jeu. C'est ce type d'activité qui reflète leurs principaux intérêts et expériences. L'un des types de jeux qui aide un enfant à essayer toutes sortes d'images et de rôles est le jeu théâtral et l'organisation de spectacles pour les enfants de la maternelle. C'est pourquoi même des cercles entiers et des studios dédiés au théâtre sont souvent organisés dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Un voyage avec des enfants d'âge préscolaire dans le monde magique du théâtre permettra aux enseignants de maximiser le potentiel de développement de l'activité théâtrale.

Spectacles de théâtre de marionnettes pour les enfants de la maternelle - initier les enfants d'âge préscolaire au théâtre

Le théâtre de marionnettes est la première introduction des enfants d'âge préscolaire au monde de l'art et de l'improvisation. En prévision du spectacle de marionnettes, des étincelles s'allument dans les yeux des élèves, des rires joyeux se font entendre, le cœur des enfants est rempli de joie en prévision d'un miracle. Après tout, une poupée, "revivée" entre les mains d'un adulte, cache un peu de magie, c'est un assistant irremplaçable dans l'éducation et la formation des enfants d'âge préscolaire. Si un adulte communique avec un enfant à l'aide d'une poupée, le bébé, comme une éponge, absorbe chaque mot.

Le site est destiné aux éducateurs

Les articles dans leur intégralité ne sont disponibles que pour les utilisateurs enregistrés.
Après inscription, vous recevrez :

• Accès à 9 000+ matériel professionnel;
• 4 000 recommandations toutes faiteséducateurs-innovateurs;
• Suite 200 scénarios cours ouverts;
• 2000 commentaires d'experts aux documents normatifs.

La spécificité de l'activité théâtrale des enfants d'âge préscolaire est qu'elle est toujours de nature libre, même lors du déroulement d'une certaine intrigue. Dans un jeu théâtral, un enfant d'âge préscolaire joue différents rôles : un artiste, un spectateur, un décorateur, un fabricant de marionnettes. Il montre son attitude vis-à-vis de l'image transmise, ses sentiments, cherche à le faire de manière à ce que son entourage le croie. Pas étonnant que K.S. Stanislavsky a conseillé aux acteurs d'apprendre des enfants la capacité de se réincarner, selon lui, leur jeu se distingue par la «foi» et la «vérité».

Nous maîtrisons les manières les plus simples de posséder un jouet théâtral avec l'aide du théâtre de cercles (élèves du groupe des plus jeunes et éducateur M.E. Levinson) Afin de créer les conditions du développement des jeux théâtraux, les enseignants du préscolaire les organisations éducatives utiliser différentes méthodes et formes de travail avec les élèves.

Un exemple performances efficaces dans cette direction était un projet créatif pour enfants et adultes sur les activités théâtrales dans le jardin d'enfants "Le monde magique du théâtre" (ci-après dénommé le projet), mis en œuvre sur la base de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État " Jardin d'enfants de type compensatoire n ° 1701 " à Moscou. Activités organisées avec la participation d'élèves de tous âges n'ont laissé indifférents ni les membres de l'équipe d'EPE, ni leurs parents, ni leurs enfants.

La particularité du projet visant à soutenir l'initiative des enfants est qu'il ne réglemente pas les activités des élèves, mais leur donne la possibilité de choisir le type de pièce de théâtre, intrigue, rôle, partenaires, jouets, encourage l'improvisation dans le jeu, fournit une occasion unique formation des compétences clés des enfants d'âge préscolaire - préservation de la santé, sociales, informationnelles, basées sur les activités, communicatives.

Buts et objectifs de l'organisation de spectacles pour les enfants de la maternelle

Les principaux objectifs du projet d'activités théâtrales en maternelle - développement la créativité, intelligent et Traits de personnalité enfants, formation bien culturel au moyen de l'art théâtral.

Conformément aux objectifs, les tâches suivantes ont été identifiées :

• inculquer aux enfants d'âge préscolaire un intérêt constant pour les activités théâtrales;
• développement progressif des enfants différents types théâtre en tenant compte de leur caractéristiques d'âge;
• connaissance des règles de la marionnette, développement de la capacité de corréler les mouvements de la poupée et de la parole;
• améliorer les compétences d'exécution en créant une image artistique en utilisant des improvisations de jeu, de chant et de danse ;
• développement du monologue et du discours dialogique, amélioration de l'expressivité intonale, activation et enrichissement du vocabulaire ;
• développement des compétences de communication et d'interaction de jeu dans les jeux théâtraux.

