Analýza vykonanej práce za akademický rok (na splnenie ročného plánu) učiteľa (naučiť deti tatarský jazyk)
Popis práce
učiteľ
1. Všeobecné ustanovenia
1.2 Vychovávateľ (o výučbe detí tatárčine) musieť mať : vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Predškolská pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek za pracovné skúsenosti.
1.3. Vychovávateľ(o výučbe detí tatárčine)zodpovedá priamo vedúcemu učiteľovia vedúci predškolského výchovného zariadenia.
1.4. Vo svojej činnosti sa riadi :
- Federálny zákon zo dňa 29.12.2012 N 273-FZ (v znení z 23.7.2013) „O výchove a vzdelávaní v r. Ruská federácia»;
Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. augusta 2013 N 1014 „O schválení postupu pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre základné všeobecné vzdelávacie programy - vzdelávacie programy predškolská výchova»;
Federálny zákon z 24. júla 1998 č. 124 - Federálny zákon (v znení novely z 25. novembra 2013) „O základných zárukách dieťaťa v Ruskej federácii“;
Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 17. októbra 2013 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie“;
Uznesenie hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 15. mája 2013 N 26 „O schválení SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na návrh, údržbu a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“ ( spolu s „SanPiN 2.4.1.3049-13. Sanitárne -epidemiologické pravidlá a predpisy...“;
Vyhláška Ministerstva práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie z 18. októbra 2013 č. 544n „O schvaľovaní profesijných štandardov učiteľov“;
Charta predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
1.5. Musí vedieť:
Prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákonov a iných predpisov právne úkony regulácia vzdelávacích aktivít; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí, veková fyziológia, predškolská hygiena; metódy a formy monitorovania činnosti žiakov; pedagogická etika; teória a metodológia výchovná práca, organizácia voľného času žiakov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné vzdelávacie technológie produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia prístupu založeného na kompetenciách; metódy presviedčania, argumentácia svojho postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičia (osoby, ktoré ich nahrádzajú), kolegovia z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textové editory, tabuľky, e-mailom a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
1.6. Vychovávateľ (o výučbe detí tatárčine) musieť:
Preukázať znalosti školiaceho programu.
Vedieť plánovať, viesť vzdelávacie aktivity, analyzovať ich efektivitu (sebaanalýza OD).
Vlastné formy a metódy vzdelávania presahujúce rámec OD: doplnkové vzdelávacie služby a pod.
Rozvíjať (ovládať) a aplikovať moderné psychologické a pedagogické technológie založené na poznaní zákonitostí rozvoja osobnosti a správania v reálnom a virtuálnom prostredí.
Využívať a testovať špeciálne prístupy k vyučovaniu s cieľom zapojiť do vzdelávacieho procesu všetkých žiakov, vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami: žiakov, ktorí preukázali výnimočné schopnosti; študenti, pre ktorých ruština nie je ich rodným jazykom; študenti z postihnutí zdravie.
Spravujte študijné skupiny s cieľom zapojiť študentov do procesu učenia a vzdelávania a motivovať ich k učeniu kognitívna aktivita.
Nájdite hodnotový aspekt vzdelávacích aktivít, zabezpečte, aby to študenti pochopili a zažili.
Vedieť navrhovať a vytvárať situácie a udalosti, ktoré rozvíjajú emocionálnu a hodnotovú sféru dieťaťa (kultúru prežívania a hodnotové orientácie dieťaťa).
Budovať vzdelávacie aktivity s prihliadnutím na kultúrne rozdiely detí, pohlavie, vek a individuálne charakteristiky.
- Aplikovať nástroje a metódy na diagnostiku a hodnotenie ukazovateľov úrovne a dynamiky vývoja dieťaťa.
Spolupracujte s ďalšími odborníkmi v rámci psychologickej, lekárskej a pedagogickej konzultácie.
Ovládať štandardizované metódy psychodiagnostiky osobnostných a vekových charakteristík žiakov.
Ovládať a aplikovať psychologické a pedagogické technológie (vrátane inkluzívnych) potrebné na cielenú prácu s rôznymi skupinami žiakov: nadané deti, sociálne slabé deti, deti v ťažkej situácii životné situácie, deti migrantov, siroty, deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (autizmus, deti s poruchou pozornosti s hyperaktivitou a pod.), deti so zdravotným znevýhodnením, deti s odchýlkami v správaní, deti so závislosťou.
Vyhodnocovať vzdelávacie výsledky zvládnutia základného všeobecného vzdelávacieho programu u detí, ako aj vykonávať (spolu s psychológom) sledovanie osobnostných charakteristík.
2.Kvalifikačné požiadavky a
požadovaná úroveň vedomostí.
2.1. Učiteľ (vyučujúci deti tatarský jazyk) musí mať špecializované vyššie pedagogické alebo stredné špecializované pedagogické vzdelanie (podmienené ďalším štúdiom na vysokej škole v odbore) a ovládať spisovný tatársky a ruský jazyk.
Povolené pracovať po absolvovaní povinnej lekárskej prehliadky a získaní pracovného povolenia.
2.2. Učiteľ (učí deti tatarský jazyk) musí vedieť:
Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;
Zákon Republiky Tatarstan „O štátnych jazykoch Republiky Tatarstan a iných jazykoch v Republike Tatarstan“;
SanPiN;
Smerné a informatívne dokumenty k problematike predškolského vzdelávania;
Dohovor o právach dieťaťa;
Charta predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
Metódy výučby tatárskeho jazyka;
Predškolská pedagogika a psychológia;
Základy prednemocničnej zdravotnej starostlivosti;
Pravidlá a predpisy o bezpečnosti, ochrane zdravia a bezpečnosti, ochrane života a zdravia detí, ochrane práv a záujmov maloletých, ochrane práv spotrebiteľov.
H. Hlavné zodpovednosti.
3.1. Vychovávateľ (o výučbe detí tatárčine)zostavuje pracovný výchovný
program na akademický rok.
3.2. Plánuje a vykonáva prácu na rozvoji integračných vlastností u detí, pripravuje ich na školu v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
3.3. Vykonáva organizovanú výchovno-vzdelávaciu činnosť (OA) a tvorí jazykové prostredie v dvoch štátnych jazykoch Tatarskej republiky, aby deti zvládli učebné materiály.
3.4.Plánovanie a realizácia výchovno-vzdelávacej práce v
v súlade s programom realizovaným v jednotnom výchovno-vzdelávacom priestore predškolského vzdelávacieho zariadenia.
3.5. Učiteľka (na vyučovanie detí tatárčine) učí deti tatárčinu vvysokú odbornú úroveň a zabezpečuje vytváranie podmienok pre život detí, ich sociálnu a psychickú adaptáciu.
3.6. Vedie OD s deťmi v podskupinách.
Trvanie OD:
Prípravná skupina - 25-30 minút;
Seniorská skupina - 25 minút;
Stredná skupina – 20 minút.
3.7. Organizuje OD do podskupín na základe úrovne jazykových znalostí detí a ichnárodnosti.
3.8. Podporuje záujem detí o učenie sa tatárskeho jazyka.
3.9. V súlade s nariadením Ministerstva školstva Republiky Tatarstan č. 463 z 29. júna 2001 „O opatreniach na zlepšenie štúdia materinských tatarsko-ruských jazykov v predškolských zariadeniach“ je vyučovanie materinského jazyka vykonávané odjamladšia skupina (iba s deťmi tatárskej národnosti) a tatársky a ruský jazyk - zo strednej skupiny.
3.10. Vedie OD na výučbu rodného, tatárskeho a ruského jazyka trikrát týždenne na náklady nasledujúci OD:
IN ja mladšia skupina: rozvoj reči, oboznámenie sa s beletriou a konštrukciou;
In IImladšia skupina: oboznámenie sa s beletriou, dizajnom, modelovaním;
V skupine starších: oboznámenie sa s beletriou, modelovaním, kreslením;
V prípravnej skupine do školy: rozvoj reči, oboznamovanie sa s beletriou, kreslenie.
