Na karte je pripojená fotografia objektu, ktorá reprodukuje jeho aktuálny a predchádzajúci pohľad. Karta pre architektonické, prírodné a archeologické lokality môže obsahovať ďalšie informácie. Napríklad karta pre architektonickú pamiatku obsahuje informácie o prítomnosti sôch a nástenných malieb v dekoratívnej výzdobe pamiatky. Prítomnosť kariet pre všetky výletné miesta nachádzajúce sa na území daného regiónu urýchľuje vývoj nových exkurzných tém, umožňuje diverzifikovať využitie pamiatok pri exkurziách na rôzne témy a robí ich zobrazovanie aktívnejším.

6. fáza: Vypracovanie exkurznej trasy

Exkurzná trasa je pre exkurznú skupinu najvhodnejšou trasou, ktorá uľahčuje rozvoj témy. Buduje sa v závislosti od najsprávnejšej postupnosti obhliadky objektov pre danú exkurziu, dostupnosti lokalít pre skupinu a potreby zaistenia bezpečnosti výletníkov. Jedným z cieľov trasy je prispieť k čo najúplnejšiemu odhaleniu témy.

Hlavnými požiadavkami, ktoré musia zostavovatelia trasy vziať do úvahy, je usporiadanie zobrazenia objektov v logickom slede a poskytnutie vizuálneho základu na odhalenie témy.

V praxi výletných agentúr existujú tri možnosti výstavby trás:

Chronologické. Príkladom chronologickej trasy môžu byť exkurzie venované životu a dielu výnimočných ľudí.

Tematické. Podľa tematického princípu budovania exkurzie môžeme zaznamenať exkurzie súvisiace s odhalením konkrétnej témy zo života mesta.

Tematické a chronologické. Všetky prehliadky mesta sú štruktúrované podľa tematického a chronologického princípu.

Vývoj trasy je komplexný viacstupňový postup, ktorý si vyžaduje pomerne vysokú kvalifikáciu a je jedným z hlavných prvkov technológie na vytvorenie novej exkurzie. Trasa je postavená na princípe čo najsprávnejšej postupnosti kontroly objektov a je plánovaná s ohľadom na tieto požiadavky:

Zobrazenie objektov by sa malo vykonávať v určitom logickom poradí, aby sa zabránilo zbytočným opakovaným prechodom pozdĺž toho istého úseku trasy

Dostupnosť objektu

Presun alebo prechod medzi objektmi by nemal trvať 10-15 minút, aby nedochádzalo k príliš dlhým prestávkam pri zobrazovaní a rozprávaní

Dostupnosť dobre vybavených zastávok vrátane hygienických zastávok a parkovacích plôch pre vozidlá.

Odporúča sa, aby ste v čase exkurzie mali niekoľko možností na presun skupiny. Potrebu zmeniť trasu v niektorých prípadoch spôsobujú dopravné zápchy a opravné práce na mestských diaľniciach. Toto všetko treba brať do úvahy pri vytváraní rôznych možností trasy.

Rozvoj autobusovej trasy je ukončený koordináciou a schválením pasportu a trasového diagramu, výpočtom najazdených kilometrov a doby používania vozidiel.

7. etapa: Obchádzka (obchádzka) trasy

Obchádzka trasy je jednou z dôležitých etáp vo vývoji novej exkurznej témy. Pri organizovaní obchádzky trasy sú nastavené tieto úlohy:

  1. zoznámiť sa s usporiadaním trasy, ulicami, námestiami, pozdĺž ktorých je trasa položená
  2. špecifikovať lokalitu, kde sa objekt nachádza, ako aj polohu navrhovanej zastávky pre zájazdový autobus alebo pešiu skupinu
  3. hlavný prístup autobusom k objektom alebo parkovacím plochám
  4. sledovať čas potrebný na zobrazenie predmetov, ich slovný popis a pohyb autobusu, ako aj objasniť trvanie prehliadky ako celku
  5. skontrolujte uskutočniteľnosť použitia zamýšľaných zobrazovacích objektov
  6. vybrať najlepšie body na zobrazenie objektov a možnosti umiestnenia výletnej skupiny
  7. zvoliť spôsob oboznámenia sa s objektom

8. etapa: Príprava kontrolného textu exkurzie

Text predstavuje materiál potrebný na úplné odhalenie všetkých podtém zahrnutých do exkurzie. Text má poskytnúť tematické zameranie sprievodcovho príbehu, formuluje určitý uhol pohľadu na skutočnosti a udalosti, ktorým je exkurzia venovaná, a poskytuje objektívne zhodnotenie zobrazovaných predmetov.

Požiadavky na text: stručnosť, prehľadnosť formulácií, požadované množstvo faktografického materiálu, dostupnosť informácií k téme, úplné zverejnenie témy, spisovný jazyk.

Text exkurzie zostavuje tvorivá skupina pri rozvíjaní novej témy a plní kontrolné funkcie. To znamená, že každý sprievodca musí zostaviť svoj príbeh s prihliadnutím na požiadavky tohto textu.

Kontrolný text vo väčšine prípadov obsahuje chronologickú prezentáciu materiálu. Tento text nereflektuje štruktúru exkurzie a nie je postavený v trasovom slede s rozmiestnením prezentovaného materiálu na zastávkach, kde prebieha rozbor exkurzných objektov. Kontrolný text je starostlivo vybraný a skontrolovaný zdroj.

Na základe kontrolného textu je možné vytvoriť možnosti exkurzie na rovnakú tému, a to aj pre deti a dospelých, pre rozvoj skupín pracovníkov.

Aby sa uľahčila práca pri vytváraní takýchto možností, kontrolný text môže obsahovať materiály týkajúce sa objektov, podtém a hlavných problémov, ktoré nie sú zahrnuté v itinerári tejto exkurzie.

Vypracovanie trasy končí vypracovaním nákresu trasy výletu s názvami všetkých ulíc a námestí, ktorými by sa skupina mala riadiť, s vyznačenými predmetmi a miestami, kde výletníci vystupujú z autobusu. , s pokynmi o tom, ktoré úseky exkurzie sa berú do úvahy. Diagram môže tiež naznačovať rýchlosť autobusu: „pomalá“ (asi 30 km/h), „stredná“ (40 – 45 km/h), „rýchla“ (asi 60 km/h). Označenie rýchlosti autobusu je obzvlášť dôležité, keď sa noví sprievodcovia učia exkurziu.

Konečnú vypracovanú schému trasy je potrebné dohodnúť s príslušným útvarom dopravnej polície. Potom je nakreslený na hárok papiera A4, schválený dopravným inšpekčným orgánom a reprodukovaný pre všetkých sprievodcov, ktorí túto exkurziu vykonávajú, vodičov autobusov a dopravných policajtov.

Fáza 9: Dokončenie „Portfólia sprievodcov“

„Sprievodcova aktovka“ je súbor názorných pomôcok na exkurziu, ktorý má doplniť a obnoviť chýbajúce články obrazového radu. Je to dôležité najmä v prípadoch, keď sa k nám vystavené predmety dostali v upravenej podobe alebo sa vôbec nezachovali. Potom fotografie, kresby, kresby pomôžu obnoviť pôvodný vzhľad objektu.

„Portfólio sprievodcu“ obsahuje: fotografie osôb súvisiacich s témou exkurzie, reprodukcie obrazov, geografické mapy, mapové diagramy zobrazujúce napríklad vojenské udalosti, vzorky priemyselných výrobkov, herbárové listy, geologické vzorky, magnetofónové nahrávky a iné. ilustračný materiál, ktorý pomáha nasýtiť exkurziu vizuálnymi obrazmi.

Dôležitou úlohou vizuálnych pomôcok na exkurziách je poskytnúť vizuálnu predstavu o objekte (rastliny, minerály, modely, figuríny).

Nasledujúce sú akceptované ako kritériá pre výber vizuálnych pomôcok:

  1. nevyhnutnosť a realizovateľnosť ich použitia
  2. vzdelávaciu hodnotu, teda do akej miery môže navrhovaná príručka obohatiť exkurziu, urobiť predstavenie a príbeh vizuálnejšími a zrozumiteľnejšími
  3. neobvyklosť
  4. expresívnosť
  5. bezpečnosť

Vizuálne pomôcky v „aktovke sprievodcu“ by sa mali ľahko používať. Ich počet by nemal byť veľký, keďže v tomto prípade pomôcky odpútajú pozornosť turistov od skúmania pôvodných predmetov a odpútajú ich pozornosť.

