Kalendárne tematické plánovanie logopéda v seniorskej skupine. Denné plánovanie logopéda učiteľa. Logopant predškolská vzdelávacia inštitúcia

Zimná dovolenka

Podľa dátumu/témy

Lexikálny materiál

Lexico – gramatické prostriedky Jazyk

Rozvoj všeobecných a dobré motorové zručnosti

Rozvoj súvislej reči

Gramotnosť, rozvoj fonematická analýza a syntéza

Formovanie zvukovej výslovnosti

I bodka

septembra

1 týždeň „Materská škola. Deň vedomostí"

Podstatné mená:

prídavné mená:

Slovesá:

(Nishcheva, 306)

Nerečové zvuky.

2 týždne

"Profesie v škôlke"

Podstatné mená:škôlka, družina, učiteľka, logopédka, opatrovateľka, psychologička, kuchárka, práčovňa, hudobný režisér, telovýchovný inštruktor, vedúci, metodik

prídavné mená: láskavý, láskavý, starostlivý, dôležitý, potrebný

Slovesá: vychovávať, učiť, opravovať, starať sa, čistiť, prať, variť, prať, žehliť atď.

1. Tvorenie podstatného mena v mysli. - pohladenie. formulár. Hra „Pomenujte to láskavo“

2. Tvorenie množného čísla podstatných mien. Hra "Jeden - veľa"

3. Vzdelanie rod, dátum, tvorba, veta, víno. pád podstatného mena. Hra „Dohodnite sa na slove“

4. Zhoda čísloviek s podstatnými menami. Hra "Počítanie"

5. Upevňovanie používania jednoduchých predložiek v reči

6. Formovanie zručnosti používať nesklonné podstatné mená.

7.Používanie slovies s rôznymi predponami.

Rozvoj jemnej motoriky „Naša skupina“

(Nishcheva, 306)

Osvojenie si zručností skladania a rozdeľovania viet na základe obrázka pomocou otázok.

Vytvorte príbeh z 3-4 viet.

Diferenciácia rečových a nerečových zvukov.

rozvoj rečový aparát, príprava na inscenovanie zvukov (dirigovanie všeobecných a
špeciálna artikulačná gymnastika).

Objasniť u detí výslovnosť zachovaných hlások: [a], [u], [o], [e], [i], [m], [m'], [n], [n'], [p] , [ p'], [t], [t'], [l], [l'], [f], [f'], [v], [v'], [b], [b'] .

3 týždeň

"Časti tela, tváre"

Podstatné a prídavné mená:

Artikulačný aparát, rečové orgány, jazyk, pery, zuby, okraje, chrbát, koreň, špička jazyka, líca, ústa, alveoly, dýchacie orgány, hlasivky, logopedická gymnastika.

Slovesá: akcie orgánov artikulácie.

Hra "Jeden - veľa"

Hra "On a ja"

Hra "Počítajte do päť"

Rozvoj jemných motorických schopností „Časti tela“.

Zoznámte deti s časťami tela.

Zostavenie príbehu – opis na základe zápletkového obrázku.

Upevnenie vedomostí o predtým naučených samohláskach:

[a], [o], [y], [e], [s], [i].

Rozvoj rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov (vedenie všeobecných a
špeciálna artikulačná gymnastika).

Objasniť u detí výslovnosť zachovaných hlások: [a], [u], [o], [e], [i], [m], [m'], [n], [n'], [p] , [ p'], [t], [t'], [l], [l'], [f], [f'], [v], [v'], [b], [b'] .

4 týždeň

„Jeseň. sťahovavé vtáky"

Podstatné mená: jeseň, padanie listov, dážď, hmla, kaša, vietor, oblak.

prídavné mená:

Pochmúrne, daždivé, búrlivé, zamračené, jasno, krátke, dlhé.

Slovesá:ísť, fúkať, Príslovky: zamračené, slnečno, veterno, daždivo, jasno.

1. Tvorenie podstatného mena v mysli. - pohladenie. Formulár. Hra „Pomenujte to láskavo“

2. Tvorenie množného čísla podstatných mien. Hra "Jeden - veľa"

3. Vzdelanie rod, dátum, tvorba, veta, víno. pád podstatného mena. Hra „Dohodnite sa na slove“

4. Zhoda čísloviek s podstatnými menami. Hra "Počítanie"

5. Upevňovanie používania jednoduchých predložiek v reči

6. Formovanie zručnosti používať nesklonné podstatné mená.

7.Používanie slovies s rôznymi predponami.

Rozvoj jemnej motoriky „Dážď vyšiel na prechádzku“

(Nishcheva, 255)

Rozvoj reči s hnutím „Vtáky“.

Osvojenie si zručností pri zostavovaní návrhov otázok na základe obrázkov.

Zostavte otázky k obrázku.

Prerozprávanie textu.

Práca na jednoslabičných slovách, slovách so spoluhláskami na začiatku a na konci slova (tabuľka, mostík)

októbra

1 týždeň

"Les. stromy"

Podstatné mená: les, list, strom, breza, jarabina, dub, javor, smrek, osika, borovica.

Prídavné mená: žltý, červený, zelený, tenký, mohutný, listnatý, ihličnatý.

Slovesá: zožltnúť, sčervenať, odpadnúť.

hra "Jeden - veľa"

(Krupenchuk, 32)

"Hovorte o stromoch"

(Kuznetsova, 20)

4. Upevnenie používania predložiek pre, pod, o, pred, na.

Tvorenie slov - antonymá

(Kuznetsova 21, 22)

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Listy“.

Prstová gymnastika"Jesenné lístie".

Zostavenie opisného príbehu na základe obrázka námetu pomocou modelu podľa plánu.

Analýza a syntéza zvukových kombinácií 2-3 samohláskových zvukov (au, ua, oue atď.)

Zvýraznenie samohlásky na začiatku slova (Anya), na konci slova (saw), uprostred jednoslabičných slov
slová (lopta, býk, stôl a pod.).

Výber slov pre samohlásky.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

2 týždne

„Huby. Bobule"

Podstatné mená: les, stromy, muchovník, hríb, hríb, lišaj, jahody, maliny, čučoriedky, brusnice; huba, bobule, stonka, klobúk;

prídavné mená: jedovaté, jedlé, zrelé, sladké, kyslé, mäkké, voňavé, borovicové, brezy, osika.

Slovesá:

Vidieť, hľadať, nájsť, zbierať, ukladať, pripravovať, skrývať.

1. Tvorenie podstatného mena v deminutívnom tvare

hra „Pomenujte to láskavo“

2. Zhoda čísloviek s podstatnými a prídavnými menami

3. Zvýraznenie názvu predmetu, jeho charakteristiky, pochopenie všeobecného významu slov

hra "Zber húb"

(Kuznetsova, 23)

4. Výber slov - antonymá

Lekcia „Huby“ (Kuznetsova, 24)

5. Upevňovanie správneho používania predložiek

(Kuznetsova, 24)

Rozvoj všeobecných pohybových schopností a koordinácie reči s pohybmi

Hra "Borovik"

Hra "Listy"

(Smirnova, 30)

(Kuznetsova, 24)

Rozvoj jemných motorických schopností, sluchová pozornosť a elementárne matematické reprezentácie(pohyby v texte)

"Na huby"

(Nishcheva, 268)

Prerozprávanie príbehu v blízkosti textu. Schopnosť viesť dialóg.

Predstavujeme spoluhlásky: [m]-[m"], [b][b"],[p][p"],[d][d"],[t][t"],[g][g "],[k]-[k | ], [x]-[x1].

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

Práca na jednoslabičných slovách, slovách so spoluhláskami na začiatku a na konci slova.

3 týždeň

„Zelenina. záhrada"

Podstatné mená: Zelenina, ovocie, paradajky, uhorky, cibuľa, mrkva, kapusta, repa, zemiaky, zeleninová záhrada, záhon;

prídavné mená: zrelé, šťavnaté, voňavé, hladké, červené, oranžové, žlté, zelené, modré, fialové, ružové;

Slovesá

1. Používanie kategórií podstatných mien v jednotnom a množnom čísle

hra "Jeden - veľa"

hra "Čo sa zmenilo?"