3.11. Nemalo by sa zahrnúť OD do výučby rodných, tatárskych a ruských jazykovprekročiť celkový počet vzdelávacích aktivít poskytovaných "Programom výchovy a vzdelávania v materskej škole" M., Prosveshchenie, 2005 G.
3.12. Pri vykonávaní OD na vyučovanie materinského jazyka učiteľ používa „Balalar bakchasynda tәrbiyaһәм belem birү programy“ Kazan, 2006 jedl, Vzdelávacie a metodickésúbor"Tugan povedal ә soylәshәbez» ( Khazratová F.V., Záripová Z. M., Kazaň, 2012 jedol) , Čitateľ"Balachak Alany" (Kazan, 2011).
3.13. Pri výučbe tatárskeho jazyka učiteľ používa „Program na výučbu tatárskeho jazyka v materskej škole“, „Programpri Komu vzdelávacie a metodickénastaviť„Tatarcha s Oylәshәbez"(Záripová Z.M., Kidryacheva R.G.Kazaň, škola RIC, 2013), Výchovné a metodickéthnastaviť"T atarcha soylәshәbez»
(Zaripova Z.M., Kidryacheva R.G. Kazaň, 2012 jedol) .
3.14. Okrem základného OD je učiteľ povinný viesť skupinové a individuálna práca s deťmi.
3.15. Týždenný úväzok učiteľa (vyučovanie detí tatárčine) je 36 hodín v 6 skupinách(1 stávka).
3.16. Poskytuje pomoc a poradenstvo učiteľom v otázkach vzdelávaniaštát jazykoch Tatárska republika.
3.17. Vypracúva plány OD a zabezpečuje ich realizáciu.
3.18. Podieľa sa na práci učiteľskej rady. Vypracuje správu o svojej práci s prezentáciou výsledkov vzdelávaniaštát jazykoch Tatarská republika, dirigujeotvorený demonštratívnyDiania Pre učiteľov a rodičmi.
3.19. Vypracúva plány na vybavenie učebne na vyučovanie detí tatárskeho jazyka adoplnenie o moderné vybavenie a učebný materiál.
3.20. Spĺňa normy, pravidlá a predpisy bezpečnosti práce.
3.21. Organizuje prácu s rodičmi v otázkach výučby tatárskeho jazyka v predškolských vzdelávacích inštitúciách a rodinách.
3.22. Vykonáva počiatočnú a záverečnú diagnostiku výučby rusky hovoriacich detí tatárskeho jazyka, tatárskych detí ich rodného jazyka (od strednej skupiny). Podieľa sa na monitorovaní toho, ako deti zvládajú všeobecné vzdelanie predškolské vzdelávacie programy a zostavenie jednotlivých náučných trás.
3.23. Zabezpečuje vytváranie podmienok pre život detí, ich sociálno-psychologické prispôsobenie, sociálne a pracovné prispôsobenie.
3.24. Poskytuje sanitárne, hygienické a bezpečné podmienky v súlade s SanPiN 2.4.1.3049-13.
3.25. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi zabezpečuje zachovanie a posilnenie zdravia každého dieťaťa.
3.26. Pravidelne informuje riaditeľov predškolských zariadení a zdravotníckych pracovníkov o zdravotnom stave detí. Organizuje vykonávanie denného režimu stanoveného pre deti.
3.27. Poskytuje výchovu, vzdelávanie a riadnu starostlivosť o deti v súlade so Zriaďovacou listinou predškolského zariadenia a zákonom o výchove a vzdelávaní č. 273-FZ zo dňa 29.12.2012.
3.28. Zúčastňuje sa rodičovské stretnutia, konferencie, semináre a pod. propagovať potrebu ovládať tatarský jazyk. Pripravuje vizuálnu propagandu pre rodičov.
3.29. Neustále zlepšuje svoje zručnosti. Zavádza inovatívne technológie a pokročilé pedagogické skúsenosti v práci s deťmi.
3.30. Zabezpečuje kontinuitu v práci so školou.
3.31. Správne používa kolektívne a individuálne ochranné prostriedky.
3.32. Okamžite informuje svojho priameho nadriadeného o akomkoľvek úraze, ktorý sa stane v predškolskom vzdelávacom zariadení, o príznakoch choroby z povolania, ako aj o situácii, ktorá ohrozí život a zdravie ľudí.
4. Práva
Vychovávateľ (o výučbe detí tatárčine)DOW má právo:
4.1. Predkladať návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu, zavádzať najefektívnejšie formy a metódy, technické prostriedkyškolenia.
4.2. Podieľať sa na riadení záležitostí kolektívu, rady učiteľov, metodických združení, seminárov, konzultácií.
4.3. Zvýšte svoju kvalifikáciu.
5. Zodpovednosť
Vychovávateľ (o výučbe detí tatárčine)Predškolská vzdelávacia inštitúcia je zodpovedná za:
5.1. Život a zdravie detí.
5.2. Dôsledné dodržiavanie vnútorných predpisov predškolského výchovného zariadenia.
5.3. Správna údržba regulačnej dokumentácie.
5.4. Výkonnostná disciplína.
oboznámený: _______
Dátum: ___________.
„Interakcia medzi učiteľom pri výučbe tatárskeho jazyka pre deti a učiteľmi materských škôl pri implementácii učebných materiálov“
Práce na učebných materiáloch sme začali vo februári 2012, keď prišli vzdelávacie a metodické balíčky a audio-video materiály.
Pre organizáciu práce som urobila prezentáciu tejto práce (o vyučovaní dvoch štátnych jazykov) učiteľkám materských škôl a začala sa jej realizácia a realizácia. S cieľom zapojiť učiteľov a rodičov do procesu učenia sa odporúča sledovať televízny program v nedeľu o 9:30 na kanáli TNV „Akiyat Ilendi“ - „V krajine rozprávok“, kde sa konsoliduje látka naučená v materskej škole. , keďže zápletka každého programu je vytvorená na základe učebných materiálov . Rodičia každej skupiny sú informovaní o dni a čase vysielania detí prevody. Rodičia a učitelia majú možnosť pozorovať a tešiť sa z úspechov svojich detí nielen na otvorených podujatiach, ale aj v Každodenný život MATERSKÁ ŠKOLA.
89 % rusky hovoriacich učiteľov v našej vzdelávacej inštitúcii absolvovalo kurzy výučby rusky hovoriacich učiteľov tatárskeho jazyka a 11 % (1 je mladý odborník) bude tento akademický rok študovať online v kurze Anatele. Každý týždeň vediem minikurzy s pedagógmi, pričom zohľadňujem myšlienku zakotvenú vo vzdelávacom komplexe. Na týchto hodinách oboznamujem učiteľov s metodickými technikami, učebnými pomôckami, názornými a písacími materiálmi, pomôckami a používanými zariadeniami, ktoré pomáhajú vytvárať a udržiavať rozvojový a vzdelávací charakter prostredia tatárskeho jazyka v skupine. Prostredie na rozvoj jazyka zahŕňa jazykové prostredie aj prostredie predmetu. Predmetné prostredie dieťa priťahuje a vzbudzuje v ňom záujem o jazyk. Dieťa vie, že môže prísť, pozrieť sa, zobrať si, čo potrebuje, a vzbudí jeho záujem. V tomto smere je stimulovaný skutočná komunikácia v tatárskom jazyku v rámci predmetného prostredia. Toto prostredie je svojou povahou interaktívne. Naša predškolská vzdelávacia inštitúcia má špecializovanú učebňu na výučbu tatárskeho jazyka pre deti.
Každá skupina má k dispozícii obrazový materiál pre rodičov našich žiakov, aby si doma upevnili svoje znalosti tatárskeho jazyka. Učiteľky predškolského veku cieľavedome a dôsledne vytvárajú pozitívnu motiváciu pre potešenie z komunikácie a spolutvorby s dospelými a deťmi počas celého vzdelávacieho procesu pre každé dieťa, organizujú situácie, ktoré vytvárajú potrebu komunikácie s prihliadnutím na vek detí a ich rečové skúsenosti , využívajúce rôznorodé a pre dieťa atraktívne metódy a techniky (hra, prekvapenie, hľadanie problémov), tvorivé úlohy, podnetné rečová aktivita a podpora rozvoja iniciatívnej reči a tvorivých rečových schopností.
