Het is nodig - mensen begrepen dit al lang geleden. En als vroeger het meest "populaire" Engels was, zijn er nu andere, zowel Europees als zeldzamer, aan toegevoegd. In een poging iedereen te helpen die kennis zo snel mogelijk onder de knie wil krijgen, bedenken docenten en wetenschappers nieuwe manieren van lesgeven. Zo is het onderzoek volgens de Pimsler-methode enorm populair geworden. We stellen vandaag voor om erachter te komen waarom hij opmerkelijk is.

Waarom vreemde talen leren?

In de omstandigheden van de snelle convergentie van landen vanuit economisch, politiek, cultureel en ander gezichtspunt, is het kennen van alleen het inheemse dialect een onbetaalbare luxe geworden. Engels is een noodzakelijk minimum dat voor iedereen op elk moment nuttig kan zijn. Buitenlandse online winkels, gebruiksaanwijzingen, enkele zeer gespecialiseerde artikelen, interessante boeken en films, reizen - om toegang te krijgen tot veel van deze voordelen van de mensheid en hun volledige potentieel te realiseren, moet je ten minste één vreemde taal kennen.

Het is niet verwonderlijk dat mensen, zich dit realiserend, verschillende methoden begonnen te ontwikkelen waarmee ze nieuwe kennis zo snel en efficiënt mogelijk konden assimileren, met andere woorden, gesprekspartners uit andere landen te gaan spreken en begrijpen. Deze technieken zijn gebaseerd op verschillende principes.

Basisleerprincipes

Polyglotten en professionals zeggen dat je elke taal kunt leren als je wilt. Het is gemakkelijker voor iemand om dit te doen, moeilijker voor iemand, maar het is uiterst belangrijk om twee principes in acht te nemen: veelomvattende oefening en regelmaat. Er wordt aangenomen dat de meest effectieve studie: vreemde talen van drie kanten tegelijk: lezen, luisteren en spreken. Wat betreft het tweede principe, het is heel eenvoudig - je kunt nogal wat doen, maar elke dag. Het is beter als er voortdurend nieuwe informatie binnenkomt, evenals een herhaling van oude informatie. In de beginfase kun je je concentreren op woordenschat, maar grammatica zal ook heel snel nodig zijn, dus je zult het niet lang kunnen verwaarlozen.

En toch, ondanks dat je dezelfde dingen zult moeten leren, kun je het op totaal verschillende manieren doen. Taalkundigen, vertalers, filologen en gewoon enthousiastelingen hebben zich in de loop der jaren op vele manieren ontwikkeld.

Moderne technieken

Als u niet elke methode specifiek vermeldt, kunnen ze voorwaardelijk allemaal worden onderverdeeld in 6 grote groepen waarbij bepaalde mechanismen van memorisatie betrokken zijn. Er zijn dus de volgende basismethoden om een ​​vreemde taal te leren:

  1. Traditioneel (lexicaal en grammaticaal). Iedereen kent het zonder uitzondering, want volgens deze methodiek worden in de meeste onderwijsinstellingen opleidingen gebouwd. Volgens deze methode is het onthouden van een taal gebaseerd op het leren van woorden en grammaticale regels, het samenstellen van je eigen zinnen en het vertalen in beide richtingen. Programma's die deze techniek gebruiken, kunnen op verschillende principes worden gebouwd, maar ze hebben allemaal één ding gemeen: constant actief oefenen.
  2. Duik op woensdag. Meestal houdt deze methode een tijdelijke verhuizing in naar het land van de doeltaal. Zonder minimale kennis is het echter nog steeds nutteloos - het is beter om te krijgen Huidige kennis door ze op bekende basisprincipes te leggen. Het voordeel van deze benadering in zijn pure vorm ligt in het gelijktijdig begrijpen van de cultuur van het land, de eigenaardigheden van het leven erin, enz. Aan de andere kant kan er enige kennis verloren gaan.
  3. Communicatieve methode. Tegenwoordig is het de tweede meest populaire na de traditionele. In dit geval is het doel om te leren geen droge zinnen te lezen of te schrijven die niets met het leven te maken hebben, maar om te gaan communiceren met mensen die jouw kennis gebruiken. Deze groep technieken wordt als de meest geavanceerde en effectieve beschouwd, dus de populariteit is niet verrassend. Een goed ontworpen programma kan werkelijk schitterende resultaten opleveren.
  4. De methode van stilte. Deze benadering gaat ervan uit dat de leraar de leerling niet met zijn autoriteit 'onder druk zet', zijn kennisniveau niet beïnvloedt met zijn eigen gezag, maar gewoon stuurt. Volgens deze techniek wordt er geen geluid geuit in een vreemde taal totdat de studie van transcripties en leesregels is voltooid. Deze aanpak verloor snel zijn populariteit, waarschijnlijk vanwege de tijdrovende en twijfelachtige efficiëntie.
  5. Fysieke responsmethode. Deze methode is ook vrij ongebruikelijk vanwege het feit dat alle kennisstudenten letterlijk "door zichzelf moeten gaan". De eerste lessen zijn gebaseerd op de studie van werkwoorden, waarop elke student na verloop van tijd begint te reageren. Wanneer het woord "sta op", voert hij de nodige actie uit, waarbij hij geen abstracte lexemen uit het hoofd leert, maar associatief geheugen gebruikt.
  6. Audiolinguïstische methode. Het is vaak gebaseerd op eenvoudig horen-herhalen proppen. Dit is niet voor iedereen geschikt, aangezien maar weinig mensen goed ontwikkeld zijn om te luisteren. Tot deze groep behoort de veel geadverteerde methode van Dr. Pimsler. Maar hoe onderscheidt hij zich van deze groep?