Lors de la mise en œuvre du projet, la signification psychologique et pédagogique des jeux théâtraux a également été prise en compte, au cours desquels les enfants apprennent à exprimer des émotions et à les reproduire adéquatement au moment de la réincarnation en animaux ou héros de conte de fées... Ils ont la possibilité de former certaines actions pour exprimer les émotions d'intérêt, de joie, de surprise, de chagrin, de peur, de colère, de honte, de culpabilité.

Le potentiel de développement du jeu théâtral a grande valeur pour la formation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire, stimule le développement des processus mentaux: l'intégrité de la perception, la facilité d'imagination et la foi dans la transformation, la sensibilité émotionnelle, figurative et pensée logique, activité motrice... Dans ce type de jeu, les origines de la créativité sont posées, elle attire les enfants par sa saturation émotionnelle.

Le jeu théâtral est un moyen d'assurer le bien-être émotionnel des enfants d'âge préscolaire, développe la capacité d'empathie, de sympathie avec des personnages, des actions, des actions, favorise l'assimilation d'un texte littéraire, l'accumulation de connaissances sur la réalité environnante, la connaissance de la société et monde naturel.

Ces jeux s'intègrent à d'autres types d'activités pour enfants : activités visuelles, artistiques et verbales, musicales et motrices.

Les enfants d'âge préscolaire transmettent les images de personnages dans la modélisation, les applications, les dessins, la conception et apprennent les bases agissantà l'aide d'expressions faciales, de pantomime, d'intonation, de timbre, de rythme, de diction et de mouvements.

Dans le processus de l'activité théâtrale, qui est de nature éducative, l'enfant d'âge préscolaire est conscient des règles et normes morales.

Exigences pour l'organisation de spectacles pour les enfants de la maternelle

Les principales exigences pour l'organisation de jeux théâtraux, auxquelles les enseignants ont adhéré pendant le projet :

• motivation à inclure les enfants dans les activités théâtrales, activité à tous les stades de la préparation ;
• disponibilité, contenu et variété des jeux théâtraux ;
• l'utilisation de matériel littéraire familier dans les jeux-dramatisations ;
• interaction partenaire d'un adulte avec des enfants à toutes les étapes du projet ;
• création d'un environnement de développement des matières en groupes en fonction de l'âge des élèves ;
• séquence, complication des sujets et des intrigues en fonction des compétences acquises;
• fournir un soutien individuel aux enfants dans le cadre du développement des compétences pour jouer avec une poupée et des images de jeux de rôle.

Le projet a utilisé deux groupes principaux de jeux théâtraux : les jeux de mise en scène et de dramatisation (selon L.V. Artemova). Dans les jeux de réalisateur, les enseignants ont appris aux enfants à diriger un personnage-jouet, à jouer pour lui, à le représenter à l'aide d'expressions faciales, d'intonations, de gestes et de créer des scènes. Attention particulière a été donnée à la parole, à l'expressivité de l'intonation et à la diction.

Théâtres d'avions, de doigts, de cuillères, de marionnettes bibabo, de tasses, de mitaines et de chaussettes, de théâtres de disques, "avec une main vivante", de pompons, Dymkovo, les jouets en forme d'intrigue étaient largement utilisés pour organiser les jeux de réalisateur.

Dans des jeux de dramatisation basés sur les propres actions de l'interprète, les élèves reproduisaient le contenu travaux littéraires en utilisant des marionnettes ou des personnages de contes de fées portés aux doigts ou à la main, théâtre de cônes. Dans ces jeux, ils agissaient indépendamment, recourant à des moyens d'expression de l'image tels que l'intonation, les expressions faciales et la pantomime. La norme pour l'imitation, bien sûr, était l'enseignant, car le degré de maîtrise par l'enfant des moyens d'expression dépend de sa capacité à lire de manière expressive, à transmettre l'intonation, les expressions faciales caractéristiques, les gestes.

V groupes juniors les jeux les plus simples ont eu lieu : des improvisations « Chat et chatons », « Poule et poulets », ont été utilisées comptines folkloriques et des chansons, des poèmes de A. Barto, des contes populaires russes "Navet", "Kolobok". Avec la participation directe de l'éducateur, les enfants d'âge préscolaire ont reproduit les histoires les plus simples de contes de fées à l'aide du théâtre de tasses et du théâtre de cuillères. Dans de courts sketches, ils ont appris les manières les plus simples de posséder un jouet de théâtre, en le faisant traverser la table, en changeant de direction. De tels jeux contribuent au développement de la parole, de l'attention, de l'imagination, de la mémoire, de la coordination et des expressions faciales.

