Hallo lezer! Je realiseerde je waarschijnlijk al dat studeren aan de universiteit een zeer belangrijke levensfase is, die zeer nauwkeurig wordt weergegeven toekomstig lot persoon. Hoger onderwijs helpt niet alleen om een ​​baan te vinden die past bij je kwalificaties, maar ook om respect te winnen van collega’s en superieuren, en om snel langs de zogenaamde ‘vakbondslijn’ te bewegen en de veiligheid van werknemers veilig te stellen. comfortabel bestaan. Voorlopig is dit echter allemaal een droom, en zoals je weet leeft de student ‘van sessie tot sessie’.

Het is juist deze periode “van sessie tot sessie” die de moeite waard is om meer in detail over te praten, aangezien dit in het charter van elke universiteit het “curriculum” wordt genoemd. Als je al haar aanbevelingen strikt opvolgt, mogen er zeker geen problemen met de academische prestaties ontstaan.

Voordat we het over de functies hebben educatief proces, het is vermeldenswaard dat leerplan een actieplan genoemd dat is goedgekeurd door het ministerie van Wetenschap en Onderwijs Russische Federatie, waarmee je kunt bepalen hoeveel kennis en vaardigheden geschikt zijn voor een bepaalde opleiding aan de universiteit.

Simpel gezegd: er wordt helder gedefinieerd welk onderdeel van de opleiding een student in het eerste, tweede, derde, vierde en vijfde jaar moet voltooien. In overeenstemming met het curriculum creëren leraren syllabus, dat wil zeggen dat ze schriftelijke informatie geven over wat studenten in elke cursus in tweetallen gaan doen, welke kennis en vaardigheden ze zullen opdoen, met welke nieuwe wetenschappen ze vertrouwd zullen raken en in welke diepgang.

Dus, om het simpel te zeggen, dan oefenprogramma op een universiteit is hij de baas en het curriculum is zijn ondergeschikte. Dat is de reden dit type de rapportage betreft niet zozeer studenten als wel docenten, die binnen het vastgestelde tijdsbestek de verwachte hoeveelheid theoretische en praktische informatie moeten verstrekken die door universiteitsstudenten ter studie wordt voorgesteld.

In gevallen waarin de leraar zich realiseert dat hij geen tijd heeft om “zijn uren af ​​te trekken”, organiseert hij op vreemde tijden vrijwillige – gedwongen koppels om snel de stof in te halen die niet op tijd behandeld is.

Misschien is een dergelijke nauwgezetheid niet belangrijk voor de student, maar het is de taak van de leraar om die onderwerpen te bestuderen die nog aan het begin staan schooljaar werden goedgekeurd door het curriculum. Over het algemeen is dit erg belangrijk, en deze belangrijke kwestie mag niet worden genegeerd.

Principes voor het maken van een curriculum

Zoals ik al zei, wordt het curriculum aan de universiteit goedgekeurd door de minister van Wetenschap en Onderwijs van de Russische Federatie, en het curriculum wordt goedgekeurd door de decaan of het hoofd van de afdeling. Het wordt meteen interessant: op basis van welke principes wordt de selectie van een programma gevolgd dat veel leraren van instellingen voor hoger onderwijs eren als het handvest en de tweede grondwet?

Er zijn hier verschillende evaluatiecriteria, en laten we ze in meer detail bespreken:

1. Relevantie van geselecteerde onderwerpen en onderwerpen. De wetenschappelijke en technologische vooruitgang, evenals de verworvenheden van wetenschap en cultuur, staan ​​echter niet stil; daarom die onderwerpen erin leerplan, die een paar jaar geleden relevant waren, zijn vandaag de dag “moreel achterhaald” geworden, dat wil zeggen niet opgeëist.

Om te begrijpen waar we het over hebben, wil ik u herinneren aan de onsterfelijke Lenin en de briljante Karl Marx met zijn ‘Kapitaal’. In het eerste geval kenden onze moeders en vaders de biografie van deze 'volksfavoriet' uit hun hoofd, en alle congressen van de CPSU in detail waren absoluut verbluffend (zelfs als je 's nachts wakker wordt en ernaar vraagt).

Wat het ‘Kapitaal’ van Karl Marx betreft, heb ik dit onderwerp persoonlijk niet op school of op de universiteit bestudeerd; en in mijn geschiedenisboek waren slechts een paar pagina's gewijd aan het leven van Vladimir Iljitsj. Nu denk ik dat het duidelijk is wat ‘verouderde informatie’ betekent.