Pimsler's methode: de essentie

Deze benadering behoort tot de laatste, audiolinguïstische groep. De standaardcursus omvat 90 lessen, verdeeld over drie niveaus. De eerste is voor beginners en de andere twee zijn voor gevorderden.

Volgens de maker van de methodologie heeft de student geen leerboeken nodig, letterlijk vanaf de eerste lessen zal hij kunnen beginnen met spreken. Deze aanpak zou gepatenteerd zijn en wordt al tientallen jaren gebruikt door Amerikaanse inlichtingendiensten.

In feite komt het allemaal neer op meerdere keren luisteren en herhalen van sommige gesprekszinnen, dat wil zeggen dat bepaalde communicatiepatronen worden gevormd. Het is waardevol, maar daar houdt geen enkele taal op.

Bouwlessen

Elke les duurt niet meer dan een half uur, omdat men denkt dat een lange duur de student vermoeid en zijn motivatie vermindert. Bovendien geloven wetenschappers dat dit juist de periode is waarin de hersenen nieuwe informatie het meest efficiënt opnemen. De training omvat één les per dag, dus de hele cursus duurt ongeveer 3 maanden.

Lessen volgens de methode van Dr. Pimsler omvatten de constante herhaling van informatie die in de loop van vorige lessen is verkregen, later zijn er ook taken die betrekking hebben op de vertaling van eerder uit het hoofd geleerde zinnen. Zo wordt het geheugen getraind en worden stabiele patronen gevormd voor bepaalde situaties.

efficiëntie

Zoals reeds vermeld, rechtvaardigen bijna alle audiolinguïstische technieken de inspanningen van de student niet. Ze zijn handig als ondersteuning, extra oefening, maar niet de belangrijkste aanpak. De methodelessen van Pimsler zijn op zich niet vernieuwend of ontwrichtend. De juiste zet was echter om de les niet meer dan een half uur te laten duren, omdat de studenten anders snel moe zouden worden en zich eerlijk gezegd zouden gaan vervelen.

Natuurlijk wil iedereen een wonderbaarlijke manier vinden om onmiddellijk een vreemde taal te spreken en te begrijpen, maar helaas gebeurt dit niet. Het verwerven van kennis, en zeker op zo'n complex gebied, vraagt ​​veel. Dit is waarschijnlijk de reden waarom polyglotten zo bewonderd worden.

Daarnaast bestudeerde Paul Pimsler de mechanismen van het leren van talen vooral naar het voorbeeld van kinderen, die in die zin heel anders zijn dan volwassenen.

Voor Russisch sprekenden

U kunt een verscheidenheid aan Chinees, Grieks, Hindi, Arabisch, Frans, Spaans en Duits leren met de Pimsler-methode. Dit is ook enigszins suggestief, omdat er geen one-size-fits-all oplossing is. True, zulke grote keuze alleen beschikbaar voor degenen die al Engels kennen, terwijl de rest genoegen moet nemen met veel minder. Of dit komt door het geleidelijk afnemen van de belangstelling voor de techniek na de dood van de maker of twijfels over de effectiviteit ervan is onbekend.

De Pimsler-methode voor Russisch sprekenden is bijvoorbeeld beperkt tot alleen de meest populaire taal - Engels. Er zijn echter veel analogen die een veel grotere set hebben, maar ongeveer hetzelfde effect. Er zijn maar weinig audiocursussen waarbij grammatica wordt bestudeerd, en zonder dat wordt de waarde van kennis tot bijna nul gereduceerd.

Voordelen:

Zoals bij elke audiolinguïstische benadering, vormt de methode van Dr. Pimsler onmiddellijk een correcte uitspraak en leert u een buitenlandse toespraak op het gehoor te verstaan. Bovendien geeft het onthouden van zinsdelen in plaats van afzonderlijke woorden een bepaald voordeel, dat studenten bij andere benaderingen vaak worden onthouden. In dit geval hoeft een persoon geen zin in zijn moedertaal te vormen en pas dan in de gewenste taal te vertalen. Met taalkundige sjablonen kunt u onmiddellijk op bepaalde situaties reageren, zonder deze vertraging, omdat constant oefenen een ondubbelzinnig antwoord oplevert. Tegelijkertijd is het echter ook een minpuntje.

nadelen

Natuurlijk kan de student een buitenlander een vraag stellen en zelfs een dialoog met hem aangaan, maar elke afwijking van de "standaard" zal een soort schok zijn en je kunt hetzelfde zeggen in totaal andere woorden. Het vervangen van een woord in een gevestigde zin is ongelooflijk moeilijk, en lessen met de Pimsler-methode zijn hier niet erg goed op voorbereid.

Het tweede grote nadeel is de focus van de aanpak uitsluitend op spreektaal... Er wordt een vrij beperkte woordenschat gevormd en de grammatica blijft over het algemeen onderontwikkeld. Daarnaast vinden studenten het vervolgens moeilijk om geschreven en gesproken taal met elkaar in verband te brengen. Van een gedegen en uitgebreide studie hoeft dus niet te worden gesproken als je alleen de Pimsler-methode toepast.

Het leren van een vreemde taal is een complex proces dat uit meerdere fasen bestaat. Iedereen die binnen een week of twee schitterende resultaten belooft, is eigenlijk oneerlijk. Gedurende deze tijd kunt u de tong iets aanspannen of aanvullen woordenschat, maar er is geen manier om een ​​taal helemaal opnieuw te leren. Er zijn veel technieken die u kunnen helpen uw niveau van vreemde-talenvaardigheden te verbeteren. Onder hen zijn er die zich van de beste kant hebben bewezen. Tegenwoordig worden ze gebruikt om de taal te leren in onderwijsinstellingen en in gespecialiseerde cursussen.

