Tabuľka slabík. Texty na výučbu čítania predškolákov s obrázkami, čitateľské úlohy

V tomto článku nájdete najjednoduchšie karty na čítanie po slabikách, obsahujú len krátke vety, ktoré obsahujú do 5 slov.

Ako správne čítať karty: Najprv sami čítate slabiku po slabike, pohybujete prstom po slove, ktoré čítate, a hneď ako dosiahnete slová-obrazy, nech to dieťa pomenuje. Takže dieťa bude celý čas pripútané k obrázku a textu. Toto je významné zrýchli jeho učenie sa čítať slabiky.

Kartičky „Čítanie po slabikách“ je možné vytlačiť.

Pravidlá, ako naučiť dieťa čítať

Nezabudnite podporiť záujem dieťaťa o čítanie neustále, ale bez zbytočného tlaku. Ak čítate nahlas, čítajte svojmu dieťaťu. denne poviedky, ponúkajúci spoločné čítanie toho či onoho slovo, potom fráza a potom celý ponúknuť.

Čítať mená na plechovkách a balenie: nech sa z toho stane pravidelná činnosť - potom si veľmi rýchlo všimnete plody svojej práce - dieťa bude chcieť automaticky čítať všetko, čo vidí: nápisy, názvy čokoládových tyčiniek, názvy ulíc, nápisy na etiketách a cenovkách , názvy obchodov a pod. Takéto každodenné čítanie je na jednej strane nevtieravé, na druhej strane núti mozog dieťaťa aktívne pracovať a neustále hľadať nové nápisy na čítanie.

Po lekciách čítania a všetkých lekciách vo všeobecnosti dajte svojmu dieťaťu détente: smiech, tag (chytanie zveri), pozitívne emócie, šteklenie, hry na rýchlosť s dlaňami, kotrmelce a iné aktívne hry by mali prísť po duševnej práci. Preto si po škole pokojne dohodnite hodinu „pohyblivého bláznovstva“.

Ak dieťa nemá chuť študovať, ponúknite mu 1 úloha na výber z 5 rôznych. Napríklad, v prípade čítania:

1. čítanie slabík slov,
2. čítať iba slabiky,
3. čítanie krátkych fráz
4. čítanie listov,
5. čítanie z kariet.

Ak sa situácia zopakuje niekoľkokrát, uvidíte, čo dieťa vyberáčastejšie: možno mu iné úlohy pripadajú ťažké? Neponáhľajte ho, učte ho hrou.

Pamätajte! Vaše dieťa bude vždy nasledovať váš príklad, takže ak čítate knihy pre seba, a nielen pre neho bude mať záujem o čítanie ešte viac.

Tréner pre začiatočníkov. Jednoduché slová.

Kniha je úžasná. Ale deti sa nechcú namáhať a skladať písmená do slov, oveľa jednoduchšie je pozrieť sa na obrázok a už od prvého písmena uhádnuť, čo je napísané pod obrázkom.

Preto navrhujem stiahnuť si tieto listy. Majú veľa slov a žiadne vysvetľujúce obrázky. Nič nebude odvádzať pozornosť vášho dieťaťa od procesu čítania. A keďže každé slovo má len tri písmená, ich čítanie nebude veľmi ťažké.

Koľko z nich sú slová pozostávajúce z troch písmen? Na týchto listoch je viac ako sto takýchto slov. Takže dieťa bude mať čo čítať.

Nové kartičky na precvičovanie čitateľských zručností. Tentoraz výber obsahuje slová zo 4 písmen, ale s jednou slabikou.

To znamená, že slová majú iba jednu samohlásku.

DEŇ, NÁKLAD, TERMÍN, RÚRA, SEDEM, NOC a tak ďalej.

Na dvoch listoch je zhromaždených viac ako 100 slov pozostávajúcich zo 4 písmen a 1 slabiky.

Pri čítaní musí dieťa nielen tvoriť slovo z písmen, ale aj rozumieť tomu, čo číta. Požiadajte svoje dieťa, aby vysvetlilo každé nové slovo.

Pokračujeme v precvičovaní našich čitateľských zručností.

Ďalším výberom sú už dvojslabičné slová zo 4 písmen. Na prvej karte sú slová s takzvanou „otvorenou slabikou“. Ľahko sa čítajú. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha a podobné slová.