Fotografie, mapové nákresy a reprodukcie musia mať kartónový základ a rozmery najmenej 18 x 24 cm a musia byť jasné a ostré. Vizuálne pomôcky, určené na vystavenie v autobuse, je potrebné zväčšiť na 24*30 cm, aby bolo možné na ne pozerať zo zadných radov autobusu. Zoznam názorných pomôcok pre konkrétnu exkurziu nezostáva nezmenený, počas životnosti exkurzie sa skvalitňuje a dopĺňa.

10. etapa: Stanovenie metodických techník na realizáciu exkurzie

Job tvorivá skupina v tejto fáze pozostáva z niekoľkých častí:

Výber najefektívnejších metodických techník na pokrytie podtém, metodických techník, ktoré sa odporúčajú v závislosti od exkurzie; čas exkurzie (zima, leto, jeseň, jar), črty prehliadky;

Definícia metód na udržanie pozornosti turistov a aktiváciu procesu vnímania výletného materiálu

Výber pravidiel pre vedenie exkurzií

11. etapa: Určenie techniky vedenia exkurzie

Technika exkurzie spája všetky organizačné záležitosti procesu exkurzie. V tejto fáze je dôležité sformulovať odporúčania: o využívaní prestávok v exkurzii; o dodržiavaní času určeného na pokrytie podtém; organizovanie odpovedí na otázky turistov; o technike využitia „portfóliových“ exponátov a ďalších. Nemenej dôležité sú pokyny o mieste sprievodcu pri ukazovaní predmetov, usmerňovaní samostatnej práce výletníkov po trase a vedení príbehu za jazdy autobusu.

Etapa 12: Vypracovanie metodického vývoja

Metodický vývoj je dokument, ktorý určuje, ako danú exkurziu viesť, ako najlepšie organizovať prehliadku pamiatok, akú metodiku a techniku ​​riadenia použiť, aby bola exkurzia efektívna. Metodický vývoj stanovuje požiadavky metodiky exkurzie s prihliadnutím na charakteristiku predvádzaných predmetov a obsah prezentovaného materiálu. Disciplinuje sprievodcu a musí spĺňať tieto požiadavky: navrhnúť sprievodcovi spôsoby odhalenia témy, vybaviť ho najefektívnejšími metodickými technikami predvádzania a rozprávania, obsahovať jasné odporúčania, ako zorganizovať exkurziu, zohľadňovať záujmy určitá skupina výletníkov spája rozprávanie a ukazovanie do jediného celku.

Metodický vývoj je pripravený takto:

Titulná strana obsahuje tieto údaje: názov výletnej inštitúcie, názov témy exkurzie, typ exkurzie, dĺžka trasy, trvanie v akademických hodinách, zloženie výletníkov, mená a pozície zostavovateľov dátum schválenia exkurzie vedúcim exkurznej inštitúcie.

Na ďalšej strane je načrtnutý účel a ciele exkurzie, schéma trasy s vyznačením objektov a zastávok počas exkurzie.

Metodický vývoj pozostáva z troch častí: úvod, hlavná časť a záver.

Technologická mapa exkurzie

Technologická mapa exkurzie je finálny dokument, ktorý sa vypracuje na konci tvorivého procesu tvorby exkurzie, pred jej poslednou fázou – dodaním. prijímacia komisia počas skúšobnej prehliadky. Označuje tému, účel, ciele, optimálnu trasu, jej dĺžku a trvanie, objekty zobrazenia, miesta zastavenia, podtémy, organizačné a metodické pokyny, metodické techniky zobrazovania a rozprávania, ktoré by mal sprievodca vo svojom príbehu použiť. Technologická mapa ukazuje, ako efektívnejšie sprostredkovať obsah exkurzie turistom na konkrétnych lokalitách. Jeho účelom je ukázať sprievodcovi správnu cestu k dosiahnutiu pozitívneho výsledku počas exkurzie.

Okrem toho je výletná mapa exkurzie hlavným dokumentom, ktorý je potrebný na certifikáciu turistickej a exkurznej organizácie, ktorá tvrdí, že vykonáva exkurziu.

Rozvoj exkurzných trás na literárne predmety v regióne Vladimir

Úvod

Vznik a rozvoj exkurznej práce ako samostatnej formy činnosti sa datuje do posledných desaťročí 19. storočia. ― začiatku 20. storočia, hoci počiatky exkurznej práce sa formovali oveľa skôr.
Exkurzia vznikla ako samostatná profesia v 18. storočí. – XIX storočia ovplyvnený rozvojom dopravy, rezortu a hotelierstva predovšetkým v západnej Európe a Rusku. Práve cestovateľská móda v 19. storočí, ktorá sa rozšírila medzi privilegované vrstvy spoločnosti, diktovala vznik novej profesie. ― « „turistický sprievodca“ a „turistický sprievodca-prekladateľ“.
Zintenzívnenie exkurznej činnosti v 19. storočí. bol spojený so vznikom množstva organizácií, ktoré praktizovali exkurzie. Rozvoj exkurznej činnosti sprevádzalo otváranie historických, kultúrnych a prírodovedných pamiatok, súborov, múzeí, ale aj rôznych výstav. Uľahčili to proaktívne aktivity vedeckých spoločností.

Rozširovanie výletov, horolezectva, turistiky a cykloturistiky, túžba ruskej inteligencie využívať cestovateľské, pohybové a vzdelávacie exkurzie na vzdelávanie ľudu vytvorili predpoklady pre združovanie milovníkov turistiky a výletov do rôznych špecializovaných organizácií.

V 20. storočí Spolu s rozvojom múzejného a rezortného podnikania získala práca sprievodcov pomerne vysoké postavenie v spoločnosti. V tomto období vznikol turistický priemysel, ktorý nadobudol celosvetové rozmery. Rozvoj výstavnej činnosti a aktivizácia rezortného podnikania v mnohých krajinách sveta prispievajú k rozvoju cestovného ruchu, ktorý popredné miesto v národnom hospodárstve mnohých krajín sveta.

Exkurzia ― Ide o proces oboznamovania alebo štúdia akéhokoľvek objektu sociokultúrneho prostredia s pomocou profesionálne vyškoleného odborného sprievodcu. V modernom chápaní je exkurzia vždy charakterizovaná určitými cieľmi, časom a miestom.

V súčasnosti majú exkurzné aktivity spoločensky významnú úlohu, majú svoju históriu, odborný personál a vyznačujú sa rôznorodosťou foriem a tém.

Exkurzia - (lat. - výlet) - kolektívna alebo individuálna návšteva atrakcií, na vzdelávacie alebo kultúrno-osvetové účely, pod vedením sprievodcu.

Show and tell definuje funkciu exkurzie. Prvenstvo zobrazenia je špecifickosť exkurznej metódy. Preto je podstatou exkurzie organická a nerozlučná jednota ukazovania a rozprávania. Hlavnými znakmi exkurzie sú: dĺžka času, prítomnosť exkurznej skupiny, prítomnosť sprievodcu, prehliadka objektov exkurzie, špecifická téma, prítomnosť cieľov a zámerov, vypracovanie trasy.

Exkurzia zahŕňa získavanie nových dojmov a nových vnemov zo strany výletníkov. Exkurzné aktivity zahŕňajú aktivity účastníkov exkurzie: organizátora exkurzie, niekedy skupinového sprievodcu, sprievodcu a výletníkov. Zvýraznenie ― Ide o identifikáciu znakov, akýchkoľvek znakov, ktoré umožňujú sprievodcovi zohľadniť charakteristiky skupiny výletníkov. Schopnosť vyjadrovať akcenty implementuje profesionálne zručnosti sprievodcu, berúc do úvahy charakteristiky tejto skupiny turistov.

Relevantnosť našej práce spočíva v zvážení kultúrneho a vzdelávacieho významu uskutočňovania exkurzií na literárne témy.

Cieľom práce je vypracovať trasu „Do vlasti V. Soloukhina.“ Dosiahnutie cieľa zahŕňa riešenie množstva problémov:

) študovať koncepciu, predmet a klasifikáciu exkurzií;

) zvážiť exkurzie na literárne témy

) zdôrazniť vlastnosti organizovania exkurzie na tému „Literárny Vladimír“.

) vypracovať exkurznú trasu reflektujúcu život a dielo Vladimíra spisovateľa V.A. Soloukhina.

Predmetom štúdia je exkurzia na literárne témy.

Predmetom štúdia je kreativita V.A. Soloukhina.