2. Sociale vorming van studenten. Studeren moet niet alleen educatief en verplicht zijn, maar ook een sociale connotatie hebben, dat wil zeggen dat het materiaal zo wordt geselecteerd dat de student iets nuttigs en van vitaal belang leert uit de ontvangen informatie, en de inhoud van het onderwerp niet ‘achter de feiten aan laat lopen’. scènes”, om zo te zeggen.

3. Ontwikkeling creativiteit . Heel vaak zegt een leraar over sommige van zijn leerlingen: “Ze kunnen niet verder kijken dan hun eigen neus.” In dit geval we praten over helemaal niet over slecht zicht, maar over bekrompenheid, gebrek aan verbeeldingskracht en primitief denken.

Als een student niet weet hoe hij de in de klas ontvangen informatie moet sorteren en toepassen, is het onwaarschijnlijk dat hij in de toekomst een competente en gekwalificeerde specialist zal worden. Het is echter heel goed mogelijk om dit in vijf jaar te leren; het belangrijkste is om een ​​doel te stellen en het leerproces op een verantwoorde manier te benaderen.

4. Volgorde van kennispresentatie. Het curriculum is zo ingericht dat het curriculum begint met eenvoudige en toegankelijke informatie, maar geleidelijk complexer en diepgaander wordt. Simpel gezegd: zonder de tafel van vermenigvuldiging te kennen, kun je bijvoorbeeld geen voorbeelden oplossen van het vinden van een discriminant. Ik denk dat de hoofdgedachte in dit geval duidelijk is.

5. Verbinding van bestudeerde onderwerpen. Het curriculum omvat de vakken die met elkaar verbonden zijn of elkaar logisch aanvullen. Het kan bijvoorbeeld ecologie, scheikunde, biologie zijn; of psychologie, sociologie en wetenschap. Over het algemeen blijkt dat een Russische student een uitgebreide opleiding krijgt, wat niet gezegd kan worden over buitenlandse lesmethoden, maar daarover later meer.

Nu is het duidelijk wat het is schoolprogramma, en welke punten van belang zijn bij het jaarlijks samenstellen of corrigeren ervan. In de regel verandert het curriculum aan een universiteit jarenlang niet fundamenteel, maar wordt het ieder jaar aangevuld met nieuwe feiten en onderwerpen waarvan bekend is dat ze relevant zijn in het vakgebied. momenteel en blijf bij de tijd.

Kenmerken van het binnenlandse curriculum

Dit betekent dat ze in september, na de vakantie, spontaan een aantal lezingen gaan volgen in het kader van hun specialiteit, en vervolgens zelfstandig die onderwerpen kiezen die naar hun mening het meest noodzakelijk zijn.

Nee, natuurlijk is er basiskennis die je wilt of niet, maar die moet je krijgen, maar al in het tweede jaar bestudeert een student aan een buitenlandse universiteit die onderwerpen die hij het meest noodzakelijk acht in zijn toekomstige beroep.

Je kunt ook schilderlessen en literaire en kunstclubs volgen, maar alleen voor je eigen plezier, of om jezelf als een goed mens te beschouwen ontwikkelde persoonlijkheid. Dergelijke seminars zijn aanvullende lessen, maar studenten zijn bereid om uitsluitend naar de universiteit te gaan om ze bij te wonen.

Nu is het duidelijk waarom binnenlandse specialisten in het buitenland zo gewild zijn. Feit is dat dit algemene werknemers zijn die, terwijl ze complexe mechanismen bestuderen, tegelijkertijd essays schrijven in zakelijke Russische lessen, of experimenten uitvoeren in de scheikunde (in het eerste jaar).

Waar een geïmporteerde specialist de hulp van een andere specialist verwacht, zal een binnenlandse specialist het zelf uitzoeken; herinner je in ieder geval een aflevering uit de onsterfelijke film "Moscow Doesn't Believe in Tears", tijdens het gesprek tussen Katya en de werkplaatschef over het falen van de machine.

Hoe bouw je een curriculum correct op?

