Jednotný kvalifikačný adresár špecialistov a zamestnancov. Kvalifikačný adresár pre pozície
V súlade s bodom 5.2.52 Vyhlášok MZ a sociálny vývoj Ruskej federácie, schválený nariadením vlády Ruskej federácie z 30. júna 2004 N 321 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2004, N 28, čl. 2898; 2005, N 2, čl. 162; 2006 , N 19, článok 2080; 2008, N 11 (1 časť), článok 1036; N 15, článok 1555; N 23, článok 2713; N 42, článok 4825; N 46, článok 5337; N 48, článok 5618; 2009, N 2, čl. 244; N 3, čl. 378; N 6, čl. 738; N 12, čl. 1427, 1434; N 33, čl. 4083, 4088; N 43, čl. 5064; N 45 , čl. 5350; 2010, N 4, čl. 394; N 11, čl. 1225; N 25, čl. 3167; N 26, čl. 3350; N 31, 4251), objednávam:
Schváliť Jednotný kvalifikačný adresár pozícií pre manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“ v súlade s prílohou.
ministerka T. Goliková
Aplikácia
Jednotný kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov
Sekcia "Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva"
1. „Kvalifikačná charakteristika pozícií pedagogických pracovníkov“ Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich, špecialistov a zamestnancov (ďalej len JZP) je určená na riešenie otázok súvisiacich s úpravou pracovnoprávnych vzťahov, zabezpečenie efektívneho personálneho riadenia systém pre vzdelávacie inštitúcie a organizácie bez ohľadu na ich organizačné a právne formy a formy vlastníctva.
2. Sekcia „Kvalifikačná charakteristika pozícií pracovníkov školstva“ EKS pozostáva zo štyroch sekcií: I – „Všeobecné ustanovenia“, II – „Pozície vedúcich zamestnancov“, III – „Pozície pedagogický zbor", IV - "Pozície pedagogického a pomocného personálu."
3. Kvalifikačné charakteristiky sa používajú ako normatívne dokumenty alebo slúžia ako podklad pre vypracovanie popisov pracovných miest obsahujúcich konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na osobitosti organizácie a riadenia práce, ako aj na práva, povinnosti a kompetencie. zamestnancov. V prípade potreby možno pracovné povinnosti zahrnuté v kvalifikačných charakteristikách určitej pozície rozdeliť medzi viacerých výkonných pracovníkov.
4. Kvalifikačné charakteristiky každej pozície majú tri časti: „Pracovné povinnosti“, „Musí vedieť“ a „Kvalifikačné požiadavky“.
Časť „Pracovné povinnosti“ obsahuje zoznam základných pracovných funkcií, ktoré môžu byť úplne alebo čiastočne zverené zamestnancovi holdingu túto pozíciu, s prihliadnutím na technologickú homogenitu a previazanosť práce, umožňujúcu optimálnu špecializáciu na zamestnanecké pozície.
Časť „Musí vedieť“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca vo vzťahu k špeciálnym znalostiam, ako aj znalosti legislatívnych a iných regulačných právnych aktov, predpisov, pokynov a iných dokumentov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec pri plnení pracovných povinností používať. .
V časti „Kvalifikačné požiadavky“ je definovaná odborná príprava zamestnanca na plnenie pracovných povinností overená dokladmi o vzdelaní, ako aj požiadavky na prax.
5. Pri vypracovaní náplne práce je dovolené objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach (napríklad obdobie dovolenky, ktorá sa nezhoduje s dovolenkou zamestnancov, zrušenie školenia sedení pre žiakov, zmeny režimu výchovno-vzdelávacieho procesu podľa hygienicko-epidemiologických, klimatických a iných dôvodov a pod.), ako aj stanovenie požiadaviek na potrebnú odbornú prípravu pracovníkov.
6. V záujme zlepšenia organizácie a zvýšenia efektivity práce zamestnancov inštitúcie je možné rozšíriť rozsah ich povinností v porovnaní s tými, ktoré sú stanovené zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený vykonávaním úloh ustanovených kvalifikačnou charakteristikou iných pozícií obsahovo podobných, zložitosťou rovnakých, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikáciu. .
7. Pri vypracovaní náplne práce pre zamestnanecké pozície súvisiace so všeobecnými odvetvovými pozíciami zamestnancov, ako aj pre zamestnanecké pozície charakteristické pre iné druhy ekonomickej činnosti (zdravotní pracovníci, kultúrni pracovníci: umeleckí vedúci, dirigenti, režiséri, choreografi, zbormajstri, pracovníci knižnice , atď. ), sa uplatňujú kvalifikačné charakteristiky stanovené pre zodpovedajúce pozície zamestnancov s uvedením zoznamu prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach.
8. Pracovné zaradenie „starší“ sa používa za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností ustanovených jeho funkciou riadi jemu podriadených výkonných pracovníkov. Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti.
9. Osoby, ktoré nemajú špeciálne vzdelanie alebo prax ustanovenú v časti „Kvalifikačné požiadavky“, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a spôsobilosť, vykonávajú svoje pracovné povinnosti efektívne a v plnom rozsahu, na odporúčanie certifikačnej komisie výnimočne, môžu byť vymenovaní do príslušných funkcií rovnakým spôsobom ako osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.
II. Manažérske pozície
Vedúci (riaditeľ, vedúci, šéf) vzdelávacej inštitúcie
Pracovná náplň. Riadi vzdelávaciu inštitúciu v súlade so zákonmi a inými regulačnými právnymi aktmi, zriaďovacou listinou vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje systematickú výchovnú (učiteľskú a výchovnú) a administratívnu a ekonomickú (výrobnú) prácu vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a požiadaviek federálneho štátu. Tvorí kontingent žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia počas výchovno-vzdelávacieho procesu, rešpektuje práva a slobody žiakov (žiakov, detí) a zamestnancov výchovného zariadenia spôsobom ustanoveným legislatívou hl. Ruskej federácie. Určuje stratégiu, ciele a zámery rozvoja vzdelávacej inštitúcie, rozhoduje o programovom plánovaní jej práce, účasti vzdelávacej inštitúcie v rôznych programoch a projektoch, dbá na dodržiavanie požiadaviek na podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečuje plnenie požiadaviek na podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu. vzdelávacích programov, výsledkov činnosti vzdelávacej inštitúcie a kvality vzdelávania, sústavné zvyšovanie kvality vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii. Zabezpečuje objektivitu pri hodnotení kvality vzdelávania žiakov (žiakov, detí) vo výchovno-vzdelávacej inštitúcii. Spolu s radou vzdelávacej inštitúcie a verejnoprávnymi organizáciami vypracúva, schvaľuje a realizuje rozvojové programy vzdelávacej inštitúcie, vzdelávací program vzdelávacej inštitúcie, učebné plány, učebné osnovy kurzov, odbory, ročné kalendárne vzdelávacie plány, zriaďovaciu listinu a vnútorný pracovný poriadok. vzdelávacej inštitúcie. Vytvára podmienky na zavádzanie inovácií, zabezpečuje formovanie a realizáciu iniciatív zamestnancov vzdelávacej inštitúcie zameraných na skvalitňovanie práce vzdelávacej inštitúcie a zvyšovanie kvality vzdelávania, udržiava priaznivú morálnu a psychickú klímu v kolektíve. V medziach svojich právomocí hospodári s rozpočtovými prostriedkami, zabezpečuje efektívnosť a účelnosť ich čerpania. V rámci zriadených fondov tvorí mzdový fond, delí ho na základnú a motivačnú časť. Schvaľuje štruktúru a personálne obsadenie vzdelávacej inštitúcie. Rieši personálne, administratívne, finančné, ekonomické a iné otázky v súlade so zriaďovacou listinou vzdelávacej inštitúcie. Vykonáva výber a umiestňovanie personálu. Vytvára podmienky pre sústavné vzdelávanie zamestnancov. Poskytuje zriadenie mzdy zamestnancov vzdelávacej inštitúcie vrátane motivačnej časti (prémie, doplatky k platom (úradné platy) mzdové tarify zamestnancov) výplata v r. plnej veľkosti mzdy splatné zamestnancom v lehotách ustanovených kolektívnou zmluvou, vnútorným pracovnoprávnym predpisom a pracovnou zmluvou. Prijíma opatrenia na zaistenie bezpečnosti a pracovných podmienok, ktoré spĺňajú požiadavky na ochranu práce. Prijíma opatrenia na zabezpečenie kvalifikovaného personálu vzdelávacej inštitúcie, racionálne využívanie a rozvíjanie ich odborných vedomostí a skúseností, zabezpečuje vytváranie personálnej rezervy na obsadzovanie voľných miest vo vzdelávacej inštitúcii. Organizuje a koordinuje realizáciu opatrení na zvýšenie motivácie zamestnancov pre kvalitnú prácu, a to aj na základe ich materiálnych stimulov, na zvýšenie prestíže práce vo vzdelávacej inštitúcii, na racionalizáciu riadenia a posilnenie pracovnej disciplíny. Vytvára podmienky, ktoré zabezpečujú účasť zamestnancov na riadení vzdelávacej inštitúcie. Prijíma miestne predpisy vzdelávacej inštitúcie obsahujúce pracovnoprávne normy, a to aj v otázkach zavedenia systému odmeňovania, pričom zohľadňuje stanovisko zastupiteľského orgánu zamestnancov. Plány, súradnice a kontroly fungujú štrukturálne členenia, pedagógovia a ostatní zamestnanci vzdelávacích inštitúcií. Zabezpečuje efektívnu interakciu a spoluprácu so štátnymi orgánmi, samosprávami, organizáciami, verejnosťou, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), občanmi. Zastupuje vzdelávaciu inštitúciu v štátnych, obecných, verejných a iných orgánoch, inštitúciách a iných organizáciách. Podporuje činnosť učiteľov (pedagogických) psychologické organizácie a metodické združenia, verejné (vrátane detských a mládežníckych) organizácií. Zabezpečuje účtovníctvo, bezpečnosť a dopĺňanie vzdelávacej a materiálnej základne, dodržiavanie pravidiel sanitárneho a hygienického režimu a ochrany práce, účtovanie a uchovávanie dokumentácie, získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov na realizáciu činností zabezpečovaných OZ. charta vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje zriaďovateľovi výročnú správu o príjme, vynakladaní finančných a vecných prostriedkov a verejnú správu o činnosti vzdelávacej inštitúcie ako celku. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť:
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v oblastiach vyučenie „Štátna a obecná správa“, „Manažment“, „Personálny manažment“ a prax na učiteľských pozíciách minimálne 5 rokov, prípadne vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti štátnej a komunálnej sféry administratíva alebo manažment a ekonomika a prax na učiteľských alebo riadiacich pozíciách minimálne 5 rokov.
Zástupca riaditeľa (riaditeľ, vedúci, vedúci) vzdelávacej inštitúcie
Pracovná náplň. Organizuje aktuálne a dopredné plánovaniečinnosti vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu učiteľov, vychovávateľov, majstrov priemyselného výcviku, ostatných pedagogických a iných pracovníkov, ako aj vypracovanie výchovnej, metodickej a inej dokumentácie potrebnej pre činnosť vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje využívanie a zdokonaľovanie metód organizácie vzdelávacieho procesu a moderných vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania. Sleduje kvalitu výchovno-vzdelávacieho (vyučovacieho a výchovného) procesu, objektivitu posudzovania výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, prácu krúžkov a výberových predmetov, zabezpečenie úrovne prípravy žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávaciemu procesu žiakov, výchovno-vzdelávaciemu procesu žiakov. požiadavky federálneho štátu. Organizuje prácu na príprave a vedení skúšok. Koordinuje interakciu medzi predstaviteľmi pedagogickej vedy a praxe. Organizuje výchovnú prácu pre rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Poskytuje pomoc pedagogickým pracovníkom pri osvojovaní a vývoji inovatívnych programov a technológií. Organizuje vzdelávacie, metodické, kultúrne a mimoškolské aktivity. Sleduje vyučovaciu záťaž študentov a žiakov. Zostavuje harmonogram školení a iných druhov vzdelávacích a vzdelávacích (vrátane kultúrnych a voľnočasových) aktivít. Zabezpečuje včasnú prípravu, schválenie a predloženie reportovacej dokumentácie. Poskytuje pomoc žiakom (žiakom, deťom) pri uskutočňovaní kultúrnych, vzdelávacích a rekreačných aktivít. Vykonáva nábor a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu žiakov (žiakov, detí) v krúžkoch. Podieľa sa na výbere a umiestňovaní pedagogických zamestnancov, organizuje zvyšovanie ich kvalifikácie a odborných zručností. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacej inštitúcie. Podieľa sa na príprave a certifikácii pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacej inštitúcie. Prijíma opatrenia na vybavenie dielní, vzdelávacích laboratórií a učební moderným vybavením, vizuálne pomôcky a technické prostriedky výučby, dopĺňanie knižníc a učební náučnou, metodickou, beletriou a periodickou literatúrou. Sleduje stav zdravotná starostlivosťštudenti (žiaci, deti), životné podmienky na internátoch. Pri plnení úloh zástupcu vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre administratívne a ekonomické práce (časť) vykonáva vedenie ekonomická aktivita vzdelávacia inštitúcia. Sleduje ekonomickú údržbu a riadny stav vzdelávacej inštitúcie. Organizuje kontrolu nad racionálnym využívaním materiálov a finančných zdrojov vzdelávacej inštitúcie. Prijíma opatrenia na rozšírenie ekonomickej nezávislosti vzdelávacej inštitúcie, včasné uzatváranie potrebných zmlúv, získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov na vykonávanie činností stanovených chartou vzdelávacej inštitúcie. Organizuje prácu na analýze a hodnotení finančných výsledkov vzdelávacej inštitúcie, vypracúva a realizuje opatrenia na zlepšenie efektívnosti využívania rozpočtových prostriedkov. Zabezpečuje kontrolu nad včasným a úplným plnením zmluvných záväzkov, postupom spracovania finančných a obchodných transakcií. Vykonáva opatrenia na zabezpečenie nevyhnutných sociálnych a životných podmienok študentov, žiakov a zamestnancov výchovno-vzdelávacieho zariadenia. Vypracúva správu zriaďovateľovi o príjme a výdaji finančných a vecných prostriedkov. Riadi zveľaďovanie, terénne úpravy a čistenie územia vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu podriadených služieb a štrukturálnych jednotiek. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákonov a iných predpisov právne úkony regulácia výchovno-vzdelávacej, telesnej a športovej činnosti; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; psychológia; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné vzdelávacie technológie produktívny, diferencovaný tréning, implementácia prístupu založeného na kompetenciách, rozvojový tréning; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; spôsobiť diagnostické technológie konfliktné situácie, ich prevencia a riešenie; základy práce s textové editory, tabuľky, e-mail a prehliadače, multimediálne vybavenie; základy ekonómie, sociológie; spôsoby organizácie finančnej a ekonomickej činnosti vzdelávacej inštitúcie; občianska, administratívna, pracovná, rozpočtová, daňová legislatíva v zmysle regulácie činnosti vzdelávacích inštitúcií a školských úradov na rôznych úrovniach; základy manažmentu, personálny manažment; základy projektového manažmentu; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odboroch „Štátna a komunálna správa“, „Manažment“, „Personálny manažment“ a prax v učiteľských alebo riadiacich funkciách minimálne 5 rokov, prípadne vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti štátnej správy a mestská správa, manažment a ekonomika a pracovné skúsenosti na učiteľských alebo riadiacich pozíciách minimálne 5 rokov.