Vaardigheidsniveaus vreemde talen

Het leren van een vreemde taal omvat verschillende fasen. Elk van hen is gericht op het verbeteren van een bepaalde vaardigheid. Taalvaardigheidsniveaus worden als volgt beoordeeld:

Elementair bezit

Overlevingsniveau. Dit is dezelfde taalvaardigheid met een woordenboek. Minimale vaardigheden die het mogelijk maken om een ​​buitenlander min of meer te begrijpen en met hem te communiceren.

Zelfvoorzienende taalvaardigheid

Communicatie over de meeste alledaagse onderwerpen, de mogelijkheid om vrijuit uw mening te uiten over een bepaald onderwerp, vertellen over uw indrukken, gedachten, plannen voor de toekomst. Competent schrijven, gemakkelijke spraakverstaanbaarheid van moedertaalsprekers.

Vloeiend in de taal

Het niveau van professionele taalvaardigheid, kennis ervan perfect. Begrip van complexe teksten van verschillende stijlen, het vermogen om snel en technisch over elk onderwerp te spreken correcte spraak... Perfecte kennis van grammatica, grote woordenschat.

De methode voor het leren van een vreemde taal wordt gekozen afhankelijk van het vaardigheidsniveau van de student. dit moment en wat hij na afloop van de cursus wil bereiken.

Populaire methoden om een ​​vreemde taal te leren

Je kunt studeren verschillende manieren: in speciale cursussen, thuis met een woordenboek en zelfs op afstand, bijvoorbeeld in de online school "English-Natali". Het leren van een vreemde taal omvat noodzakelijkerwijs vier componenten:

  • lezen - lezen;
  • grammatica - grammatica;
  • spreken - communicatie;
  • schrijven - schrijven.

Elke methode om een ​​vreemde taal te leren is gericht op het oplossen van een specifiek probleem - het verbeteren van de lees-, communicatie- of schrijfvaardigheid. Zo'n koppeling maakt het mogelijk om te bepalen wat voor resultaat je wilt bereiken, en het meest te kiezen de beste optie aan het leren.

Grammatica vertaalmethode

Deze methode verscheen in de 18e eeuw. Tegenwoordig wordt het vaak gebruikt voor onafhankelijke studie van een vreemde taal. De essentie is als volgt: de volgorde van het bestuderen van grammaticale structuren wordt geselecteerd, op basis hiervan worden teksten voor vertaling geselecteerd. Studenten gebruiken woordenboeken om de betekenis van elk onbekend woord te vinden en nieuw materiaal te onthouden. Er wordt eerst vanuit een vreemde taal naar uw eigen taal vertaald en vervolgens in omgekeerde richting.

De traditionele methode heeft zijn voor- en nadelen. Grammatica wordt echt geleerd in hoog niveau, leerlingen met goed ontwikkelde logisch denken... In de toekomst vervangen ze gemakkelijk alle woorden voor bekende constructies. Veel mensen kunnen door deze methode echter hun spreekvaardigheid niet verbeteren, er ontstaat een taalbarrière. Een dergelijke training helpt beginners woordenschat op te bouwen en grammaticale basisstructuren te leren.

Audiolinguïstische methode

Het principe van de audiolinguïstische methode is werken aan spraak. Veel taalkundigen zijn van mening dat het onmogelijk is om een ​​vreemde taal te leren zonder gebruik te maken van het spraakapparaat; men moet constant spreken, zelfs bij het doen van schriftelijke opdrachten (het zogenaamde proeflezen van de geschreven tekst). De leraar spreekt elk nieuw woord uit, de leerlingen herhalen alles na hem meerdere keren hardop.

Luisteren naar audio-opnames is een integraal onderdeel van het leren van een vreemde taal. Leerlingen ontwikkelen de perceptie van spraak van moedertaalsprekers en proberen het belangrijkste te benadrukken. Daarna wordt hen gevraagd een reeks schriftelijke opdrachten te maken, bijvoorbeeld om enkele zinnen na te maken van waar ze naar hebben geluisterd, gegevens op te halen of hun mening over een bepaald onderwerp te uiten. Helpt bij het verbeteren van het kijken naar films in de originele taal in vreemde talen. Op deze manier wordt de woordenschat aangevuld, kunt u de uitspraak verbeteren, spraak met verschillende snelheden op het gehoor leren waarnemen, onderscheid maken tussen emoties en de verborgen betekenis van wat er wordt gezegd.

Taalonderdompelingsmethode

Het meest de beste manier het leren van een taal wordt beschouwd als communiceren met moedertaalsprekers. Als het voor een bepaalde tijd niet mogelijk is om naar een anderstalig land te verhuizen, dan zul je daar een stukje van moeten maken in je thuisland. Hoe werkt de immersiemethode? taalomgeving? Het wordt meestal gebruikt om kinderen te onderwijzen met: jonge leeftijd... Voor hen wordt een tweetalige, dat wil zeggen een tweetalige omgeving gecreëerd. In eerste instantie worden vakken alleen in een vreemde taal aangeboden, docenten spreken ook in een vreemde taal.

De methode van onderdompeling in de taalomgeving creëert extreme omstandigheden, maar dwingt niettemin tot activering en aanpassing aan nieuwe omstandigheden. Taalcursussen gebruiken vaak vergelijkbare tactieken. Docenten bieden aan om zelf te kiezen buitenlandse naam, maak een andere biografie, stel jezelf voor in een vreemd land. Deze fantasierijke toneelstukken kunnen je helpen je beter aan te passen aan de situatie. Studenten ontwikkelen voornamelijk communicatieve vaardigheden, vullen hun woordenschat aan.