(Kuznetsova, 11)

hra „Pomenujte to láskavo“

4. Zhoda čísloviek s podstatnými a prídavnými menami

hra "Moje, moje"

Rozvoj hrubej motoriky "Zelinová záhrada"

Rozvoj jemných motorických zručností "Kapusta".

Naučte deti písať hádanky – popisy o zelenine

Zostavenie príbehu na základe obrazu „V záhrade“

(Tkačenko č. 2, 13)

Pokračujúce zoznamovanie sa so spoluhláskami.

Izolácia študovaných spoluhlások od slova (začiatok, koniec, stred).

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

Práca na jednoslabičných slovách, slovách so spoluhláskami na začiatku a na konci slova.

4 týždeň

„Ovocie. záhrada"

Podstatné mená: záhrada, ovocie, pole, jablko, slivka, hruška, citrón, pomaranč, mandarínka;

prídavné mená:šťavnaté, voňavé, hladké, červené, oranžové, žlté, zelené, modré, fialové, ružové;

Slovesá:zrieť, zbierať, čistiť, kopať, pripravovať.

1. Používanie kategórií podstatných mien v jednotnom a množnom čísle

hra "Jeden - veľa"

2. Zvýraznenie názvu predmetu, jeho charakteristiky, pochopenie všeobecného významu slov

hra "Čo sa zmenilo?"

3. Tvorenie prídavných mien od podstatných mien

Hra „Akú šťavu ste pripravili?

4. Zmena podstatných mien na genitív „Čo sa stalo?“

5. Koordinácia privlastňovacie zámená s podstatnými menami

6. Zhoda podstatných mien so slovesom v jednotnom čísle. a mnoho ďalších čísla.

Rozvoj hrubej motoriky "Jeseň"

Rozvoj jemnej motoriky - samomasáž prstov

"Kompót".

Rozloženie viet s definíciami.

Výučba súvislého rozprávania.

Príbeh - popis ovocia, hra "Magic Bag".

Predstavenie pojmov „zvuk samohlásky“ a „zvuk spoluhlásky“, „zvuk“, „zvuk tvrdej spoluhlásky“ a „zvuk mäkkých spoluhlások“.

Izolovanie študovaných spoluhláskových zvukov od slova.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

Práca na dvojslabičných slovách bez spoluhlások (lietať, dom).

5 týždňov

„Plátno. Topánky. Klobúky"

Podstatné mená: odevy, kabát, kožuch, bunda, pršiplášť, nohavice, šortky, šaty, blúzky, sukne, košele, župany, bundy, tričká, nohavičky, ponožky, pančucháče, čiapky, čiapky, klobúky, panamské klobúky; topánky, topánky, papuče, čižmy, topánky, tenisky, sandále, filcové čižmy, české topánky

prídavné mená: gumené, pohodlné, kožené, nové, krásne, letné, zimné, čisté topánky - špinavé, polosezónne, hodvábne, vlnené, kožušinové, elegantné, čisté, špinavé, dlhé, krátke, letné, zimné, polosezónne;

Slovesá: starať sa, prať, žehliť, čistiť, šiť, prišívať, šiť, lemovať. kravatu, obuť topánky, šnurovať, chodiť atď.

Lekcia 19 „Oblečenie“

(Kuznetsova, 51)

2. Zhoda privlastňovacích zámen s podstatnými menami

hra "Môj, môj"

3. Zhoda čísloviek s podstatnými a prídavnými menami

Hra "Dokončiť vetu"

(Kuznetsova, 53 r.)

4. Tvorenie pomnožných podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu.

(Kuznetsova, 53 r.)

5. Tvorenie podstatného mena v deminutívnom tvare

hra "Pomenujte to s láskou."

Rozvoj hrubej motoriky "Oblečenie"

Rozvoj jemných motorických zručností "Rukavice"

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi a všeobecných motorických zručností „Dve topánky sú top“

(Nishcheva, 272)

Vypracovanie popisného príbehu podľa navrhovaného plánu.

Analýza spätných a predných slabík so študovanými zvukmi (om, mo atď.)

Úvod do pojmu „slabika“.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

novembra

1 týždeň

"Apartmán. Nábytok, časti nábytku. Spotrebiče»

Podstatné mená: sedačka, komoda, skriňa, jedálenský stôl, písací stôl, stolička, taburetka, zrkadlo, polica, kreslo, posteľ, dvere, noha, operadlo, TV, magnetofón, žehlička.

prídavné mená: drevené, mäkké, zrkadlové, kožené, sklenené, písacie stoly, jedálenské, časopisové, okrúhle, hranaté.

Slovesá: položiť, sadnúť, ľahnúť, upratať, zariadiť, presunúť, spať, odpočívať, opravovať, utierať, starať sa.

1. Identifikácia názvu predmetu, jeho charakteristiky, pochopenie všeobecného významu slov

(hádanky)

2. Tvorenie prídavných mien od podstatných mien

hra "Ktorý, ktorý?"

(Smirnova, 42)

3.Konverzia jednotného čísla Slovesá v prítomnom čase 1. osoby v množné číslo.

(Smirnova, 44)

4. Upevnenie používania predložiek „na“, „pre“, „pod“

Rozvoj jemných motorických schopností

“V byte je veľa nábytku”

(Nishcheva, s. 118)

Loptová hra "Nábytok"

(Smirnova 6-7 rokov, s. 69)

Písanie popisného príbehu. Distribúcia návrhov.

Pýtanie sa otázok.

Zvuková analýza trojzvukových slov so študovanými zvukmi.

Zavedenie pojmu „slovo“.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

Práca s dvojslabičnými slovami bez zhlukov spoluhlások.

2 týždne

"Kuchyňa. Riad. Domáce spotrebiče v kuchyni"

Podstatné mená: riad, rýchlovarná kanvica, panvica, kastról, tanier, šálka, miska, miska, lyžica, vidlička, nôž, fľaša, džbán, hrnček, sporák, kávovar, mixér, mikrovlnná rúra.

prídavné mená: jedáleň, čajovňa, sklo, žehlička, priehľadná, kuchyňa.

Slovesá: vyčistiť, dať, rozobrať, zakryť, naliať, jesť, piť, vylievať, smažiť, variť, variť.

1. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

hra „Pomenujte to láskavo“

4. Zvýraznenie názvu predmetu, jeho charakteristiky, pochopenie všeobecného významu slov

(rozhovor, hádanky)

5. Tvorenie pomnožných podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu.

Lekcia "Jedlá"

(Kuznetsova, Z-18, s. 48)

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Misky“

Rozvoj jemných motorických zručností „Pomocníci“.

Naučte sa hádať a samostatne skladať popisné hádanky a popisné hádanky o jedlách.

Zvuková syntéza trojzvukových slov so študovanými zvukmi.

Zavedenie pojmu „slabika ako súčasť slova“.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

Práca na trojslabičných slovách bez spoluhlások (malina, nevädza).

3 týždeň

"jedlo"

Podstatné mená: výrobky, mlieko, chlieb, kefír, klobása, mäso, syr, polievka, šalát, zelenina, ovocie, kompót, obilniny, múka.

prídavné mená:

Chutné, aromatické, chutné atď.

Slovesá: variť, jesť, umývať, utierať, soľ, krájať, smažiť, variť.

1. Tvorenie podstatného mena v mysli. - pohladenie. formulár. Hra „Pomenujte to láskavo“

2. Tvorenie množného čísla podstatných mien. Hra "Jeden - veľa"

3. Vzdelanie rod, dátum, tvorba, veta, víno. pád podstatného mena. Hra „Dohodnite sa na slove“

4. Koordinácia čísloviek, príd. s podstatnými menami.

5. Upevňovanie používania jednoduchých a zložitých predložiek v reči.

6. Formovanie zručnosti používať nesklonné podstatné mená.

7.Používanie slovies s rôznymi predponami, tvorenie vzťažných a privlastňovacích prídavných mien.

