biografía del rector

biografía del rector

Autobiografía

Ivakhnenko Evgeniy Nikolaevich, nacido en 1958 en Kamyshin, región de Volgogrado. En 1979, con medalla de oro, el Ingeniero Militar Superior Kamyshin escuela de construccion(KVVISU) con título en ingeniería energética. De 1979 a 1987 Ocupó varios puestos en KVVISU. De 1987 a 1989 – servicio como subcomandante de la unidad militar 92775 durante la construcción del cosmódromo de Baikonur. En diciembre de 1989 se retiró de las Fuerzas Armadas con el grado de mayor. Durante su servicio fue galardonado:

– medalla “Por un servicio impecable” (medalla de grado III por 10 años de servicio impecable);

- Medalla del Ministerio de Defensa Federación Rusa"General de ejército Komarovsky";

– medalla aniversario “70 años de las Fuerzas Armadas de la URSS”;

– insignias para oficiales de formaciones militares para la construcción y acantonamiento de tropas de las Fuerzas Armadas de RF.

En 1988 se graduó con honores en la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Kiev. Especialidad: filósofo, profesor de filosofía. En 1991, después de completar sus estudios de posgrado en la Universidad Estatal de Kiev, defendió su tesis doctoral sobre el tema “La idea de la paz eterna en la filosofía de los tiempos modernos de Europa occidental”. Siglos XVII-XVIII." especialidad: 09.00.03 – historia de la filosofía. En 1999 en la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva su nombre. AI. Herzen (San Petersburgo) defendió su tesis doctoral sobre el tema “Las principales confrontaciones de los movimientos religiosos, filosóficos y políticos rusos. Siglos XI-XX." especialidad: 09.00.03 – historia de la filosofía. En 2002 obtuvo el título de profesor del departamento de filosofía.

De 1990 a 2003 Trabajó en la Universidad Estatal Kabardino-Balkarian (KBSU) en los puestos de asistente de laboratorio, asistente y senior. docente, profesor asociado, profesor del departamento de filosofía.

Desde 2003 – en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades. Desde septiembre de 2003 – profesor del departamento problemas modernos Filosofía de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, desde 2005 – Profesor del Departamento de Filosofía Social. En septiembre de 2007, fue elegido director del departamento de filosofía social de la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades.

De 2007 a 2009 - Jefe de departamento programas de maestría RSUH. De septiembre de 2005 a marzo de 2016: director del programa de maestría de la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia. Desde septiembre de 2015 – director del programa de maestría internacional ruso-francés “Histórico, filosófico y Ciencias Sociales"(RSUH-Sorbona-Saint-Denis).

De 2012 a marzo de 2016 – jefe Investigador Centro de Estrategia de Desarrollo Educativo y Apoyo Organizacional y Metodológico de Programas del Instituto Federal de Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación y Ciencia (FIRO).

Intereses científicos: historia de la filosofía, filosofía de la ciencia, filosofía social (complejidad social, teoría sistémica de la comunicación de N. Luhmann, “estudios postsociales”), problemas epistemológicos de las teorías de la información, filosofía de la educación y modernización de la universidad moderna. Más de 130 publicados trabajos científicos.

Responsable de la escuela científica y pedagógica “Autopoiesis de la comunicación: el problema de minimizar los riesgos sociales”.

Subvenciones de apoyo a la investigación en el ámbito de la escuela científica y pedagógica:

Beca de la Fundación Humanitaria Rusa. Concurso para apoyar a jóvenes científicos. Tema: “Autopoiesis de la comunicación: minimizando riesgos sociales” (2013-2015) Fondo Humanitario Ruso (13-33-01009).

Beca de la Fundación Templeton. Tema: “Ciencia y Espiritualidad” (2007-2010) Universidad Interdisciplinaria de París y Universidad Elton.

Beca de la Fundación Humanitaria Rusa. Tema: “El papel de los prerrequisitos y valores religiosos en la formación y desarrollo del conocimiento social y humanitario” (2007-2009) Fondo Humanitario Ruso (07-03-00-293a).

Actividad experta en FIRO sobre la aprobación de programas educativos en el sistema. educación más alta.

Bajo el liderazgo de E.N. Ivakhnenko defendió 9 disertaciones de candidatos.

Miembro de los consejos editoriales de revistas:

- “Educación superior en Rusia” (Moscú);

- “Sociedad de la Información” (Moscú);

- “Problemas actuales de las ciencias naturales” (KBR, Nalchik).

Trabaja como parte de dos consejos de tesis para la defensa de tesis doctorales: D 212.198.05 (ciencias filosóficas), D 212.198.10 (ciencias sociológicas)

Participación en proyectos de medios.

Participación en el programa de TV “Revolución Cultural” (Canal Cultura) – 2013-2015.

Actuaciones en emisoras de radio y televisión: “Rusia-24”, “Voz de Rusia”, “Radio de Rusia”, etc.

Discursos y entrevistas en Internet.

Aficiones: ficción (F. Dostoievski, A. Platonov, R. Musil, J. Littell), poesía (E. Baratynsky, I. Brodsky, A. Tarkovsky, N. Ivanov), deportes.

Casada, tiene hijos y nietos.

En 1979 se graduó en el Instituto Superior de Construcción Militar Kamyshin con medalla de oro. escuela de mando(KVVSKU) con título en ingeniería energética. En 1988, con honores de la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Kiev (ahora Kiev Universidad Nacional a ellos. Taras Shevchenko) Licenciado en Filosofía, profesor de Filosofía. En 1991 se graduó de la escuela de posgrado de la universidad.

Doctor en ciencias filosóficas; en 1999 en el Estado ruso universidad pedagógica a ellos. A. I. Herzen (San Petersburgo) defendió su disertación sobre el tema "Las principales confrontaciones de los movimientos religiosos, filosóficos y políticos rusos. Siglos XI-XX". Profesor (2002).

De 1979 a 1989 sirvió en las Fuerzas Armadas (AF) de la URSS. Ocupó diversos cargos en KVVSKU (1979-1987), fue comandante adjunto de una unidad militar en el cosmódromo de Baikonur (1987-1989). Se retiró de las Fuerzas Armadas con el grado de mayor.
En 1990-2003 Trabajó en la Universidad Estatal Kabardino-Balkarian (Nalchik) como asistente de laboratorio, asistente, profesor titular, profesor asociado y profesor del departamento de filosofía.
De 2003 a 2005 ocupó el cargo de profesor en el Departamento de Problemas Contemporáneos de Filosofía de la Universidad Estatal Rusa. universidad humanitaria(RGGU, Moscú).
En 2005, se convirtió en profesor del Departamento de Filosofía Social de la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia y en septiembre de 2007 fue elegido director de este departamento.
De 2007 a 2012 - Jefe del Departamento de Programas de Maestría de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades. Desde 2005 - director del programa de maestría de la Facultad de Filosofía. Responsable del programa de maestría internacional ruso-francés "Estudios históricos, filosóficos y sociales" (Universidad Estatal Rusa de Humanidades - Sorbona - Saint-Denis).
En 2012-2016 - Investigador Jefe del Centro de Estrategia de Desarrollo Educativo y Apoyo Organizativo y Metodológico de Programas del Instituto Federal de Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia.
En 2016-2017 - Rector de la Universidad Estatal Humanitaria de Rusia. El 15 de febrero fue nominado por el Consejo Académico de la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia (24 de los 47 participantes de la reunión votaron por él en votación secreta) y el 3 de marzo su candidatura fue aprobada por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. Reemplazó en este cargo a Efim Pivovar (miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de Rusia), que había dirigido la universidad desde 2006. El 29 de agosto de 2017, el Departamento de Política de Información del Ministerio de Educación y Ciencia informó que Ivakhnenko fue destituido de el cargo de rector. El departamento no especificó el motivo del despido.
Miembro de los consejos editoriales de las revistas "Educación superior en Rusia" (Moscú), "Sociedad de la información" (Moscú), "Cuestiones actuales de las ciencias naturales" (Nalchik).