Communicatieve methode

meest voorkomende in moderne scholen en instellingen voor hoger onderwijs. Het is gericht op de integrale ontwikkeling van alle vaardigheden - lezen, schrijven en communiceren, maar vooral aandacht voor communicatie. De constante interactie van de leraar met de studenten helpt om de stof veel beter te verwerken. Gedurende interessante activiteiten er is natuurlijk leren. Studenten bouwen dialogen met schriftelijke voorbereiding of spontaan, ze creëren korte monologen, bedenken verhalen over bepaalde onderwerpen.

Werken in tweetallen helpt om snel te navigeren, afhankelijk van de situatie. Je moet de gesprekspartner op zijn vragen beantwoorden, je eigen vragen bedenken. Er wordt vaak gesuggereerd om een ​​scène in rollen te spelen. De methode van het voeren van discussies wordt actief gebruikt, waarbij het hele publiek van studenten deelneemt. De illusie van het zijn in een natuurlijke taalomgeving wordt gecreëerd. De leraar handelt eerder in de rol van mentor en adviseur die fouten en hun oorzaak nauwkeurig aanwijst.

De communicatieve methode is effectief door zijn spontaniteit en focus. De student weet nooit hoe zijn gesprekspartner deze of gene vraag zal beantwoorden. Spraakperceptie verbetert, woordenschat wordt actief gebruikt. De student probeert bepaalde woorden te vervangen door synoniemen, om zijn gedachten duidelijker uit te drukken. Vaak wordt een lesmethode gebruikt zoals: brainstorm... Er wordt een probleem gegeven, de output zou de oplossing moeten zijn. Discussie vindt meestal plaats in kleine groepen ("buzzing groups"). Iedereen mag zijn mening geven.

Alle bovenstaande methoden voor het leren van een vreemde taal zijn gericht op het oplossen van specifieke problemen. Sommigen van hen verhogen het niveau van geletterdheid, anderen - ontwikkelen communicatieve vaardigheden met moedertaalsprekers. Voor thuisonderwijs is de meest effectieve methode lexicaal en grammaticaal, het zogenaamde leren met een woordenboek. Luisteren naar audiomateriaal helpt de uitspraak en spraakperceptie te verbeteren. Communicatieve vaardigheden kunnen alleen worden verbeterd door het gebruik van een communicatieve manier van lesgeven.

Vergeet tegelijkertijd de brief niet. In het proces van het onderwijzen van een vreemde taal, is het absoluut noodzakelijk om op dit punt te letten. Korte essays over een bepaald onderwerp, recensies, artikelen van journalistieke aard, zakelijke documentatie en correspondentie - parallel met lessen om de kennis van grammatica en woordenschat te verbeteren, zoals geadviseerd ervaren leraren en cursusontwikkelaars, is het de moeite waard om dergelijke taken op zich te nemen.

Grammatica vertaalmethode

De grammatica-vertaling, of traditionele, methode om een ​​taal te leren is de oudste en meest wijdverbreide. Het is geleend van de lesmethode dode talen zoals Latijn of Oudgrieks. Omdat moedertaalsprekers niet meer bestonden, werd de student gedwongen om gewoon grammaticale stempels te leren. De methode komt neer op een eenvoudig schema: lezen-vertalen.

Tot de jaren 50 werden alle vreemde talen volgens hetzelfde schema bestudeerd, omdat andere methoden simpelweg niet bestonden.

De traditionele methode kan erg handig zijn in de beginfase van het leren, het helpt om het grammaticale systeem van de taal te begrijpen en in de toekomst om fouten in de grammatica te voorkomen, dat wil zeggen om spraak zuiver en correct te maken.

Dit systeem wordt gekenmerkt door veel teksten voor vertaling, standaardonderwerpen, boeken en standaardzinnen voor het onthouden, proppen woordenschat. Als een kind op school iets uit zijn hoofd herhaalt als: "Mijn naam is Andrey, ik ben tien, ik heb moeder, vader, zus en broer", betekent dit dat hij leert volgens de traditionele methode.

De lees- en vertaaloriëntatie van de methode wordt als hopeloos achterhaald beschouwd. V recente tijden de vierdelige methode is populair. Het omvat lezen, schrijven, spreken en luisteren.

Onderdompelingsmethode:

Volgens de naam houdt deze methode in dat de student wordt ondergedompeld in een omgeving waar de doeltaal moedertaal is. Dat wil zeggen, de student beeldt zich in dat hij een moedertaalspreker is. Hij praat over zichzelf als iemand die in een ander land woont, bedenkt een biografie, interesses en hobby's voor zichzelf en gedraagt ​​zich in de klas volgens een fictief beeld.

Moderne technieken zoals frame 25, neurolinguïstisch programmeren of coderen zijn niets meer dan een manier om geld te verdienen aan goedgelovige klanten.

Zo'n spelomgeving stelt je in staat om snel en vooral interessant een vreemde taal te leren.

Dezelfde methode omvat reizen naar het buitenland en communicatie met plaatselijke bewoners, dat wil zeggen, directe onderdompeling in de taalomgeving. Toegegeven, dit is niet de goedkoopste manier.

Stilte methode:

Dit is een zeer interessante methode ontwikkeld in de jaren 70 van de twintigste eeuw. Volgens deze techniek is kennis van een vreemde taal al inherent aan de menselijke natuur, dus hij hoeft zich niet te bemoeien met het begrijpen ervan.