Druhá karta je náročnejšia. Slová na ňom obsahujú otvorené aj zatvorené slabiky. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka a tak ďalej.

Každá karta má viac ako päťdesiat slov. Takže dieťa bude musieť tvrdo pracovať, kým neprečíta všetky slová.

Nové slová čítame po slabikách. Slová sa už skladajú z 5 písmen. Va-gon, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lampa-pa. A tak ďalej. Ak vaše dieťa s istotou číta týchto stopäťdesiat slov, môžete predpokladať, že sa vaše dieťa NAUČILO čítať! Alebo lepšie povedané, naučil sa skladať slová z písmen.

Vaše dieťa sa naučilo písmená a aktívne pridáva slabiky a malé slová. Je čas prejsť na zložitejšie, no zaujímavejšie úlohy – čítanie textov. Tu však rodičia a učitelia očakávajú určité ťažkosti. Nie je možné ponúknuť predškolákovi textové karty bez zohľadnenia charakteristík veku a stupňa rozvoja schopností čítania slabík. Ako si vybrať texty na čítanie pre predškolákov, kde ich nájsť a ako správne vytlačiť texty na čítanie po slabikách pre mladších a starších predškolákov, vám povieme v našom článku.

Vekové charakteristiky predškolákov

Po 5. roku života sú škôlkari veľmi aktívni, pohybliví, zvedaví. Rýchlo rastú, stávajú sa múdrejšími, rozvíjajú sa fyzicky a duševne.
Pri príprave do školy by rodičia a učitelia mali venovať pozornosť: vekové charakteristiky deti 4-7 rokov:

• Základnými potrebami škôlkarov sú komunikácia a hry. Deti kladú veľa otázok dospelým, sebe a rovesníkom. Učia sa hrou.
• Vedúcou mentálnou funkciou je predstavivosť, fantázia. To pomáha ukázať kreativitu.
• Emócie, dojmy, pozitívna skúsenosť dôležité pre ďalší rozvoj a chuť pokračovať v činnosti. 5-7 ročný škôlkar potrebuje pochvalu, podporu a žiadne porovnávanie s inými deťmi.
• Kognitívne procesy sa aktívne rozvíjajú: pozornosť, pamäť. Predškoláci si môžu pamätať a analyzovať vo veku 5-7 rokov veľké množstvo informácie. Musí sa však podávať v dávkach a snažiť sa nepreťažiť mozog dieťaťa v jednej lekcii.
• Reč sa stáva rozvinutejšou. Vo veku 5 rokov dieťa hovorí zložité vety, vie vybrať niekoľko synoným k jednému slovu, vie naspamäť veľa básničiek, hádaniek, niekoľko rozprávok.
• Škôlka chce zažívať nové veci a učiť sa. Dieťa je poháňané zvedavosťou, zaujíma sa o všetko nové a neznáme.

Pri výbere textov na čítanie zvážte vek a individuálne vlastnosti predškolákov. V tomto prípade budú tréningy efektívnejšie.

Ako pracovať s textami

Čítanie básní, poviedok pre predškolákov - nový druh práca. Náročnosť pri plnení úlohy čítania spočíva v tom, že škôlkar nie vždy rozumie významu úryvku. Aby ste tomu zabránili, musíte správne pristupovať k výberu materiálu a spôsobu jeho spracovania. Zorganizujte si proces učenia takto:

1. Vyberte podklady podľa veku študenta. Pre deti vo veku 4-5 rokov, kartičky s 1-3 vetami, pre starších predškolákov - 4-5 viet.
2. Venujte pozornosť počtu slov vo vetách. Malo by ich byť málo. Jednoduché texty na čítanie pre deti v predškolskom veku sú ľahšie stráviteľné, ale na ľahkej úrovni nemôžete dlho zostať.
3. Po automatizácii čítania slabík pokračujte v práci s textovými kartami.
4. Čítajte postupne v skupine alebo s dospelými, keď pracujete individuálne.
5. Neponáhľajte svoje dieťa. Vo fáze učenia je dôležité čítanie s porozumením, nie rýchlosť čítania a množstvo stráveného času.

Texty pre deti od 4 do 5 rokov

Pre predškolákov nízky vek Potrebujeme špeciálne ponuky. Čítanie po slabikách pre deti do 5 rokov je najlepšie doplnené textom s obrázkami. Napríklad omaľovánky s komentármi. Farbenie bude ďalšou úlohou.

