Augusta Gavrilova
Consultation pour les éducateurs « Les activités théâtrales des enfants comme moyen de surmonter troubles de la parole»

Mars 2015

Activités théâtrales des enfants,

Comment moyens de surmonter les troubles de la parole

La créativité fait la vie d'un enfant

plus riche, plus complet, plus joyeux.

La vie d’une personne en société commence dès la maternelle, et c’est pourquoi les bases des relations sociales sont posées enseignants de maternelle, sont déterminants pour le développement ultérieur de l'enfant.

Accroître l'efficacité du travail correctionnel auprès des enfants atteints de troubles de la parole- l'une des principales tâches auxquelles est confronté éducateurs établissements préscolaires. Spécialistes modernesà la recherche d'efficacité fonds les corrections sont de plus en plus axées sur l'usage différents types art.

Théâtre- l'une des formes d'art les plus démocratiques et les plus accessibles pour

enfants, il permet de résoudre de nombreux problèmes réels pédagogie et psychologie modernes.

Théâtre– c'est tout un monde de nouveaux mots et concepts qui ne sont pas utilisés dans la vie de tous les jours. C'est la scène, le rideau, les coulisses. La connaissance de nombreux autres mots et concepts étonnants attend ceux qui souhaitent regarder dans les coulisses théâtre...

Théâtralisation- Il s'agit avant tout d'improvisation, d'animation d'objets et de sons.

Selon L. S. Vygotsky, les problèmes de développement de la parole chez un enfant créent la base de l'émergence d'obstacles lors de la communication avec les autres, en établissant de larges liens sociaux, lorsque violé« la croissance normale d'un enfant dans la culture ».

Les enfants avec troubles de la parole - ce sont des enfants qui présentent des anomalies dans le développement de la parole avec une audition normale et une intelligence intacte. Les troubles de la parole sont variés, ils peuvent se manifester dans problèmes de prononciation, structure grammaticale du discours, pauvreté vocabulaire, Aussi bien que dedans violation rythme et fluidité de la parole.

N'importe lequel violation la parole, à un degré ou à un autre, se reflète généralement dans les activités et le comportement de l'enfant.

Troubles de la parole Résultant de l'influence d'un facteur potentiel, ils ne disparaissent pas d'eux-mêmes et, en l'absence d'un travail correctionnel spécialement organisé, ils peuvent nuire au développement ultérieur de l'enfant.

La collaboration avec les pairs et les adultes a un impact sur les sphères émotionnelles et cognitives de l'enfant, apporte une correction violations sphère de la communication.

Elle repose sur une approche individuelle, le respect de la personnalité de l’enfant, la confiance en ses capacités et ses capacités.

Activités théâtrales permet de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques liés à la formation du discours expressif, au développement des qualités communicatives personnelles (enseignement des types de communication verbale et non verbale, développement du discours dialogique et monologue, enrichissement du vocabulaire.

(Maîtriser l'expression moyens de communication: verbal (contrôler le tempo, le volume, la prononciation, l'intonation, etc.) et non verbal (expressions faciales, pantomimes, poses, gestes);

enrichissement du vocabulaire: expressions figuratives, comparaisons, épithètes, synonymes, antonymes, etc.)

Cela donne à chaque enfant la possibilité de se sentir à l'aise et fait de la maternelle un endroit où il a envie de venir.

Les activités théâtrales comme moyen de corriger les troubles de la parole dans un jardin d'enfants n'implique pas le développement de compétences d'acteur professionnel.

L'objectif principal est de créer les conditions de correction troubles de la parole chez les enfants et développer leur motivation à éliminer leurs défauts d'élocution.

De cet objectif principal découlent les éléments suivants : Tâches:

développement de la parole enfants et correction de ses troubles;

développement des aspirations motivationnelles de l’enfant pour corriger son troubles de la parole dus aux activités théâtrales et spécialement organisé festivals-concours de discours;

s'assurer que les enfants comprennent les méthodes de correction de la parole ;

développement des capacités cognitives, régulation volontaire activités, sphère émotionnelle et personnelle ;

développement des capacités esthétiques.

DANS travail correctionnel avec des enfants avec violations le discours doit toujours être basé sur leur monde émotionnel et leur intérêt cognitif. C'est pourquoi le rôle de la poésie dans l'éducation des enfants jeux et exercices théâtraux.

Un texte poétique, comme une parole rythmée, active tout le corps de l’enfant et contribue au développement de son appareil vocal. Les enfants aiment particulièrement les poèmes dialogiques. Parlant au nom d'un certain acteur, l'enfant se détend plus facilement et communique avec son partenaire. De plus, l’apprentissage de la poésie développe la mémoire et l’intelligence. Divers attributs de costumes aident à réaliser des mini-performances pendant les cours de développement de la parole - masques d'animaux, chapeaux, capes, etc. Les enfants doivent créer eux-mêmes des images en utilisant l'intonation, les expressions faciales, les gestes et les mouvements.

Le développement du discours dialogique et monologue combine des jeux et des exercices visant à développer la respiration et la liberté appareil vocal , la capacité de maîtriser une articulation correcte, une diction claire, une intonation variée, la logique et l'orthographe. Cela inclut également des jeux de mots qui développent un discours cohérent, une imagination créatrice, la capacité de composer des histoires courtes et des contes de fées et de sélectionner des comptines simples.

Formation spéciale pour les enfants d'âge préscolaire formation professionnelle impossible, puisque leur appareil respiratoire et vocal n’est pas encore complètement formé. Il faut s'efforcer de garantir que les enfants compris: le discours de l’acteur doit être plus clair, sonore et expressif que dans la vie. Selon la tâche à accomplir, l'accent est mis soit sur la respiration, soit sur l'articulation, soit sur la diction, soit sur l'intonation ou la hauteur.

Vous pouvez utiliser différents types dans vos cours. théâtre– pour flanelle ou tapis, dessus de table théâtre, ombre, planaire, doigt, bi-ba-bo, images et jouets. Dans ces jeux, les enfants peuvent créer des scènes et jouer le rôle d'un personnage jouet. Ils agissent pour lui, le représentent avec des intonations et des expressions faciales. Création collaborative activité implique même des personnes insuffisamment actives dans le processus de dramatisation enfants et les aide à surmonter les difficultés de communication. En règle générale, les contes de fées servent de matériau à la mise en scène. les Russes contes populaires avoir un effet activateur sur les deux activité de parole, et sur sphère émotionnelle enfant.

Dans les jeux de réalisateur, qui incluent les jeux de société théâtre de jouets et d'images, jeux d'affiches (stand-book, shadow théâtre, théâtre sur flanelle) l'enfant crée lui-même le scénario, joue le rôle d'un personnage jouet (volumétrique ou planaire). Par des moyens prédominants les expressions dans ce cas sont l'intonation et les expressions faciales. Ces jeux sont utilisés en classe pour composer des histoires basées sur des images, des séries d'intrigues et des traces d'actions démontrées. Les enfants, agissant en tant que réalisateurs, composent un scénario puis, à l'aide de figurines de table théâtre, il est joué.

Les jeux de dramatisation impliquent l'arbitraire relecture toute intrigue conforme au scénario. Ils sont basés sur les actions de l'interprète qui utilise le doigt théâtre et poupées bi-ba-bo. Puisque l'enfant joue seul, il peut tout utiliser des moyens d'expression(intonation, expressions faciales, pantomime). Ces jeux servent à raconter des histoires et des contes de fées. Ici, les enfants sont des artistes. Les enfants apprennent à contrôler leur voix, leur intonation, leurs expressions faciales, leur articulation claire et leurs gestes. Ils développent leur mémoire, leur imagination et apprennent à interagir les uns avec les autres.