Vedúci (manažér, vedúci, riaditeľ, manažér) štruktúrnej jednotky
Pracovná náplň. Riadi činnosť stavebnej zložky vzdelávacej inštitúcie: vzdelávacie a poradenské stredisko, oddelenie, oddelenie, sekcia, laboratórium, úrad, výchovná alebo výcviková a výrobná dielňa, školský internát, internát. , vzdelávacie zariadenie, priemyselná prax a iné stavebné jednotky (ďalej len stavebná jednotka) . Organizuje aktuálne a dlhodobé plánovanie činnosti štruktúrneho útvaru s prihliadnutím na ciele, zámery a smerovanie, na realizáciu ktorého bol vytvorený, zabezpečuje kontrolu plnenia plánovaných úloh, koordinuje prácu pedagógov, vychovávateľov a pod. ostatných pedagogických zamestnancov pri realizácii výchovno-vzdelávacích plánov a programov, vypracovanie potrebnej výchovnej a metodickej dokumentácie. Zabezpečuje kontrolu kvality výchovno-vzdelávacieho procesu a objektívnosť posudzovania výsledkov výchovno-vzdelávacej a mimoškolskej činnosti vzdelávacie aktivityštudentov, žiakov, zabezpečenie úrovne prípravy študentov, žiakov, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Vytvára podmienky pre vypracovanie pracovných vzdelávacích programov štrukturálneho celku. Poskytuje pomoc pedagogickým pracovníkom pri osvojovaní a vývoji inovatívnych programov a technológií. Organizuje práce na príprave a vykonávaní záverečnej certifikácie, výchovnú prácu pre rodičov. Organizuje metodickú, kultúrnu a mimoškolskú činnosť. Sleduje akademickú záťaž študentov (žiakov, detí). Podieľa sa na nábore študentskej populácie (žiaci, deti) a prijíma opatrenia na jej zachovanie, podieľa sa na zostavovaní harmonogramu školení a iných aktivít študentov (žiaci, deti). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacej inštitúcie. Podieľa sa na výbere a umiestňovaní pedagogického a iného personálu, na organizovaní zvyšovania ich kvalifikácie a odborných zručností. Podieľa sa na príprave a certifikácii pedagogických a ostatných zamestnancov inštitúcie. Zabezpečuje včasnú prípravu vytvorenej reportovacej dokumentácie. Podieľa sa na rozvoji a posilňovaní vzdelávacej a materiálnej základne inštitúcie, vybavovaním dielní, edukačných laboratórií a učební moderným vybavením, názornými pomôckami a technickými učebnými pomôckami, konzervovaním techniky a inventára, vybavovaním a dopĺňaním knižníc a učební vzdelávacími, metodická a beletristická literatúra, publikácie periodík, v metodickej podpore výchovno-vzdelávacieho procesu. Sleduje stav zdravotnej starostlivosti o študentov a žiakov. Organizuje uzatváranie dohôd so zainteresovanými organizáciami o školení personálu. Prijíma opatrenia na zabezpečenie vytvárania nevyhnutných sociálnych a životných podmienok pre žiakov (žiakov, deti) a zamestnancov výchovného zariadenia. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; psychológia; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy ekonómie, sociológie; spôsoby organizácie finančnej a ekonomickej činnosti vzdelávacej inštitúcie; občianska, administratívna, pracovná, rozpočtová, daňová legislatíva v zmysle regulácie činnosti vzdelávacích inštitúcií a školských úradov na rôznych úrovniach; základy manažmentu, personálny manažment; základy projektového manažmentu; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v špecializačnom odbore zodpovedajúcom profilu štrukturálnej jednotky vzdelávacej inštitúcie a prax v odbore zodpovedajúcom profilu štrukturálnej jednotky vzdelávacej inštitúcie najmenej 3 roky.
Hlavný majster
Pracovná náplň. Riadi praktické vyučovanie a výchovné a výrobné práce na odbornom (priemyselnom) výcviku, podieľa sa na práci pri profesijnom vedení žiakov vo vzdelávacích inštitúciách (oddieloch) základného a/alebo stredného odborného školstva. Riadi činnosť majstrov priemyselného výcviku. Organizuje dodávku vybavenia potrebného na školenie a vhodného vybavenia pre triedy. Prijíma opatrenia na včasné poskytovanie vybavenia, náradia, materiálov a tréningových pomôcok žiakom. Zabezpečuje dodržiavanie bezpečnosti práce, ako aj zvládnutie pokročilých pracovných metód študentmi, moderná technológia a výrobná technológia. Sleduje vykonávanie praktickej práce a úroveň prípravy študentov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Podieľa sa na organizovaní činnosti vzdelávacej inštitúcie zameranej na získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov, vr. spojené s výrobou kvalitných výrobkov a poskytovaním služieb obyvateľstvu. Podieľa sa na uzatváraní dohôd s organizáciami o vedení vzdelávacej praxe(priemyselné školenie) a sleduje ich realizáciu. Zabezpečuje prípravu študentov na výkon kvalifikačnej práce a zloženie kvalifikačných skúšok. Zúčastňuje sa práce predmetových (cyklových) komisií (metodických združení), konferencií, seminárov. Prispieva k všeobecnému vzdelaniu, odbornej, kultúrny rozvojštudentov, láka k technickej tvorivosti. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, pedagogická psychológia; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (nahrádzajúcimi osobami, kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, práva, sociológie , finančná a ekonomická činnosť vzdelávacia inštitúcia, administratívna, pracovná legislatíva, základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálnou technikou, vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie, pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom učebným profilom a prax najmenej 2 roky alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcemu profilom odbornej prípravy a prax najmenej 5 rokov.
III. Pozície pedagogických zamestnancov
učiteľ
Pracovná náplň. Poskytuje školenie a vzdelávanie študentom, berúc do úvahy ich psychologické a fyziologické charakteristiky a špecifiká vyučovaného predmetu, podporuje formovanie všeobecnej osobnej kultúry, socializáciu, vedomý výber a zvládnutie vzdelávacích programov, využíva rôzne formy, techniky. , metódy a prostriedky výučby vrátane individuálnych učebných osnov, zrýchlené kurzy v rámci federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Rozumne vyberá programy a vzdelávaciu a metodickú podporu vrátane digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích metód. Plánuje a uskutočňuje výchovno-vzdelávací proces v súlade s výchovno-vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie, vypracúva pracovný program pre vyučovací predmet, kurz vychádzajúci z približných základných všeobecnovzdelávacích programov a zabezpečuje jeho realizáciu organizovaním a podporou rôznych druhov aktivít žiakov so zameraním na osobnosť žiaka, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov , schopností, organizuje samostatné aktivity žiakov vrátane výskumu, realizuje problémové učenie, prepája učenie v predmete (kurze, programe) s praxou, diskutuje o aktuálnom dianí našej doby s študentov. Zabezpečuje, aby študenti dosiahli a potvrdili úroveň vzdelania (vzdelateľskú kvalifikáciu). Hodnotí efektívnosť a výsledky učenia sa žiakov v predmete (kurze, programe) s prihliadnutím na získavanie vedomostí, osvojenie si zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívny záujem žiakov, využívanie výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Rešpektuje práva a slobody študentov, zachováva akademickú disciplínu, dochádzku, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť študentov. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese modernými metódami hodnotenia v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vedenie elektronickej formy dokumentácie vrátane elektronického časopisu a denníkov študentov). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné normatívne právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy všeobecných teoretických disciplín v rozsahu potrebnom na riešenie pedagogických, vedeckých, metodických a organizačných a manažérskych problémov; pedagogika, psychológia, vývinová fyziológia; školská hygiena; metódy výučby predmetu; programy a učebnice k vyučovanému predmetu; metódy výchovnej práce; požiadavky na vybavenie a vybavenie učební a technických miestností; učebné pomôcky a ich didaktické možnosti; základy vedecká organizácia pôrod; normatívne dokumenty k problematike vzdelávania a výchovy detí a mládeže; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky.
učiteľ 1
Pracovná náplň. Vykonáva školenia pre študentov v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. Organizuje a kontroluje ich samostatnú prácu, jednotlivé vzdelávacie trajektórie (programy), využíva najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky vyučovania, nové vzdelávacie technológie vrátane informácií. Podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností žiakov, formovanie ich spoločnej kultúry a rozširovanie sociálnej sféry vo vzdelávaní. Zabezpečuje, aby študenti dosiahli a potvrdili úroveň vzdelania (vzdelateľskú kvalifikáciu). Hodnotí efektívnosť vyučovania predmetu (disciplíny, kurzu) u žiakov s prihliadnutím na ich zvládnutie vedomostí, zvládnutie zručností, uplatnenie získaných zručností, rozvoj tvorivých skúseností, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Rešpektuje práva a slobody študentov. Udržiava akademickú disciplínu a dochádzku, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť študentov. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese modernými metódami hodnotenia v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vrátane vedenia elektronickej formy dokumentácie). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na práci predmetových (cyklových) komisií (metodické združenia, katedry), konferenciách, seminároch Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných formách metodickej práce. . Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú. Vypracúva pracovné programy akademických odborov (moduly) vo svojom odbore a ďalšie materiály, ktoré zabezpečujú vzdelávanie a kvalitu prípravy študentov, zodpovedá za ich realizáciu v plnom rozsahu v súlade s učebnými osnovami a harmonogramom výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj za kvalitu prípravy absolventov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; obsah učebných plánov a zásady organizácie vzdelávania vo vyučovanom predmete; základné technologické postupy a metódy práce na pozíciách v organizáciách v špecializácii v súlade s profilom prípravy vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj základy ekonomiky, organizácie výroby a riadenia; pedagogika, fyziológia, psychológia a metodológia odborného vzdelávania; moderné formy a metódy prípravy a výchovy žiakov; základy pracovného práva; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore "Vychovávanie a pedagogika" alebo v odbore zodpovedajúcom vyučovanému predmetu bez predloženia požiadavky na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore činnosť vo vzdelávacej inštitúcii bez predloženia požiadaviek na prax.
Učiteľ-organizátor
Pracovná náplň. Podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností, formovanie spoločnej kultúry žiakov (žiakov, detí), rozširovanie sociálnej sféry pri ich výchove. Študuje vekové a psychologické charakteristiky, záujmy a potreby študentov, žiakov, detí v inštitúciách (organizáciách) a v mieste bydliska, vytvára podmienky na ich uplatnenie v rôznych typoch tvorivých činností, s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Realizuje školenia, vzdelávacie a iné aktivity založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích metód. Organizuje prácu detských klubov, krúžkov, oddielov a iných ochotníckych združení, rôznorodé individuálne a spoločné aktivity žiakov (žiaci, deti) i dospelých. Riadi prácu v niektorej z oblastí činnosti vzdelávacej inštitúcie: technická, umelecká, športová, turistická a miestna história a pod. Presadzuje uplatňovanie práv žiakov (žiakov, detí) vytvárať detské spolky a združenia. Organizuje večery, dovolenky, túry, výlety; podporuje spoločensky významné iniciatívy študentov, žiakov, detí v oblasti ich voľného času, voľného času a zábavy so zameraním na osobnosť študenta, žiaka, dieťaťa, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov, schopností. Organizuje samostatné aktivity žiakov (žiakov, detí) vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, pomáha zabezpečiť prepojenie učenia a praxe. Analyzuje úspechy študentov, žiakov, detí. Hodnotí efektívnosť ich prípravy, na základe rozvíjania skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu žiakov (žiakov, detí), s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, na iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom alebo osobám ich nahradenie. Do práce so študentmi (žiaci, deti) zapája pracovníkov kultúrnych a športových inštitúcií, rodičov (ich nahradzujúce osoby) a verejnosť. Poskytuje podporu detským formám organizácie práce žiakov (žiakov, detí), organizuje im prázdniny. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; špecifiká rozvoja záujmov a potrieb študentov, žiakov, detí a ich tvorivých aktivít; metódy vyhľadávania a podpory mladých talentov; obsah, metodika a organizácia jedného z druhov tvorivej činnosti: vedecko-technická, estetická, turistika a miestna história, zdravie a šport, voľný čas; postup pri vypracovaní vyučovacích programov pre kluby, oddiely, ateliéry, klubové spolky, základ pre činnosť detských kolektívov, organizácií a združení; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi, ich náhradníkmi a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Školstvo a pedagogika“ alebo v oblasti zodpovedajúcej pracovnému profilu bez požiadavky na prax.
Sociálny učiteľ
Pracovná náplň. Vykonáva súbor opatrení na výchovu, vzdelávanie, rozvoj a sociálnoprávnu ochranu jednotlivcov v ústavoch, organizáciách a v mieste bydliska žiakov (žiakov, detí). Študuje osobnostné charakteristiky žiakov (žiakov, detí) a ich mikroprostredie, ich životné podmienky. Zisťuje záujmy a potreby, ťažkosti a problémy, konfliktné situácie, odchýlky v správaní žiakov (žiakov, detí) a promptne im poskytuje sociálnu pomoc a podporu. Pôsobí ako sprostredkovateľ medzi študentmi (žiakmi, deťmi) a inštitúciou, organizáciou, rodinou, prostredím, odborníkmi rôznych sociálnych služieb, oddelení a správnych orgánov. Definuje úlohy, formy, metódy soc pedagogickej práci so študentmi (žiakmi, deťmi), spôsoby riešenia osobných a sociálnych problémov pomocou moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Prijíma opatrenia na sociálnu ochranu a sociálnej pomoci, uplatňovanie práv a slobôd jednotlivých študentov (žiakov, detí). Organizuje rôzne druhy spoločensky významných aktivít pre študentov (žiakov, deti) a dospelých, podujatia zamerané na rozvoj spoločenských iniciatív, realizáciu sociálne projekty a programov, podieľa sa na ich vývoji a schvaľovaní. Podporuje vytváranie humánnych, morálne zdravých vzťahov v sociálnom prostredí. Podporuje vytváranie prostredia psychickej pohody a osobnej bezpečnosti žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia. Organizuje rôzne druhy aktivít žiakov (žiakov, detí) so zameraním na charakteristiku ich osobnosti, rozvoj ich motivácie k príslušným typom činností, kognitívnych záujmov, schopností, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na organizovaní ich samostatných aktivít vrátane výskumu. So študentmi (žiakmi, deťmi) diskutuje o aktuálnom dianí našej doby. Podieľa sa na realizácii prác o zamestnaní, protekcii, zabezpečení bývania, dávok, dôchodkov, evidencie sporiacich vkladov, využívaní cenných papierov študentov (žiakov, detí) z radov sirôt a tých, ktorí zostali bez rodičovskej starostlivosti. Komunikuje s učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), odborníkmi na sociálne služby, služby zamestnanosti pre rodinu a mládež, s charitatívnymi organizáciami atď. pri poskytovaní pomoci študentom (žiakom, deťom), ktorí potrebujú opatrovníctvo a poručníctvo, so zdravotným postihnutím fyzické schopnosti, deviantné správanie, ako aj v extrémnych situáciách. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, na iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pri rodičia (osoby, ktoré ich nahrádzajú) študentov (žiakov), deti). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy Sociálnej politiky, právo a štátna stavebná, pracovná a rodinná legislatíva; všeobecná a sociálna pedagogika; pedagogická, sociálna, vývinová a detská psychológia; základy ochrany zdravia a organizácie zdravého životného štýlu, sociálna hygiena; sociálno-pedagogické a diagnostické metódy; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; základy práce s osobným počítačom, elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; sociálno-pedagogická diagnostika (prieskumy, individuálne a skupinové rozhovory), zručnosti sociálno-pedagogickej nápravy, odbúravania stresu a pod.; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odboroch „Výchova a pedagogika“, „Sociálna pedagogika“ bez predkladania požiadaviek na prax.
