Základné zhrnutie na tému „Sloveso“

1. Sloveso ako slovný druh

Sloveso - samostatná časť reč označujúca činnosť. Význam akcie sa odráža v otázkach:čo robiť? čo robí? čo robiť? čo bude robiť?

Sloveso je jednou z najväčších častí reči v ruskom jazyku. Sloveso je organizačným centrom vety a má najpočetnejší systém tvarov.

2. Infinitív

Počiatočný tvar slovesa je infinitív (infinitív). Infinitív pomenúva dej mimo jeho vzťahu k osobe a momentu reči.

Infinitív odpovedá na otázkyčo robiť? čo robiť?Toto je neskloňovaná forma slovesa, takže môže byť predmetom (Čítanie je vždy užitočné); definícia (Išiel s rozkazom zaútočiť na nepriateľa); pridanie ( poradil som mu požiadať o radu mojich rodičov); byť súčasťou predikátu slovesa ( ja rozhodol pokračovať v štúdiu- komplexný slovesný predikát).

3. Druhy slovies

V modernej ruštine existujú slovesá dokonalých a nedokonalých foriem.

Slovesá nedokonavého typy označujú dlhodobý účinok a odpovedajú na otázky:čo robiť? čo robí? čo si robil? čo to urobí?Majú podobu prítomného, ​​minulého a budúceho času.

Dokonalé slovesá typy označujú dokončenú akciu a odpovedajú na otázkyčo robiť? čo bude robiť? Čo si robil?Majú tvary minulého a budúceho času.

4. Prechodnosť/neprechodnosť slovesa

Slovesá sú prechodné a neprechodné.

Prechodný slovesá – slovesá používané s podstatnými menami v akuzatív bez zámienky (Odídem z domu, rozdám knihyy); všetky ostatné slovesá - neprechodné ( bráni pohybu, spomaľuje pohyb).

5. Zvratné slovesá

Možnosť vrátenia peňazí slovesá s príponou sa nazývajú - sya : štúdium, práca, boj. Postfix-sya (-sya) nachádza sa vždy po konci.

6. Slovesná nálada

Nálada slovesa vyjadruje postoj deja k realite.

V modernej ruštine majú slovesá tri spôsoby: indikatív, rozkazovací spôsob, konjunktív (podmienku).

Orientačné nálada označuje činnosť ako skutočný fakt, plynúci v čase, t. j. akcia, ktorá sa stala, prebieha alebo sa stane: Rozišli sme sa na pol ceste... nie som ponížim sa pred tebou...

Imperatív nálada vyjadruje nutkanie konať:Neboj sa, neplač, neplač Trudy vyčerpané sily a srdcia nie mučiť.

Subjunktív (podmieňovací spôsob)nálada označuje činnosť, ktorá by sa mohla uskutočniť za určitých podmienok: Ach, keby keby som mohol aspon ciastocne, napisal by som osem riadkov o vlastnostiach vášne.

V modernej ruštine existujú tri formy času: prítomný (číta), minulosť (čítať), budúcnosť (bude čítať).

Časové tvary majú len slovesá v ukazovacom spôsobe.

8. Konjugácia slovies

Konjugácia - ide o zmenu slovesa podľa osôb a čísel.

V závislosti od povahy osobných koncoviek existujú 2 konjugácie

1 konjugácia

2 konjugácia

Jednotky h.

pl. h.

Jednotky h.

množné číslo

1. osoba

2. osoba

3. osoba

vziať

vezmi to

berie

berieme

vezmi to

vezmi to

ja hovorím

ty hovoríš

hovorí

povedz im

hovoriť

Hovoria

Ak je koncovka slovesa zdôraznená, konjugácia je určená koncovkou.

2. konjugácia s neprízvučnými osobnými koncovkami zahŕňa:

Všetky slovesá končiace na –IT (okrem SHAVING, STILLING)

4 slovesá začínajúce na –AT: RIADIŤ, DÝCHAŤ, ZADRŽAŤ A HAROVAŤ

7 slovies začínajúcich na -EST: POZRIŤ SA, Uraziť, VIDIEŤ, NENÁVIDIŤ, TURN, DEPEND, TOLERATE,

Zvyšné slovesá s neprízvučnými osobnými koncovkami patria do 1. konjugácie.