Se le otorgó la medalla "Por un servicio impecable" (por el servicio en las Fuerzas Armadas de la URSS).

Publicó más de 120 artículos científicos, incluidas tres monografías. Entre las principales obras: “La alternativa rusa a la “tolerancia” - tolerancia religiosa y tolerancia” (2001), “Ontología del conflicto y estrategia de mediación” (2003), “Disputas intelectuales del siglo XVII: “Grecófilos” y “Estudiosos latinos " (2006), "Ciencia y religión en la Ilustración rusa: de la colisión y el conflicto al compromiso y la interacción" (2009), "Estrategias cambiantes para comprender lo complejo: de la metafísica y la intencionalidad a la contingencia comunicativa" (2011), "Transdisciplinariedad en acción" (2015), etc.

se deja llevar ficción y poesía, deportes.

Polit.ru continúa presentando a sus lectores candidatos al puesto de rector de la Universidad Estatal Humanitaria de Rusia.

Anteriormente hablamos con académico Academia Rusa artes, profesor, jefe del departamento de la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov Andrey Khazin.

Hoy llamamos su atención sobre una entrevista con Evgeniy Nikolaevich Ivakhnenko, Doctor en Filosofía, Jefe del Departamento de Filosofía Social de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, autor de más de 120 artículos científicos. Hablamos con él sobre el estado actual de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, formas posibles soluciones a los problemas, perspectivas y formas de desarrollo.

Evgeniy Nikolaevich, como especialista en la materia, ¿cómo ve una universidad moderna y qué le falta (y quizás supera) a la RSUH para convertirse en una universidad moderna? ¿Cuáles son los principales caminos de modernización (si los hay) que ve hoy?

Una universidad moderna hoy es principalmente uno de los centros de formación de capital humano. Ésta es una fórmula muy importante y amplia. El punto es que en sistema moderno educación esto capital humano se acumula no sólo en las instituciones educativas, sino también en diversas estructuras intelectuales, en lo que llamamos producción en el sentido amplio de la palabra.

Una universidad moderna y exitosa deja de ser una “torre de marfil” y la interdisciplinariedad ya no es su principal tendencia. Es decir, probablemente sea imposible crear innovaciones de conocimiento basadas únicamente en la interacción de los científicos. Es necesario crear una estructura transdisciplinar, que es lo que están haciendo las principales universidades líderes del mundo. Esto significa cruzar la frontera en dos direcciones: de la universidad a la producción y de la producción a la universidad. En este sentido, la universidad moderna se convierte en sistema abierto- un lugar extremadamente dinámico, ruidoso y agitado.

Una universidad exitosa en la práctica mundial moderna a menudo se llama corporativa, pero no en el sentido de pertenecer a ninguna empresa, sino en el sentido de que se posiciona como una corporación transnacional, declarando su capacidad de reclamar importantes recursos financieros y de otro tipo. La tarea de dicha corporación es lograr una posición dominante en el mercado de servicios educativos. Expresé una plataforma común. Luego podemos hablar de cada parte de lo que representa tal o cual estrategia de interacción con el mundo exterior.

RSUH no es una universidad clásica, sino una universidad de humanidades. No es miembro de AKUR (Asociación de Universidades Clásicas de Rusia) porque no incluye especialidades de ingeniería, física, matemáticas y medicina. Ésta es su ventaja y este mismo factor es la limitación del conjunto de herramientas para reponer sus recursos financieros, a diferencia, por ejemplo, de MVTU, Física y Tecnología o Universidades Federales.

En la RSUH, como en cualquier otra universidad exitosa (todavía la encuentro exitosa, aunque hay dificultades), interactúan tres fuerzas: el administrador, el profesor y el estudiante. De vez en cuando surgen contradicciones entre ellos, ya que los intereses de las tres partes a menudo no coinciden del todo. Un estudiante ya no es la misma persona que vino a recibir un documento de educación superior y por eso acepta aceptar todos los conocimientos que el docente le ha preparado. El estudiante más avanzado se centra en obtener ventajas muy específicas en la universidad, que puede sacar provecho en el competitivo mercado del trabajo intelectual.

¿Crees que tenemos un mercado competitivo?

En la educación de humanidades, esencialmente toma forma. Su evolución en los últimos 5 a 7 años es bastante obvia. Por ejemplo, en la primera etapa de la introducción de la educación superior de dos niveles, el empleador, por regla general, no distinguió entre quién vino a trabajar para él: una maestría, una licenciatura o un especialista. Hoy en día, la situación con los niveles diferenciados de educación se está volviendo más clara. En este sentido, nuestro objetivo es que el graduado sea reconocido por el empleador precisamente porque se graduó en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades. Esto debería verse facilitado por la marca de la universidad y el alto nivel de competencia de nuestros graduados. La segunda fuerza es el maestro, cuyo interés es difundir su sistema de conocimientos y recibir una recompensa digna por su trabajo, material y moral. Pero el hecho es que el sistema de conocimientos del profesor rápidamente se vuelve obsoleto si no tiene un pensamiento de búsqueda y no lo traduce. Esta circunstancia, por supuesto, no le conviene a un estudiante exigente, que bien puede "votar con los pies". Por tanto, la cualificación del profesorado universitario está directamente relacionada con su situación económica. El administrador, un tercero, está llamado a optimizar las posibilidades económicas del encuentro entre profesor y alumno. Para ello utiliza las herramientas de la gestión académica, que no siempre son aceptadas por el docente y el alumno. Vida social fuera de los muros de una universidad humanitaria es extremadamente dinámico y esta circunstancia debería determinar la dinámica de las innovaciones educativas y de investigación en la universidad. La humanidad se está desarrollando de manera muy dinámica y, por supuesto, está relacionada con el contexto global, pero también tenemos el propio contexto ruso, que en actualmente extremadamente importante.

La pregunta es: ¿cuáles son las ventajas del producto humanitario que tiene ahora RSUH? ¿Y cuáles son los beneficios ideales que se pueden replicar en la universidad? Relativamente, eres elegido rector, y durante un tiempo haces lo que consideras necesario, y este producto se transforma, se adapta a lo que crees que son los principales desafíos. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los productos y la dirección de viaje?

El éxito inicial de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades en los años 90 se debió en gran medida a que su estructura educativa y científica se construyó para responder a las condiciones y desafíos que existían en nuestro país en ese momento. Y efectivamente, la universidad vivió y respiró, como suele decirse, profundamente. Las fuerzas intelectuales más poderosas de Rusia se incluyeron entonces en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades: S.S. Averintsev, E.M. Meletinsky, V.S. Bíblico, V.N. Toporov, M.Ya. Gefter y otros Desde entonces, se ha establecido una de las ventajas notables de nuestra universidad: las escuelas científicas, alrededor de las cuales se ha creado una atmósfera científica fructífera. Todavía existen. En la RSUH trabajan profesionales de primer nivel, incluidos jóvenes científicos que han tomado el relevo de los padres fundadores de las escuelas científicas. Y eso es. Este es un punto muy importante, aunque creo que no todo el mundo le presta atención.