Podkladom pre napísanie práce boli knihy, články, monografie o cestovnom ruchu, exkurzie, ako aj výskum práce V.A. Soloukhina.

1. Teória rozvoja exkurzie

1.1 Koncepcia a predmet exkurzie

exkurzný literárny Soloukhin

Exkurzia je slovo odvodené z latinského „excursio“. V ruštine sa to začalo používať v 19. storočí, čo znamená „vybiehanie, vojenský nájazd“, o niečo neskôr – „soray, výlet“. Nasledujúce definície pojmu "exkurzia", ​​uvedené v časová postupnosť, pomôže pochopiť zmenu podstaty pojmu exkurzia a povedie k pochopeniu jeho modernej interpretácie.

Prvý výklad termínu podal V. Dahl v roku 1882: „Exkurzia – prechádzka, prechádzka, ísť niečo hľadať, zbierať bylinky atď. ( Slovníkživý veľký ruský jazyk. - M.: Ruský jazyk, 1980. - zväzok 4. - S. 663).

„Exkurzia je jedným z druhov masových, kultúrnych, vzdelávacích, propagandistických a akademická práca, s cieľom rozširovania a prehlbovania vedomostí mladej generácie...“ (Veľká sovietska encyklopédia. - M., 1933. - zv. 63. - S. 316).

„Exkurzia (lat. excursio - výlet) - kolektívny výlet alebo prechádzka niekam. na vedecké, vzdelávacie alebo zábavné účely“ (definíciu uviedol D.N. Ushakov v roku 1935, pozri Výkladový slovník ruského jazyka / pod vedením D.N. Ushakova. - M. Astrel, 2007. - S. 901.)

„Exkurzia je návšteva záujmových objektov (kultúrne pamiatky, múzeá, podniky, lokality a pod.), forma a spôsob získavania vedomostí. Spravidla sa vykonáva kolektívne, pod vedením odborného sprievodcu“ (Veľká sovietska encyklopédia. - M., 1978. - zv. 29. - S. 63).

„Exkurzia je metodicky premyslená prehliadka zaujímavostí, historických a kultúrnych pamiatok, ktorá je založená na analýze objektov pred návštevníkmi, ako aj na šikovnom rozprávaní o udalostiach s nimi spojených... Exkurzia je vizuálnym procesom spoznávania okolitého sveta človekom, vybudovaným na vopred vybraných objektoch umiestnených v prírodných podmienkach alebo umiestnených v areáloch podnikov, laboratórií, výskumných ústavov a pod.... Stručne povedané, podstata tzv. exkurziu možno definovať takto: exkurzia je súhrn vedomostí komunikovaných v špecifickej forme skupine ľudí a určitý systém akcií na ich prenos“ (Emelyanov, B.V. Excursion guide: Textbook / B.V. Emelyanov. - 5th ed - M.: Soviet Sport, 2004. - S. 17, 21-22).

Z uvedených definícií je zrejmé, že postupom času nedošlo len k zmene, ale ku komplikácii cieľov, cieľov, obsahu a foriem exkurzií. Ak pôvodne exkurzia mohla byť jednoduchou prechádzkou, počas ktorej sa vykonalo vyhľadávanie liečivé bobule a byliniek, neskôr počas exkurzií začali určovať exponáty pre vlastivedné múzeá a zvyšovať úroveň vedomostí v rôznych oblastiach. Podľa toho sa menili aj ciele: ak sa najprv stanovovali len praktické úlohy, postupne sa k nim pridávali aj vedecké všeobecno-výchovné a kultúrnovýchovné úlohy.

Pri zvažovaní pojmu „podstata exkurzie“ je potrebné mať na pamäti, že proces exkurzie je podmienený objektívnymi požiadavkami. Každá exkurzia predstavuje osobitný proces činnosti, ktorej podstatu určujú konkrétne vzorce (tematické, účelové, vizuálne, emocionálne, aktívne atď.).

Počas procesu exkurzie sprievodca pomáha výletníkom vidieť predmety, na základe ktorých sa odhaľuje téma (prvá úloha), počuť o týchto objektoch potrebné informácie(druhá úloha), pocítiť veľkosť počinu, význam historickej udalosti (tretia úloha), osvojiť si praktické zručnosti samostatného pozorovania a analýzy exkurzných predmetov (štvrtá úloha). Pri riešení posledného problému zaujíma dôležité miesto formovanie schopnosti vidieť.

Exkurzný materiál a odborná zručnosť sprievodcu v jeho podaní umožňujú výletníkom analyzovať a vyvodiť potrebné závery. Tieto zručnosti vštepuje výletníkom sprievodca počas prehliadky a rozpráva. Autori exkurzie zároveň pôsobia ako aktívni asistenti sprievodcu. Slávny teoretik, kritik a učiteľ A. V. Bakushinsky o tom hovoril: „Metodický vývoj materiálu určený cieľom, všetkými úlohami a plánom exkurzie by mal byť zameraný na prebudenie nezávislosti vnímania a hodnotenia“ 1.

Jedným z cieľov exkurzie je rozvinúť medzi výletníkmi vzťah k téme exkurzie, činnosti historických osobností, udalostiam, faktom a vôbec k materiálu exkurzie a zhodnotiť ho.

ohodnotiť- znamená vytvoriť si predstavu o niekom alebo niečom, určiť význam, charakter, úlohu niekoho alebo niečoho, uznať niečie zásluhy, pozitívne vlastnosti.

Hodnotenie exkurzie- to sú závery turistu, ku ktorým ho vedie sprievodca

Postoj k exkurziitreba chápať ako: určitý pohľad turistu na historické obdobie, ktorému je exkurzia venovaná; vnímanie akýchkoľvek akcií; pochopenie konkrétnej situácie, v ktorej sa spisovateľ, sochár (umelec) pri tvorbe svojho diela ocitol.

Dôležitú úlohu v tomto procese zohráva materiál exkurzie, jeho prezentácia sprievodcom, „uhol pohľadu“ na podujatie a jeho hodnotenie, ako aj presvedčenie sprievodcu, že má pravdu. Hlavná vec v tomto procese je problém porozumenia. Väčšina turistov vníma uhol pohľadu sprievodcu, ktorý sa stáva základom pre pochopenie látky a rozvíjanie postoja k téme relácie a príbehu.

Exkurzia je metodicky premyslená prehliadka zaujímavostí, historických a kultúrnych pamiatok, ktorá je založená na rozbore objektov pred návštevníkmi, ako aj zručného rozprávania o udalostiach s nimi spojených.

Zloženie- konštrukcia, spojenie, skladanie jednotlivých častí do celku. Tento termín je spojený s pojmami „štruktúra“ a „konštrukcia“.

Zápletka- udalosť alebo niekoľko udalostí, spriaznený priateľ s priateľom.

Bájka- reťazec udalostí, ktoré dielo rozpráva. V podaní deja sa rozlišuje kompozícia, dej, vývoj akcie, vrchol a rozuzlenie.

Climax- pointa, moment najvyššieho napätia vo vývoji dejovej akcie.

Exkurzia, ktorá je dielom konkrétnych autorov, je postavená s ohľadom na požiadavky na literárne dielo a má svoj vlastný dej, ktorému je podriadený všetok exkurzný materiál. Prehliadka pamiatok je vo svojich cieľoch a forme zložitejšia ako informácie o cestovateľskej exkurzii alebo rozhovor inštruktora na turistickom výlete. Tematická prehliadka je v porovnaní s prehliadkou mesta komplexnejšia svojou štruktúrou, obsahom a metodikou.

Cesta vývoja exkurzie sleduje vo svojej podstate Líniu zmeny. Exkurzia bola spočiatku vychádzkou s praktickými cieľmi, ako je hľadanie liečivých bylín. Potom ju čakali vedecké úlohy, ako napríklad identifikácia exponátov pre vlastivedné múzeum. Hľadanie nových foriem sebavzdelávania stanovilo pre exkurzie všeobecný vzdelávací cieľ. Túžba skvalitniť a zefektívniť výchovno-vzdelávaciu prácu zmenila exkurziu na jeden z druhov kultúrno-výchovnej práce.

V súčasnosti exkurzia pôsobí ako niečo ucelené, holistické, majúce svoje špecifické funkcie a vlastnosti, jedinečnú individuálnu metodiku. Je výrazne obohatená o obsah, formy konania a metódy prezentácie materiálu a je charakterizovaná ako integrálna súčasť ideovej, výchovnej a kultúrnej práce. Ciele, ciele a formy exkurzií sú uvedené v tabuľke 1.