V modernej ruštine existujú aj rôzne konjugované slovesá: CHCIEŤ, BEŤ. Tieto slovesá sa spájajú čiastočne pomocou 1. spojenia, čiastočne pomocou 2. spojenia.

Jednotky h.

pl. h.

Jednotky h.

množné číslo

1. osoba

2. osoba

3. osoba

chcieť

chcieť

chce

oni chcú

chcieť

oni chcú

beh

bežíš

beží

utekaj k nim

behať

minúť sa

Poznámky k lekcii o ruskom jazyku.

2. stupeň.

Téma hodiny: Sloveso ako slovný druh.

Učiteľ pripravil hodinu základných tried MKOU "Stredná škola č. 8" Efremová

Doronina Raisa Alekseevna.

Účel lekcie: uviesť slovný druh – sloveso, jeho charakteristické rysy.

Úlohy zamerané na vytvorenie UUD:

Predmet:

Objasniť a špecifikovať predstavy žiakov o slovesu ako slovnom druhu;

Obohatiť reč žiakov o slovesá;

Rozvíjať kompetentné schopnosti písania.

Osobné:

Zvýšenie úrovne motivácie vzdelávacie aktivity.

Výsledky metapredmetov:

Kognitívne UUD:

Naučte sa vidieť slovesá v reči;

Vytvorte vety so slovesami;

Analyzujte, vyvodzujte závery, porovnávajte;

Naučte sa pracovať s referenčnou literatúrou.

Regulačné UUD:

rozumieť učebná úloha a snažiť sa ho naplniť;

Určite a formulujte účel svojich aktivít;

Vyhodnoťte svoje úspechy;

Naučte sa sebahodnotiť svoje aktivity v triede.

Komunikácia UUD:

Účasť na dialógu;

Diskutujte. Počúvať a rozumieť reči druhých;

Odpovedzte na otázky;

Pracujte vo dvojiciach, v skupine.

1.Organizácia triedy.

Zazvonilo, začnime lekciu. Posaď sa. Teraz sa pozrite na obrazovku.

Šmykľavka.

Náš hosť je "Sunny". Akú náladu má náš hosť? Takže chcem, aby si mal dobrá nálada. Vezmite si navzájom ruky, cíťte teplo rúk svojich kamarátov. Usmievajte sa, v duchu si navzájom dávajte milé slová. Nech nám všetkým lekcia prinesie radosť z komunikácie.

2. Aktualizácia predtým získaných vedomostí a zručností.

Šmykľavka.

Slnko si pre nás pripravilo úlohu. Na svojich lúčoch prinieslo slová: (žiaci čítali slová: praskať, piecť, očernel, kráčať, marec.)

Svetlo svieti v oblastiach, kde sa to môže vyskytnúť. pravopisná chyba. (praskanie, pec, sčernené, Sh A GAYU, MAREC)

Podľa rôznych V znakoch zvýraznite ďalšie slovo. (praskanie - množné číslo; začiernené - existuje predpona; chôdza - je viac hlások ako písmen; marec - všetky spoluhlásky sú tvrdé, podstatné meno; rúra - je menej hlások ako písmen, všetky spoluhlásky sú mäkké, môže to byť sloveso a podstatné meno.)

Zapíšte si slová, ktoré spoločné znaky možno klasifikovať ako jednu časť reči.

Snímka (skontrolovať)

Kolja dokončil úlohu takto: praskajú, sčerniem, kráčam.

Svetlá: praskajúce, začiernené, chodiace, sporák.

Ako ste úlohu splnili?

kto má pravdu? Dokázať to. (Obe možnosti sú správne, pretože slovo „rúra“ môže odpovedať na otázku čo? a byť podstatné meno a na otázku čo robiť? a byť slovesom.)

3. Formovanie nových vedomostí a zručností.

Do ktorej časti reči patria tieto slová?

Čo majú spoločné?

Čo bude témou našej hodiny?

Šmykľavka. Sloveso.

Čo už viete o slovese?

Ako si myslíte, že. Prečo ideme študovať sloveso?

Formulujme ciele a zámery lekcie.

4. Objavovanie nových poznatkov.

Šmykľavka.

Vedieť…

Učiť sa…

Na dokončenie prvej úlohy lekcie, na úplné pochopenie slovesa, budeme viesť výskumná práca. Skupinová forma práce. Trieda je rozdelená do troch skupín. Každá skupina bude pracovať s úryvkom z knihy Tatyany Rickovej „Ahoj, strýko Verb!“

Otázka pre skupinu 1: "Čo je to sloveso?"