Dans les groupes moyens, les élèves se sont vu proposer des exercices pédagogiques, combinant au moment de l'incarnation image fabuleuse mouvements et paroles, dramatisation des contes de fées les plus simples.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont été aidés à maîtriser les moyens d'expression de l'intonation exercices spéciaux sur la prononciation de mots, d'expressions et de phrases avec l'expression de surprise, d'interrogation, de joie, de tristesse, de peur ou d'appréhension. Les enfants, à l'aide de gestes, ont appris à transmettre des sensations « chauds », « froides », « douloureuses », ainsi que diverses actions: tricote, lave la vaisselle, roule une boule de neige, alimente le poêle.

Des jeux-imitations d'images de divers animaux et personnes ont été organisés, des dialogues de jeux de rôle ont été élaborés, des discours et des mouvements de scène ont été pratiqués. Nous avons facilité la préparation des jeux de dramatisation avec des études de sketchs.

Travailler avec des enfants plus âgés âge préscolaire visait aussi à leur donner une idée du théâtre comme forme d'art, à les familiariser avec les différents théâtres de la capitale. Visionnage de vidéos, encyclopédies, magazines illustrés, cartes postales théâtrales élargies vocabulaireélèves, ils ont appris la signification de mots tels que « affiche », « décoration », « coulisses », « première », « maquillage ». Avec leurs parents, les élèves ont assisté à des représentations dans les théâtres de Moscou - le Théâtre musical pour enfants. N. Sats, Théâtre de marionnettes. S. Obraztsov, ainsi que le théâtre de marionnettes à la maternelle.

Dans le processus de création d'un environnement sujet, les organisateurs du projet ont choisi des jeux et des jouets théâtraux en fonction des intérêts des enfants, ce qui leur a permis de s'engager dans une interaction de jeu avec des pairs et des adultes, d'agir individuellement, dans une activité indépendante et libre.

Une attention particulière a été accordée à la production de divers types de théâtre par les enseignants, les spécialistes, le personnel des jardins d'enfants et les élèves.

Les parents ont participé activement à l'enrichissement de la diversité des espèces des jeux théâtraux, tout en encourageant l'implication volontaire des enfants dans des activités productives, a fourni la possibilité de communiquer et de se déplacer librement. Dans le processus de fabrication des jouets de théâtre, les élèves ont utilisé les méthodes de construction en papier qui leur étaient familières : pliage d'une feuille rectangulaire en deux, technique de l'origami, torsion d'un demi-cercle en cône, d'un rectangle en cylindre. La motivation du jeu s'est formée en tenant compte des préférences des enfants, ils ont participé directement au choix des contes de fées familiers, sélectionnés matériel requis, s'accorde sur des actions communes, les évalue et les corrige, apprend à travailler en équipe.

Le critère d'évaluation de l'efficacité du projet était la participation du personnel enseignant et des élèves de maternelle à la Semaine des Théâtres Préscolaires, organisée par le Centre Méthodologique du District Sud-Ouest, qui s'est déroulée conformément au plan (Annexe 1).

Organisation de spectacles pour les enfants de la maternelle dans le cadre de la Semaine du théâtre préscolaire

Les objectifs de la Semaine des théâtres préscolaires: éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire au moyen d'activités théâtrales, formation de valeurs culturelles en eux, développement de qualités intellectuelles et personnelles.

Objectifs de la Semaine du théâtre préscolaire :

• l'introduction de systèmes éducatifs qui créent les conditions de la participation des enfants à des activités créatives activités conjointes, leur éducation morale et esthétique, leur développement sphère émotionnelle, développer la confiance en soi ;
• créer une atmosphère créative à la maternelle, une atmosphère de bienveillance, une interaction significative des enfants, des enseignants et des parents ;
• organisation des conditions pour les jeux théâtraux dans l'établissement d'enseignement préscolaire;
• soutien à l'organisation de loisirs significatifs en famille, intérêt pour le théâtre et les activités théâtrales, événements dans la vie culturelle de la ville.

Chaque jour de la Semaine du théâtre préscolaire avait un objectif spécifique (annexe 2).

En groupes a travaillé un atelier créatif pour enfants pour faire des jeux et des jouets "Théâtre de leurs propres mains". Les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont fait preuve de créativité et d'imagination en créant les personnages de contes de fées familiers, ont utilisé les compétences constructives et visuelles acquises, ont donné aux enfants personnages de contes de fées, fait à la main.

De plus, les élèves des groupes plus âgés se sont familiarisés avec les métiers des ouvriers du théâtre - metteur en scène, marionnettiste, maquilleur, se sont essayés au rôle de graphistes, ont appris les secrets des coulisses du théâtre, ont participé à la production de décors, d'attributs et d'accessoires pour les contes de fées.