Met deze methode spreekt de leraar geen enkel woord in de doeltaal in de klas. De leraar demonstreert nieuwe woorden met behulp van tabellen en kaarten, en in deze woorden wordt elk geluid vervangen door een symbool of vierkant van een bepaalde kleur.

Soms geeft deze techniek verbluffende resultaten, omdat de taal wordt geleerd op het niveau van voorwaardelijke interacties, zelfs het onderbewuste.

Audiolinguïstische methode

Het komt erop neer dat de leerling zinnen herhaaldelijk herhaalt na de leraar of de zelfinstructie. Deze methode is perfect voor mensen met de best ontwikkelde auditieve waarneming en is ook geschikt voor mensen die de taal zelfstandig leren, zonder leraar.

Fysieke responsmethode

Nog een interessante methode. Het ligt in het feit dat de student gedurende ongeveer eenentwintigste lessen geen woord uitspreekt - hij luistert alleen naar een buitenlandse toespraak en leest. Er wordt aangenomen dat de student, voordat hij begint te spreken, voldoende passief vocabulaire moet hebben opgebouwd. Dan moet hij beginnen te reageren op woorden, maar alleen met daden. Als hij bijvoorbeeld het woord 'opstaan' hoort, moet hij opstaan, enzovoort. Dus tijdens het leerproces geeft de student de taal door zichzelf, door zijn lichaam, zodat hij het beter leert.

Elke methode is op zijn eigen manier goed, heeft zijn eigen voor- en nadelen en is geschikt voor verschillende situaties.

Tegenwoordig kun je de ouderwetse manieren vergeten. een vreemde taal leren... Mechanisch proppen is gisteren. De polyglotten van vandaag verkennen taalkundige horizonten met behulp van radicale en effectieve technieken:

1. GELUIDSASSOCIATIEMETHODE:

In de jaren 70 bood Ron Atkinson, professor aan de Stanford University, studenten zo'n originele versie van memoriseren aan - in overeenstemming met bekende en bekende woorden in hun moedertaal.

Bij een geselecteerd woord of een combinatie van meerdere woorden is het nodig om een ​​associatiezin te maken, inclusief een vertaling. Als bijvoorbeeld de uitdrukking "schaakslag" in de Engelse taal"Chess knock" (consonant met het Russische "knoflook"), dan kunnen de zinnen voor memoriseren als volgt zijn: "Ik sloeg een schaakslag en at knoflook."

De methode is handig vanuit het oogpunt van een individuele benadering en de noodzaak om vrij te denken en niet blindelings te proppen. Natuurlijk kun je een taal niet volledig leren zonder te onthouden, maar deze methode wel goede hulp woordenschat aan te vullen.

2. STICKERS MET TITEL


De methode is ideaal voor het onthouden van zelfstandige naamwoorden die ons in het dagelijks leven bekend voorkomen. Je schrijft "koelkast" op de sticker en plakt deze op de koelkast, "deur" komt op de deur en het opschrift "tafel" zal de keukentafel versieren.

Zo leert de leerling van dag tot dag bij het zien van de "gesigneerde" objecten automatisch ook buitenlandse namen. Tijdens het leren kunnen folders worden gewijzigd, aangevuld en in aantal worden vergroot. De methode is goed om in de beginfase te werken, maar later moet je nog je toevlucht nemen tot communicatieve ontwikkelingen en het bestuderen van grammaticale basisregels. Het belangrijkste is om er geen gewoonte van te maken, want niet elke baas zal het leuk vinden om met een "baas"-sticker op zijn voorhoofd te lopen.

3. 25 FRAMEMETHODE

Een controversiële theorie die in 1957 naar voren kwam van psycholoog James Vicari. Hij voerde aan dat het menselijk brein slechts 24 veranderingen van de "afbeelding" per seconde visueel kan herkennen, en als je een extra frame invoegt, is de persoon zich niet bewust van zijn aanwezigheid en gaat de informatie onmiddellijk naar het onderbewustzijn.

De essentie van de methode voor het leren van een taal is om elke 90-100 milliseconden een film te kijken waarin de beruchte 25 frames "overslaan", die in het onderbewustzijn terechtkomen. De methode is niet erkend door de wetenschappelijke gemeenschap en de effectiviteit ervan is niet bewezen, maar sommige vertegenwoordigers van taalleerscholen bieden nog steeds aan om het te testen.

Waarschijnlijk hebben ze nog nooit gehoord van andere experimenten van de Vicari, waarvan hij er een serieus uitvoerde vergelijkende analyse psychologische staat van een bevallende vrouw en een vrouw die een taart bakt.

4. COMMUNICATIEVE METHODE


Het saaiste leren van talen uit een leerboek wordt vervangen door het meest effectieve methode voor het onthouden van woorden en het onderdrukken van de taalbarrière - communicatief. In feite hoefde deze techniek niet eens te worden uitgevonden - aanvankelijk vond de uitwisseling van kennis met een naburige stam plaats op het niveau van live contact, non-verbale communicatie, gebaren en gezichtsuitdrukkingen.

Een taal leren door contact op te nemen met een moedertaalspreker is veel gemakkelijker en sneller. In het leerproces is het zinvol om in groepen op te splitsen of in tweetallen te werken, ongeacht het kennisniveau en de woordenschat.

Een variant van deze techniek is de introductie theaterscènes, toneelspelen en plotten bespreken. Met de komst van moderne middelen communicatietaak is dubbel eenvoudiger geworden - waar je ook bent, je kunt altijd een vriend van de andere kant van de planeet vinden en oefenen in het leren van de taal, chatten op Skype.