Otázka pre skupinu 2: "Čo znamená sloveso?"

Otázka pre skupinu 3: "Na aké otázky odpovedá sloveso?"

5. Primárna konsolidácia.

Šmykľavka. Záver.

Kde môžeme použiť to, čo sme sa práve naučili o slovese?

Práca s učebnicou.

Zaobídeme sa bez slovies v bežnej reči?

Napr. 116.

Koho vidíš na obrázku?

Do ktorej časti reči patrí slovo „chlapec“?

Povedz mi, čo ten chlapec robí.

Aká časť reči bola použitá na opísanie chlapcovho konania?

Slovesá sú veľmi zhovorčivé, radi rozprávajú. Rozprávajte sa o tom. Čo robia podstatné mená? Stačí sa ich opýtať „čo to robí?, čo robia?, čo budú robiť? A sloveso je tam správne.

Prečo teda potrebujeme slovesá?

Šmykľavka.

Zamotali sme sa.

Spojte objekty s akciami, ktoré môžu vykonávať.

Vrana cvrliká

Vrabec cvrliká

Straka kváka

Zapíšte si výsledné dvojice. Od n. Pridajte otázku k slovesu.

Splnili sme veľa úloh.

Šmykľavka.

Slnko sa na nás usmieva. Poďme sa s ním hrať.

Fyzické cvičenie.

Budeme tam slnečná hra,

Musíme zdvihnúť ruky.

My sme tie veselé lúče

Sme svieži a horúci.

1, 2, 3, 4.

Roztiahnite ruky širšie.

1, 2 - ohnuté dopredu,

3.4 - narovnaný.

Otočil sa, točil sa

A všetci si sadli za svoje stoly.

Pevne zatvárame oči.

Spolu počítame do päť

Otvárame,

Poďme žmurkať

A pokračujeme v práci.

Teplé jemné lúče slnka prebúdzajú prírodu. Pozrite sa, aké zmeny v ňom prebiehajú.

Šmykľavka. Video.

Na akú tému ste pozerali video?

Šmykľavka.

Vymyslite vetu o jari pridaním slovesa.

Jar.

Aký je tento návrh na to, aby sme mali menších členov?

Aké ďalšie slovesá môžete použiť? Opísať akcie jari? (prechádza, ide, prišiel, postupuje)

O kom inom to môžeš povedať?

S ktorým podstatným menom, živým alebo neživým, sa tieto slovesá používajú v prenesenom význame?

Napíšte vetu o jari pomocou vhodných slovies.

Čo možno uzavrieť? (Pri opise tej istej akcie môžete použiť rôzne synonymické slovesá)

Zvýraznite gramatický základ, označte slovné druhy.

Ktorá časť vety je najčastejšie sloveso?

Viacúrovňové úlohy.

Pokračujte v texte.

Šmykľavka.

1 skupina.

Slnko je jasné ________________. Ľad na rieke. Pri stromoch je __________________ rozmrazených miest. Zvuk ______________ vtákov.

2. skupina.

Pokračujte písaním viet pomocou pravidiel pravopisu.

Antonina Sendazhy
Zhrnutie lekcie ruského jazyka „Počiatočná forma slovesa“

Predmet lekciu: Počiatočný tvar slovesa

učiteľ počiatočné národné triedy: Sendazhi Antonina Petrovna

Ciele lekciu: predstaviť študentom funkcie, formulár schopnosť klásť otázky slovesá v počiatočnom tvare, určiť sloveso ako slovný druh na základe jeho významu a gramatických znakov, určiť infinitívne slovesá a použite ich vo svojom prejave.

Úlohy: 1. Stimulujte aktívne kognitívna aktivitaštudentov.

2. Rozvíjať schopnosť samostatne vyvodzovať závery na základe pozorovaní a porovnaní. Pestujte láskavosť, zodpovednosť, lásku k ruský jazyk.

Vznik UUD.

Osobné UUD: prejaviť záujem o nové veci vzdelávací materiál, rozvíjať schopnosť sebaúcty.

Kognitívne UUD: analyzovať, zdôrazniť hlavnú vec, vytvoriť úvahy o téme, zovšeobecniť.

