Rezumat de bază pe tema „Verb”

1. Verbul ca parte a vorbirii

verb - parte independentă discurs care denotă acțiune. Sensul acțiunii se reflectă în întrebările:ce să fac? ce face? ce să fac? ce va face?

Verbul este una dintre cele mai mari părți de vorbire în limba rusă. Verbul este centrul organizator al propoziției și are cel mai numeros sistem de forme.

2. Infinitiv

Forma inițială a verbului este infinitiv (infinitiv). Infinitivul denumește o acțiune în afara relației sale cu persoana și momentul vorbirii.

Infinitiv răspunde la întrebarece să fac? ce să fac?Aceasta este o formă neflectată a verbului, deci poate fi subiectul (Cititul este întotdeauna util); definiție (A mers cu ordin să atace inamicul); adaos ( l-am sfătuit cere sfatul părinților mei); face parte din predicatul verbului ( eu a decis să continue studiile- complex predicat verbal).

3. Tipuri de verb

În limba rusă modernă există verbe cu formele perfecte și imperfecte.

Verbe ale imperfectului tipurile indică un efect pe termen lung și răspund la întrebările:ce să fac? ce face? ce-ai făcut? ce va face?Au forme de prezent, trecut și viitor.

Verbe perfecte tipurile indică o acțiune finalizată și răspund la întrebărice să fac? ce va face? Ce-ai făcut?Au forme de timp trecut și viitor.

4. Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului

Verbele sunt tranzitive și intranzitive.

Tranzitorie verbe - verbe folosite cu substantive în caz acuzativ fara pretext (Voi pleca din casă, voi da cărțiley); toate celelalte verbe - intranzitiv ( împiedică mișcarea, încetinește mișcarea).

5. Verbe reflexive

Rambursabil verbele cu postfix se numesc - sia : studiază, lucrează, luptă. Postfix-sya (-sya) se găsește întotdeauna după sfârșit.

6. Dispoziție verbală

Modalitatea verbului exprimă atitudinea acțiunii față de realitate.

În limba rusă modernă, verbele au trei moduri: indicativ, imperativ, conjunctiv (condițional).

Indicativ starea de spirit denotă acţiune ca fapt real, care curge în timp, adică o acțiune care s-a întâmplat, se întâmplă sau se va întâmpla: Am petrecut la jumătatea drumului... nu sunt Mă voi smeri în fața ta...

Imperativ starea de spirit exprimă dorința de a acționa:Nu-ți face griji, nu plânge, nu Trudy putere și inimi epuizate nu tortura.

Conjunctiv (condițional)starea de spirit denotă o acțiune care ar putea avea loc în anumite condiții: Oh, if dacă aș putea măcar parțial, aș scrie opt rânduri despre proprietățile pasiunii.

În limba rusă modernă există trei forme de timp: prezent ( citește), trecut (citește), viitor (va citi).

Numai verbele la modul indicativ au forme de timp.

8. Conjugarea verbului

Conjugare - aceasta este o schimbare a verbului după persoane și numere.

În funcție de natura finalităților personale, există 2 conjugări

1 conjugare

2 conjugare

unitati h.

pl. h.

unitati h.

plural

persoana 1

persoana a 2-a

persoana a 3-a

lua

ia-l

ia

luăm

ia-l

ia-l

spun

tu spui

vorbeste

spune-le

vorbi

Ei spun

Dacă terminația verbului este accentuată, atunci conjugarea este determinată de terminație.

A doua conjugare cu terminații personale neaccentuate include:

Toate verbele care se termină în –IT (cu excepția RAS, ȘTIREA)

4 verbe care încep cu –AT: DRIVE, BEATHE, HOLD AND HEAR

7 verbe care încep cu -EST: UITE, JENSĂ, VEZI, URĂ, ÎNTOARCE, DEPEND, TOLERĂ,

Verbele rămase cu terminații personale neaccentuate aparțin conjugării I.