Lors de la distribution d'un rôle dans un jeu de dramatisation, il convient de prendre en compte discours capacités de chaque enfant. Il est très important de permettre à chacun de parler sur un pied d'égalité avec les autres, au moins avec le moindre discours, afin de donner l'opportunité, en se réincarnant, d'échapper à discours défaut ou démontrer discours correct. Peu importe le rôle que joue l'enfant, ce qui est important c'est qu'il crée une image avec des caractéristiques inhabituelles pour lui, qu'il apprenne surmonter la parole difficultés et parler librement. Le désir d’obtenir un rôle de personnage est une puissante motivation pour apprentissage rapide parler clairement et correctement. « Acrobaties aériennes» V activités théâtrales - participation des enfants à des spectacles. Bien sûr, tous les enfants du groupe ne peuvent pas le faire, mais certains enfants qui ont obtenu un certain succès dans l'exécution de mouvements scéniques et maîtrisé un discours clair, clair et expressif s'acquittent assez bien du rôle qui leur est confié.

Utilisation réussie théâtral les jeux en travail correctionnel sont facilités par l'organisation de jeux basés sur des objets environnement. Ils nécessitent une variété de didactiques matériel: costumes, diverses poupées tridimensionnelles et plates, jouets éducatifs, illustrations en tout genre.

Théâtral les jeux donnent aux enfants la possibilité de passer de croquis sans paroles à des croquis avec mots, d'improviser avec des éléments de momie sur un sujet donné, ce qui excite la fantaisie et développe l'imagination. En jouant et en participant à des spectacles, les enfants développent volontiers leur discours et activent leur vocabulaire. En parallèle, les enfants apprennent à s’exprimer dans le mouvement, à bouger librement sans être gênés. Pour enfantsâge préscolaire, tous les composants sont importants théâtre et musique, et les costumes, et les décors, et le mot principal. Le problème de la maîtrise des mots est aujourd'hui d'actualité à tous les âges. Des répétitions fréquentes donnent aux enfants la possibilité de communiquer, de comprendre le sentiment de partenariat, d'entraide, de soulager les raideurs et d'accélérer le processus de maîtrise des compétences de prise de parole en public.

Théâtral Les jeux se jouent par étapes.

Dans un premier temps, systématiquement réalisé exercices de jeu, visant à développer des expressions faciales et des pantomimes. Grâce à eux, les mouvements acquièrent une plus grande confiance. Les enfants commencent à passer plus facilement d’un mouvement à l’autre, à comprendre les nuances des expressions faciales, des gestes et des mouvements d’une autre personne.

Dans un deuxième temps, des jeux et des exercices sont introduits pour développer la respiration et la liberté. appareil vocal, articulation correcte, diction claire, intonation variée.

Dans la troisième étape, il faut passer à la dramatisation de poèmes, de blagues et de comptines. Les enfants mémorisent des textes à l'avance, puis les miment à l'aide d'une table ou d'un doigt. théâtre.

À la quatrième étape, vous pouvez passer à plus vue complexe activités- dramatisation d'histoires et de contes de fées. Différents masques ou éléments et types de costumes sont utilisés ici théâtres: table, doigt, bi-ba-bo. Les enfants peuvent jouer le texte comme des acteurs.

Théâtral le jeu apporte de la variété à la vie d'un enfant Jardin d'enfants, lui donne de la joie, de la surprise et est l'un des plus moyens efficaces influence corrective sur l'enfant, dans laquelle le principe se manifeste le plus clairement entraînement: apprendre en jouant.

L'écrivain Gianni Rodari, bien connu de nous tous, a soutenu que « c'est dans le jeu qu'un enfant parle couramment, dit ce qu'il pense, et non ce qui est nécessaire. Non pas enseigner et former, mais jouer avec lui, fantasmer, composer, inventer, voilà ce dont un enfant a besoin.

Toute notre vie est une grande scène et le rôle qu'un enfant choisit dans cette vie dépend de sa première expérience préscolaire, où il reçoit non seulement des informations sur le monde qui l'entoure, les lois de la société, la beauté des relations humaines, mais apprend également à vivez dans ce monde, construisez vos relations. Cela demande activité créative personnalité (attention, imagination, logique, mémoire émotionnelle, bonne discours développé, les expressions faciales, c'est-à-dire la capacité de se comporter en société.

L'activité théâtrale est un pont, qui aide les enfants à entrer dans leur future vie d'adulte et à se former expérience positive perception réalité environnante.

Ainsi, nous pouvons conclure que activité théâtrale permet de l'utiliser comme un outil pédagogique fort mais discret outil de développement de la parole, parce que l'enfant se sent détendu et libre lorsqu'il joue.

Larissa Samodaïeva
Master class « Les activités théâtrales comme moyen de corriger les troubles de la parole »

Cible: accroître la compétence des orthophonistes dans l'utilisation activités théâtrales dans le travail correctionnel, développement de la fantaisie et la créativité.

Tâches:

Encourager une utilisation généralisée activités théâtrales dans la correction des troubles de la parole.

Attirer l'attention des enseignants sur pièce de théâtre.

Connaître les besoins pédagogiques des orthophonistes en questions développement de la parole .

Présenter aux enseignants différents types théâtres.

Apprenez aux enseignants à créer certains types aides théâtrales.

Participants: enseignants - orthophonistes.

Forme de conduite: Cours de maître.

Techniques méthodiques:

conversation, productif activités des orthophonistes, dialogue, pièce de théâtre, analyse des résultats.

Se déplacer cours de maître:

1. Salutation

Chers collègues! Je suis heureux de te voir cours de maître.

2. Partie principale

Ayant travaillé longtemps avec des enfants ayant des besoins particuliers dans un groupe compensatoire, vous comprenez que souvent les techniques et méthodes d'enseignement traditionnelles ne permettent pas d'atteindre les buts et objectifs fixés.

Les sons introduits prennent beaucoup de temps et sont difficiles à introduire dans le discours quotidien. Il est très difficile de travailler sur l'expressivité intonationnelle de la parole. L'émotivité et les expressions faciales ne sont pas suffisamment développées chez de nombreux enfants. Les enfants sont contraints, pressés et fermés à la communication. Un discours cohérent se forme tardivement.

J'aimerais voir non seulement la prononciation pure des sons de nos enfants, mais aussi que les enfants maîtrisent parfaitement toutes les composantes de la parole. Pour que le discours soit expressif, émotionnel, afin que l'enfant puisse communiquer librement et facilement avec ses pairs et les adultes.

Ceci est facilité par activité théâtrale.

Selon vous, qu'est-ce que nos enfants aiment faire à la maternelle ? (Réponses).

Vous avez tout à fait raison de constater que nos enfants jouent beaucoup. Ce n'est un secret pour personne que le gibier est une espèce leader activités à la maternelle.

Activités théâtrales est perçu par les enfants comme un jeu, il est donc facile d'y impliquer les enfants.

L'enfant se libère complètement, cesse d'être timide et, sous l'influence habile et discrète d'un adulte, devient souple comme de la pâte à modeler.