Komunikatívne UUD: formulovať vlastný názor a postavenie vo vyjadreniach, zohľadňovať rôzne názory.

Regulačné UUD: prijmite a dodržujte učebnú úlohu, plánujte svoje činy, primerane vnímajte hodnotenie učiteľa, zhodnoťte svoje činy a činy svojich kamarátov.

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

Hovor zvoní

Volá nás k tomu lekciu.

Buďme všetci opatrní

Usilovný a usilovný!

1. Pre lekciu Pripravil som si príslovia, prečítajte si ich. Vyberte si príslovie, z ktorého chcete urobiť motto lekciu a zapíšte si to do zošita snímka 1

2. Definovanie témy, stanovenie úlohy a cieľov lekciu. Chlapci, nájdite si to v motte lekciu, slová, ktoré odpovedajú otázka: čo robiť? (učiť, vedieť).Do ktorého slovného druhu patria tieto slová? (Komu sloveso) O akej časti reči sa budeme baviť? lekciu? Jasné že je SLOVESO. Pripomeňme si, o čom už vieme sloveso.

II. Aktualizácia vedomostí.

1. Frontálny prieskum.

Čo sa stalo sloveso?

Či sa to mení sloveso číslami?

Aké sú tri časy? sloveso?

Aký je názov sloveso v tuvanskom jazyku?

Aké sú časy slovesá tuvanského jazyka?

Ako sa menia? slovesá v tuvanskom jazyku?

2. Nájdite v prísloviach Slovesá, položte im otázku, určte čas a dátum. (Čo si robil? VZAL - pr. vr., jednotné číslo v., m. r., Čo budeš robiť? NUDÍŠ sa - v.v. v., jednotné číslo v., 2. osoba)

Je možné určiť čas a dátum? slovesá TEACH a KNOW? (nie).

Kto tušil, že budeme skúmať ďalej lekciu? (Slovesá, ktoré odpovedajú na otázky ČO ROBIŤ? ČO ROBIŤ? Správny Učebnica nám pomôže sformulovať tému a ciele hodiny.

Prejdite na stranu 52, prečítajte si tému a ciele lekciu.

III. Nová téma.

1. Pracujte podľa tabuľky.

Čítať Slovesá vo dvojiciach a klásť im otázky. Povedz mi, ako sa páry líšia slovesá v prvom a druhom stĺpci (B slovesá druhý stĺpec má predpony. Oni označovať dokončená akcia). Odpíšte označujúce predpony. Podčiarknite v slovesá, -ch, -ty.

Urobte záver z tejto tabuľky. (V prípade akýchkoľvek ťažkostí si študenti môžu prečítať záver v učebnici na strane 54)

Záver. Slovesá učiť sa – učiť sa, písať - písať, nosiť - priniesť, piecť - piecť - toto infinitívne slovesá. Sloveso v neurčitom tvare odpovedá na otázky: čo robiť? čo robiť? Slovesá v neurčitom tvare sa končia na -Ть, -TI,- CH. IN slovesá neurčitého tvaru -Тъ, -CH sa píšu mäkkým znamienkom.

IV. Pripnutie novej témy.

Prečítajte si kroky a vykonajte pohyby. snímka 3

1. Cvičenie 4, strana 55. (ústne). Zadanie na cvičenie. Čítať. Miesto na slovesné otázky. Povedz mi, s akými slovami sa používajú slovesá v neurčitom tvare.

Čo robiť? Čo robiť?

môžeš (je zakázané) povedz povedz

musím (musieť) rozhodnúť sa rozhodnúť

Výstup študentov. So slovami nevyhnutné, potrebné, možné, nemožné, musí, pripravený, rád, môže, chcieť infinitívne slovesá, ktoré odpovedajú na otázky ČO ROBIŤ? a ČO ROBIŤ?

2. Zostavovanie dialógov pomocou ukážok. snímka 5

3. Pracujte v skupine. Samostatná práca. snímka 6

V. Zhrnutie lekciu. Korelácia zadaných úloh s dosiahnutými výsledkami.

Aké ciele sme si stanovili? Podarilo sa nám ich vyriešiť?

Na ktorú otázku odpovedá? infinitívne sloveso?

Pomenujte koncovky infinitívne slovesá.

Ak by ste mali záujem, je to jednoduché lekciu, prišli ste na to všetko, zoberte červený žetón.