În limba rusă modernă se disting și verbe eterogene: WANT, RUN. Aceste verbe sunt conjugate parțial folosind prima conjugare, parțial folosind a doua conjugare.

unitati h.

pl. h.

unitati h.

plural

persoana 1

persoana a 2-a

persoana a 3-a

Vrei

Vrei

vrea

ei vor

vreau să

ei vor

alerga-y

alergi

aleargă

alerga la ei

alerga

a alerga afară

Note de lecție despre limba rusă.

clasa a II-a.

Subiectul lecției: Verbul ca parte a vorbirii.

Profesorul a pregătit lecția clasele primare MKOU „Școala Gimnazială Nr. 8” Efremova

Doronina Raisa Alekseevna.

Scopul lecției: introduceți partea de vorbire - verbul, sa trăsături distinctive.

Sarcini care vizează formarea unui UUD:

Subiect:

Clarificați și specificați ideile elevilor despre verb ca parte a discursului;

Îmbogățiți discursul elevilor cu utilizarea verbelor;

Dezvoltați abilități de scris competente.

Personal:

Nivel de motivație crescut activități educaționale.

Rezultate meta-subiect:

UUD cognitiv:

Învață să vezi verbele în vorbire;

Alcătuiește propoziții cu verbe;

Analizați, trageți concluzii, comparați;

Învață să lucrezi cu literatura de referință.

UUD de reglementare:

A intelege sarcina de invatareși străduiți-vă să o îndepliniți;

Determinați și formulați scopul activităților dvs.;

Evaluează-ți realizările;

Învață să-ți autoevaluezi activitățile din clasă.

Comunicare UUD:

Participarea la dialog;

Discuta. Ascultați și înțelegeți vorbirea altora;

Răspundeți la întrebări;

Lucrați în perechi, în grup.

1.Organizarea clasei.

A sunat clopoțelul, să începem lecția. Aşezaţi-vă. Acum uită-te la ecran.

Slide.

Invitatul nostru este „Sunny”. Care este starea de spirit a oaspetelui nostru? Așa că vreau să ai bună dispoziție. Luați-vă de mână, simțiți căldura mâinilor camarazilor voștri. Zâmbește, dă-ți mental cuvinte amabile unul altuia. Fie ca lecția să ne aducă tuturor bucuria comunicării.

2.Actualizarea cunoștințelor și abilităților dobândite anterior.

Slide.

Soarele ne-a pregătit o sarcină. Pe razele sale aducea cuvintele: (elevii citesc cuvintele: trosnet, sobă, înnegrit, mers, martie.)

Aprindeți lumini în zonele în care ar putea apărea. eroare de pronuntie. (tropit, cuptor, înnegrit, Sh A GAYU, MARTIE)

Potrivit diferitelor evidențiați cuvântul suplimentar. (trosnet - plural; înnegrit - există un prefix; mers - sunt mai multe sunete decât litere; martie - toate consoanele sunt dure, substantiv; sobă - sunt mai puține sunete decât litere, toate consoanele sunt moi, poate fi un verb și un substantiv.)

Notează cuvintele care aspecte comune poate fi clasificat ca o parte a vorbirii.

Slide (bifează)

Kolya a finalizat sarcina astfel: ei crapă, mă înnegrez, merg.

Lumini: trosnet, înnegrit, mers, aragaz.

Cum ai finalizat sarcina?

Cine are dreptate? Dovedește-o. (Ambele opțiuni sunt corecte, deoarece cuvântul „cuptor” poate răspunde la întrebarea ce? și poate fi un substantiv, iar întrebarea ce să faci? și să fie un verb.)

3. Formarea de noi cunoștințe și abilități.

Cărei părți de vorbire aparțin aceste cuvinte?

Ce au in comun?

Care va fi subiectul lecției noastre?

Slide. Verb.

Ce știi deja despre verb?

Cum crezi. De ce vom studia verbul?

Să formulăm scopurile și obiectivele lecției.

4. Descoperirea de noi cunoștințe.

Slide.

A sti…

Invata sa…

Pentru a finaliza prima sarcină a lecției, pentru a avea o înțelegere completă a verbului, vom conduce muncă de cercetare. Forma de lucru în grup. Clasa este împărțită în trei grupe. Fiecare grup va lucra cu un fragment din cartea lui Tatyana Rick „Bună, unchiule Verb!”