5. METHODE VAN FYSIEKE RESPONS


Deze originele methode is ontwikkeld door professor psychologie James J. Asher van de Universiteit van San Jose. De methode is gebaseerd op het natuurlijke leerproces en Asher stelt voor om op dezelfde manier als zijn moedertaal extra talen te leren.

De eerste paar lessen luistert de student alleen naar buitenlandse spraak, terwijl hij niet verplicht is om mondeling te reageren of vragen te beantwoorden. Elke reactie kan plaatsvinden op het fysieke niveau van gebaren. Zo begint een periode van internalisering, waarin een persoon al in staat is om spontaan te reageren op lopende processen en eraan deel te nemen in een vreemde taal.

Aanvankelijk werd de methode niet ondersteund. wetenschappelijke gemeenschappen, maar in de jaren 70 werd de belangstelling ervoor hernieuwd en nu wordt het met succes gebruikt bij het leren van talen. Toegegeven, alleen degenen die genoeg tijd hebben voor de eerste 20 lessen van stilzwijgende deelname.

6. AUDIO- EN VIDEOLINGUISTISCHE METHODE


Deze methoden zijn qua studieperiodes vergelijkbaar met de vorige en zijn voor iedereen beschikbaar zonder deelname aan groepswerk. De essentie van de audiomethode is dat de student in de beginfase naar vreemde spraak luistert en deze uitsluitend op het gehoor waarneemt.

Hij hoeft niet te reageren, om deel te nemen aan het proces, het is voldoende om aandachtig naar het fonogram te luisteren. De videomethode bestaat naar analogie uit het kijken naar films of video's in een onbekende taal. Video-ondertitels en audiovertaling helpen de taak te vereenvoudigen en het leren te versnellen. De methode is ook goed voor het uitbreiden van de woordenschat en het onderdompelen in een vreemde taal, maar zonder communicatie is het onwaarschijnlijk dat u de barrière kunt overwinnen en u vrij ongeremd zult voelen wanneer u met expats communiceert.

7. VOLLEDIGE DUIKMETHODE


Taalkundige en pedagoog Maximillian Delphinius Berlitz stelde al in 1878 een innovatieve methodologie voor. Volgens deze methode wordt de student volledig "ondergedompeld" in de rol van een buitenlandse burger.

Hij kan een passende naam voor zichzelf kiezen, een biografie samenstellen, bepaalde kennis, vaardigheden en gewoonten toeschrijven. Het leerproces vindt geheel in de doeltaal plaats, vertalen is niet toegestaan.

Woordenschat en grammatica worden bestudeerd in de context van gesprekken, zonder studieboeken of tips. Zo wordt in de groep een sfeer gecreëerd die bijdraagt ​​aan de onthulling van het ware potentieel zonder dwang en dwang. Immers, wat heeft het voor zin om je zorgen te maken over een onjuiste uitspraak van Ivan als hij John is? Deze methode heeft en extra pluspunten- ontwikkeling van sociale vaardigheden en theatervaardigheden met een maximum aan positieve emoties.

Als je de taal niet op school of instituut hebt geleerd, hoef je je geen zorgen te maken en te denken dat je dit niet kunt: je zou het daar niet kunnen leren.

De school of hogeschool programma's zelf (indien het komt niet over een speciaal trainingsprogramma met een taalvooroordeel) ga er niet vanuit dat je vrijuit kunt uitdrukken of corresponderen in een vreemde taal met vrienden, films kunt kijken zonder vertaling, literatuur kunt lezen, enz.

Londen is de hoofdstad van Groot-Brittanië

De taak van school- en universitaire programma's is om de basisfundamenten te leggen, om studenten vertrouwd te maken met het proces zelf van het leren van een vreemde taal, in plaats van met de taal zelf. Dat wil zeggen, het is niet eens de taal zelf die wordt onderwezen, maar een bepaald onderwerp dat vertelt over de studie van een vreemde taal, met een aantal voorbeelden.

Maar het grootste nadeel van studeren aan een school of een niet-kerninstituut kan worden beschouwd als het feit dat alles daar wordt onderwezen. Hoeveel nutteloze details vallen er op het bewustzijn van de student! Maar men gelooft dat het beter zou zijn als de student eronder zou worden begraven, maar aan de andere kant kreeg hij alle informatie.

Tegelijkertijd is het geweten van de leraar helder, evenals de heldere schedel van de student - in termen van taalverwerving.

Deze manier van lesgeven is als uitleggen hoe je de juiste deur kunt vinden: “Ga eerst door de gang naar de eerste deur, je hoeft daar niet heen. Ook daarna rechtdoor, en niet naar rechts, want rechts loopt een doodlopende weg. Links komt een gang, daarin staan ​​twee banken. Oom Petya bracht ze vorige maand binnen en zette ze op na de vakantie. Je hebt deze gang niet nodig. Dan is er een bocht naar rechts, er zijn zulke steile trappen - ga voorbij, je hoeft daar niet heen. Vervolgens zie je links twee groene deuren en rechts drie blauwe. Er zit een raam tussen, maar het uitzicht is niet erg interessant. De deur die je nodig hebt is de allerlaatste in de gang. Het is in het algemeen en vanaf de ingang direct zichtbaar - als je vanaf de rechtervleugel binnenkomt, en niet in het midden. "

Zien hoeveel onnodige informatie? Men kon de persoon immers meteen vertellen dat hij een andere ingang naar het gebouw nodig had.