En créant l'un ou l'autre situation de jeu, vous pouvez consolider les sons donnés, pratiquer certains exercices de grammaire, reconstituer le vocabulaire des enfants avec de nouveaux mots, intensifier le développement d'un discours cohérent. L'enfant ne soupçonnera même pas qu'il apprend quelque chose, car pour lui c'est un jeu.

Principaux domaines de travail dans activités théâtrales et ludiques: Diapositive 3

1. Développement culturel discours: motricité articulatoire, la conscience phonémique, respiration vocale , prononciation correcte du son.

2. Développement du général et du petit motricité: coordination des mouvements, motricité fine de la main, soulagement des tensions musculaires, formation d'une posture correcte.

3. Développement de la scène compétence et activité de parole : développement des expressions faciales, de la pantomime, des gestes, de la perception émotionnelle, amélioration de la structure grammaticale du discours, des formes de discours monologues et dialogiques, compétences de jeu et indépendance créative.

En tenant compte des caractéristiques des enfants atteints troubles de la parole, nous comprenons combien il est difficile pour eux de franchir chaque étape sur le chemin du succès. Par conséquent, bien sûr, il n’est pas très conseillé de les impliquer immédiatement dans la production de pièces de théâtre et de contes de fées. En faisant cela, nous ne pouvons qu’obtenir l’effet inverse. Un enfant, confronté à une tâche au-dessus de ses forces, peut au contraire se retirer. Il est donc important de suivre une approche progressive lorsque l’on travaille avec des enfants qui ont troubles de la parole.

2.1. La première étape est préparatoire Diapositive 4

Ici, nous montrons et enseignons des moyens d'expression, avec l'aide duquel les enfants peuvent montrer leurs émotions, et leur permettre également de communiquer plus librement entre eux. Cette étape est également bonne car, malgré le fait que discours les capacités des enfants sont à un niveau insuffisant, les enfants peuvent communiquer entre eux en utilisant tout l'arsenal d'expressions fonds(expressions faciales, gestes).

je l'utilise dans le mien travail:

Mimer la gymnastique ;

Jeux psycho-gymnastiques;

Jeux - pantomimes

Tâches de développement discours expressivité de l'intonation;

Je propose aux participants devoirs de classe de maître visant à développer les expressions faciales, les émotions et les pantomimes.

1. Théâtre"Imiter la gymnastique"

JEU DE MIME "Transferts"

JEU DE MIME "Devinez ce que je représente"

2. Théâtre"Émotions"

Les émotions surviennent lorsque nous regardons le visage d’une personne et comprenons son humeur. Cette tâche devrait être facile pour vous. Il ne nous reste plus qu'à nous souvenir de nos gnomes familiers. Quelle émotion voyez-vous sur le visage de chaque gnome ?

Images de gnomes: triste, joyeux, en colère, surpris, effrayé.

Ils nomment l’émotion, puis récitent des poèmes, transmettant les émotions à travers la voix et les expressions faciales.

3. Jeu de pantomime "Chien gourmand"

L'orthophoniste lit le texte, les enfants imitent les mouvements texte:

4. Tâches de développement discours expressivité de l'intonation.

a) Dites pour qu'ils vous croient que le cirque est arrivé.

b) Dites la phrase "Oh, hiver, hiver, toutes les routes sont couvertes" (avec reproche, affectueusement).

c) Transmettre une intonation narrative, exclamative et interrogative.

Il a neigé tôt, tôt.

Homme surpris:

C'est de la neige ? C'est impossible !

Dehors? C'est impossible !

Sur l'herbe? C'est impossible !

Décembre? C'est impossible !

Est-ce vraiment de la neige ?

L'homme n'y croyait pas.

2.2. Deuxième étape - utilisation théâtral jeux sur cours d'orthophonie et en gratuit activités Diapositive 5

A ce stade, nous nous sommes fixés Tâches:

Développer la respiration, la dynamique, le tempo et l'intonation de la parole.

Améliorer l'appareil articulatoire.

Stimulez la parole active en élargissant le vocabulaire.

Formez un discours dialogique, riche en émotions et expressif.

Comptines – virelangues difficiles/virelangues pour le développement de la diction

Il y aura un taureau, il y aura des sabots. Le taureau a les lèvres épaisses, ne faites pas la moue.

Maison près du chêne, près du chêne Lyuba, nous aimons regarder Lyuba.

Ajoutez un mot qui rime

Seryozha en a mangé cinq gros pour le déjeuner (saucisses, crêpes, côtelettes).

J'ai mis un grand chapeau pour ressembler (Barmaley, papa, Boyarsky).

Développer la motricité des doigts.

Maintenant, je vous propose de vous mettre dans la peau d'enfants et de jouer un peu.

Jeux avec des perles.

Ce sont des exercices pour le développement de la motricité fine, de l'attention, de la mémoire, de l'imagination et de la fantaisie. (Pour ces jeux, vous aurez besoin de perles de différentes couleurs, longues.)

"Des perles et une boîte"

"Motifs"

"Dessiner avec des perles"

Logorythmie avec des orthophonistes

(discours jeu avec des mouvements et des éléments théâtralisation)

Oui, dili, dili...

Travaillant avec des enfants handicapés, nous savons qu'il est souvent très difficile de retenir leur attention ; de nombreux enfants s'épuisent très vite et se désintéressent du processus d'apprentissage, malgré les nombreuses techniques que nous utilisons en classe (changement de type activités, mobile jeux de parole, exercices physiques) les enfants se fatiguent encore et n'assimilent pas le matériel proposé. Et nous devons atteindre certains objectifs, enseigner, transmettre des connaissances et des compétences. Les cours peuvent donc inclure jeux de théâtre, qui sont très divers.

2.3. La troisième étape - mise en scène, dramatisation Diapositive 6

Jeu de dramatisation:

La plupart "familier" voir .

Cette étape peut commencer lorsque la plupart des enfants ont appris à parler de manière expressive. au moyen du langage, comprendre comment utiliser l'expérience acquise précédemment.

Jeu de dramatisation fournit:

Impact holistique sur la personnalité bébé: son émancipation, sa créativité indépendante, le développement de processus mentaux de premier plan ;

Favorise la connaissance de soi et l'expression personnelle;

Crée des conditions de socialisation, améliorant les capacités d'adaptation, corrige compétences en communication, aide à réaliser un sentiment de satisfaction, de joie, de réussite.

Aucune autre espèce activités théâtrales ne contribue pas autant au développement du talent artistique, de l'expressivité des mouvements et du développement de la parole que les jeux de dramatisation.

Grâce à une utilisation ciblée jeux de théâtre dans l'immédiat Activités éducatives , ainsi que pendant le temps libre activités les enfants acquièrent des compétences en parole, sur la base desquels il deviendra possible de construire des énoncés cohérents, la pensée, la mémoire et l'imagination se développeront.

La parole deviendra plus émotionnelle, expressive et significative.

Par conséquent, utiliser au travail théâtral les jeux favorisent développement complet tous les aspects d'un monologue cohérent, d'un discours dialogique des enfants, qui devient la principale condition préalable apprentissage réussiÀ l'école.

Mettre en scène un poème "Sauterelle"

Cible: encourager la participation active à la représentation.

Nous devons, en résolvant des énigmes, découvrir quels costumes sont cachés dans le coffre, et à partir des costumes, nous devons deviner le nom du conte de fées, que nous, comme de vrais artistes, pouvons jouer.