Les élèves de maternelle ont réagi avec une responsabilité accrue à la préparation des représentations des spectacles pour enfants "Les enfants vont au théâtre" et "Rétrospective des théâtres pour enfants". Cet événement était solennel et joyeux. Il est important que les enfants aient l'opportunité de présenter leurs résultats dans un environnement significatif pour eux, ils ont pu s'exprimer devant leurs pairs et des adultes.

Le plaisir émotionnel des représentations à la maternelle a été reçu par les enfants, qui ont suivi le développement de la représentation théâtrale, sincèrement inquiets pour les personnages. Les intrigues sélectionnées de contes de fées familiers étaient faciles à percevoir et les motifs des actions étaient disponibles pour transmettre les images des personnages.

De petits artistes ont participé à la dramatisation du conte de fées "Who Said Meow?" V. Suteeva, "Contes de souris stupide"S. Marshak, conte populaire russe" Comment une chèvre a construit une hutte ", les contes de fées" Lièvre méchant ", ont essayé de transmettre de manière figurative et expressive les caractères et l'humeur des personnages. La pièce de théâtre a aidé les enfants à surmonter leur sentiment d'insécurité, à acquérir de précieuses compétences en communication et en interaction avec le jeu, et à apprécier l'importance d'un résultat commun.

Les enseignants et spécialistes de la maternelle ne se sont pas laissés distancer, ils ont préparé la pièce "Lazy Masha" pour les enfants, qui a été accueillie avec enthousiasme par les élèves. Le conte était de nature éducative, aidait à évaluer les actions des héros, à comprendre ce qui est bien et ce qui est mal.

Un spectacle basé sur le conte populaire russe "La jeune fille des neiges" présenté sur la scène de district de la Semaine des théâtres pour enfants avec la participation des élèves les plus âgés, groupes préparatoires et les enseignants a été très apprécié par les membres du jury compétent, la large communauté pédagogique et les parents, a été inclus dans la liste des meilleures performances pour enfants dans le district sud-ouest de Moscou.

Les enfants étaient motivés pour participer à ce spectacle, étaient impliqués dans la répartition des rôles, dans temps libre répété par eux-mêmes, joué diverses histoires avec intérêt et jeux folkloriques, des danses rondes et des chants de Noël étaient utilisés dans les activités libres. Ils étaient sympathiques au fait que des doublures étaient sélectionnées pour les rôles principaux, ce qui fournissait un élément de « concurrence ». L'enregistrement vidéo de l'avant-première du spectacle a aidé les élèves à évaluer leurs capacités d'interprétation, à voir ce qu'ils doivent faire pour transformer et transmettre l'expressivité de l'image présentée et de diverses actions de conte de fées.

La démonstration de la pièce a contribué à l'éducation chez les enfants de l'intérêt et de l'amour pour le théâtre, a formé la capacité de se sentir libre dans un rôle et a aidé à accéder à l'art théâtral d'une manière accessible.

À la suite de la Semaine des théâtres préscolaires à la maternelle, une exposition créative de jouets théâtraux et de divers types de théâtres, accessoires, décors, personnages de contes de fées familiers a été organisée. Des élèves, des employés d'établissements d'enseignement préscolaire, des enseignants, des spécialistes et des parents ont participé activement à la préparation de l'exposition.

Le but de l'exposition est d'accroître l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour le théâtre et les activités théâtrales, le développement de la créativité des enfants à la maternelle et l'amélioration des partenariats entre un adulte et un enfant. La présentation de l'exposition a été organisée pour les parents et les collègues d'autres organismes d'éducation préscolaire.

Télécharger le livre "L'école maternelle inclusive"
Téléchargement gratuit en .pdf

La participation du personnel enseignant au projet a permis d'accroître l'importance du jeu des enfants dans le développement des enfants d'âge préscolaire, de déterminer la place optimale du jeu théâtral dans la routine quotidienne et de soutenir la libre réalisation créative des enfants. Collaboration étroite avec les familles des élèves assurée influence positive accroître la compétence des enseignants et des parents dans l'organisation du jeu des enfants et la compréhension de son rôle dans la formation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire.

Fichiers joints

• Document #1.png
• Document #2.png

Le scénario de la pièce "Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans, une leçon pour les bons gars!"