¿Te preguntas cuál es la principal tendencia que se puede marcar para una universidad? Ya sabes, Burton R. Clark, el famoso teórico de la educación universitaria, tiene un pensamiento presente en todos sus libros sobre el desarrollo exitoso de una universidad: la suerte sonríe a aquellos que han desarrollado un hábito institucional de cambio. Es decir, estamos hablando del hecho de que no podemos detenernos en una posición determinada y asumir que ese punto de posición nos hará exitosos. Esto significa que las estructuras universitarias deben encontrar constantemente la forma óptima de interacción con entornos externos, busque el lugar que le corresponde en las comunidades profesionales conectadas en red internacional.

Del mismo modo, un graduado no es una persona con unos conocimientos fijos. Me parece que, en primer lugar, debería poder demostrar sus ventajas en condiciones de creciente incertidumbre de las situaciones y complejidad de las tareas que se le plantean. Aquí adquiere una importancia crítica la toma de relevo durante los estudios universitarios a partir del pensamiento de búsqueda del docente. Sólo puedes transmitir lo que tienes tú mismo. La idea misma del pensamiento de búsqueda vive dentro de los muros de nuestra universidad. Tomemos, por ejemplo, los seminarios metodológicos sobre problemas educativos dirigidos por Galina Ivanovna Zvereva. De hecho, cada departamento tiene algo similar, apoyado por personalidades poderosas, verdaderos científicos. Así se realiza el principio humboldtiano de combinar en una sola persona a un profesor y a un investigador. Mantener esta posición es una ventaja colosal de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, que no hemos perdido.

La tendencia es que es necesario buscar puntos de desarrollo. No se puede decir que ahora todos estén claros y definidos. Necesitamos hacer un balance de nuestras fortalezas y capacidades existentes. Supongo que por ahí deberíamos empezar. No puedes apresurarte a la batalla para conquistar altas calificaciones sin contar tus recursos. Es como atacar una columna de tanques con una espada en la mano.

Además, la situación financiera en todo el país es bastante tensa, lo que nos obliga a ser ahorrativos, extremadamente eficientes y vivir dentro de nuestras posibilidades. Es incluso mejor si aprendemos a anticiparnos a los acontecimientos desfavorables. Como, por ejemplo, esto se hizo en la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación, donde algunas de las posiciones económicamente ventajosas de hoy se desarrollaron con anticipación, allá por 2011. Cualquier estructura, si no cambia, comienza a funcionar por sí sola. En este sentido, necesitamos una reorganización de las estructuras internas, un inventario, una comprensión de qué tipo de financiación extrapresupuestaria tenemos. Permítanme recordarles que su participación en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades es bastante alta, más del 64%.

Pero también hay algo de engaño.

Sí, en términos absolutos estas cifras no son tan grandes como nos gustaría. De hecho, hay escasez recursos financieros tangible. Sin embargo, no creo que necesitemos buscar patrocinadores externos que nos traigan fondos. Tengo la sensación de que si esto sucede será por poco tiempo. Nosotros mismos debemos aprender a ganar más. Definitivamente puedo decir que entiendo la tendencia y cómo hacer esto. En mis declaraciones de política, me esfuerzo por convencer a mis colegas de que se trata de una tarea difícil pero que tiene solución. No participamos activamente en los programas gubernamentales, no luchamos lo suficiente para transferir a la Universidad Estatal Rusa de Humanidades una serie de órdenes de investigación y examen que tradicionalmente se transfieren a otras universidades y organizaciones, por ejemplo, RANEPA. .

¿Crees que Mau los abandonará?

No creo que nadie vaya a regalar nada a nadie. Sin embargo, nuestra perseverancia y nuestra capacidad para convencernos de que podemos hacerlo mejor que otros conducirán a una situación en la que algunos de los pedidos se realizarán en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades. Es decir, se trata de un componente competitivo y creo que tenemos ciertas posibilidades de éxito en este sentido.

Está completamente claro que Mau y los Shuvalov han estado en el mismo banquillo durante mucho tiempo. Estamos hablando de un mercado competitivo. En RGGU no existen tales personas y es poco probable que aparezcan si hablamos de competencia con RANEPA. Quizás en algún lugar con algunas historias no esenciales de bajo presupuesto esté claro cómo competir, pero ¿cómo hacerlo aquí?

En primer lugar, el rector de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, sea quien sea, se enfrentará a tal tarea y deberá resolverla. En segundo lugar, hay bastantes recursos que se pueden transferir a la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, no rogando por ellos, sino ganándolos. Hay programas gubernamentales que se centran principalmente en las universidades de ciencias naturales más que en las humanidades; contienen el tema de la seguridad, que contiene un aspecto social y humanitario. Este ámbito de la seguridad del Estado en nuestro país aún no se ha desarrollado seriamente.

¿Qué pasa con la Universidad del Ministerio de Situaciones de Emergencia?

La Universidad del Ministerio de Situaciones de Emergencia cultiva “su propia parcela”. ¿Pero no es encontrar equilibrios sociales y humanitarios del Estado una condición para la seguridad? Podemos hablar de seguridad contra incendios todo lo que queramos, pero también hay un factor de estabilidad social en el país que, me parece, necesita un estudio profesional exhaustivo en cada giro histórico. Esta, por cierto, es una de las disposiciones de mi tesis doctoral. Necesitamos demostrar de manera convincente que somos capaces de desarrollar este importante tema nacional. En otras palabras, debemos buscar nichos que podamos llenar. Si se quiere, una política de acción unida estructura interna de la universidad debería combinarse con una actividad externa concentrada en áreas seleccionadas. Debemos aprender a demostrar hábilmente nuestra necesidad e indispensabilidad. Esto es aproximadamente lo mismo que funciona una corporación comercial, no hay otra manera. No se trata de una especie de agresividad sin ceremonias en el mercado de servicios educativos, de expertos y de otro tipo, sino de la capacidad de demostrar correctamente la propia ventaja, superioridad y demostrar el propio potencial científico y organizativo. Tenemos buenos ejemplos de cómo aproximadamente debe formarse. Creo que HSE demuestra ejemplos de este tipo de liderazgo...

¡Pero qué departamento especializado más potente tienen! Y se invirtió tanto dinero en ello...

Sí, hoy no podremos competir con ellos en igualdad de condiciones. Nuestros ingresos totales en 2015 ascendieron a 2,1 mil millones de rublos. tienen más de 13 mil millones (cifras de 2014 de una entrevista con Y.I. Kuzminov), sin embargo, tienen el doble de estudiantes. Está claro que se trata de un dinero incomparable, pero nuestra tarea no es superar a una institución de educación y ciencia tan poderosa, sino ampliar nuestro flujo de financiación y, al mismo tiempo, ampliar nuestras oportunidades para los próximos pasos hacia el fortalecimiento de nuestra posiciones.

Además, nuestro contenido educativo en sí es bastante atractivo. La admisión a varias facultades implica no sólo una alta competencia por plazas económicas, sino también competencia por plazas con entrenamiento pagado. En este sentido, ocupamos el primer lugar entre las universidades de Moscú. No estamos hablando sólo del número de solicitudes presentadas, sino también de competencia real según los entregados a comité de admisiones Documentos originales sobre educación.

Entiendo que educación adicional Necesitamos lograr avances significativos en los próximos años. En este ámbito estamos perdiendo frente a la Escuela Superior de Economía en casi un orden de magnitud. En 2014, ganaron entre 1,5 y 1,7 mil millones de rublos con desarrollos aplicados. Nuestras cifras son mucho más modestas. Según los resultados del año 2015, nuestros ingresos fueron de aprox. 240 millones, es decir, 6-7 veces menos. En los últimos años se ha creado un mercado bastante importante de pedidos de programas de desarrollo, de formación de personal en la educación superior y secundaria y otros desarrollos aplicados. Y tenemos que ponernos manos a la obra con energía.