Učiteľ-defektológ, učiteľ logopéd (logopéd) 2
Pracovná náplň. Vykonáva práce zamerané na maximálnu nápravu vývinových nedostatkov u študentov, žiakov s vývinovými poruchami vrátane tých v špeciálnych (nápravných) výchovných ústavoch vytvorených pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením (pre nepočujúcich, nedoslýchavých a nedoslýchavých, nevidiacich, slabozraké a nevidomé deti, deti s ťažkými poruchami reči, s poruchami pohybového aparátu, s oneskorením duševný vývoj, mentálne retardované a iné deti so zdravotným postihnutím). Vykonáva vyšetrenia študentov a žiakov, zisťuje štruktúru a závažnosť ich vývinových porúch. Dopĺňa skupiny na vyučovanie s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov a žiakov. Vedie skupinové a individuálne hodiny na nápravu vývinových nedostatkov a obnovenie narušených funkcií. Úzko spolupracuje s učiteľmi, vychovávateľmi a ostatnými pedagogickými pracovníkmi, navštevuje hodiny a hodiny. Konzultuje s učiteľmi a rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) o používaní špeciálnych metód a techník na pomoc deťom so zdravotným postihnutím. Vedie potrebnú dokumentáciu. Podporuje formovanie všeobecnej osobnej kultúry, socializáciu, informovaný výber a zvládnutie odborných programov. Realizuje vzdelávacie programy. Dopĺňa skupiny na vyučovanie s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov a žiakov. Študuje individuálne vlastnosti, schopnosti, záujmy a sklony študentov a žiakov s cieľom vytvoriť podmienky na zabezpečenie ich rozvoja v súlade s vekovou normou, rast ich kognitívnej motivácie a formovanie výchovnej samostatnosti, formovanie kompetencií, využíva rozmanitosť foriem, techník, metód a prostriedkov výučby, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov, zabezpečenie úrovne prípravy študentov a žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, požiadavkám federálneho štátu. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Rešpektuje práva a slobody študentov a žiakov, zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; anatomicko-fyziologické a klinický základ defektológia; metódy a techniky na predchádzanie a nápravu odchýlok vo vývoji študentov a žiakov; normatívne a metodické dokumenty k otázkam odbornej a praktickej činnosti; programová a metodická literatúra o práci so študentmi a žiakmi s vývinovými poruchami; najnovšie výdobytky defektologických a pedagogických vied; predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore defektológia bez požiadaviek na prax.
Výchovný psychológ
Pracovná náplň. Vykonáva odbornú činnosť zameranú na zachovanie psychickej, somatickej a sociálnej pohody študentov a žiakov v procese výchovy a vzdelávania vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Presadzuje ochranu individuálnych práv v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa. Podporuje harmonizáciu sociálnej sféry vzdelávacej inštitúcie a vykonáva preventívne opatrenia na predchádzanie vzniku sociálnej nerovnováhy. Identifikuje faktory, ktoré bránia rozvoju osobnosti študentov a žiakov a prijíma opatrenia, ktoré im pomôžu rôzne druhy psychologickú pomoc(psychokorekčné, rehabilitačné, poradenské). Poskytuje poradenskú pomoc študentom, žiakom, ich rodičom (zastupujúcim osobám) a pedagogickým zamestnancom pri riešení konkrétnych problémov. Vykonáva psychologickú diagnostiku; využívaním moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vykonáva diagnostickú, psychonápravno-rehabilitačnú a poradenskú činnosť opierajúc sa o úspechy v oblasti pedagogicko-psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj o moderné informačné technológie. Vypracúva psychologické a pedagogické závery na základe výskumných materiálov s cieľom zorientovať pedagogický zbor, ako aj rodičov (ich nahradzujúce osoby) v problematike osobnostného a sociálneho rozvoja študentov a žiakov. Vedie dokumentáciu v predpísanej forme a používa ju na určený účel. Podieľa sa na plánovaní a rozvoji rozvojových a nápravnovýchovných programov výchovno-vzdelávacej činnosti s prihliadnutím na individuálne a vekovo-rodové charakteristiky študentov, žiakov, na zabezpečovaní úrovne prípravy študentov, žiakov, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu , federálne štátne požiadavky na vzdelanie. Podporuje rozvoj pripravenosti žiakov na orientáciu v rôzne situácieživotné a profesionálne sebaurčenie. Poskytuje psychologickú podporu tvorivo nadaným študentom a žiakom, podporuje ich rozvoj a organizáciu vývinového prostredia. Zisťuje mieru vývinových porúch (duševných, fyziologických, emocionálnych) u študentov a žiakov, ako aj rôzne druhy porúch sociálneho vývinu a vykonáva ich psychickú a pedagogickú nápravu. Podieľa sa na formovaní psychologickej kultúry študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov a rodičov (ich nahrádzajúcich osôb), vrátane kultúry sexuálnej výchovy. Konzultuje s pracovníkmi vzdelávacích inštitúcií rozvoj študentov, žiakov, praktickú aplikáciu psychológie na riešenie pedagogických problémov, zvyšovanie sociálno-psychologickej kompetencie študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov, rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie úrovní rozvoja a vzdelania študentmi (vzdelanostná kvalifikácia). Hodnotí efektívnosť výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov a pedagogických zamestnancov s prihliadnutím na rozvoj osobnosti žiakov, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Deklarácia ľudských práv a slobôd; Dohovor o právach dieťaťa; regulačné dokumenty upravujúce problematiku ochrany práce, zdravotnej starostlivosti, kariérového poradenstva, zamestnávania študentov, žiakov a ich sociálnej ochrany; všeobecná psychológia; pedagogická psychológia, všeobecná pedagogika, psychológia osobnosti a diferenciálna psychológia, detská a vývinová psychológia, sociálna psychológia, lekárska psychológia, detská neuropsychológia, patopsychológia, psychosomatika; základy defektológie, psychoterapie, sexuológie, duševnej hygieny, kariérového poradenstva, odborného štúdia a pracovnej psychológie, psychodiagnostiky, psychologického poradenstva a psychoprofylaxie; metódy aktívneho učenia, nácvik sociálno-psychologickej komunikácie; moderné metódy individuálne a skupinové odborné konzultácie, diagnostika a náprava normálneho a abnormálneho vývoja dieťaťa; metódy a techniky práce so študentmi a žiakmi so zdravotným znevýhodnením; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; základy práce s osobným počítačom, elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek na pracovné skúsenosti.
učiteľ (vrátane staršieho)
Pracovná náplň. Vykonáva aktivity na výchovu detí vo výchovných ústavoch a ich štruktúrnych oddeleniach (internát, internát, družiny, družiny a pod.), iných inštitúciách a organizáciách. Podporuje vytváranie priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a morálnu formáciu osobnosti študentov a žiakov, robí potrebné úpravy v systéme ich vzdelávania. Uskutočňuje štúdium osobnosti študentov, ich sklonov, záujmov, podporuje rast ich kognitívnej motivácie a formovanie ich vzdelávacej samostatnosti, formovanie kompetencií; organizuje prípravu domácich úloh. Vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého študenta a žiaka. Podporuje rozvoj komunikácie medzi študentmi a žiakmi. Pomáha študentovi alebo žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Poskytuje pomoc študentom a žiakom pri vzdelávacích aktivitách, pomáha zabezpečiť, aby ich úroveň prípravy spĺňala požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, federálne vzdelávacie požiadavky. Podporuje získavanie ďalšieho vzdelávania študentov a žiakov prostredníctvom systému krúžkov, klubov, oddielov, združení organizovaných v inštitúciách a v mieste ich bydliska. V súlade s individuálnym a vekovým záujmom študentov, žiakov sa skvalitňuje životná aktivita kolektívu študentov a žiakov. Rešpektuje práva a slobody študentov a žiakov, zodpovedá za ich život, zdravie a bezpečnosť počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Vykonáva pozorovania (monitorovanie) zdravia, vývoja a vzdelávania študentov, žiakov, a to aj pomocou elektronických formulárov. Vypracúva plán (program) výchovno-vzdelávacej práce so skupinou študentov a žiakov. Študenti a žiaci spolu s orgánmi samosprávy aktívne podporujú zdravý životný štýl. Úzko spolupracuje s učiteľmi, pedagogickým psychológom, ostatnými pedagogickými zamestnancami, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) študentov a žiakov. Na základe štúdia individuálnych charakteristík a odporúčaní učiteľa-psychológa plánuje a vedie nápravno-vývojovú prácu so študentmi a žiakmi so zdravotným znevýhodnením (so skupinou alebo individuálne). Koordinuje činnosť asistenta učiteľa, mladší učiteľ. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení povinností vedúceho vychovávateľa popri plnení povinností ustanovených postavením vychovávateľa koordinuje činnosť vychovávateľov a pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje metodickú pomoc pedagógom, prispieva k zovšeobecňovaniu pokročilých pedagogických skúseností, zdokonaľovaniu vzdelávania pedagógov a rozvoju ich tvorivých iniciatív.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí a mládeže, fyziológia súvisiaca s vekom, školská hygiena; metódy a formy monitorovania činnosti študentov a žiakov; pedagogická etika; teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času študentov a žiakov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na pracovné skúsenosti.
Pre staršieho učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore vyučenie "Vzdelávanie a pedagogika" a prax učiteľa minimálne 2 roky.
Tútor 4
Pracovná náplň. Organizuje proces individuálnej práce so žiakmi s cieľom identifikovať, formovať a rozvíjať ich kognitívne záujmy; organizuje ich osobnú podporu vo vzdelávacom priestore predprofilovej prípravy a špecializovaných školení; koordinuje vyhľadávanie informácií žiakmi pre sebavzdelávanie; sprevádza proces formovania ich osobnosti (pomáha im porozumieť úspechom, neúspechom, formulovať osobnú objednávku na proces učenia, budovať ciele do budúcnosti). Spolu so študentom rozdeľuje a hodnotí zdroje, ktoré má k dispozícii, všetkých typov na dosiahnutie svojich cieľov; koordinuje vzťah medzi kognitívnymi záujmami študentov a oblasťami predprofesionálnej prípravy a špecializačného vzdelávania: určuje zoznam a metodiku vyučovaných predmetových a orientačných kurzov, informačnú a poradenskú činnosť, systémy kariérového poradenstva, vyberá optimálnu organizačnú štruktúru pre tento vzťah . Poskytuje pomoc žiakovi pri uvedomelom výbere výchovno-vzdelávacej stratégie, prekonávaní problémov a ťažkostí samovzdelávacieho procesu; vytvára podmienky pre skutočnú individualizáciu procesu učenia sa (vypracovanie individuálnych učebných osnov a plánovanie individuálnych vzdelávacích a profesijných trajektórií); zabezpečuje úroveň prípravy študentov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, vykonáva so študentom spoločnú reflexívnu analýzu jeho aktivít a výsledkov zameranú na analýzu výberu jeho stratégie vo výcviku, úpravu individuálnych vzdelávacích plánov. Organizuje interakciu žiaka s učiteľmi a ostatnými pedagogickými zamestnancami s cieľom korigovať individuálne učivo, podporuje jeho generovanie tvorivý potenciál a účasť na projektových a výskumných aktivitách na základe záujmov. Organizuje interakciu s rodičmi, osobami, ktoré ich nahrádzajú, s cieľom identifikovať, formovať a rozvíjať kognitívne záujmy žiakov, vrátane veku základných a stredných škôl, zostavovať, upravovať individuálne vzdelávacie plány pre žiakov, analyzovať a diskutovať s nimi o pokroku a výsledkoch implementácie. týchto plánov. Sleduje dynamiku procesu výberu študentov na vzdelávaciu cestu. Organizuje individuálne a skupinové konzultácie pre žiakov, rodičov (ich nahradzujúce osoby) o odstraňovaní výchovných ťažkostí, náprave individuálnych potrieb, rozvoji a implementácii schopností a schopností, využíva rôzne technológie a spôsoby komunikácie so žiakom (skupinou žiakov), vrátane elektronických formulárov (internet -technológia) pre kvalitnú realizáciu spoločných aktivít so študentmi. Podporuje kognitívny záujem študenta analýzou perspektív rozvoja a možností rozšírenia jeho rozsahu. Syntetizuje kognitívny záujem s inými záujmami a predmetmi štúdia. Podporuje plnú realizáciu tvorivého potenciálu a kognitívna aktivitaštudent. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných výchovno-vzdelávacím programom výchovno-vzdelávacej inštitúcie, na organizácii a vedení metodických a príp. poradenská pomoc rodičom žiakov (osobám, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje a analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie vzdelanostných stupňov (vzdelanostných kvalifikácií) študentmi. Sleduje a vyhodnocuje efektívnosť konštrukcie a realizácie vzdelávacieho programu (individuálna a vzdelávacia inštitúcia), pričom zohľadňuje úspešnosť sebaurčenia žiakov, zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívny záujem žiakov, využívanie výpočtovej techniky, vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, detskej, vývinovej a sociálnej psychológie; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí a mládeže, fyziológia súvisiaca s vekom, školská hygiena; metódy a formy sledovania činnosti žiakov; pedagogická etika; teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času žiakov; technológie otvoreného vzdelávania a technológie tútorov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktov so žiakmi rôzneho veku a ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami v práci, presviedčanie, argumentácia ich postoja; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, práva, sociológie; organizovanie finančných a ekonomických aktivít vzdelávacej inštitúcie; administratívna, pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Výchova a pedagogika“ a minimálne 2 roky pedagogickej praxe.