"Théâtre des Mystères"

2.4. Types théâtres, utilisé dans le travail. Diapositive 7

Doigt théâtre

Favorise le développement de la parole, de l'attention, de la mémoire ;

Forme des représentations spatiales ;

Développe la dextérité, la précision, l'expressivité, la coordination des mouvements ;

Augmente les performances et le tonus du cortex cérébral.

Stimuler le bout des doigts, bouger les mains, jouer avec les doigts accélère le processus discours et le développement mental.

Théâtre images ou magnétiques théâtre

Développer la créativité;

Promouvoir l'éducation esthétique;

Ils développent la dextérité, la capacité de contrôler leurs mouvements et de concentrer leur attention sur un type activités

En agissant avec diverses images, l'enfant développe dextérité mains, ce qui contribue à plus de succès et développement efficace discours.

Conique théâtre

Aide à apprendre aux enfants à coordonner les mouvements des mains et des yeux ;

Accompagner les mouvements des doigts par la parole ;

Vous encourage à exprimer vos émotions à travers les expressions faciales et la parole.

À la fois magnétique et de table théâtre, théâtre J'utilise des images dans les cours sur le développement d'un discours cohérent. Ainsi, lorsqu'ils racontent un conte de fées ou composent une histoire basée sur une série d'images d'intrigue, les enfants, agissant avec les personnages, s'en souviennent plus facilement et se souviennent de la séquence des événements. C'est beaucoup plus intéressant pour les enfants, puisqu'ils deviennent eux-mêmes les créateurs de telle ou telle histoire.

Du théâtre sur le gant

Fournit des avantages thérapeutiques étonnants impact: aide à combattre troubles de la parole, névroses;

Aide à faire face aux inquiétudes et aux peurs ;

La marionnette à gants transmet toute la gamme des émotions que vivent les enfants

Théâtre de marionnettes Bi-ba-bo.

À travers une poupée, habillés à la main, les enfants parlent de leurs expériences, de leurs angoisses et de leurs joies, car ils s'identifient pleinement (ta main) avec une poupée.

Quand on joue à la marionnette théâtre, avec les poupées Bi-ba-bo, impossible de jouer en silence !

Ce sont donc ces poupées que les orthophonistes, les psychologues et les enseignants utilisent souvent dans leur travail.

Activités théâtrales Diapositive 8

Développe l'activité motrice;

Élargit les connaissances sur le monde qui nous entoure ;

Affecte positivement le sens esthétique ;

Affecte activité de parole de l'enfant;

Les bases de l'éducation morale sont posées ;

Est la base du développement des capacités créatives ;

Inculque un intérêt durable pour la littérature ;

Favorise le développement compétences en communication– capacité à communiquer avec d’autres personnes.

2.5. Pratique activité(faire un éléphant). Diapositive 9

Les orthophonistes effectuent la tâche à l'aide d'un schéma)

Les éléphants claironnent dans toute la région -

Il a de bonnes nouvelles

Et il n'a pas besoin de pipe,

Parce qu'il y a un coffre !

3. Dernière partie. Résumer

Chers collègues, notre réunion est terminée.

Quelques derniers mots:

Activités théâtrales forme l’expressivité de la parole et de l’intelligence de l’enfant. En conséquence, l'enfant découvre le monde avec son esprit et son cœur, exprimant son attitude envers le bien et le mal ; apprend la joie associée au fait de surmonter les difficultés de communication et le doute de soi.

Vous avez pris une part active à des jeux, des exercices, participé activement à créativité commune, ont exprimé leur point de vue.

Et en guise d'adieu, je vous demande de laisser vos impressions sur notre rencontre sous une forme créative, en utilisant marqueurs et autocollants(À la musique).

3.1. Réflexion "Masque" Diapositive 10

À tous les participants et invités de notre cours de maître:

"Je te souhaite de la bonne humeur,

Et une lueur magique dans les yeux !

Que chaque instant soit heureux

Qu'il y ait des miracles chaque jour !

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Aperçu:

Activités théâtrales pour enfants,
comme moyen de surmonter les troubles de la parole

Les troubles du développement de la parole chez l'enfant, qu'il s'agisse de FSD, d'OSD, de bégaiement, etc., sont considérés avant tout comme des troubles de la communication. Les écarts dans le développement de la parole affectent la formation de toute la vie mentale de l’enfant.

Les activités théâtrales réalisées conjointement avec des pairs et des adultes ont un effet psychothérapeutique prononcé sur les sphères affective et cognitive de l’enfant et permettent de corriger les troubles de la communication. Les enfants d'un groupe présentent des caractéristiques individuelles qui contribuent à la formation de leur monde intérieur, surmontant l’inadaptation communicative.

Les fonctions du jeu des enfants sont déterminées par son caractéristiques psychologiques, révélé dans les études de L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin et d'autres. Dans le jeu, la personnalité de l'enfant se forme, ses capacités potentielles et ses premières manifestations créatives sont réalisées. Dans les activités théâtrales et ludiques, il y a un développement intensif des processus cognitifs et de la sphère émotionnelle et personnelle.

Le jeu peut changer l’attitude d’un enfant envers lui-même, son bien-être et ses façons de communiquer avec ses pairs. Le mécanisme psychothérapeutique des jeux scéniques consiste à définir des rôles pour les participants. Un rôle peut révéler une ressource communicative potentielle chez un enfant. Les héros préférés deviennent des modèles et une identification. C’est la capacité de l’enfant à s’identifier à son image préférée qui permet aux enseignants d’avoir une influence positive sur les enfants à travers des activités théâtrales.

L'activité théâtrale dans la pratique psychocorrectionnelle doit être considérée comme un ensemble de techniques construites sur l'utilisation de cet art sous une forme symbolique libre. Ses principales fonctions :

Cathartique(purification, libération des états négatifs);

Réglementaire (soulager les tensions neuropsychologiques, réguler les processus psychosomatiques, modéliser un état psycho-émotionnel positif);

Communicatif-réfléchissant(correction des troubles de la communication, formation d'un comportement adéquat, estime de soi).

Les activités théâtrales pour les enfants d'âge préscolaire comprennent les sections suivantes :

Jeux de théâtre de marionnettes;

Jeux - dramatisation ;

Jeux - performances(les performances).

Comme l'a soutenu L. G. Vygotsky, la dramatisation basée sur une action réalisée par l'enfant lui-même relie le plus étroitement, efficacement et directement créativité artistique avec des expériences personnelles. Les activités théâtrales favorisent le développement de la parole(monologue, dialogue).

Cette section combine des jeux et des exercices visant à développer la respiration et la liberté de l'appareil vocal, la capacité de maîtriser une articulation correcte, une diction claire, une intonation variée, une logique et une orthographe. Cela inclut également des jeux de mots qui développent un discours cohérent, une imagination créatrice, la capacité de composer des histoires courtes et des contes de fées et de sélectionner des comptines simples.

Ces exercices sont divisés en trois types :

Respiratoire et articulatoire ;

Diction et intonation ;

Créatif (avec mot).

Il est impossible de dispenser une formation professionnelle particulière aux enfants d'âge préscolaire, car leur appareil respiratoire et vocal n'est pas encore suffisamment développé. Il faut s'efforcer de faire comprendre aux enfants : le discours d'un acteur doit être plus clair, plus sonore et plus expressif que dans la vie. Selon la tâche à accomplir, l'accent est mis soit sur la respiration, soit sur l'articulation, soit sur la diction, soit sur l'intonation ou la hauteur.