1) Projektová práca: „Shalkan“ je projekt pre deti strednej skupiny; 2) Projektová práca: „Tatar halyk uennary asha telebezne usteru“; 3) Projektová práca: „Známe rozprávky v tatárskom jazyku“, tento projekt je určený na čítanie rozprávok v tatárskom jazyku, ktoré sú deťom známe 4) Projektová práca: „Kaz өmәse“; 5) Projektová práca: "Tukay v našich srdciach." 6) "Teremok" - projekt
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Projektové aktivity
Téma: „Teremok“ v tatárskom jazyku.
Zostavil: učiteľ tatárskeho jazyka, 1. kategória; Bikmuratová G.G.
Typ projektu: dlhodobý.
Doba realizácie: tri mesiace.
Typ projektu: hra na hranie rolí.
Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny (6-7 rokov).
Relevantnosť
V podmienkach novej jazykovej situácie v Tatarskej republike dochádza k formovaniu človeka pod vplyvom dvoch národných kultúr, dvoch systémov,
etnické normy reči a nerečového správania.
S prihliadnutím na vekové charakteristiky detí som zostavila tento projekt Deti v prípravnej skupine do školy by si mali navzájom klásť otázky a správne odpovedať kladené otázky, vedieť vytvárať vety.
Úlohy:
1) rozumieť reči v tatárskom jazyku v medziach študovaných tém.
2) klásť si navzájom otázky, vyjadrovať požiadavku, túžbu, potrebu.
3) rozvíjať súvislú reč v tatárskom jazyku.
Očakávané výsledky.
1) aktivizácia slovnej zásoby detí.
2) zlepšenie zvukovej kultúry, intonačnej štruktúry.
3) rozvoj dialogických a monologických foriem reči.
4)zlepšenie komunikačných schopností detí v kolektíve na úrovni znalosti určitých slov v tatárskom jazyku.
1. fáza: prípravná
Cieľ : identifikácia problémov vo vývine reči.
2. fáza: hlavná
Cieľ : príprava dramatizácie rozprávky prostredníctvom rôznych druhov aktivít.
1) artikulačná gymnastika (na správnu výslovnosť tatárskych zvukov).
2) učenie dialógov.
3) pantomimické cvičenie.
4) práca s piktogramami(bure yogerә, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan sikerә, kerpe uynyy һ. b.)
5) práca v notebookoch.
6) práca s rodičmi (nákup masiek, kostýmov, ukazovanie prác v zošitoch).
Rozdeľte poznámky - 167 slov.
Vykonávanie prieskumu.
7) hudobná vývojová hra: „Bez biibez“
(disk “Without inde khazer zurlar, mәktәpkә ilta yullar” projekty UMK č. 36).
3. fáza: finále
Výsledkom projektu je premietanie rozprávky Teremkay rodičom, vychovávateľom a deťom seniorská skupina.
Očakávané výsledky
Dobré učebné výsledky sa dostavia len vtedy, keď sa zosúladí úsilie učiteľov a rodičov.Po prieskume sa ukázalo, že čím viac rodičov o bilingvizme agitujete, ukazujete, vysvetľujete a informujete, tým viac sa zaujímajú a je tu chuť učiť sa ne - rodný jazyk so svojimi deťmi.
Tento projekt pomohol vyriešiť tento problém.
Čo sa týka detí, ony samy bez povšimnutia medzi sebou komunikovali, pýtali sa a správne odpovedali.Nadobudnuté zručnosti v divadelných hrách si deti prenášajú do bežného života - patria sem piesne, básničky, dialógy, tance. Dúfam, že tieto zručnosti budú byť im užitočný v škole a dobre sa naučia cudzí cudzí jazyk.
Náhľad:
Projekt
Téma: "Tatarský halyk uennary asha telebezne usteru."
Typ projektu: dlhodobý (9 mesiacov).
Typ projektu: hra na hranie rolí.
Vek detí: 4-7 rokov.
Účastníci projektu.
1.Deti.
2. Učiteľ tatárskeho jazyka.
3.pedagógovia.
4.rodičia.
5.úzkych špecialistov.
Cieľ projektu: rozvoj reči detí predškolskom veku v podmienkach hernej činnosti (Tatar ľudové hry), vytvárajúce podmienky pre úspešné zvládnutie tatárskeho jazyka ako komunikačného prostriedku.
Úlohy:1. Rozvíjajte súvislú reč a upevňovajte naučené slová v hrách.
2. Oboznámte deti so sviatkami, hrami, zvykmi a tradíciami Tatarčanov.
3. Počas hier upevnite tatárske zvuky.
4. pestovať lásku a úctu ku kultúre tatárskeho ľudu,
5. Oboznámiť rodičov žiakov s cieľmi programu regionálnej predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie a formami ich realizácie, porozprávať sa o hlavných zložkách výchovného vyučovania, obohatiť vedomosti rodičov o histórii a kultúre Tatárov. ľudí.
Relevantnosť.
Rozvoj detskej reči v bilingválnom prostredí patrí medzi tie naj aktuálne problémy v modernej teórii a metódach.
Hra je hlavným typom aktivity dieťa, vrátane vrátane rečovej činnosti. Každému je zrejmé, že metodický vývoj týkajúci sa vývinu reči (najmä v rámci herných činností) je v súčasnosti mimoriadne nedostatočný. V súlade so zákonom Tatarskej republiky „O jazykoch národov Tatarstanská republika", sa poskytuje deťom predškolského veku možnosť získať vzdelanie v ich rodnom jazyku. Včasná výučba druhého jazyka vytvára vynikajúce príležitosti na vštepovanie úcty k jazykovému kultúrnemu dedičstvu u detí a tiež prispieva k rozvoju komunikačného a rečového taktu Preto je úlohou učiteľa uspokojiť detskú zvedavosť a poskytnúť deťom základné vedomosti o tradíciách, živote a kultúre národov ich rodnej krajiny.
Očakávané výsledky.
Manifestácia tvorivosť deti v odlišné typyčinnosti.
Aktivujte si slovnú zásobu.
Rozvíjajte tatársky súvislý prejav.
Zlepšenie zvukovej kultúry a intonačnej štruktúry.
Obohatiť pochopenie základných ľudských hodnôt.
Integrované vzdelávacie oblasti: komunikácia, výtvarná tvorivosť, hudba, telesná výchova, čítanie fikcia.
Priebeh projektu:
Prípravná fáza.
1. Stanovenie cieľov a zámerov.
2. Zapojenie úzkych špecialistov do realizácie príslušných úsekov projektu.
3. Výber informácií a ilustrácií.
4. vypracovanie plánu realizácie: „S deťmi vo veku 4 – 7 rokov hráme tatárske ľudové hry.“
5. Zostavenie kartotéky: „Tatarské ľudové hry pre deti predškolského veku.“
Práca s rodičmi.
1. Výber a príprava kostýmov pre hry.
2. Účasť rodičov na tatárskych prázdninách.
3. Výstava pre rodičov: “Tatarské kroje.”
4. Pozrite si prezentáciu: “Milli Kiemner.”
Hlavné pódium.
1.Naučte sa tatarské slová podľa plánu.
2. Hry na hranie rolí.
3. Čítanie beletrie: rozprávka „Tri dcéry“, báseň „Tubeteika a Kalfak“ od R. Valeeva v preklade E. Muravyova.
4. Umelecká tvorivosť (kresba) „zdobenie tatárskych krojov“.
5.Hudobné opakovanie hier „Tubetei“, „Kulyaulygym“, „Melike“.
6. Telesná kultúra Tatárske ľudové hry „Časovareň“, „Posaďte sa“, „Klapky“.
Záverečná fáza.
Výsledok projektu: Uskutočnenie dovolenky Sabantuy s rodičmi.