Starší poradca
Pracovná náplň. Podporuje rozvoj a aktivity detí verejné organizácie, združenia, pomáha pri vypracovaní a realizácii ich programov činnosti na princípoch dobrovoľnosti, iniciatívy, ľudskosti a demokracie s prihliadnutím na iniciatívu, záujmy a potreby žiakov (žiakov, detí). V súlade s vekovými záujmami žiakov (žiakov, detí) a požiadavkami života organizuje ich kolektívnu tvorivú činnosť, prispieva k aktualizácii obsahu a foriem činnosti detských verejných organizácií a združení. Poskytuje podmienky pre široké informovanie študentov (žiakov, detí) o existujúcich detských verejných organizáciách a združeniach. Vytvára priaznivé podmienky, ktoré umožňujú študentom, žiakom a deťom prejaviť občianske a morálne postavenie, realizovať svoje záujmy a potreby, zaujímavo a prospešne tráviť voľný čas pre svoj rozvoj. Dbá o zdravie a bezpečnosť žiakov (žiakov, detí). Organizuje a podieľa sa na organizácii prázdnin, štúdiu a využívaní osvedčených postupov pri práci s deťmi a mladistvými. Vykonáva prácu na výbere a školení vedúcich (organizátorov) základných tímov detských verejných organizácií a združení. Zabezpečuje interakciu medzi orgánmi samosprávy vzdelávacích inštitúcií, pedagogickými zamestnancami vzdelávacích inštitúcií a detskými verejnými organizáciami. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných výchovno-vzdelávacím programom výchovno-vzdelávacej inštitúcie, na organizácii a vedení metodických a príp. poradenská pomoc rodičom (ich nahradzujúcim osobám) študentov (žiakov, detí). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu činnosť, telovýchovnú a rekreačnú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; vzory a trendy vo vývoji detského pohybu; pedagogika, vývin dieťaťa a sociálna psychológia; individuálne a vekové charakteristiky študentov, žiakov, detí; špecifiká práce detských verejných organizácií, združení, rozvoj záujmov a potrieb študentov a žiakov; metódy vyhľadávania a podpory talentov, organizovanie voľnočasových aktivít; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania (vrátane vyššieho)
Pracovná náplň. Poskytuje doplnkové vzdelávanie žiakom v súlade so svojím vzdelávacím programom, rozvíja ich rôznorodú tvorivú činnosť. Dopĺňa skladbu študentov, žiakov krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iných detských združení a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu študentov a žiakov počas doby štúdia. Poskytuje pedagogicky správny výber foriem, prostriedkov a metód práce (učenia) na základe psychofyziologickej a pedagogickej účelnosti s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Dbá na dodržiavanie práv a slobôd študentov a žiakov. Podieľa sa na tvorbe a realizácii vzdelávacích programov. Vypracúva plány hodín a programy a zabezpečuje ich realizáciu. Odhaľuje tvorivé schopnosti študentov, žiakov, podporuje ich rozvoj, formovanie trvalo udržateľných profesionálnych záujmov a sklonov. Organizuje rôzne druhy aktivít študentov, žiakov so zameraním na ich osobnosť, rozvíja motiváciu ich kognitívnych záujmov a schopností. Organizuje samostatné aktivity študentov a žiakov vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, prepája učenie s praxou, diskutuje so študentmi a žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Poskytuje a analyzuje úspechy študentov a žiakov. Hodnotí efektívnosť výcviku s prihliadnutím na zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Osobitnú podporu poskytuje nadaným a talentovaným študentom, žiakom, ako aj študentom a žiakom s vývinovými poruchami. Organizuje účasť študentov a žiakov na verejných podujatiach. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, združení, iných foriem metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a uskutočňovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom resp. osôb, ktoré ich nahrádzajú, ako aj pedagogických zamestnancov v rámci ich pôsobnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje dodržiavanie pravidiel ochrany práce a požiarnej bezpečnosti počas vyučovania. Pri plnení úloh vedúceho učiteľa doplňujúceho vzdelávania, popri plnení povinností vyplývajúcich z funkcie učiteľa doplňujúceho vzdelávania, koordinuje činnosť učiteľov doplňujúceho vzdelávania a ostatných pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia školy. vzdelávacia inštitúcia. Poskytuje metodickú pomoc učiteľom ďalšieho vzdelávania, prispieva k zovšeobecňovaniu ich najlepších pedagogických skúseností a pokročilej odbornej prípravy a k rozvoju ich tvorivých iniciatív.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; špecifiká rozvoja záujmov a potrieb študentov, žiakov, základ ich tvorivej činnosti; metódy vyhľadávania a podpory mladých talentov; obsah učiva, metodika a organizácia doplnkového vzdelávania detí, prírodovedných, technických, estetických, turistických, vlastivedných, zdravotných, športových a voľnočasových aktivít; tréningové programy pre kluby, oddiely, štúdiá, klubové združenia; činnosť detských skupín, organizácií a združení; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi, osobami, ktoré ich zastupujú, kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom profilácii krúžku, oddielu, ateliéru, klubu alebo iného detského združenia bez uvádzania požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v smere „ Vzdelávanie a Pedagogika“ bez uvedenia požiadaviek na prax.
Pre staršieho učiteľa doplnkového vzdelávania - vyššie odborné vzdelanie a minimálne 2 roky pedagogickej praxe.
Hudobný režisér
Pracovná náplň. Rozvíja hudobné schopnosti a emocionálnu sféru, tvorivú činnosť žiakov. Formuje ich estetický vkus, využíva rôzne druhy a formy organizovania hudobných aktivít. Podieľa sa na tvorbe vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu pedagogických zamestnancov a rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) v problematike hudobnej výchovy detí, určuje smery ich participácie na rozvoji hudobných schopností s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti žiakov, ako aj ich tvorivosť. Určuje obsah hodín hudobnej výchovy s prihliadnutím na vek, pripravenosť, individuálne a psychofyzické danosti žiakov, využíva moderné formy, vyučovacie metódy, vzdelávacie, hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry, moderné metódy hodnotenia výkonov žiakov . Podieľa sa na organizovaní a vedení masové podujatia so žiakmi v rámci výchovno-vzdelávacieho programu výchovného zariadenia (hudobné večery, zábavy, spev, okrúhle tance, tanečné, bábkové a tieňové divadelné predstavenia a iné podujatia), športové podujatia so žiakmi, zabezpečuje ich hudobný doprovod. Konzultuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a vychovávateľmi prípravu žiakov na účasť na masových, slávnostných podujatiach. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na konaní rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných akciách zabezpečených vzdelávacím programom. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena; individuálne charakteristiky vývoja detí, hudobné vnímanie, emócie, motorické zručnosti a hudobné schopnosti detí rôzneho veku; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickým zborom, hudobnými dielami detského repertoáru; pri práci s deťmi s vývinovými poruchami základy defektológie a vhodné metódy ich výučby; moderné vzdelávacie hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“, odborná znalosť techniky hry na hudobnom nástroji bez predkladania požiadaviek na prax.
Sprievodca
Pracovná náplň. Vypracúva tematické plány a programy spolu s učiteľmi špeciálnych a hlavných odborov. Vedie so študentmi individuálne a skupinové tréningy na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií a poskytuje hudobný doprovod na tréningoch. Formuje u žiakov herecké zručnosti, vštepuje im zručnosti v hre v súbore, podporuje rozvoj ich umeleckého vkusu, rozširovanie hudobno-figurálnych predstáv a pestovanie tvorivej individuality, organizuje ich samostatnú činnosť pomocou moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a počítačových technológie, ako aj digitálne vzdelávacie zdroje . Zabezpečuje profesionálne prevedenie hudobného materiálu na vyučovacích hodinách, skúškach, testoch, koncertoch (vystúpeniach), predvádzacích vystúpeniach (športové súťaže v športe, rytmická gymnastika, krasokorčuľovanie, plávanie). Číta od očí, transponuje hudobné diela. Koordinuje prácu so sprievodom počas hudobných hodín a verejných podujatí. Hodnotí efektívnosť výcviku, zvládnutie zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, podieľa sa na certifikácii žiakov. Podieľa sa na tvorbe tematických plánov a programov (všeobecné, špeciálne, kľúčové disciplíny). Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných foriem metodickej práce, na rekreačných, vzdelávacích a iných akciách zabezpečovaných vzdelávacím programom. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; metódy vyučovacej a výchovnej práce, hudobno-výchovná činnosť; programy a učebnice v oblasti hudobnej činnosti; hudobné diela rôznych období, štýlov a žánrov, ich interpretačné tradície; metódy vedenia tried a skúšok; základy pedagogiky a psychológie; pravidlá a metódy pre aranžovanie hudobných fragmentov, výber hudby pre jednotlivé prvky pohybov s prihliadnutím na individuálne fyzické údaje študentov; metódy rozvoja žiaka, formovanie výkonových zručností, majstrovstvo; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce, hudobnými dielami detského repertoáru; technológie pedagogickej diagnostiky a korekcie; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné (hudobné) vzdelanie alebo stredné odborné (hudobné) vzdelanie, odborná znalosť techniky hry na hudobnom nástroji bez predkladania požiadaviek na prax.
Vedúci telesnej výchovy
Pracovná náplň. Plánuje a organizuje vzdelávacie, voliteľné a mimoškolské hodiny telesnej výchovy (telesnej kultúry) v zariadeniach (oddieloch) základného a stredného odborného školstva. Realizuje školenia z telesnej výchovy pre žiakov v objeme najviac 360 hodín ročne. Dohliada na prácu učiteľov telesnej výchovy. Organizuje záznamy o pokroku študentov a účasti na vyučovaní. Zavádza pre žiakov najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky telesnej výchovy, zabezpečuje kontrolu nad ich zdravím a telesným rozvojom počas celej doby prípravy a nad vedením odborne aplikovaných fyzický tréning. Organizuje za účasti zdravotníckych zariadení lekársku prehliadku a preskúšanie žiakov z telesnej výchovy. Zabezpečuje organizáciu a vedenie zdraviu prospešných telovýchovných podujatí v mimoškolskom a prázdninovom období, organizuje prácu športovo-rekreačných táborov. Vykonáva opatrenia na pohybovú rehabilitáciu žiakov so zdravotnými problémami a slabou fyzickou zdatnosťou. Organizuje prácu telovýchovných a zdravotných stredísk a zdravotných miestností. Sleduje stav a prevádzku existujúcich športovísk a priestorov, dodržiavanie bezpečnosti pri tréningoch, skladovanie a správne použitiešportové oblečenie, inventár a vybavenie. Plánuje alokácie na nákup športového majetku. Podporuje vzdelávanie pracovníkov verejnej telesnej výchovy. Vypracúva hlásenia v predpísanej forme, vrátane elektronickej formy dokumentácie. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, teórie a metód telesnej výchovy; pravidlá ochrany života a zdravia študentov; metódy vedenia tried v športových zariadeniach a vybavení; formuláre na vypracovanie ohlasovacej dokumentácie; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi a pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez požiadaviek na prax, alebo stredné odborné vzdelanie a prax v odbore telesnej výchovy a športu minimálne 2 roky .
Inštruktor telesnej výchovy
Pracovná náplň. organizuje voľný časštudenti, žiaci vo výchovno-vzdelávacom a mimoškolskom čase výchovno-vzdelávacej inštitúcie. Organizuje a vedie za účasti pedagogických zamestnancov a rodičov (ich zastupujúcich osôb) telovýchovné a športové slávnosti, súťaže, dni zdravia a iné akcie na zlepšenie zdravia. Organizuje prácu klubov a športových oddielov. Udržiava vzťahy s inštitúciami doplnkového vzdelávania športovej orientácie a športovými inštitúciami. Organizuje aktivity telovýchovných aktivistov. Vykonáva výchovno-vzdelávaciu prácu medzi rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov so zapojením príslušných odborníkov. Určuje obsah vyučovania s prihliadnutím na vek, pripravenosť, individuálne a psychofyzické danosti, záujmy študentov a žiakov. Vykonáva prácu tak, aby si študenti osvojili zručnosti a techniky vykonávania fyzických cvičení a formovali ich morálne a vôľové vlastnosti. Zabezpečuje bezpečnosť žiakov a žiakov pri pohybových a športových aktivitách, poskytuje im prvú pomoc. Neustále monitoruje dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem a stav priestorov. Spoločne so zdravotníckymi pracovníkmi sleduje zdravotný stav študentov a žiakov a reguluje ich pohybovú aktivitu, sleduje kvalitu zdravotníckej práce vo vzdelávacej inštitúcii pomocou elektronických formulárov na evidenciu zdravotných ukazovateľov a fyzická aktivita. Pri vykonávaní telovýchovných a zdravotníckych prác so študentmi a žiakmi v bazénoch vykonáva spolu s pedagogickými zamestnancami práce na ich výučbe plávania s prihliadnutím na vekové zloženie skupiny; zostavuje rozvrh plaveckých výcvikov pre každú skupinu, vedie si denník, zaznamenáva obsah plaveckého výcviku a jeho zvládnutie študentmi, žiakmi, organizuje prípravné práce s rodičmi (osobami, ktoré ich zastupujú) na prípravu študentov, žiakov mladší vek pre triedy v bazéne, vedie rozhovory a inštruktáže so študentmi, žiakmi začínajúcimi vyučovanie v bazéne, o pravidlách správania sa v bazéne a ich vykonávaní. S prihliadnutím na vek žiakov im mladší žiaci poskytujú pomoc pri prebaľovaní a sprchovaní, učia ich dodržiavať hygienické požiadavky; udržiava kontakt so zdravotníckym personálom, kontroluje hygienický stav bazéna. Konzultuje a koordinuje činnosť pedagogických zamestnancov o teórii a praxi telesnej výchovy študentov a žiakov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom alebo osobám nahrádzajúcim ich. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena; tréningové metódy využívajúce športové vybavenie a zariadenia; metódy výučby kolektívnych športov, plávania; pravidlá správania sa na vode; bezpečnostné pravidlá pri vykonávaní telovýchovných a rekreačných aktivít; základy nápravno-zdravotníckej práce a vhodné techniky (pri práci s deťmi s vývinovými poruchami); moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný predpis (pracovný poriadok) vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax, alebo vyššie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport, predlekárska starostlivosť bez kladenia požiadaviek na výkon práce skúsenosti.
Metodista (vrátane seniora)
Pracovná náplň. Vykonáva metodickú prácu vo vzdelávacích inštitúciách všetkých typov a typov, multimediálnych knižniciach, metodických, vzdelávacích a metodických miestnostiach (centrách) (ďalej len inštitúcie). Analyzuje stav výchovno-metodickej (výchovno-výcvikovej) a výchovnej práce v inštitúciách a vypracúva návrhy na zlepšenie jej efektívnosti. Podieľa sa na tvorbe metodických a informačných materiálov, diagnostike, prognózovaní a plánovaní školení, rekvalifikácií a zvyšovania kvalifikácie manažérov a špecialistov inštitúcií. Poskytuje pomoc pedagogickým zamestnancom inštitúcií pri určovaní obsahu vzdelávacích programov, foriem, metód a prostriedkov výučby, pri organizovaní prác na vedecko-metodickej podpore výchovno-vzdelávacej činnosti inštitúcií, pri vypracovávaní pracovných vzdelávacích (predmetových) programov (modulov) v odboroch a školenia. Organizuje vypracovanie, revíziu a prípravu na schválenie vzdelávacej a metodickej dokumentácie a príručiek pre akademické disciplíny, štandardné zoznamy zariadení, didaktické materiály atď. Analyzuje a sumarizuje výsledky experimentálna práca inštitúcií. Zhŕňa a prijíma opatrenia na šírenie najefektívnejších skúseností pedagogických zamestnancov. Organizuje a koordinuje prácu metodických združení pedagogických zamestnancov, poskytuje im poradenskú a praktickú pomoc v príslušných oblastiach činnosti. Podieľa sa na práci pri organizovaní zdokonaľovacích školení a rekvalifikácií pracovníkov v príslušných oblastiach ich činnosti, na vedeckom a metodickom zabezpečení obsahu vzdelávania, na rozvoji dlhodobé plány objednávanie učebníc, učebné pomôcky, učebných materiálov. Zhŕňa a šíri informácie o vyspelých technológiách vzdelávania a vzdelávania (vrátane informačných technológií), pokročilých domácich a svetových skúsenostiach v oblasti vzdelávania. Organizuje a vypracúva potrebnú dokumentáciu pre organizovanie súťaží, výstav, olympiád, mítingov, súťaží a pod. V nadstavbových školách sa podieľa na akvizícii študijné skupiny, krúžky a študentské spolky. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone funkcie vedúceho metodika popri plnení úloh ustanovených vo funkcii metodika dohliada na jemu podriadených vykonávateľov. Podieľa sa na vypracovaní dlhodobých plánov vydávania učebných pomôcok a učebných materiálov.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; zásady didaktiky; základy pedagogiky a vývinovej psychológie; všeobecné a súkromné vyučovacie technológie; zásady metodickú podporu akademický predmet alebo oblasť činnosti; systém organizácie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii; zásady a postupy pre vypracovanie dokumentácie vzdelávacieho programu, učebných osnov pre odbory, vzdelávacích programov, štandardných zoznamov vzdelávacích zariadení a inej vzdelávacej a metodickej dokumentácie; metodiky identifikácie, sumarizácie a šírenia efektívne formy a metódy pedagogickej práce; zásady organizácie a obsahu práce metodických združení pedagogických zamestnancov inštitúcií; základy práce s vydavateľstvami; zásady systematizácie metodických a informačných materiálov; základné požiadavky na audiovizuálne a interaktívne učebné pomôcky, organizácia ich požičiavania; udržiavanie fondu učebných pomôcok; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovým procesorom, tabuľkový procesor, email a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie a prax v odbore minimálne 2 roky. Pre vedúceho metodika - vyššie odborné vzdelanie a prax metodika minimálne 2 roky.