Ak ste niekedy mali ťažkosti, pochybnosti alebo sa vám práca nepáčila, zoberte si modrý žetón.

Ak téme nerozumiete alebo nebola veľmi zaujímavá, zoberte si zelený žetón.

Hodnotenie učiteľom.

Ďakujem chlapci za lekciu. Aktívne ste pracovali, boli pozorní a pomáhali ste si.

Domáca úloha. Cvičenie 9, strana 57

Publikácie k téme:

Zábava „Základná škola chodcov“ pre mladšiu skupinu„Základná škola pre chodcov“ Zábava pre juniorská skupina Pripravené: Hudobný režisér Tsaplina A. Yu. Júl 2015 Gól:.

Scenár dovolenky „Novoročné dobrodružstvá rozprávkových hrdinov“ (základná škola)„Novoročné dobrodružstvo Rozprávkoví hrdinovia"(Scenár novoročných sviatkov) Shapoklyak vbehne a ťahá špinavého chlapca Pashu za ruku. Shapoklyak:.

Scenár dovolenky „Zlatá jeseň“. Základná škola Zhrnutie dovolenky " Zlatá jeseň» Vyplnila: učiteľka Ovchinnikova A. A Cieľ: Vyvolať v deťoch radostnú náladu, vyvolať.

Poznámky k lekcii angličtiny. Téma: „Užite si svoj domov“ Trieda: 4. Téma hodiny: „Vychutnajte si svoj domov“ Ciele: 1. Rozvíjajte zručnosti študentov ústny prejav a čítanie na danú tému. 2. Opakujte slovnú zásobu;.

Zhrnutie hodiny prírody v 1. ročníku (špeciálne dieťa). Téma lekcie: „Domáce zvieratá a ich domovy“ Zhrnutie lekcie o životnom prostredí prírodný svet v 1. ročníku (špeciálne dieťa). Téma lekcie: domáce zvieratá a ich domovy. Téma: okolie.

Účel vyučovacej hodiny na 2. stupni na danú tému "Sloveso ako súčasť reči" - predstaviť slovný druh - sloveso, jeho charakteristické črty; rozvíjať rečové a komunikačné schopnosti.

Plánované výsledky:žiaci sa naučia vidieť slovesá v reči, vytvárať slovné spojenia so slovesami; analyzovať, vyvodzovať závery, porovnávať.

Počas vyučovania

I. Organizačná a motivačná etapa

Každý Dobré ráno! Sme veľmi radi, že vás vidíme v našej škole. Hostia majú vždy dobrú náladu. Privítajme hostí a poprajme si veľa šťastia.

Prečítajte si výrok R. Descartesa „Nestačí mať dobrú myseľ, hlavné je dobre ju používať“
- Čo si myslíte, že toto tvrdenie môže mať spoločné s našou lekciou?
- Správny. Predtým nadobudnuté vedomosti musíme správne aplikovať nielen v triede, ale aj v živote.

II. Stanovenie cieľov

Deti, povedzte mi, ktoré zviera sa nazýva „loď púšte“.
- Ťavy sú iné. (jednohrbé a dvojhrbé ťavy)

Samostatná práca

Vezmite text na žltý papier
Ťavy dvojhrbé _________ husté vlasy. Pokojne________ intenzívne teplo. ________ mihalnice _______ oči z piesku.
Referenčné slová: nosiť, chrániť, dlhý, zarastený,

Cvičenie: Do vety musíte vložiť slová, ktorých štruktúra zodpovedá schéme, a identifikovať jej časti.

Organizácia inšpekcie. (vpredu)
- Prečítajte si prvú vetu?
- Aké slovo ste vložili? (karta je zarastená na hracej ploche)
- Kto bude čítať druhú vetu?
- Aké slovo ste vložili? (karta je prenesená)
- Prečítajte si poslednú vetu.

Aké slovo bolo vložené do prvého diagramu a do druhého? (karty sú dlhé, chránia)
- Premýšľajte a povedzte mi, ktoré z týchto slov je zbytočné? Na základe čoho? Dokážte, že ide o slovesá.
- Potom formulujte tému lekcie: „Sloveso ako časť reči“.

Prečo si myslíte, že sú slovesá potrebné v reči?
- Poďme sformulovať účel našej lekcie?