Ik heb online informatie gevonden dat het leerplan op twee manieren kan worden gestructureerd: concentrisch en lineair. Hoewel deze informatie meer nodig is voor leraren, besloot ik toch uit te zoeken wat deze ingewikkelde termen betekenen. En dit is wat ik heb opgegraven:

Concentrische methode- Dit is een systematische herhaling van de behandelde stof, maar telkens in een meer diepgaande vorm. In de regel wordt deze techniek gebruikt in moderne instellingen voor hoger onderwijs, hogescholen en beroepsscholen. Zoals de praktijk gedurende vele jaren heeft aangetoond, werkt de methode in de praktijk echt en hebben we al meer dan één uitstekende student (gekwalificeerde specialist) kunnen voortbrengen.

Lineaire methode associeert het leerplan met ‘schakels van één keten’. De taak van de leraar is om consequent aandacht te besteden aan elke link en pas daarna door te gaan naar de volgende diepgaande studie vorige.

In dit geval ligt de nadruk vooral op logica, die alle schakels in één keten met elkaar verbindt. Deze methode voor het maken van leerplannen werkt het beste op scholen, maar kan ook in andere onderwijsomgevingen worden gebruikt.

Concluderend kunnen we alleen maar toevoegen dat het niet de studenten zijn die het curriculum bepalen, en dat het niet hun taak is om het af te schaffen of te negeren. Als je aan een universiteit komt studeren, wees dan zo vriendelijk om alle regels te volgen die binnen de muren bestaan, die hier al heel lang werken en tot op het punt van automatisme zijn aangescherpt. Maar initiatief, arrogantie en systematische overtreding van de regels zijn hier absoluut niet welkom!

Conclusie: In het artikel dat ik presenteerde, vertelde ik alle geïnteresseerde studenten in detail, en niet alleen wat een universitair curriculum is, wie het heeft uitgevonden en hoe het in de praktijk correct wordt samengesteld.

Het onderwerp is belangrijk, het onderwerp is noodzakelijk, vooral als er nog vijf volgen voor lange jaren hard studeren! Op de pagina's van de site presenteert de site beknopt alle informatie over een bepaald onderwerp, zodat niemand in de toekomst nog vragen zal hebben.

Nu weet jij het ook wat is het curriculum op de universiteit en hoe belangrijk het is voor succesvol leren.

Het lijkt erop dat schoolkinderen het Unified State Exam al hebben behaald en op het punt staan ​​zich aan te melden bij universiteiten. Er is een stabiele vraag naar programmeer- en IT-technologieën, net zoals de juridische en economische specialiteiten tien jaar geleden het geval waren.

In dit artikel vertel ik je hoe het hoger onderwijs voor IT werkt en hoe je het juiste IT-vak kiest.
Het artikel zal niet alleen nuttig zijn voor aanvragers van 2015, maar ook voor middelbare scholieren die al hebben besloten hun leven met IT te verbinden.

Moet je naar de universiteit om programmeur te worden?

Er zijn veel standpunten over deze kwestie en ik ben er zeker van dat deze in de commentaren meer dan eens naar voren zal worden gebracht. Naar mijn bescheiden mening is hoger onderwijs geen voorwaarde om IT-specialist te worden, en ook geen garantie daarvoor. Maar het kan een solide basis worden voor professionele groei.

Je kunt boeken lezen, deelnemen aan de OpenSource community, parttime werken bij oDesk en over een paar jaar ben je een ervaren ontwikkelaar, zonder hoger onderwijs. Het is waar dat niets je ervan weerhoudt dit allemaal parallel te doen met je studie aan een universiteit, behalve je eigen luiheid.
Je kunt je inschrijven, tests en examens afleggen, een diploma behalen en uiteindelijk geen professionele programmeur worden - er zijn miljoenen van dergelijke verhalen.

Een goede universiteit biedt allereerst uitstekende voorwaarden voor het opdoen van kennis, ervaring, connecties en groei als persoon. En het is aan jou hoe je ze gaat gebruiken (en of je ze überhaupt gaat gebruiken).
Laten we aannemen dat je al hebt besloten een hogere opleiding op IT-gebied te volgen, en laten we verder gaan.

Bachelor, specialist en master


Er zijn jaren verstreken sinds het ministerie van Onderwijs besloot Rusland te integreren in het hoger onderwijssysteem van Bologna, en er is veel veranderd. Voorheen konden alle IT’ers alleen een specialistisch diploma behalen. Dit jaar zijn de laatste gecertificeerde specialisten afgestudeerd (met uitzondering van de specialismen waar de opleidingsduur langer is dan 5 jaar).
Nu kun je een bachelor worden, daarna een master, en vervolgens naar de graduate school gaan om het Russische equivalent van een Ph.D.