Finálny produkt.
Dieťa si osvojí lexikálne minimum tatárskych slov ustanovených krajským programom.
Vytvorí sa správne a úplné pochopenie rodnej krajiny, mesta, tradícií, kultúrnych predmetov a vytvorí sa pocit národnej dôstojnosti.
Zvýši sa záujem rodičov o štúdium a oživenie národnej kultúry ich rodnej krajiny.
Literatúra
1.Babynina T.F. Tradície národných kultúr. Kazaň, 2006.
2. Zakirova K.V. Na čistine detstva: čítanka pre pedagógov a rodičov. Kazan, 2011.
3. Zakirová K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.
4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hej, šialený byz, šialený byz... Metóda Kullanma 2013.
Náhľad:
Bikmuratová Gelyusya Gusmanovna
Názov projektu: Známe rozprávky v tatárskom jazyku.
Účel: Urobil som rozprávky, ktoré sa rýmovali, aby deti mali záujem počúvať.
Ciele: 1. Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu a reč.
2. Zaujímajte sa o počúvanie a pochopenie rozprávok v tatárskom jazyku.
3. Kultivujte túžbu učiť sa druhý jazyk.
Vek detí: 5-7 rokov.
Relevantnosť.
Žijeme v Tatarstane a máme dva štátne jazyky, napriek tomu naši ľudia vedia tatarčinu málo alebo vôbec. Je málo prístupných diel pre deti. Na základe mojich pracovných skúseností som si uvedomil, že deti majú záujem počúvať rozprávky a rýmovačky básne.
A keď už poznajú ruské rozprávky, lepšie pochopia podstatu.Deti predškolského veku zvládnu tatárčinu na vekovo špecifickej úrovni.
Očakávané výsledky.
Deti budú počuť známe rozprávky nielen v ruštine, ale aj v tatárčine.
Rozvíja sa tatárska reč Majú túžbu hrať roly, pretože rozprávky písané na rým sa rýchlo zapamätajú.
Záver: v budúcnosti skladať rozprávky nielen na čítanie, ale aj na dramatizáciu.
„Shalkan“ akiyate
Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.
Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta hәle betkәch
Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny
Tartkannar áno, tartkannar
Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.
Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Tik shalkan chykmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkan,
Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.
Әй tartalar,әй tartalar tarta,tarta aralar
Һәм pesine chakyralar.
Tik shalkan kuzgalmyy ano, zur bula, ala almyylar.
Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kilep yabysha, tartyrga street bulysha.
Sanarga da olgermilәr,shalkan kilep tә chiga.
"Och ayu"
Yashәgan di urmanda zur өoydә
Ayular gailase, әtise һәm әnise
Һәм kechkenә balasy
Әti ayu zur bulgan, өine totyp torgan street.
Әni ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan
Botka gyna ashagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.
Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.
Urmanda adashyp yorgәch, Masha kerә shul өygә
Kerә dә kүrә anda, kemder yashi bireә.
Өstәldә dә әiber bar, karavat ta җyelgan.
Kemnarder monda tora.
Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә
Uryndykka utyr gyna, shunda uk vatyla ulica.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.
Tamagyn st tuydyra.
Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka
Һәм shunda uk yoklap kitә.
Kaytalar ayular audan, өine kurep shakkatalar.
Kem tide әiberlәrgә deep,Әti ayu sүzgә kilә.
Ani ayu da aptyry: "Kem bar monda, kem өaidә?"
Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:
„Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadәn?
Uryndyk ta Vatylgan, kto je syn ana sondyrgan?
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.
Kurkuynnan Masha tizrә,өaidәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna sv.
Әbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.
Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn bashka
Urmanga barmy ikәn ber dә.
“Sertotmas үrdәk”
Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,
Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.
Өygә ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyk deep һәrberse uylanalar.
Barsy ber fikerҙ kilep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.
Huҗа өйдә yuklygyn soylәmәskә әityәlәr.
Bara-bara kupecká ulica karshynda kerpe kurә,
Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.
Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә
Soylәmәm ech serene di.
Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә
Kuyanga áno, ajuga áno, bүregә.
Shulay bara obchodník, karshysyna talke okry
Үrdәk annan da sory.
Tolke ana kurdem min di, ete dә bar belim di,
Minem arttan iyarsәң, khuҗany tabarsyn di.
Tolke үrdәkne yartep өenә alyp kitә.
Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.
Hukha bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.
Kerpe, kuyan chitlekkә, ja som chokyrga,
Tolke elәgә kapkynga.
Khuҗa kaityp kergәch өigә, үрдәк Тә кайтип өшә.
Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp biә.
Shul kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.
“Kuyan kyzy”
Kuyannyn bulgan kyzy v yaratkan yoldyzy.
Irkalgan st ana nazlagan һәm yaratkan.
Kyzyn shatlandyrym deep kiez itek alyp kaytkan.
Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber dә salmagan,
Lakin yalanayak yөerrgәa kubrәk oshagan.
Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.
Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,
Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan
Әnise ayagyn karap sheshkanen kүrgan.
Tәrәzәdan any tien kurep ala,
Aibolitka kirk di st. Baryrga.
Aníz a tabibka alyp kitә
Kilep kergәch hnedý alar, bigrәk kүp avyrular,
Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,
Avyrtular kүp bulsa áno, barsyn dәvaliymyn di.
Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.
Baska itekne salmaska, kiep yerergә әitkәn.
Shul konnәn birle kuyan iteklәren salmagan.
Ayaklary a tunmagan, berkaychan avyrmagan,
Gél selamet bulgan.
Náhľad:
OBECNÁ SAMOSTATNÁ PREDŠKOLA
VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA
"MATERSKÁ ŠKOLA č. 213 KOMBINOVANÝ TYP" Sovetský okres Kazaň
Projektová práca
Téma: „G. Tukay v našich srdciach“
(130. narodeniny)
o vyučovaní detí tatárčine
Bikmuratová G.G.
2016
Cieľ: oboznámenie detí s tvorbou G. Tukaya.
Úlohy:
Zhrnúť poznatky detí o diele G. Tukaya;
Pestovať záujem a lásku k dielam G. Tukaya;
Formovať v deťoch láskavosť a ústretovosť, čestnosť, pravdivosť a úctu k prírode prostredníctvom diel G. Tukaya;
Rozvíjať detskú zvedavosť, tvorivosť, kognitívnu aktivitu a komunikačné zručnosti;
Rozšírte vedomosti o tatárskych spisovateľoch.
Typ projektu: krátkodobý -1 mesiac (apríl).
Účastníci projektu: deti stredného veku, seniori, prípravné skupiny, učiteľ tatárskeho jazyka, hudobný režisér, pedagógovia.
Spolupráca s rodičmi:
Konzultácie pre rodičov „G. Tukai v našich srdciach“, „S deťmi čítame rozprávky G. Tukaia“; "Večer sledovania kreslených filmov na motívy rozprávok G. Tukaya."
Usporiadanie výstavy detských prác "Na motívy rozprávok G. Tukaya."
Dizajn stojanov „Tukai s nami“
Prvé štádium:
- štúdium diel G. Tukaya;
Účasť detí na regionálnej súťaži „Tugan telem – Tukai tele“ s básňami G. Tukaya;
- spoznávanie života G. Tukaya, pozeranie videí, albumov;
Vytvorte malú knižnicu;
Flash mob „Tukay a deti“ (čítanie básní G. Tukaya v škôlke)
Sledovanie karikatúr na motívy rozprávok G. Tukaya;
Opakovanie hier „Su Anasy“, „Shurale“, tatárske ľudové hry;
Učenie a dramatizácia jednotlivých prečítaných diel G. Tukaya;
Usporiadanie výstavy detských prác podľa diel G. Tukaya.
Vybavenie:
Kostýmy Shurale, Su anasy, psy, motýle; zvukové nahrávky piesní na slová G. Tukaya „Tugan tel“, „Tugan avyl“, hrebeň, hádanka, masky, tatárske národné odevy (čepice, kroje, šatka s ornamentami), klinčekové kvety.