Stôl 1.

č Ciele Ciele Formy realizácie 1 Rekreácia Hľadanie liečivých bylín, lesných plodov, húb, ovocia Prechádzka 2 Edukačné Získavanie vedomostí detí v akademickom predmete (botanika, geografia, dejepis) Hodina mimo vyučovania 3 Prírodovedná identifikácia exponátov pre miestne dejiny múzeum Expedícia 4 Všeobecná náuka Rozšírenie všeobecného kultúrneho obzoru Rozhovor na turistickom výlete, cestopisná exkurzia informácie o dopravnom zájazde 5 Kultúrno-o svetelnýchZvyšovanie úrovne vedomostí v histórii, architektúre, literatúre a iných odboroch Poznávacia mnohostranná exkurzia6Kultúrno-náučnáAsimilácia vedomostí v kombinácii so vzdelávanímTematická exkurzia

Exkurzia je teda vizuálnym procesom ľudského poznania okolitého sveta, vybudovaných na vopred vybraných objektoch umiestnených v prírodných podmienkach alebo umiestnených v areáloch podnikov, laboratórií, výskumných ústavov a pod.

Predvádzanie predmetov prebieha pod vedením kvalifikovaného odborníka – sprievodcu. Proces vnímania predmetov výletníkmi je podriadený úlohe odhaliť konkrétnu tému. Sprievodca sprostredkuje poslucháčom víziu objektu, zhodnotenie pamätného miesta a pochopenie historickej udalosti spojenej s týmto objektom. Nie je mu ľahostajné, čo turista vidí, ako bude rozumieť a vnímať to, čo videl a počul. Svojimi vysvetleniami vedie turistov k potrebným záverom a hodnoteniam, čím dosahuje požadovanú efektivitu akcie.

Funkcie exkurzie sa považujú za jej hlavné vlastnosti.

Funkcia vedeckej propagandy. Exkurzia je založená na princípoch propagandy, vedeckosti, ideológie, spojenia so životom, jasnosti a presvedčivosti. Tieto princípy vyjadrujú podstatu propagandy a umožňujú nám v nej vyzdvihnúť to hlavné.

Spojenie medzi teóriou a životom. Materiál exkurzií by mal byť prepojený so životom, realitou, praxou ekonomickej a kultúrnej výstavby a zmenami, ktoré sa dejú v Rusku.

Informačná funkcia. Exkurzia v súlade so svojou témou obsahuje informácie o špecifickom úseku vedomostí: o úspechoch historická veda, medicína, biológia; o objavoch archeológov; vynálezy, úspechy v hospodárskej a kultúrnej výstavbe.

Funkcia organizovania kultúrneho voľného času. Voľný čas sa vzťahuje na tú časť mimopracovného času, ktorú má osoba k dispozícii po skončení pracovného dňa. Toto voľný čas v rámci dňa, týždňa, roka sa človek podľa vlastného uváženia venuje aktívnym tvorivým alebo spoločenským aktivitám, štúdiu na pracovisku, amatérskym aktivitám a komunikácii s priateľmi.

Exkurzia do funkcií rozširovania kultúrnych a technických obzorov. Každá exkurzia pomáha rozširovať obzory človeka. Jeho účastníci získavajú vedomosti z histórie, umenia, architektúry, literatúry a ekonómie. Často exkurzia konkretizuje poznatky výletníkov, pomáha im vidieť, čo vedeli z písomných prameňov, zo školských osnov, z prednášok.

Exkurzia je syntézou viacerých foriem kultúrno-výchovnej práce. Ako tematicky zabudované a metodicky zdôvodnené časti môže obsahovať:

a) fragmenty z odporúčané filmy, populárno-vedecký alebo spravodajský dokument v celom rozsahu

b) vystúpenia účastníkov alebo očitých svedkov udalostí, vojnových veteránov (1941-1945) na exkurziách na vojensko-vlastenecké témy;

c) stretnutia s manažérmi priemyselných alebo poľnohospodárskych podnikov, strojárskymi a technickými pracovníkmi, pokročilými pracovníkmi na exkurziách na výrobné témy;

d) počúvanie hudobných diel venovaných životu a dielu skladateľov, umelcov, hudobníkov;

e) počúvanie nahratých prejavov štátnych a verejných činiteľov, počas exkurzií na historické a historicko-revolučné témy.

Funkcia formovania ľudských záujmov. Účelom exkurzie je sprostredkovať publiku poznatky a vzbudiť v ľuďoch záujem o konkrétnu oblasť poznania.

Každá špecifická exkurzia môže vykonávať niekoľko funkcií súčasne. Záleží na tom, s akou skupinou výletníkov sa vykonáva. Pre deti a mládež je exkurzia funkciou rozšírenia ich kultúrneho a technického obzoru; pre tínedžerov, ktorí si vyberajú povolanie, je to funkcia formovania záujmov; pre zahraničných turistov - informačná funkcia a pod.

Známky exkurzie

Znak je niečo, čo robí predmety a javy podobnými alebo ich od seba odlišuje. Týka sa to podstatných vlastností, t.j. tie, bez ktorých nemôže existovať predmet, javy, forma kultúrno-výchovnej práce.

Exkurzia, podobne ako iné formy kultúrno-výchovnej práce (prednáška, tematický večer, ústny denník, čitateľská konferencia), má svoje vlastné charakteristiky v organizácii a metodológii. Jeho znaky naznačujú podobnosť s inými formami alebo zdôrazňujú jeho zásadný rozdiel od nich.

Spoločné vlastnosti pre všetky výlety sú:

Dĺžka času od jednej akademickej hodiny (45 minút) po jeden deň

Dostupnosť výletníkov (skupiny alebo jednotlivci).

Dostupnosť sprievodcu, ktorý vedie exkurziu.

Pohyb účastníkov exkurzie po vopred navrhnutej trase.

Účelnosť zobrazovania predmetov, prítomnosť konkrétnej témy.

Aktívna činnosť účastníkov (pozorovanie, štúdium, výskum predmetov).

Absencia aspoň jedného zo siedmich uvedených znakov zbavuje právo nazvať podujatie exkurziou.

Okrem týchto všeobecných charakteristík má každý typ exkurzie svoje špecifické vlastnosti:

pre cestujúcich v autobuse je povinnosť vystúpiť z autobusu kvôli prehliadke pamiatok;

pre múzeá - oboznámenie sa s materiálmi umiestnenými na stánkoch;

pre výrobné zariadenia - ukážka prevádzkových zariadení (stroje, agregáty, mechanizmy).

Význam znakov exkurzie je v tom, že ich správne pochopenie neumožňuje dezinterpretáciu podstaty exkurzie.

1.2 Pravidlá vypracovania exkurzie

Podľa obsahuexkurzie sa delia na poznávacie (mnohostranné, viactematické) a tematické.

Poznávacie zájazdyVyznačujú sa viacpredmetovou povahou a umožňujú vám v krátkom čase získať všeobecný a úplný obraz o objekte. Prehliadka mesta je založená na predvádzaní rôznych mestských objektov: historických a kultúrnych pamiatok, budov a stavieb, miest významných udalostí, prírodných lokalít, priemyselných a poľnohospodárskych podnikov a pod. Príbeh o meste sa rozpráva od čias jeho vzniku až po súčasnosť.

Takmer všetky prehliadky mesta majú podobnú štruktúru. Každá z nich obsahuje niekoľko podtém: história mesta, charakteristika kultúry, veda, školstvo, priemysel. Výber hlavných a povinných podtém - náročná úloha pre sprievodcu. Rozdiely medzi prehliadkami mesta sú dané osobitosťami kultúrno-historického vývoja mesta. Pri príprave prehliadky mesta sa uprednostňujú tie podtémy, ktoré definujú „tvár“ mesta a jedna z podtém sa pre svoj význam nevyhnutne stáva hlavnou.

Ďalšou vlastnosťou poznávacích zájazdov je, že ktorákoľvek jej podtéma sa v prípade potreby môže stať témou samostatnej exkurzie.

Tematické exkurzie sa venujú odhaleniu akejkoľvek jednej témy z oblasti histórie, kultúry a environmentálneho manažmentu. Podľa toho či onoho obsahového aspektu sa tematická exkurzia tradične zaraďuje do jedného z nasledujúcich typov: historický, architektonický a urbanistický, umeleckohistorický, literárny, prírodovedný a výrobný (technologický). Prvé štyri typy možno spojiť do triedy kultúrno-historických exkurzií.