Întrebare pentru grupul 1: „Ce este un verb?”

Întrebare pentru grupa 2: „Ce înseamnă verbul?”

Întrebare pentru grupa 3: „La ce întrebări răspunde verbul?”

5.Consolidare primară.

Slide. Concluzie.

Unde putem aplica ceea ce tocmai am învățat despre verb?

Lucrul cu manualul.

Ne putem lipsi de verbe în vorbirea de zi cu zi?

Ex. 116.

Pe cine vezi in poza?

Cărei părți de vorbire îi aparține cuvântul „băiat”?

Spune-mi ce face băiatul.

Ce parte a discursului a fost folosită pentru a descrie acțiunile băiatului?

Verbele sunt foarte vorbărețe, le place să spună. Râmâi despre asta. Ce fac substantivele Trebuie doar să-i întrebi „ce face?, ce fac?, ce vor face? Și verbul este chiar acolo.

Deci de ce avem nevoie de verbe?

Slide.

Ne-am încurcat.

Conectați obiectele cu acțiunile pe care le pot efectua.

cioara ciripit

Ciripit de vrabie

Magpie croacă

Notează perechile rezultate. De la n. Adăugați o întrebare la verb.

Am îndeplinit multe sarcini.

Slide.

Soarele ne zâmbește. Hai să ne jucăm cu el.

Exercițiu fizic.

Vom intra joaca cu soarele,

Trebuie să ridicăm mâinile.

Noi suntem razele vesele

Suntem jucăuși și fierbinți.

1, 2, 3, 4.

Întinde-ți brațele mai larg.

1, 2 - aplecat înainte,

3.4 - îndreptat.

Întors, întors

Și toți s-au așezat la birourile lor.

Închidem strâns ochii.

Numărăm până la cinci împreună

Deschidem,

Să clipim

Și continuăm să muncim.

Razele calde și blânde ale soarelui trezesc natura. Uită-te la schimbările care au loc în ea.

Slide. Video.

Pe ce subiect ai vazut videoclipul?

Slide.

Alcătuiește o propoziție despre primăvară adăugând un verb.

Arc.

Care este această propunere de a avea membri minori?

Ce alte verbe poți folosi? Descrieți acțiunile primăverii? (umbla, merge, vine, avanseaza)

Despre cine altcineva poți spune asta?

Cu ce ​​substantiv, animat sau neînsuflețit, sunt folosite aceste verbe la figurat?

Scrieți o propoziție despre primăvară folosind verbe adecvate.

Ce se poate concluziona? (Când descrieți aceeași acțiune, puteți utiliza verbe sinonime diferite)

Evidențiați baza gramaticală, indicați părțile de vorbire.

Care parte a propoziției este cel mai adesea verbul?

Sarcini pe mai multe niveluri.

Continuați textul.

Slide.

1 grup.

Soarele este strălucitor _______________. Gheață pe râu. Există _________________ petice dezghețate lângă copaci. Sunetul păsărilor _____________.

a 2-a grupă.

Continuați prin a scrie propozițiile folosind reguli de ortografie.

Antonina Sendazhy
Rezumatul lecției de limba rusă „Forma inițială a verbului”

Subiect lecţie: Forma inițială a verbului

Profesor iniţială naţional clase: Sendazhi Antonina Petrovna

Goluri lecţie: prezentați elevilor caracteristicile, formă capacitatea de a pune întrebări verbe în forma inițială, a determina verb ca parte a vorbirii pe baza semnificației sale și a caracteristicilor gramaticale, determinați verbe la infinitivși folosește-le în discursul tău.

Sarcini: 1. Stimularea activă activitate cognitivă elevi.

2. Dezvoltați capacitatea de a trage în mod independent concluzii bazate pe observații și comparații. Cultivați bunătatea, responsabilitatea, dragostea pentru Limba rusă.

Formarea UUD.

UUD personal: arată interes pentru lucruri noi material educațional, să dezvolte capacitatea de stima de sine.

UUD cognitiv: analizează, evidențiază principalul, construiește raționament asupra subiectului, generalizează.

