Clase magistral para profesores

Clase magistral para profesores

"Experimentos con sonidos para niños en edad preescolar"

Objetivo: Demuestre algunos tipos de experimentación sonora para niños de diferentes grupos de edad.

Tareas:

1. Muestre cómo se pueden utilizar los experimentos en actividades experimentales niños.

2. Desarrollar un interés cognitivo por el entorno, la capacidad de compartir la experiencia adquirida con otras personas.

Significado práctico: Esta clase magistral puede ser de interés para los profesores que trabajan en el tema de las actividades de experimentación y búsqueda de los niños. Un maestro que utiliza la experimentación en su trabajo encontrará algo nuevo para sí mismo, y uno que no trabaje comprenderá lo interesante y emocionante que es.

Progreso de la clase magistral

Explicaciones (de los niños):

1. Esta es una habitación donde hay muchos frascos de todo tipo, algo está hirviendo en ellos. Son de vidrio y pueden romperse, así que ten cuidado. Allí también huele diferente, a veces incluso explota. Es muy interesante ahí, me gustaría trabajar ahí. La gente trabaja allí con batas blancas. (LABORATORIO).

2. Este es el tipo de cosas cuando quieren aprender algo y organizarlo especialmente, y luego mirar. Si todo funcionó, entonces dicen que es exitoso, y si no, entonces cambian algo y miran nuevamente, y hasta ahora no funcionará. Me gusta hacerlo, es interesante, pero no siempre está permitido. (EXPERIMENTAR).

Como comprenderá, hoy nos centraremos en la organización de actividades experimentales con niños. Un proverbio chino dice:

"Dime y lo olvidaré

muéstrame - y lo recordaré

déjame intentarlo y lo entenderé ".

"Es mejor ver una vez que escuchar cien veces", dice sabiduria popular... “Es mejor probarlo una vez, probarlo, hacerlo usted mismo”, dicen los profesores en ejercicio.

"Cómo mas bebé ve, oye y experimenta, cuanto más aprende y asimila, que gran cantidad elementos de la realidad que dispone en su experiencia, el más significativo y productivo en otras condiciones iguales será su actividad creativa"- escribió el clásico de la ciencia psicológica rusa Lev Semenovich Vygotsky.

El niño es un explorador natural del mundo circundante. El mundo se abre al niño a través de la experiencia de sus sensaciones, acciones, experiencias personales.

Gracias a esto, aprende el mundo al que vino. Estudia todo lo que puede y con lo que puede: con los ojos, las manos, la lengua, la nariz. Se regocija incluso con el descubrimiento más pequeño.

Los niños en edad preescolar por naturaleza son exploradores curiosos del mundo que los rodea. En senior edad preescolar desarrollan necesidades de conocimiento de este mundo, que se reflejan en forma de búsqueda, Actividades de investigación dirigido a "descubrir cosas nuevas", que desarrolla formas productivas de pensamiento. La experimentación se diferencia fundamentalmente de cualquier otra actividad en que la imagen del objetivo que determina esta actividad en sí aún no se ha formado y se caracteriza por la incertidumbre y la inestabilidad. En el curso del experimento, se refina y aclara.

En virtud de su actividad profesional los experimentos con sonidos son los más cercanos a mí. Te presentaré algunos de ellos hoy.

Con las pupilas del segundo grupo junior puedes realizar un experimento:

"¿Música o ruido?"

Propósito: Enseñar a determinar el origen del sonido y distinguir entre sonidos musicales y ruidosos.

Materiales y equipo: Metalófono, balalaika, tubo, xilófono, cucharas de madera, platos de metal, cubos, cajas con "sonidos" (rellenos de botones, guisantes, mijo, plumas, algodón, papel, etc.).

Curso: Los niños examinan objetos (música y ruido). El adulto averigua con los niños cuál de ellos puede publicar música. Los niños nombran objetos, hacen uno o dos sonidos, escuchándolos. Un adulto toca una melodía simple en uno de los instrumentos y pregunta qué canción es. Luego descubre si la canción funcionará si simplemente tocas la tubería (no); cómo llamar lo que resultará (ruido). Los niños examinan cajas con "sonidos", los miran y determinan si los sonidos serán los mismos y por qué (no, ya que diferentes objetos "hacen ruido" de diferentes maneras). Luego se extrae un sonido de cada caja, tratando de recordar el ruido de diferentes cajas. Uno de los niños tiene los ojos vendados, los demás se turnan para hacer sonidos con los objetos. Un niño con los ojos vendados debe adivinar el nombre de un instrumento musical u objeto que suene.

V grupo medio puedes experimentar "¿Por qué suena todo?"

Propósito: Llevar a la comprensión de las causas del sonido: vibración de objetos.

Materiales y equipo: una regla larga de madera, una hoja de papel, un metalófono, un acuario vacío, una varilla de vidrio, una cuerda al cuello (guitarra, balalaika), utensilios de metal para niños, un vaso de vidrio.

Accidente cerebrovascular: el adulto pide averiguar por qué el objeto comienza a sonar. La respuesta a esta pregunta se obtiene de una serie de experimentos: - examinan una regla de madera y descubren si tiene “voz” (si la regla no se toca, no emite ningún sonido). Un extremo de la regla se presiona firmemente contra la mesa, se tira del extremo libre y surge un sonido. Averigüe qué pasa en este momento con la regla (tiembla, vacila). Detenga el jitter y compruebe si hay un sonido (se detiene); - examinan una cuerda estirada y descubren cómo hacerla sonar (contraerse, hacer temblar la cuerda) y cómo silenciarla (no dejar que vibre, sujetarla con una mano o algún objeto); - Se dobla una hoja de papel en un tubo, se sopla fácilmente, sin apretar, sujetándola con los dedos. Descubra lo que sintieron (el sonido hizo temblar los papeles, los dedos sintieron el temblor). Concluyen que sólo suena aquello que tiembla (fluctúa). Los niños se dividen en parejas. El primer niño elige un objeto, lo hace sonar, el segundo revisa, tocándose los dedos, si hay algún temblor; explica cómo hacer que el sonido se detenga en silencio (presione el objeto, recójalo, detenga la vibración del objeto).

Para alumnos grupo de personas mayores puedes preparar la siguiente experiencia "¿Cómo se propaga el sonido?"

Objetivo: Comprender cómo se propagan las ondas sonoras.

Materiales y equipo: Tanque con agua, guijarros; damas (o monedas), una mesa con una superficie plana; recipiente profundo con agua o piscina; Vaso liso de paredes delgadas con agua (hasta 200 ml) en un tallo.

Curso: Un adulto se ofrece a descubrir por qué podemos escucharnos (el sonido viaja por el aire de una persona a otra, de un objeto sonoro a una persona). Los niños arrojan guijarros en un recipiente con agua. Determine lo que vieron (los círculos divergen en el agua). Lo mismo ocurre con los sonidos, solo la onda sonora es invisible y se transmite por el aire. Los niños realizan el experimento según el algoritmo: el niño pone la oreja en el recipiente o en el borde de la piscina. La otra oreja se cubre con un tampón; el segundo niño lanza guijarros. Al primer niño se le pregunta cuántas piedras le arrojaron y cómo adivinó (escuchó 3 golpes, sus sonidos se transmitieron al agua). Un vaso liso de paredes delgadas con un tallo se llena con agua, pase el dedo por el borde del vaso, haciendo un sonido sutil. Averigüe qué le sucede al agua) las ondas atravesaron el agua - el sonido se transmite). Coloque un extremo del peine en una silla, Repita el experimento. Descubren por qué el sonido se ha vuelto más fuerte (en caso de dificultad, ofrecen a un niño que pase el dedo por los dientes y al otro en este momento que toque ligeramente la silla con los dedos), qué sienten los dedos. Concluyen: no solo tiembla el peine, sino también la silla. El taburete es más grande y el sonido es más fuerte. Un adulto sugiere verificar esta conclusión colocando la punta del peine sobre una variedad de objetos: una mesa, un cubo, un libro, una maceta, etc. (el sonido se amplifica cuando vibra un objeto grande). Los niños imaginan que están perdidos en el bosque, están tratando de llamar a alguien desde lejos, llevándose las manos a la boca con una boquilla, descubren lo que sienten sus manos (vibraciones), si el sonido se ha vuelto más fuerte (el sonido ha aumentado), qué dispositivo suelen utilizar los capitanes de los barcos, los comandantes, cuando dan órdenes (gritar). Los niños toman el cuerno, van al extremo más alejado de la habitación, dan órdenes primero sin usar el cuerno y luego a través del cuerno. Sacan una conclusión: los comandos a través del cuerno son más fuertes, ya que el cuerno comienza a temblar por la voz y el sonido es más fuerte.