Reserva considerable - Educación remota. En nuestro país esta dirección aún no está “impresa” adecuadamente. Para ello necesitamos tener plena confianza en que el Ministerio de Educación considera este ámbito prometedor, serio y duradero. Si esta tendencia se define claramente, nuestra universidad pronto este tema(y la partida de ingresos) se “pondrán en vuelo”. Contamos con los recursos y los profesionales de primer nivel que pueden hacer esto.

Una pregunta muy importante: ¿a quién debería educar una universidad de humanidades moderna? Porque la cuestión del conocimiento humanitario en general, sus detalles modernos y su pragmática depende en gran medida de a quién debe educar una universidad humanitaria.

En primer lugar, una educación en artes liberales desarrolla el pensamiento crítico, que no es un tipo de formación en determinadas habilidades profesionales. Por supuesto, puedes proclamarte un experto, dominando las sutilezas en cualquier campo del conocimiento, pero al mismo tiempo careces de pensamiento crítico. Por ejemplo, en el sitio web de una universidad respetada, a un especialista en relaciones públicas del departamento de relaciones públicas se le indica que “no sólo debe conocer bien la teoría, sino también escribir comunicados, crear sitios web, comprender los automóviles, los cosméticos, la moda, la cocina, los relojes”. , fragancias y mucho más..." todavía tenemos conocimientos enciclopédicos. El simple hecho de centrarse en ser un especialista en varios campos del conocimiento tiene poco en común con el pensamiento de un verdadero humanista (“Mucho conocimiento no enseña inteligencia”). El pensamiento crítico es la capacidad de demostrar fortaleza intelectual, ventajas en cada etapa de condiciones que cambian dinámicamente: la vida, la actividad, diversos tipos de desafíos. Kant asoció esta capacidad de pensamiento con la "maduración" de un individuo y de la humanidad en su conjunto. Un humanista, si lo es, es siempre una persona con pensamiento crítico. Por tanto, en condiciones que cambian dinámicamente, un humanista es una persona que sabe cómo afrontar una complejidad cada vez mayor. Es decir, no se trata de un especialista que tiene una técnica preparada para todos los casos, sino de aquel que la va encontrando a medida que la situación cambia para cada caso por separado. Quizás esta sea la principal demanda de nuestro tiempo para la educación en humanidades.

En segundo lugar, dada la situación actual en el mundo, la educación humanitaria rusa no sólo debe encajar en la ciencia mundial, en la cultura social y humanitaria global, sino que debe servir a nuestro país, sus metas y objetivos. En otras palabras, no pido algún tipo de cierre, sino que las humanidades deben hacer algo para que la cultura de nuestro país y su capacidad de supervivencia se fortalezcan. Esto es muy aspecto importante La educación humanitaria es responsabilidad del destino de la Patria.

De hecho, no se deben pronunciar muchas palabras y llamamientos patrióticos. Pero en algunos casos son simplemente necesarios. Me limitaré a decir: el patriotismo de un verdadero humanitario es siempre inteligente, intelectual, honesto, digno de un gran país.

Fui militar y me considero una persona cuya energía y vida pertenecen a nuestra Patria, y ahora, en general, mi pequeña patria intelectual es la universidad. Estas no son palabras elevadas, sino una situación normal y natural. Por eso, sabiendo que fui nominado por equipos de varias facultades, debo luchar hasta el final, sin menospreciar los méritos de los demás candidatos.

Pasemos a las cuestiones organizativas. Imaginemos que todo termina y le felicitan por su elección entre fuertes aplausos. ¿Cuáles son los primeros 4 o 5 pasos comerciales que dará?

El primero es el inventario. Necesitamos entender dónde nos encontramos en la economía universitaria. Comprenda cuáles de nuestros recursos reponen la Universidad Estatal Rusa de Humanidades y cuáles no son rentables. Es decir, la primera es la introducción de una claridad total en el panorama, algo que no me queda del todo claro ahora, en parte porque, debido a la naturaleza de mi trabajo actual, no estoy involucrado en asuntos económicos y actividad económica universidad. Los “hilos” económicos deben estar equilibrados, y ésta es la primera condición.

La segunda condición es que necesitamos lo que yo llamo en mi programa utilizar tácticas de tres pasos. Es necesario detener las tendencias negativas que han surgido en el pasado Últimamente. En mi programa mostré algunos de ellos. Entre otros, por ejemplo, el hecho de que en los últimos 8 o 9 años varios profesores abandonaron la universidad y se trasladaron a universidades donde se les ofrecían mejores condiciones salariales (HSE, RANEPA). Por cierto, considero que la partida del señor Kronhaus es una pérdida grave. Se puede hacer algo en esta dirección sin necesidad de fuentes adicionales. Está claro que esto no será suficiente, pero ya es algo.

La tercera condición: creo que necesitamos, como ya dije, seguir una política más activa para atraer diversas fuerzas y recursos extrauniversitarios. Para ello, deberíamos implicar todo el potencial de nuestros economistas (posiblemente con la invitación de especialistas externos) para desarrollar un verdadero plan de negocios. Es necesario comprender qué podemos atraer y en qué no debemos desperdiciar nuestra energía ahora. Desarrollar un plan estratégico de este tipo es la condición más importante nuestro progreso. Aquí sugiero que es necesario crear un núcleo administrativo que asuma la responsabilidad de la implementación de la “estrategia vector” de nuestro desarrollo.

La cuarta condición: la organización de un centro especializado, cuya tarea incluirá la lucha por la participación en programas financiados y grandes proyectos.

Quinto, la creación de un mecanismo para organizar grupos móviles de investigación y de expertos. Importante en este asunto se debe dar importancia a los jóvenes científicos creativos de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades; La función de una especie de centro de investigación intelectual bien podría ser asumida por la Facultad de Sociología. Las transformaciones estructurales darán impulso a la iniciativa económica, que, en mi opinión, debería crecer gradualmente con proyectos de trabajo con grandes regiones y corporaciones industriales. Algo similar fue llevado a cabo con éxito por la facultad. controlado por el gobierno Universidad Estatal de Moscú a principios de la década de 2000.

Este tema importante, ¿Qué se puede hacer aquí?

Estudios Regionales. No los tomamos en serio. Por ejemplo, está la optimización del dispositivo. Al igual que nuestra estructura universitaria, simplemente puede funcionar y crecer. Se concluye un convenio con el centro de control regional, a ellos acuden especialistas profesionales, así como un pequeño grupo de estudiantes (en forma de prácticas). Trabajan. Como resultado, se proponen caminos de optimización. El cliente toma la decisión.

¿Por qué deberían realizar pedidos a la Universidad Estatal Rusa de Humanidades y no, digamos, a Vladimir Knyaginin del Centro de Investigaciones Estratégicas?

RSUH debe crear y ofrecer con habilidad contenidos que resulten atractivos para el cliente.

Pero Knyaginin está en línea directa con Nabiullina, Kuzminov, Gref, etc. Es decir, allí puedes conseguir puntos extra.

Es necesario entender, en primer lugar, si podemos integrarnos en esta red de relaciones. Si no es así, ¿podemos crear nuestra propia red basada en asociaciones con otras universidades y estructuras?

Entonces se necesita un lobby externo poderoso. ¿Quién es? Cabildero de la Escuela Superior de Economía - Volodin, ¿comprende quién es el cabildero de RANEPA, quién cabildeará por los intereses de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades?