Rozvoj jemnej motoriky "v poriadku"

Rozvoj všeobecných pohybových schopností – vonkajšia hra „Obchod“.

Naučte deti prerozprávať text, naučte sa správne skladať a rozdeľovať vety. ponúknuť

Séria obrázkov.

Zvuková analýza a syntéza trojzvukových slov so študovanými zvukmi (vŕba, mak atď.)

Posilnenie konceptu „slabiky ako súčasti slova“.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

4 týždeň

"Deň matiek. rodina"

Členovia rodiny: matka, otec, starý otec, babička (vie celé meno a patronymický), vnuk, vnučka, mladší brat, staršia sestra. Vaša adresa, profesie rodičov.

Slovesá:

Žiť, starať sa, milovať, byť priateľmi, rešpektovať, pomáhať, chrániť.

1. Používanie kategórií podstatných mien v jednotnom a množnom čísle.

Hra "Jeden - veľa"

2. Premena tvaru 3. osoby jednotného čísla slovies na tvar 1. osoby

Hra "On a ja"

3. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

Hra "Počítajte do päť"

4. Tvorenie genitívu, datívu, inštrumentálu, predložkového, akuzatív podstatné mená

5. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

6. Upevňovanie používania jednoduchých predložiek v reči.

Rozvoj jemných motorických zručností "Rodina".

Naučte deti skladať vety na základe obrázkového materiálu, skladať príbeh podľa schémy

(Tkačenkove schémy)

Séria obrázkov.

Kompletná zvuková analýza a syntéza trojzvukových slov so študovanými zvukmi.

Konsolidácia pojmov „zvuk“, „slabika“, „slovo“.

Upevnenie správnej výslovnosti pískavých a sykavých zvukov pri hre a voľnom prejave.

Aktivácia pohybov rečového aparátu, príprava na tvorbu zvukov všetkých ostatných skupín.

Vytváranie správnych vzorcov iotizovaných hlások a afrikátov, automatizácia nastavených hlások v slabikách, slovách, frázach, vetách, riekankách, textoch, vo voľnom prejave a hrových aktivitách.

Práca s trojslabičnými slovami bez zhlukov spoluhlások.

II obdobie december

1 týždeň

„Zima. Zimné radovánky"

Podstatné mená:

sezóna, december, január, február, mesiac, zima, sneh, mráz, ľad, inovať, obloha, snehové vločky, snehuliak, fujavica, zima, cencúľ, závej, sneženie, ľad, fujavica, sneh, hruda, sane, lyže, palica, korčule, šmykľavka, snehové gule, ľad, vločka, snehuliak, sneženie, zima, ľad.

prídavné mená: mrazivý, studený, drsný, ľahký, nadýchaný, lesklý, iskrivý, čistý, jemný, mrazivý, silný.

Slovesá: zametá, fúka, kvíli, padá, letí, točí sa, kvíli, čistí, chrumká, trbliece, leží, praská, mrzne, vypadáva, prikrýva.

1. Tvorenie vzťažných prídavných mien (Timonen, 75)

2. Tvorenie príbuzných slov (Timonen, 75)

3. Tvorenie podstatného mena v deminutívnom tvare

hra „Pomenujte to láskavo“

4. Tvorenie rodového pádu podstatných mien

(Kuznetsova, 38)

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Zima“.

Rozvoj jemných motorických zručností „Snehová guľa“.

Odpovedzte na otázky frázou 3–4 slov, zostavte ju v úplnom súlade s poradím slov v otázke.

Obrazy s problematickou témou „Zimné starosti“

Zostavenie príbehu.

Zavedenie pojmu „ponuka“.

Príprava artikulačný aparát k vytvoreniu správnej artikulácie zvukov.

Práca na štruktúre slov so spoluhláskovým zhlukom na začiatku slova (kniha, kvet).

2 týždne

"Divoké vtáky"

Podstatné mená:ďateľ, sýkorka, holubica, straka, vrana, hýľ, vrabec, sova, zobák, perie, krídlo, prsia, labka, telo, chvost, oči, kŕmidlo, vtáčia búdka, zrná.

prídavné mená: krásna, farebná, prezimujúca, hladná, vokálna.

Slovesá: lietať, skákať, mávať, klovať, cvrlikať, vrčať, kvákať, spievať, štebotať, hibernovať, kŕmiť sa.

(Kuznetsová, 43)

4. Používanie antoným

hra "Povedz opak"

5. Vzdelávanie predponové slovesá

hra „Povedz slovo“

Lekcia „Zimné vtáky“ (Kuznetsova, 40).

"vtáky"

Rozvoj jemných motorických zručností "Feeder"

(Nisheva, 126).

Zostavenie príbehu.

Zostavenie príbehu na základe obrázku „Ako súdila krížka straka“

(Nishcheva, Náučné rozprávky, 18).

Predstavujeme zvuky [s]-[s"], [z]-[z"], [ts], [w], [zh], [sch], [h].

Konsolidácia pojmov „slovo“, „veta“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálne plány práca.

Práca na štruktúre slov so zhlukom spoluhlások na začiatku slova.

3 týždeň

"Hydina"

Podstatné mená: kura, kohút, moriak, hus, kačica, kuriatko, kuriatka, morčacie kurčatá, prsia, chvost, labky, perie, páperie, zobák, hrebeň, ostrohy.

prídavné mená: krásna, hlučná, domáca, starostlivá, bojovná, nadýchaná, nápomocná.

Slovesá: plávať, potápať sa, lietať, behať, klovať, hľadať, hrabať, vrana, chichotať, kvákať, kvákať.

3. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra „Kto chýba“

4. Tvorenie vzťažných prídavných mien.

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „kurčiat“.

Rozvoj jemných motorických zručností "Duck"

(Nishcheva, 132)

Šírenie ponúk úvodom homogénnych členov.

Písanie krátkeho príbehu.

Zostavenie príbehu podľa obrazu „Ako hus na každého žiarlila“

Nácvik zvukovej analýzy slov ako: múka, skriňa, bocian, mačka (na základe študovaných zvukov).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na štruktúre slov so zhlukom spoluhlások v strede slova (okno, obal, vrecko).

4 týždeň

"Nový rok"

Podstatné mená: Vianočný stromček, sviatok, Nový rok, Snehulienka, Santa Claus, ozdoby, darčeky, maska, kostým, okrúhly tanec, hostia, gule, sviečky, hračky.

prídavné mená: Novoročné, veselé, chladné, elegantné, farebné, svetlé, sklenené, lesklé, slávnostné.

Slovesá: obliekať sa, chodiť, predvádzať, dávať, svietiť, gratulovať.

1. Zámena podstatných mien podľa pádov

Hra "Dokončiť vetu"

(Krupenchuk, 87)

2. Tvorenie podstatného mena v deminutívnom tvare

hra „Pomenujte to láskavo“

3. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

4. Výber prídavných mien k podstatným menám.

Rozvoj jemných motorických zručností „Vianočný stromček“.

Prerozprávanie príbehu „Yolka“

(Agranovich, 30)

Vytváranie viet na základe dvoch podporných slov

(Agranovich, 30)

Zostavenie príbehu podľa maľby " vianočný stromček"(Tkachenko, problematické príbehy, "3, 6).

Posilnite zručnosť zvuková analýza slová 4-5 zvukov (na základe študovaných zvukov).

Kompilácia grafický diagram návrhy bez predložiek.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na štruktúre slov so zhlukom spoluhlások v strede slova.

januára

1 týždeň

"Divoké a domáce vtáky"

Posilnenie naučeného materiálu

Naučte deti rozlišovať divé a domáce vtáky.

Precvičte si písanie príbehov „Vtáky“.

Naučte deti podľa sluchu rozlišovať tvrdé a mäkké spoluhlásky (pri zostavovaní slovného diagramu označte tvrdé spoluhlásky modrou a mäkké zelenou farbou).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na štruktúre slov so zhlukom spoluhlások na konci slova (radosť).