Les artistes entrent :
1. Un conte de fées est un mensonge,
oui il y a un indice dedans -
bons gars - une leçon.
2. Qu'il y ait beaucoup d'indices dans un conte de fées,
Ne la jugez pas durement.
3. Un conte de fées enseigne à tout le monde
Soyez plus sage et plus gentil.
4. Un conte de fées n'est pas une tromperie, mais un secret,
Ne soyez pas confus par accident.
5. Un conte de fées est un trésor, une claire lumière,
Toute question est répondue.
6. Bon garçon, disons,
Ouvrez le livre des contes de fées !
7. Vous apprécierez
Pour cette lecture magique !
Allez dans les coulisses chez eux.
La chanson "Alyonushka"
Des bouffons apparaissent :
1. Comme dans le village de Mukhomory
Les clôtures fleurissent au printemps
Et puisque où est la bûche,
Il deviendra une cabane.
Il y a assez de miracles pour tout -
Le jardin se creuse
Et cent seaux à la fois
Porte un tamis à eau.
2. Les voleurs y volent des ordures...
Mais où sont ces Amanita ?
Cherchez-les sur la carte,
De quoi traîner un insecte par la queue.
Et ici c'est facile pour nous
Il n'y a même pas un sou.
3. Vous entrez dans le village
Regardez l'oie !

deux oies

Mettre en scène une fable
Durée de la représentation : 2 minutes; nombre d'acteurs : de 2 à 5.
Personnages:
Première oie
Deuxième oie
Porc
Chat
corbeau
Au premier plan, à gauche et à droite, il y a des buissons et des arbres. En arrière-plan, le ciel. Un corbeau arrive et s'assoit sur un arbre.
Corbeau (au public)
Une fois sur un chemin le long du bord
Il y avait deux oies - deux copines.
Le corbeau s'envole. La première oie et la deuxième oie émergent des arbres.
Oies (chant en chœur)
Nous avons vécu avec une grand-mère
Deux oies heureuses -
L'un est gris, l'autre est blanc
Deux oies heureuses…
Un cochon sort des arbres à la rencontre des oies.
Porc
Oink-oink - à vous !
Première oie
Et à vous - Ha ha !
Deuxième oie (simulation amicale)
Bonjour cher ami!
Première oie (simulation amicale)
Oh, comme nous sommes heureux de vous voir !
Deuxième oie
Vous êtes une joie pour le cœur et les yeux !
Première oie
Magnifique! Montagne folle !
Deuxième oie
Reine de la basse-cour !
Cochon (touché)
Je suis tellement content d'entendre ça!
Il n'y a pas de meilleur toi dans le monde entier !
Le cochon serre et embrasse les oies et, dansant, laisse derrière les arbres.
Première oie (avec mépris)
Quel cauchemard!
Deuxième oie (avec mépris)
Quelle chose horrible !
Première oie
Maintenant, trois nuits ne vous endormez pas!
Deuxième oie
Que de vivre avec un visage si laid
Mieux sur les épaules du panier !
Première oie
Le cochon est gros !
Deuxième oie
Le cochon est sale !
Première oie
Au village, c'est la plus bête de toutes !
Deuxième oie
Une telle mer ne s'effacera pas !
Première oie
Et ça sent comme un seau de slop!
Un chat sort des arbres à la rencontre des oies.
Chat
Mur-mur - à vous !
Première oie (feint affectueusement)
Et à vous - Ha ha !
Deuxième oie (feint affectueusement)
Bonjour cher ami!
Première oie
Oh, comme nous sommes heureux de vous voir !
Deuxième oie
Vous êtes une joie pour le cœur et les yeux !
Première oie
Et quelle grâce !
Deuxième oie
Quelle minceur !
Première oie
Et la laine est si douce et longue !
Oie qui fait écho
Oh, quelle queue de cheval !
Première oie
Quelles jambes !
Chat (coquette)
ronronner ronronner ! Tu me flattes un peu !
Deuxième oie
Non pas du tout!
Première oie
Pas du tout!
Chat
Je t'aime!
Le chat embrasse et embrasse les oies, puis, dansant, se cache derrière les arbres.
Deuxième oie (avec mépris)
C'est juste flippant !
C'est un monstre aux puces !
Première oie (avec mépris)
Et la queue est minable, comme une brosse !
Deuxième oie
Vieille!
Première oie
Courbé!
Deuxième oie
Chrome!
Première oie
Mince!
Deuxième oie
Et les couleurs du bortsch pourri !
Oies (chant en chœur)
Nous avons vécu avec une grand-mère
Deux oies heureuses -
L'un est gris, l'autre est blanc
Deux oies heureuses…
Les oies, en chantant une chanson, traversent la scène.
Première oie
Il est temps pour nous de vous dire au revoir aussi !
Deuxième oie
C'était sympa de discuter avec toi !
Première oie
Oui, tu es comme une sœur pour moi, -
Intelligent et tranchant sur la langue !
Deuxième oie
Et toi, mon ami, tu es adorable.
Vous êtes mon doppelganger, pour être honnête.
Je suis en admiration devant toi, mais
Il faut quand même se dire au revoir.
Les oies s'embrassent et s'embrassent. La deuxième oie se cache derrière les arbres. La Première Oie lui fait signe de la main.
Première oie (aux téléspectateurs)
Cette oie est un imbécile !
Non pensées intelligentes, pas de chiffres !
Et comment bavard, juste horreur -
m'a ennuyé tout le chemin !
La première oie part en sens inverse.
Première oie (chante)
Nous avons vécu avec une grand-mère
Deux oies heureuses -
L'un est gris, l'autre est blanc
Deux oies heureuses…
La première oie se cache derrière les arbres. Un corbeau vole sur la scène depuis l'arbre.
Corbeau (au public)
Hélas, il y a des gens aussi
Elles ressemblent beaucoup à ces oies :
Aux yeux de leur discours, comme du miel,
Et derrière les yeux - des excréments solides.
Le corbeau s'envole.
Chanson "Foire"
Bouffons : 1. Comme au village toute la journée
Un non-sens se produit !
2. Les chevaux volent dans le ciel !
Les chats sur la clôture aboient !
Comment un chat a été engagé dans un chien