Desafortunadamente, la situación es tal que sin un ariete fuerte e influyente no podremos reivindicar lo que están haciendo HSE y RANEPA. Sin embargo, a nuestra escala, debemos avanzar gradualmente en nuestro interés. Confío en que podremos ganar terreno. Al final, veremos por nosotros mismos quién puede ayudarnos a promover nuestros proyectos. Creo que esto es posible, aunque es bastante difícil. Además, no considero que la estrategia de lobby sea convincente ni valiosa... De una forma u otra se reflejará en el trabajo de la propia universidad, porque tiene muchas estructuras y subestructuras que permanecen en la sombra para la gestión externa. . Estoy seguro de eso. La universidad es una estructura extremadamente compleja, donde, de hecho, cada departamento tiene al menos un Platón y un Aristóteles. Y si tomamos toda la universidad y específicamente la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, entonces esta complejidad aumenta muchas veces. No es ningún secreto que esto conlleva cierta carga de conflicto. De una forma u otra, siempre tiene una alta autoestima bien fundada.

Creo que avanzar desde dentro mediante la optimización de estructuras, la búsqueda de fuentes y tácticas graduales paso a paso puede conducir al equilibrio necesario para el desarrollo. Sin embargo, dada la situación actual con la financiación (en el país y en la universidad), se pueden esperar avances importantes en clasificaciones internacionales extremadamente ingenuo. Todavía queda mucho por hacer dentro de la universidad para avanzar en nuestra clasificación.

Puede haber varios proyectos. Dudo que una o dos inyecciones financieras puedan hacer crecer la universidad. Más precisamente, esto es, por supuesto, posible, pero él caerá de la misma manera. Teníamos la opción de invitar a un cabildero. Pero esto era 2003... La época era otra y, por supuesto, la opción de invitación era otra. Esa pragmática era de naturaleza antiestatal y era inaceptable.

Me gustaría decir que nuestra universidad debería depender principalmente de sus propios recursos, capacidades y reservas. Es necesario vivir dentro de sus posibilidades, con los fondos obtenidos por las propias estructuras universitarias. No descarto que en este camino surjan dificultades y problemas. ¿Cómo sería sin ellos? La reorganización estructural es un proceso muy delicado y doloroso. Sin embargo, no estamos hablando de una especie de total, sino de consolidación, reagrupación de fuerzas, de acciones del núcleo administrativo, uniendo a todos los trabajadores en torno a un objetivo. Existe una tendencia global hacia una universidad exitosa cuando comienza a ser percibida por los empleados en su conjunto, es decir, hay como una especie de corporación donde cada uno crea algo para ella. No se puede apoyar una estructura que no funcione para el avance general. Ésta es una de las tareas empresariales importantes: en cuanto se optimiza la universidad, en cuanto se crean la movilidad y la logística interna, se amplían las oportunidades, incluida la posibilidad de reponer el presupuesto.

Creo, en primer lugar, que la expectativa de que alguien atraiga mucho dinero con un movimiento de su varita mágica es extremadamente ingenua e irresponsable en esencia. En segundo lugar, dichas expectativas posponen los cambios a un futuro indefinido. Luego, cuando la complejidad de la situación es clara para las personas, es más probable que se arremanguen y se pongan manos a la obra. Necesitamos ser claramente conscientes de que sin cambiarnos a nosotros mismos, sin enfrentarnos a los desafíos presentes y futuros, podemos perder silenciosamente las posiciones de liderazgo que todavía tenemos. Necesitamos asumir la tarea con determinación y empuje.

¿He entendido bien? ¿Está usted convencido de que la libre competencia es posible en el mercado educativo ruso moderno?

De hecho, la libre competencia es muy difícil, pero yo diría que no es una causa perdida. Pero ésta es la realidad rusa y debemos tenerla en cuenta. Tal vez si hubiera trabajado en esas universidades con patrocinadores influyentes, ahora diría: “Sí, no todo está mal. Avanza". Pero en este caso me perdería como ciudadano de mi país. Francamente, no me gusta mucho el hecho de que no tengamos el tipo de competencia que deberíamos tener. Dado que, me atrevo a esperar, no estoy perdiendo el contacto con la realidad, solo diré que tenemos muchos nichos sin explotar y que el recurso de RSUH debe estar claramente localizado para resolver problemas específicos. Por cierto, universidades como RANEPA y la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación son fuertes y poderosas no tanto porque tengan patrocinadores influyentes, sino porque están bien organizadas internamente, tienen un núcleo administrativo fuerte y han aprendido a implementar programas útiles. cambios y trabajar responsablemente para diversas plataformas, desde la educativa hasta la económica.

Cualquier universidad, si se consolida en la dirección de avanzar hacia la eficiencia y la excelencia, debe ante todo utilizar los recursos internos y regionales de los que dispone. Al menos, esto se evidencia en la experiencia global del desarrollo universitario. Por ejemplo, la pequeña Universidad de Joensuu (Finlandia) se ha convertido en un centro mundial para la formación de especialistas en silvicultura.

Bien, pero ¿cuál es el recurso interno de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades? Hay un bosque allí, pero ¿qué hay aquí?

Y aquí está Moscú con una enorme demanda de educación altamente intelectual. Si reconocemos la existencia de una educación masiva y altamente profesional (“de élite”, pero no para algunas élites), entonces la Universidad Estatal Rusa de Humanidades es capaz de resolver cualitativamente ambos problemas. Hay muchos jóvenes en Moscú y en el país a quienes les gustaría realizarse en las humanidades. Este es nuestro recurso. Ya he dicho qué tipo de competencia tenemos. Incluso hay un concurso para la educación remunerada. No aceptamos a todos los que están dispuestos a pagar.

RSUH tiene marca y se conserva. Esta es sin duda una de las universidades líderes. Incluso diría que nuestra universidad bien puede aspirar a convertirse en la universidad base de toda la enseñanza de humanidades en el país.

Pero hay un problema plan de estudios. Cualquier universidad relativamente nueva, y RSUH es una universidad relativamente nueva, tiene un problema curricular. Este es un problema muy importante.

Bueno, probablemente todo el mundo tenga este problema. Dirijo el programa de maestría internacional (RSUH - Sorbonne - Saint-Denis) y lidero el departamento. Durante varios años dirigió el Departamento de Programas de Maestría, cuando el programa de maestría apenas estaba tomando forma. Por lo tanto, conozco estos problemas de primera mano. Siguen siendo problemas hasta que encontremos la solución correcta. Te aseguro que casi siempre encontramos la solución adecuada.

Pero el segmento es muy estrecho. ¿Qué harán aquí?

No es tan estrecho. Por ejemplo, un complejo de ciencias sobre la lengua rusa, la cultura rusa, la literatura rusa, el pueblo ruso, la historia rusa. Cuando éramos claros oponentes de Occidente, el interés por los estudios rusos era muy grande. En los años 90 y especialmente a principios de los 2000, este interés comenzó a desvanecerse. Durante los últimos 3 o 4 años, el interés por el contenido ruso ha aumentado y sigue creciendo. Estamos desarrollando activamente programas internacionales de maestría y doctorado, trabajando bajo el programa Erasmus plus; en proyectos con Harvard y los principales institutos y universidades europeos de la historia relaciones Internacionales; con la Universidad de Friburgo en filología; con Cambridge y la Universidad de Edimburgo en Estudios Culturales. También cooperamos con fuertes centros educativos europeos en ciencias cognitivas. Nuestra movilidad académica en esta dirección desempeña un papel positivo no sólo en el mantenimiento de la imagen y autoridad internacional de la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia, sino que también contribuye a promover la influencia humanitaria de nuestro país en el mundo. Por ejemplo, la embajada francesa paga la educación de nuestros estudiantes en Francia.

La Embajada de Francia lleva a cabo en general actividades educativas muy serias.