Ak čítame slabiky prvýkrát, texty na čítanie by mali pozostávať z 1-2 viet. Používajte malé slová, 1-2 slabiky. Karty si môžete pripraviť sami, nájsť ich online a vytlačiť.

Pre malých študentov je dôležité, aby medzi slabikami bola spojovník alebo iný oddeľovač. Ak chcete vytlačiť materiál na čítanie slabík vo veku 4 rokov, vyberte veľké, tučné písmo.

• Naučiť sa čítať slabiky prostredníctvom práce s textom nemusí začať až po naučení sa celej abecedy. Nájdite čítanky pre deti od 5 rokov a vytlačte si jednotlivé vety slov, ktoré pozostávajú z písmen, ktoré ste sa naučili. V Žukovej abecede je ich veľa.
• Vo veku 4 až 5 rokov nie je potrebné ponúkať deťom celú rozprávku či knihu. Veľké objemy vystrašujú deti a rozptyľujú ich farebnými kresbami na iných stranách. Vytlačte len tú časť, ktorú potrebujete.
• Hrajte sa s úryvkom, básňou. Môžete prečítať slovo oddelene, potom frázu a potom celú syntaktickú jednotku.
• Pracujte podľa na nasledujúci algoritmus. Najprv čítame, potom diskutujeme, kreslíme a fantazírujeme.

Úlohy

Po prečítaní textov si materiál určite preštudujte ďalej. Je to nevyhnutné pre silnú asimiláciu informácií a formovanie zmysluplných čitateľských zručností. Ponúknite predškolákom nasledujúce typy úloh na prechod:

1. Krátke prerozprávanie.
   Škôlka musí povedať, čo sa naučil, aké informácie boli v texte hlavné. Je vhodné použiť slová, ktoré čítate, pomenovať postavy a ich činy.
2. Odpovedz na otázku.
   Logopéd, rodič sa pýta 1-3 jednoduché otázky na základe materiálu, ktorý čítate.
   Ak na ne dieťa neodpovedá, musíte si pasáž prečítať spolu s komentármi dospelého.
3. Nakresliť obrázok.
   Poďme sa hrať na ilustrátorov. Deti vymýšľajú príbehový obrázok na základe informácií získaných z pasáže alebo básne. Toto môže byť domáca úloha.
4. Čo sa stalo ďalej?
   Pozvite ich, aby fantazírovali a vymýšľali, čo by sa s postavami mohlo stať ďalej.

Čítanie textov s obrázkami a úlohami:

Texty pre deti 6-7 rokov

Ak pripravujete texty na čítanie pre deti vo veku 6-7 rokov, môžete si vytlačiť celé odseky. Do práce si vyberajte úryvky z rozprávok a poviedok. Veľké diela je možné spracovať za 2-3 vyučovacie hodiny. Nezabudnite na poviedky z abecedy alebo základného náteru.

• Prepracujte vety v reťazci, snažte sa zapojiť každého študenta.
• Po prvom prečítaní krátkej pasáže diskutujte o jej obsahu. Ak nájdete nejaké nedorozumenia, prečítajte si úryvok ešte raz.
• Ak čítame slabiky jednotlivo, rôzne texty na čítanie deťom vo veku 7 rokov je potrebné vytlačiť na samostatné listy.

Texty s chvostmi:

Učiť dieťa čítať. Pamätáme si slabiky. Naučiť sa čítať slabiku. Spájanie písmen do slabík. Splynutie slabík. Ako naučiť dieťa čítať slabiky. Prechod z písmena na slabiku.

V súčasnosti je trh s náučnou literatúrou pre deti plný rôznych abecedných kníh a základiek pre predškolákov. Žiaľ, mnohí autori neposkytujú návod, ako učiť čítanie. Prvé strany príručiek zoznámia deti s niektorými písmenami, potom sú rodičia vyzvaní, aby spolu so svojimi deťmi plnili úlohy, ako napríklad „pridať slabiky s písmenom A a prečítať ich“, „skladať, písať a čítať slabiky“ a niekedy aj nemajú takéto vysvetlenia, ale na stránkach sa jednoducho objavujú slabiky na čítanie. Ale ako môže dieťa prečítať slabiku?