Hlavné pódium (oslavujeme Tukayove narodeniny)
Znie tatárska ľudová melódia „Taftilәү“.
Deti vstupujú do haly.
Moderátor: Ahojte chalani! Isanmesez, balalar! Dnes je v našej škôlke sviatok, oslavujeme 130. výročie narodenia veľkej tatárskej poetky – Gabdully Tukayovej!
Jar, apríl a Tukai sú neoddeliteľné, pretože práve 26. apríla sa narodila veľká poetka tatárskeho ľudu Gabdulla Tukai!
Od malička zostal ako sirota, bez otca a matky. Jeho detstvo prežilo v rôznych rodinách. Tukay bol veľmi schopný a usilovný chlapec: študoval na tatárskom gymnáziu a na ruskej základnej škole. Študoval ruštinu, tatárčinu, arabčinu, iránčinu a turkický jazyk. Napriek svojmu krátkemu životu stihol napísať množstvo básní, pesničiek, rozprávok a hádaniek pre deti.
Teraz nám naše deti povedia jeho básne:
1 dieťa :"Martin"
2. dieťa: „Myš sa dostala do mlieka“
3. dieťa: „Vtipný študent“
Moderátor: mnohé z jeho básní sa stali piesňami, vypočujme si jednu pieseň, slová, ktoré napísal sám Tukay.
2 deti spievajú pieseň: „Zlomyseľné mačiatko“
Moderátor: Ale pieseň „Tugan Tel“ sa stala hymnou tatárskeho ľudu. Stojac spolu, poďme všetci spolu spievať túto pieseň.
Pieseň: “Tugan tel.” Slová G. Tukay, ľudová hudba.
Moderátor: G. Tukay nielen písal diela, ale v detstve rád hrával tatárske ľudové hry. Teraz sa vrátime do detstva malého Gabdulla a s láskou ho volali aj malý Apush.
Vstúpi chlapec Apush a jeho matka.
Mama: a ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belasen, kechkenә genә bulsan áno, barsyna өlgerәsen.
Chlapec: әye,әniem eshhlәremne beterdem,uynarga chygyp kerim.
Mama: esh betkәch uynarga horlivý, bar uynap ker balam.
(chlapec volá svojich priateľov, aby sa hrali)
Deti hrajú tatárske ľudové hry:
“Kursәt ale,үskәem”,”Tүbәtәy”.
Moderátor: od malička to bol bystrý chlapec, prácu vždy dotiahol do konca a až potom sa vybral na prechádzku s kamarátmi. O tom hovorí verš s názvom „Esh betkәch uynarga ardent“ („Rob si svoju prácu a kráčaj odvážne“).
Náčrt: „Esh betkәch uynarga ardent.“
Moderátor: Gabdulla v mladom veku zostal sirotou, vyrastal v rôznych rodinách. Ako dieťa mal Tukai najťažšie časy, no napriek tomu pokračoval píšte vo svojom voľnom čase trávili čas v prírode, plávali, hrali sa s chlapcami Zahrajme si hru a zaspomínajme si na malého Apusha.
Hra: “Yasherәm yaulyk”, seniorská skupina.
Moderátor: deti z prípravnej skupiny ukážu zaujímavosť hudobná hra„Chuma үrdәk, chuma kaz“ a tanec „Shoma bass“.
Tanec: disk „Shoma bass“ Shoma bass 33 skladieb.
Moderátor: Tukai mal rád prírodu, obľúbil si najmä dedinu Kyrlay, hoci tam žil krátko.Veľmi si ju pochvaľoval, navštevoval rôzne miesta, ale lepšie ako Kyrlay, nikde nenašiel takú krásnu prírodu a mnohé sa tam zrodili diela, napríklad báseň „Shurale“, „Tugan avyl“ a mnohé ďalšie. Vypočujme si báseň o tejto dedine.
Počúvanie verša „Tugan avyl“.
Moderátor: Navštívili sme detstvo malej Gabdully a teraz sa vráťme k jeho rozprávkam. Aké rozprávky poznáte? Aké karikatúry ste pozerali?
Deti: Su anasy, Shurale, Koza a baran, Bala belen kubalak atď.
Moderátor: Motýle čoskoro začnú lietať, čo si myslíte, na aké dielo som si práve spomenul?
Deti: "Bala belan kubalak."
Dramatizácia básne „Bala belan kubalák“
Moderátor: Chlapci, G. Tukay písal nielen poéziu, ale aj hádanky. Vypočujte si hádanky G. Tukaya a hádajte, v akom ročnom období?
Deti čítajú hádanky o ročných obdobiach („jeseň“, „zima“, „leto“, „jar“).
Ozve sa zaklopanie na dvere a do hudby vstúpi Su Anasy.
Su Anasy: Kto sú Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemә.Kaya minem taragym?
Moderátor: Viete, kde je hrebeň Su Anasa? Nikto ho nezobral?
Deti: nie.
Moderátor: Su anasy, beznen balalar keshe әiberenә timilәr, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, annary sina tarak bulәk itәrbez.
Hra: Stredná skupina „Su Anasy“.
Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,
Aldyңda kem basy torah, yalgyshmyycha әit әle.
Deti jej darujú vlastnoručne vyrobený hrebeň.
Su anasy: oh, rәkhmat! Yarar min kitim, taragymny bashka җirdan ezlim.
Hrá hudba z baletu „Shүrəle“ od Yarulliny. Prichádza Shүrəle.
Shurale: oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!
Bol kysty, bol kysty!
Moderátor: A bol tam kiskang, bol tam elamylar inde! Naše deti teraz fúknu a bolesť zmizne.
Deti zafúkajú a Shurale ich začne štekliť.
Moderátor: Shurale, nestraš naše deti, ale radšej sa s nami hraj!
Hra: "Shurale"
Oh Shurale, Shurale! Shuralene kur ale!
Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!
Shurale: Je to s tebou dobré, je to zaujímavé, ale malá Shuralyata na mňa čaká v lese, je čas, aby som išiel domov. Ďakujem za pomoc, teraz ma nebolí prst.
Moderátor: Deťom sa veľmi páči rozprávka o „Shurale“ a nakreslili váš portrét, chceme vám ho darovať (dávajú portrét).
Shurale: min chynnan da matur, әybәt. Stále som si nemyslel, že som taký krásny.
Deti: saubulygyz!
Moderátor: Vy a ja sme už navštívili rozprávky a teraz je čas, aby sme sa vrátili. Dnes už vieme, aký slávny, nezabudnuteľný Tukai bol a ostane v srdciach, dodnes sa naňho spomína a nezabúda.Písalo a píše o ňom veľa spisovateľov dobré básne. Je známy nielen u nás, ale po celom svete!
Záverečná fáza
Zobraziť albumy “Tukai Museum in Kyrlay”
Prezentácia "G. Tukay"
Urobte si zošit na tému: „Točte s nami“
Fotoreportáž
Exkurzia s rodičmi k pamätníku G. Tukaya v Kazani.G.G., 1 m2 kategórii.
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o rodine - prostredníctvom rôznych
činnosti; vedieť skladať vety z dvoch alebo troch slov.
Úlohy :1.Vytvárať podmienky pre formovanie kognitívneho záujmu u detí (poznávanie).
2. Posilniť schopnosť pomenovať všetkých členov rodiny po tatarsky (sociálny a komunikačný rozvoj).
3. Povzbudzujte deti k účasti na dramatizácii
známe rozprávky.
2.Rozvíjať súvislú reč a obohacovať aktívnu slovnú zásobu
deti (vývoj reči).
3. Vštepovať deťom presnosť pri vyfarbovaní (výtvarný a tvorivý rozvoj).
Trvanie projektu: 2 mesiace (dlhodobý).
Vek detí: 4-5 rokov (stredná skupina).
Typ projektu: hra na hranie rolí.
Relevantnosť.