III. Aktualizácia poznatkov o slovese ako slovnom druhu

Viete, prečo má ťava hrb?
- Prečítajme si text na zelených papierikoch a nájdeme odpoveď.
- Kto je pripravený odpovedať? (po odpovedi)

Text

Ťava nosí jedlo so sebou. Hrby obsahujú tuk. Hrby sú potravinové rezervy a využíva ich počas dlhej cesty. Každý hrb ukladá až tridsaťšesť kilogramov tuku. Na konci cesty ťaví hrb stratí svoj tvar, stane sa ochabnutým a visí na jednej strane ako prázdne vrece.

Cvičenie.
Skupina 1: napíšte prvú vetu, podčiarknite hlavné časti a identifikujte časti reči.
Skupina 2: Nájdite ponuku s homogénnych členov a zapíšte si slovesá.
Zamyslite sa a odpovedzte na otázku: Čo znamená sloveso?

Vyšetrenie.
1. skupina: Pomenujte gramatický základ. Aká časť vety je sloveso?
Skupina 2: Prečítajte si svoju vetu, aké slovesá ste si zapísali? Čo znamená sloveso?

Urobme test a urobme záver. (Test na ružových listoch)

Vyber správnu odpoveď:

1. Sloveso je
c) slovný druh
d) vetný člen

2. Sloveso znamená:
d) predmet
e) pôsobenie predmetu
g) znak predmetu

3. Slovesá odpovedajú na otázky:
o) Čo? SZO?
p) Komu? Kde?
p) Čo robiť? Čo robiť?

4. O aký člen vety ide?
k) predmet
m) prídavok
n) predikát

5. Ako je to zdôraznené vo vete?
O)______________
P)_ _ _ _ _ _ _
R)_______________

Vyšetrenie: Aké slovo si dostal? (správny)
- Takže, čo vieme o slovese?
- Slovesá sa rozhodli hrať s nami na schovávačku a zistiť, či ich nájdeme medzi inými časťami reči.

Práca z učebnice

S. 69 Pr. 143 - Prečítajte si celú úlohu a nájdite iba napísanú. Kto je pripravený si to prečítať?
Skupina 1 píše vetu 4.
2. skupina: zapíše 5. vetu.

Vyšetrenie:
- Chlapci, aké zaujímavé veci ste si všimli? (sú slová, ktoré sa vyslovujú a píšu rovnako, ale majú odlišný význam)
1. skupina:
Svetlom je sloveso. Dokázať to. (otázka)
- Teraz mi povedzte, našli ste sloveso len pri pohľade na otázku? Čo ste si ešte všimli? (zapnuté lexikálny význam slová)
- Čo znamená toto sloveso? (Vyžarovať svetlo)

Skupina 2: Prečítajte si svoj návrh. Ktoré sloveso si podčiarkol?
Biela je sloveso. Dokázať to. (otázka)
- Ako si našiel svoje sloveso? Čo znamená toto sloveso?
- Ktorý vetný člen je potom to druhé zvýraznené slovo? (podstatné meno)
- Ako ste zistili, že ide o podstatné meno? (podľa otázky a lexikálneho významu)
- A kam sa máme obrátiť, aby sme zistili lexikálny význam slova?

Práca s výkladovým slovníkom
1. skupina: Hľadáte lexikálny význam slova - svietidlo
Skupina 2: Hľadáte lexikálny význam slova - bielenie (prečítajte)

Teraz na záver: Podľa akých znakov môžeme rozlíšiť časti reči?
- o probléme
- podľa lexikálneho významu.
- Aké sú názvy slov v ruštine, ktoré sa píšu a vyslovujú rovnako, ale majú rôzne lexikálne významy - homonymá.

IV. Fizminutka

Všetci sa postavili. Vyvolám slová (slová na kartách na tabuli) a vy mi musíte ukázať činy. (plávať, dupať, tlieskať, chodiť) Pokojne si sadnite.
- Do akých častí reči ich možno zaradiť? Môžeme ukázať činy bez toho, aby sme robili pohyby rukami a nohami? Čo teda tieto slovesá znamenajú? (pohyb)

V. Objavovanie nových poznatkov.

A teraz moji asistenti budú... a... (dám kartu) Prečítajte si slovo a ukážte akciu, ktorá je tu napísaná.
Je myslieť sloveso? Dokázať to. (otázka) Zobraziť akciu. Je to ťažké, nejde to.