Uvedením každého typu môžeme rozlíšiť podtypy mestských poznávacích zájazdov. Áno, z hľadiska obsahu historické exkurzie sa delia na historické a miestne tradície; archeologické(s ukážkou hmotných historických prameňov-vykopávok); etnografický (hovoriť o morálke a zvykoch rôzne národy); vojensko-historické(konané na miestach vojenskej slávy); historické a biografické(na miestach súvisiacich so životom a dielom známych ľudí) .

Architektonické a urbanistické exkurzie sú rozdelené na exkurzie zobrazujúce architektonickú podobu daného mesta; exkurzie ukazujúce architektonické pamiatky určitého historického obdobia; exkurzie, ktoré poskytujú predstavu o práci architekta; exkurzie s ukážkou vzoriek modernej architektúry; exkurzie oboznamujúce s plánovaním a rozvojom miest v hlavné plány; prehliadky nových budov.

Výlety za umením majú podtémy: historicko-divadelná, historicko-hudobná, miesta existencie ľudových umeleckých remesiel, miesta života umelcov, exkurzie do galérií, výstavných siení, kunsthistorických múzeí, do dielní umelcov a sochárov.

Literárne exkurzie

Výlety do prírody sa delia na botanické, zoologické, hydrologické, geologické, exkurzie za unikátnymi prírodnými pamiatkami.

Exkurzie môže byť pre žiakov orientovaná výrobno-historická, výrobno-hospodárska, výrobno-technická a odborne zameraná.

Treba poznamenať, že tematické exkurzie jedného alebo druhého typu zriedka existujú izolovane, prax ukazuje, že hranice medzi nimi sa môžu stierať. Historický materiál sa teda používa v architektonických, urbanistických, umeleckých, literárnych a priemyselných exkurziách.

Podľa zloženia účastníkov V prvom rade sa rozlišujú exkurzie pre dospelých a deti, miestnych obyvateľov a turistov (nerezidentov), ​​mestské a vidiecke obyvateľstvo, organizované, homogénne skupiny (na žiadosť inštitúcií) a osamotených výletníkov, ktorí sa navzájom nepoznajú. Z iných dôvodov je možné vytvoriť iné klasifikácie. Ide napríklad o exkurzie pre študentov, odbornú i laickú verejnosť.

Ako špeciálny kontingent, ktorý si vyžaduje špeciálne techniky a metódy vedenia exkurzie, môžeme špecifikovať skupiny náboženských pútnikov, malé deti, zdravotne postihnutých, starých ľudí a „ťažkých“ tínedžerov.

V závislosti od zloženia skupiny sa robia zmeny v obsahu exkurzie, jej metodike a dĺžke trvania. V teórii exkurzného podnikania sa tento prístup k príprave a realizácii exkurzie nazýva diferencovaný.

Podľa miesta konania exkurzie môžu byť mesto, krajina, múzeum, komplex, spájajúce prvky viacerých typov exkurzií.

Podľa spôsobu dopravy Existujú pešie a dopravné výlety. Výhodou peších túr je, že si sprievodca sám nastavuje rytmus pohybu (rýchlosť, trvanie prechodov a zastávok), čo poskytuje priaznivé podmienky na predvádzanie a rozprávanie. Počet peších túr je však limitovaný krátkou dĺžkou trasy. Výhodou dopravných exkurzií je, že môžu zahŕňať predmety, ktoré sú od seba výrazne vzdialené.

Spomedzi dopravných exkurzií sú najrozšírenejšie autobusové exkurzie, ktoré obsahujú dva plány: zobrazenie a rozbor exkurzných predmetov na zastávkach s povinným výstupom z autobusu a príbeh na ceste, najčastejšie spojený s charakteristikou pamätných miest. že prechádzaš okolo. tento moment okolo prechádzajú turisti. Zložitosť autobusových výletov je spôsobená vonkajšími faktormi, ktoré je potrebné brať do úvahy pri realizácii výletu. Patria sem pravidlá dopravy, nepredvídané okolnosti, ktoré sa vyskytnú na cestách (zápchy, nehody, opravy), rýchlosť autobusu a korešpondencia s príbehom a ukážkou, atď.

Trvanie exkurzie sa pohybuje od jednej akademickej hodiny (45 minút) do štyroch až piatich hodín. Existuje názor, že trvanie exkurzie môže byť až jeden deň. A.V. Svyatoslavsky nazýva takéto dlhé výlety výletmi a verí, že sú rozdelené do niekoľkých menších výletov rôzneho trvania a zahŕňajú aj časy jedla, odpočinku, nákup suvenírov, hygienické zastávky a cestovné informácie. Pozrime sa podrobnejšie na posledný prvok diaľkových výletov.

Cestovné informácie sa prenášajú výletníkom v autobuse, ktorý cestuje k objektom značne vzdialeným od miesta stretnutia skupiny: v inom lokalite, do múzea - ​​pozostalosti, rezervácie, pamätný komplex. Cestovné informácie zahŕňajú prípravu na návštevu miest v konečnom bode trasy, ako aj oboznámenie sa s atrakciami, s ktorými sa na ceste stretnete; okrem toho môžu byť poskytnuté všeobecné charakteristiky lokalite alebo regióne. Cestovné informácie neznamenajú nepretržité hovorenie, odporúča sa zabezpečiť 15-20-minútové prestávky pre turistov a sprievodcu na odpočinok.

Podľa formy konania sa okrem tradičných exkurzií (poznávacích a tematických) rozlišujú exkurzie - prechádzky, najmä na prírodovedné témy, do lesa, do parku, k jazeru, pozdĺž rieky. Počas výletov - prechádzok sa prehliadka spája s relaxom.

V 60-80 rokoch. V 20. storočí sa konali exkurzie - komparz, ktorých účastníci sa súčasne pohybujú po trase 10 - 20 autobusmi, z ktorých každý má sprievodcu. Takéto exkurzie môžu okrem prezerania predmetov zahŕňať aj zhromaždenia pri pamiatkach, pohrebiskách, stretnutia s hrdinami a účastníkmi historických udalostí a prejavy účastníkov. amatérske vystúpenia, účasť na folklórnych festivaloch a divadelných predstaveniach.

Exkurzia - koncert na hudobnú tému s počúvaním hudobných diel v kabíne autobusu počas dlhej exkurzie.

Exkurziu možno považovať za formu vzdelávacej aktivity pre rôzne skupiny výletníkov. Z tohto hľadiska vynikajú nasledovné:

. exkurzia - lekcia, čo je forma vedomostnej komunikácie v súlade s učebných osnov jedna alebo iná vzdelávacia inštitúcia;

. exkurzia - ukážkačo najnázornejšie zoznámi skupinu s prírodnými javmi alebo výrobnými procesmi;

. skúšobná prehliadkasa realizuje v záverečnej fáze samostatnej práce na príprave a realizácii náučných a tematických exkurzií a je formou preverenia vedomostí a zručností žiakov v cestovnom a vlastivednom spolku (klube).

Všimnite si, že rozdelenie exkurzií do jasne definovaných skupín je v praxi podmienené, ale je nevyhnutné, keďže áno veľký význam pri vytváraní nových výletných trás. Klasifikácia exkurzií poskytuje podmienky pre efektívnu prípravu exkurzií, uľahčuje špecializáciu a poskytuje diferencovaný prístup k obsluhe rôznych skupín výletníkov.

Nová exkurzia je výsledkom dvoch zložitých vzájomne prepojených procesov: jej prípravy a priebehu. O obsahu a hodnote novej exkurzie rozhodujú znalosti a kompetencie metodikov a sprievodcov.

IN prípravné práce Existujú dva hlavné smery:

1.vypracovanie novej exkurznej témy (rozumej novej pre danú exkurznú inštitúciu a novej všeobecne);

2.príprava sprievodcu (začiatočníka aj skúseného) na vedenie novej exkurzie.

Vývojom je poverená tvorivá skupina (zvyčajne 3-7 ľudí), ktorá sa spravidla skladá z turistických sprievodcov pracujúcich v inštitúcii. Pozývame vás ako konzultantov vedci múzeá, vysokoškolskí učitelia a pod., t.j. špecialistov z rôznych odvetví. Každý účastník vypracuje jednu sekciu, jednu podtému. Vyberie sa vodca, ktorý vykonáva kontrolu.

V technológii na prípravu novej exkurzie existujú tri hlavné etapy.