2 týždne

"domáce zvieratá"

Podstatné mená: mačka, mačka, mačiatko, kôň, kôň, žriebä, pes, šteňa, krava, býk, teľa, koza, koza, kozľa, baran, ovečka, jahňa, prasa. Časti tela.

prídavné mená: našuchorený, rohatý, užitočný, domácky.

Slovesá:šteká, stráži, hryzie, lapá, vrčí, bučí, žuje, vzdychá, bľaká, chrochtá, mlieko, pásť sa, upravovať, kŕmiť.

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor, hádanky).

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

Hra "Kto chýba?"

5. Tvorenie vzťažných prídavných mien.

6. Výber slov - antonymá

(Kuznetsova, 35)

7. Tvorenie zložených prídavných mien

Lekcia č. 13 „Domáce zvieratá“ (Kuznetsova, 33)

Rozvoj jemných motorických zručností "Podvorye"

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Ako sme napájali teľatá“

(Nishcheva, 290).

Zostavenie príbehu podľa obrázkov.

Oboznámte deti so základnými pravidlami pravopisu:

samostatné písanie slová vo vete

bodka na konci vety

použitie veľké písmeno na začiatku vety a vo vlastných menách.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na štruktúre slov so zhlukom spoluhlások na konci slova.

3 týždeň

"Divoké zvieratá"

Podstatné mená: medveď, líška, vlk, zajac, veverička, ježko, jeleň, medvieďa, zajac, líška, hlava, trup, ústa, pazúry, tesáky, uši, chvost, srsť, papuľa, krk, oči.

prídavné mená: divoký, červený, našuchorený, prefíkaný, zbabelý, bojazlivý, nahnevaný, hladný, ostnatý, strapatý, hnedý, obratný.

Slovesá: loviť, stopovať, plížiť sa, utekať, cválať, vrčať, skákať, línať, zavýjať, loviť, hrýzť.

1. Tvorenie zložených prídavných mien

(Kuznetsova, 55, 58)

2. Zhoda privlastňovacích zámen s podstatnými menami (My, my)

3. Tvorenie podstatných mien pomocou prípony - hľadanie

(Kuznetsova, 58 r.)

4. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien

hra "Čí chvost"

Krupenchuk, 44)

Lekcia č. 21 „Divoké zvieratá“

(Kuznetsová, 54).

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Zajac Egorka“

(Nishcheva)

"Veverička sedí na vozíku"

(Nishcheva).

Počiatočné zvládnutie najdostupnejších konštrukcií zložených a zložitých viet.

Prerozprávanie príbehu

Zostavenie príbehu podľa maľby „Ako hľadali kolouchovu matku“

(Nishcheva, Vzdelávacie rozprávky).

Upevnenie schopnosti rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami podľa ucha (správne určené pri zostavovaní slovného diagramu).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na štruktúre slabík trojslabičných slov so zhlukom spoluhlások na začiatku slova (kyslá smotana).

februára

1 týždeň

"Domáce a voľne žijúce zvieratá"

Konsolidácia študovaného materiálu.

Naučte deti rozlišovať medzi domácimi a divokými zvieratami.

Pokračovať v učení detí rozlišovať medzi domácimi a divými zvieratami, zostavovať príbeh na základe obrázka, schémy (Tkačenkove schémy)

Využívanie absurdít, deformovaných príbehov na verbálne a logické myslenie.

Upevnenie schopnosti vytvárať slovné diagramy.

Naučte deti transformovať slová nahradením alebo pridaním zvuku.

Upevnenie vedomostí o pravopise viet.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre trojslabičných slov so zhlukom spoluhlások na začiatku slova.

2 týždne

"izbové rastliny"

Podstatné mená: kaktus, pelargónie (nezábudka), fikus, begónia, zemina, črepník, voda, stonka, hnojivo, miestnosť, listy, polievanie, kyprenie, presádzanie.

prídavné mená:šťavnaté, krásne, zelené, voňavé, pichľavé, hladké.

Slovesá: voda, rastlina, starostlivosť.

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor, hádanky).

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

3. Zhoda privlastňovacích zámen s podstatnými menami (My, my)

4. Zámena slovies podľa času, čísla a rodu. Hra „Kto čo robí? Atď."

(Agranovich, 56).

hra „Jeden – veľa“.

Rozvoj jemných motorických zručností "Cactus"

(Nishcheva, 319).

Naučte deti odpovedať na otázky podrobne, v celých vetách. Prerozprávajte text na základe obrázka

(Tkachenko „Tvorba a rozvoj koherentnej reči“, lekcia 2 „V službe“).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre trojslabičných slov so zhlukom spoluhlások v strede slova (zrnka prachu, ceruzka).

3 týždeň

„Naša vlasť je Rusko. Hlavným mestom našej vlasti je Moskva. Naša armáda.

Vojenské povolania"

Podstatné mená: mesto, krajina, Vlasť, Rusko, Moskva, hlavné mesto, ulica, námorníci, vesta, čiapka, veliteľ, armáda, dovolenka, uniforma, hrdinovia, inžinier, staviteľ, pilot, vodič

prídavné mená:útulný, krásny, zaujímavý, veľký, milovaný, blikajúci, jednoposchodový, dvojposchodový, ochranný (farebný), smelý, odvážny, odvážny.

Slovesá: chodiť, stavať, pozerať.

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor).

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

3. Zhoda privlastňovacích zámen s podstatnými menami (My, my)

hra „Jeden – veľa“.

"pilot"

(Nishcheva, 304,

Nishcheva, 170).

Pokračujte v učení detí skladať príbeh „Môj dvor“ pomocou obrázkov a fotografií.

Upevnenie schopnosti transformovať slová nahradením alebo pridaním zvuku, zostavením diagramov slov.

Zostavenie grafického diagramu viet s jednoduchými predložkami.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre trojslabičných slov so zhlukom spoluhlások v strede slova.

4 týždeň

"Deň obrancov vlasti"

Podstatné mená:

ohňostroje, rakety, zbrane, jazdci, kone, tanky, lietadlá, vojenské, vojaci, námorníci, vesta, čiapka, veliteľ, armáda, dovolenka.

prídavné mená: veľký, milovaný, dvojposchodový, ochranný (farba), smelý, odvážny, odvážny, mocný, lojálny, vojenský, viacfarebný (pozdrav)

Slovesá: chrániť, bojovať, byť vo vojne, milovať, vyhrať (víťazstvo).

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor).

2. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra "Čo chýba"

3. Vzdelávanie zložené podstatné mená z dvoch slov.

Lekcia č. 24 „Deň obrancov vlasti“ (Kuznetsova, s. 62).

Rozvoj hrubej motoriky "Prechod"

(Rozvoj koordinácie reči s pohybmi)

"pilot"

(Nishcheva, 304)

Nishcheva, 170).

Konverzácia „Deň obrancov vlasti“.

III obdobie marec

1 týždeň

„Maminkin sviatok. Profesie našich matiek"

Podstatné mená: matka, sestra, babička, žena, dovolenka, jar, kvety, lekár, učiteľ, kuchár, predavač, povolanie.

prídavné mená: jarný, milovaný, milý, jemný, láskavý, starostlivý, pozorný, jedinečný, radostný, veselý.

Slovesá: lieči, učí, stará sa, ukladá, kŕmi, dáva, pomáha, teší.

1. zlepšiť schopnosť tvoriť a používať predložkové a pádové tvary pri podstatných menách. Jednotka a mnoho ďalších čísla.

2. zlepšiť schopnosť meniť prídavné mená podľa pádu, čísla a pohlavia.

3. tvorenie a používanie slovesných tvarov.

4. tvorenie privlastňovacích, vzťažných prídavných mien.

5. používanie jednoduchých predložiek.

6. skladanie viet o 6-7 slovách (zložité a zložité).

Rozvoj jemných motorických zručností "Náprstok"

(Nishcheva, 309)

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Maliari“

(Nishcheva, 311).

Pokračujte v zostavovaní príbehu na základe obrazového materiálu

"mamina dovolenka"

(Nishchev „Študujeme spolu“).

Predstavujeme zvuky [l], [l ’], [r], [r ’].