Wat is er echt veranderd?
In de oude curricula voor ‘specialisten’ werd het aantal uren voor een jaar verlaagd, terwijl de moeilijkste disciplines werden geschrapt of ingekort. Veel wetenschappelijke onderwerpen uit de algebra, kansrekening en natuurkunde zullen door de docent voor de bacheloropleiding onbedekt blijven. In een aantal specialismen waar programmeren een hulpcompetentie is (bijvoorbeeld informatiebeveiliging), verschillende technologieën programmeren - van webontwikkeling tot parallel programmeren.

Anders niets theoretisch materiaal, noch zijn de lesmethoden veranderd. Het materiaalvolume is verminderd. Als een universiteit vroeger laboratoriumtests voor Pascal uitvoerde, doen ze dat nog steeds.
Tegelijkertijd kunnen mastercurricula bogen op nieuwigheid. U kunt hierover afzonderlijk schrijven als er vraag naar is.

Houd er rekening mee dat een bachelordiploma geen kant-en-klare werknemer is die met een cum laude diploma naar een werkgever kan komen en het gemiddelde salaris in een ziekenhuis kan vragen. Een bachelor weet iets, weet iets van techniek, maar weet in de regel niet hoe hij in teamverband, in een grote groep moet werken of geheel zelfstandig specifieke praktijkproblemen moet oplossen. In ontwikkelaarsterminologie is dit een Junior, die belooft binnen 2-4 jaar een Middle Developer te worden. In veel bedrijven krijgen dergelijke afgestudeerden zonder ervaring stageprogramma's aangeboden met een mentor van 6 tot 12 maanden.

Toegepast en academisch bachelordiploma

Het feit dat de specialiteit eenvoudigweg met 20% werd verlaagd, kon het ministerie van Onderwijs natuurlijk niet bevallen. Er zijn maar weinig mensen die blij kunnen zijn met een ‘onderspecialist’ die nu nog minder weet. Daarom zullen vanaf 2015 overal toegepaste bachelordiploma’s worden ingevoerd als alternatief voor onvolledig academisch onderwijs.

Kortom, het toegepaste curriculum verschilt van het academische curriculum in het nieuwe curriculum, waarbij alle disciplines erop gericht zijn een medewerker voort te brengen die zo goed mogelijk klaar is voor echte werktaken. Geen stages of andere kopzorgen voor de werkgever. Bijvoorbeeld van academische bachelorgraad kan uit de kast komen als een “wiskundige-programmeur”, en van een toegepaste als “.Net Developer”, “Relational Database Developer” of “C++ Programmeur”. Deze laatste zijn direct na hun afstuderen interessanter voor de arbeidsmarkt, terwijl eerstgenoemde na het behalen van een bachelordiploma een masteropleiding moeten volgen en hun competenties verder moeten ontwikkelen om na hun afstuderen in aanmerking te komen voor hogere functies. Wat ook nuttig is, is de deelname van werkgevers (als praktijkbasis) en IT-leveranciers aan het toegepaste bachelorprogramma.

Ondanks het feit dat het idee naar mijn mening gezond is en de implementatie ervan 5 jaar geleden begon in 44 pilot-universiteiten, ben ik nog geen kwalitatief nieuwe kennis tegengekomen educatieve materialen, noch klaar voor onafhankelijk werk afgestudeerden. Ik ga ervan uit dat er de komende 2-3 jaar niets zal veranderen en dat er geen significant verschil zal zijn in de voorbereiding van academische en toegepaste bachelordiploma's. Als je echter al hebt besloten een masteropleiding te volgen, ga dan naar de academische opleiding; als je na 4 jaar studie van plan bent om te gaan werken en 'ooit' terug te keren naar de masteropleiding, meld je dan aan voor de toegepaste opleiding.

Lesgeven aan een universiteit


Als ze op school studeren, studeren ze aan een universiteit. En het verschil hier is enorm. Niemand zal je dwingen om te studeren. Als je een diploma wilt behalen, ga dan zitten, zoek het uit en vraag het aan je klasgenoten. Een leraar is simpelweg een kennisdrager die deze kennis weet uit te leggen. Zijn doel is om te vertellen, jouw doel is om te begrijpen. Als je iets niet begrijpt, heeft de leraar toch zijn doel bereikt. Zelfs als dit in sommige gevallen niet het geval is, is het beter om in dit paradigma te denken, er zullen minder teleurstellingen zijn.