1.Prípravné práce. Zahŕňa výber a štúdium materiálov, výber predmetov. (Štúdium tu treba chápať ako proces hromadenia vedomostí na danú tému, určenie účelu a cieľov exkurzie).

2.Priamy rozvoj samotnej exkurzie, t.j. zostavenie trasy, práca na obsahu, spracovanie faktografického materiálu, vypracovanie a napísanie testového textu, metodická práca (spracovanie metodiky vedenia exkurzie, výber najefektívnejších metodických techník zobrazovania a rozprávania počas exkurzie, príprava metodického vývoj pre novú exkurziu), písanie jednotlivých textov sprievodcami .

.Záverečná časť - prijatie (ochrana) exkurzie na trase - je schválenie novej exkurzie vedúcim exkurznej inštitúcie, prijatie sprievodcov, ktorí obhájili svoju tému k práci na trase.

Ak zarobíte čo najviac jednoduchý diagram, ktorý je vhodný na akúkoľvek exkurziu, bez ohľadu na tému, typ a formu konania, potom to bude takto:

). Úvod sa zvyčajne skladá z dvoch častí:

· organizačné (stretnutie s účastníkmi exkurzie, poučenie skupiny o bezpečnostných pravidlách a správaní sa na trase);

· informačné (hotové krátka správa o téme, trvaní a dĺžke trasy, čase odchodu a príchodu, tiež o mieste príchodu, hygienické zastávky).

). Hlavná časť je kombináciou show and tell, postavená na konkrétnych výletných objektoch. Obsah hlavnej časti tvoria podtémy (zvyčajne od 5 do 12), ktoré musia byť pokryté objektmi a zjednotené hlavnou témou.

). Záver. Rovnako ako úvod nie je spojený s výletnými objektmi. Skladá sa z dvoch častí a trvá 5-7 minút. Prvá časť - stručne formuluje hlavný obsah exkurzie a vyvodzuje všeobecný záver k téme. Druhou časťou sú informácie o ďalších exkurziách, ktoré môžu prehĺbiť vedomosti výletníkov o tejto téme.

Pri príprave novej exkurzie je potrebné riadiť sa diferencovaným prístupom k exkurzným službám a zamerať sa na špecifickú kategóriu výletníkov. V snahe urobiť exkurziu zaujímavou je dôležité nezahlcovať ju informáciami. Spôsob prezentácie materiálu by nemal byť únavný. Predpokladom je brať do úvahy nielen záujmy, ale aj ciele spotrebiteľov. Pri organizovaní exkurzie v rámci programu obchodnej cesty by sa mala venovať pozornosť predvádzaniu verejných a obchodných centier. Ak sa exkurzia uskutočňuje ako súčasť dovolenky v letovisku, prechádzky, vrátane vodných prechádzok, pozorovanie prírodnej krajiny, sa stanú atraktívnymi.

V procese prípravy novej exkurzie, od roku 1976 do súčasnosti, je 15 hlavných etáp.

1. fáza Určenie účelu a cieľov exkurzie.

Je jasne definovaný účel, za akým sa niektoré predmety výletníkom ukazujú a čomu je podriadený príbeh sprievodcu. (Príklad cieľa: vštepovať vlastenectvo, rozširovať si obzory atď.). Účelom exkurzie je dosiahnuť cieľ odhalením témy.

1. fáza Výber témy.

Závisí od cieľavedomého vytvorenia konkrétnej témy exkurzie, potenciálneho dopytu alebo konkrétnej zákazky. Táto etapa je dôležitá, pretože téma spája všetky objekty a podtémy exkurzie do jedného celku. V súlade s témou sa vyberajú predmety a konkrétny materiál.

1. fáza Výber literatúry a zostavovanie bibliografie.

Pri vývoji novej exkurzie sa zostavuje zoznam kníh a článkov pokrývajúcich danú tému. Jeho účelom je určiť približné hranice pripravovanej práce o štúdiu literárnych prameňov, pomôcť sprievodcom pri využívaní teoretického a faktografického materiálu pri príprave textu.

Zoznam môže obsahovať „základnú“ a „dodatočnú“ literatúru, obsahuje štandardné bibliografické informácie. Zoznam je namnožený v množstve potrebnom pre prácu tvorivého tímu aj sprievodcov.

1. fáza Identifikácia ďalších zdrojov exkurzného materiálu.

Oboznámenie sa s výstavami a múzejnými zbierkami na danú tému. Pripravuje sa zoznam, ktorý zahŕňa štátne archívy, múzeá, spravodajské a dokumentárne filmy, multimediálne databázy obsahujúce materiály k danej téme. Hlavným kritériom výberu je spoľahlivosť prezentovaných informácií.

.3 Literárne exkurzie

Medzi rôznorodými formami fungovania literárneho diela je jedna mimoriadne zaujímavá, no modernou literárnovedou prehliadaná: literárny exkurz. Rozsiahle skúsenosti v teórii exkurzií nahromadené v 20. rokoch 20. storočia ešte nie sú žiadané. Tak spoločensky a výchovne významný a na možnosti bohatý fenomén existencie literatúry, akým je literárny exkurz, akoby ustúpil výlučne do oblasti aplikovaných záujmov cestovného ruchu. Dizajn exkurzií teda nie je teoreticky pochopený a nemá ani premyslený koncepčný základ.

Heuristické a didaktické možnosti literárnej exkurzie sú zatiaľ málo žiadané.

Premietnutím textu diela do reálnej krajiny, jeho rozvinutím ako tu a teraz prebiehajúcou udalosťou, literárny exkurz vytvára nenahraditeľný efekt participácie na umeleckom svete. Vplyv interakcie medzi literárnym textom a krajinou sa skutočne ukazuje ako mnohostranný. Po prvé, vnímanie literárny text. Línie známeho diela, lokalizované v trase, nadobúdajú extrémnu konkrétnosť. Turista, porovnávajúc objekt a ním generované autorské asociácie, sám vstupuje do procesu tvorivej premeny územia. Po druhé, mení sa sémantika každodenného priestoru: známe mestské ulice, tiché domy bez tváre nadobúdajú vzhľad, hlas a hovoria jazykom literárnych legiend. Vo vedomí vnímateľa sa aktivujú mechanizmy, ktoré premieňajú profánny priestor na významovo bohatú kultúrnu krajinu. A napokon sa zintenzívňujú a prehlbujú procesy identifikácie územia a sebaidentifikácie človeka, ktorý na ňom žije. prirodzená potreba poznaj a miluj svoju zem.

Literárne exkurzie sa odporúča zoskupiť takto:

Literárno-biografické – odohrávajú sa na miestach, ktoré uchovávajú spomienku na život a dielo konkrétneho spisovateľa;

Literárne a umelecké (poetické a textové);

Literárna a miestna história - venovaná štúdiu prírodného alebo antropogénneho, kultúrneho komplexu s pomocou literárnych diel;

Literárne a biografické exkurzie sú vedené na miesta, ktoré uchovávajú spomienku na život a dielo spisovateľa, básnika, dramatika a pod. (napríklad „A.S. Puškin v Moskve a Moskovskej oblasti“, „Kuprin v Petrohrade“ atď.);

historické a literárne, odhaľujúce určité obdobia vývoja ruskej národnej literatúry (napríklad „Literárna Moskva 20. rokov 20. storočia“, „Literárny orol“ atď.);

literárne a umelecké sú poetické a textové exkurzie (napríklad „Biele noci v Petrohrade“) alebo exkurzie na miesta, ktoré sa odrážajú v dielach konkrétneho spisovateľa (napríklad „Po stopách hrdinov M. Sholokhova“, „Moskva v diele L. N. Tolstého „Vojna a mier“ atď.).

Závery. teda Stručne povedané, podstatu exkurzie možno definovať takto: exkurzia je súhrn poznatkov komunikovaných v určitej forme skupine ľudí a určitý systém úkonov na ich prenos.

Literárne exkurzie sa delia na literárno-biografické (podľa miest uchovávajúcich spomienku na život a dielo spisovateľa, básnika, dramatika); historické a literárne (venované určitým obdobiam vývoja ruskej literatúry); literárne a umelecké (podľa miest, ktoré boli dejiskom pôsobenia v dielach konkrétneho spisovateľa).

2. Vypracovanie exkurzie „Do vlasti V. Soloukhina“

.1 Všeobecná myšlienka (text) exkurzie

Plánovaná exkurzia je venovaná životu a dielu vynikajúceho Vladimíra básnika a prozaika Vladimíra Soloukhina.