Es recomendable realizar un experimento con alumnos del grupo preparatorio para la escuela. "¿Por qué chilla un mosquito y zumba un abejorro?"

Objeto: Identificar las causas del origen de los sonidos graves y agudos (frecuencia sonora).

Materiales y equipamiento: Peines de plástico con diferentes frecuencias y tamaños de dientes.

Trazo: Un adulto pide a los niños que pasen una placa de plástico sobre los dientes de diferentes peines para determinar si el sonido es el mismo y qué determina la frecuencia del sonido. Los niños prestan atención a la frecuencia de los dientes y al tamaño de los peines. Descubren que los peines con dientes grandes y escasos tienen un sonido bajo, áspero y fuerte; en peines con frecuentes dientes finos- el sonido es fino, alto. Los niños miran ilustraciones de un mosquito y un abejorro, determinan su tamaño. Luego imitan los sonidos que hacen: el mosquito tiene un sonido agudo y fino, suena como "zzz"; para un abejorro, es bajo, grosero, suena como "w-w-w". Los niños dicen que el mosquito es pequeño, bate sus alas muy rápido, a menudo, por lo que el sonido es alto. El abejorro bate sus alas lentamente, vuela con fuerza, por lo que el sonido es bajo.

Los experimentos con sonidos son interesantes tanto para niños como para adultos. Puede familiarizarse con otros experimentos en el archivo de tarjeta de experimentos que he compilado.

Espero que la información recibida en la clase magistral te sea de utilidad. Gracias por la atención.

La ciencia es divertida, ¡así que comencemos a explorar de una manera divertida!

Pronto Año nuevo! Es tan bueno. Muchas amas de casa ya han comenzado las tareas del año nuevo. Y no soy una excepción: me lavo, limpio, me lavo de nuevo. Ahora me puse a poner las cosas en orden en los platos, decidí frotar los vasos. Y, como siempre, hubo algunos pequeños descubrimientos.

Resulta, las gafas son capaces de cantar... Por supuesto, esto no es Beethoven o Bach, pero muy inusual y sonido interesante ellos publican. Escribiré con más detalle.

Vaso de música

El vaso debe llenarse con agua y luego puedes frotarlo con un dedo empapado en agua en cualquier parte del vaso. Disfrutamos más conduciendo por el borde. ¡Necesitas ajustar un poco, ajustar la presión de tu dedo y obtienes un excelente vaso cantor!

No paramos ahí y realizamos un concurso de vasos, llenándolos con distintas cantidades de agua. Algunos de los vasos cantaban alto, otros bajo. Vladka está estudiando en la escuela de arte en el departamento de folklore, así que sin que yo se lo pidiera reconoció el tono de los sonidos.

Al cantar un vaso, se pueden ver ondas en la superficie del agua, como las que se forman cuando se arroja un guijarro al agua. Y si viertes la mayor cantidad de agua posible, ¡incluso aparecen salpicaduras!

Esta experiencia musical con sonido se puede transformar un poco. Debe hacer una cruz de papel con tiras delgadas de papel, doblar sus extremos en ángulo recto para que no se deslice hacia un lado. Llene el vaso con agua hasta el borde y limpie bien estos bordes y ponga una cruz encima. A continuación, frota la pared del vaso con un dedo humedecido con agua en cualquier lugar para que cante. ¡Ahora viene la parte divertida! Si un dedo frota el vidrio entre los dos extremos de la cruz de papel, comienza a girar lentamente. La fricción se detiene - la rotación se detiene. Esto es fascinante.

Pasamos esta experiencia con los niños en el club, no todos lo lograron. Quizás alguien carece de coordinación de movimientos o presión. Durante el experimento, nació la idea de tocar suavemente el vaso con la punta del lápiz. El sonido ha cambiado mucho. Pero el toque debería ser ligero, lo que también resultó ser difícil para todos.

Hablamos con los chicos y sobre cuerdas vocales y luego, para sorpresa de las madres que esperaban en el vestíbulo, gritaron, chillaron y hicieron algún ruido. Hablado sobre tímpanos en los oídos. Y también de moscas, mosquitos y abejorros que zumban sus alas.

Como de costumbre, no me propuse la tarea de un análisis detallado de los experimentos. Lo principal para mí es despertar el interés en los niños en edad preescolar, enseñarles a hacer preguntas y dejar que se diviertan y se sorprendan.

En clase, escuchamos cómo el mar está crujiendo en una concha, y luego lo dibujaron. Siempre me asombra los dibujos interesantes y diferentes que obtienen los niños (no les muestro muestras, simplemente digo que estamos dibujando cómo sisean los refrescos y el vinagre o cómo hace ruido una concha).

Los sonidos pueden ser brillantes, sonoros, crujientes, estallidos, zumbidos, ruidosos y más. Cada sonido tiene su propio color, su propia calidez e incluso su frialdad. Si te gustaron las gafas para cantar, me gustaría presentarte mi libro. Te invito a un fascinante mundo de experimentos con el sonido. Toma fotografías de tus experiencias. Estaremos encantados de visitar el laboratorio de su casa si nos invita a visitarle. Nos vemos pronto.

Alguna información sobre el sonido. Nuestro oído es un instrumento increíblemente delicado que percibe fenómenos sonoros. Cada vibración de una piel fina, la llamada tímpano, tenso en el oído, es percibido por nosotros como sonido.

Pegue dos vasos pequeños de cartón, perfore sus fondos en el centro, pase un cordón delgado y fuerte a través de ellos y asegúrelo al fondo de los vasos con un palo de madera. La longitud del cable puede superar los 20 metros. Los participantes en la conversación reciben un vaso cada uno y se dispersan hasta donde el cordón lo permite. Ahora, si uno de los participantes habla en un vaso y el otro se lleva el vaso al oído, incluso las palabras habladas en voz baja serán perfectamente audibles (Fig. 34). El sonido es conducido bien por el cable solo cuando el cable está tenso.

Arroz. 34

Gritar. Ya sabemos que el aire está formado por numerosas partículas individuales. Cuando se produce un sonido, las partículas de aire cercanas al cuerpo sonoro dan choques a las partículas vecinas, que empujan a las siguientes, etc., y así el sonido llega a nuestro oído.

Cuando el aire se enrarece, las distancias entre las partículas aumentan y la transmisión de los golpes y, por tanto, el sonido se debilita. En un espacio sin aire, el sonido no se puede transmitir en absoluto. Cualquiera que tenga una bomba de aire puede verificar esto fácilmente.

Tome, por ejemplo, un timbre eléctrico y colóquelo debajo del capó de la bomba de aire. La campana debe colocarse en una almohadilla pequeña para que su sonido no se transmita hacia afuera a través de la mesa. Encienda la corriente y, mientras la campana está funcionando, comience a bombear aire. Al principio, el repique será fuerte, luego se volverá más silencioso y finalmente será apenas audible, como si la campana sonara a lo lejos y apenas funcionara, aunque en realidad se ven golpes frecuentes de martillo, que indican que la campana está funcionando. .

Las partículas de aire se parecen a las bolas elásticas en sus propiedades. Por lo tanto, utilizando una pelota de goma corriente, se pueden obtener algunos fenómenos similares a los que ocurren en el aire cuando el sonido es transmitido por sus partículas.