N.S. Zhukova teda vo svojom „Primer“ ilustruje fúziu spoluhlásky a samohlásky pomocou „bežiaceho muža“. Navrhuje ukázať prvé písmeno ceruzkou (ukazovateľom), posunúť ceruzku (ukazovateľ) na druhé písmeno, spojiť ich s „cestou“ a ťahať prvé písmeno, kým „ty a malý muž bežíte po ceste k druhé písmeno." Druhé písmeno sa musí čítať tak, aby sa „stopa neprerušila“.

Ďalší spôsob, ako uľahčiť spájanie slabík, nájdeme v knihe Yu. V. Tumalanovej „Učíme deti vo veku 5 – 6 rokov čítať“. Metodologická časť knihy ponúka rôzne možnosti sprievodného spájania slabík:

Dospelý drží v rukách jeden list, dieťa číta, zároveň mu z diaľky prinesú ďalší list a ten prvý „padne“, dieťa pokračuje v čítaní nového listu,

Dospelý drží v rukách písmená, jedno vysoké, druhé nízke, dieťa začína čítať horné písmeno, pomaly sa blíži k spodnému a prepne na čítanie spodného,

Dospelý drží v rukách kartičku s obojstranne napísanými písmenami, dieťa list prečíta z jednej strany, dospelý otočí kartičku na druhú stranu, dieťa pokračuje v čítaní.

Na stránkach určených na prácu s deťmi vidíme tieto originálne obrázky slabík:

Vyššie uvedené techniky sa týkajú rozumnej analyticko-syntetickej metódy výučby čítania. „Písmeno I po spoluhláske označuje jej mäkkosť, čo znamená, že v kombinácii VI písmeno B označuje jemný zvuk. Ukazuje sa VI." Takto zhruba vyzerá reťaz inferencí pri čítaní slabiky analýzou zvukových písmen. A aká bude reťaz pri čítaní napríklad slova KROKODÝLI? Dokáže dieťa ľahko zvládnuť čítanie v taká „dlhá“ cesta?Áno, sú deti aj mladšie predškolskom veku ktorí vďaka vysokej organizácii analyticko-syntetického myslenia dokážu takto úspešne zvládnuť čítanie. Ale pre väčšinu detí je táto metóda príliš náročná. Nezhoduje sa veková organizácia kognitívna aktivita. Aj keď sa používajú pomocné techniky uvedené vyššie, deti stále nedokážu zvládnuť čítanie pomocou zvukovej analyticko-syntetickej metódy, alebo je formovanie čitateľských zručností ťažké, záujem o hodiny sa stráca a psychické problémy(nízke sebavedomie, protestné reakcie, pomalší rozvoj kognitívnych procesov charakteristických pre daný vek).

Skúste si prečítať ľubovoľnú vetu a zároveň pozorujte, ako sa z písmen tvoria slová. Jednoducho reprodukujete rôzne typy slabík spamäti a pochopíte ich kombinácie! Je to práve rozpamätávanie sa, ktoré nám pomáha rýchlo čítať a obísť fázu vytvárania reťazcov dedukcií o skladbe slovného písma.

Na základe toho môžeme pochopiť, že dieťa sa ľahšie naučí čítať zapamätaním si sústavy čítacích jednotiek – fúznych slabík. Tento spôsob výučby čítania bude mať najväčší úspech u detí staršieho predškolského veku. Práve v tomto veku sa najaktívnejšie rozvíja a zdokonaľuje pamäť, všetky jej typy (sluchová, zraková, „pohybová“ pamäť, kombinovaná, sémantická atď.) a procesy (zapamätanie, ukladanie a reprodukcia informácií).

Musíte si zapamätať slabiky podľa rovnakej schémy, ktorá sa používa pri zapamätávaní písmen:

Opakované pomenovanie slabiky dospelým;
- vyhľadať slabiku podľa pokynov dospelého, po ktorom nasleduje pomenovanie;
- samostatné pomenovanie - „čítanie“ slabiky.