Dans le travail correctionnel auprès des enfants ayant des troubles de la parole, il est toujours nécessaire de s'appuyer sur leur monde émotionnel et leur intérêt cognitif, c'est pourquoi le rôle de la poésie dans les jeux et exercices théâtraux des enfants est si important.

Un texte poétique, comme une parole rythmée, active tout le corps de l’enfant et contribue au développement de son appareil vocal. Les poèmes ne sont pas seulement de nature pédagogique pour la formation d’un discours clair et compétent, mais trouvent également une réponse émotionnelle dans l’âme de l’enfant et les rendent fascinants. divers jeux et les tâches. Les enfants aiment particulièrement les poèmes dialogiques. Parlant au nom d'un certain personnage, l'enfant se libère plus facilement et communique avec son partenaire. À l'étape suivante, vous pouvez créer toute une mini-performance à partir du poème et la réaliser sous forme de croquis. De plus, l’apprentissage de la poésie développe la mémoire et l’intelligence.

L'impact des activités théâtrales sur le développement psychologique d'un enfant repose sur l'assimilation de l'expérience des gens. Les contes de fées, le folklore et les formes miniatures de la richesse ethnique russe ont un impact émotionnel positif sur les enfants d'âge préscolaire et préscolaire.

Un enfant, apprenant son rôle dans un conte de fées, se trouvant dans un environnement ethnique spécifique, fait preuve d'activité et d'intérêt pour participer à des activités théâtrales, malgré des capacités d'élocution limitées.

Les actions communicatives dans le jeu théâtral sont médiatisées par l'activité principale de l'âge préscolaire : le jeu. C'est le jeu qui a l'impact le plus significatif sur le développement de l'enfant, et principalement parce que dans le jeu, les enfants apprennent à communiquer pleinement. Le rôle de jeu est ce soutien externe qui aide l'enfant à gérer son comportement. Un rôle peut révéler une ressource communicative potentielle chez un enfant.

Jeu créatif - la dramatisation est une condition dans laquelle se développe l'activité communicative, la capacité de comprendre son partenaire, en s'appuyant non seulement sur des déclarations verbales, mais aussi sur l'émotivité et l'expressivité de son visage, de ses actions et de ses actes, la capacité de montrer son attitude, à la fois personnelle et de manière consciente. Formation moyens expressifs véhiculer l'image d'un héros nécessite le développement d'une compétence discours expressif, accumulation d'expériences motrices dans la transmission d'images de nature différente, ainsi que la formation des sentiments d'un partenaire, c'est-à-dire la capacité d'agir avec d'autres enfants.

L’acceptation par l’enfant du rôle d’un personnage est une condition préalable très importante au développement de processus de compréhension d’une autre personne. Lui donner une chance d'essayer différentes façons interactions avec des personnes jouant un rôle différent : l'enfant commence à comprendre ce qu'est un comportement de rôle. Dans la relation étroite entre le fait d'agir en tant que personnage et ses propres caractéristiques personnelles et capacités de communication, l'enfant dispose d'un modèle de comportement. De cette manière, ses idées sur l'essence des interactions sociales entre les personnes sont enrichies, l'illogisme du comportement ainsi que l'instabilité émotionnelle sont surmontés.

Activité de jeu les enfants se caractérisent par le syncrétisme, car ils contiennent des éléments de différents types de créativité : verbale, motrice, musicale, visuelle. Particularité forme dramatique - une combinaison d'artiste, de spectateur, de décorateur en une seule personne, c'est-à-dire que la créativité théâtrale a le caractère d'une synthèse, au cours de laquelle les processus psychophysiques, émotionnels et vocaux sont indirectement corrigés.

Les activités théâtrales aident l'enfant à transmettre ses émotions et ses sentiments non seulement dans une conversation ordinaire, mais aussi en public. L'habitude de l'expressivité discours public (nécessaire pour la scolarité ultérieure)ne peut être élevé qu’en impliquant l’enfant dans une représentation devant un public.

Le travail sur la formation des mots comprend l'utilisation de tous les moyens d'expression dans différentes variations et interprétations, permettant aux enfants de prendre conscience de leurs besoins communicatifs :

Facial expressif(regard, sourire, expressions faciales, vocalisations expressives, mouvements corporels expressifs);

Sujet-efficace(mouvements locomoteurs et d'objets, postures).

Dans les activités théâtrales, le dialogue se développe activement comme une forme de socialisation(communicatif)discours. Les dialogues scéniques sont idéaux, « corrects », c'est-à-dire vérifiés chronologiquement, logiquement, émotionnellement. Les enfants utilisent ensuite des figures de style littéraires mémorisées lors de la préparation du spectacle comme ready-made matériel de discours dans la communication libre d'expression.

Un environnement de développement théâtral pour un enfant atteint d'un trouble de la parole offre un ensemble de conditions psychologiques et pédagogiques qui favorisent le bien-être émotionnel, le développement personnel et la satisfaction des principaux besoins de l'âge ; correction maximale, compensation des troubles du développement de la parole, troubles associés(moteur, émotionnel et autres). Et la prévention des déviations secondaires : développement socio-émotionnel ciblé, formation de mécanismes de régulation consciente de son propre comportement et de l'interaction avec les autres, besoins cognitifs.

Activités théâtrales organiquement engagées processus pédagogique groupe d'orthophonie Jardin d'enfants. Le groupe est équipé d'un mini-centre spécialisé pour les activités théâtrales, où se trouvent : des marionnettes pour le théâtre de table, ainsi que des mitaines, des gants et autres types de théâtre ; chapeaux-masques de divers animaux et oiseaux; éléments de costumes et de décors ; rideau-écran.

Le music-hall dispose d'une scène, d'un rideau, de colonnes de théâtre stylisées, où se trouve une place pour un mini-théâtre. Il y a un costume et une loge.

Non seulement les spécialistes sont impliqués dans la création d'un environnement théâtral, mais aussi les parents, qui participent activement à la production d'éléments de décor, d'attributs, à la confection de costumes, à la rédaction d'affiches et de cartons d'invitation. Bien entendu, les spectateurs les plus reconnaissants des spectacles pour enfants sont les mères, les pères et les grands-parents.

Caractéristiques des activités théâtrales pour les enfants ayant des troubles de la parole :

Lors de la répartition d'un rôle dans un jeu de dramatisation, il convient de prendre en compte les capacités de parole de chaque enfant à une certaine période travail d'orthophonie. Il est très important de permettre à quelqu'un de parler sur un pied d'égalité avec les autres, au moins avec le plus petit discours, afin de donner la possibilité, lors de sa réincarnation, d'échapper à un défaut d'élocution ou de démontrer un discours correct. Quel que soit le rôle joué par l'enfant, l'important est qu'il crée une image avec des caractéristiques qui lui sont inhabituelles, qu'il apprenne à surmonter les difficultés d'élocution et qu'il s'exprime librement. Le désir de jouer le rôle d'un personnage est une puissante incitation à apprendre rapidement à parler clairement et correctement. Les enfants sont plus disposés et plus actifs en orthophonie cours individuels: apprenez à « grogner comme un ours », « bourdonner comme une abeille », « siffler comme une oie ». La « voltige » dans les activités théâtrales est la participation des enfants à des spectacles. Bien sûr, tous les enfants d'un groupe d'orthophonie ne peuvent pas le faire, mais certains enfants qui ont obtenu un certain succès dans l'exécution de mouvements scéniques et maîtrisé un discours clair, clair et expressif s'acquittent assez bien du rôle qui leur est confié. . A la maternelle, il y a un club de théâtre "Conte de fées" pour les enfants les plus artistiques. Le directeur musical les traite séparément.