Inštruktor-metodológ (vrátane seniora)
Pracovná náplň. Organizuje metodickú podporu a koordináciu práce výchovných zariadení (oddelenia výchovných ústavov) so športovým zameraním na výber detí do skupín na telovýchovnú a športovú činnosť, vedenie ich športovej orientácie. Organizuje a koordinuje výchovný, vzdelávací a výchovný proces, určuje jeho obsah a zabezpečuje prácu pri vedení výchovno-vzdelávacích stretnutí. Organizuje práce na zvyšovaní kvalifikácie školiteľov a učiteľov, vedie otvorené lekcie. Sleduje personálne obsadenie študijných skupín (sekcií), obsah a výsledky vzdelávacích, vzdelávacích a vzdelávacích procesov, kvantitatívne a kvalitatívne zloženie sekcií (skupín). Vedie štatistickú evidenciu výsledkov práce vzdelávacej inštitúcie (oddelenia vzdelávacej inštitúcie) so športovým zameraním v etapách športovej prípravy, ako aj dlhodobú evidenciu, rozbor a zovšeobecnenie výsledkov, obsahu a skúseností tréneri-učitelia vzdelávacej inštitúcie (katedra vzdelávacej inštitúcie) so športovým zameraním. Spolu s lekárskou službou monitoruje správna organizácia lekárska kontrola študentov a žiakov. Organizuje a rozvíja potrebnú dokumentáciu pre organizovanie súťaží. Poskytuje poradenskú a praktickú pomoc pedagogickým pracovníkom vzdelávacích inštitúcií v príslušných oblastiach činnosti. Podieľa sa na organizovaní zdokonaľovania a preškoľovania pedagogických zamestnancov v oblastiach telesnej a športovej prípravy. Organizuje práce na vedeckej a metodickej podpore obsahu vzdelávania. Podieľa sa na vypracovaní dlhodobých plánov vydávania učebných pomôcok a učebných materiálov. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovného, vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone povinností vedúceho inštruktora – metodika popri plnení povinností inštruktora – metodika koordinuje prácu inštruktorov – metodikov športovej vzdelávacej inštitúcie, vedie semináre pre trénerov – učiteľov a inštruktorov – metodikov, dohliada na podriadených výkonných umelcov. alebo samostatná oblasť práce, práca metodických združení odborníkov v oblasti telesnej výchovy a športu.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; zásady didaktiky; základy pedagogiky a vývinovej psychológie; všeobecné a súkromné vyučovacie technológie; metódy osvojenia a zásady metodickej podpory vzdelávacieho predmetu alebo oblasti činnosti; systém organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii so športovým zameraním; metodika zisťovania, zovšeobecňovania a šírenia efektívnych foriem a metód pedagogickej práce v oblasti telesnej výchovy a športu; zásady organizácie a obsahu práce metodických združení odborných pracovníkov v oblasti telesnej výchovy a športu; základy práce s vydavateľstvami; zásady systematizácie metodických a informačných materiálov; základné požiadavky na audiovizuálne a interaktívne učebné pomôcky, organizácia ich požičiavania; udržiavanie fondu učebných pomôcok; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy pracovného práva; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax alebo vyššie odborné vzdelanie v odbore Vychovávanie a pedagogika a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax.
Pre vedúceho inštruktora metodika - vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport a prax ako metodik, inštruktor metodik minimálne 2 roky.
Inštruktor práce
Pracovná náplň. Formuje pracovné zručnosti a schopnosti študentov a žiakov, pripravuje ich na praktickú aplikáciu získaných vedomostí. Vykonáva kariérové poradenstvo so študentmi, žiakmi, organizuje ich spoločensky užitočnú a produktívnu prácu, zúčastňuje sa na predprofesionálnej príprave tínedžerov a organizuje odborné vzdelávanie pre študentov stredných škôl, rozširuje vedomosti študentov a žiakov o práci a jej druhoch, využíva moderné poznatky o práci, vzdelávaní a produkcii v pracovných technológiách kariérového poradenstva. Podporuje formovanie hlavných zložiek komunikatívnej, informačnej, právnej kompetencie medzi študentmi a žiakmi. Zabezpečuje realizáciu školiaceho programu. Vykonáva potrebné opatrenia na vybavenie dielní zariadením, technickými prostriedkami, nástrojmi a materiálmi, zodpovedá za ich bezpečnosť a racionálne využitie. Vykonávať bežné a preventívne opravy zariadení a technických prostriedkov alebo organizovať ich realizáciu. Zabezpečuje, aby študenti a žiaci dodržiavali požiadavky ochrany práce a požiarnej bezpečnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. V prípade potreby poskytuje prvú pomoc. Využíva zručnosti pri práci s osobným počítačom, e-mailom a prehliadačmi a multimediálnym vybavením. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na organizácii a vedení rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pedagogickým zamestnancom. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; formy a metódy školenia a vzdelávania; inštruktážne a normatívne dokumenty a odporúčania o organizácii pracovného výcviku a vzdelávania; koncepcia špecializovaného vzdelávania; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; aktuálne normy a technické podmienky prevádzky zariadení a technických prostriedkov; základy organizácie práce; spôsoby poskytovania prvej pomoci; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie bez požiadavky na prax.
Učiteľ-organizátor základov bezpečnosti života
Pracovná náplň. Poskytuje školenia a vzdelávanie študentom s prihliadnutím na špecifiká kurzov základov bezpečnosti života a predregistračnej prípravy v rozsahu najviac 9 hodín týždenne (360 hodín ročne). Organizuje, plánuje a vedie školenia vr. výberové a mimoškolské aktivity, s využitím rôznych foriem, techník, metód a učebných pomôcok. Organizuje rôzne druhy aktivít študentov, žiakov so zameraním na osobnosť študentov, žiakov, rozvoj motivácie pre ich kognitívne záujmy a schopnosti. Organizuje samostatné aktivity študentov, žiakov, problémové učenie, prepája učenie s praxou. Diskutuje so študentmi o aktuálnom dianí našej doby. Prispieva k formovaniu všeobecnej osobnej kultúry. Hodnotí efektívnosť prípravy s prihliadnutím na získavanie vedomostí, osvojenie si zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, sleduje a certifikuje študentov, žiakov, využíva pri svojej činnosti moderné informačné a počítačové technológie. Podieľa sa na plánovaní a realizácii opatrení na ochranu práce zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, ako aj života a zdravia študentov a žiakov. Komunikuje so zainteresovanými organizáciami. Spoločne so zdravotníckymi zariadeniami organizuje lekárske prehliadky mládeže v predregistračnom a brannom veku na účely registrácie na vojenských registračných úradoch. Poskytuje pomoc vojenským registračným a zaraďovacím úradom pri výbere mladých mužov na prijatie do vojenských vzdelávacích inštitúcií. Vedie evidenciu osôb zodpovedných za vojenskú službu vo vzdelávacej inštitúcii a predkladá príslušné hlásenia vojenským registračným a zaraďovacím úradom. Vypracuje plán civilnej obrany (CD) pre vzdelávaciu inštitúciu. Organizuje hodiny občianskej výchovy so zamestnancami vzdelávacích inštitúcií. Pripravuje a vedie veliteľské stanovište, taktické a špeciálne cvičenia a iné akcie civilnej obrany. Podieľa sa na zabezpečovaní fungovania vzdelávacej inštitúcie pri vzniku rôznych mimoriadnych situácií. Zabezpečuje udržiavanie ochranných stavieb, osobných ochranných prostriedkov a jednotiek civilnej obrany v riadnej pohotovosti. Vykonáva praktické vyučovanie a školenia študentov, žiakov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií o konaní v extrémnych situáciách. Zabezpečuje vytváranie a skvalitňovanie vzdelávacej a materiálnej základne, dodržiavanie bezpečnostných pravidiel študentmi a žiakmi pri vyučovaní v kurzoch základnej bezpečnosti života a predškolskej prípravy a zodpovedá za bezpečnosť majetku civilnej obrany. Vypracúva hlásenia v predpísanej forme, vrátane elektronickej formy dokumentácie. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; legislatíva v oblasti civilnej obrany a zabezpečenie fungovania vzdelávacej inštitúcie v núdzových situáciách; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológia; teória a metodológia základov bezpečnosti života; pravidlá ochrany života a zdravia študentov; metódy práce so športovým náradím a náradím; organizačné štruktúry systémov varovania a reakcie na núdzové situácie; základné princípy a spôsoby ochrany obyvateľstva pri prírodných a ekologických katastrofách, veľkých priemyselných haváriách, katastrofách, ako aj ochrana pred modernými zbraňami; postup vyrozumenia obyvateľstva v prípade mimoriadnej situácie; pravidlá a metódy vykonávania činností v núdzových situáciách; metódy prvej pomoci; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie a odborná príprava v odbore výcvik „Výchova a pedagogika“ alebo Civilná obrana bez predloženia požiadaviek na prax, alebo stredné odborné vzdelanie v odbore výcvik „Výchova a pedagogika“ alebo Civilná obrana a prax v odbore najmenej 3 roky, alebo stredné odborné vzdelanie (vojenské) vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti vzdelávania a pedagogiky a prax v odbore najmenej 3 roky.
Tréner-učiteľ (vrátane seniorov)
Pracovná náplň. Do športovej školy, oddielu, krúžku športových a rekreačných aktivít zaraďuje deti a dorast, ktorí sa chcú venovať telesnej výchove a športu a nemajú zdravotné kontraindikácie. Vyberá najperspektívnejších študentov a žiakov pre ich ďalšie športové zdokonaľovanie. Vykonáva výchovnú, školiacu a výchovnú prácu s využitím rôznych techník, metód a učebných pomôcok, moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia na základe výsledkov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií s využitím naj účinných metódšportová príprava žiakov a zlepšenie ich zdravotného stavu. Organizuje rôzne druhy aktivít pre študentov, žiakov vr. samostatné, výskumné, problémové učenie, zamerané na ich osobnosť, rozvíjanie motivácie ich kognitívnych záujmov a schopností; prepája učenie s praxou, diskutuje so žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Zabezpečuje a analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie úrovní športovej (telesnej) prípravy žiakmi, posudzuje efektívnosť ich prípravy s využitím moderných informačných a počítačových technológií vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Zabezpečuje zvýšenie úrovne telesnej, teoretickej, morálno-vôľovej, technickej a športovej prípravy študentov, žiakov, upevňovanie a ochranu ich zdravia na vyučovaní a bezpečnosť výchovno-vzdelávacieho procesu. Vykonáva preventívnu činnosť s cieľom čeliť používaniu rôznych druhov dopingu študentmi. Vedie systematickú evidenciu, analýzu a sumarizáciu výsledkov práce vrátane používania elektronických formulárov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom a osoby, ktoré ich nahrádzajú. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení úloh vedúceho učiteľa popri plnení povinností ustanovených funkciou trénera učiteľa koordinuje činnosť školiteľov a ostatných pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje metodickú pomoc školiteľom učiteľov, prispieva k zovšeobecňovaniu ich pokročilých pedagogických skúseností a pokročilej odbornej prípravy a k rozvoju ich tvorivých iniciatív.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; metodika výučby; rysy fyzického vývoja študentov rôzneho veku; metódy športovej prípravy študentov a žiakov a zlepšenie ich zdravotného stavu; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu, základy práce s osobným počítačom, e-mailom a prehliadačmi; multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (zástupcami) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky a korekcie, odbúravanie stresu a pod.; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez predloženia požiadaviek na prax.
Pre vedúceho trénera-učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport a prax v odbore minimálne 2 roky.
Majster priemyselného výcviku
Pracovná náplň. Vedie praktické vyučovanie a školenia a výrobné práce súvisiace s odborným (priemyselným) školením. Podieľa sa na vykonávaní prác na odbornom vedení žiakov s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií. Pripravuje vybavenie a súvisiace vybavenie na hodiny, zlepšuje materiálna základňa. Spravuje garáž, dielňu, kanceláriu a prijíma opatrenia na zabezpečenie ich včasného zabezpečenia vybavením, náradím, materiálom, náhradnými dielmi a tréningovými pomôckami. Zabezpečuje dodržiavanie bezpečnosti práce, zvládnutie pokročilých metód práce študentov, moderné vybavenie a technológiu výroby. Organizuje vykonávanie praktických prác, ako aj práce na výrobe kvalitných výrobkov a poskytovanie služieb obyvateľstvu. Podieľa sa na uzatváraní zmlúv s organizáciami a farmami o vykonávaní vzdelávacej (priemyselnej) praxe a monitoruje ich plnenie. Pripravuje študentov a žiakov na výkon kvalifikačnej práce a zloženie kvalifikačných skúšok. Podieľa sa na práci predmetových (cyklových) komisií (metodické združenia, katedry), konferenciách, seminároch, pedagogických, metodických radách, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných o.z. výchovno-vzdelávacieho programu, pri organizácii a poskytovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám, ktoré ich nahrádzajú). Podporuje všeobecný vzdelávací, odborný, kultúrny rozvoj žiakov, priťahuje ich k technickej tvorivosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; školiace programy pre priemyselné školenie; technológia výroby podľa profilu školenia; pravidlá technickej prevádzky výrobných zariadení; základy pedagogiky, psychológia; metódy odborného výcviku a vzdelávania žiakov; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami v práci, technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; základy pracovného práva; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v oblastiach zodpovedajúcich profilom štúdia a doplnkové odborné vzdelanie v odbore príprava „Školstvo a pedagogika“ bez kladenia požiadaviek na prax.
IV. Pozície pedagogických a pomocných zamestnancov
Služobný dôstojník (vrátane staršieho)
Pracovná náplň. Vykonáva neustále monitorovanie správania žiakov s deviantným správaním na území špeciálnej vzdelávacej inštitúcie aj mimo nej. Zabraňuje porušovaniu disciplíny a poriadku. Sleduje dodržiavanie denného režimu a dodržiavanie pravidiel správania zo strany žiakov. Identifikuje žiakov náchylných k útekom a porušovaniu disciplíny a vykonáva preventívnu činnosť. Počas výkonu služby kontroluje vozidlá vstupujúce a vystupujúce z územia vzdelávacej inštitúcie, ako aj náklad, ktorý prevážajú, a vedie predpísaným spôsobom príslušnú evidenciu. Riadi sa pokynmi zástupcu riaditeľa špeciálneho výchovného zariadenia pre režim alebo zástupcu správy v prípade nepokojov alebo v prípadoch nedisciplinovanosti jednotlivých žiakov. Podieľa sa na pátraní po žiakoch, ktorí bez povolenia opustili špeciálne výchovné zariadenie. Zodpovedá za to, že žiaci v karanténnej miestnosti dodržiavajú denný režim a pravidlá správania. Za účelom zistenia a odobratia nepovolených a zakázaných vecí, vecí a potravín žiakom vykonáva osobnú prehliadku žiakov, ako aj domových, herných a iných priestorov s vyhotovením protokolu o výsledku prehliadky. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení úloh vedúceho služobného úradníka organizuje prácu služobne činným. V prípade neprítomnosti žiakov počas inšpekcie zisťuje príčinu ich neprítomnosti a miesto, kde sa nachádza, av prípade potreby prijíma opatrenia na ich nájdenie a vrátenie do špeciálnej výchovnej inštitúcie. V čase neprítomnosti zástupcu riaditeľa špeciálneho výchovného zariadenia podľa režimu vykonáva jeho úlohy.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; regulačné dokumenty o práci špeciálnej vzdelávacej inštitúcie; pedagogika, výchovná a vývinová psychológia; hygienické predpisy pre údržbu a režim špeciálnej vzdelávacej inštitúcie; základy pracovného práva; požiadavky na ochranu práv maloletých; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v nainštalovaný program bez akýchkoľvek požiadaviek na pracovné skúsenosti.