Este sector de nuestra actividad ya está dando resultados tangibles. Los siguientes son los programas educativos. Deben estar activos. La peculiaridad es que podemos ofrecer... Por cierto, aquí hay una seria reserva, "oscurecida" a las miradas indiscretas. Digamos que el nuestro funciona. estructura educativa, en algunos aspectos sigue siendo la antigua usanza. Es necesario garantizar que el contenido de los programas de máster que colaboran con universidades europeas extranjeras incluya determinados bloques (módulos) que sus estudiantes y los nuestros puedan cursar indistintamente. Si se reorganiza ligeramente la logística educativa, el atractivo de lo que se ofrece a los solicitantes aumentará considerablemente. programas internacionales contenido educativo. Se crea un modelo de constructor, una trayectoria educativa, que es ensamblado por el estudiante de maestría junto con el director del programa. Un estudiante de maestría moderno es plenamente consciente de qué tipo de educación necesita y qué ventajas competitivas le gustaría obtener. La universidad responde a este deseo, pero no en el sentido de “elige lo que quieras, lo más importante, paga”, sino ofreciendo un conjunto de módulos fijos con un itinerario de aprendizaje que implica acercar la competencia del estudiante de maestría a actividades de investigación instrumental en un determinado ámbito. área temática. Se crea un banco de cursos, un banco de bloques (tal trabajo se inició, pero se suspendió), que se presenta al alumno, y él mismo elige el contenido que le resulta atractivo. Esto atrae a un gran número de jóvenes creativos a la universidad. Esta es una posición muy importante para la educación, porque un profesor que arroja conocimientos a la audiencia y no siente la solicitud de estos conocimientos por parte de la audiencia, con el tiempo comienza a perder sus calificaciones. Cuando hay movimiento por parte de los jóvenes, surge el impulso, el trabajo de investigación adquiere un carácter verdaderamente creativo...

Estás hablando de programas. Deberían ser más que simples colecciones de artículos. Necesitamos logística y movilidad dentro de la universidad, es decir, si es necesario, se pueden cursar módulos preparados de programas de maestría en otras facultades. Esta movilidad hace atractivo el ciclo educativo y, al mismo tiempo, aumenta un cierto nivel oportunidades financieras y económicas.

¿Está usted diciendo entonces que el futuro económico de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades reside en la creación de productos especializados?

Sí, incluidos productos atractivos.

Bien. Imaginemos entonces el mercado de comunicaciones móviles existente. Está Beeline, digamos que es HSE, está MTS, digamos que es RANEPA. ¿Significa esto que RSUH debería ocupar un lugar como Tele2 en este mercado? Todo bien, pero este es un producto de nicho basado en unidades de pensamiento independientes. ¿De quién es la corporación en esta criticidad e independencia?

Si confía en el razonamiento de que el nicho está ocupado y no hay lugar para usted allí, entonces no le queda más remedio que condenarse a la inacción. Y, sin embargo, esta jerarquía fija a veces se ve alterada. En respuesta a su pregunta, le diré lo siguiente: Sí, se puede comparar con Tele2, pero en 3-4 años. No puedes crear nada de inmediato. Ya he dicho que ahora no somos lo suficientemente fuertes para atacar esos bastiones. Pero en el futuro sí es posible. Este es un objetivo normal. Como cualquier corporación sana y fuerte, la RSUH debe presumir de grandes logros, pero el movimiento debe ser cuidadoso, cada paso debe ser verificado y pensado en los detalles. Además, no se puede llegar a mejor condición basado en varias decisiones de gestión. Requiere un empuje gradual en las direcciones previstas, su ajuste y posterior empuje. Ésta es la esencia de la estrategia vectorial.

No tengo una comprensión completa de todas las cosas, pero la experiencia de mi vida me dice lo que hay que hacer primero, segundo, etc. La experiencia y el conocimiento de las cuestiones universitarias no pueden ser acumulados por una sola persona. Esto requiere un equipo de profesionales. Y se creará ese equipo. Sí exactamente. Las estrellas a veces se encienden y otras se apagan. Estoy seguro de que si se hace el trabajo necesario, la estrella RSUH brillará más que antes. Esto sucederá si no somos indiferentes al destino de nuestra universidad y somos extremadamente persistentes. En algún momento nos hundimos un poco en la indecisión y la subestimación de la necesidad de prepararnos para los cambios. Es necesario desarrollar el hábito mismo del cambio institucional. No hay otra manera de tener éxito sin resolver este problema.

Existe cierto desafío en la creación de productos educativos modernos. Está claro que se trata de una especie de compromiso, pero podemos decir que hay un cliente virtual: el Estado y un cliente virtual: la ciencia mundial. Y en algún lugar de esta combinación nace lo que llamamos una universidad moderna...

No, no sólo.

¿Qué otra cosa?

Acabo de llegar de una reunión del Instituto Histórico y de Archivos. El cliente allí es el Estado. De hecho, cumplen con el pedido estatal más grande en términos de volumen (número de estudiantes) para especialistas que trabajan con archivos. Pero, ¿cómo es un egresado de la Facultad de Filosofía o de la Facultad de Sociología? Se trata de una persona que es arrojada al mercado intelectual. Hay una autora de Bolonia, Gigi Rogero, investigadora de los problemas contemporáneos de la educación superior en el mundo. Así, en relación con un graduado universitario, utiliza el término “fuerza laboral cognitiva”, que compite y lucha por su lugar en el mercado laboral intelectual. En este modelo, el cliente es el propio mercado laboral, con altos requisitos en cuanto a las cualidades competitivas de los trabajadores. Es poco probable que hoy sea posible crear algún tipo de vínculo rígido entre estudiantes, graduados, clientes y empleadores, ya que dentro de 4 a 6 años la situación en el mercado laboral probablemente será fundamentalmente diferente. En algunos casos, las órdenes carecen de sentido debido a que la dinámica del desarrollo social ha aumentado en un orden de magnitud. La cuestión de la distribución de los graduados es cosa del pasado (a excepción de pedidos especiales del Estado: archiveros, etc.). Por tanto, la mayoría de nuestros egresados ​​deben estar preparados para demostrar sus ventajas competitivas. Pero, por otro lado, esta situación contribuye al desarrollo de un importante criterio de eficiencia para una universidad: si nuestro graduado es el preferido para conseguir un trabajo, entonces estamos avanzando en la dirección correcta, creando un "producto altamente competitivo". No podemos decir que hayamos tenido mucho éxito, pero todavía tenemos cierto éxito en este ámbito de actividad.

Estás hablando desde el punto de vista del sujeto. actividades educacionales. Si lo miramos desde arriba, institucionalmente, no subjetivamente. Desde el punto de vista del Estado, el conocimiento humanitario moderno debería educar a los patriotas.

Bueno, no sólo patriotas, sino gente pensante capaz de innovar.

Si realmente existiera una demanda de personas capaces de innovar, no dependeríamos tanto de los precios actuales de la energía. Existe una ciencia mundial en la que los conocimientos humanitarios rusos no se valoran mucho. Incluso con conocimientos técnicos, es un poco difícil para nosotros, pero si hay áreas en las que somos competidores, por ejemplo, Biología Molecular y física. Pero si no nos engañamos, entonces el conocimiento humanístico ruso, con raras excepciones, es extremadamente vulnerable, y Hirsch nunca estará allí. El mecanismo es claro: bajo Alejandro I existía la tarea de castigar el surgimiento de una clase educativa. Sergei Mikhailovich Solovyov, el mejor graduado del primer gimnasio de Moscú, fue enviado a Gizoni, donde escuchó conferencias, luego vino aquí y más, más, más.

En esta fórmula, ¿puede una universidad de humanidades moderna formar fructíferamente una visión del mundo que contribuya, por un lado, a la correcta percepción estatal del conocimiento humanitario, lo cual es muy importante, y, por otro lado, contribuir a la modernización de lo que se llama humanidades? ?