Vladimír Alekseevič Soloukhin (14.6.1924-4.4.1997), spisovateľ. Narodil sa v dedine Alepino v regióne Vladimir v roľníckej rodine.

Narodený v roľníckej rodine. Jeho matka Stepanida Ivanovna poznala naspamäť mnohé básne Nekrasova, Surikova, A.K. Tolstoj. Čo sa odrazilo na synovi, ktorý sa tak v štyroch rokoch stretol s poéziou.

Po skončení školy, v rokoch 1938-1942. študoval na technickej škole vo Vladimire, získal špecializáciu ako mechanik-inštrumentalista.

Ďalší osud Vladimíra Soloukhina bol taký, že od roku 1942, po ukončení vysokej školy, slúžil vo vojenskej jednotke strážiacej Kremeľ av roku 1945 putoval do tried Literárneho združenia. Bolo vidieť Lugovského, Tichonova, Selvinského, Antokolského, Ščipačova, Kovalenkova na hodinách dirigovania a Lukonin, Mezhirov, Gudzenko, Michail Ľvov, Julia Drunina, Nedogonov, Narovčatov, Pavel Shubin atď. v armáde sa Vladimír Soloukhin začal vážne venovať literárnej činnosti.

V roku 1946, keď publikoval svoje prvé básne v Komsomolskej Pravde a uvedomil si svoje povolanie, vstúpil do Literárneho inštitútu. M. Gorkij, ktorý maturoval v roku 1951. Po ukončení štúdia pracoval ako cestujúci dopisovateľ-hraný spisovateľ, písal reportáže z ciest po krajine a zahraničí.

Pôsobil ako člen redakčnej rady časopisu „Mladá garda“ (1958-1981), člen redakčnej rady a následne redakčnej rady časopisu „Naši súčasníci“.

Soloukhinove básne mali najskôr tradičnú formu, potom sa jeho texty čoraz viac približovali k próze, opustil rým a metrum, básne delil syntaktickými paralelami a opakovaniami slov a častí viet. Soloukhinova próza svojou asociačnou štruktúrou a tým, že dej v nej často ustupuje do úzadia, pripomína prózu K.G. Paustovský (o ktorého práci Soloukhin hovoril s hlbokým porozumením); V próze sa snúbi publicistický dokument a nálada pre prírodnú lyriku, prvotné sedliactvo, založené na vlastných pozorovaniach života kolektívnych roľníkov, úvahy o umeleckohistorických témach, národno-ruský obdiv k vlasti a jej kultúrnym tradíciám a aktuálnu kritiku.

Prvá zbierka básní „Rain in the Steppe“ sa objavila v roku 1953. Kritici zaznamenali v básňach „jemné čaro obrazu“. Prvé texty odhaľujú túžbu nastoliť také problémy ako vlasť, jej historická minulosť a súčasnosť, človek a príroda. V básňach obsahujúcich myšlienky o zmysle života, o vzťahu básnika a ľudu sa odhaľuje autorova občianska pozícia. Nasledovali básnické zbierky Žeriav (1959), S kvetmi v rukách (1962), Život na Zemi (1965), v ktorých sa časom zintenzívnila autorova túžba po filozofickom chápaní života.

V 50. rokoch 20. storočia Vyšli prvé zbierky jeho básní, v ktorých časom zosilnela autorova túžba po filozofickom chápaní života. Pri cestovaní po krajine a zahraničné krajiny publikoval reportáže a cestopisné črty v rôznych publikáciách. Kniha „Vladimir Country Roads“ (1957) preslávila Soloukhinovo meno. V roku 1958 bol predstavený prezídiu Zväzu spisovateľov RSFSR av roku 1959 dokonca aj Zväzu spisovateľov ZSSR.

Počas škandálu okolo vydania románu B. Pasternaka „Doktor Živago“ na Západe v roku 1957 a jeho ocenenia nobelová cena(1958) Soloukhin patril medzi tých, ktorí odsudzovali básnika, ale, ako neskôr vysvetlil Vladimír Alekseevič, nie kvôli obrane komunistického režimu, ale preto, že román nepovažoval za taký talentovaný (je naozaj ťažké ho tak nazvať), nesympatizoval s Pasternakovým nevlasteneckým svetonázorom a nechcel byť v tejto veci jeho obhajcom.

Od roku 1951 veľa cestoval po krajine a zahraničí a publikoval správy v rôznych publikáciách. Prvá samostatná kniha esejistickej prózy „Zrodenie Zernogradu“ vyšla v roku 1955; ďalšia – „Bonanza“ – v roku 1956. Kniha „Vladimir Country Roads“ (1957) pritiahla vážnu pozornosť čitateľov a kritikov, pričom získala najviac súhlasných ohlasov. V roku 1964 vydal autobiografický román „Matka – nevlastná matka“. Osobitné miesto v Soloukhinovej tvorbe zaujímajú jeho umelecké a publicistické knihy „Listy z Ruského múzea“ (1966) a „Čierne tabule“ (1969). V rokoch 1964 až 1981 bol členom redakčnej rady časopisu Mladá garda.

Soloukhin, ktorý žil v Moskve, neprerušil vzťahy so svojimi rodnými miestami a tamojšími ľuďmi. V roku 1965 vyšla zbierka básní „Z lyrickej polohy“. V 70. rokoch vyšli knihy „Olepinské rybníky“ (1973) a „Návšteva 3 Vaňky“ (1975). V osemdesiatych rokoch - „Čas zbierať kamene“ o kláštore Optina (kláštor neďaleko mesta Kozelsk) a zbierka príbehov a esejí „Katastrofa s holubmi“. Téma ruskej prírody a duchovného bohatstva ľudí vždy zamestnávala spisovateľa, písal o potrebe ich zachovania a ochrany.

Hlavnou témou Soloukhinovej tvorby je ruská dedina. Vladimir Soloukhin je prominentným predstaviteľom „dedinských spisovateľov“. V roku 1975 bol v moskovskom časopise uverejnený autobiografický príbeh „Verdikt“, kde je hlavnej postave (v mene ktorej sa príbeh rozpráva) diagnostikovaná rakovina a podstupuje liečbu. chirurgický zákrok. V odkaze spisovateľa zaujíma osobitné miesto autobiografická próza, v ktorej autor chápe históriu Ruska v 20. storočí („Posledný krok“, „Vo svetle dňa“, „Salt Lake“, „Misa“ “). V nich, stojac na ortodoxno-nacionalistických pozíciách, ostro kritizuje ateistický, internacionalistický, liberálny a komunistický svetonázor.

V júni 1956 cestoval Soloukhin pešo cez krajinu Vladimir.

Jeho poviedky „Vladimírske vidiecke cesty“ (1957), „Kvapka rosy“ (1960), „Smiech za ľavým ramenom“ (1984) sú presiaknuté citom lásky k vlasti a bolesti za jej osud. Boli napísané na základe skutočných dojmov a priniesli mu širokú slávu. „Vladimir Country Roads“ je 40 záznamov v denníku, ktoré si urobil počas cesty do krajiny jeho otca; „Kvapka rosy“ je portrét Olepinovej rodnej dediny, „premietnutý na plátno neodvolateľného detstva obyčajného roľníckeho chlapca“. Soloukhin veril, že tak ako v kvapke vidíte odraz sveta, tak aj v živote jednej dediny môžete nájsť niečo charakteristické pre celé Rusko.

Bol jedným z prvých, ktorí nastolili otázku ťažkej situácie roľníkov zničených socialistickými experimentmi. V knihe „V dennom svetle“ (1992) ukázal protiruskú podstatu židovských boľševikov, ktorí zámerne vyhladovali ruský ľud, aby ho prinútili podriadiť sa ich moci. V knihe „Salt Lake“ (1994) odhalil sadizmus a patologickú krutosť židovských boľševikov v osobe jedného z ich významných predstaviteľov A. Gajdara.

Soloukhin si zaslúži uznanie za to, že je jedným zo zakladateľov sociálne hnutie na záchranu národného kultúrneho dedičstva, historických pamiatok a pamätných miest.