Samozrejme, dieťa by malo mať záujem o štúdium. Pri oboznamovaní dieťaťa so slabikami môžete použiť krátke rozprávky, zložený podľa toho istého princípu: spoluhláska, ktorá cestuje, sa na svojej ceste stretáva so samohláskami a vo dvojiciach spievajú „piesne“ - slabiky. Spoluhláskové písmeno môže „ísť do lesa zbierať huby“, môže „jazdiť výťahom“, môže „navštíviť priateľky – samohlásky“ a oveľa viac, čoho je vaša fantázia schopná. Z farebného kartónu môžete vystrihnúť veľké písmená s tvárami a rúčkami, potom sa aj samohlásky a spoluhlásky „vezmite za ruky a spievajte spolu pieseň“ (slabika). Nemyslite si, že na každé spoluhláskové písmeno si musíte vymýšľať takéto rozprávky. Čoskoro bude dieťa samo rozprávať rozprávky o slabikách a bude vedieť pomenovať aj nové slabiky analogicky s tými, ktoré už čítalo.

Poradie, v akom uvádzate slabiky, nie je dôležité, určí sa podľa abecedy, ktorú sa rozhodnete naučiť svoje dieťa čítať. Niektoré abecedy stanovujú postupnosť učenia podľa frekvencie používania písmen v jazyku, iné podľa postupnosti tvorby hlások u detí a iné podľa zámeru autorov príručiek.

Po úvodnom oboznámení dieťaťa so slabikami, ktoré sa dajú tvoriť spoluhláskou, je potrebné vytvárať situácie, v ktorých dieťa bude hľadať slabiku zadanú dospelým. Napíšte slabiky na samostatné kúsky papiera a položte ich pred dieťa:

Požiadajte, aby ste priviezli „tehlu“ KA, alebo KO, alebo CU, atď. na kamióne;

- „premeniť“ listy so slabikami na cukríky, ošetriť bábiku „cukríkmi“ KI, alebo KE, alebo KO atď.;

Zahrajte sa na „poštára“ – doručte „listy“ – slabiky členom vašej rodiny, napríklad: „Vezmi to babke KU“, „Vezmi list do PE pre otca“ atď.;

Rozložte slabiky na podlahu, „premeňte“ dieťa na lietadlo a prikážte, na ktorom letisku má pristáť.

Môžete tiež vyhľadať danú slabiku na stránkach abecedy alebo základky. V čom herná situácia môže vyzerať ako učenie vašej obľúbenej hračky čítať („Ukáž Pinocchiovi slabiku PU!“ a hneď po predstavení – „Povedz mu, aká je to slabika“).

Slabiky napísané na papierikoch môžete rezať horizontálne alebo diagonálne (nie však vertikálne, inak sa slabika rozdelí na písmená). Dáte dieťaťu vrchnú časť slabiky, pomenujete slabiku a požiadate ho, aby našlo spodná časť, potom vymyslite polovice a pomenujte slabiku.

Ak dieťa s istotou drží ceruzku v ruke a vie, ako písať alebo obkresľovať písmená, píšte bodkovanou čiarou slabiky, ktoré sa s dieťaťom učíte, ponúknite mu obkresľovanie slabiky, ktorú ste vymenovali, môžete obkresľovať rôzne slabiky ceruzkami rôzne farby.

Vždy po dokončení úloh nájsť slabiku sa opýtajte dieťaťa, aká je to slabika (ale nie „Prečítaj, čo je napísané!“). V týchto situáciách učenia si dieťa potrebuje zapamätať iba úlohu, s ktorou slabikou plnilo, túto slabiku ste sami pomenovali, keď ste úlohu zadávali. Ak si dieťa nevie spomenúť na slabiku, ponúknite mu na výber z niekoľkých možností odpovede: „Je to GO alebo GU?“, „LE? BE? SE?“. Dieťa tak ochránite pred vynúteným rozborom slabiky ("G a O, will... Will... Will..."), čo v ňom vyvolá negatívne emócie, ako bude komplikujú proces čítania. Deti, ktoré zvyknú „vidieť“ jednotlivé písmená v slabike a snažia sa ich „skladať“, často nedokážu prejsť na slabičné čítanie a čítanie celých slov, „skladanie“ slov z písmen im nedáva príležitosť. zvýšiť rýchlosť ich čítania.

Oplatí sa učiť všetky slabiky s rovnakou vytrvalosťou? Nie! Venujte pozornosť slabikám, ktoré sa v ruskom jazyku vyskytujú zriedka (zvyčajne so samohláskami Yu, Ya, E); netrvajte na sebavedomom čítaní týchto slabík, ak si ich dieťa ťažko pamätá. Slová RYUSHA, RYASA, NETSKE a podobne sa v knihách tak často nenachádzajú!