Por ejemplo, haz una marca de tiza en la pared, a tu altura, justo frente a ti, y lanza con fuerza la pelota contra la pared. Regresará en la misma dirección en la que fue lanzado. Si te alejas de la marca en la pared y le lanzas la pelota, rebotará en la dirección opuesta a ti. Puede saber de antemano en qué dirección rebotará en la pared. Si levanta la perpendicular desde el punto donde la pelota golpeó la pared y mide el ángulo en el que golpeó la pelota, puede ver que rebotó en la pared en el mismo ángulo que la perpendicular. El primer ángulo se llama ángulo de incidencia y el segundo se llama ángulo de reflexión. Por lo tanto, los físicos dicen que el ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión (Fig. 35, abajo). El sonido también obedece a la misma ley.

Arroz. 35

El fenómeno de la reflexión del sonido impulsó la idea de construir tales instrumentos con la ayuda de los cuales el sonido se puede transmitir a largas distancias. Sabemos que el sonido viaja en todas direcciones y, por lo tanto, decae muy rápidamente. Con la ayuda de un cuerno, podemos dirigir un sonido de gran fuerza en una dirección concreta. Durante cientos de años han estado buscando la mejor forma para un cuerno, pero resultó que no importa la forma que le den, no resulta mucho mejor que un simple cuerno, que es fácil de hacer tú mismo.

Pegue un tubo cónico de cartón de aproximadamente 1 metro de largo de modo que el diámetro del receptáculo sea de 15 a 20 centímetros y el extremo estrecho del cono tenga un agujero de tres centímetros de diámetro. Pegue un pequeño embudo en este extremo del cuerno para que encaje cómodamente sobre su boca. Cuando el cuerno esté seco, coloque la boca sobre el embudo y apunte la boca en la dirección en la que desea que vaya el sonido. Las paredes de la bocina evitarán que el sonido se disperse en todas direcciones, y la potencia del sonido se atenuará con la distancia mucho menos que sin la bocina.

Arroz. 35 muestra cómo, gracias a la bocina, las vibraciones sonoras, reflejadas desde sus paredes, se propagan en una dirección paralela al eje de la bocina. Con la ayuda de un buen altavoz de 2 metros de largo, puedes hablar a una distancia de un kilómetro, y con tiempo tranquilo, y aún más por la noche, incluso más lejos.

El sonido se difunde tan bien en las tuberías que a menudo en las instituciones se organiza una comunicación muy simple: de una habitación a otra conducen una tubería y hablan por este teléfono primitivo.

A menudo, en embarcaciones pequeñas de mar y río, el puente y la sala del timonel están conectados por tuberías a la sala de máquinas. Sí, y entre las cabañas a veces se coloca un teléfono tan primitivo, pero muy confiable.

Trueno artificial. No necesitas ningún aparato eléctrico para esta experiencia. Un trozo de cuerda reemplazará todo. Coloque un trozo de cuerda en su oreja y pídale a un amigo que dé un paso atrás con el otro extremo y tire con fuerza. Ahora, si su compañero está golpeando muy silenciosamente la cuerda con los dedos, oirá, por así decirlo, el sonido de las gotas de lluvia en el marco de la ventana. Si clava un clavo a lo largo de la cuerda, oirá el aullido de una tormenta. Si su asistente enrolla el cable entre sus dedos, escuchará claramente el trueno. Con un ligero movimiento de la cuerda, se obtiene la impresión de un reloj llamativo.

Intente atar la cuerda a las tenazas de hierro que se usan para sacar el carbón de la estufa, coloque los extremos de la cuerda en sus oídos y use las pinzas para golpear la cuerda contra la pata de una mesa o algún objeto metálico (Figura 36). ¿Qué oirás?

Arroz. 36

Engaños acústicos. El oído, como el resto de nuestros sentidos, a veces nos engaña. Es posible equivocarse tanto en la fuerza del sonido como en su punto de partida. Los truenos son tan poderosos que nos resulta difícil compararlos con cualquier otro ruido y, sin embargo, el trueno se puede ahogar por completo arrugando el papel cerca del oído. Esto no significa, por supuesto, que el arrugado del papel sea más fuerte que un trueno. Es solo que la diferencia de distancias es tan grande que percibimos el sonido del papel arrugado con más fuerza que los terribles truenos.

Es muy común cometer errores al determinar la dirección del sonido. A menudo, al escuchar un eco, uno podría pensar que una persona está en la misma dirección desde la que se escuchó el eco. Al apresurarnos hacia el tranvía, a menudo corremos en vano para cogerlo. Imagine que camina por una calle que linda con otra, a lo largo de la cual se coloca una línea de tranvía, como se muestra en la fig. 37.

Arroz. 37

Escuchas que se acerca un tranvía, decides que está a la izquierda y apresúrate para llegar a la esquina. La mayoría de las veces te equivocas: resulta que va hacia la derecha. También sucede al revés: si necesita tomar un tranvía que va a la derecha, el tranvía de la izquierda es engañoso. La explicación es muy sencilla. Camina por el lado derecho de la calle y el tranvía se acerca por la derecha. Está escondido para ti en la esquina de la casa y no puedes verlo, pero puedes oírlo. En este caso, el sonido no ingresa directamente al oído. Sabemos que el sonido viaja en todas direcciones. Podemos llamar a cada una de estas direcciones un haz de sonido.

Considere uno de los haces de sonido que emana de un tranvía en movimiento (en la figura se indica con una línea en negrita). Primero, un rayo de sonido cae hacia un lado A la calle por la que pasa el tranvía. De este lado, según la ley que ya conocemos, se refleja y cae de lado B. Reflejado de él, llega a nuestra oreja izquierda. Por tanto, piensas que el tranvía va por el lado izquierdo, ya que estamos acostumbrados a pensar que el sonido proviene de un cuerpo que está en la línea del haz sonoro.

Figuras parlantes. Para este experimento necesitamos dos espejos cóncavos. No es difícil hacerlos tú mismo. Dado que estos espejos solo servirán para experimentos con sonido, se pueden hacer desde una carpeta. Estos espejos no necesitan brillo y tampoco se requiere una precisión especial.

Si imagina un espejo cóncavo cortado por la mitad a través del centro, entonces, obviamente, la línea de corte será un arco, cuyo radio será igual al radio de la bola, parte del cual es el espejo cóncavo. Si desea hacer un espejo cóncavo con un radio de 1 metro (este tamaño es bueno para nuestra experiencia), tome un trozo de cartón de setenta centímetros de largo y una cuerda de un metro. Dibuje un arco en el cartón de modo que cubra toda la longitud del cartón (fig.38, A). Corte con cuidado esta parte del círculo y tendrá la llamada plantilla.

Saque el cartón sin pegar y corte de 12 a 15 triángulos isósceles estrechos, cuyo lado largo debe ser de unos 35 centímetros. Coser estos triángulos (fig.38, B), de vez en cuando aplicándoles una plantilla. Asegúrese de que formen un espejo cóncavo que coincida aproximadamente con el patrón. Para hacer esto, primero obtenemos un espejo cónico muy plano de estos triángulos cosidos. Para darle la forma redonda que necesitamos, humedecemos el cartón y, cuando se moje, lo estiramos presionando con un plato plano grande y con las manos hasta que la superficie quede tan cóncava como necesitamos. Todo el tiempo aplicando la plantilla a direcciones diferentes, asegúrese de que el espejo tenga la forma correcta.

Ponga el espejo húmedo terminado a secar a la sombra, colocando trapos debajo para que el cartón no se combe. Si desea hacer un espejo que no sea tan grande, por ejemplo, de 30 a 40 centímetros de diámetro, puede hacerlo a partir de una pieza de cartón cortando un círculo con un diámetro de 45 centímetros y, después de mojarlo, estírelo. de acuerdo con la plantilla.