Možno bude fungovať ďalšie slovo.
- Odráža sloveso? Dokázať to? Zobraziť akciu. Opäť je to ťažké.
- Chlapci, prečo je pre nich ťažké a nemožné ukázať tieto činy?
- Čo znamenajú tieto slovesá? (tieto slovesá znamenajú myšlienku)
- Existujú aj slovesá s významom pocitov a s významom reči.

A) Úloha "Cesta" (vykonané na obrazovkách)
- Cvičenie sa vykonáva na dvoch líniách.
- Prvý riadok sú slovesá s významom pocitov. (h.)
- Druhý riadok s významom reči (R.)Čítam slová, ale nezapisujete si slová, ale iba vložíte poradové číslo slova na požadovaný riadok.

  1. Hovorte
  2. byť smutný
  3. radovať sa
  4. Povedz
  5. Opýtať sa
  6. Bavte sa.

Spojte čísla v poradí. Čo sa stalo? Šou.

Skupinová práca
- Je možné počuť zvuky pomocou slovies? vidieť farbu?
- Toto sú otázky, na ktoré budete odpovedať pri práci v skupine.
Zadanie pre skupinu 1

Prečítajte si to. Odpovedzte na otázku: Je možné počuť zvuky pomocou slovies? (áno alebo nie) Zapíšte si tieto slovesá.
Lesné hlasy stonajú, vo vysokej tráve neprestajne štebotajú kobylky, ďatle klopú na stromy, škrípu lieskové tetrovy, žalostne piští žlté žluvy a kukučka žalostne kikiríka.
A všetky tieto zvuky sa spájajú do jedného revu, plného života.

Zadanie pre skupinu 2(texty na modrých papierikoch)
Prečítajte si to. Odpovedzte na otázku: Je možné vidieť farbu pomocou slovies? (áno alebo nie) Zapíšte si tieto slovesá.
Všetky stromy sú v plnej miazge, všetka tráva kvitne. Všade, kam sa pozrieš, sú kvety, kvety.
Tam sa ľubovník zafarbí do žlta, tmavomodré zvončeky do modra a medzi žiarivou smaragdovou zeleňou sa konvalinka sfarbí do biela a zrelé bobule kôstkového ovocia do červena.

Skupinová správa
Kontrolujeme takto: 2 ľudia z každej skupiny.
prvý prečíta text, druhý odpovie na otázku
1. skupina:
Skupina 2: Aké slovesá to dokazujú? (sčervenajú - a kto vyberie synonymum pre toto sloveso)
- Nie nadarmo sa hovorí, že sloveso je na druhom mieste po podstatnom mene.

V. Zhrnutie lekcie

Chlapci, na lekcii sme splnili veľa úloh, ale hlavná vec je, že sa nám podarilo zistiť, akú úlohu hrajú slovesá v jazyku?
- Čo môžu slovesá vyjadriť? (slovesá v reči môžu vyjadrovať pohyb, pocity, reč, vidieť farbu, počuť zvuky)
- Kde môžu byť získané vedomosti užitočné?
- Teraz musíte zhodnotiť svoju prácu. Prečítajte si to.

Na stole:

som v triede

  • bolo to ľahké a zaujímavé
  • bolo to ťažké, ale zaujímavé
  • bolo to ťažké a nezaujímavé

Dlane máte na svojich stoloch. Pripojte dlaň. (ukázalo sa, že je to slnko)

VI. Návod na domácu úlohu (voliteľné)

  1. Vymyslite príbeh „Ako sme chodili na ryby“ Podčiarknite slovesá.
  2. Práca so slovníkom. Nájdite štyri slovesá a napíšte ich lexikálny význam.
  3. Opíš text z encyklopédie (6 viet) a podčiarkni slovesá.

Vypočujte si báseň „Učím sa slovesá“
- Chlapci, chcem vám poďakovať za vašu prácu a poďakovať.

Admin

Na stiahnutie materiálu alebo!

Základné zhrnutie na tému „Sloveso“

1. Sloveso ako slovný druh

Sloveso je nezávislá časť reči, ktorá označuje činnosť. Význam akcie sa odráža v otázkach: čo robiť? čo robí? čo robiť? čo bude robiť?

Sloveso je jednou z najväčších častí reči v ruskom jazyku. Sloveso je organizačným centrom vety a má najpočetnejší systém tvarov.