Haré una afirmación dura pero precisa: sólo existe ciencia mundial y no hay otra ciencia. Y cuando un científico no pertenece a la ciencia mundial, debe preguntarse: ¿quién es? Corresponde plenamente a las áreas técnica, de ingeniería y de ciencias naturales y sólo en parte a la humanitaria. Hay bastantes áreas de las humanidades rusas que no son de interés para los centros de investigación occidentales, los editores de publicaciones científicas, etc., pero son importantes y significativas para ciencia rusa y Cultura. Por lo tanto, los criterios para la eficacia de la actividad científica en estas áreas de la investigación en humanidades probablemente deberían ajustarse para tener en cuenta este factor.

A esto añadiré que la preocupación por la educación en humanidades está directamente relacionada con la preocupación por preservar la soberanía estatal. Parafrasear expresión famosa, podemos decir: si no apoyas a tus propios estudiantes de humanidades, algún día tendrás que apoyar a extraños. En el espacio humanitario, y no en las oficinas de los funcionarios, se forman genuinas ideas básicas y herramientas de comunicación destinadas a servir al país.

Además, observo que es imposible ingresar a la ciencia mundial de una sola vez. Sin embargo, creo que la táctica de entrar gradualmente en la “liga mayor” de la ciencia mundial eventualmente dará resultados. En nuestro caso, esto se ve facilitado por los programas internacionales, que todavía nos dan una idea de cómo se estructura la educación en Europa y en otras partes del mundo.

Realmente es más importante confiar en nuestros recursos, en tácticas graduales, paso a paso, en la conquista consecuente de determinadas posiciones, que fijarnos objetivos extremadamente altos y creer que podemos superarlos con un salto. Creo que aquí es importante vivir dentro de las posibilidades de uno, es importante mantener al personal de la universidad en un estado de búsqueda.

Lo principal es no buscar dinero.

Pero también tenemos que buscar dinero. Y, lo que es más importante, encontrarlo. No estoy seguro de que alguno de los rectores universidades rusas liberado de problemas financieros. Es sumamente ingenuo creer que nos espera un futuro alegre, despreocupado y tranquilo. En primer lugar, nos espera un trabajo difícil y serio.

Creo que para el cambio en la universidad es necesario crear una base consolidada. En nuestra universidad, dada su altísima intensidad intelectual, la vertical de gestión debe estar apoyada en una horizontal consolidada. En mi programa intenté expresar por qué esto es importante. Por supuesto, es imposible reunir todas las iniciativas y ponerlas en práctica. Esto no sucede, aunque sólo sea porque las iniciativas pueden contradecirse entre sí. El núcleo administrativo juega un papel importante. Uno aún más grande: al Consejo Académico de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades. Consejo Académico en definitiva, con sus decisiones consolida la dirección de acción de la vertical administrativa, le otorga un mandato de ejecución y le exige rendición de cuentas. También aquí debe haber rigidez, porque estas son las condiciones para nuestra supervivencia.

Evgeniy Nikolaevich, ¿has visto alguna vez un Consejo Académico vivo y en funcionamiento?

Realmente no entiendo el escepticismo expresado. Sí, las personas con un alto potencial intelectual no tienden a agruparse; siempre tienen una individualidad única. Mucho depende del rector, de su capacidad para presentar al Consejo Académico un concepto de desarrollo convincente. Nunca he tenido ningún motivo para dudar de la sabiduría colectiva de nuestro Consejo Académico.

Sin dinero, sólo con el inventario, ¿cuánto tiempo más podrá durar la Universidad Estatal Rusa de Humanidades?

No, el inventario, por supuesto, no dará mucho. Pero ¿qué significa estirarse? Les hablé de las acciones y medidas que se implementarán. Es como si alguien tuviera una varita mágica en la mano y otro no. Nuestra financiación extrapresupuestaria no parece tan mala. No entiendo muy bien cómo se canaliza, porque no tengo todo el material, pero me gustaría averiguarlo. Además, probablemente se producirá una reducción parcial de algunas estructuras. En cualquier caso, hablamos de eliminar la duplicidad de determinadas funciones. Pero es necesario comprender todo en detalle y solo entonces tomar decisiones de gestión.

Una universidad de humanidades, a diferencia de una universidad clásica, no necesita adquirir equipos costosos. Tenemos algunos problemas económicos relacionados con los auditorios y otras cosas. Las instalaciones, por supuesto, deberían ser más atractivas, para que cualquiera que venga a nosotros entienda que se trata de una universidad respetada y exitosa.

Todavía tenemos una serie de problemas, pero también tenemos ingresos. Ésta también es una situación normal. Se necesitan buenos gestores del desarrollo económico y no es necesario en absoluto buscarlos fuera de la universidad.

La situación es clara. Es necesario llevar a cabo reformas coherentes en la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia, introducir innovaciones en el ámbito educativo y científico. trabajo de investigación. En mi opinión, casi todos los empleados de nuestra universidad lo entienden. Sin embargo, debemos tener cuidado con las trampas, las acciones novedosas que requieren recursos pero que no conducen a cambios positivos. Como dicen, todavía hay mucha estupidez en el mundo que se puede llamar innovación. Esto es exactamente de lo que debes tener cuidado. La gama de innovaciones es amplia, pero debemos elegir qué podemos manejar. Se trata de la cuestión de cómo deberíamos vivir más.

Y última pregunta. Has hablado de la desaparición de las personalidades de marca en los últimos años. ¿Podría nombrar entre 3 y 5 personas que, en su opinión, deberían ser convocadas de nuevo a la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia para formar su nueva cara?

No puedo concentrarme en este momento y responder a su pregunta con precisión, por temor no sólo a cometer un error, sino también a ofender a uno de mis colegas.

¿Cómo respondería a la pregunta de por qué debería convertirse hoy en rector de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades?

Fui nominado por varias facultades de nuestra universidad. Es decir, fue decisión de cierta parte del equipo. Si confían en mí, entonces debo hacer todo lo posible para justificar esa confianza. Además, soy oficial y entiendo que el deber no es una palabra vacía. Soy consciente de que la rectoría es una barra de gestión altísima, pero la vida me dice que un viaje de diez mil millas comienza con el primer paso. Creo que si esto es así, entonces debes verificar tu vida según la cuenta de Hamburgo. Esta es una prueba de todos mis poderes esenciales. Creo que si este lugar de honor lo ocupa una persona con una gran reputación científica y empresarial, me alegraré por él y volveré tranquilamente a mi trabajo favorito. En rigor, no se trata de ganar a cualquier precio. Pero ser un luchador y defender tus argumentos con todas tus fuerzas... en mi opinión, esta es una causa completamente digna. Si te unes a la lucha, lucha, pero lucha honestamente. Por lo tanto, desde el principio trato a todos los solicitantes con el mismo respeto.

“Trabajé honestamente este año y medio. Pero reconozco el derecho del fundador a determinar quién debe ser el rector”, dijo Evgeniy Ivakhnenko, cuyo contrato fue rescindido a primera hora del martes, en una entrevista con Business FM.

Evgeniy Ivakhnenko. Foto: Servicio de prensa de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades/TASS

La Universidad Estatal Rusa de Humanidades ha vuelto a cambiar de rector, apenas un año después de su nombramiento. El contrato de cinco años firmado en marzo del año pasado con el rector de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, Evgeny Ivakhnenko, se rescindió antes de lo previsto. La orden de cambio de rector fue emitida por el Ministerio de Educación. No se indican los motivos de la decisión.

“Ahora simplemente estoy en un estado de derrota, esto es una cicatriz para toda la vida”, dijo en una entrevista con Business FM. Evgeniy Ivakhnenko.