Muy buen espejo se puede hacer de yeso. La plantilla para este espejo debe estar hecha de una tabla, pero no tome el lado cóncavo, sino el convexo. Clave un clavo en el medio de esta parte elevada de la plantilla. Muerda la cabeza de este clavo y afílelo (fig.38, V). Luego, corte un círculo del mismo diámetro de cartón grueso, que debe ser del diámetro del espejo, por ejemplo, 50-60 centímetros. Cose los bordes del círculo con una carpeta de 10 a 15 centímetros de altura. Cubra todas las grietas con arcilla o masilla. Vierta yeso mezclado con un poco de pegamento en este molde, mezcle un poco y, cuando la masa se vuelva pastosa, inserte la plantilla en el centro del fondo y gírela. La plantilla raspará el exceso de yeso y el yeso restante se enfriará y formará una muesca con la forma de la plantilla.

Cuando el yeso esté completamente seco, tendrás un maravilloso espejo cóncavo. Simplemente no lo seque cerca de la estufa o al sol, porque cuando secado rápido Aparecen grietas en el yeso.

Para nuestra experiencia, necesitamos dos espejos cóncavos idénticos. Cuélguelos en dos habitaciones, exactamente una frente a la otra, de modo que haya una puerta entre ellos. Si los espejos son grandes, la distancia entre ellos se puede tomar hasta 10 metros. En el foco de un espejo, coloque una muñeca y anuncie a los presentes que esta personita puede hablar y responder preguntas.

El foco del espejo cóncavo está justo enfrente del centro del mismo, es decir, contra el mismo lugar profundo, a una distancia de la mitad del radio de curvatura (Fig. 38, /), es decir, a una distancia de la mitad del radio con el que se dibujó la plantilla. Si dibujó una plantilla con un radio de 1 metro, entonces el foco del espejo está a una distancia de 50 centímetros de su centro.

Arroz. 38

Los rayos de sonido, que emanan del centro de la superficie esférica de la que forma parte nuestro espejo, caen sobre la superficie del espejo, cada uno perpendicular a él, y se reflejan hacia el mismo centro. Si el cuerpo sonoro está ubicado en un punto ubicado algo más cerca del espejo, entonces los rayos sonoros provenientes de él, siendo reflejados, serán recolectados en puntos más distantes del espejo que su centro. Y si el punto inicial de los sonidos coincide con el foco del espejo, luego, luego de reflejarse, irán paralelos al eje principal del espejo y, al chocar con el espejo cóncavo opuesto, se reflejarán desde este segundo espejo y serán ser recogido en su foco, que también está a medio radio desde el centro del espejo ...

Para ocultar otro espejo a la audiencia, cuelgue la puerta abierta con muselina o una sábana delgada; transmiten perfectamente las ondas de sonido. Es mejor hacer experimentos por la noche, luego puede iluminar la habitación en la que se encuentra la muñeca, y no la adyacente. Los espejos deben necesariamente colgar exactamente uno frente al otro. No son fáciles de instalar, así que verifique que los espejos estén colgados correctamente antes de mostrar la experiencia a la multitud, o puede resultar confuso.

Si nadie le ayuda con la instalación, puede colgar un reloj en el foco de un espejo y escuchar su tic-tac en el segundo espejo en otra habitación.

Coloque la figura de modo que su cabeza esté en el lugar donde mejor se escuche el tic-tac del reloj. Esto estará solo en el foco del espejo. Pero con experiencia todavía necesitas un asistente. Deje que se pare en el punto focal del espejo que cuelga en la habitación oscura y escuche todo lo que se le dice a la figura en el oído. Debe responder a todas las preguntas, hablando en voz baja en el foco del espejo, y luego la persona que hizo la pregunta escuchará la respuesta, pegando su oreja a la cabeza de la figura. Uno tiene la impresión de que la muñeca realmente está hablando, y ninguno de los presentes probablemente podrá explicar cuál es el secreto.

Para que tu asistente, sentado en una habitación oscura, no se equivoque y no dé una respuesta desenfocada en el espejo, instala una pequeña bocina a través de la cual puedas hablar y escuchar. El cuerno, la cabeza y los hombros de una persona que se acerque al espejo harán poco para interferir con la propagación de los haces de sonido.

Top como instrumento acústico. Al comienzo de este libro, hablamos sobre cómo hacer experimentos con una peonza. Luego lo hicimos girar en las posiciones más asombrosas, y ahora lo usaremos como instrumento musical. Solo para esta experiencia necesitas una capota especialmente pesada. Tal vez algún volteador familiar pueda moler una tapa de este tipo según nuestros dibujos (Fig. 39).

Arroz. 39

El eje puede estar hecho de cobre, afilado y ligeramente redondeado en la parte inferior del cono. El mismo disco de la parte superior está mejor hecho de algún metal pesado, como estaño o plomo. Es imperativo pulir el disco en torno... En la parte superior del eje superior, se debe perforar un hueco en el centro exactamente a lo largo del eje. Tome un trozo de alambre de acero adecuado para esta hendidura e insértelo en el mango de madera. El soporte puede ser de madera, solo en la parte superior, donde el extremo del eje de la parte superior girará, insertará un cojinete de cobre y cubrirá la parte inferior del soporte con un paño para que no se resbale. Cuanto más exactamente se hacen todas las partes de la parte superior, más tiempo gira y, por lo tanto, se obtienen mejores experimentos con él. Esta peonza se lanza con una cuerda, como se muestra en la Fig. 40.

Tenga en cuenta que se deben insertar dos pasadores pequeños por encima del disco superior, a cada lado del eje. Son necesarios para instalar varios círculos en la parte superior, que componen el aparato acústico de la parte superior.

Arroz. 40

Con unas tijeras de hojalata o una fina hoja de cobre, corte dos círculos regulares con tres agujeros en el medio: uno en el centro para el eje de la parte superior y dos pequeños en los lados para los alfileres. En la circunferencia de uno de estos círculos, lime dientes de los más variados tamaños sin ningún orden en particular, como se muestra en la Fig. 41, UNA. Pero las puntas de todos los dientes deben llegar al borde exterior.

En el otro círculo, haga que los dientes sean lo más precisos posible (Fig. 41, 5), 2-3 milímetros de profundidad. Si la última punta sale un poco más o menos que las otras, no importa: una punta no arruinará el caso.

Ya sabes que cada cuerpo que suena imparte choques a las partículas de aire, y estos choques se transmiten a nuestro oído. Nuestro oído percibe una serie de choques idénticos separados como un sonido continuo solo si se siguen uno tras otro con bastante frecuencia. No importa cuánto se apresure a golpear el tambor con un palo o un lápiz en un trozo de cartón, seguirá escuchando golpes individuales.

Con nuestros círculos dentados, puede golpear el cartón con tal frecuencia que no se pueden distinguir los golpes individuales.

Coloque un círculo con dientes cortados al azar en la parte superior y péguele un trozo de cartón muy grueso y delgado (fig.41, A). Oirá un chirrido estridente y repugnante.

Arroz. 41

No es así con el otro círculo. Los golpes uniformes de sus dientes regulares en el cartón, fusionándose, causan una nota musical (el llamado tono), primero alta y luego, a medida que la parte superior se ralentiza, baja y baja.

Tal vez le interese saber cuántos choques sucesivos que se siguen uniformemente se fusionan en nuestro oído en una nota musical y en cuál. 16 empujes en un segundo ya se fusionan en una nota baja y gruesa, y 435 vibraciones por segundo crean un tono.

Ésta es la nota a la que se afina la segunda cuerda del violín.

Es aún más interesante conocer la frecuencia de vibración más alta que nuestro oído puede percibir. Cabe señalar que con un aumento en el número de vibraciones por segundo después de un cierto límite, simultáneamente con un aumento en el tono, se produce un debilitamiento de nuestra percepción del sonido.

En el tono más alto de una cuerda de piano, produce 5,000 vibraciones por segundo, 20,000 vibraciones por segundo producen un sonido que apenas oímos, y 35,000 vibraciones solo pueden ser captadas por un oído raro. Nuestro oído ya no percibe una gran cantidad de vibraciones.