Zavedenie pojmu „slovo-objekt“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

2 týždne

„Profesie, pracovné úkony, nástroje“

Podstatné mená: vodič, vodič, strojár, robotník, stroj, pilot, strojník, lekár, učiteľ, kuchár, inžinier, maliar, stavbár, krajčírka, poštár, predavač, učiteľ, vychovávateľ, kormidlo, náradie. prídavné mená: pozorný, zdvorilý, dôležitý, potrebný, ťažký, užitočný.

Sloveso: riadiť (auto), opravovať, jazdiť, dodávať, spravovať, lietať atď.

1. Tvorenie zložených podstatných mien

(Agranovich, 115)

2. Použitie slovies budúceho času

hra "Kto budeš?" (Agranovich, 115)

3. Tvorenie inštrumentálneho pádu podstatných mien
hra "Kto s čím pracuje?"

(Agranovich, 115)

4. Pluralizácia podstatných mien

hra "Jeden - veľa"

5. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra "Čo je preč?"

"pokrývač"

(Nishcheva, 312)

Rozvoj jemných motorických zručností "Námorník"

(Nishcheva, 303).

Pokračujte v učení detí písať príbeh na základe diagramu

(Tkačenkove diagramy).

Upevnenie vedomostí o zvukoch [l], [l ’], [r], [r ’].

Posilnenie konceptu« slovo-položka“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Posilnenie slabičnej štruktúry dvojslabičných slov so zhlukami spoluhlások.

3 týždeň

„Doprava. Druhy dopravy. Profesie v doprave. Dopravné predpisy"

Podstatné mená: auto, autobus, električka, trolejbus, vlak, lietadlo, loď, vodič, čln, dvere, svetlomety, volant, kočiar, interiér, semafor, prechod, križovatka, prechod pre chodcov, cesta, autá, pravidlá.

prídavné mená: cestujúci, náklad, zem, podzemie, voda, cestujúci, mesto, železnica, vzduch, cesta, rýchlo.

Slovesá: odfrčal, zatrúbil, nabehol, nabehol, vytiahol, odviezol, odletel, odletel, plával, trúbil, trúbil, zvonil, brzdil, zastav, bež, počkaj, choď, sleduj, pripomínaj.

1. Identifikácia názvu predmetu, jeho charakteristiky, pochopenie všeobecného významu slov.

2. Zhoda prídavných mien s podstatnými menami

hra "Vyberte slovo"

(Kuznetsova, 59 r.)

3. Pluralizácia podstatných mien

hra "Jeden - veľa"

4. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra "Čo chýba"

5. Tvorenie prídavných mien od podstatných mien

(Kuznetsová, 60)

6. Používanie predponových slovies

7. Zostavenie 2 tvarov slovies (idem – ide)

8. Zmena tvaru slovies 3. osoby jednotného čísla na tvar 1. osoby jednotného a množného čísla. čísla (ísť – ísť – ísť).

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Lietadlo“, „Motorstvo“

(Nishcheva, 302)

Rozvoj jemnej motoriky „Šoférovali medvede“

(Nishcheva, 301).

Oprava zdeformovaných viet na túto tému.

Skladajte príbehy z 5 až 7 viet.

Tvorenie viet so zvratnou spojkou a

(Program, 108)

Naučte sa písať popisné príbehy

(Kuznetsova, s. 58).

Učte zvukovú analýzu slov 3-6 zvukov bez vizuálneho základu.

Zavedenie pojmu „znakové slovo“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

4 týždeň

"Zvieratá severu"

Podstatné mená: medveď, mrož, tuleň, jeleň, polárna líška.

prídavné mená: biely, silný, odolný, rýchly, hladný, veľký, nadýchaný atď.

Slovesá: prežiť, jesť, behať, loviť, plávať atď.

1. Tvorenie pomnožných podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu.

2. Tvorenie zložených prídavných mien.

3. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien.

(Kuznetsová, 67 r.)

4. Tvorenie podstatných mien s príponou - hľadanie.

(Kuznetsová, 65).

Rozvoj všeobecných pohybových schopností a koordinácie reči s pohybmi „Snehulienka“, „Na lyžiach“

Prerozprávanie príbehu „V brlohu“

(Nishcheva, Hovorme správne, 49).

Upevnenie zvukovej analýzy slov 3-6 zvukov bez vizuálneho základu.

Upevnenie pojmu „znakové slovo“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Posilnenie slabičnej štruktúry trojslabičných slov so zhlukami spoluhlások.

1 týždeň

"Zvieratá horúcich krajín"

Podstatné mená: zvieratá, mláďatá, krokodíl, slon, žirafa, hroch, lev, tiger, nosorožec, opica, zebra, klokan, potrava, rastlina;

prídavné mená: horúci, dusný, južný, nebezpečný, dravý, prefíkaný, tučný, nemotorný;

Slovesá: klamať, plávať, útočiť, dosiahnuť, prehltnúť, nosiť, žuť, starať sa, kŕmiť, chrániť.

hra "Čí chvost, koho uši?"

3. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor,).

4. Tvorenie deminutívneho tvaru podstatných mien

hra "Kto má koho?"

Lekcia 26 „Zvieratá horúcich krajín“ (Kuznetsova, 74)

5. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi

"Zázračná premena"

(Kuznetsová, 74 rokov)

Rozvoj jemných motorických schopností

(Požilenko, 68).

Príbeh založený na maľbe „Incident at the Zoo“

(Tkachenko, č. 1, 16)

Prerozprávanie textu na základe obrazu „Dobrý leopard“

(Nishcheva, Hovorme správne, 102).

Naučte výber slov pomocou modelov.

Upevnenie pojmov „slovo – objekt“ a „slovo – atribút“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabičnej štruktúre dvojslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou (štvorec a pod.).

2 týždne

"Deň zdravia"

Podstatné mená:

Zdravie, cvičenie, otužovanie, mydlo, kefa, voda, uterák, ruky, bubliny, vzduch, chôdza, šport, bdelosť,

bolesť, choroba, zrak, sluch.

prídavné mená:

Čisté, špinavé, mydlové, zubné, mladý, starý, pravý, ľavý, zdravý, silný.

Slovesá:

umývať, čistiť, fúkať, ochorieť, plakať, zostarnúť, chodiť, ochorieť, uzdraviť sa, otužovať sa, mračiť sa, odpočívať.

1. Použitie predložiek: on, from, under, about, between, above;

2. Používanie privlastňovacích prídavných mien

hra „Koho? koho? Koho?"

3. Zvýraznenie mien a akcií (konverzácia).

4. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

Koordinácia reči s pohybom „Chcem byť zdravý!“

(Chcem byť zdravý -

Budem kamarát s lyžami.

spriatelím sa s otužovaním,

S obručou, švihadlom,

S tenisovou raketou.

Budem silný, silný!)

Rozhovor o otázkach založených na obrázkoch „Ako byť zdravý?

Pozilenko, s. 91

Posilnenie schopnosti vyberať slová pomocou modelov.

Zavedenie pojmu „slovo-čin“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre dvojslabičných slov.

3 týždeň

"priestor"

Podstatné mená: vesmír, astronaut, raketa, loď (vesmír), stanica, satelit, lietať.

prídavné mená: po prvé, kozmický;

Slovesá: ovládnuť, spustiť, letieť.

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor)

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

3. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra "Čo chýba"

4. Pluralizácia podstatných mien

hra „Jeden – veľa“.

Rozvoj koordinácie reči s „raketovými“ pohybmi

(Nishcheva, 329)

Rozvoj jemnej motoriky - samomasáž

"astronaut"

(Nishcheva, 327).

Oprava zdeformovaných viet na túto tému.

Vytvorte príbehy z 5-7 viet.

Posilnenie konceptu „slovného konania“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre trojslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou (motorka, byt, skrutkovač, trolejbus).

4 týždeň

"Jar"

Podstatné mená: jar, vietor, oblaky, tráva, sneh, púčiky, listy, potok, zviera, strom, kvet, slnko, marec, apríl, máj, ročné obdobie, mesiac, vtáky.

prídavné mená: teplá, modrá, žltá, vysoká, svetlá, breza, žiarivá, teplá, zelená.