Mettre en scène une fable

Durée de la représentation: 2 minutes; nombre d'acteurs : de 1 à 5.
Personnages:
chat
Pie
Maître
Chien
Le narrateur
Sur la scène, à gauche et à droite, il y a deux maisons avec porches.
Le narrateur
Le chat n'était pas satisfait de son alimentation,
Est devenu paresseux et a été congédié pour cela.
La porte de la maison de gauche s'ouvre avec un grincement. Le chat s'envole éperdument avec un fort miaulement. Après lui, son paquet de choses est jeté.
Chat (grognon)
Pensez-y ! L'honneur n'est pas grand non plus
Servez toute la journée, mais ne mangez pas à votre faim !
Avec mon talent et la chasse au travail
Je vais trouver un meilleur travail.
J'ai juste besoin d'une chance.
Le facteur Magpie avec un journal s'envole de derrière la maison et passe devant le chat. Le chat prend le journal et l'ouvre.
Chat (joiement)
Et le voilà !
(lit les syllabes)
Besoin d'un chien ... Adresse ... Téléphone ...
Nourrir deux fois par jour ... hébergement ...
(avec enthousiasme)
Mais!
Je vais travailler comme chien.
Avec mon esprit et avec une telle moustache
Je suis bien meilleur que n'importe quel chien !
Le chat prend le paquet, se dirige vers le porche à droite et frappe à la porte. Le Maître s'ouvre à lui.
chat
Je suis venu pour être embauché par une annonce.
Maître (surpris)
Mais tu es un chat !
chat
A notre grand regret !
Je suis né chat, ce n'est pas de ma faute.
J'ai vraiment besoin de ce travail.
Je peux certainement le gérer, donnez-moi juste le temps!
Eh bien, qu'est-ce que je suis embauché?
Maître
Pas! Caca d'abord.
chat
Pourquoi aboyer ? C'est clair après tout,
Que n'importe quel imbécile peut aboyer.
Oui, j'ai beaucoup de talents :
Je peux rouler des balles, jouer avec un arc,
Je peux ronronner et attraper des souris
Je peux balancer et garder des bébés.
Je peux encore grimper à un arbre.
Comment un chien peut-il rivaliser avec moi ?
Je vais beaucoup mieux, crois-moi...
Le Chien apparaît avec un journal et s'approche du porche.
Chien
Trame! Trame!
Maître (Chien)
Tu me vas parfaitement !
Ton travail!
Le narrateur
Garder la maison du voleur
Le chien a été embauché sans plus tarder.
Et le chat a été laissé sur le porche sans rien.
Le chien entre dans la maison. Le propriétaire ferme la porte devant le nez du chat.
Chat (indigné)
Pourquoi a-t-il besoin d'un chien ? Eh bien, pourquoi ?
Le propriétaire regarde par la fenêtre.
Maître
Ensuite, que vous ne possédez pas de compétence -
Bien que tout le monde soit bon, vous ne savez pas aboyer.
Le narrateur
C'est comme ça que ça se passe : les gens parfois
Ils cherchent du travail depuis des années
Ne pas réaliser ce qui est au travail
L'habileté n'est pas égale à la chasse.
Chanson "Porushka Paranya"
Bouffons : 1. Comment se passe le mariage dans notre village !
L'ours se marie !
2. Et la mariée est un renard !
Regardons le matchmaking !
Ours et renard
(ou Comment l'ours courtise le renard)