Sin embargo, nos olvidamos de nuestro top, y mientras tanto todavía nos puede divertir con sonidos musicales de escalas y acordes. Solo para esto necesita hacer un círculo más, así como los dos primeros hechos de estaño o cobre, o incluso de buen cartón (Fig.42, A). No es difícil hacerlo, solo necesitas conocer las dimensiones. Divide el mismo círculo que el primero por los radios en 6 partes iguales y dibuja 4 círculos en él, cada vez disminuyendo el radio en la misma cantidad para que todos los espacios entre los círculos sean iguales. Haga 12 agujeros en el círculo interior, 15 en el segundo, 18 en el tercero y 24 en el exterior. El diámetro de los agujeros debe ser de 2-3 milímetros. Simplemente no los perfore con un punzón, sino elimínelos con una muesca y, en general, trate de hacer un círculo con mucho cuidado.

Con la ayuda de este círculo, puede decirle al aire los choques sucesivos correctos, es decir, para evocar un tono musical. Para hacer esto, durante la rotación del círculo, debe soplar en una de las filas de agujeros. Un chorro de aire pasa a través de los orificios o se retrasa a intervalos. Esto a menudo da choques sucesivos, es decir, tono. Dirija un chorro de aire sobre el círculo a través de un tubo de vidrio extraído de un extremo y doblado en ángulo, como se muestra en la fig. 42, B.

Si la peonza gira a 6 revoluciones por segundo, la primera fila de agujeros nos dará 6 x 12 = 72 vibraciones; el segundo - 6 x 15 = 90 vibraciones; el tercero es 6 x 18 = 108 vibraciones y el cuarto es 6 x 24 = 144 vibraciones por segundo. Una tapa con discos perforados se llama sirena de Savard. Nuestra sirena puede tocar los acordes correctos de tres notas. Esto requiere solo una adaptación más.

Tome un tubo de cobre delgado y suelde un extremo. Taladre cuatro orificios en el costado del tubo a la misma distancia entre sí que los círculos con orificios de la sirena. Suelde una pequeña rama del tubo a estos cuatro agujeros. Cuando coloca un tubo de goma en el extremo abierto de este tubo de metal y sopla a través de cuatro ramas delgadas en el círculo giratorio de la sirena, sosteniendo el tubo de modo que el aire de los tubos delgados golpee todos los círculos con agujeros a la vez, Escuchará los acordes correctos, altos o bajos, en función de la velocidad de rotación de la tapa.

Arroz. 42

Cualquiera que esté familiarizado con la música puede observar muy fenómenos interesantes... Puede hacer, por ejemplo, no cuatro filas de agujeros, sino ocho; obtiene un rango maravilloso. Para hacer esto, en ocho círculos, debe organizar los agujeros en este orden: la primera fila es 24, la segunda es 27, la tercera es 30, la cuarta es 32, la quinta es 36, la sexta es 40, la el séptimo es de 45 y el octavo de 48 hoyos. La gamma consta de siete tonos, cuyo número de vibraciones por segundo está relacionado como una serie de estos números. Esto se muestra en la siguiente placa, que contiene los nombres conocidos de los tonos en la escala:

La tapa fabricada nos será útil más tarde para experimentos ópticos.

Sonido de cuerdas. Cada cuerpo que vibra rápidamente emite un sonido. Sabes que las cuerdas estiradas y vibrantes emiten un tono musical.

Tome la cuerda tensa en el medio con los dedos, tire ligeramente hacia un lado y suelte. La cuerda elástica volverá rápidamente a la suya. posición anterior, pero por inercia lo atravesará aún más, luego se desviará nuevamente en la dirección en la que lo tiraste antes, y así fluctuará durante algún tiempo, todo con un alcance cada vez menor, hasta que, finalmente, se calme.

Las vibraciones de la cuerda provocaron que las sacudidas de aire se sucedieran muy rápidamente una tras otra. Estos temblores se fusionan en nuestro oído en un solo sonido, pero ese sonido de las cuerdas es muy débil y, para amplificarlo, las cuerdas se colocan sobre cajas de madera de paredes delgadas. El árbol toma bien todas las vibraciones y las transfiere al aire con una superficie más grande. Por lo tanto, todos los instrumentos de cuerda (violín, piano de cola, balalaika, arpa) están hechos de madera. Tiene una capacidad notable para percibir igualmente bien las vibraciones de casi todos los sonidos, mientras que el metal vibra principalmente solo por el tono que él mismo emite al impactar.

Cualquiera que tenga un piano de cola o un piano en casa puede convencerse fácilmente de esto. El cuerpo de madera del piano realza sorprendentemente todos los tonos; cada tono se transmite al aire exterior con la misma intensidad y claridad. Abra la tapa del piano, presione el pedal apagador y toque una nota con su voz. Oirás que el piano repite tu tono. Cuando presiona el pedal derecho, todas las cuerdas se liberan de las válvulas de fieltro y pueden vibrar libremente, pero en respuesta a su voz, solo ha vibrado la cuerda del tono que tomó. Todos los demás no respondieron.

Ahora veamos cómo vibra la cuerda y qué sonidos hace en diferentes casos... No es necesario ser violinista para saber que cuanto más apriete la cuerda del violín en la clavija, más alto será el sonido. Pero qué tan alto o bajo se lanza una cuerda no solo depende de qué tan apretado esté. El tono está influenciado por el peso de la cuerda y su longitud.

Las cuerdas de graves con cables pesados ​​no pueden producir tantas vibraciones por segundo como las cuerdas ligeras de la misma longitud. Esto significa que el número de vibraciones de una cuerda también depende de su peso por unidad de longitud. Cuanto mayor es el peso de la cuerda, menos vibraciones por segundo produce. Los matemáticos dicen que el número de veces que vibra una cuerda es inversamente proporcional a su peso.

Si acortas la cuerda a la mitad, sus vibraciones serán el doble de frecuencia, y por tanto el sonido será más alto, y además, como dicen, una octava más alto. En general, a una tensión dada, el número de vibraciones de una cuerda dada por segundo es inversamente proporcional a su longitud.

Armónica hecha de palos de madera. Para que la cuerda emita un sonido, no solo se puede golpear, tirar o cortar con un arco. Se puede frotar junto con un paño espolvoreado con colofonia. Pero en este caso, las vibraciones no serán transversales, sino longitudinales, no irán hacia los lados, y la cuerda se contraerá y luego se alargará alternativamente.

Podemos arreglar el instrumento musical que se muestra en la fig. 43. En una caja de madera de 50 centímetros de largo y 15 centímetros de alto, inserte 8 palos de madera muy lisos de 1 centímetro de grosor a la misma distancia entre sí. Los palos deben insertarse exactamente perpendiculares a la tapa de la caja. Es mejor hacer una caja y palos de abeto, pero se obtendrán muy buenos resultados si hace una armónica con tablas de abeto.

Para que la caja sea estable, ensanche su base. La longitud de los palos depende de cuál será el primero. Para hacer esta herramienta, puede tomar las siguientes dimensiones: el primer palo mide 70 centímetros de largo, el tercero ^ tercero) debe ser = 56 centímetros, el quinto = 46.7 centímetros, el octavo es la mitad del primero - 35 centímetros. El resto de baquetas se puede ajustar de oído a las notas intermedias de la octava según los tonos de la escala.

Arroz. 43

Por supuesto, se pueden cortar por las proporciones digitales de los sonidos, pero es mejor encajar en el tono, porque fácilmente puede cometer un error al cortar debido a la diferencia imperceptible en el grosor de los palos. Es mejor hacerlos al principio un poco más largos de lo necesario, y luego archivarlos gradualmente, escuchando.

La longitud del segundo y cuarto palos debe ser la media entre los que están a su lado: segundo palo = 63 centímetros; cuarto 51,4 centímetros; los palos sexto y séptimo deben ser de longitud media y entre el quinto y el octavo de sonido.

El instrumento ya está listo y no se necesitan más herramientas para tocarlo. Con dos dedos ligeramente húmedos, desliza hacia abajo las baquetas y sonará esta armónica original.