UUD comunicativ: formula propria opinie și poziție în declarații, ține cont de opinii diferite.

UUD de reglementare: acceptați și mențineți sarcina de învățare, planificați-vă acțiunile, percepeți în mod adecvat evaluarea profesorului, evaluați acțiunile dvs. și acțiunile camarazilor dvs.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Apelul sună

El ne cheamă la lecţie.

Să fim cu toții atenți

Harnic și harnic!

1. Pentru lecţie Am pregătit proverbe, citește-le. Alege proverbul pe care vrei să-ți faci motto-ul lecţieși notează-l în diapozitivul 1 din caiet

2. Definirea subiectului, stabilirea sarcinii și a obiectivelor lecţie. Băieți, găsiți-l în motto lecţie, cuvinte care răspund întrebare: ce să fac? (invata, stiu). Cărei părți de vorbire aparțin aceste cuvinte? (La verb) Despre ce parte a discursului vom vorbi? lecţie? Desigur ca este VERB. Să ne amintim despre ce știm deja verb.

II.Actualizarea cunoștințelor.

1. Sondaj frontal.

Ce s-a întâmplat verb?

Se schimbă verb prin numere?

Care sunt cele trei timpuri? verb?

Care este numele verb în limba tuvană?

Ce au vremurile verbe din limba tuvană?

Cum se schimbă? verbe în limba Tuvan?

2. Găsiți în proverbe Verbe, puneți-le o întrebare, stabiliți ora și data. (Ce ai făcut? A LUAT - pr. vr., h. singular, m. r., Ce vei face? PLICITITI - w.v. v., h. singular, persoana a II-a)

Este posibil să se determine ora și data? verbele ÎNVĂȚI și CUNOAȘTE? (Nu).

Cine a ghicit că vom explora mai departe lecţie? (Verbe, care răspund la întrebările CE SĂ FAC? CE SĂ FAC? Dreapta Manualul ne va ajuta să formulăm subiectul și obiectivele lecției.

Treceți la pagina 52, citiți subiectul și obiectivele lecţie.

III. Subiect nou.

1. Lucrați conform tabelului.

Citit Verbeîn perechi și puneți-le întrebări. Spune-mi cum diferă cuplurile verbeîn prima și a doua coloană (B verbe a doua coloană are prefixe. ei denota acțiune finalizată). Scrieți-l desemnând prefixe. Subliniați în verbe, -ch, -ty.

Trageți o concluzie din acest tabel. (Dacă există vreo dificultate, elevii se pot referi la concluzia din manualul de la pagina 54)

Concluzie. Verbele invata - invata, scrie - scrie, căra - aduce, cuptor - coace - asta verbe la infinitiv. Verbul în formă nedefinită răspunde la întrebări: ce să fac? ce să fac? Verbele la forma nedefinită se termină în -Тъ, -TI,- CH. ÎN verbe de forma nehotărâtă -Тъ, -CH sunt scrise cu semn moale.

IV. Fixarea unui subiect nou.

Citiți pașii și efectuați mișcările. slide 3

1. Exercițiul 4, pagina 55. (Oral). Sarcina pentru exercițiu. Citit. Locul spre întrebări verbe. Spune-mi cu ce cuvinte sunt folosite verbe în formă nedefinită.

Ce să fac? Ce să fac?

puteți (este interzis) spune spune

Eu trebuie (trebuie sa) decide decide

Ieșirea elevilor. Cu cuvintele necesar, necesar, posibil, imposibil, trebuie, gata, bucuros, poate, vrea sunt folosite verbe la infinitiv, care răspund la întrebările CE SĂ FAC? si CE SA FAC?

2. Compilarea dialogurilor folosind mostre. slide 5

3. Lucrați în grup. Muncă independentă. slide 6

V. Rezumat lecţie. Corelarea sarcinilor atribuite cu rezultatele obținute.

Ce obiective ne-am propus? Am reușit să le rezolvăm?

La ce întrebare răspunde? verb la infinitiv?

Numiți terminațiile verbe la infinitiv.

Dacă ați fost interesat, este ușor lecţie, am înțeles totul, ridicați jetonul roșu.