Evgeniy Ivakhnenko: Sí, el rectorado ya se realizó, y así lo anunció, por orden del ministro. El Ministerio tiene derecho a imponer ciertas exigencias al rector, principalmente relacionadas con la gestión de las sucursales y el problema de la liberación de espacio. Iniciamos las canchas para reducir el área. Hubo tres juicios para una de las ramas. Aún no lo hemos logrado. De hecho, aquí hay motivos para presentar quejas contra mí. El Ministerio tiene derecho a decidir si procede destituir al rector de su cargo, esa no es mi pregunta, estoy subordinado al Ministerio en este sentido.

Los atrasos salariales cuando asumí el cargo eran de 275 millones. Ahora estamos pagando todos los salarios, el pago de vacaciones y estamos listos para un aumento salarial. Puedo presumir de este hecho. Creo que esta es una de las conquistas, es un proceso muy complejo. Por supuesto, esto también estuvo asociado con la tensión social y la optimización, pero por supuesto no hubo despidos masivos. El conflicto con el Instituto de Psicología es una clara excepción: 12 personas lo abandonaron, pero ocho de ellos pertenecían a la misma familia, esto también fue un matiz de nuestra vida. Por supuesto, estoy muy molesto y molesto, porque trabajé honestamente durante este año y medio, y espero que mis colegas puedan confirmarlo, hice todo lo posible para mejorar mi posición. Además de estas posiciones, también planteamos otras. Pasamos el seguimiento y volvimos dos Olimpíadas de toda Rusia. En 2012, la Universidad Estatal Rusa de Humanidades fue declarada ineficaz, pero ahora lo hemos hecho todo. Hemos vuelto a encarrilar la situación financiera en la dirección de aumentar los salarios y cumplir con “ mapa vial"Presidente. Pero para una persona que ha estado renunciando, es simplemente ingenuo hablar ahora de éxito. Quizás esto sea un poco desesperado, pero reconozco el derecho del fundador a determinar quién debe ser su rector. Hubo inspecciones programadas y otras no planificadas. No diría que estuviéramos bajo ninguna presión. Hubo controles, pero tuvieron buenos resultados financieros. Ahora el servicio financiero está configurado en el registro requerido. Creo que aquí no puede haber ninguna omisión.

¿Con qué asocia sus planes futuros con la Universidad Estatal Rusa de Humanidades?

Evgeniy Ivakhnenko: Debo admitir que estoy confundido. Fui un buen profesor, me encanta enseñar, pero un año y medio de experiencia directiva única también significa algo. Estoy confundido, pero en algún momento necesito recomponerme y trabajar. No hay otros planes. No hay soluciones, simplemente estoy en un estado de derrota en este momento, esto es una cicatriz para toda la vida.

Evgeniy Ivakhnenko reemplazó en marzo del año pasado a Efim Pivovar, que ocupaba este cargo desde 2006. El cervecero no pudo ser reelegido para otro mandato debido a restricciones de edad.

Como informó Alexander Bezborodov, primer vicerrector de trabajo educativo Universidad Estatal Rusa de Humanidades, director del Instituto Histórico y de Archivos. En entrevista con Negocios FM, instó a esperar la orden ministerial:

Alexander BezborodovPrimer Vicerrector de Asuntos Académicos de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades, Director del Instituto Histórico y de Archivos“No he visto la orden ministerial, por lo que no tengo ganas de comentar sin un documento. Puedo hacer esto más tarde. Evgeniy Nikolaevich Ivakhnenko me dijo esta mañana que el ministerio rescindió el contrato con él, esto también es un hecho. No he visto ningún documento por mí mismo”.

La elección del rector en 2016 estuvo acompañada de un escándalo público. Después del nombramiento de Ivakhnenko, hubo despidos masivos de la Universidad Estatal Humanitaria de Rusia y del Instituto Vygotsky de Psicología de la Universidad Estatal Humanitaria de Rusia, supuestamente debido a un conflicto entre la directora del instituto, Elena Kravtsova, e Ivakhnenko. El despido se debió a los planes de Ivakhnenko de optimizar el personal del instituto para ahorrar dinero y al mismo tiempo redistribuir la carga de trabajo adicional a los profesores restantes.

Evgeny Ivakhnenko fue destituido de su cargo de rector de la Universidad Estatal Humanitaria de Rusia (RGGU), informa Kommersant. Anteriormente, dijo a RIA Novosti el secretario de prensa del jefe del Ministerio de Educación y Ciencia, Andréi Emelyanov. Según el funcionario, el director de la universidad será el primer vicerrector de asuntos académicos y director del Instituto Histórico y de Archivos de la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia, Alexander Bezborodov. El propio Ivakhnenko explicó su despido a RBC con reclamaciones de "naturaleza patrimonial" del Ministerio de Educación y Ciencia. En particular, hablaron sobre “el uso de nuestro espacio (RSUH - Kommersant) y la interacción con las sucursales y tribunales”. El exrector dijo que fue informado de la decisión el 28 de agosto. “Ahora debería iniciarse el procedimiento para elegir al rector de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades”, añadió Evgeny Ivakhnenko. El exrector también admitió que aún no sabe qué hará tras su despido: “Aún estoy algo confundido. Siempre me ha gustado enseñar."

Foto: Andrey Borodulin / Kommersant

Permítanme recordarles que Evgeny Ivakhnenko dirige la Universidad Estatal Rusa de Humanidades desde marzo de 2016, reemplazando a Efim Pivovar en este puesto. Su nombramiento estuvo acompañado de una serie de escándalos: muchos científicos tuvieron problemas con la forma en que se llevaron a cabo las elecciones del rector, además, inmediatamente después de su toma de posesión se produjeron despidos masivos de empleados indeseables. En julio de 2016, los profesores de la RSUH no cobraron vacaciones por segundo año consecutivo. En septiembre de 2016, al menos 12 profesores del Instituto Vygotsky de Psicología de la Universidad Estatal Rusa de Humanidades protestaron contra las políticas de la dirección universitaria.

En noviembre de 2016, el miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de Rusia, Fiódor Uspensky, en una entrevista con la revista “Experiencia histórica”, afirmó que se han reanudado los despidos de científicos famosos en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades y en todo el Instituto de Altos Estudios Humanitarios. (IVGI) está bajo amenaza de cierre: “Según tengo entendido, han llegado tiempos difíciles para la Universidad Estatal Rusa de Humanidades. Hay "tirones" y movimientos convulsivos destinados a salvar la situación financiera... Por otro lado, pagan Hay tan poco dinero que sería mejor pensar en cómo apoyar a los científicos, en lugar de reprocharles. No le daría tanta importancia a mi despido, lo siento mucho más y estoy amargado que Mikhail Leonidovich Andreev, que trabajó en IVGI casi desde su fundación, fue despedido.<...>Hay que temer que el IVGI se cierre por completo." En diciembre de 2016, la famosa filóloga Nina Pavlova abandonó la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia. El miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de Rusia, Mikhail Andreev, que fue despedido de la Universidad Estatal de Rusia por Humanidades, escribió una nota crítica sobre la situación de la elección del rector de la universidad en febrero de 2016: "Por supuesto, cada uno de los candidatos es bueno a su manera. Sin embargo, en relación con las próximas elecciones del rector de la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia, se deben tener en cuenta las necesidades básicas de la universidad. Uno de ellos es el desarrollo. Si se elige, la cuestión clave será la financiación. Vale la pena señalar que en este ámbito la situación en la Universidad Estatal Rusa de Humanidades es catastrófica. También estamos hablando de problemas con el pago de salarios a los empleados de la universidad”.