De kwaliteit van lesgeven ligt juist in hoe goed de docent kennis op je overbrengt en welke praktische competentie je daarbij opdoet. U kunt bijvoorbeeld het principe van OOP overbrengen in de programmeertaal Delphi, of u kunt C# of Java gebruiken. Als je het probeert, zul je OOP sowieso begrijpen, maar bekendheid met C# of Java zal in de toekomst van pas komen bij de voorbereiding cursussen, tijdens deeltijdwerk of verder dienstverband.

Lesgeven is iets inerts. Hoe meer een leraar dezelfde cursus geeft met dezelfde technologieën als voorbeeld, hoe beter hij kennis kan overbrengen op studenten. Maar IT-technologieën veranderen te snel, dus er zijn twee uitersten mogelijk:

  1. de leraar leest je iets voor dat moreel achterhaald is, maar je begrijpt alles perfect
  2. waar de leraar over praat de nieuwste technologieën, maar je hebt nog steeds grote hiaten in je begrip van iets (als je ze niet zelf invult in boeken, op StackOverflow of MSDN, dan blijft dat zo).
Er zijn geweldige leraren die elk jaar 30% van hun onderwijsmateriaal bijwerken, maar niet iedereen is klaar voor dergelijke inspanningen.

Naast het opsplitsen van bachelordiploma's in academische en toegepaste graden, worden de onderwijsnormen ook bijgewerkt van de tweede generatie naar 3 en 3+. Met zoveel veranderingen in het lesgeven bestaat het risico dat de volgende twee tot drie groepen studenten minder voorbereid zullen zijn dan de volgende. Dit betekent dat u meer persoonlijke inspanningen moet leveren.

Bij het kiezen van een universiteit en specialiteit is het raadzaam om te weten wie en wat u zal vertellen. Voordat u uw definitieve keuze maakt, informeer bij huidige studenten, lees groepen studenten VK.

Een specialiteit kiezen

Dus je besloot een hogere opleiding te volgen en programmeur te worden. En niet zomaar een programmeur, maar bijvoorbeeld een webontwikkelaar gespecialiseerd in frontend. Het is geweldig dat je op je 18e al een doel in het leven hebt, maar ik heb haast om je teleur te stellen. In onze staat bestaat er zoiets als normen voor hoger onderwijs en die zijn veel abstracter dan je zou willen.

De volledige lijst met normen voor hoger onderwijs vindt u hier. Ze beschikken nog niet allemaal over generatie 3+-normen, maar tegen het einde van het jaar zullen ze dat wel doen. Ik raad aan deze saaie documenten te lezen.

Wiskundige ondersteuning en beheer van informatiesystemen (MOAIS).

Specialiteit die geeft beste omstandigheden om ontwikkelaarscompetenties te ontwikkelen.

Je studeert: programmeertechnologieën in verschillende talen (meestal raak je in 4 jaar vertrouwd met minimaal drie programmeertalen - bijvoorbeeld: C++, C#, Lisp of C++, Java, Python), ontwikkeling en basisbeheer van relationele en objectgeoriënteerde databases, netwerktechnologieën, ontwikkeling van “client-server”-applicaties, “client – ​​applicatieserver – databaseserver”, parallelle programmering.

Door de training krijgt u in principe inzicht in programmeren; in een paar maanden kunt u elke programmeertaal leren en u daarin ontwikkelen; begrijpen hoe elk programma werkt en hoe de meeste computerproblemen kunnen worden opgelost. Na het behalen van je diploma ben je een sterke Junior, maar zodra je specifieke taken en tools in een specifiek bedrijf begrijpt, is jouw kennisbasis voldoende om in aanmerking te komen voor Middle.

Na werkervaring en een goed masterdiploma in dit specialisme, kun je niet alleen programma's maken en Informatie Systemen, maar je raakt bekend met de principes van het ontwikkelen van systemen met hoge belasting, teammanagement, ontwikkelingsplanning en kunt solliciteren voor Senior en Team Lead.

Fundamentele computerwetenschappen en informatietechnologie (FIIT).