Dacă uneori ați avut dificultăți, îndoieli sau nu v-a plăcut munca, ridicați un jeton albastru.

Dacă nu înțelegeți subiectul sau nu a fost foarte interesant, ridicați jetonul verde.

Notarea de către profesor.

Multumesc baieti pentru lecţie. Ați lucrat activ, ați fost atenți și v-ați ajutat reciproc.

Teme pentru acasă. Exercițiul 9, pagina 57

Publicații pe această temă:

Divertisment „Școala Primară Pietonală” pentru grupul mai tânăr„Școala Primară Pietonală” Distracție pt grupa de juniori Pregătite de: Director muzical Tsaplina A. Yu iulie 2015 Scop:.

Scenariul sărbătorii „Aventurile de Anul Nou ale eroilor din basme” (școala primară)„Aventura de Anul Nou Eroi de basm„(Scenariul vacanței de Anul Nou) Shapoklyak fuge, târându-l de mână pe băiatul murdar Pașa. Shapoklyak:.

Scenariul sărbătorii „Toamna de aur”. Școală primară Rezumatul vacanței" Toamna de aur» Completat de: profesoara Ovchinnikova A. A Scop: Pentru a crea o stare de bucurie la copii, pentru a evoca.

Note de lecție de engleză. Subiect: „Bucură-te de casa ta” Nota: 4. Tema lecției: „Bucurându-te acasă” Obiective: 1. Dezvoltarea abilităților elevilor vorbire oralăși lecturi pe această temă. 2. Repetă vocabularul;.

Rezumatul lecției despre lumea naturală în clasa I (copil special). Subiectul lecției: „Animalele de companie și casele lor” Rezumatul lecției despre mediu lumea naturalaîn clasa I (copil special). Tema lecției: animalele de companie și casele lor. Subiect: înconjurător.

Scopul lecției din clasa a II-a pe tema „Verbul ca parte a vorbirii” - introduceți partea de vorbire - verbul, trăsăturile sale distinctive; dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare.

Rezultate planificate: elevii vor învăța să vadă verbele în vorbire, să formeze fraze cu verbe; analiza, trage concluzii, compara.

În timpul orelor

I. Etapa organizatorica si motivationala

Toata lumea Buna dimineata! Suntem foarte bucuroși să vă vedem la școala noastră. Oaspeții sunt întotdeauna într-o dispoziție bună. Haideți să primim oaspeții și să ne urăm succes reciproc.

Citește afirmația lui R. Descartes „Nu este suficient să ai o minte bună, principalul este să o folosești bine”
- Ce legătură credeți că ar putea avea această afirmație cu lecția noastră?
- Dreapta. Trebuie să aplicăm corect cunoștințele dobândite anterior nu numai în clasă, ci și în viață.

II. Stabilirea obiectivelor

Copii, spuneți-mi ce animal se numește „corabia deșertului”.
- Cămilele sunt diferite. (cămile cu o cocoașă și două cămile)

Munca individuala

Luați textul pe bucăți galbene de hârtie
Cămile bactriane _________ păr gros. Ei calm________ căldura intensă. ________ gene _______ ochi din nisip.
Cuvinte de referință: purta, protejează, lung, supraîncărcat,

Exercițiu: Trebuie să introduceți în propoziție cuvinte a căror structură corespunde diagramei și să identificați părțile acesteia.

Organizarea inspecției. (față)
- Citiți prima propoziție?
- Ce cuvânt ai introdus? (cartea este suprapusă pe tablă)
- Cine va citi a doua teză?
- Ce cuvânt ai introdus? (cardul este transferat)
- Citește ultima propoziție.

Ce cuvânt a fost introdus în prima diagramă și în a doua? (cartile sunt lungi, protejeaza)
- Gândește-te și spune-mi care dintre aceste cuvinte este de prisos? Pe ce temei? Demonstrați că acestea sunt verbe.
- Apoi formulați subiectul lecției: „Verbul ca parte a discursului”.

De ce crezi că sunt necesare verbele în vorbire?
- Să formulăm scopul lecției noastre?