Pre obyvateľstvo Tatarstanu je dôležité poznať oba hlavné jazyky
našej republiky. Aby sa rusky hovoriace deti naučili počiatočné zručnosti tatárskeho jazyka na úrovni materskej školy, je nevyhnutné školského veku dosiahnuť konverzačnú úroveň,
čo im tiež pomôže lepšie porozumieť domorodému obyvateľstvu. Z tohto dôvodu bol tento projekt zostavený.
Očakávané výsledky:
Vytvorenie prasiatka kognitívnych informácií;
Preukázanie tvorivých schopností detí v rôznych aktivitách;
Konsolidácia slov v tatárskom jazyku;
Účastníci projektu:
1.Deti;
2.Rodičia;
3. učiteľ tatárskeho jazyka;
4.Učitelia;
5.Hudobný režisér;
Priebeh projektu:
Prípravná fáza.
1. Definovanie témy, stanovenie cieľov a zámerov.
2. Výber ilustrácií.
3. Zostavenie plánu - schémy.
Práca s rodičmi.
Výber kostýmov, masiek, atribútov, šitie veľkej repy (a pod.)
Hlavné pódium.
Učenie sa slovíčok
Webová stránka učiteľa tatárskeho jazyka
Profesia: Lektor tatárskeho jazyka
Profesionálne záujmy: naučiť deti komunikovať v tatárskom jazyku
Záľuby: akvarijný svet
Región: Tatárska republika
lokalita: Nižnekamsk
Miesto výkonu práce: MBDOU" MATERSKÁ ŠKOLAč. 94 "Soenech"
O mne
Vyštudovala Kazanskú štátnu pedagogickú univerzitu s titulom „Učiteľ tatárskeho jazyka a literatúry“. Pracoval som v škole, ale rozhodol som sa, že skúsim pracovať s deťmi v predškolskom veku... a nebol som sklamaný. Spočiatku bolo nezvyčajné, že pri vyučovaní neboli veci, na ktoré som bol zvyknutý. samohlásky-spoluhlásky, predmet-prísudok, podstatné mená a prídavné mená. Ale iskrivé oči a skutočný detský záujem stoja za veľa. Uvedomila som si, že v škôlke, aj keď v zjednodušenejšej forme, je možné učiť deti kultúre, oboznamovať ich s tradíciami a zvykmi tatárskeho ľudu a, samozrejme, učiť jednoduché rečové štruktúry, a čo je najdôležitejšie, milovať a rešpektovať tatárčinu. A samohlásky a spoluhlásky (tartyklar-suzyklar) necháme na školu.
Asi 4 roky pracujem ako lektor tatárčiny.
Knihy, ktoré formovali môj vnútorný svet
Milujem tatársku literatúru, sovietsku aj modernú, najmä: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Prepletanie osudov a pútavá zápletka majú nepochybne vplyv veľký vplyv za úspech knihy. Ale ľudské vlastnosti hrdinu sú pre mňa dôležité: v každej situácii, v akejkoľvek pozícii musíte zostať človekom. Všetci sme ľudia, všetci robíme chyby, ale nikdy by sme nemali prekračovať odveké ľudské hodnoty. A kánony islamu v tom ľuďom pomáhajú. Večné kánony, ktoré pomáhajú, vedú, nútia premýšľať o tom, ako a prečo žijete.
Moje portfólio
I. Všeobecné informácie o učiteľovi
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Vzdelanie: vyššie, Kazanská štátna pedagogická univerzita, učiteľ tatárskeho jazyka a literatúry
Pokročilý výcvik: 1. „Teoretické a aplikované aspekty vzdelávací proces predškolskej vzdelávacej inštitúcie v podmienkach federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu", 72 hodín, GAPOU "Nižnekamská pedagogická škola"
2.„Moderné vzdelávacie technológie pri realizácii základného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania“, 64 hodín, Súkromná vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Kazansky“ inovatívna univerzita ich. V.G.Timiryaseva (IEUP)
II. Oficiálne dokumenty
(pozri oficiálne dokumenty albumu)
III. Práca učiteľa na zovšeobecnení a šírení vlastnej pedagogickej skúsenosti
2015 - séria interaktívne hry o výučbe tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Perly Tatarstanu"
2015 - synopsa OOD o výučbe tatárskeho jazyka pre deti sekundárnej skupiny "Kunelle yal kone"
2015 - synopsa OOD o výučbe tatárskeho jazyka pre deti seniorskej skupiny "Shәһәrdә yөribez"
2015 - súhrn zábavy KVN pre deti strednej skupiny "Uenchyklar"
2015 - OOD poznámky o výučbe tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Nishli"
2015 - synopsa OOD o výučbe tatárskeho jazyka pre deti seniorskej skupiny "Kibettә"
2015 - didaktická príručka pre deti 4-7 rokov "Knihy o rozvoji"
2015 - didaktická príručka pre deti 4-7 rokov "Farebná rodinka"
2016 – premietanie otvoreného podujatia „Špecifiká výučby predškolákov tatárskeho jazyka“ v rámci pedagogickej praxe študentov odboru. Stredná škola príprava učiteľov na univerzite v Reims, Champagne-Ardenne v Chaumont, Francúzsko na základe certifikátu MDOU „CRR - materská škola č. 91 „Belekech“;
2016 - ukážka hodiny tatárskeho jazyka „Perly Tatarstanu“ pre pedagógov a učiteľov - študentov regionálnych kurzov pokročilého vzdelávania „Kazaň (región Volga) Federálna univerzita» na základe MBDOU č. 94 v Nižnekamsku, recenzie od učiteľov;
2016 - ukážka hodiny tatárskeho jazyka „Savyt-saba“ pre učiteľov a rodičov žiakov na základe MBDOU č. 94 v Nižnekamsku, recenzie od učiteľov a rodičov;
2017 - majstrovský kurz pre učiteľov na tému „IKT pri implementácii obsahu učebných materiálov na vyučovanie detí úradných jazykov Tatarskej republiky“ na záverečnom pedagogickom stretnutí pracovníkov predškolskej výchovy mestskej časti Nižnekamsk“ Inovatívne technológie ako prostriedok kognitívneho rozvoja detí predškolského veku v podmienkach federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre predškolské vzdelávanie“ na základe certifikátu MBDOU „Materská škola č. 93 „Ellyuki“;
2017 - ukážka vyučovacej hodiny (vzdelávacej aktivity) na tému „Perly Tatarstanu“ v rámci regionálneho seminára „Využitie moderných technológií vo vzdelávaní činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií” podľa plánu práce Regionálnej inovačnej platformy (príkaz Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie vysokého školstva NGPU č. 13/2-D 29. 1. 2016) na základe MADO č. 111 „Batyr“, Naberezhnye Chelny, osvedčenie č. 815;
2017 – majstrovská trieda pre učiteľov „Elektronický sprievodca“ v mestskom metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskych (ruských) jazykov v predškolských vzdelávacích inštitúciách mestského regiónu Nižnekamsk na základe MADOU „CRR - materská škola č. 92 „Ladushki“ , osvedčenie;
IV. Účasť v okresných, krajských a celoruských profesionálnych súťažiach
1. Účasť na odborných súťažiach vo výchovnom výcviku
2015 Revízna súťaž „Najlepší bilingválny materský kolektív – 2015“ (ďakovný list)
2015 - príprava a organizácia obecnej súťaže "Šikovní muži a šikovné dievčatá" na základe Centra rozvoja vzdelávania "Materská škola č. 91" (ďakovný list)
2. Účasť na regionálnych profesionálnych súťažiach
2015 - obecná súťaž recitátorov básne G. Tukaya medzi predškolákmi „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (účastnícky diplom)
2015 - súťaž didaktické hry A metodické príručky o vyučovaní dvoch štátnych jazykov v kategórii „Didaktická príručka“ (diplom I. stupňa)
2016 - KMO v obci. Bolshoye Afanasovo na tému „IKT hry vo vzdelávacích aktivitách“ (program)
2016 - mestská súťaž recitátorov básne G. Tukaya medzi predškolákmi „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (účastnícky diplom)
2017 - otvorená regionálna festivalová súťaž „Šťastné detstvo. Bakhetle balachak“ medzi žiakmi predškolských vzdelávacích inštitúcií na základe MADOU „CRR – materská škola č. 92 „Ladushki“, nominácia „Umelecké slovo“, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diplom II.