Jedinečnou obrazovkou pre úspech pri učení dieťaťa čítať môže byť Slabikár, ktorý si dieťa samo „postaví“, keď sa bude učiť fúzne slabiky. Na jeho výrobu budete potrebovať veľký list papiera (aký papier, tapeta), fixky alebo farby, lepidlo a farebný papier alebo lepenky. Na veľký list papiera musíte nakresliť „rám“ domu: napíšte samohlásky vodorovne (môžete ich znázorniť v klenutých vchodoch), spoluhlásky napíšte vertikálne zdola nahor v poradí navrhovanom vašou abecedou alebo základom (bude zaujímavejšie, ak spoluhlásky písmen budú „stáť na balkónoch“). Rám je pripravený. Teraz na samostatné kúsky papiera - „tehly“ - napíšte, v čom študujete v súčasnosti slabiky. Požiadajte svoje dieťa, aby našlo slabiky podľa vášho zadania, určilo miesto tejto „tehly“ v dome (horizontálne - „podlaha“, vertikálne - „vchod“), prilepte slabiku na svoje miesto. Teraz, po precvičení so skupinou slabík, ich môžete vložiť do tohto domu. Takto bude domček rásť poschodie po poschodí a dieťa uvidí svoje pokroky v osvojovaní si čítania.

V skutočnosti je Syllable House analógom tabuľky na čítanie podľa Zaitsevovej metódy. Pri tejto možnosti sa však pred očami dieťaťa objavia iba slabiky, ktoré už začalo ovládať, a poradie slabík určíte sami (podľa vlastného uváženia alebo podľa poradia, v ktorom sa písmená objavujú v abecede).

Tým práca s tabuľkou nekončí. Nasledujúce cvičenia sa vykonávajú podľa tabuľky:

Vyhľadajte slabiku podľa pokynov (mená dospelých, nájdenie dieťaťa, ukážky, mená);

Čítanie reťazcov slabík - podľa samohlásky (MA - NA - RA - LA - PA -...), podľa spoluhlásky (PA-PO-PU-PY-...);

Čítanie slabík s dopĺňaním slova (KA - kaša, KU - kura,...);

V budúcnosti môžete pomocou tabuľky uhádnuť slová pre dieťa, ukazovať ich po slabikách, alebo dieťa bude môcť podľa vlastného plánu alebo pokynov dospelého skladať slová samo. V takejto tabuľke dieťa uvidí absenciu niektorých „tehál“ - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Možno to bude prvý krok k zvládnutiu ruského pravopisu.

Zriedkavo, ale takéto úlohy sa stále nachádzajú v zošitoch. Dieťa potrebuje vyfarbiť obrázok rozdelený na časti. Každá časť je podpísaná slabikou. Každá slabika je namaľovaná vlastnou farbou.

Pri plnení takejto úlohy vzniká prirodzená možnosť opakovane pomenovať slabiku, a teda zapamätať si ju. Na úlohe pracujte postupne: najprv jednu slabiku, potom ďalšiu... Najprv si slabiku sami ukážte a pomenujte, určte farbu, ktorou ju namaľujete, a potom, keď dieťa nájde a vymaľuje zodpovedajúci detail obrázka, opýtajte sa, aká je slabika napísané tu.

Slabika + obrázok

Vo fáze samostatného čítania sa používa cvičenie „Slabika + obrázok“. Takéto úlohy sa v učebniciach vyskytujú len zriedka, ale sú veľmi užitočné, pretože prispievajú k skorému formovaniu zmysluplného čítania.

Dieťa je požiadané, aby spojilo obrázok so slabikou, ktorou sa začína jeho názov.

POZOR! Upozorňujeme na skutočnosť, že v tomto a nasledujúcich cvičeniach je potrebné vyberať slová, v ktorých sa výslovnosť 1. slabiky zhoduje s jej pravopisom (vhodné je napríklad slovo „vata“, ale nie „voda“, pretože vyslovuje sa „vada“)).

V inej verzii úlohy sú pod každým obrázkom označené rôzne slabiky, dieťa musí vybrať správnu prvú slabiku názvu predmetu zobrazeného na obrázku.

Takéto úlohy si môžete vytvoriť sami: použite slabiky, ktoré ste predtým napísali, a vyberte z ľubovoľného zodpovedajúce obrázky stolná hra alebo z lotto.