L'utilisation d'activités théâtrales comme moyen de corriger la sphère émotionnelle et communicative des enfants ayant des troubles de la parole a été influence positive sur le développement de l'expressivité émotionnelle, du discours expressif, de l'imagination, la formation des fondements de la pensée imaginative au stade de la préparation des enfants à l'école. Il y a une augmentation significative activité de parole et l'orientation communicative de la parole, l'utilisation divers types déclarations communicatives(appel - motivation, appel - question, appel - message); maîtriser l'aspect sémantique des expressions faciales humaines, des gestes naturels et expressifs, en les utilisant dans la pratique de la communication ; développement d’un discours cohérent et diagnostique.

Ainsi, l'art du théâtre, les activités théâtrales des enfants d'âge préscolaire sont des moyens efficaces correction des zones de communication chez les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole et peut être recommandé dans le travail non seulement avec des enfants souffrant d'orthophonie, mais également avec des enfants ayant un développement normal.

École maternelle à budget municipal établissement d'enseignementécole maternelle mixte n°26 « Hirondelle »

Arishina L. Ya. ,Enseignant orthophoniste

catégorie de qualification la plus élevée.

District urbain de Vyksa.

« … dramatisation,

basé sur une action réalisée par l'enfant lui-même, relie le plus étroitement, efficacement et directement la créativité artistique aux expériences personnelles.

Les activités théâtrales contribuent au développement de la parole (monologue, dialogique).

S.S. Vygotski

MODÈLE DE FONCTIONNEMENT

Diagnostic du développement de la parole. Traitement et analyse des données de diagnostic.

Identifier le domaine problématique

Déterminer le contenu et les formes de mise en œuvre des activités

une pratique suffisante de la parole comme base pour l’acquisition pratique de modèles de langage importants.

Analyse de performance

Objectif : Correction

troubles de la parole des enfants d'âge préscolaire atteints d'ODD à travers des activités théâtrales

Implémentation via GCD, jeu

activité. Sécurité

Problèmes de correction de la parole résolus grâce à des activités théâtrales pour les enfants ayant des besoins spéciaux en matière de développement

• Améliorer les processus cognitifs.
• Développement de toutes les composantes, fonctions et formes de l'activité de la parole.
• Développement des capacités créatives et de l'indépendance créative d'un enfant d'âge préscolaire.

4. Cultiver l’intérêt pour divers types activité créatrice.

5. Maîtriser les compétences d'improvisation.

Consolidation, activation et enrichissement du vocabulaire.

Développement et amélioration

structure grammaticale du discours. Éducation culture sonore discours. Formation de la capacité de transmettre des émotions de base à travers les expressions faciales, l'intonation, les gestes, la posture et le mouvement.

Développement et renforcement de l’interaction des enfants, favorisant le respect mutuel.

Jeux créatifs avec des mots, développer un discours cohérent, une imagination créatrice

Composition histoires courtes et contes de fées, sélection de comptines simples

Jeux et exercices

Types de dramatisation

jeux qui imitent des images d'animaux, de personnes, de personnages littéraires ;

duologies de jeux de rôle

basé sur du texte

mise en scène

travaux

mise en scène de spectacles basés sur une ou plusieurs œuvres;

jeux d'improvisation avec mise en scène d'une ou plusieurs intrigues sans préparation préalable.

Caractéristiques des activités théâtrales pour les enfants ayant des troubles de la parole :

En répartissant les rôles dans le jeu de dramatisation, nous prenons en compte les capacités d'élocution de chaque enfant pendant une certaine période de travail d'orthophonie.

Nous nous efforçons de permettre à l'enfant d'agir sur un pied d'égalité avec les autres, au moins avec le plus petit discours, afin de lui donner la possibilité, par la transformation, d'échapper à un défaut d'élocution ou de démontrer un discours correct.

Quel que soit le rôle joué par l'enfant, il est important qu'il crée une image avec des caractéristiques qui lui sont inhabituelles, qu'il apprenne à surmonter les difficultés d'élocution et qu'il s'exprime librement.

Nous stimulons le désir de jouer le rôle d'un personnage - c'est une puissante incitation à apprendre rapidement à parler clairement et correctement.

L'expérience montre que les enfants sont plus disposés et plus actifs dans les cours individuels d'orthophonie, sachant qu'ils participeront à des activités théâtrales.

Activité coopérative

Musique superviseur

Parents

défectologue

Éducateurs

Le contenu de l'ouvrage

• Travailler avec les parents : préparer les attributs, questionner, animer des tables rondes, inviter les parents à participer à des activités théâtrales.
• Directeur musical : sélection de musiques, danses, apprentissage de sketchs théâtraux avec les enfants, exercices pour développer l'expressivité des expressions faciales, pantomimes, écoute de musique.
• Éducateurs : regarder des spectacles de marionnettes et en parler, jeux de dramatisation, consolidation du matériel dans des activités productives.
• Orthophoniste: travail préparatoire exercice de diction (gymnastique d'articulation), entraînement des doigts, tâches pour consolider l'expressivité de l'intonation de la parole, jeux correctionnels et de développement, consolidation des études apprises et des exercices dans les classes correctionnelles.

planification du travail

Structure du régime

Tâches vocales

Exercices de respiration.

Articulaire

des exercices

Exercices pour développer la conscience phonémique

Tâches émotionnelles et musicales

Exercices pour développer le sens du rythme

PARENTS

ENSEIGNANT ORthophoniste

TUTEUR

PSYCHOLOGUE SCOLAIRE

MUSICIEN

L'expérience a montré :

• L'activité théâtrale est méthode efficace développement de la parole, des compétences de communication, des émotions
• sphère volontaire des enfants d'âge préscolaire supérieur. Cette activité est intéressante, accessible et émotionnellement attractive pour les enfants, les enseignants et les parents, comme le prouve la dynamique positive dans le développement des enfants.

Correction ciblée de la parole des enfants avec ODD grâce à des mesures adaptées à leur âge activités conjointes et spécialement système organisé, y compris l'organisation d'activités théâtrales--

vous permettent de compenser avec succès le sous-développement de la parole

L'importance des activités théâtrales

Les processus mentaux se développent : attention, mémoire, perception, imagination ;

• Les connaissances des enfants sur
le monde environnant

Il y a un développement de divers

analyseurs : visuels, auditifs,

moteur de parole ;

• Activé et amélioré

lexique, structure grammaticale des discours,

prononciation sonore, compétences vocales cohérentes,

aspect intonationnel du discours, tempo,

expressivité;

• Améliore la motricité, la coordination et la détermination des mouvements
• La sphère émotionnelle-volontaire se développe ;
• Une correction du comportement se produit
• L'expérience du comportement se forme
• Le développement de l'activité créative, de recherche et de l'indépendance est stimulé

Titova Anastasia Nikolaïevna
Titre d'emploi: enseignant orthophoniste
Établissement d'enseignement : Jardin d'enfants MBDOU n°29 "À Lukomorye"
Localité: République de Khakassie, ville de Sayanogorsk
Nom du matériau : article
Sujet:"Les activités théâtrales des enfants comme moyen de vaincre les troubles de la parole"
Date de publication: 20.05.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire

Activités théâtrales pour enfants,

comme moyen de surmonter les troubles de la parole

Le grand professeur de russe K.D. Ouchinski a dit que si vous enseignez à un enfant « ...

quelques cinq mots qui lui sont inconnus - il sera en vain pendant longtemps

souffre, mais relie vingt de ces mots à des images, et il les apprendra

Maîtriser sa langue maternelle est une des acquisitions importantes

enfant dans l'enfance préscolaire. Le processus de développement de la parole, selon O.V.