Instrumento musical de vasos. Se puede hacer una copa de vidrio delgada para hacer un sonido fuerte. Limpia tu dedo índice mano derecha con una toalla húmeda para quitar la suciedad, luego sumerja el dedo en el agua y con un dedo mojado recorra, presionando suavemente, a lo largo del borde del vaso (fig. 44). Al principio escuchará un sonido desagradable. Pero cuando los bordes del vidrio estén bien limpios, hará un sonido de canto más tierna, cuanto más fácil presione con el dedo.

El tono depende del tamaño del vidrio y del grosor de las paredes. No te resultará difícil recoger varios vasos o vasos del tono más bajo al más alto. También puedes cambiar el tono agregando agua al vaso. Cuanta más agua vierta, más bajo será el tono.

Arroz. 44

Es muy fácil tocar diferentes melodías en una armónica como las gafas.

Cuando pases el dedo por los bordes del vaso de agua, verás desde arriba cómo se balancea la superficie del agua. Se mueve continuamente en oleadas. Estas ondas son muy pequeñas, pero puedes ver que son más fuertes en el lugar donde está el dedo. Las ondas atraviesan el vidrio hacia el lado opuesto, y otras ondas se mueven en ángulo recto con ellas, pasando también por el centro.

La corrección de la figura depende de la pureza del tono que da el plato. Si el tono es chillón, desagradable y poco claro, la figura no está claramente indicada. Pero por otro lado, al tener una placa que le da un tono claro y puro, se pueden “dibujar” figuras sorprendentemente precisas y variadas.

Arroz. 45

Las figuras se forman porque no todos los puntos del plato vibran por el toque del arco. Las zonas adheridas por los dedos no se mueven, mientras que las demás vibran rápida y fuertemente. La arena se desliza fuera de los puntos oscilantes y permanece estacionaria, formando líneas de figuras.

Si presiona el plato con dos dedos a distancias iguales desde el centro de un lado (Fig.45) y conduce con un arco en el medio lado opuesto, obtendrá la forma que se muestra en la misma figura. Observando las cifras en diferentes disposiciones dedos en el plato, notarás que tan pronto como cambia la posición de los dedos, el sonido cambia y ahora cambia la posición de la arena en el plato.

Las formas simples son evocadas por notas graves bajas; los más complejos se forman en notas altas.

Ya hemos hablado mucho de vibraciones sonoras, y ahora no nos resulta difícil explicar la aparición de las figuras de Chladni.

Los sonidos agudos son causados ​​por vibraciones rápidas. Estas vibraciones solo pueden realizarse mediante pequeños planos vibratorios. Por lo tanto, forman un gran número de puntos fijos. No hace falta decir que diferentes platos dan diferentes formas. El experimento se puede realizar no solo con cuadrados, sino también con platos redondos y multifacéticos.

En la parte inferior de la Fig. 45 muestra las figuras sonoras de Chladni obtenidas en experimentos con una placa cuadrada. Solo los mas formas simples a partir del innumerable número de cifras obtenidas por Chladni. Cuanto más alto es el tono del plato, más compleja se vuelve la figura y más llamativa es la velocidad de su aparición.

Chorro de agua cantando. Los dos experimentos anteriores requirieron bastantes adaptaciones. Pero la experiencia con un chorro de agua es mucho más sencilla. Encuentra un tubo de cobre de 2 centímetros de diámetro y 20 centímetros de largo, un trozo de goma de un globo de juguete y otro trozo de tubo de cobre de 3 centímetros de largo y 1.5 centímetros de diámetro. Suelde el tubo corto preparado en el tubo de cobre largo desde el costado, a 3 centímetros del extremo superior (fig. 46). Necesitamos este tubo para ponerle un embudo de cartón.

Pegue un embudo con un diámetro de enchufe de 10 centímetros de cartón. En el lado estrecho, pegue un borde de 1,5 centímetros de ancho y coloque un embudo en el borde que sobresale del tubo delgado. Expanda ligeramente el extremo superior del tubo grueso, apriételo con goma y átelo con una gruesa hilo de lana... El collar de este tubo es para evitar que la membrana de goma se salga del tubo.

Coloque este dispositivo en el soporte de modo que el extremo del tubo con la película de goma, la membrana, quede en la parte superior. El tubo se puede fijar a un soporte o con un pasador, como se muestra en la fig. 46, a la derecha, o simplemente córtelo en el soporte.

Arroz. 46

Eso es todo el accesorio.

Para comprender el funcionamiento del dispositivo, recordemos el fenómeno más común, conocido por todos: si abre el grifo de un recipiente con agua solo un poco, el agua saldrá gota a gota. Cuando la gota golpea el papel, emite un sonido corto claramente audible. Las gotas suelen caer de manera uniforme, después de un cierto período de tiempo, y si caen con frecuencia, su caída provocaría un tono agradable, ya que el sonido se forma a partir de frecuentes sacudidas rítmicas de aire.

A la venta, a veces hay quemadores de gas que se instalan por separado y se les suministra gas con tubos de goma. Estos quemadores son muy buenos para nuestros experimentos. Solo recuerde manejar el gas con mucho cuidado.

Si no obtiene un quemador terminado, puede hacerlo usted mismo. En una tienda de cristalería química, necesita obtener una botella con un agujero en el costado. Inserte un tapón con un tubo de vidrio corto en este orificio. Coloque un tubo de goma en el tubo de vidrio y conéctelo a la estufa de gas. Se pueden insertar tubos con diferentes orificios en la abertura superior de la botella.

Un quemador de gas casero tan simple se muestra en la fig. 47.

Arroz. 47

Cuando ponga gas en este quemador, tómese su tiempo para encenderlo. Deje que el gas desplace todo el aire de la botella, de lo contrario se formará allí una mezcla de gas y aire que puede explotar cuando se enciende.

Pero para que el gas en un quemador de este tipo se queme mejor, debe agregarle un poco de aire todo el tiempo. 2-3 centímetros por debajo del orificio superior del tubo, haga uno o dos orificios en el costado y deslice un anillo ancho en el tubo. Moviéndolo, será posible abrir los agujeros cada vez menos, cambiando así el suministro de aire. Si inspecciona el tubo de la estufa de gas que suministra gas al quemador, verá que también hay un agujero debajo, que está cerrado por una trampilla. Habitualmente se fija una varilla a esta compuerta y se conduce hacia la válvula del quemador, por lo que es conveniente regular la llama, adaptándose a la presión del gas suministrado de fábrica.

Cuando encienda el quemador, intente aplaudir, silbar, agitar un manojo de llaves, martillar en hojalata, rasgar papel, y verá que cualquiera de estos sonidos, tal vez más de uno, hará que la llama del quemador responda. Solo el quemador debe dar una llama larga y puntiaguda; con una llama amplia y sibilante, estos experimentos fallarán.

El fuego de unos quemadores capta el más mínimo sonido e inmediatamente toma la forma de una escoba despeinada. El fuego a veces es tan sensible que es difícil evitar reír, e inmediatamente imita la risa.

El famoso físico inglés Tyndall dijo que el fuego atrapa algunas sílabas individuales del habla con un movimiento de cabeza apenas perceptible, con otras se inclina con más decisión y, finalmente, con otras hace una profunda reverencia, quedando sordo al resto de los sonidos. Si pronuncias vocales delante de él, entonces no prestará atención a "y", difícilmente responderá "o", muy poco a "a"; pero "e" y especialmente "y" conducirán la llama hacia estado nervioso y hacerle temblar.

La sensibilidad del fuego permite a la ciencia investigar la diferencia de sonidos.

Preescolar presupuestario municipal institución educativa jardín de infantes del tipo combinado No. 11 "Zhuravushka" de la ciudad de Stavropol

Clase magistral para profesores

"Experimentos con sonidos para niños en edad preescolar"

Stavropol, 2016

Objetivo: Demostrar algunos tipos de experimentación con sonidos para niños de diferentes grupos de edad.