Ongeveer hetzelfde wordt gevoeld door een persoon die is ingeschreven voor een school of een "normaal" universitair curriculum. Vandaar de apathie en onwil om de taal te leren, het heersende idee dat 95% routine en hard werken is.

Dit is echter niet helemaal waar. De methoden voor het leren van vreemde talen zijn samen met de samenleving geëvolueerd en nu kun je een vreemde taal beheersen, al zonder die tijdverspilling en saaie lessen die je je herinnert van je leerervaring in middelbare school... Hieronder zetten we de belangrijkste methoden voor het aanleren van een vreemde taal op een rij waar je op moet letten.

Grammatica-vertaling (lexicaal-grammaticaal, traditioneel) methode.

De grammatica-vertaling (traditionele) methode was een van de eerste methoden van lesgeven. Aanvankelijk herhaalde hij grotendeels de programma's voor de studie van "dode talen" (Latijn, Grieks, enz.), Waar bijna alle onderwijsproces kwam neer op lezen en vertalen. De basis werd gelegd door de verlichters in de 18e eeuw, en tegen het midden van de 20e eeuw werd deze techniek "Grammatica-vertaalmethode" ("Grammatica-vertaalmethode") genoemd.

Volgens deze methode wordt taalvaardigheid gevormd door het onthouden van een bepaald aantal woorden en kennis van grammatica. Het leerproces bestaat uit het feit dat de student achtereenvolgens verschillende grammaticale schema's leert en zijn vocabulaire aanvult. Tekst educatief materiaal- dit is de zogenaamde kunstmatige tekst, waarin de betekenis van wat je zegt niet belangrijk is, het gaat erom hoe je het zegt.

Deze methode wordt gebruikt om de meerderheid te bouwen schoolcurricula, herinner je je de bekende "familie" -oefeningen, wanneer een student die nog niet wakker is, droevig mompelt wat hij heeft geleerd: "Mijn naam is Ivan. Ik woon in Moskou. Mijn vader was ingenieur, mijn moeder kookt ... ".

De traditionele methode om vreemde talen te onderwijzen is enigszins achterhaald, men gelooft dat het saai en moeilijk is en dat het resultaat te lang wordt bereikt - veel saaie en moeilijke grammaticaregels, veel woorden die moeten worden gepropt, sombere teksten die gelezen en vertaald moeten worden, en soms navertellen. Een leraar die de hele tijd onderbreekt en fouten corrigeert. Al dit saaie gedoe gaat meerdere jaren mee, en het resultaat voldoet niet altijd aan de verwachtingen.

Het grootste nadeel van de traditionele methode is dat het creëert ideale omstandigheden voor het ontstaan ​​van een zogenaamde taalbarrière, omdat een persoon niet spreekt, maar eenvoudig woorden combineert met behulp van grammaticale regels.

Deze methode overheerste tot het einde van de jaren 50 en was de enige met behulp waarvan absoluut iedereen werd opgeleid - andere methoden bestonden gewoon niet. De lessen werden gegeven volgens het schema: lezen - vertalen, lezen - vertalen. Deze techniek verminderde de motivatie en interesse in lessen aanzienlijk.

Maar zelfs toen vroegen velen zich af: waarom zou je een filoloog van een persoon maken - als hij alleen maar wil leren spreken en schrijven in een vreemde taal, om het te begrijpen? Een persoon heeft praktische vaardigheden nodig, geen tweede specialiteit. Op dat moment kreeg de student eigenlijk kennis over de taal, en niet de taal zelf; hij onderscheidde de ene grammaticale constructie goed van de andere, maar was niet in staat om een ​​eenvoudige vraag te stellen aan een buitenlander, bijvoorbeeld omdat hij in het buitenland was.

Ondanks alle tekortkomingen heeft de traditionele methode ook voordelen - het stelt je in staat grammatica op een hoog niveau te leren, bovendien is deze methode zeer geschikt voor mensen met een sterk ontwikkeld logisch denken, die de taal als een reeks grammaticale formules.

Halverwege de jaren 50 voldeed de traditionele methode niet meer aan de belangrijkste taalkundige vereisten. Dientengevolge bedekten tientallen alternatieve methoden de taalkundige ruimte met wilde jonge groei. De traditionele methode heeft echter, hoewel veel veranderd, haar posities niet opgegeven en blijft met succes bestaan ​​in de vorm van een moderne lexicale en grammaticale methode, volgens welke beroemde taalscholen werken.

De moderne lexico-grammaticale methode is gericht op het onderwijzen van de taal als een systeem dat bestaat uit 4 hoofdcomponenten - spreken ( Mondelinge toespraak), luisteren (luisteren), lezen, schrijven. meeste aandacht wordt gegeven aan de analyse van teksten, het schrijven van essays, presentaties en dictaten. Bovendien moeten studenten de structuur en logica van een vreemde taal leren, deze kunnen correleren met hun moedertaal, begrijpen wat hun overeenkomsten en verschillen zijn. Dit is onmogelijk zonder een serieuze studie van de grammatica en zonder de praktijk van tweerichtingsvertaling. De methode wordt aanbevolen voor degenen die net beginnen met het leren van een vreemde taal, maar ook voor degenen die logisch en wiskundig denken hebben uitgesproken.

Communicatieve methode

Tegenwoordig is dit de meest populaire methode om vreemde talen te leren - na de traditionele die al is beschreven. Voor het begin van de jaren 70 werd het een echte doorbraak, omdat het belangrijkste doel van deze methode is om een ​​persoon te leren omgaan met andere mensen in de doeltaal, wat alle vormen van communicatie impliceert: spraak, schrijven (zowel lezen als schrijven vaardigheden), het vermogen om te luisteren en te begrijpen wat de gesprekspartner zei. Dit wordt het gemakkelijkst bereikt door een persoon te trainen in Natuurlijke omstandigheden- natuurlijk, vooral vanuit het oogpunt gezond verstand... Bijvoorbeeld de vraag van de leraar "Wat is dit?" het aanduiden van een stoel, kan alleen als natuurlijk worden beschouwd als de leraar niet echt weet wat het is, enz.