Slovesá: svieti, pláva, kvitne, kvitne, rozplýva sa, nadúva, tečie.

1. Zhoda prídavných mien od podstatných mien.

2. Tvorenie prídavných mien od podstatných mien.

3. Tvorenie pomnožných podstatných mien.

(Kuznetsová, 77 r.)

4. Výber antoným

(Kuznetsová, 78 r.)

5. Tvorenie pomnožných podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu

(Kuznetsová, 78).

Rozvoj všeobecných pohybových schopností, koordinácia reči s pohybmi

(Kuznetsová, 77 r.)

"Javor" (Nishcheva, 318).

Pokračujte v učení detí skladať príbeh pomocou obrázkovo-grafického plánu

Kuznecovová

(Z-29 „Predjar“, s. 76).

Predstavujeme samohlásky, [ya], [ye], [yo], [yu].

Upevňovanie slabičného rozboru slov, rozbor viet.

Upevnenie pojmov „slovo-objekt“ a „slovo-čin“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabičnej štruktúre trojslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou.

1. týždeň „Sťahovavé vtáky“

Podstatné mená: zobák, perie, páperie, krídlo, hrebeň, labky, chvost, kačice, husi, labute, žeriavy, veža, škorec, lastovička, bocian, volavka, hniezdo, kŕdeľ, klin, potrava.

prídavné mená: krásne, farebné, spievajúce, inteligentné, sťahovavé, zimujúce...

Slovesá: odletieť, hibernovať, postaviť (hniezdiť), vyliahnuť, odložiť, zničiť (húsenice), spievať, zatopiť.

1. Tvorenie pomnožných podstatných mien.

2. Tvorenie pomnožných podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu

3. Tvorenie zložených prídavných mien

(Kuznetsova, 27)

4. Tvorenie predponových slovies (Kuznetsova, 27).

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „lastovičky“,

Rozvoj jemných motorických zručností "Lastovička"

(Nishcheva, hovorme správne, 60).

Upevnenie vedomostí o samohláskach, [ya], [ye], [yo], [yu].

Upevnenie zručností zvukovej analýzy a syntézy na materiáli slabík, slov, viet, študovaných zvukov).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabičnej štruktúre štvorslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou (inštalatérstvo).

2 týždne

« Májové sviatky»

Podstatné mená: sviatok, máj, jar, práca, muž, vojna, víťazstvo, ohňostroj, oslava, kvety, balóny, demonštrácia, sprievod, pomník, vlajka.

prídavné mená: dôležité, dlho očakávané, svetlé, krásne, farebné, radostné, veselé.

Slovesá: hovoriť, blahoželať, hovoriť.

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

3. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra "Čo chýba"

4. Pluralizácia podstatných mien

hra „Jeden – veľa“.

Rozvoj všeobecných pohybových schopností a koordinácie reči s pohybmi „vetra“.

(Nishcheva, hovorme správne, 68).

Zostavte príbeh s popisom 5 viet. Vytváranie viet pomocou podporných slov. Tvorenie viet s prísudkovou spojkou a, pretože.

Upevnenie pojmov „slovo-predmet“, „slovo-vlastnosť“, „slovo-čin“.

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabičnej štruktúre štvorslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou.

3 týždeň

"Obyvatelia riek, morí, oceánov"

Podstatné mená:žralok, delfín, rejnok, meč - ryba, píla - ryba, ihla - ryba, makrela, ostriež, sumec, šťuka, pleskáč, zubáč, plotica, karas;

prídavné mená: podvodné, hlboké, dravé, nebezpečné, rôznorodé atď.

Slovesá: plávať, potápať sa, zachraňovať, jesť.

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor,).

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

3. Zhoda privlastňovacích zámen s podstatnými menami (My, my)

4. Tvorenie rodového pádu podstatných mien.

Hra "Čo chýba"

5. Pluralizácia podstatných mien

hra „Jeden – veľa“.

Rozvoj jemných motorických zručností "Ryby"

(Nishcheva, 323).

Zostavenie príbehu podľa maľby " Dobrý rybolov»

(Tkačenko, č. 2, 3).

Upevnenie zručností zvukovej analýzy a syntézy (na základe materiálu slabík, slov, viet, študovaných zvukov).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre päťslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou (elektrina a pod.).

4 týždeň

"Leto. Kvety na lúke"

Podstatné mená: leto, teplo, slnko, tráva, stromy, les, huby, bobule, rieka, harmanček, nevädza, zvonček.

prídavné mená: veľký, červený, farebný, zelený, teplý, slnečný, horúci...

Slovesá: pečie, opaľuje sa, špliecha, pláva, kvitne, rastie, dozrieva, zbiera.

1. Zvýraznenie mien, znakov, akcií (rozhovor,)

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

4. Tvorenie zdrobnených a láskavých tvarov podstatných mien.

5. Tvorba jednotiek. a mnoho ďalších počet podstatných mien.

Rozvoj jemných motorických zručností „Chôdza“

(Nishcheva, Hovorme správne, 72).

Zostavenie príbehu podľa obrazu „Pri mori“

(Tkačenko, č. 1, 4).

Upevnenie zručností zvukovej analýzy a syntézy (na základe materiálu slabík, slov, viet, študovaných zvukov).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Práca na slabikovej štruktúre päťslabičných slov so zložitou zvukovo-slabičnou štruktúrou.

5 týždňov

"hmyz"

Podstatné mená včela, chrobák, mucha, červ, motýľ, mravce, labky, krídla, hlava, čmeliak, mravenisko, úľ, komár.

prídavné mená: pracovitá, krásna, pestrá, malá, pásikavá, škodlivá.

Slovesá: plaziť sa, skákať, lietať, bzučať, trepotať sa, pracovať, jesť.

1. Identifikácia mien, znakov, akcií (rozhovor,).

2. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

3. Tvorenie predponových slovies.

4. Použitie predložiek: on, from, under, about, between, above;

5. Tvorenie zdrobnených a láskavých tvarov podstatných mien.

Rozvoj koordinácie reči s pohybmi „Húsenica“

(Nishcheva, 341)

Rozvoj jemných motorických zručností "Včela"

(Nishcheva, hovorme správne, 63).

Prerozprávanie textu "Mravec a Kavka"

(Nishcheva, Hovorme správne, 101).

Posilnenie správnej artikulácie zvukov.

Inscenácia, automatizácia, diferenciácia zvukov podľa individuálnych pracovných plánov.

Upevnenie získaných vedomostí.

Lexikálna téma

Vývin lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka

Tvorenie strana výslovnosti prejavy

Rozvoj nezávislých nasadených frázová reč

I obdobie štúdia (september, október, november)

Vyšetrenie. Plnenie rečnícke karty. Plánovanie prác na rok.

(vývin reči)

Tvorenie podstatných mien s deminutívnym významom

(vývoj reči)

abstraktnéč. 2 P.3

Rozvoj sluchovej pozornosti a vnímania na nerečové zvuky

abstraktné№1С.1

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu o zelenine na základe diagramu.

abstraktnéč. 2 S. 3

(vývoj reči)

septembra

(vývoj reči)

(vývoj reči)

abstraktnéč. 3. C.5

Rozvoj sluchovej pozornosti - a vnímania zvukov reči

(vývoj reči)

abstraktné№2 P.4

Zostavenie opisného príbehu o ovocí na základe diagramu.

abstraktnéč. 3 S. 5

(vývoj reči)

septembra

ZELENINA OVOCIE

(záhradné bobule)

(vývoj reči)

Zhoda podstatných mien so slovesami.

abstraktnéč.4 P.7

(vývoj reči)

Izolácia počiatočného prízvukového zvuku „U“ v slabikách a slovách

(vývoj reči)

abstraktné№3 str.6

Prerozprávanie príbehu „Bohatá úroda“ pomocou série dejových malieb.

abstraktnéč. 4C. 7

(vývoj reči)

JESEŇ, JESENNÉ ÚVAHY.