1. Muestre cómo se pueden utilizar los experimentos en las actividades experimentales de los niños.

2. Desarrollar un interés cognitivo por el entorno, la capacidad de compartir la experiencia adquirida con otras personas.

Importancia práctica: Esta clase magistral puede ser de interés para los profesores que trabajan en el tema de las actividades de experimentación y búsqueda de los niños. Un maestro que utiliza la experimentación en su trabajo encontrará algo nuevo para sí mismo, y uno que no trabaje comprenderá lo interesante y emocionante que es.

Progreso de la clase magistral

Explicaciones (de los niños):

1. Esta es una habitación donde hay muchos frascos de todo tipo, algo está hirviendo en ellos. Son de vidrio y pueden romperse, así que ten cuidado. Allí también huele diferente, a veces incluso explota. Es muy interesante ahí, me gustaría trabajar ahí. La gente trabaja allí con batas blancas. (LABORATORIO).

2. Este es el tipo de cosas cuando quieren aprender algo y organizarlo especialmente, y luego mirar. Si todo funcionó, entonces dicen que es exitoso, y si no, entonces cambian algo y miran nuevamente, y hasta ahora no funcionará. Me gusta hacerlo, es interesante, pero no siempre está permitido. (EXPERIMENTAR).

Como comprenderá, hoy nos centraremos en la organización de actividades experimentales con niños. Un proverbio chino dice:

"Dime y lo olvidaré

muéstrame - y lo recordaré

déjame intentarlo y lo entenderé ".

“Es mejor ver una vez que escuchar cien veces”, dice la sabiduría popular. “Es mejor probarlo una vez, probarlo, hacerlo usted mismo”, dicen los profesores en ejercicio.

“Cuanto más ve, oye y vive un niño, más aprende y asimila, más elementos de realidad tiene en su experiencia, más significativa y productiva, en otras condiciones iguales, será su actividad creativa”, escribió el clásico. de la ciencia psicológica rusa Lev Semenovich Vygotsky.

El niño es un explorador natural del mundo circundante. El mundo se abre al niño a través de la experiencia de sus sensaciones, acciones, experiencias personales.

Gracias a esto, aprende el mundo al que vino. Estudia todo lo que puede y con lo que puede: con los ojos, las manos, la lengua, la nariz. Se regocija incluso con el descubrimiento más pequeño.

Los niños en edad preescolar por naturaleza son exploradores curiosos del mundo que los rodea. En edad preescolar mayor, desarrollan las necesidades de conocimiento de este mundo, que se reflejan en forma de búsqueda, orientada a "descubrir cosas nuevas", que desarrolla formas productivas de pensamiento. La experimentación se diferencia fundamentalmente de cualquier otra actividad en que la imagen del objetivo que determina esta actividad en sí aún no se ha formado y se caracteriza por la incertidumbre y la inestabilidad. En el curso del experimento, se refina y aclara.

Los experimentos con sonidos son los más cercanos a mí debido a los suyos. Te presentaré algunos de ellos hoy.

Con los alumnos del segundo grupo junior, puede realizar un experimento:

"¿Música o ruido?"

Propósito: Enseñar a determinar el origen del sonido y distinguir entre sonidos musicales y ruidosos.

Materiales y equipo: Metalófono, tubo, xilófono, cucharas de madera, platos de metal, cubos, cajas con "sonidos" (rellenas de botones, guisantes, mijo, plumas, algodón, papel, etc.).

Curso: Los niños examinan objetos (música y ruido). El adulto averigua con los niños cuál de ellos puede publicar música. Los niños nombran objetos, hacen uno o dos sonidos, escuchándolos. Un adulto toca una melodía simple en uno de los instrumentos y pregunta qué canción es. Luego descubre si la canción funcionará si simplemente tocas la tubería (no); cómo llamar lo que resultará (ruido). Los niños examinan cajas con "sonidos", los miran y determinan si los sonidos serán los mismos y por qué (no, ya que diferentes objetos "hacen ruido" de diferentes maneras). Luego se extrae un sonido de cada caja, tratando de recordar el ruido de diferentes cajas. Uno de los niños tiene los ojos vendados, los demás se turnan para hacer sonidos con los objetos. Un niño con los ojos vendados debe adivinar el nombre de un instrumento musical u objeto que suene.

En el grupo intermedio, puede realizar el experimento "¿Por qué suena todo?"

Propósito: Llevar a la comprensión de las causas del sonido: vibración de objetos.

Materiales y equipo: una regla larga de madera, una hoja de papel, un metalófono, un acuario vacío, una varilla de vidrio, una cuerda al cuello (guitarra, balalaika), utensilios de metal para niños, un vaso de vidrio.

Accidente cerebrovascular: el adulto pide averiguar por qué el objeto comienza a sonar. La respuesta a esta pregunta se obtiene de una serie de experimentos: - examinan una regla de madera y descubren si tiene “voz” (si la regla no se toca, no emite ningún sonido). Un extremo de la regla se presiona firmemente contra la mesa, se tira del extremo libre y se produce un sonido. Averigüe qué pasa en este momento con la regla (tiembla, vacila). Detenga el jitter y compruebe si hay un sonido (se detiene); - examinan una cuerda estirada y descubren cómo hacerla sonar (contraerse, hacer temblar la cuerda) y cómo silenciarla (no dejar que vacile, pellizcarla con una mano o algún objeto); - Se dobla una hoja de papel en un tubo, se sopla fácilmente, sin apretar, sujetándola con los dedos. Descubra lo que sintieron (el sonido hizo temblar los papeles, los dedos sintieron el temblor). Concluyen que sólo suena aquello que tiembla (fluctúa). Los niños se dividen en parejas. El primer niño elige un objeto, lo hace sonar, el segundo revisa, tocándose los dedos, si hay algún temblor; explica cómo hacer que el sonido se detenga (presione el objeto, recójalo, detenga la vibración del objeto).

Para los alumnos del grupo de mayores, puede preparar el siguiente experimento "¿Cómo se propaga el sonido?"

Objetivo: Comprender cómo se propagan las ondas sonoras.

Materiales y equipo: Tanque con agua, guijarros; damas (o monedas), una mesa con una superficie plana; recipiente profundo con agua o piscina; Vaso liso de paredes delgadas con agua (hasta 200 ml) en un tallo.

Curso: Un adulto se ofrece a descubrir por qué podemos escucharnos (el sonido viaja por el aire de una persona a otra, de un objeto sonoro a una persona). Los niños arrojan guijarros en un recipiente con agua. Determine lo que vieron (los círculos divergen en el agua). Lo mismo ocurre con los sonidos, solo la onda sonora es invisible y se transmite por el aire. Los niños realizan el experimento según el algoritmo: el niño pone la oreja en el recipiente o en el borde de la piscina. La otra oreja se cubre con un tampón; el segundo niño lanza guijarros. Al primer niño se le pregunta cuántas piedras le arrojaron y cómo adivinó (escuchó 3 golpes, sus sonidos se transmitieron al agua). Un vaso liso de paredes delgadas con un tallo se llena con agua, pase el dedo por el borde del vaso, haciendo un sonido sutil. Averiguan lo que está pasando con el agua) las ondas atravesaron el agua - el sonido se transmite) Ponen un extremo del peine en una silla, repiten el experimento. Descubren por qué el sonido se ha vuelto más fuerte (en caso de dificultad, ofrecen a un niño que pase el dedo por los dientes y al otro en este momento que toque ligeramente la silla con los dedos), qué sienten los dedos. Concluyen: no solo tiembla el peine, sino también la silla. El taburete es más grande y el sonido es más fuerte. Un adulto sugiere verificar esta conclusión colocando la punta del peine sobre una variedad de objetos: una mesa, un cubo, un libro, una maceta, etc. (el sonido se amplifica cuando vibra un objeto grande). Los niños imaginan que están perdidos en el bosque, están tratando de llamar a alguien desde lejos, llevándose las manos a la boca con una boquilla, descubren lo que sienten sus manos (vibraciones), si el sonido se ha vuelto más fuerte (el sonido ha aumentado), qué dispositivo suelen utilizar los capitanes de los barcos, los comandantes, cuando dan órdenes (gritar). Los niños toman el cuerno, van al extremo más alejado de la habitación, dan órdenes primero sin usar el cuerno y luego a través del cuerno. Sacan una conclusión: los comandos a través del cuerno son más fuertes, ya que el cuerno comienza a temblar por la voz y el sonido es más fuerte.