Het specialisme ligt dicht bij MOAIS, maar is gericht op computationele experimenten en onderzoeksproblemen.
Met andere woorden: je bent in topvorm als programmeur, maar je bent vrijwel nutteloos voor het oplossen van praktische bedrijfsproblemen. Maar je bent waardevol personeel voor R&D-afdelingen, wetenschappelijke laboratoria en onderzoeksteams. Opleiding in dit specialisme in goede universiteit geeft je de mogelijkheid om een ​​werkplek over de hele wereld te kiezen, waar je bij bekende bedrijven werkt. In eerste instantie wordt er al van uitgegaan dat een bachelordiploma slechts de eerste stap van je opleiding zal zijn.

Nogal echt verhaal: Nadat je een bachelordiploma hebt behaald aan de Staatsuniversiteit van Moskou, ga je naar het CalTech-masterprogramma. Natuurlijk moeten natuurkunde, algebra en calculus je passie zijn.

Informatica en computertechnologie (ICT)

Het specialisme is gericht op het opleiden van systeemprogrammeurs die met hardware werken. Je hebt vaardigheden in het programmeren van robots, realtime systemen en het werken met een steekvlam. Met zo'n opleiding wil je geen saaie boekhoudsystemen en webapplicaties ontwikkelen, maar je toekomstige carrière kan beginnen als videobewakingsingenieur bij een klein particulier beveiligingsbedrijf, of in een roboticalaboratorium van een groot merk (uiteraard na het voltooien van een masteropleiding).

Naar mijn mening is dat allemaal met puur programmeerspecialiteiten. Hieronder vindt u een lijst met specialiteiten waarin ook programmeren wordt onderwezen. Maar als de specialiteiten bovenaan een curriculum hebben dat zo is ontworpen dat ze afstuderen als Programmeur, dan leveren de onderstaande specialiteiten een Specialist op in iets met programmeervaardigheden.

Niet alleen een programmeur

Software-engineering

Een relatief nieuw specialisme dat voornamelijk managers opleidt softwareproduct. Deze specialist kijkt verder dan ontwikkeltaken en stuurt de eisen, functionaliteit, versies en ontwikkelteams aan. In de eerste jaren studeer je programmeertechnologieën en misschien een paar talen, maar later in het curriculum zal er steeds meer over softwareontwikkelingsmanagement gaan. Je kunt je carrière starten als Junior Developer, maar in plaats van verder door te groeien naar Middle, word je projectmanager.

Toegepaste Informatica

Produceert systeemanalisten met een brede kijk op IT en business. Ze kunnen ook programmeren, maar ze zijn erg goed in het schrijven van technische specificaties, het formaliseren van bedrijfsprocessen en het effectief communiceren met ontwikkelaars die zich in hoge abstracties bevinden. Als je zulke ambities hebt, kun je projectmanager of zelfs directeur van je bedrijf worden.

Bedrijfskundige Informatica

Het ligt heel dicht bij toegepaste informatica, maar de managementcompetenties van de afgestudeerde zijn veel sterker. Je kunt adviseur zijn op het gebied van IT-gebruik of het IT-beleid van een kleine holding beheren. Na het behalen van je diploma kun je zelfs in de ondersteuning gaan werken, maar het carrièredoel ‘IT-directeur’ kan binnen enkele jaren worden bereikt.

Informatiesystemen en technologieën

Focus op administratie informatie technologieën En het maken van de juiste keuze software en hardware voor bedrijfstaken lokaal netwerk. Er zal programmering zijn, maar op procedureel niveau, dichter bij scripts en configuratiebestanden.

Wiskunde en Informatica

Een groot deel van de fundamentele kennis stelt je in staat om zowel als leraar informatica op school als als analist aan de slag te gaan groot bedrijf. Op een goede universiteit neigt dit specialisme ernaar wetenschappelijk onderzoek en kan ook een start zijn in R&D voor degenen die de voorkeur geven aan wiskundige wetenschappen boven natuurkunde.

Informatiebeveiliging

De eerste cursus lijkt vaak op specialiteiten als MOAIS, waar veel wordt geprogrammeerd en verschillende talen, maar dan houdt het op. Je hoeft geen code te schrijven, je moet begrijpen hoe welke code dan ook kan worden aangevallen. Netwerken en Besturingssysteem zal voor iedereen als geen ander bekend zijn, je kunt jezelf een hacker noemen, maar je zult moeten werken op het gebied van beveiliging, met regelgevingsdocumenten, en niet alleen met firewall en sniffer.