(vývoj reči)

Zhoda podstatných mien s prídavnými menami v rode, čísle a páde

abstraktnéč. 5 P.9

(vývoj reči)

Predstavte zvuk A a jeho charakteristiky (na základe artikulácie);

abstraktné№4С.10

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu Sladkova N. „Jeseň je na prahu“ pomocou dejových obrázkov.

abstraktnéč. 5C. 9

(vývoj reči)

ODEVY, OBUV

(polsezóna)

(vývoj reči)

Číselná dohoda dva, dva s podstatnými menami

abstraktné6h. C11.

(vývoj reči)

Porovnávacie charakteristiky zvukov A a U.

abstraktnéč.5 C12

(vývoj reči)

Zostavenie popisného príbehu o oblečení na základe diagramu.

abstraktnéč. 6 S. 11

(vývoj reči)

(vývoj reči)

Použitie podstatných mien v inštrumentálnom páde

abstraktnéč. 7 P. 14.

(vývoj reči)

Oboznámiť deti so zvukom „P“ a spôsobom, akým je charakterizovaný na základe artikulačných a akustických vlastností;

s pojmom „bezhlasá spoluhláska“

abstrakt č. 6 str. 19

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu založeného na sérii dejových obrazov „Odkiaľ pochádza chlieb?

abstrakt č. 7 str. 13

(vývoj reči)

HUBY, BOBULE

(vývoj reči)

Výber podstatných mien pre prídavné mená, ich koordinácia v rode, čísle, páde

(vývoj reči)

abstraktnéč. 8. S.16

Oboznámiť deti s hláskou O a so spôsobom jej charakterizácie na základe artikulačných znakov.

Zaveďte písmeno „O“ (bez očakávania zapamätania si písmena).

abstrakt č.7 .22

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu od Ya. Taitsa „Pre bobule“.

nium obrázkov predmetu.

abstrakt č. 8 S. 15

(vývoj reči)

NAN REGION NAŠA VLAST

(vývoj reči)

Zhoda podstatných mien s prídavnými menami v rode, čísle, páde

abstraktnéč.8 S.16

(vývoj reči)

Predstaviť zvuk a jeho akusticko-artikulačné charakteristiky.

Posilnite koncept: zvuk, slabika, slovo.

abstraktnéč. 8.S. 26

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu „Hranica vlasti je zamknutá“ na základe série dejových obrazov

abstraktné№8с.15

(vývoj reči)

(domáce potreby)

(vývoj reči)

Tvorenie vzťažných prídavných mien a zložených slov.

abstraktné№9С.18

(vývoj reči)

Predstavte zvuk M a jeho akusticko-artikulačné charakteristiky.

abstraktné№9С.29

(vývoj reči)

Písanie príbehu na základe príbehový obrázok„Sám doma“ s vymyslením začiatku príbehu

abstraktné№9с.17

(vývoj reči)

DOPRAVA

(vývoj reči)

Tvorenie predponových slovies. používanie podstatných mien v rôzne prípady;

abstraktnéč. 10 S.21

(vývoj reči)

Predstavte hlásku N a jej akusticko-artikulačné charakteristiky.

Posilniť koncept miesta zvuku v slove.

Precvičte si delenie slov na slabiky.

abstraktné№10С.27

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu G. Tsyferova „Lokomotíva“ pomocou podporných obrázkov

abstraktné№10с.19

(vývoj reči)

ČASTI TELA, HYGIENA.

(vývoj reči)

Tvorenie slovies v tvare minulého času.

abstraktnéč. 11C. 24

(vývoj reči)

Predstavte zvuk T a jeho charakteristiku podľa akustických a artikulačných charakteristík.

abstrakt č. 11С.30

(vývoj reči)

Prerozprávanie bájky L. Tolstého " starý dedko a vnuk"

abstraktné№11 s.21

(vývoj reči)

II obdobie štúdia (december, január, február)

(vývoj reči)

Naučte sa vyberať antonymá.

Posilniť schopnosť koordinovať prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle;

abstraktnéČ. 12C. 27

(vývoj reči)

Zaviesť koncept mäkkého spoluhláskového zvuku. Zvuk Th.

Precvičte si analýzu a syntézu zvuku.

Rozvíjať zručnosť ovládať správnu výslovnosť daných hlások.

abstraktné12 S.33

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu „Rodinná večera“ na základe série dejových obrazov (s kreatívnymi prvkami).

abstraktnéČ. 12C. 23

(vývoj reči)

ZIMNÉ JAVY

(vývoj reči)

Naučte sa vyberať slová s rovnakým koreňom;

Vytvorte slovesá v minulom čase.

abstraktnéČ. 13C. tridsať

(vývoj reči)

Predstaviť

zvuk K a spôsob jeho charakterizácie podľa akustických a artikulačných charakteristík. Uveďte písmeno K.

abstraktnéč. 13С.36

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu „Common Hill“, založené na maľbe s problematickou zápletkou.

abstraktné№13 s.25

(vývoj reči)

ZIMUJÚCE VTÁKY

(vývoj reči)

Tvorenie podstatných a prídavných mien s deminutívnym významom.

abstraktnéč. 14.S. 33.

(vývoj reči)

Zvuky K. List K.

Analýza zvuku. Konverzia dopredu a dozadu slabík. Koncept „súhlasného, ​​mäkkého“ zvuku. Rozdelenie slov na slabiky.

abstraktné№14С.44

(vývoj reči)

Zostavenie popisného príbehu o zimujúcich vtákoch pomocou diagramu.

abstraktné№14с.27

(vývoj reči)

NOVÝ ROK

(vývoj reči)

Naučte sa tvoriť prídavné mená od podstatných mien; posilniť schopnosť koordinovať čísla dva A päť s podstatnými menami.

abstraktnéČ. 15C. 36

(vývoj reči)

Naučte deti rozlišovať zvuky K - K' podľa akustických a artikulačných charakteristík.

abstraktné№15С.42

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu „Nový rok na ceste“ na základe série dejových obrazov s pokračovaním deja.

abstraktné№15с.29

(vývoj reči)

PETS

(komunikácia)

Používanie slovies v reči. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien.

abstraktnéč. 16.S. 38

(vývoj reči)

Zvuk a písmeno B.

abstraktnéč. 16 S.45

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu L. Tolstého "Mačiatko"

abstraktnéč. 16с.31

(vývoj reči)

PETS

A ICH DETI

(vývoj reči)

Slovotvorba zložitých slov; privlastňovacie prídavné mená. Použitie podstatných mien v genitíve množného čísla.

abstraktnéČ. 17C. 40

(vývoj reči)

Zvuk B. Písmeno B.

Predstavte hlásku B a naučte ju na základe nej charakterizovať rôzne druhy ovládanie.

Pokračujte vo vývoji fonematických procesov.

abstraktnéč. 17. S.53

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu na základe zápletkového obrázku na základe diagramu.

abstraktné№17с.33

(vývoj reči)

POTENCIÁLNY VTÁK.

(vývoj reči)

Vzdelávanie

podstatné mená so zdrobnenými príponami.

abstraktnéČ. 18C. 43

(vývoj reči)

Zvuk a písmeno E.

Predstavte zvuk a písmeno E.

Rozvíjať fonematické procesy.

Precvičte si zvýrazňovanie zvukov na začiatku a na konci slova.

abstraktnéč. 18 P.56

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu založeného na maľbe „Bird Yard“ na základe diagramu

abstraktné№18с,35

(vývoj reči)

DIVOČIE ZVIERATÁ A ICH DETI

(vývoj reči)

Tvorenie privlastňovacích prídavných mien. Používanie jednoduchých predložiek v reči : na, s, pod, nad, za, v

abstraktnéč. 19.S. 45.

(vývoj reči)

Zvuk G-G. .

Naučte sa dávať porovnávacie charakteristiky.