2018 - mestská súťaž „Alish a deti“ medzi žiakmi predškolských zariadení, venovaná 110. výročiu narodenia spisovateľa A. Alisha, Samira Yapparova, diplom II.
2018 - mestský festival-súťaž detských divadiel "Divadelná paleta", nominácia "Miniatúry a úryvky" na základe "CRR - MŠ č. 90 "Slnečnice", Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, diplom I. stupňa;
2018 - mestský festival-súťaž detských divadiel "Divadelná paleta", na základe "TsRR-Materská škola č. 90" Podsolnushek ", divadelná skupina "Soenech", diplom II.
3. Účasť na regionálnych profesionálnych súťažiach
2015 - Republikánsky turnaj "Počítačová gramotnosť" (diplom 2. stupňa)
2015 - krajská súťaž "Veľtrh pedagogických nápadov" (potvrdenie o účasti)
2015 - regionálny seminár "Využitie interaktívnej techniky v pedagogickom priestore predškolských vzdelávacích inštitúcií" (potvrdenie o účasti)
2015 - Republikánsky seminár na tému: " Moderné technológie ako organizačný a metodický súbor nástrojov pri organizovaní pedagogického procesu predškolského vzdelávania“ (potvrdenie o účasti)
2015 - regionálny seminár-workshop "Interaktívne technológie v práci materskej školy" (potvrdenie o účasti)
2016 - regionálne podujatie na základe d/s č.39, venované do medzinárodný deň rodný jazyk "Yoldyzdan sibelgan enҗelәr" (osvedčenie o účasti)
2016 - r regionálne podujatie na pôde MŠ č. 39, venované medzinárodnému dňu rodného jazyka „Yoldyzdan sibelgan engelar“ (diplom účasti študentky Achmetovej Azalie)
2016 - majstrovský kurz v metodickom združení pedagógov na výučbu tatárskeho a ruského jazyka predškolských zariadení NMR na tému „IKT hry vo vzdelávacích aktivitách“ na základe MBDOU „Rucheyok“ v obci Bolshoye Afanasovo, certifikát;
2017 – majstrovská trieda v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka v predškolských zariadeniach NMR „Moderné vzdelávacie technológie vo výučbe predškolákov štátnych jazykov Tadžickej republiky, berúc do úvahy implementáciu federálneho Štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie“ na tému „Úloha IKT vo výučbe dvoch štátnych jazykov predškolákov“ na základe MADO „CRR – materská škola č. 92 „Ladushki“, certifikát;
2017 - majstrovský kurz v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka v predškolských zariadeniach NMR „Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technology“ na tému „Autorský vývoj IKT „Interaktívny obchod“ na základe MADOU „Materská škola všeobecný vývojový typ č. 74“, osvedčenie;
2017 - prezentácia didaktická príručka„Lap-book na tému „Cirkus“ v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka v predškolských zariadeniach NMR „Balalarnyn soylam využíva technológiu shenddi yanacha“ na základe MADOU „Materská škola všeobecného rozvojového typu č. 74”, osvedčenie.
2016 - účasť na regionálnom seminári „Vytváranie podmienok pre rozvoj a realizáciu tvorivého potenciálu detí pomocou LEGO technológií a robotiky“ na báze MBDOU č.2 v Almeťjevsku s podporou Vzdelávacieho odboru Almeťjevska. Mestská časť, osvedčenie;
2016 Prezentácia knihy o notebookoch „Maktәpkә yul“ na regionálnom workshope „System predškolská práca o rozvíjaní zručností predškolákov v praktickej znalosti tatárskeho jazyka“ na základe osvedčenia MADOU „Materská škola všeobecného vývinového typu č. 43“, osvedčenie;
2017 - účasť na regionálnom workshope „Interaktívne hry novej generácie v intelektuálny rozvoj predškolákov“ na základe MBDOU „Materská škola“ Rozprávka„Zainsk, osvedčenie;
2017 - prezentácia správy „Využitie kociek Lego na upevňovanie tatárskych slov“ na regionálnom workshope „Využitie pátracích technológií vo vzdelávacích aktivitách vo viacjazyčnom rozvoji s deťmi predškolského veku“ na základe certifikátu MBDOU „Materská škola „Čarovný príbeh“ Zainsk;
2017 – majstrovský kurz „Úvod do profesie predavača prostredníctvom IKT hier“ na republikovom workshope „Včasné kariérové poradenstvo pre deti predškolského veku v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania“ na základe MBDOU č. 94 „Soenech “, účastnícky certifikát;
2017 - majstrovský kurz „Didaktická podpora pedagogického procesu učenia sa tatárskeho jazyka“ pre študentov NF CHOU VO „Kazanská inovačná univerzita pomenovaná po. Timiryasova (IUEP) na republikovom workshope „Inovatívne prístupy k organizovaniu rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávacie vzdelávanie“ na základe MBDOU č. 94 „Soenech“ , účastnícky certifikát;
2018 - majstrovská trieda “Kibetkә sәyahәt” pre študentov NF CHOU VO “Kazan Innovation University pomenovaná po. Timiryasova (IUEP) na republikovom workshope „Rozvoj predmetovo-priestorového prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách na uvádzanie detí do povolaní“ na základe certifikátu MBDOU č. 94 „Soenech“;
2018 - účasť na republikovom seminári učiteľov tatárskeho jazyka a literatúry „Aplikácia inovatívneho systému V.N.Meshcheryakovej vo výučbe tatárskeho jazyka u rusky hovoriacich študentov“ na báze SOŠ č.27 s hĺbkovým štúdiom r. jednotlivé predmety, vysvedčenie;
2018 – účasť na mestskom seminári pre učiteľov predškolských zariadení „Organizácia hrových aktivít pre deti predškolského veku v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“, osvedčenie;
2018 - majstrovský kurz „Úloha lego kociek pri učení sa tatárskeho jazyka u predškolákov“ na regionálnom seminári v rámci aktivít inovačnej platformy „Systémovo-aktívny prístup k budovaniu vzdelávacích aktivít s využitím Lego technológií a robotiky zameraných na rozvoj kreativity predškolských detí v podmienkach implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie“ na základe osvedčenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie odboru školstva mestskej časti Almetyevsk;
2018 - majstrovská trieda „Interaktívny obchod“ na mestskom seminári predškolských učiteľov „Organizácia herných aktivít pre predškolákov v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ na základe UMB „Katedra predškolskej výchovy“ v Nižnekamsku, certifikát.
4. Účasť na celoruských profesionálnych súťažiach
2015 V Celo ruská súťaž"Talenty Ruska" (diplom 1. stupňa)
5. Účasť na medzinárodných odborných súťažiach
2015 -Medzinárodné vedecko-praktická konferencia„Riadenie kvality vzdelávania v nových sociokultúrnych podmienkach: skúsenosti, problémy, vyhliadky“ (certifikát o účasti)
2015 - IV medzinárodná súťaž"Talenty Ruska" v kategórii " Metodologický vývoj“ (diplom II. stupňa)
2017 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu „Na krídlach talentu“ na pôde Republikového domu ľudové umenie Iževsk (Udmurtia), divadelná skupina „Soenech“, víťaz 1. stupňa diplomu;
2017 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu „Keď sme spolu“ na základe Paláca kultúry Energetik, Naberezhnye Chelny, divadelná skupina „Soenech“, diplom laureáta 1. stupňa;
2018 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu „Planet of Talents“ na báze Paláca kultúry Energetik, Naberezhnye Chelny, divadelná skupina „Soenech“, víťaz diplomu 2. stupňa;
V. Využívanie moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a komunikačných technológií v procese učenia a vo výchovno-vzdelávacej práci
Séria interaktívnych hier na výučbu tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Perly Tatarstanu"
Elektronický mobilný video sprievodca pre deti od 4 do 7 rokov na témy: "Gailә, uenchyklar"
Elektronický audio sprievodca múzeom pre deti od 4 do 7 rokov
V predškolskom veku vzdelávacie inštitúcie Od septembra 2012 sa začalo so zavádzaním nových vzdelávacích a metodických balíčkov pre výučbu detí ich rodného, tatárskeho a ruského jazyka.