De moderne communicatieve methode is een combinatie van vele manieren om vreemde talen te onderwijzen. Tegenwoordig is het de top van de evolutionaire piramide van verschillende onderwijsmethoden.

De communicatieve methode past bij de meeste mensen, je leert er sneller en bewuster een vreemde taal mee. Deze methode wordt in haar werk gebruikt door de ITEC School of Foreign Languages.

Onderdompelingsmethode (Sugesto pedia)

Dit programma verscheen eind jaren 70 en voor velen werd het een hoop, te midden van het saaie proppen en het methodische hameren van materiaal.

Volgens deze techniek kun je een vreemde taal leren door een ander persoon te worden - een moedertaalspreker voor de studieperiode. Op deze manier leren ze de taal, kiezen alle leerlingen namen voor zichzelf, bedenken ze biografieën. Hierdoor wordt bij het publiek de illusie gewekt dat de leerlingen zich in een totaal andere wereld bevinden - in de wereld van de taal die wordt bestudeerd. Dit alles wordt gedaan zodat elke persoon in het leerproces zich volledig kan aanpassen aan een nieuwe omgeving, kan ontspannen, in een speelomgeving kan zijn, zich kan openstellen en spraak- en taalvaardigheden zo dicht mogelijk bij een moedertaalspreker komen te staan.

Dat wil zeggen, het is beter om te spreken als "fictieve Jack" dan als "echte Ivan".

De methode kan geschikt zijn voor mensen met een creatieve geest die graag improviseren.

Stille weg

Volgens de methode genaamd "The Method of Silence" (deze verscheen in de jaren 60), was de kennis van de taal oorspronkelijk inherent aan de persoon zelf, en het belangrijkste is om de student niet te hinderen en het punt van de leraar niet op te leggen van uitzicht.

Volgens deze methode spreekt de leraar geen woord in de doeltaal, om de studenten niet te verwarren met hun subjectieve perceptie van de taal.

Bij het aanleren van de uitspraak gebruikt de leraar kleurentabellen, waarop elke kleur of elk symbool een specifieke klank aangeeft, en zo nieuwe woorden presenteert. Als u bijvoorbeeld het woord "potlood" wilt "zeggen", moet u eerst het vierkant voor het geluid "p" weergeven, dan het vierkant voor het geluid "e", enzovoort.

Zo wordt kennis van de taal gevormd op het niveau van het systeem van voorwaardelijke interacties, tot in het onderbewuste, wat volgens de auteurs tot schitterende resultaten zou moeten leiden.

Daarnaast legt de autoriteit van de leraar geen druk op de cursisten, maar het niveau taalkundige kennis de leraar heeft geen invloed op het kennisniveau van de taal van de leerlingen. Als gevolg hiervan kan de leerling de taal beter kennen dan de leraar.

Helaas kan het trainen met deze methode erg lang duren.

Totale fysieke reactie

Een andere interessante methode is de fysieke responsmethode. Het belangrijkste principe: je kunt alleen begrijpen wat je zelf hebt meegemaakt, in letterlijk, "Voelde".

De lessen worden op de volgende manier gegeven: de student in de eerste fasen van de opleiding zegt geen woord - hij moet immers eerst voldoende "passieve" kennis ontvangen. Tijdens de eerste lessen luistert de student constant naar een buitenlandse toespraak, hij leest iets, maar spreekt tegelijkertijd geen enkel woord in de bestudeerde taal. Dan, tijdens het leerproces, komt er een periode dat hij al moet reageren op wat hij heeft gehoord of gelezen - maar om alleen te reageren met actie.

Eerst worden woorden voor fysieke beweging bestudeerd. Als ze bijvoorbeeld het woord 'opstaan' leren, staat iedereen op, 'ga zitten' - ze gaan zitten, enzovoort. ... Een goed effect wordt bereikt doordat een persoon alle informatie die hij ontvangt via zichzelf doorgeeft.

Het is ook belangrijk dat studenten bij het leren van een taal met deze methode niet alleen (direct of indirect) met de leraar communiceren, maar ook met elkaar.

Deze methode is geweldig voor introverte mensen - mensen die liever luisteren dan spreken.

Audio-talige methode

In zekere zin is deze methode geworteld in proppen. In de beginfase van de training herhaalt de student herhaaldelijk de zin die hij na de leraar heeft gehoord. En zodra de uitspraak het gewenste niveau bereikt, mag de student enkele zinnen van zichzelf invoegen, maar verder werk komt neer op hetzelfde principe - gehoord en gereproduceerd. Deze methode werkt goed voor mensen met een sterke auditieve waarneming.

Tegenwoordig zijn er meer dan 100 methoden om vreemde talen te leren, waarvan de meeste niet erg effectief zijn en een gebruikelijke manier zijn om geld te verdienen voor ondernemende mensen.

Allereerst is dit de methode van het 25e frame, codering, neurolinguïstisch programmeren, enz. vergelijkbare technieken.

Onthoud dat het onmogelijk is om een ​​taal te leren zonder enige inspanning.

Maar je kunt deze training interessant en motiverend maken om vreemde talen verder te studeren, de wens om een ​​andere taal te begrijpen en te voelen.