III. Actualizarea cunoștințelor despre verb ca parte a vorbirii

Știi de ce o cămilă are o cocoașă?
- Să citim textul de pe bucățile verzi de hârtie și să găsim răspunsul.
- Cine este gata să răspundă? (dupa raspuns)

Text

Cămila poartă mâncare cu ea. Cocoașele conțin grăsime. Cocoașele sunt rezerve de hrană și sunt folosite de acesta în timpul unei călătorii lungi. Fiecare cocoașă stochează până la treizeci și șase de kilograme de grăsime. Până la sfârșitul călătoriei, cocoașa cămilei își pierde forma, devine flăcătoare și atârnă într-o parte, ca un sac gol.

Exercițiu.
Grupa 1: scrieți prima propoziție, subliniați părțile principale și identificați părțile de vorbire.
Grupa 2: Găsiți o ofertă cu membri omogeneși notează verbele.
Gândește-te și răspunde la întrebarea: Ce înseamnă verbul?

Examinare.
grupa 1: Numiți baza gramaticală. Ce parte a propoziției este verbul?
Grupa 2: Citește-ți propoziția, ce verbe ai notat? Ce înseamnă verbul?

Să rulăm testul și să tragem o concluzie. (Test pe frunze roz)

Alege răspunsul corect:

1. Verbul este
c) parte de vorbire
d) membru al pedepsei

2. Verbul înseamnă:
d) subiect
e) acţiunea obiectului
g) un semn al unui obiect

3. Verbele răspund la întrebări:
o) Ce? OMS?
p) Cui? Unde?
p) Ce să faci? Ce să fac?

4. Ce membru al propoziției este?
k) subiect
m) adaos
n) predicat

5. Cum este accentuat în propoziție?
O)_____________
P)_ _ _ _ _ _ _
R)______________

Examinare: Ce cuvânt ai primit? (dreapta)
- Deci, ce știm despre verb?
- Verbele au decis să se joace de ascunselea cu noi și să vedem dacă le putem găsi printre alte părți de vorbire.

Lucrând din manual

P. 69 Ex. 143 - Citiți întreaga sarcină și găsiți doar cea scrisă. Cine e gata să o citească?
Grupa 1 scrie propoziția 4.
Grupa 2: notează a 5-a propoziție.

Examinare:
- Băieți, ce lucruri interesante ați observat? (Există cuvinte care sunt pronunțate și scrise la fel, dar au semnificații diferite)
grupa 1:
Luminarea este verb. Dovedește-o. (întrebare)
- Acum spune-mi, ai găsit verbul doar uitându-te la întrebare? Ce altceva ai observat? (pe sens lexical cuvinte)
- Ce înseamnă acest verb? (Radiază lumină)

Grupa 2: Citiți propunerea dvs. Ce verb ai subliniat?
Alb este un verb. Dovedește-o. (întrebare)
- Cum ți-ai găsit verbul? Ce înseamnă acest verb?
- Atunci ce parte de vorbire este celălalt cuvânt evidențiat? (substantiv)
- Cum ai stabilit că acesta este un substantiv? (prin întrebare și sens lexical)
- Și pentru a afla sensul lexical al unui cuvânt, unde să ne întoarcem?

Lucrul cu un dicționar explicativ
grupa 1: Cauți sensul lexical al cuvântului - luminare
Grupa 2: Căutați sensul lexical al cuvântului - văruire (citiți)

Acum să conchidem: după ce semne putem distinge părți de vorbire?
- Pe aceasta problema
- după sensul lexical.
- Care sunt numele cuvintelor în rusă care sunt scrise și pronunțate la fel, dar au semnificații lexicale diferite - omonime.

IV. Fizminutka

Toată lumea s-a ridicat în picioare. Voi striga cuvinte (cuvinte pe cărți de pe tablă) și trebuie să-mi arăți acțiunile. (înotați, călcați, bateți din palme, mergeți) Așezați-vă în liniște.
- În ce parte a vorbirii pot fi clasificate? Putem arăta acțiuni fără a face mișcări cu brațele și picioarele? Deci, ce înseamnă aceste verbe? (Circulaţie)

V. Descoperirea de noi cunoștințe.

Și acum asistenții mei vor fi... și... (dau un cartonaș) Citește cuvântul și arată acțiunea care este scrisă aici.
a gândi este un verb? Dovedește-o. (întrebare) Arată acțiunea. E greu, nu merge.