Najťažšie pri výučbe čítania predškolákov sú zlučovanie slabík, o ktorých sme hovorili vyššie, ale v ruskom jazyku okrem zlučovania slabík existujú aj iné typy slabík - spätná slabika (AM, AN...) , uzavretá slabika (SON, CON...). .), slabika s kombináciou spoluhlások (SLO, SKO...). Každý z týchto typov slabík si pri učení vyžaduje osobitnú pozornosť, nácvik ich pomenovania a čítania je potrebný na zjednodušenie ďalšieho prechodu k čítaniu so slovami.

Treba teda predísť nesprávnemu čítaniu obrátenej slabiky: pozostávajú ako zlučovanie zo spoluhlásky a samohlásky a predškolák vie čítať obrátenú slabiku ako zlučovačku tak, že písmená pri čítaní preskupuje (TU namiesto UT). Bude užitočné porovnávať a čítať dvojice slabík - zlúčené a otvorené, pozostávajúce z rovnakých písmen (MA - AM, MU - UM, MI - IM atď.).

Keď sa učíte čítať uzavretá slabika pozvite dieťa, aby prečítalo dvojice a reťazce takýchto slabík, ktoré sú podobné zlúčeniu zahrnutému v ich zložení (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN atď.) alebo v „čítanej“ spoluhláske (VAS - MAC - PAS, MOS - MUS atď.). Podobnú prácu je potrebné vykonať pri učení sa čítania slabík so zhlukmi spoluhlások (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA atď.) Cvičenia tohto obsahu, ktoré sú uvedené v tom, ktorý ste si vybrali učebnica, nemusí stačiť, takéto reťazce si môžete vytvoriť aj sami. Deťom sa niekedy takáto práca nepáči pre jej monotónnosť, v tomto prípade im ponúknite slabiku nielen prečítať, ale aj dokončiť do slova (SKO - čoskoro, MOS - most...). Toto cvičenie je nielen zábavné, ale aj rozvíja fonematické uvedomenie dieťa a bude tiež podporovať zmysluplné čítanie slov v budúcnosti.

Takže, keď sa budete učiť čítať slabiku, pamätajte!

Charakteristickým rysom predškolských detí je ich fyziologická nepripravenosť naučiť sa pravidlá spájania slabík a ich používanie pri čítaní.

Predtým, než dieťa samo pomenuje zlučovaciu slabiku, potrebuje mnohokrát počuť jej názov a precvičiť si hľadanie slabiky podľa vašich pokynov.

Ak má dieťa problém pomenovať slabiku, ponúknite mu niekoľko možností odpovede, čím mu zabránite v prechode na čítanie slabiky po písmenách.

Najťažšie zapamätateľné sú prvé skupiny zapamätaných slabík, potom, analogicky, dieťa začne pomenúvať slabiky, ktoré sú podobné v samohláskach alebo spoluhláskach.

Tempo osvojovania si slabík by malo zodpovedať schopnostiam dieťaťa. Je lepšie ovládať menší počet spoluhlások a zodpovedajúcich slabík, ale automaticky rozoznávať a čítať slabiky.

Zručnosť čítania slabík odlišné typy propaguje rýchlejšie učenie dieťa číta celé slová.

Nájdete tu online základku (abecedu), hry s písmenami, hry na učenie sa čítania slabík, hry so slovami a celými vetami, texty na čítanie. Jasné, farebné obrázky a hravý spôsob prezentácie materiálu urobia hodiny čítania pre predškolákov nielen užitočnými, ale aj zaujímavými.

Naučiť deti čítať nie je jednoduchý ani rýchly proces. Kedy začať, rodičia rozhodujú sami za svoje dieťa a ako to urobia. Existujú však techniky a príručky, ktoré v tejto veci pomáhajú. Slabikové tabuľky pre rýchle čítanie umožniť dieťaťu jednoduchý prechod z fázy učenia sa jednotlivých písmen k priamemu čítaniu slabík.

Mnohí rodičia a učitelia, ktorí si so svojimi deťmi vyskúšali hodiny pomocou slabikových tabuliek, sú s výsledkami spokojní. Aby sme však pochopili, aký užitočný je tento nástroj, je dôležité pochopiť, ako ho používať a aké sú vlastnosti takéhoto školenia.

Čo je to slabičná tabuľka?