russe conte populaire pour la lecture et la présentation

Durée de la représentation: 3 minutes; nombre d'acteurs : de 1 à 3.
Personnages:
Ours
Renard
Le narrateur
Le narrateur
Habité plus souvent à côté
Et ils étaient familiers depuis l'enfance
Ours brun et renard
Les forêts de beauté locales.
Il n'est pas bon de vivre,
Et l'Ours a décidé de se marier.
Tout conseillé
Woo, va voir le renard.
Ours
Toc Toc! Jeune fille renarde,
L'ours frappe chez vous.
Veux-tu m'épouser?
Renard
Eh bien, ours ! Wow!
je n'irai pas pour toi,
Je ferais mieux de trouver un mari.
Regarde tes pattes
Court et pied bot
La laine est comme une botte de feutre, et vous
Pas le héros de mes rêves !
Ours
Bien, OK! Eh bien laissez!
Je vais épouser un autre renard !
Le narrateur
Et l'ours rentra chez lui.
Et le renard :
Renard
Oh mon Dieu!
Je ne devrais pas être comme ça ! Ours riche -
Il rame du miel avec une pelle.
Arrêter de se fatiguer
Je deviendrai sa femme.
Le narrateur
Et le renard est allé vers l'ours.
Renard
Toc Toc!
Ours
Qui est là?
Renard
Voisins.
j'ai refusé en vain
J'accepte de me marier !
Ours
Dois-je t'épouser ?
Suis-je mon propre ennemi ?!
Tu es un renard roux
La rouquine est sans vergogne !
Et j'ai entendu de la taupe,
Vous êtes impur !
Sortir!
Renard
Voici les mots
Je vais épouser quelqu'un d'autre !
Je pars pour toujours !
Le narrateur
sanglotait de honte
Et la chanterelle rentra chez elle.
Et Ours :
Ours
Quelle femme hystérique !
Mais il semble qu'elle est en moi
Très amoureux !
Je n'aurais pas dû être si excité
Eh bien, je l'ai presque épousée,
C'est une beauté
Et tout le monde aime ça dans la forêt.
Quel imbécile qu'est-ce que j'attends ?
Je vais encore faire la cour !
Le narrateur
Et l'ours est allé vers le renard.
Ours
Toc Toc! Qui est à la maison ?
Renard
Tout!
Ours
C'est quoi, cher renard,
J'ai décidé de me remarier !
Tu m'épouses !
Renard
Sors d'ici! Laisser!
Eh bien, pourquoi restes-tu là ?
Tu verras, même une souris
Car cela n'ira pas,
Trouvez un meilleur marié!
Ours
Je viens à toi de tout mon coeur...
Renard
Oui, le cadeau est petit !
Laisser!
Ours
Eh bien, je vais m'en aller,
Je vais passer à la souris !
Renard
La souris sera ravie !
Ours
Tu peux passer ta vie entre filles !
Le narrateur
Et l'ours est parti sans rien.
Et le renard est complètement seul.
Renard
Qu'est-ce que j'ai fait?
L'essentiel dans la vie, c'est la famille !
Mais Mishenka est beau,
Au moins une peau un peu épaisse.
Où puis-je trouver ça ?
Je ferais mieux d'y aller pour lui !
Le narrateur
Et elle est venue - l'ours ne veut pas,
Trompe ta tête encore
Et le renard à lui pour ça
Paye avec la même pièce
Après une larme, il se déverse dans l'oreiller.
Alors ils se font la cour !

Bouffons: 1. Un beau poulet vivait avec moi.
Oh, quel poulet intelligent était!
M'a cousu des caftans, cousu des bottes,
Doux, enfer rouge moi les tartes.
2. Et quand il aura fini, il s'assiéra à la porte -
Il racontera un conte de fées, chantera une chanson.