Poate următorul cuvânt va funcționa.
- Reflectarea este un verb? Dovedește-o? Arată acțiunea. Este din nou dificil.
- Băieți, de ce le este greu și imposibil să arate aceste acțiuni?
- Ce înseamnă aceste verbe? (aceste verbe înseamnă gând)
- Există și verbe cu sensul sentimentelor și cu sensul vorbirii.

A) Sarcina „Cale” (realizat pe ecrane)
- Exercitiul se executa pe doua linii.
- Prima linie sunt verbe cu sensul sentimentelor. (h.)
- A doua linie cu sensul vorbirii (R.) Am citit cuvintele, dar nu le notați, ci doar puneți numărul de serie al cuvântului pe linia dorită.

  1. Vorbi
  2. fii trist
  3. bucura
  4. Spune
  5. Cere
  6. A se distra.

Conectați numerele în ordine. Ce s-a întâmplat? Spectacol.

Lucru de grup
- Este posibil să auziți sunete folosind verbe? vezi culoarea?
- Acestea sunt întrebările la care veți răspunde în timp ce lucrați în grup.
Temă pentru grupa 1

Citește. Răspundeți la întrebarea: Este posibil să auziți sunete folosind verbe? (da sau nu) Notează aceste verbe.
Glasurile pădurii geme, lăcustele vorbesc necontenit în iarba înaltă, ciocănitorii bat în copaci, cocoșii alun scârțâie, oriolele galbene scârțâie cu tristețe, iar cucul cântă jalnic.
Și toate aceste sunete se contopesc într-un singur vuiet, plin de viață.

Misiunea pentru grupa 2(texte pe bucăți de hârtie albastră)
Citește. Răspundeți la întrebarea: Este posibil să vedeți culoarea folosind verbe? (da sau nu) Notează aceste verbe.
Toți copacii sunt în seva plină, toată iarba înflorește. Oriunde te uiți, sunt flori, flori.
Acolo sunătoarea se îngălbenește, clopotele albastru închis devin albastre, iar printre verdeața strălucitoare de smarald lăcrămioarele devine alb și boabele coapte ale fructelor de sâmbure se înroșesc.

Raport de grup
Verificăm astfel: 2 persoane din fiecare grup.
primul citește textul, al doilea răspunde la întrebare
grupa 1:
Grupa 2: Ce verbe dovedesc asta? (se înroșesc - și cine va alege un sinonim pentru acest verb)
- Nu degeaba se spune că un verb ocupă locul 2 după un substantiv.

V. Rezumând lecția

Băieți, am îndeplinit o mulțime de sarcini în lecție, dar principalul lucru este că am reușit să ne dăm seama ce rol joacă verbele în limbă?
- Ce pot transmite verbele? (verbele în vorbire pot transmite mișcare, sentiment, vorbire, vedea culoarea, auzi sunete)
- Unde pot fi utile cunoștințele dobândite?
- Acum trebuie să-ți evaluezi munca. Citește.

Pe birou:

sunt la oră

  • a fost ușor și interesant
  • a fost dificil, dar interesant
  • a fost dificil și neinteresant

Ai palmele pe birouri. Atașați-vă palma. (s-a dovedit a fi soarele)

VI. Instruire teme pentru acasă (opțional)

  1. Alcătuiește o poveste „Cum am mers la pescuit” Subliniază verbele.
  2. Lucrul cu un dicționar. Găsește patru verbe și notează-le sensul lexical.
  3. Copiați textul din enciclopedie (6 propoziții) și subliniați verbele.

Ascultă poezia „Învăț verbe”
- Băieți, vreau să vă mulțumesc pentru munca voastră și să vă mulțumesc.

Admin

Pentru a descărca material sau!

Rezumat de bază pe tema „Verb”

1. Verbul ca parte a vorbirii

Un verb este o parte independentă a vorbirii care denotă o acțiune. Sensul acțiunii se reflectă în întrebările: ce să fac? ce face? ce să fac? ce va face?