Akulova, "...considéré dans l'esprit moderne l'éducation préscolaire Comment

base générale pour élever et éduquer les enfants.

Pertinence

création

pédagogique

événements

activer le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire à travers le théâtre

activité

en raison de

permet

éducatif et éducatif

organisation

théâtral

est passe

amélioration

naturellement

active

est en cours d'amélioration

son

culture de la parole, sa structure intonationnelle.

La parole, merveilleux don de la nature, n'est pas donnée à une personne dès la naissance. Doit

il faut que le temps s'écoule avant que l'enfant commence à parler et que les adultes doivent faire un effort

développé

Droite

en temps opportun.

retard,

violation

développement

négatif

reflété

activités

comportement, et donc sur la formation de la personnalité dans son ensemble.

La maîtrise opportune et complète de la parole est la première chose importante

condition

formation

à part entière

plus loin

son bon développement.

activité,

existant

dialogique

monologue

être

outil

exercer toutes autres activités. C'est un moyen de communication

pensée,

connaissance

impact,

expressions

planification

activités,

régulation

comportement.

Ainsi,

remplit de nombreuses fonctions :

Communication;

Cognitif;

Expressif;

Recherche;

Planification.

discours

développement

préscolaire

âge

est

formation discours oral et des compétences communication verbale avec d'autres sur

la base de la maîtrise langue littéraire de son peuple.

Troubles du développement de la parole chez l'enfant, qu'il s'agisse de FSD, d'OSD, de bégaiement, etc.

sont considérés avant tout comme des troubles de la communication. Les écarts dans

le développement de la parole se reflète dans la formation de toute la vie mentale

Activités théâtrales réalisées conjointement avec des pairs et des adultes

a un effet psychothérapeutique prononcé sur l'affectivité et

sphère cognitive de l'enfant, assure la correction des violations

sphère de la communication. Enfants en groupe, spectacle individuel

caractéristiques qui contribuent à la formation de leur monde intérieur,

surmonter l’inadaptation communicationnelle.

Réalisant l'objectif de développer le discours des enfants dans le jeu théâtral, nous avons fixé

Les tâches suivantes nous attendent :

développement

enrichissement

vocabulaire

processus

familiarisation avec la vie environnante;

Nourrir la bonne culture de la parole - développement de l'audition de la parole, formation

correct

prononciation sonore,

la maîtrise

moyens

son

l'expressivité,

production

formation

culture

comportement de parole ;

formation

grammatical

Création

maîtrise pratique de toutes les parties du discours;

Développement d'un discours cohérent ;

Familiarisation avec la fiction ;

Préparer les enfants à apprendre à lire et à écrire.

Les problèmes de développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire sont résolus à la fois traditionnellement et

non conventionnel

moyens.

est

organisation d'une pièce de théâtre.

Théâtral

artistique

activités,

processus

qui

participants

maître

compétences

discours

artistique

Éducatif

les possibilités du jeu théâtral sont énormes : ses thèmes ne sont pas limités et

satisfaire

intérêts

En participant

jeu théâtral, les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure dans toutes ses facettes

diversité - à travers des images, des couleurs, des sons, de la musique et une mise en scène savamment

En tant qu'enseignant, les questions vous encouragent à réfléchir, analyser, tirer des conclusions et

généralisations. C'est donc le jeu théâtral qui nous permet de résoudre de nombreux

pédagogique

concernant

formation

une source inépuisable de développement des sentiments, des expériences et des émotions

découvertes, un moyen d'accéder à la richesse spirituelle. En conséquence, l'enfant

connaît le monde avec son esprit et son cœur, exprimant son attitude envers le bien et le mal, connaît

associé au dépassement des difficultés de communication, de l'incertitude dans

Les activités théâtrales dans la pratique psycho-correctionnelle doivent

être considéré comme un ensemble de techniques conçues pour appliquer ce

l'art sous une forme symbolique libre. Ses principales fonctions :

Cathartique (purification, libération des états négatifs) ;

Régulateur (soulagement des tensions neuropsychologiques, régulation

processus psychosomatiques, modélisation psycho-

état émotionnel);

Communicatif-réflexif (correction des troubles de la communication,

formation d'un comportement adéquat, estime de soi).

Les activités théâtrales des enfants d'âge préscolaire comprennent

vous-même les sections suivantes :

Jeux de théâtre de marionnettes;

Jeux - dramatisation ;

Jeux - performances (performances).

Comme le soutenait L. G. Vygotsky, la dramatisation basée sur l'action

effectué par l'enfant lui-même, le plus étroitement, efficacement et

relie directement la créativité artistique à la vie personnelle

expériences. Les activités théâtrales contribuent au développement

discours (monologue, dialogue).

Cette section combine des jeux et des exercices visant à développer

respiration et liberté de l'appareil vocal, capacité à maîtriser le bon

articulation, diction claire, intonation variée, logique et

orthoépie. Cela inclut également les jeux de mots qui développent une communication cohérente.

la parole, l'imagination créatrice, la capacité d'écrire des nouvelles et des contes de fées,

choisissez les rimes les plus simples.

Ces exercices sont divisés en trois types :

Respiratoire et articulatoire ;

Diction et intonation ;

Créatif (avec mot).

Offrir une formation professionnelle spéciale aux enfants d’âge préscolaire

impossible, puisque leurs voies respiratoires et

le discours de l'acteur doit être plus clair, sonore et expressif que dans

vie. En fonction de la tâche à accomplir, l'accent est mis sur

respiration, puis articulation, puis diction, puis intonation ou hauteur

son.

Dans le travail correctionnel avec des enfants ayant des troubles de la parole, toujours

il faut s'appuyer sur leur monde émotionnel, leur intérêt cognitif

c'est pourquoi le rôle de la poésie dans les jeux théâtraux des enfants et

des exercices.

Un texte poétique, en tant que discours organisé rythmiquement, active l'ensemble

le corps de l’enfant contribue au développement de son appareil vocal. Poésie

ne sont pas seulement de nature formatrice pour la formation de concepts clairs,

discours compétent, mais aussi trouver une réponse émotionnelle dans l'âme de l'enfant, faire

passionnants divers jeux et tâches. Les enfants l'aiment particulièrement

poèmes dialogiques. S'exprimant au nom d'un acteur spécifique,

l'enfant se détend plus facilement et communique avec son partenaire. A l'étape suivante

vous pouvez créer toute une mini-pièce à partir d'un poème et la jouer dans

forme de croquis. De plus, l’apprentissage de la poésie développe la mémoire et l’intelligence.

L'impact des activités théâtrales sur le développement psychologique

l'enfant est basé sur l'assimilation de l'expérience du peuple. Contes de fées, folklore,

des formes miniatures de richesse ethnique russe ont

impact émotionnel positif sur les enfants de la petite enfance et du préscolaire

âge.

Un enfant, apprenant son rôle dans un conte de fées, se retrouve dans une ethnie spécifique

environnement, est actif et intéressé à participer à

activités théâtrales, malgré une parole limitée

possibilités.