Het is belangrijk om te begrijpen dat alles afhangt van de specifieke onderwijsinstelling. Dit is vergelijkbaar met de HTML-standaard en de implementatie ervan op de website van een provinciale schoonheidssalon. Er zijn universiteiten waar studenten van alle specialismen dezelfde colleges volgen. Er zijn universiteiten waar MOAIS Visual Basic en Pascal bestudeert, macro's schrijft in Excel en databases bestudeert met Access als voorbeeld. Als in uw geboorteplaats zo’n universiteit, dan is het tijd om treinkaartjes te kopen.

De specialiteitkeuze bij toelating is uiterst belangrijk, omdat deze uw toekomstige carrière en misschien wel uw hele leven bepaalt. Dit is in wezen de eerste onafhankelijke keuze in het leven en de fout zal in jaren worden gemeten. Daarom is het te vroeg om “uit te ademen” na het Unified State Exam; het is tijd om zoveel mogelijk te weten te komen over de dichtstbijzijnde universiteit, haar studenten en docenten. Succes.

Alleen geregistreerde gebruikers kunnen deelnemen aan het onderzoek.

Laten we eens kijken hoe we een universiteit en specialiteit kunnen kiezen met behulp van de mogelijkheden van de website

Op deze pagina leert u hoe u online een universiteit kunt selecteren op basis van welke criteria dan ook.

Onze hele website is gedetailleerde informatie over alle universiteiten in Rusland, gepresenteerd in een handige vorm. Maar zelfs in een vorm als bijvoorbeeld in is het moeilijk om specialiteiten te selecteren, te vergelijken, enz.

ZODAT JE GEEN HAAST HEBT, ONTWIKKELDEN WIJ EEN FILTER die dat laat zien een selectie van universiteiten en specialiteiten daarin volgens alle criteria die u nodig heeft : geografisch, op Unified State Exam-onderwerpen, op trainingskosten, onderwijsvorm, specialiteiten en nog veel meer.

Om op te halen Onderwijsinstellingen, moet u het filter openen of de sectie lezen waar u deze kunt vinden Unified State Exam-calculator, je kunt een beroep kiezen:

HIER IS HET ALLEMAAL EENVOUDIG: om online een universiteit te kiezen, moet u de selectieparameters aangeven die u nodig heeft op de tabbladen “Voorwaarden”, “Specialiteiten”, “Geografie”, “Unified State Exam”. Het is niet nodig om alles in te vullen en op de rode “SELECT” knop te klikken. U hoeft alleen de velden in te vullen die van invloed zijn op de selectie.

Je hebt bijvoorbeeld universiteiten nodig

1) full time opleiding
2) met als specialiteit "Jurisprudentie"
3) in Moskou
4) waarvoor het Unified State Exam Russische taal, geschiedenis en sociale studies vereist
5) onze Unified State Exam-scores voor deze onderwerpen zijn 215


Laten we beginnen met het één voor één openen van de tabbladen:

1) Voorwaarden

Op dit tabblad kunt u de vorm van de training aangeven, de kosten van de training per jaar (als het niet belangrijk is, laat het dan zoals het is), de bereidheid om te voltooien toelatingstesten, universitaire parameters (alleen status, alleen met militaire afdeling, alleen met een hostel).

2) Specialiteiten

Hier vindt u een lijst met specialiteiten. U kunt één of meerdere specialiteiten kiezen. Als u niets invult, wordt er in alle richtingen gezocht.

3) Aardrijkskunde

Hier selecteert u de steden waarin de zoekopdracht wordt uitgevoerd. Indien leeg: doorzoekt alles.

4) Uniform staatsexamen

Hier selecteren we de vakken die je volgt en de behaalde scores daarvoor.

Universitair aanbod kun je online combineren. Als u bijvoorbeeld geen specialiteit(en) selecteert, wordt de zoekopdracht in alle steden uitgevoerd, zonder een stad te selecteren, start u een zoekopdracht in alle steden, enz.

Het is ook belangrijk op te merken dat alle informatie over universiteiten op internet afkomstig is van hun websites en verschillende bronnen. De beste optie is altijd om rechtstreeks contact op te nemen met de universiteit. Gelukkig hebben we ook contactgegevens van elke universiteit.

Geniet ervan voor uw gezondheid!