Pre vedúceho služobného úradníka - vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a prax vo funkcii strážnika najmenej 2 roky.
poradca
Pracovná náplň. Podporuje rozvoj a činnosť detských kolektívov (družstiev, oddielov, združení) v rôznych inštitúciách (organizáciách), ktoré pracujú s deťmi rôzneho veku, vrátane rekreačno-výchovných zariadení organizovaných počas prázdnin alebo nepretržite fungujúcich (ďalej len inštitúcie ). Pomáha učiteľovi programovať činnosť žiakov a detí na princípoch dobrovoľnosti, iniciatívy, ľudskosti a demokracie s prihliadnutím na ich iniciatívu, záujmy a potreby. V súlade s vekovými záujmami a životnými požiadavkami žiakov a detí pomáha aktualizovať obsah a formy činnosti detského kolektívu, organizuje kolektívne tvorivé aktivity. Spolu s učiteľom a ostatnými zamestnancami ústavu sa stará o zdravie a bezpečnosť žiakov a detí, vytvára priaznivé podmienky, ktoré im umožňujú prejaviť občianske a morálne postavenie, realizovať svoje záujmy a potreby, zaujímavo tráviť voľný čas a užitočné pre ich rozvoj, využívajúc osvedčené postupy pri práci s deťmi a tínedžermi. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov a detí počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spolupracuje s poradcami, orgánmi samosprávy, pedagogickými zamestnancami vzdelávacích inštitúcií a verejnými organizáciami. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy vývinovej a špeciálnej pedagogiky a psychológie, fyziológie, hygieny; trendy vo vývoji detských verejných organizácií; základy vývinovej a sociálnej psychológie dieťaťa; individuálne a vekové charakteristiky žiakov a detí; špecifiká práce detských verejných organizácií, združení, rozvoj záujmov a potrieb žiakov a detí; základy tvorivej činnosti; metódy vyhľadávania a podpory talentov, organizovanie voľnočasových aktivít; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky.
Asistent učiteľa
Pracovná náplň. Podieľa sa na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov. Pod vedením učiteľa vykonáva každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre ich sociálno-psychologickú rehabilitáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením pedagóga zabezpečuje zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavanie režimu dňa. Organizuje s prihliadnutím na vek študentov sebaobsluhu, ich dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a poskytuje im potrebnú pomoc. Podieľa sa na prevencii deviantného správania, zlé návyky od žiakov. Zabezpečuje hygienický stav priestorov a zariadení. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, práv dieťaťa, teórie a metód výchovnej práce; pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti; sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v oblasti vzdelávania a pedagogiky bez požiadaviek na prax.
Junior učiteľ
Pracovná náplň. Podieľa sa na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov, na vedení vyučovacích hodín organizovaných učiteľom. Pod vedením učiteľa vykonáva každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre sociálno-psychologickú rehabilitáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu žiakov. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením pedagóga zabezpečuje zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavanie režimu dňa. Organizuje s prihliadnutím na vek žiakov ich sebaobsluhu, dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a poskytuje im potrebnú pomoc. Podieľa sa na prevencii deviantného správania a zlozvykov medzi žiakmi. Zabezpečuje stav priestorov a zariadení v súlade so sanitárnymi a hygienickými normami na ich údržbu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, teórie a metód výchovnej práce; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú); pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti; sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára, vnútorné pracovné predpisy vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v odbore vzdelávanie a pedagogika bez požiadaviek na prax.
Tajomník vzdelávacieho oddelenia
Pracovná náplň. Prijíma korešpondenciu prijatú vzdelávacou inštitúciou, odovzdáva ju v súlade s pokynmi vedúceho vzdelávacej inštitúcie štrukturálnym jednotkám alebo konkrétnym účinkujúcim na použitie v pracovnom procese alebo príprave odpovedí. Vykonáva kancelárske práce, aj v elektronickej forme; pripravuje návrhy rozkazov a pokynov o pohybe kontingentu žiakov, vyhotovuje osobné spisy prijatých na školenie, vedie abecednú knihu žiakov a evidenciu hodín akademická práca zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, spracováva a formalizuje odovzdávanie osobných spisov študentov do archívu. Vykonáva rôzne operácie pomocou počítačovej technológie pomocou programov určených na zhromažďovanie, spracovanie a prezentáciu informácií. Sleduje včasné preskúmanie a prípravu dokumentov, príkazov prijatých na vykonanie štrukturálnymi odbormi vzdelávacích inštitúcií a konkrétnymi vykonávateľmi. V mene riaditeľa (jeho zástupcu) zostavuje listy, žiadosti a iné dokumenty a pripravuje odpovede pre autorov žiadostí. Sleduje plnenie vydaných príkazov a pokynov zamestnancami vzdelávacej inštitúcie, ako aj dodržiavanie lehôt na plnenie pokynov a pokynov vedúceho vzdelávacej inštitúcie, ktoré má pod kontrolou. Úzko spolupracuje s vedúcim vzdelávacej inštitúcie (jeho zástupcami), pedagogickým zborom a vedúcimi štrukturálnych oddelení. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; predpisy a pokyny na vedenie záznamov; štruktúra vzdelávacej inštitúcie, jej personálne zloženie; pravidlá prevádzky kancelárskeho vybavenia; pravidlá používania interkomu, faxu, rozmnožovacieho zariadenia, skenera, počítača; pravidlá pre prácu s textovými editormi a tabuľkovými procesormi, databázami, emailom, prehliadačmi; technológie na vytváranie, spracovanie, prenos a ukladanie dokumentov; pravidlá obchodnej korešpondencie; štátne normy jednotný systém organizačnej a administratívnej dokumentácie; pravidlá tlače obchodných listov pomocou štandardných vzoriek; základy etiky a estetiky; pravidlá obchodnej komunikácie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie v odbore kancelárska práca bez predloženia požiadavky na prax alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborné vzdelanie v odbore kancelárska práca bez predloženia požiadavky na prax.
Manažér vzdelávacej inštitúcie
Pracovná náplň. Podieľa sa na zostavovaní rozvrhu vyučovania (vyučovacích hodín) a vykonávaní prevádzkového predpisu organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a iných činností vo vzdelávacej inštitúcii, jej útvaroch v súlade so výchovno-vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie vrátane používania počítačových programov a technológií. Kontroluje zabezpečenie tried, skupín, oddelení vzdelávacej inštitúcie potrebnými priestormi, vzdelávacími materiálmi, zariadením informačných technológií, ako aj dopravou. Vykonáva operatívnu kontrolu priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečuje racionálne využívanie výchovno-vzdelávacích a mimoškolských priestorov výchovno-vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje dodržiavanie hygienických noriem a pravidiel pri plánovaní tréningov. Identifikuje rezervy vzdelávacieho procesu stanovením najracionálnejších spôsobov prevádzky zariadení informačných technológií, úplnejšieho a jednotnejšieho zaťaženia vzdelávacích zariadení a učební vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje racionálne využívanie moderných elektronických prostriedkov operatívneho riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Vedie denník odoslania ( elektronický žurnál), predkladá správy, správy a iné informácie o napredovaní vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci na hodnotení rozvrhu hodín v triedach, skupinách, oddeleniach vzdelávacej inštitúcie a dáva odporúčania na jeho zlepšenie. Pracuje v úzkom spojení so zástupcami riaditeľa a vedúcimi štruktúrnych oddelení vzdelávacej inštitúcie, metodickými združeniami pedagogických zamestnancov. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; Smernice a regulačné dokumenty týkajúce sa plánovania a prevádzkového riadenia vzdelávacej inštitúcie; požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu a plánovanie školení; psychologické a fyziologické charakteristiky rôzneho školského veku; moderné vzdelávacie technológie; počítačové programy o organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúciách; základy etiky a estetiky, pravidlá obchodnej komunikácie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie v odbore organizácia práce bez požiadaviek na prax.
1 Okrem učiteľov zaradených medzi pedagogických zamestnancov vysokých škôl.
2 Pracovné označenie Logopéd sa nepoužíva vo vzdelávacích inštitúciách, ale používa sa v zdravotníckych a sociálnych zariadeniach.
3 S výnimkou zodpovednosti za priamu výchovu detí vo výchovných ústavoch, v ktorých personálne rozvrhy zabezpečujú samostatné postavenie vedúceho vychovávateľa.
4 S výnimkou tútorov zamestnaných v oblasti vyššieho a doplnkového odborného vzdelávania.
4. vydanie, aktualizované
(schválené uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie z 21. augusta 1998 N 37)
So zmenami a doplnkami od:
21. januára, 4. augusta 2000, 20. apríla 2001, 31. mája, 20. júna 2002, 28. júla, 12. novembra 2003, 25. júla 2005, 7. novembra 2006, 17. septembra 2007, 20. apríla 2008, marca 14, 2011, 15. mája 2013, 12. februára 2014, 27. marca 2018
Kvalifikačný zoznam pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov je normatívny dokument vypracovaný Inštitútom práce a schválený uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie z 21. augusta 1998 N 37. Táto publikácia obsahuje dodatky prijaté uzneseniami Ministerstvo práce Ruska zo dňa 24. decembra 1998 N 52, zo dňa 22. februára 1999 N 3, zo dňa 21. januára 2000 N 7, zo dňa 4. augusta 2000 N 57, 20. apríla 2001 N 35, zo dňa 31. mája a 2002 20. júna 2002 N 44. Adresár sa odporúča používať v podnikoch, inštitúciách a organizáciách rôznych odvetví hospodárstva bez ohľadu na vlastníctvo a organizačné a právne formy, aby sa zabezpečil správny výber, umiestnenie a využitie personálu.
Nová kvalifikačná príručka je navrhnutá tak, aby zabezpečila racionálnu deľbu práce, vytvorila efektívny mechanizmus na vymedzenie funkcií, právomocí a zodpovedností na základe jasnej regulácie pracovná činnosť pracovníkov v moderných podmienkach. Adresár obsahuje nové kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií súvisiace s rozvojom trhových vzťahov. Všetky doteraz existujúce kvalifikačné charakteristiky boli revidované, boli v nich vykonané významné zmeny v súvislosti s transformáciami, ktoré sa v krajine uskutočňujú a zohľadňujú prax pri uplatňovaní charakteristík.
V kvalifikačnej charakteristike sa zjednotili štandardy regulácie práce pracovníkov, aby bol zabezpečený jednotný prístup k výberu personálu s primeranou kvalifikáciou a dodržanie jednotných zásad tarifikácie práce podľa jej zložitosti. Kvalifikačné charakteristiky zohľadňujú najnovšie legislatívne a regulačné právne akty Ruskej federácie.
Kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov
Všeobecné ustanovenia
1. Kvalifikačná príručka pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov (technických pracovníkov) je určená na riešenie otázok súvisiacich s úpravou pracovnoprávnych vzťahov, zabezpečenie efektívneho systému personálneho manažmentu v podnikoch * (1), v inštitúciách a organizáciách rôzne odvetvia hospodárstva bez ohľadu na formu vlastníctva a organizačné a právne formy činnosti.
Kvalifikačné charakteristiky zahrnuté v tomto čísle Adresára sú normatívne dokumenty, ktoré majú zdôvodniť racionálnu deľbu a organizáciu práce, správny výber, umiestnenie a využitie personálu, zabezpečiť jednotu pri určovaní pracovných povinností pracovníkov a kvalifikačných požiadaviek na nich. ako aj rozhodnutia o compliance pozíciách zastávaných počas certifikácie manažérov a špecialistov.
2. Konštrukcia Adresára vychádza z charakteristík pracovných miest, keďže požiadavky na kvalifikáciu zamestnancov sú dané ich pracovnými povinnosťami, ktoré následne určujú názvy pozícií.
Adresár bol vypracovaný v súlade s prijatou klasifikáciou zamestnancov do troch kategórií: manažéri, špecialisti a ostatní zamestnanci (technickí pracovníci). Zaradenie zamestnancov do kategórií sa vykonáva v závislosti od charakteru primárne vykonávanej práce, ktorá tvorí náplň práce zamestnanca (organizačno-administratívna, analyticko-konštruktívna, informačno-technická).
Názvy zamestnaneckých pozícií, ktorých kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v adresári, sú ustanovené v súlade s celoruským klasifikátorom robotníckych profesií, zamestnaneckých pozícií a tarifných kategórií OK-016-94 (OKPDTR), nadobudol účinnosť 1. januára 1996.
3. Adresár kvalifikácií obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.
4. Kvalifikačné charakteristiky v podnikoch, inštitúciách a organizáciách môžu byť použité ako normatívne dokumenty priamej činnosti alebo môžu slúžiť ako podklad pre vypracovanie vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov - pracovnej náplne obsahujúcej konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na osobitosti organizácie výroby, práce a riadenia, ako aj ich práva a povinnosti. V prípade potreby môžu byť zodpovednosti zahrnuté v charakteristikách konkrétnej pozície rozdelené medzi viacerých výkonných umelcov.
Keďže kvalifikačné charakteristiky sa vzťahujú na zamestnancov podnikov, inštitúcií a organizácií bez ohľadu na ich odvetvovú príslušnosť a rezortnú podriadenosť, predstavujú pre každú pozíciu najtypickejšiu prácu. Preto je možné pri vypracovaní popisov práce spresniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie zamestnancov.
V procese organizačných, technických a ekonomický vývoj, ovládanie moderných manažérskych technológií, zavádzanie najnovších technických prostriedkov, prijímanie opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektivity práce, je možné rozšíriť rozsah zodpovedností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré sú stanovené zodpovedajúcimi charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený výkonom povinností ustanovených charakteristikou iných pozícií, ktoré sú obsahovo podobné, zložitosti rovnaké, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikácie.
5. Kvalifikačné charakteristiky každej pozície majú tri časti.
V časti „Pracovné povinnosti“ sú uvedené hlavné pracovné funkcie, ktoré môžu byť úplne alebo čiastočne zverené zamestnancovi na tejto pozícii s prihliadnutím na technologickú homogenitu a vzájomnú prepojenosť práce umožňujúcu optimálnu špecializáciu zamestnancov.
Časť „Musí vedieť“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca vo vzťahu k špeciálnym znalostiam, ako aj znalosti legislatívnych a regulačných aktov, predpisov, pokynov a iných usmerňovacích materiálov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec pri plnení pracovných povinností používať.
V časti „Kvalifikačné požiadavky“ je definovaná úroveň odbornej prípravy zamestnanca potrebná na plnenie poskytovaných pracovných povinností a požiadavky na pracovné skúsenosti. Úrovne požadovanej odbornej prípravy sú uvedené v súlade so zákonom Ruskej federácie o vzdelávaní.
6. Charakteristiky pozícií špecialistov zabezpečujú v rámci tej istej pozície bez zmeny jej názvu vnútropozičnú kvalifikačnú kategorizáciu odmeňovania.
Kvalifikačné kategórie pre odmeňovanie špecialistov stanovuje vedúci podniku, inštitúcie alebo organizácie. Zohľadňuje sa pri tom miera samostatnosti zamestnanca pri plnení pracovných povinností, jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia, postoj k práci, efektívnosť a kvalita práce, ako aj odborné znalosti, praktické skúsenosti, determinované dĺžkou pôsobenia v odbore, atď.
7. Adresár neobsahuje kvalifikačné charakteristiky odvodených pozícií (vyšší a vedúci špecialisti, ako aj zástupcovia vedúcich oddelení). Pracovné povinnosti týchto zamestnancov, požiadavky na ich znalosti a kvalifikáciu sú stanovené na základe charakteristiky príslušných základných pozícií obsiahnutých v Adresári.
Otázka rozdelenia pracovných povinností zástupcov vedúcich podnikov, inštitúcií a organizácií je riešená na základe vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov.