Con los alumnos del grupo preparatorio para la escuela, es recomendable realizar el experimento "¿Por qué chilla un mosquito, pero zumba un abejorro?"

Objeto: Identificar las causas del origen de los sonidos graves y agudos (frecuencia sonora).

Materiales y equipamiento: Peines de plástico con diferentes frecuencias y tamaños de dientes.

Trazo: Un adulto pide a los niños que pasen una placa de plástico sobre los dientes de diferentes peines para determinar si el sonido es el mismo y qué determina la frecuencia del sonido. Los niños prestan atención a la frecuencia de los dientes y al tamaño de los peines. Descubren que los peines con dientes grandes y escasos tienen un sonido bajo, áspero y fuerte; los peines con dientes finos frecuentes tienen un sonido fino y agudo. Los niños miran ilustraciones de un mosquito y un abejorro, determinan su tamaño. Luego imitan los sonidos que hacen: el mosquito tiene un sonido agudo y fino, suena como "zzz"; para un abejorro: bajo, áspero, suena como "zh-zh". Los niños dicen que el mosquito es pequeño, bate sus alas muy rápido, a menudo, por lo que el sonido es alto. El abejorro bate sus alas lentamente, vuela con fuerza, por lo que el sonido es bajo.

Los experimentos con sonidos son interesantes tanto para niños como para adultos. Puede familiarizarse con otros experimentos en el archivo de tarjeta de experimentos que he compilado.

Espero que la información recibida en la clase magistral te sea de utilidad. Gracias por la atención.

Y ahora llegamos al sonido. Extraemos sonido e incluso intentamos ver el sonido. Todas las maravillosas ideas de experimentar con el sonido no vinieron a mi cabeza, sino a la cabeza de Steve Spengler, cuyas lecciones usamos. ¡Pero qué placer fue! Los experimentos con el sonido son muy visuales e interesantes no solo para los niños, sino también para los adultos. Y uno de ellos incluso confundió no solo al niño, sino también a mi esposo y a mí, y a nuestros amigos.

1. Vibraciones de la cuerda.
Para empezar, puede ver cómo se genera el sonido durante la vibración. Para hacer esto, tome una banda de goma normal, tire de ella entre sus dedos, tire de ella con los dedos de la otra mano y observe la vibración de la banda de goma. Esto es lo más importante que debemos saber al estudiar el sonido. El sonido es un movimiento oscilatorio.

2. Bola de canto.
Dos sencillos experimentos de vibración. Tomamos un paquete globos piezas por 10, no menos 🙂
Tomamos monedas diferentes tamaños(Cogimos 10 céntimos de euro, 50 céntimos de euro, 1 euro, 10 groszy polacos y 50 groszy polacos). Empujamos monedas en globos y luego los inflamos. Atamos las bolas y comenzamos a rotar rápidamente. Para mayor claridad, puede marcar las bolas con los valores de las denominaciones monetarias en su interior.
Se ve muy claramente, más precisamente audible, que cuanto más grande y pesada es la moneda, menor es el sonido de su rotación. Cuanto más lento gire la moneda, menor será el sonido.

Ahora toma la tuerca hexagonal. Lo insertamos en otro globo, lo inflamos y lo atamos. Desenroscamos y disfrutamos del sonido de la vibración debido al choque de las paredes de la tuerca con la pared interior de la bola. Incluso puede tocar la bola mientras gira la tuerca y sentir la frecuencia de vibración: cuanto mayor es el sonido, mayor es la frecuencia, menor es el sonido, menor es la frecuencia.

El original del experimento:

3. Silbato de agua.
También un simple experimento. Necesitarás un vaso de agua y una pajita. Con unas tijeras hacemos una incisión en el tubo, lo sumergimos en agua. Doblamos el tubo en la incisión y soplamos. Resulta que cuanto más profundo se inserte el tubo en el agua, más alto será el sonido. Cuanto más alto suba el tubo, más bajo será el sonido. Las oscilaciones de la columna de aire dentro del tubo funcionan. Se forma una columna de aire en el tubo, y cuanto más profundamente se sumerge, menos y más a menudo son las vibraciones de la columna de aire. Y viceversa.

El original del experimento:

4. El poder del sonido.
¡Conoce la maicena! Nuestro favorito de la temporada.
La receta es sencilla. Para 1 taza de maicena, tome 1 / 4-1 / 2 taza de agua. Verter en un bol y amasar el líquido milagroso. Ya durante la mezcla, puede prestar atención a las propiedades milagrosas del líquido milagroso. Todos sus milagros son que cuanto más lo aprietas, más duro es, pero cuanto más pequeño, más ... fluido. Líquido de la sección de ficción espacial. Ahora puedes enrollarlo en una bola, pero déjalo ir, se extiende por tus manos.
Lleva directamente algún tipo de función meditativa. Puede apretarlo y aflojarlo durante una hora sin sentir el tiempo en absoluto. Y en segundo lugar, tiene una función cognitiva.
¿Qué sucede con la maicena líquida? Este es un ejemplo de un fluido no newtoniano. Si el estado de un fluido newtoniano depende de la temperatura (por ejemplo, el aceite se endurece al disminuir la temperatura), entonces la viscosidad de un fluido no newtoniano depende de la presión (velocidad de su movimiento).
Cuando una amiga vino a verme, le hablé de nuestro nuevo producto, ella no me creyó. En dos minutos le organicé una solución de almidón de maíz y se sentó durante 1,5 horas. No solo los niños son divertidos en casa 😉

El original del experimento:

Además del hecho de que se puede apretar / aflojar, ¡puedes ejecutarlo!
Corres - más presión - más gradiente de la velocidad de las moléculas dentro del líquido - el líquido se endurece. Si se detiene, la pendiente de velocidad es menor y se hunde hasta el fondo.

Nuestro experimento:

Bueno, ¿qué tiene que ver el sonido con eso?
Y a pesar de que el sonido es el movimiento oscilatorio de las partículas, como recordamos.
Cogimos un centro de música, una computadora con un generador de sonido (puedes limitarte a Prodigy 🙂)
Se colocó una película en el altavoz y se vertió líquido sobre la película. Y encendieron el generador de sonido. Cuanto más alto es el sonido, más a menudo vibraciones, cuyo movimiento no es suficiente para excitar la vibración del líquido, el líquido es líquido. A continuación se muestra el sonido (con menos frecuencia, vibraciones, cuyo movimiento es suficiente para excitar las vibraciones en la solución de almidón de maíz), el líquido se endurece. Es cierto que no logramos una repetición absoluta del resultado de Steve Spengler: me parece que el punto está en la junta entre el altavoz y la película o en la consistencia del líquido. Lo máximo que obtuvimos fue escupir gotas de líquido de la masa total. La capa inferior de líquido solidificó rápidamente y expulsó las gotas de la capa superior. También logramos ver ondas solidificadas a lo largo del anillo cuando la frecuencia se redujo mientras se reproducía música. El hecho de que el experimento haya fallado es una buena señal, lo que significa que lo repetiremos más de una vez, cambiando algo cada vez, y con cada nueva repetición entenderemos cada vez más la física del proceso.
En otras palabras, simplemente puede ver cómo el sonido afecta la presión sobre el fluido y su flujo. El original del experimento:

Los experimentos son todos muy simples, materiales usados ​​a mano, ¡pero qué interesante! Pruébalo, estoy seguro, ¡y también te llevarán al mundo de los sonidos!

Y si hay demasiada física para los niños, puedes consolidar lo que ves y escuchas viendo la serie de dibujos animados "Magic School Bus" sobre el sonido.

¡Interesante investigación!