Verbul este una dintre cele mai mari părți de vorbire în limba rusă. Verbul este centrul organizator al propoziției și are cel mai numeros sistem de forme.

2. Infinitiv

Forma inițială a verbului este infinitiv(infinitiv). Infinitivul denumește o acțiune în afara relației sale cu persoana și momentul vorbirii.

Infinitiv răspunde la întrebare ce să fac? ce să fac? Aceasta este o formă neflectată a verbului, deci poate fi subiectul ( Cititul este întotdeauna util); definiție (A mers cu ordin să atace inamicul); adaos ( l-am sfătuit cere sfatul părinților mei); face parte din predicatul verbului ( eu a decis să continue studiile- predicat verb complex).

3. Tipuri de verb

În limba rusă modernă există verbe cu forma perfectă și imperfectă.

Verbe imperfect tipurile indică un efect pe termen lung și răspund la întrebările: ce să fac? ce face? ce-ai făcut? ce va face? Au forme de prezent, trecut și viitor.

Verbe perfect tipurile indică o acțiune finalizată și răspund la întrebări ce să fac? ce va face? Ce-ai făcut? Au forme de timp trecut și viitor.

4. Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului

Verbele sunt tranzitive și intranzitive.

Tranzitorie verbe - verbe folosite cu substantive în cazul acuzativ fără prepoziție ( Voi pleca din casă, voi da cărțile y); toate celelalte verbe - intranzitiv (împiedică mișcarea, încetinește mișcarea).

5. Verbe reflexive

Rambursabil verbele cu postfix se numesc - sia : studiază, lucrează, luptă. Postfix -sya (-sya) se găsește întotdeauna după sfârșit.

6. Dispoziție verbală

Modalitatea verbului exprimă atitudinea acțiunii față de realitate.

În limba rusă modernă, verbele au trei moduri: indicativ, imperativ, conjunctiv (condițional).

Indicativ starea de spirit denotă o acțiune ca un fapt real care are loc în timp, adică o acțiune care s-a întâmplat, se întâmplă sau se va întâmpla: Noiseparat la jumătatea drumului... nu suntMă voi umili în fața dumneavoastră...

Imperativ starea de spirit exprimă dorința de a acționa: Nu-ți face griji, nu plânge, nu Trudy putere și inimi epuizate nu tortura .

Conjunctiv (condițional) starea de spirit denotă o acțiune care ar putea avea loc în anumite condiții: Oh, if ar eu ar putea deși parțial, eu aș scrie opt rânduri despre proprietățile pasiunii.

În limba rusă modernă există trei forme de timp: prezent ( Citeste), trecut ( citit), viitor ( va citi).

Numai verbele la modul indicativ au forme de timp.

8. Conjugarea verbului

Conjugare- aceasta este o schimbare a verbului după persoane și numere.

În funcție de natura finalităților personale, există 2 conjugări

1 conjugare

2 conjugare

ber- la

ber- mânca

ber- da

ber- mânca

ber- poftim

ber- ut

vorbi- Yu

vorbi- uite

vorbi- aceasta

vorbi- lor

vorbi- it

vorbi- yat

Dacă terminația verbului este accentuată, atunci conjugarea este determinată de terminație.

A doua conjugare cu terminații personale neaccentuate include:

Toate verbele care se termină în –IT (cu excepția RAS, STILLING)

4 verbe care încep cu –AT: DRIVE, BEATHE, HOLD AND HEAR

7 verbe care încep cu -EST: UITE, JENSĂ, VEZI, URĂ, ÎNTOARCE, DEPEND, TOLERĂ,

Verbele rămase cu terminații personale neaccentuate aparțin conjugării I.

În limba rusă modernă se disting și verbe eterogene: WANT, RUN. Aceste verbe sunt conjugate parțial folosind prima conjugare, parțial folosind a doua conjugare.

vrei- la

vrei- mânca

vrei- Nu

Fierbinte- lor

Fierbinte- it

Fierbinte- yat

alerga- la

bej- uite

bej- aceasta

bej- lor

bej- it