1. septembra 2013 sme začali pracovať na implementácii týchto vzdelávacích a metodických balíčkov.
Hlavná úloha vzdelávacie a metodické súpravy - formovanie počiatočných zručností a praktických znalostí tatárskeho jazyka v ústnej forme.
Hra je efektívna a prístupná forma aktivity pri výučbe ruských detí po tatárčine ústny prejav. Deti si ani nemyslia, že sa učia, bez toho, aby si to všimli, oveľa lepšie sa učia tatarské slová, frázy, vety a na tomto základe cvičia správna výslovnosťšpecifické tatárske zvuky.
Svoje vzdelávacie aktivity realizujem pomocou nasledujúcich metód a techník:
1. Na zvýšenie efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu využívam informačných a komunikačných technológií. Napríklad pomocou počítača dávam deťom nové informácie (diapozitívy) a prebrané učivo upevňujem pomocou rôznych vzdelávacích hier. Napríklad „Kto chýba“, „Hádaj a nazvite sa“, „Kto je navyše?“, „Spočítajte“, „Doprajte zajacom“, „Urobte šalát“ a mnohé ďalšie. Pomocou magnetofónu deti napríklad počúvajú zvukovú nahrávku a spievajú si:
Kisher, Kisher
Tamle kisher.
Zur Kisher,
Kisherove body.
Počítač pomáha zlepšovať úroveň výučby, poskytuje viditeľnosť, kontrolu, veľké množstvo informácií a je stimulom pri učení. rozvoj počítačová technológia umožňuje skutočne individualizovať výchovno-vzdelávací proces, posilniť pozitívnu motiváciu k učeniu, zintenzívniť kognitívnu činnosť, posilniť tvorivú zložku práce dieťaťa aj učiteľa. Počítač mi tiež pomáha organizovať pozeranie rozprávok.
2. V triedach, na rozvoj plnohodnotnej hernej komunikácie, používam herné situácie , do ktorej postava spadá (Akbay, Miyau). Prostredníctvom hernej zápletky si môžete zahrať proces zoznámenia postavy s novým objektom, podrobne ho preskúmať, študovať a skúmať. Herná postava poskytuje učiteľovi možnosť postaviť dieťa do pozície subjektu kognitívnej činnosti. Pre starších dospelých sú najefektívnejšie herné problémové situácie. V týchto situáciách dospelý priťahuje pozornosť dieťaťa na svoju citový stav a stav ostatných postáv. Aktívnou účasťou na problémových situáciách dieťa nachádza východisko pre svoje pocity a prežívanie, učí sa ich rozpoznávať a prijímať.
Aby som dosiahol efektívnosť pri komunikácii s deťmi v tatárskom jazyku, urobil som didaktický materiál. Keďže všetky hodiny prebiehajú formou hry, najlepší spôsob, ako posilniť témy, je toto didaktické hry. Didaktické hry, ktoré som vytvoril – „Nәrsә artyk?“, „Kto je yuk?“, „Bu narsә, nichә?“, „Dores sana“, „Kunak syylau“, „Uenchyk sorap al“, „Ber-kүp“, „Čo farba nie?“, „Darčeky medveďa“, „Nájdi pár“, „Kúzelná taška“, „Ukáž to správne“ a iné.
Účel týchto didaktických hier: rozvoj zvukovej kultúry reči, aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby detí, koordinácia častí reči, rozvoj dobré motorové zručnosti ruky
Na rozvoj a posilnenie pamäte používam slovné hry, ako napríklad „Kto je tam, kto nie?“, „Vezmi si zeleninu“, „Zavolaj mačku“, „Nepočujúci telefón“, „Čo, ktorý, koľko?“ a ďalšie.
Na rozvoj jemnej motoriky vediem hry s prstami . Napríklad,
Boo barmak - babai,
Bu barmak - әbi,
Bu barmak – әti,
Bu barmak – әni,
Bu barmak – malajčina (kyz)
S cieľom rozvíjať predstavivosť, myslenie, tvorivé schopnosti, používam vzdelávacie hry. Napríklad „Uveďte, koľko“ alebo hra „Na čo som myslel?“
Vo svojej práci využívam aj hry v prírode, štafetové hry a mnohé iné.
3. Používam ho aj na hodine vizuálne metódy. Tie obsahujú:
Pozorovanie;
Skúmanie obrazov, prírodných predmetov;
Zobrazujú sa karikatúry ako „Tri medvede“, „Vtipné hračky“, „Kto má čo rád“.
Vizuálne metódy využívam aj pri sekundárnom oboznamovaní sa s objektom, upevňovaní vedomostí získaných pri pozorovaniach, formovaní súvislej reči. Na tento účel používam metódy ako:
Prezeranie obrázkov s obsahom, ktorý je deťom známy;
Pri pohľade na hračky
4. Na hodinách hrám obrovskú úlohu artikulačná metóda. Je veľmi dôležité, aby dieťa správne vyslovovalo zvuky a slová. Napríklad,
Bu kurchak kechkenә.
Mak-mak-mak
Bir matur shakmak.
Deti plnia úlohy aj v pracovných zošitoch.
Pracovný zošit je jednou z hlavných súčastí vzdelávacieho komplexu „Hovoriaca tatárčina. Kreatívny zápisník pomáha dieťaťu osvojiť si slovnú zásobu tatárskeho jazyka, upevniť rečový materiál a prilákať rodičov, aby sa aktívne podieľali na procese rozvoja svojho dieťaťa. IN pracovný zošit zadávajú sa úlohy na pomenovanie, zovšeobecnenie a porovnanie predmetov, aby sa určila ich veľkosť, veľkosť, množstvo, napríklad „Ponúknite medvedíkom riad“, „Nájdite čaj“, „Vyfarbite oblečenie“ a iné.
Vo svojej práci aktívne využívam folklór. Cez ľudové riekanky, pesničky, rozprávky, hry s prstami, rýchlo sa mi darí dosiahnuť kontakt s deťmi, aby som im úspešnejšie vštepoval zručnosti a zaujímavejšie organizoval herné činnosti.
Implementácia v vzdelávací proces zdravotne šetriace technológie umožňujú dosiahnuť pozitívne zmeny v zdravotnom stave detí. Trávim s nimi telesnú výchovu, aktívne a vzdelávacie hry.Uskutočňovanie takýchto hier pomáha zlepšovať zdravotný stav detí. Zaujímavé sú rýmy piesne s pohybmi. Štvorkolky o zvieratách, prírode a deťoch sú ľahko zapamätateľné a vďaka nim sú hodiny telesnej výchovy zábavné a užitočné. Texty čítané na telovýchovných hodinách sú sprevádzané pohybmi paží a trupu. Cvičím aj očné cvičenia.
Pre jednoduché použitie som učebnú pomôcku pripravila na prácu nasledovne: zalaminovala, hry, ukážkový a písací materiál rozdelila do obálok, šanónov, šanónov, uviedla názov a účel a vložila do tesných škatúľ.
EMC tak zabezpečuje jednotu výchovných, vzdelávacích a rozvojových cieľov a cieľov v procese vzdelávania detí predškolského veku. Je postavená na veku primeraných aktivitách a formách práce s deťmi. Zamerané aj na vzájomné porozumenie s rodinou s cieľom realizovať vývin reči deti. Táto školiaca súprava vo veľkej miere využíva technológie hier, informácií, dialógov a problémového učenia. Používanie neštandardných metodických techník prispieva k rozvoju zvedavosti, aktivity a tvorivých schopností každého dieťaťa. Audio a video aplikácie, esteticky navrhnuté vizuálne ukážky a letáky poskytujú maximálnu rozmanitosť detských aktivít.
Vyhľadávanie
Môžeme vás informovať o nových článkoch,