Danse "Cour de volaille"
Trois Kluji

Mettre en scène une fable

Durée de la représentation : 5 minutes; nombre d'acteurs : de 2 à 8.
Personnages:
Premier poulet
Deuxième poulet
Troisième poulet
Poulets
Chat
Garçon
Coq
Le narrateur
Au premier plan à droite se trouve une clôture et une poire étalée, au milieu se trouve une clôture avec une planche déchirée, à gauche se trouve un buisson. Le jardin est en arrière-plan.
Le narrateur
Par une chaude journée sous la clôture près de la poire
De jeunes broches étaient assises à proximité.
Trois poules et poulets émergent du côté droit de la scène au son de la musique. Les poulets s'assoient convenablement sous un arbre et les poulets commencent à jouer près d'eux. Au cours de la conversation des poulets, ils se livrent et s'éloignent de plus en plus d'eux.
Le narrateur
Tant que leurs poulets sont dans la cour
Joué sur l'herbe piétinée
Ils, sans s'agiter ennuyeux,
Ils se parlaient gravement.
Premier poulet (avec enthousiasme)
Oh, comme nos miettes sont bonnes !
Deuxième poulet (avec affection)
Beau, même peindre une image d'eux!
Les poulets à cette époque se livrent et s'offensent les uns les autres, mais les mères n'y prêtent pas attention.
Troisième poulet (fièrement)
Oui, tout est avec eux - à la fois l'intelligence et l'éducation !
Pas comme ces créatures odieuses
Que des mères vont naître,
Qui juste pour se nourrir rapidement
Et s'envoler du nid dans la même minute.
Premier poulet (contrat)
Je pense que l'orphelinat est à peine pire!
Et il n'y a pas besoin d'être surpris plus tard,
Cette moitié a été mangée par un chat
Et celui qui a malheureusement survécu
Vole et erre.
J'ai hâte que l'hiver arrive
Et il les chassera.
Deuxième poulet
Tu as raison, parrain !
De leur quartier, nous avons une perte!
Premier poulet (avec sympathie)
Pauvres choses ! Après la torture de la mère
N'attendez rien de bon d'eux !
Troisième poulet (grincheux)
Je pense qu'il est temps d'adopter la loi,
Et si la mère était partie quelque part
Prendre les poussins et les remettre à l'incubateur,
Pour éradiquer le vice et le mal des natures
Et élevez d'eux des poulets exemplaires !
Deuxième poulet (méprisant)
Ils ne deviendront toujours pas comme nos enfants -
Il y a peu de talents.
Troisième poulet (avec arrogance)
Oui, pas à tout le monde
Volez, comme nous, haut dans la vie.
Premier poulet
Mais au moins ils pourront dire : « Ko-ko !
Pour eux, et cela, croyez-moi, ne suffit pas !
Le narrateur
Pendant que ces trois-là discutaient,
Leurs poules, marchant dans la cour,
Un trou a été trouvé dans la clôture
Et nous sommes sortis.
Les poulets se déplacent à travers le trou dans la clôture vers la moitié gauche de la scène. Les poulets ne font pas attention à cela.
Le narrateur
L'un a été attrapé par un chat.
Le chat sort de derrière le buisson, dit "Miaou!", attrape le poulet qui couine et le traîne hors de la scène.
Le narrateur
Une autre noyade dans la krinitsa sur le chemin.
Il y a un gargouillement et le deuxième poulet disparaît.
Le narrateur
Il renversa une troisième voiture qui passait.
Il y a un rugissement, des hennissements, un cheval attelé à une tarentasse passe devant les poulets, et le troisième poulet disparaît.
Le narrateur
Le quatrième s'est battu avec le cinquième - il a picoré les yeux.
Deux poulets se battent désespérément et s'enfuient dans les buissons.
Le narrateur
Ceux qui sont restés en arrière ont été repoussés par les enfants.
Un garçon sort de derrière un buisson avec un bâton, il poursuit les poulets qui couinent et les ramène dans la cour.
Le narrateur
Personne du kludge n'a remarqué la perte,
Jusqu'au coq qui a découvert le problème
Je n'ai pas cueilli toutes les peluches des trois.
Un coq apparaît sur la clôture, chante bruyamment, vole vers le bas et, avec un gloussement indigné, poursuit les poulets à travers la scène et les picote. Les poulets se précipitent, le duvet et les plumes volent.
Coq (en colère)
Te voilà! Pour qu'ils n'essuient pas la queue en vain,
Et les enfants étaient encadrés comme il se doit !
Le narrateur
Et les gens l'ont parfois
De telles aventures avec des enfants.
Pour que les enfants des autres ne grandissent pas plus mal,
Pas de bavardage - ils ont besoin d'être surveillés.

Tous les acteurs sortent
1. Pourquoi avons-nous besoin de contes de fées ?
Qu'est-ce qu'une personne recherche en eux ?
2. Peut-être de la gentillesse et de l'affection.
Peut-être la neige d'hier.
3. Dans un conte de fées, la joie gagne,
Un conte de fées nous apprend à aimer.
4. Dans un conte de fées, les animaux prennent vie,
Ils commencent à parler.
5. Dans un conte de fées, tout est juste :
A la fois le début et la fin.
6. Le brave prince dirige la princesse
Par tous les moyens dans l'allée.
7. Blanche-Neige et la sirène,
Un vieux nain, un gentil gnome -
8. C'est dommage de nous laisser un conte de fées,
Comme une douce maison confortable.
9. Lisez des contes de fées aux enfants !
Apprenez-leur à aimer.
10. Peut-être dans ce monde
Il deviendra plus facile pour les gens de vivre.