Používanie pracovného titulu „starší“ je možné za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností ustanovených zastávanou funkciou dohliada na výkonných umelcov, ktorí sú mu podriadení. Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti. Pri pozíciách špecialistov, pre ktoré sú uvedené kvalifikačné kategórie, sa označenie práce „senior“ nepoužíva. V týchto prípadoch sú funkcie riadenia podriadených výkonných umelcov pridelené špecialistovi prvej kvalifikačnej kategórie.
Pracovné povinnosti „vedúcich“ sú stanovené na základe charakteristík príslušných odborných pozícií. Okrem toho sú poverení funkciami vedúceho a zodpovedného vykonávateľa práce v niektorej z oblastí činnosti podniku, inštitúcie, organizácie alebo ich štrukturálnych útvarov, prípadne zodpovednosťou za koordináciu a metodické riadenie skupín výkonných pracovníkov vytvorených na útvaroch. (kancelárie), s prihliadnutím na racionálnu deľbu práce v konkrétnych organizačných jednotkách.-technické podmienky. Požiadavky na požadovanú prax sa zvyšujú o 2-3 roky v porovnaní s požiadavkami stanovenými pre špecialistov prvej kvalifikačnej kategórie. Pracovná zodpovednosť, vedomostné požiadavky a kvalifikácia zástupcov vedúcich štrukturálnych divízií sú stanovené na základe charakteristík zodpovedajúcich pozícií manažérov.
Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich (manažérov) oddelení slúžia ako základ pre určenie pracovných povinností, vedomostných požiadaviek a kvalifikácie vedúcich príslušných úradov pri ich vytváraní namiesto funkčných oddelení (s prihliadnutím na odvetvové charakteristiky).
8. Súlad skutočne vykonávaných povinností a kvalifikácie zamestnancov s požiadavkami na pracovnú charakteristiku zisťuje certifikačná komisia podľa doterajších predpisov o certifikačnom konaní. V čom Osobitná pozornosť je daná kvalita a efektívnu implementáciu Tvorba
9. Potreba zabezpečiť bezpečnosť života a zdravia pracovníkov v procese práce vyvoláva problémy ochrany práce a životné prostredie medzi naliehavé sociálne úlohy, ktorých riešenie priamo súvisí s dodržiavaním platných legislatívnych, medzirezortných a iných regulačných právnych aktov o ochrane práce, environmentálnych noriem a predpisov zo strany manažérov a každého zamestnanca podniku, inštitúcie, organizácie.
V tejto súvislosti pracovné povinnosti zamestnancov (manažérov, špecialistov a technických pracovníkov) spolu s výkonom funkcií zabezpečených zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami pozície zabezpečujú povinné dodržiavanie požiadaviek na ochranu práce na každom pracovisku a pracovnom mieste. Medzi povinnosti manažérov patrí zabezpečovanie zdravých a bezpečných pracovných podmienok pre podriadených výkonných umelcov, ako aj kontrola ich dodržiavania požiadaviek legislatívnych a regulačných právnych aktov o ochrane práce.
Pri obsadzovaní funkcie je potrebné zohľadniť požiadavky na znalosť zamestnanca príslušných noriem bezpečnosti práce, environmentálnej legislatívy, noriem, pravidiel a pokynov na ochranu práce, prostriedkov kolektívnej a individuálnej ochrany pred účinkami nebezpečnej a škodlivej výroby. faktory.
10. Na odporúčanie certifikačnej komisie možno výnimočne vymenovať osoby, ktoré nemajú osobitné vzdelanie alebo prax ustanovenú kvalifikačnými požiadavkami, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a svoje pracovné povinnosti vykonávajú efektívne a v plnom rozsahu. zodpovedajúce pozície rovnakým spôsobom, ako aj osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.
Jednotný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov
Výška miezd pre vedúcich, odborných a iných zamestnancov sa spravidla určuje najmä výškou služobného platu, ktorý títo zamestnanci vyplácajú za výkon služobných povinností vo svojich funkciách. V tomto smere má pre zamestnancov prvoradý význam jasná fixácia týchto zodpovedností – ich obsahu, rozsahu, technológie a zodpovednosti.
Kvalifikačné charakteristiky každej pozície pozostávajú z troch častí: „Pracovné povinnosti“; „Musí vedieť“ a „Kvalifikačné požiadavky“.
Sekcia „Pracovné povinnosti“ obsahuje zoznam hlavných funkcií, ktoré je možné úplne alebo čiastočne prideliť zamestnancovi na tejto pozícii.
Časť „Must Know“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca z hľadiska špeciálnych vedomostí, ako aj znalosti predpisov, metód a nástrojov, ktoré musí zamestnanec vedieť používať pri plnení pracovných povinností.
Časť „Kvalifikačné požiadavky“ určuje úroveň odbornej prípravy zamestnanca potrebnú na plnenie úloh, ktoré mu boli zverené, a požadované pracovné skúsenosti.
Ako príklad uvádzame kvalifikačné charakteristiky funkcie riaditeľa (generálneho riaditeľa, manažéra) podniku *(1) .
Pracovná náplň. Riadi v súlade s platnou legislatívou výrobnú, hospodársku a finančno-ekonomickú činnosť podniku, pričom nesie plnú zodpovednosť za dôsledky prijatých rozhodnutí, bezpečnosť a efektívne využívanie majetku podniku, ako aj finančné a hospodárske výsledky podniku. jej činnosti. Organizuje prácu a efektívnu interakciu všetkých štrukturálnych divízií, dielní a výrobných jednotiek, smeruje ich činnosť k rozvoju a zlepšovaniu výroby, zohľadňuje sociálne a trhové priority, zvyšuje efektivitu podniku, zvyšuje objem predaja a zvyšuje zisk, kvalitu a konkurencieschopnosť vyrábaných výrobkov, ich súlad s medzinárodnými normami s cieľom dobyť domáci a zahraničný trh a uspokojiť potreby obyvateľstva na príslušné druhy domácich výrobkov. Zabezpečuje, aby podnik plnil všetky záväzky voči federálnemu, regionálnemu a miestnemu rozpočtu, štátnym mimorozpočtovým sociálnym fondom, dodávateľom, odberateľom a veriteľom vrátane bankových inštitúcií, ako aj ekonomickým a pracovné zmluvy(zmluvy) a obchodné plány. Organizuje výrobnú a hospodársku činnosť založenú na širokom využívaní najnovších zariadení a technológií, progresívnych formách riadenia a organizácie práce, vedecky podložených štandardoch materiálových, finančných a mzdových nákladov, štúdiu trhových podmienok a osvedčených postupov (domácich i zahraničných) s cieľom plne zlepšiť technickú úroveň a kvalitu výrobkov (služieb), ekonomickú efektívnosť svojej výroby, racionálne využívanie výrobných rezerv a hospodárne využívanie všetkých druhov zdrojov. Prijíma opatrenia na zabezpečenie podniku kvalifikovaným personálom, racionálne využívanie a rozvíjanie jeho odborných vedomostí a skúseností, vytváranie bezpečných a priaznivých pracovných podmienok pre život a zdravie a dodržiavanie legislatívy ochrany životného prostredia. Zabezpečuje správnu kombináciu ekonomických a administratívnych metód riadenia, jednotu velenia a kolegialitu pri prerokúvaní a riešení problémov, materiálne a morálne podnety na zvyšovanie efektívnosti výroby, uplatňovanie princípu materiálneho záujmu a zodpovednosti každého zamestnanca za prácu, ktorá mu bola pridelená. a výsledky práce celého tímu, výplata miezd načas . Spolu s pracovné kolektívy a odborových organizácií na princípoch sociálneho partnerstva zabezpečuje vypracovanie, uzatváranie a plnenie kolektívnej zmluvy, dodržiavanie pracovnej a výrobnej disciplíny, podporuje rozvoj pracovnej motivácie, iniciatívy a aktivity pracovníkov a zamestnancov podniku. Rieši otázky súvisiace s finančnou, hospodárskou a výrobnou činnosťou podniku v medziach oprávnení, ktoré mu priznáva zákon, poveruje riadením niektorých oblastí činnosti iných funkcionárov - zástupcov riaditeľa, vedúcich výrobných jednotiek a pobočiek podnikov , ako aj funkčné a výrobné divízie. Zabezpečuje dodržiavanie zásad právneho štátu pri činnosti podniku a pri realizácii jeho hospodárskych vzťahov, využívanie právnych prostriedkov na finančné riadenie a fungovanie v trhových podmienkach, upevňovanie zmluvnej a finančnej disciplíny, reguláciu sociálnych a pracovných vzťahov, zabezpečovanie investícií atraktívnosť podniku s cieľom udržať a rozšíriť rozsah podnikateľskej činnosti. Chráni majetkové záujmy podniku pred súdmi, arbitrážami, vládnymi a správnymi orgánmi.
Musí vedieť: legislatívne a regulačné právne akty upravujúce výrobnú, hospodársku a finančno-hospodársku činnosť podniku, uznesenia orgánov federálnej, regionálnej a miestnej samosprávy a manažmentu, určujúce prioritné smery rozvoja ekonomiky a príslušného odvetvia; metodické a regulačné materiály iných orgánov týkajúce sa činnosti podniku; profil, špecializácia a vlastnosti podnikovej štruktúry; perspektívy technického, ekonomického a sociálneho rozvoja priemyslu a podnikania; výrobná kapacita a ľudské zdroje podniku; technológia výroby produktov podniku; daňové a environmentálne právne predpisy; postup pri zostavovaní a odsúhlasovaní podnikateľských plánov výrobnej, hospodárskej a finančnej a hospodárskej činnosti podniku; trhové metódy podnikania a riadenia podniku; systém ekonomických ukazovateľov, ktoré umožňujú podniku určiť svoju pozíciu na trhu a rozvíjať programy pre vstup na nové trhy; postup pri uzatváraní a vykonávaní hospodárskych a finančných zmlúv; trhové podmienky; vedecké a technické úspechy a osvedčené postupy v príslušnom odvetví; riadenie ekonomiky a financií podniku, organizácia výroby a práce; postup pri tvorbe a uzatváraní odvetvových tarifných dohôd, kolektívnych zmlúv a regulácii sociálnych a pracovných vzťahov; pracovná legislatíva; pravidlá a predpisy na ochranu práce.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné (technické alebo inžiniersko-ekonomické) vzdelanie a prax na riadiacich pozíciách v príslušnom odvetvovom profile podniku minimálne 5 rokov.
Kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v Kvalifikačnom zozname pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov, schválenom vyhláškou Ministerstva práce Ruskej federácie zo dňa 21. augusta 1998 N 37 (v znení vyhlášky Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja SR). Ruskej federácie zo 7. novembra 2006 N 749).
Kvalifikačná príručka obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.
Táto referenčná kniha bola vyvinutá v súlade s akceptovanou klasifikáciou zamestnancov do troch kategórií: manažéri, špecialisti a ostatní zamestnanci (technickí pracovníci). Zaradenie zamestnancov do kategórií sa vykonáva v závislosti od charakteru primárne vykonávanej práce, ktorá tvorí náplň práce zamestnanca (organizačno-administratívna, analyticko-konštruktívna, informačno-technická).
Názvy zamestnaneckých pozícií, ktorých kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v Adresári, sú ustanovené v súlade s celoruským klasifikátorom robotníckych povolaní, zamestnaneckých pozícií a tarifných tried OK-016-94 (OKPDTR) (v znení 5/2004 OKPDTR, schválené Rostekhregulirovanie), zavedené s účinnosťou od 1. januára 1996.
V súvislosti s vyššie uvedeným upozorňujeme čitateľov na skutočnosť, že v súlade s čl. 57 „Obsah pracovnej zmluvy“ Zákonníka práce Ruskej federácie, ak je v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce na určitých pozíciách, profesiách, špecialitách spojený s poskytovaním kompenzácií a výhod alebo s prítomnosťou obmedzení , potom názvy týchto pozícií, povolaní alebo odborov a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať názvom a požiadavkám uvedeným v kvalifikačných príručkách schválených spôsobom ustanoveným vládou Ruskej federácie.
Ak teda napríklad odmena špecialistu v súlade s čl. 147 Zákonníka práce Ruskej federácie sa vypláca zvýšená sadzba za prácu v nebezpečných pracovných podmienkach, potom je zamestnávateľ povinný riadiť sa zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami uvedenými v kvalifikačnom zozname pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov, to znamená, že názov pozície, profesia, odbornosť a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať kvalifikačným charakteristikám.
Ak v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce na danej pozícii, profesii, odbornosti nie je spojený s poskytovaním náhrad a benefitov (zvýšenie miezd, poskytovanie dodatočnej dovolenky, liečebná a preventívna výživa a pod.) alebo prítomnosť obmedzení, potom sa zamestnávateľ môže slobodne rozhodnúť, či sa v danom prípade bude riadiť alebo neriadiť kvalifikačnými znakmi. Inými slovami, zamestnávateľ má právo samostatne rozhodovať o názve pozície, profesie, špecializácii a kvalifikačných predpokladoch pre nich.
Pri aplikácii Kvalifikačného adresára na pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov v praxi je potrebné mať na pamäti nasledovné.
1. Adresár neobsahuje kvalifikačné charakteristiky odvodených pozícií (vyšší a vedúci špecialisti, ako aj zástupcovia vedúcich oddelení). Pracovné povinnosti týchto zamestnancov, požiadavky na ich znalosti a kvalifikáciu sú stanovené na základe charakteristiky príslušných základných pozícií obsiahnutých v Adresári. Zároveň je potrebné mať na pamäti, že používanie pracovného titulu „senior“ je možné za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností predpísaných jeho pozíciou dohliada na výkonných umelcov, ktorí sú mu podriadení.
Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti.
Pri pozíciách špecialistov, pre ktoré sú uvedené kvalifikačné kategórie, sa označenie práce „senior“ nepoužíva. V týchto prípadoch sú funkcie riadenia podriadených výkonných pracovníkov pridelené špecialistovi prvej kvalifikačnej kategórie (kvalifikačné kategórie špecialistov pozri ďalej v texte).
Pracovné povinnosti „vedúcich“ sú stanovené na základe charakteristík príslušných odborných pozícií. Okrem toho sú poverení funkciami vedúceho a zodpovedného vykonávateľa práce v niektorej z oblastí činnosti podniku, inštitúcie, organizácie alebo ich štrukturálnych útvarov, prípadne zodpovednosťou za koordináciu a metodické riadenie skupín výkonných pracovníkov vytvorených na útvaroch. (kancelárie). Požiadavky na požadovanú prax vedúcich špecialistov sa zvyšujú o 2-3 roky v porovnaní s požiadavkami poskytovanými pre špecialistov prvej kvalifikačnej kategórie.
Pracovná zodpovednosť, vedomostné požiadavky a kvalifikácia zástupcov vedúcich štrukturálnych divízií sú stanovené na základe charakteristík zodpovedajúcich pozícií manažérov.
2. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecialistov zabezpečujú v rámci tej istej pozície bez zmeny jej názvu vnútropozičnú kvalifikačnú kategorizáciu za odmenu. Kvalifikačné kategórie pre odmeňovanie špecialistov stanovuje vedúci podniku, inštitúcie alebo organizácie.
Zohľadňuje sa pri tom miera samostatnosti zamestnanca pri plnení pracovných povinností, jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia, postoj k práci, efektívnosť a kvalita práce, ako aj odborné znalosti, praktické skúsenosti, determinované dĺžkou pôsobenia v odbore, atď.
Ako príklad uvádzame požiadavky na kvalifikáciu konštruktéra (konštruktéra), stanovené v kvalifikačnej charakteristike tejto pozície.
Inžinier: vyššie odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax.
3. Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich (vedúcich) oddelení slúžia ako základ pre určenie pracovných povinností, vedomostných požiadaviek a kvalifikácie.