Tabuľka rýchlosti čítania slabík pre deti pozostáva zo stĺpcov samohlások a radov spoluhlások, ktoré pri krížení vytvárajú slabiky. Na riadku so spoluhláskovým písmenom „N“ sa získali slabiky so všetkými samohláskami: „na“, „ale“, „dobre“ atď. Pre dieťa sú samohlásky „spievajúce“ písmená oveľa jednoduchšie ako spoluhlásky. Preto, keď sa dieťa naučí jeden z nich, napríklad písmeno „N“, bude môcť ľahko prečítať všetky slabiky, ktoré sa s ním dajú vytvoriť.

Potom môžete prejsť na ďalšie spoluhláskové písmeno a nahradiť ho samohláskami. Učenie bude jednoduché, pretože znak je jasný a ľahko zapamätateľný. Pre pohodlie dieťaťa sú samohlásky označené červenou farbou a spoluhlásky sú označené modrou farbou. Koniec koncov, vnímanie farieb dieťaťa bude užitočné aj pri učení sa slabík a pravidiel čítania.

Počas hodiny si dieťa určite všimne, že v niektorých bunkách je namiesto slabiky pomlčka. Je dôležité mu vysvetliť, že taká kombinácia písmen ako na priesečníku stĺpca a čiary neexistuje. Napríklad „ZHY“ sa nikdy nepoužíva; po syčiacej spoluhláske sa vždy umiestni samohláska „I“.

Elena, matka šesťročného Varyu: „V zásade som svoju dcéru neučila skoro čítať, ako to robili mnohí moji priatelia. A hoci mi všetci naokolo hovorili, že neskôr to bude ťažšie, že treba začať skôr, rozhodla som sa dať dieťaťu možnosť viac sa hrať a nie sa učiť. A vo veku 5 rokov sme sa začali učiť čítať pomocou slabičných tabuliek. Varya sa naučila písmenká za pár týždňov, potom sa za pár hodín pomocou tabuliek naučila vyslovovať celé slabiky a teraz číta na úrovni prváka úplne samostatne.“

Ako správne a efektívne používať stôl

Mnohí rodičia, ktorí sa rozhodli vyskúšať sa naučiť čítať pomocou slabikových tabuliek, sa zaujímajú o to, ako používať tento nástroj a koľkokrát denne musia s dieťaťom cvičiť. Školenie je rozdelené do etáp:

1. Učenie písmen.
2. Skladanie ich do slabík na priesečníku riadkov a stĺpcov tabuľky.
3. Čítanie slabík vytvorených z jednej spoluhlásky, teda všetkých slabík z jedného riadku.
4. Vytlačte tabuľku a vystrihnite jednotlivé slabiky na kartičky.
5. Náhodné čítanie slabík z rôznych kariet.
6. Spájanie niekoľkých slabík do jednoduchých slov.

Frekvencia a trvanie lekcie závisí od veku dieťaťa. Niektorí rodičia uprednostňujú skoré vzdelávanie, keď má dieťa 3 alebo 4 roky, ale robia to viac pre seba ako pre neho. Optimálny vek na učenie sa čítania je 5-6 rokov, kedy začína príprava do školy. Potom môžete cvičiť dvakrát denne 10-15 minút ráno a večer.

Výhody a výsledky školenia

Ako raz povedal vynikajúci inovatívny učiteľ a spisovateľ Vasilij Suchomlinskij: „Čítanie je jedným zo zdrojov myslenia a duševného rozvoja.

Pracovné listy na rýchle čítanie majú veľa výhod pre učenie sa detí. Patrí medzi ne nielen schopnosť čítať celú slabiku a nie jej jednotlivé písmená, ale aj schopnosť orientovať sa v tabuľke a rýchlo nájsť potrebné slabiky. Najťažšou časťou učenia sa čítania je prekonať bariéru medzi učením sa všetkých písmen a schopnosťou čítať ich spolu, a nie jednotlivo. Použitie tabuľky vám pomôže tento krok preskočiť.

Od prvého dňa učenia bude mať dieťa pomocou tabuliek predstavu o tom, čo otvorená slabika ako sa tvorí a ako sa číta. Pravidelné hodiny vám pomôžu zvládnuť zručnosť v krátkom čase a čoskoro môžete s dieťaťom prejsť k čítaniu prvých kníh po slabikách.

Tréningové video