Pokračujte v učení sa deliť slová na slabiky.

abstraktnéč. 19 S.54

(vývoj reči)

Kompilácia textom blízkych prerozprávaní (na základe príbehov E. Charushina „Kto žije ako. Zajac. Veverička. Vlk.

abstraktné№19 s.37

(vývoj reči)

(vývoj reči)

Výber zámen pre podstatné mená.

abstraktné№20с.48

(vývoj reči)

Predstaviť hlásku Lb a jej akusticko-artikulačné charakteristiky.

Posilniť koncept miesta zvuku v slove.

Precvičte si delenie slov na slabiky.

abstraktnéč. 20 S.62

(vývoj reči)

Vypracovanie popisného príbehu na základe zápletkového obrázku, na základe diagramu.

abstraktné№20 str.39

(vývoj reči)

DEŇ OCHRANCOV VLASTNÍKA

(vývoj reči)

abstraktné№21с.49

(vývoj reči)

Naučte sa charakterizovať zvuk Y.

Pokračujte v učení nájsť miesto zvuku v slove.

abstraktné№21С.60

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu L. Kassila „Sestra“

abstraktné№21 str.41

(vývoj reči)

ŽENSKÉ POVOLANIA

(vývoj reči)

Zhoda podstatných mien so slovesami v jednotnom a množnom čísle

abstraktnéČ. 22C. 53

(vývoj reči)

Oboznámiť deti s hláskou C a charakterizovať ju podľa jej akustických a artikulačných charakteristík; zaviesť pojem „ponuka“.

abstraktnéČ. 22C. 63

(vývoj reči)

Písanie opisných príbehov o profesiách pomocou diagramu.

abstrakt č. 7 str. 13

(vývoj reči)

III obdobie štúdia (september, október, november)

(vývoj reči)

Preveďte podstatné mená mužského rodu na podstatné mená Žena

abstraktnéč. 23С. 54

(vývoj reči)

Charakteristika zvuku S, založená na rôznych typoch ovládania.

Pokračujte v učení sa deliť slová na slabiky.

Precvičte si analýzu slabík a slov.

abstraktnéč. 23С.66.

(vývoj reči)

Vytvorte popisný príbeh o mame (podľa schémy) pomocou svojej kresby.

abstraktné№23 str.24

(vývoj reči)

(vývoj reči)

Tvorenie kvalitatívnych prídavných mien.

Výber antoným pre prídavné mená a slovesá

abstraktnéČ. 24C. 57

(vývoj reči)

Zoznámte deti so zvukom Ш a naučte ich charakterizovať podľa akustických a artikulačných charakteristík.

Pokračujte v učení sa deliť slová na slabiky.

Precvičte si analýzu slabík a slov.

abstraktné№24С.69

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu E. V., Permyaka „Ako sa Masha stala veľkou“

abstraktné№24с.47

(vývoj reči)

JEDLO

(komunikácia)

Vytvorte relatívne prídavné mená.

Naučte deti identifikovať spoločné znaky v slovách a rozvíjajte schopnosť zovšeobecňovať.

abstraktnéČ. 25C. 60

(vývoj reči)

Znie S-Sh

Porovnávacia analýza znie S-Sh.

Pokračujte v učení sa deliť slová na slabiky.

Precvičte si analýzu slabík a slov.

abstraktnéč. 25. S.72

(vývoj reči)

Prerozprávanie je dramatizáciou rozprávky „Klások“ s použitím dejových obrázkov.

abstraktné№25с49

(vývoj reči)

(komunikácia)

Zhoda slovies s podstatnými menami v jednotnom a množnom čísle. Výber antoným. Tvorenie genitívu pomnožných podstatných mien.

abstraktnéč. 26.S. 64

(vývoj reči)

Pokračujte v charakterizácii zvukov X-Xx podľa akustických a artikulačných charakteristík.

abstraktnéč. 26. S.75

(vývoj reči)

Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Tri medvede s prvkami dramatizácie“

abstraktné№26с.51

(vývoj reči)

SŤAHOVANÉ VTÁKY

(komunikácia)

Tvorenie a používanie predponových slovies. Upevňovanie a používanie jednoduchých predložiek v reči: on-with, in-from.

abstraktné№27С68

(vývoj reči)

Znie V-V.

Pokračujte v charakterizácii zvukov В-Вь podľa akustických a artikulačných charakteristík.

Precvičte si analýzu viet.

abstraktnéč. 27С.76.(vývoj reči)

Prerozprávanie adaptovaného príbehu „Labutia“ od L. Voronkovej pomocou dejových malieb.

abstraktné№27с.53

(vývoj reči)

(komunikácia)

Číselná dohoda dva A päť s podstatnými menami.

abstraktné№28 str.69

(vývoj reči)

Charakterizujte zvuk 3 na základe akustických a artikulačných vlastností.

abstraktné№28С.81

(vývoj reči)

Vytváranie viet pomocou obrázkov predmetu.

abstraktné№28 str.55

(vývoj reči)

(komunikácia)

Zhoda prídavných mien s podstatnými menami v rode, čísle a páde.

Tvorenie vzťažných prídavných mien.

abstraktnéč. 29С. 72

(vývoj reči)

Pokračujte v charakterizácii zvukov 3 akustickými a artikulačnými charakteristikami.

Precvičte si analýzu viet.

Precvičte si analýzu slabík a slov.

abstraktnéč. 29. S.84

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu „Zajac a mrkva“ na základe série dejových obrazov.

abstraktné№29с,57

(vývoj reči)

GARDEN GARDEN

(jarné práce)

(vývoj reči)

Tvorba príbuzných slov; upevniť vedomosti o profesiách ľudí, ktorí sa na nich podieľajú poľnohospodárstvo

abstraktnéč. 30C. 75

(vývoj reči)

Pokračujte v charakterizácii zvuku Ж podľa akustických a artikulačných charakteristík.

Precvičte si analýzu viet.

Precvičte si analýzu slabík a slov.

abstraktnéč. 30 S.87

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu „Odkiaľ sa vzal chlieb“, zostavené zo série dejových obrazov.

abstraktnéč. 30 str. 59

(vývoj reči)

(vývoj reči)

Tvorenie a používanie podstatných mien v genitíve množného čísla

abstrakt č.32 str.80

(vývoj reči)

Diferenciácia počutím spoluhlások znie Z-Zh podľa akustických a artikulačných charakteristík.

abstraktnéč. 31 S. 90.

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu od Ya. Taitsa „Pre bobule“ pomocou maľby predmetov.

abstrakt č.32 str.63

(vývoj reči)

MÁJOVÉ SVIATKY (Sviatok práce. Deň víťazstva)

(vývoj reči)

Praktické používanie slov zložitej slabičnej štruktúry v reči.

Kompilácia zložité vety s vedľajšími vetami rozumu (lebo).

abstraktnéČ. 31C. 78

(vývoj reči)

Diferenciácia spoluhlások D-D' podľa sluchu podľa akustických a artikulačných charakteristík.

Rozvíjať schopnosť skladať a analyzovať vety.

abstraktnéč. 32 S. 93

(vývoj reči)

HMYZ

(vývoj reči)

Používanie slovies v minulom čase.

abstraktné№33 str.84

(vývoj reči)

Naučte sa podľa ucha rozlišovať spoluhlásky F-F podľa akustických a artikulačných charakteristík.

abstraktnéč. 33 S. 96

(vývoj reči)

Zostavenie príbehu na základe dejovej maľby „V živom rohu“.

abstraktné№33с.65

(vývoj reči)

(vývoj reči)

Posilnenie schopnosti dohodnúť podstatné mená s privlastňovacími zámenami môj. Precvičovanie pádových koncoviek podstatných mien v jednotnom čísle.

abstrakt č.34 str.86

(vývoj reči)

Pokračujte v učení, ako rozlišovať spoluhlásky F-F sluchom na základe akustických a artikulačných charakteristík.

Rozvíjať schopnosť skladať a analyzovať vety.

abstraktnéČ. 34C. 103

(vývoj reči)

Prerozprávanie príbehu „V šatni“ na základe demonštračných akcií.

abstraktné№34 str.67

(vývoj reči)

(vývoj reči)

abstrakt č. 7 str. 13

(vývoj reči)

Dovolenka "Leto"