2. Infinitív

Počiatočný tvar slovesa je infinitív(infinitív). Infinitív pomenúva dej mimo jeho vzťahu k osobe a momentu reči.

Infinitív odpovedá na otázky čo robiť? čo robiť? Toto je neskloňovaná forma slovesa, takže môže byť predmetom ( Čítanie je vždy užitočné); definícia (Išiel s rozkazom zaútočiť na nepriateľa); pridanie ( poradil som mu požiadať o radu mojich rodičov); byť súčasťou predikátu slovesa ( ja rozhodol pokračovať v štúdiu- zložený slovesný predikát).

3. Druhy slovies

V modernej ruštine existujú slovesá dokonalých a nedokonalých foriem.

Slovesá nedokonalé typy označujú dlhodobý účinok a odpovedajú na otázky: čo robiť? čo robí? čo si robil? čo to urobí? Majú podobu prítomného, ​​minulého a budúceho času.

Slovesá perfektné typy označujú dokončenú akciu a odpovedajú na otázky čo robiť? čo bude robiť? Čo si robil? Majú tvary minulého a budúceho času.

4. Prechodnosť/neprechodnosť slovesa

Slovesá sú prechodné a neprechodné.

Prechodný slovesá – slovesá používané s podstatnými menami v akuzatíve bez predložky ( Odídem z domu, rozdám knihy y); všetky ostatné slovesá - neprechodné (bráni pohybu, spomaľuje pohyb).

5. Zvratné slovesá

Možnosť vrátenia peňazí slovesá s príponou sa nazývajú - sya : štúdium, práca, boj. Postfix -sya (-sya) nachádza sa vždy po konci.

6. Slovesná nálada

Nálada slovesa vyjadruje postoj deja k realite.

V modernej ruštine majú slovesá tri spôsoby: indikatív, rozkazovací spôsob, konjunktív (podmienku).

Orientačné nálada označuje akciu ako skutočnú skutočnosť vyskytujúcu sa v čase, t. j. akciu, ktorá sa stala, deje sa alebo sa stane: myoddelené na pol ceste... nie somPonížim sa pred tebou...

Imperatív nálada vyjadruje nutkanie konať: Neboj sa, neplač, neplač Trudy vyčerpané sily a srdcia nemučiť .

Subjunktív (podmieňovací spôsob) nálada označuje činnosť, ktorá by sa mohla uskutočniť za určitých podmienok: Ach, keby by ja mohol aj keď čiastočne ja napísal by som osem riadkov o vlastnostiach vášne.

V modernej ruštine existujú tri formy času: prítomný ( číta), minulosť ( čítať), budúcnosť ( bude čítať).

Časové tvary majú len slovesá v ukazovacom spôsobe.

8. Konjugácia slovies

Konjugácia- ide o zmenu slovesa podľa osôb a čísel.

V závislosti od povahy osobných koncoviek existujú 2 konjugácie

1 konjugácia

2 konjugácia

ber- pri

ber- jesť

ber- áno

ber- jesť

ber- nech sa páči

ber- ut

hovoriť- Yu

hovoriť- pozri

hovoriť- to

hovoriť- ich

hovoriť- ite

hovoriť- yat

Ak je koncovka slovesa zdôraznená, konjugácia je určená koncovkou.

2. konjugácia s neprízvučnými osobnými koncovkami zahŕňa:

Všetky slovesá končiace na –IT (okrem SHAVING, STILLING)

4 slovesá začínajúce na –AT: RIADIŤ, DÝCHAŤ, ZADRŽAŤ A HAROVAŤ

7 slovies začínajúcich na -EST: POZRIŤ SA, Uraziť, VIDIEŤ, NENÁVIDIŤ, TURN, DEPEND, TOLERATE,

Zvyšné slovesá s neprízvučnými osobnými koncovkami patria do 1. konjugácie.

V modernej ruštine existujú aj rôzne konjugované slovesá: CHCIEŤ, BEŤ. Tieto slovesá sa spájajú čiastočne pomocou 1. spojenia, čiastočne pomocou 2. spojenia.

chcieť- pri

chcieť- jesť

chcieť- č

horúci- ich

horúci- ite

horúci- yat

beh- pri

béžová- pozri

béžová- to

béžová- ich

béžová- ite