4. Kvalifikačné charakteristiky môžu byť použité ako normatívne dokumenty priameho pôsobenia alebo slúžia ako podklad pre vypracovanie vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov - náplne práce obsahujúce konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na špecifiká organizácie výroby. , prácu a manažment, ako aj ich práva a povinnosti. V prípade potreby môžu byť zodpovednosti zahrnuté v charakteristikách konkrétnej pozície rozdelené medzi viacerých výkonných umelcov.
Kvalifikačné charakteristiky predstavujú najtypickejšiu prácu pre každú pozíciu. Preto je možné pri vypracovaní popisov práce spresniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie zamestnancov.
5. V procese prijímania opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektívnosti práce je možné rozšíriť rozsah zodpovedností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré sú stanovené zodpovedajúcimi charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený výkonom povinností ustanovených charakteristikou iných pozícií, ktoré sú obsahovo podobné, zložitosti rovnaké, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikácie.
6. Súlad skutočne vykonávaných povinností a kvalifikácie zamestnancov s požiadavkami kvalifikačných vlastností zisťuje certifikačná komisia podľa doterajších predpisov o certifikačnom konaní. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje kvalitnému a efektívnemu výkonu práce.
7. Výnimočne možno na odporúčanie certifikačnej komisie vymenovať osoby, ktoré nemajú osobitné vzdelanie alebo prax ustanovenú kvalifikačnými požiadavkami, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a efektívne a plne vykonávajú pracovné povinnosti, ktoré im boli zverené. na zodpovedajúce pozície rovnakým spôsobom, ako aj osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.
8. Adresár obsahuje kvalifikačné charakteristiky hromadných pozícií, ktoré sú spoločné pre všetky odvetvia hospodárstva a sú v praxi najpoužívanejšie. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecifické pre jednotlivé odvetvia vypracúvajú ministerstvá (rezorty) a schvaľujú predpísaným spôsobom.
Vláda Ruskej federácie uznesením z 31. októbra 2002 N 787 (v znení novely z 20. decembra 2003 N 766) schválila postup schvaľovania Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov. Vláda Ruskej federácie ustanovila (čím potvrdila), že Jednotný kvalifikačný zoznam pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov pozostáva z kvalifikačných charakteristík pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov, obsahujúcich pracovné povinnosti a požiadavky na úroveň znalosti a kvalifikácie týchto zamestnancov.
Toto uznesenie uložilo Ministerstvu práce a sociálneho rozvoja Ruskej federácie organizovať spolu s federálnymi výkonnými orgánmi, ktoré sú poverené riadením, reguláciou a koordináciou činností v príslušnom sektore (subsektore) hospodárstva, tzv. vypracovanie Jednotného zoznamu kvalifikácií pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov a postup pri ich uplatňovaní, ako aj schváliť určenú referenčnú knihu a postup pri jej uplatňovaní.
V zmysle uvedeného uznesenia vlády Ruskej federácie Ministerstvo práce Ruskej federácie uznesením č. 9 z 9. februára 2004 schválilo Postup pri uplatňovaní Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov. zamestnancov. Tento postup v podstate opakuje text časti „Všeobecné ustanovenia“ v Kvalifikačnom zozname pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov.
Vo svete existuje obrovské množstvo odborov, zručností a pozícií. Pre takúto rôznorodosť sa zamestnávatelia často stretávajú s ťažkosťami tak na úrovni personálneho manažmentu, ako aj na úrovni personálnej dokumentácie. V takýchto prípadoch prídu na pomoc jednotné adresáre a klasifikátory. V článku budeme diskutovať o tom, čo je klasifikátor povolaní 2019 s dekódovaním Ruskej federácie a referenčná kniha pre jednotnú tarifu a kvalifikáciu 2019. Pozrime sa bližšie na referenčnú knihu kvalifikačných charakteristík.
Základné pojmy
Pri práci s jednotnými formulármi sa personalisti často ocitnú v strate kvôli množstvu pojmov a skratiek súvisiacich s pracovnými zoznamami. Pozrime sa na ne.
| názov | Skratka | Rozhodnutie | Obsah | Cieľ |
| Jednotný sadzobník a kvalifikačná príručka 2019 pre robotnícke povolania | ETKS | Ministerstva práce zo dňa 12. mája 1992 č. 15a | Charakteristika hlavných druhov práce podľa robotníckych profesií | Tarifikácia práce, priraďovanie kategórií |
| Celoruský klasifikátor profesií a pozícií 2019 | OKPDTR | Štátna norma Ruskej federácie z 26. decembra 1994 č. 367 | Profesie robotníkov, pozície zamestnancov | Štatistiky (odhad počtu pracovníkov, rozdelenie personálu atď.) |
| Jednotný kvalifikačný adresár 2019 |
EKS | Ministerstva práce zo dňa 21.08.1998 č.37 | Pracovné tituly a kvalifikačné požiadavky | Zjednotenie noriem pracovného práva |
Tieto dokumenty sú vzájomne prepojené. Všeobecná klasifikácia pozícií a profesií na rok 2019 je základom ETKS 2019. OKPDTR 2019 zasa berie za základ prvú sekciu robotníckych profesií ETKS 2019. ETKS 2019 pre manažérov a špecialistov neexistuje, preto druhá sekcia OKPDTR vychádza z jednotnej nomenklatúry zamestnaneckých pozícií.
Čo je to zoznam pracovných kvalifikácií
Jednotný klasifikačný adresár pozícií špecialistov a zamestnancov (USC) je zoznam kvalifikačných charakteristík (pracovných povinností a požiadaviek na úroveň vedomostí a kvalifikácie) manažérov, špecialistov a zamestnancov v závislosti od oblasti činnosti. Ďalšie sekcie CEN zavádzajú príslušné nariadenia ministerstva práce. K dnešnému dňu je najnovším príkazom č. 225n z 10. mája 2016, ktorým sa schvaľujú „kvalifikačné charakteristiky zamestnancov vojenských útvarov a organizácií Ozbrojených síl Ruskej federácie“. Frekvencia aktualizácií adresára nie je upravená zákonom. Dokument upravený vyššie uvedeným nariadením je teda v súčasnosti kvalifikačným adresárom pre pozície robotníkov a zamestnancov 2019.
Načo to je?
EKS, ktorý je založený na celoruskej klasifikácii zamestnaní bielych golierov, bol zostavený s cieľom vyvinúť univerzálne štandardy pre organizáciu práce. V skutočnosti tento dokument pomáha zamestnávateľovi kompetentne budovať štruktúru organizácie. Kvalifikačné charakteristiky optimalizujú tieto funkcie:
- výber a umiestnenie personálu;
- odborná príprava/preškolenie personálu;
- racionálna deľba práce;
- určenie pracovných povinností a oblastí zodpovednosti personálu.
Personálny zamestnanec sa pri práci s dokumentmi, ako sú rozpisy zamestnancov, náplň práce, predpisy o oddeleniach a pod., spolieha na Klasifikáciu pozícií a povolaní 2019. Klasifikátor OKPDTR (2019) s vyhľadávaním podľa mena je zverejnený na stránke MPSVaR a sociálnej ochrany.
Ako sa to používa
EKS sa vzťahuje na akýkoľvek podnik bez ohľadu na formu vlastníctva alebo organizačnú a právnu formu činnosti. Zákon však neukladá, ale len odporúča, aby sa zamestnávateľ pri personálnej práci riadil týmto dokumentom. Postup pri uplatňovaní CAS bol schválený uznesením MPSVR zo dňa 2.9.2004 č.9. V súlade s ním kvalifikačné charakteristiky tvoria základ pracovnej náplne a zahŕňajú tri časti:
- pracovné povinnosti (zoznam úplne alebo čiastočne pridelených pracovných funkcií);
- musí vedieť (špeciálne znalosti, znalosť predpisov, metód a prostriedkov na plnenie pracovných povinností);
- kvalifikačné predpoklady (úroveň odbornej prípravy a pracovné skúsenosti).
Je povolené rozdeliť zodpovednosti, ktoré tvoria kvalifikačné charakteristiky, medzi viacerých zamestnancov. Posudzovanie súladu zamestnancov kvalifikačné charakteristiky vykonáva len certifikačná komisia.
Čo použiť - kvalifikačnú referenčnú knihu alebo profesionálny štandard
Ako sme zistili, kvalifikácia zamestnanca pozostáva z jeho vedomostí, schopností, zručností a skúseností. Profesijný štandard je užší pojem a je definovaný ako „charakteristika kvalifikácie potrebnej na to, aby zamestnanec mohol vykonávať určitý druh odbornej činnosti vrátane výkonu určitej pracovnej funkcie“ ( čl. 195.1 Zákonníka práce Ruskej federácie). Okrem toho môžu byť profesionálne normy na rozdiel od CAS povinné. Zodpovedajúce zmeny boli vykonané v Zákonníku práce federálnym zákonom z 2. mája 2015 č. 122-FZ. Podľa Článok 195.3 Zákonníka práce Ruskej federácie, zamestnávateľ je povinný pracovať s odbornými štandardmi, ak sú na zamestnanca na výkon pracovných funkcií diktované kvalifikačné predpoklady Zákonníka práce, federálny zákon alebo iné predpisy. V ostatných prípadoch sa použitie profesionálnych štandardov odporúča, ale nevyžaduje.
Kde začína každá spoločnosť? Od nápadu a ľudí, ktorí ho spoločne realizujú. Každý účastník má špecifickú rolu, zoznam zodpovedností a kompetencií. To všetko je dané zastávanou pozíciou. Tento článok skúma, aké pozície existujú v spoločnosti v závislosti od odvetvia a oblasti činnosti, minimálneho zloženia personálnej tabuľky, ako aj krátky exkurz do zodpovedností riadiacich pozícií, špecialistov a pracovníkov.
Aké pozície môžu byť
Pozície v spoločnosti sú ako roly hercov v divadle – každý má svoj scenár práce, zodpovednosti, kompetencie, úlohy, funkcie. Každá jednotlivá pozícia si vyžaduje konkrétnu osobu so špecializovaným súborom vedomostí, zručností, skúseností a osobných kvalít. V každej organizácii možno všetky existujúce pozície rozdeliť do troch skupín:
- špecialisti;
- pracovné pozície.
Každá skupina vyžaduje určité vedomosti a zručnosti, skúsenosti a vzdelanie.
Najdôležitejšia pozícia
Akákoľvek skupina ľudí spojená spoločnými cieľmi a záujmami nemôže normálne fungovať bez lídra. Jedna osoba alebo skupina ľudí musí stáť na čele spoločnosti, robiť dôležité rozhodnutia, prispôsobovať priebeh rozvoja organizácie a riešiť interné problémy. V ruských spoločnostiach túto úlohu vykonáva osoba, ktorá v spoločnosti zastáva najvyššiu pozíciu. V závislosti od typu spoločnosti, jej právnu formu, počet vlastníkov a účtovné zásady, vedúca pozícia môže mať rôzne názvy. V spoločnostiach s ručením obmedzeným - riaditeľ alebo generálny riaditeľ. V akciových spoločnostiach - predstavenstvo alebo akcionári. V poľnohospodárskych výrobných družstvách - predseda.
LLC môže otvoriť jedna osoba. V tomto prípade môže byť zakladateľom spoločnosti a riaditeľom tá istá osoba, rozhodovať sa individuálne a samostatne riadiť všetky procesy organizácie. V OJSC a CJSC je to už ťažšie. V akciových spoločnostiach volí riaditeľov predstavenstvo akcionárov. Pri výkone svojich úradných povinností je povinný počúvať názory akcionárov spoločnosti.
Manažéri vo firme
Novootvorená LLC, ktorej personál nepresahuje dvoch alebo troch ľudí, pravdepodobne nebude potrebovať veľký počet manažérskych pozícií. Ak však spoločnosť rastie, objavia sa oddelenia, ktoré fungujú zásadne rôzne funkcie, personál narastá na desiatky, ba až stovky ľudí, potom sa to bez stredných manažérov jednoducho nezaobíde. Osoba zastávajúca takúto pozíciu nemá absolútnu moc nad podriadenými, nerobí dôležité rozhodnutia samostatne a neriadi spoločnosť ako celok. Jeho úlohou je monitorovať prácu svojho oddelenia, koordinovať zamestnávanie svojich ľudí a riešiť problémy v rámci svojej kompetencie. Niektoré z najbežnejších vedúcich pozícií zahŕňajú:
- finančný riaditeľ, prípadne vedúci finančného oddelenia;
- Technický riaditeľ;
- riaditeľ výroby a výroby;
- Hlavný inžinier;
- vedúci oddelenia ľudských zdrojov;
- Hlavný účtovník;
- vedúci obchodného oddelenia;
- vedúci oddelenia nákupu;
- Vedúci oddelenia pre styk s verejnosťou.
Samozrejme, každá organizácia má právo zaradiť do personálnej tabuľky pozície, ktoré sú potrebné konkrétne v jej oblasti. Názvy oddelení a pozície ľudí, ktorí ich riadia, sa môžu líšiť, ale funkcionalita zamestnancov je dosť podobná.
Práca hlavného inžiniera
Hlavný inžinier je pozícia, ktorá sa nachádza v organizáciách, ktoré vyrábajú produkty a udržiavajú svoj vlastný vozový park alebo vozový park špecializovaného vybavenia: poľnohospodárske organizácie, závody, továrne, dopravné spoločnosti atď. Práca hlavného inžiniera si vyžaduje vyššie technické vzdelanie v odbore činnosti organizácie. Je na ňom technické vybavenie podniku náhradnými dielmi, palivami a mazivami, potrebným vybavením a strojmi, dobre koordinovaná práca mechanikov a servisný personál. S jeho návrhom sa nakupujú všetky technické celky a ich náhradné diely a najímajú sa ľudia, ktorí obsluhujú všetky tieto stroje a zariadenia. Práca technického riaditeľa má podobnú funkčnosť. V niektorých organizáciách ide o identické pojmy.
Výrobný riaditeľ
Výrobný riaditeľ je pozícia, ktorá má zmysel v organizáciách, ktoré vyrábajú akýkoľvek produkt. Tento úradník je zaneprázdnený skúmaním štruktúry trhu, ponuky a dopytu, študuje ponuky konkurentov, určuje, čo treba vyrábať, za aké ceny a v akom objeme. Od efektívnosti jej práce závisí objem a kvalita vyrobených produktov, ich cena a umiestnenie na predajnom trhu. Medzi jeho úlohy patrí vyhľadávanie dodávateľov surovín vhodnej kvality a za prijateľné náklady, spúšťanie výrobného procesu a jeho sledovanie počas celého výrobného cyklu.
Špecialisti
Pozície v spoločnosti nie sú obmedzené na manažérov na rôznych úrovniach. Bez bežných špecialistov to jednoducho nebude mať kto riadiť. Špecialisti sa zvyčajne nazývajú uchádzači s vyšším alebo stredným odborným vzdelaním, ktorí absolvovali vzdelávaciu inštitúciu v určitej špecializácii. V organizáciách medzi špecializované pozície patria: účtovník, manažéri v rôznych oblastiach, operační dôstojníci, inžinieri, lekári a iní.
Pracovné pozície
V spoločnosti sú aj pracovné pozície. Na rozdiel od vyššie opísaných pozícií pracovníci nevyžadujú špecifické vzdelanie, skúsenosti alebo vlastnosti. Takáto práca si zvyčajne vyžaduje vykonávanie určitých fyzických úkonov: nakladače, vychystávačky, vodiči, upratovačky. Na vykonanie týchto prác nie je potrebné vyššie vzdelanie, pracovné skúsenosti, organizačné alebo vodcovské schopnosti. Stačí mať fyzické zdravie a vytrvalosť.
Vyhľadávanie
Môžeme vás informovať o nových článkoch,