Les actions communicatives dans la pièce de théâtre passent par

L'activité principale de l'âge préscolaire est le jeu. C'est le jeu

a l'impact le plus significatif sur le développement de l'enfant et, surtout,

parce qu'en jouant, les enfants apprennent à communiquer pleinement. Rôle de jeu - ça

un soutien externe qui aide l'enfant à gérer son comportement. Rôle

peut révéler une ressource communicative potentielle chez un enfant.

Jeu créatif - la dramatisation est une condition dans laquelle

activité communicative, la capacité de comprendre votre partenaire sans compter sur

uniquement sur les déclarations verbales, mais aussi sur l'émotivité et

l'expressivité de son visage, de ses actions et de ses actes, la capacité de

montrez votre attitude, à la fois personnellement et consciemment.

Formation de moyens expressifs pour véhiculer l'image du héros

implique le développement des compétences d'expression de la parole, l'accumulation

expérience motrice dans la transmission d'images de nature différente, ainsi que

formation des sentiments du partenaire, c’est-à-dire la capacité d’agir avec

d'autres enfants.

L’acceptation par un enfant du rôle d’un personnage est très significative.

une condition préalable au développement de processus de compréhension d'une autre personne. Lui donner

la possibilité d'essayer différentes façons d'interagir avec les gens,

jouer un rôle différent : l'enfant commence à comprendre ce qu'est le jeu de rôle

comportement. Dans la relation étroite entre le rôle du personnage et

leurs caractéristiques personnelles et leurs capacités de communication

l'enfant reçoit un modèle de comportement. Alors enrichis-le

des idées sur l'essence des interactions sociales entre les personnes,

le comportement illogique est surmonté, ainsi que les émotions

instabilité.

L'activité ludique des enfants est caractérisée par le syncrétisme, puisque

contient des éléments de divers types de créativité : verbale,

moteur, musical, visuel. Particularité

forme dramatique - une combinaison d'artiste, de spectateur et de décorateur en un

visage, c'est-à-dire que la créativité théâtrale a le caractère de synthèse, dans le processus

qui corrige indirectement les problèmes psychophysiques, émotionnels,

processus de parole.

Les activités théâtrales aident l'enfant à transmettre ses émotions,

sentiments non seulement dans une conversation ordinaire, mais aussi en public. L'habitude de

discours public expressif (nécessaire pour l'école ultérieure

apprentissage) ne peut être élevé qu’en impliquant l’enfant dans

parler devant un public.

Le travail sur la formation des mots comprend l'utilisation de tous

moyens expressifs dans différentes variations et interprétations, permettant

les enfants à prendre conscience de leurs besoins en communication :

Expressions faciales expressives (regard, sourire, expressions faciales, expression

vocalisations, mouvements corporels expressifs);

Efficace sur les objets (mouvements locomoteurs et d'objets, postures).

Dans les activités théâtrales, le dialogue en tant que forme se développe activement

discours socialisé (communicatif). Dialogues sur scène

idéal, « correct », c'est-à-dire vérifié chronologiquement, logiquement,

émotionnellement. Textes littéraires mémorisés lors de la préparation du spectacle

Les enfants utilisent ensuite des images de discours comme matériel de discours tout fait dans

communication d'expression libre.

Environnement de développement théâtral pour un enfant ayant des troubles de la parole

offre un ensemble de conditions psychologiques et pédagogiques propices à

bien-être émotionnel, son épanouissement personnel, satisfaction des dirigeants

besoins liés à l'âge ; correction maximale, indemnisation des violations

développement de la parole, troubles associés (moteurs, émotionnels et

autres). Et prévention des déviations secondaires : ciblée

développement socio-émotionnel, formation de mécanismes

régulation consciente de son propre comportement et de son interaction avec

d'autres, des besoins cognitifs.

Les activités théâtrales sont entrées organiquement dans le processus pédagogique

groupe d'orthophonie à la maternelle. Le groupe est équipé

un mini-centre spécialisé pour les activités théâtrales, où

à disposition : poupées pour théâtre de table, ainsi que théâtre de mitaines et de gants

et d'autres types de théâtre ; chapeaux-masques de divers animaux et oiseaux; éléments

costumes et décors; rideau-écran.

Le music-hall a une scène, un rideau, une scène théâtrale stylisée

colonnes où il y a une place pour un mini-théâtre. Il y a un costume et une loge.

Non seulement les spécialistes sont impliqués dans la création d'un environnement théâtral, mais

et les parents activement impliqués dans la production d'éléments de décoration,

attributs, confection de costumes, confection d'affiches et de cartes d'invitation.

Bien entendu, les spectateurs les plus reconnaissants des spectacles pour enfants sont

mamans, papas, grands-parents.

Caractéristiques des activités théâtrales pour les enfants ayant des troubles de la parole :

Lors de la distribution d'un rôle dans un jeu de dramatisation, il convient de prendre en compte le discours

les capacités de chaque enfant pendant une certaine période d'orthophonie

travail. Il est très important de vous permettre d'agir sur un pied d'égalité avec les autres, du moins avec le plus grand nombre.

avec un petit discours pour donner l'occasion, tout en se transformant, de s'évader

trouble de la parole ou démontrer un discours correct. N'a pas

quel rôle joue l'enfant, il est important qu'il crée une image avec

caractéristiques inhabituelles pour lui, apprend à surmonter les difficultés d'élocution et

parler librement. Le désir d’obtenir un rôle de personnage est puissant.

une incitation à apprendre rapidement à parler clairement et correctement. Les enfants sont plus disposés et

participer plus activement à des séances individuelles d’orthophonie : apprendre

« grogne comme un ours », « bourdonne comme une abeille », « siffle comme une oie ». "Plus haut

voltige" dans les activités théâtrales - la participation des enfants à des spectacles.

Bien sûr, tous les enfants d'un groupe d'orthophonie ne peuvent pas le faire, mais

après tout, certains enfants qui ont réussi à se produire sur scène

mouvements scéniques, ainsi que la maîtrise de mouvements purs, clairs et expressifs

discours, s'accommodent assez bien du rôle qui leur est confié. À l'école maternelle

il existe une troupe de théâtre "Skazka" pour les activités les plus artistiques

enfants. Le directeur musical les traite séparément.

L'utilisation des activités théâtrales comme moyen de correction

sphère émotionnelle et communicative des enfants atteints de troubles de la parole

a un effet positif sur le développement émotionnel

expressivité, discours expressif, imagination, formation des fondations

pensée imaginative au stade de la préparation des enfants à l'école. Observé

augmentation significative de l'activité de parole et de la communication

direction de la parole, utilisation de divers types de communications

déclarations (appel - motivation, appel - question, appel -

message); maîtriser l'aspect sémantique des expressions faciales humaines,

les gestes naturels et expressifs, leur utilisation dans la pratique

communication; développement d’un discours cohérent et diagnostique.

Ainsi, l'art du théâtre, l'activité théâtrale

les enfants d'âge préscolaire sont un moyen de correction efficace

zones de communication chez les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole et

enfants ayant un développement normal.

Bibliographie:

Vygotsky L. S. Questions de psychologie de l'enfant. 1997

Zaporozhets A. V. Psychologie de la perception d'un conte de fées par un enfant -

enfant d'âge préscolaire. L'éducation préscolaire 1998 № 9.

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activités à la maternelle. Moscou, 2000

Seliverstov V.I. Jeux de parole avec des enfants. Moscou, 1994

Volkova G. A. Activité de jeu pour éliminer le bégaiement dans

les enfants d'âge préscolaire. Moscou, 1983