Významné miesto po lyrických príbehoch v Soloukhinovej tvorbe zaujali kontroverzné umelecké a publicistické eseje „Listy z ruského múzea“ (1966), „Čierne tabule“ (1969) o starom ruskom umení, ktoré boli v tom čase senzačné, v r. ktorý Soloukhin nastolil najpálčivejšie problémy záchrany a obnovy umierajúcich pamiatok staroveku. Premýšľanie o úlohe moderný človek V progresívny vývoj Soloukhin nastolil a rozvinul problémy svojej interakcie so zemou, prírodou, kultúrou a dedičstvom minulosti. Soloukhinova tradičná téma „úcty k tradícii“ sa stala základom kníh „Čas zbierať kamene“ (1980) a „Pokračovanie času (Listy z rôzne miesta)“ (1988). V druhom z nich sa autor podelil o svoje myšlienky o smutnom osude historických miest spojených s menami vynikajúcich osobností ruskej národnej kultúry (eseje o panstve G. R. Derzhavina - Zvanka, o Blokovom Šachmatove, Optina Ermitáž, spojené s menami Gogoľ, Dostojevskij, Tolstoj). Soloukhin vyzval na účinnú zmenu súčasného stavu vo vzťahu ku kultúrnemu dedičstvu minulosti – pamiatkam starej architektúry, maliarstvu, hudbe. V „Čiernych tabuliach“, „Listoch z Ruského múzea“, ako aj v „Slovanskom zošite“ (1965) sa vytvorila Soloukhinova „filozofia vlastenectva“. Hlavnou myšlienkou Soloukhinových umeleckých a publicistických kníh je zodpovednosť človeka za zachovanie duchovného bohatstva pred budúcimi generáciami. Soloukhin bol jedným zo zakladateľov Celoruskej spoločnosti na ochranu historických a kultúrnych pamiatok, aktívnym členom Ruského klubu a v 90. rokoch jedným z vodcov hnutia za obnovu Chrámu Krista Spasiteľa. .

Koncom 50-tych a 60-tych rokov sa Soloukhin vo veľkej miere obrátil na malý žáner a vytvoril príbehy „Dievča na morskom pobreží“, „Ľadové vrcholy ľudskosti“, „Varvara Ivanovna“ atď., ktoré odrážajú súčasné morálne a etické problémy skúmajúce čoraz viac zložité ľudské vzťahy v modernom svete.

Autobiografický román „Matka-Nevlastná matka“ (1964) je prvou skúsenosťou v tomto žánri. Venuje sa životu povojnových študentov. Hlavná postava- dedinský chlapík, seržant Mitya Zolushkin, slúžiaci v hlavnom meste. Vstúpi do Literárneho ústavu a ocitne sa v nezvyčajnom prostredí. Sleduje sa zložitý proces adaptácie hrdinu na mestský svet, navyše hrdina-básnik. Popoluškina duša hľadala vo vzťahoch jednoduchosť a prirodzenosť. Pre Soloukhina bolo dôležité ukázať zrodenie umelca v hrdinovi.

Začiatkom 60. rokov zažil Soloukhin duchovný zlom: „... ja... som začal vidieť svetlo a presnejšie, videl som svetlo.“ Príbeh tohto „vhľadu“ rozpráva spisovateľ vo svojom románe „Posledný krok (Spoveď súčasníka)“ (1976-95). Soloukhin nazval svoj román „hlavnou knihou“, ktorá bola podľa neho napísaná v roku 1976 „bez obzretia sa späť“ (t. j. bez autocenzúry) a ležala v spisovateľskom stole takmer 20 rokov (jedna z kapitol knihy román s názvom „Čítanie Lenina“ vydalo nemecké vydavateľstvo Posev v roku 1988). Celý román vyšiel v roku 1995. L. Leonov, ktorý sa s ním zoznámil v rukopise, poznamenal: „Vo všeobecnosti muž chodí po Moskve s vodíkovou bombou v kufríku a tvári sa, že je tam fľaša koňaku.“ Soloukhinovo „zneuctené“ dielo je konfesionálny román o strastiplnej ceste vhľadu ruského spisovateľa-nuggeta, o osude Ruska v 20. storočí, podstate sovietskeho systému a spôsobe života v ére „stagnácie“. o fatálnych národných otázkach „Čo robiť?“ a "Kto je na vine?" Otázka „židovskej dominancie v Rusku, túžby židovských vodcov po svetovej nadvláde nad ľudstvom“ je akútne nastolená. Pátos „zjavenia“ je poznačený ostro kritickým príbehom „Pohreb Stepanidy Ivanovnej“ (1967, publikovaný v Novom Mire v roku 1987) a príbehom o detstve „Smiech za ľavým ramenom“ (1989) a článkom „Posadnutosť“ (1991), kniha o V.I. Leninov „V dennom svetle“ (1992), príbeh „Salt Lake“ je o patologickej krutosti boľševikov v osobe jedného z ich významných predstaviteľov A. Gajdara.

Soloukhin vyskúšal rôzne žánre: od prvej básne „Dážď v stepi“ po „Veniec sonetov“ - komplexná forma pätnástich sonetov. Slávne básne Soloukhina „Muži“ a „Slogany Jeanne d“ Ark“ zhudobnené. Spisovateľ veril, že v rámci „obmedzenia svojej profesie musí byť človek schopný vyriešiť akékoľvek problémy“, keďže ich riešil v žánrovom rámci príbehu, poviedky, lyrickej miniatúry („Kamienky na dlani“, 1977), básne. , román a filmový scenár. V rokoch 1983-84 vydavateľstvom " Beletria„Zoborné diela spisovateľky vyšli v 4 zväzkoch. V roku 1995 sa začalo vydávanie 10-zväzkového súborného diela. Memoáre „Kalich“ boli vydané posmrtne.

Verejné vystúpenie V.A. Soloukhinove prejavy počas „neskorej perestrojky“ (koniec 80. rokov) boli, na rozdiel od oficiálnych prejavov predchádzajúcich rokov, už z hľadiska idealizácie predrevolučného Ruska. V článku „Čítanie Lenina“ bol Soloukhin jedným z prvých, ktorí otvorene vyjadrili myšlienku, že je potrebné prehodnotiť pohľad na postavu Lenina v dejinách Ruska. Počas rokov „perestrojky“ bola populárna myšlienka, že zločiny z éry Stalinovej vlády boli „prevrátením Leninových princípov“, zatiaľ čo Soloukhin zdôvodňoval opačnú tézu – že boli prirodzeným pokračovaním Leninovej politiky.

Vladimir Soloukhin veľa cestoval, jeho diela boli preložené do cudzích jazykov. Zanechal po sebe veľký básnický odkaz, medzi ktorým vyniká báseň „Tri čerešňové dni“. Autor v posledné roky počas svojho života čítal „Cheryomukha“ z javiska na všetkých literárnych a umeleckých podujatiach, na ktoré bol pozvaný.

Vladimír Alekseevič bol mimoriadne priateľský a vôbec nie arogantný autor, s ktorým sa ľahko spolupracovalo. Láskavosť bola jedným z charakteristické rysy jeho charakter. Absolútne nezávidel, bol štedrý k tým, s ktorými sympatizoval.

Som tichý a milý. Milujem s priateľmi

Pite, jedzte. Sám

Rád zostávam pri básňach,

Čo sa vo mne prebúdza.

Sám seba považoval v prvom rade za básnika. Požiadal, aby bol predstavený len ako „básnik a prozaik“, pričom na prvom mieste by mal byť „básnik“.
Písal som ráno, každý deň, z toho bolo pravidlo: dve strany denne, nič viac, nič menej. Ale povedal, že ak cítil, že sa blíži zrod básne, okamžite odložil všetko, na čom v tej chvíli pracoval: esej, príbeh, román. „Sám som písal prózu, ale vždy sa mi zdalo, že som písal poéziu pod niečím diktátom,“ priznal. Takto sa objavili nádherné básne „Jastrab“, „Šípka“, „Kedysi“ a ďalšie.
Vladimir Soloukhin zomrel 4. apríla 1997 v Moskve. Pohrebný obrad sa konal v Katedrále Krista Spasiteľa v Moskve. Vladimír Soloukhin bol prvým, kto mal v chráme po jeho otvorení pohrebnú bohoslužbu.

Patriarcha Moskvy a All Rus Alexy povedal o Vladimírovi Alekseevičovi Soloukhinovi tieto slová:

„Počas rokov svojho života Pán súdil Vladimíra Alekseeviča, aby toho veľa urobil a zažil. Za všetkých životných okolností však vždy dával príklad bezúhonnosti, čestnosti a vernosti svojmu povolaniu. Prešiel dlhou tvorivou cestou, bohatou na mnohé udalosti a skúšky. Dnes V.A. Soloukhin je známy ako vynikajúci spisovateľ našej doby, ktorý významne prispel do pokladnice svetovej kultúry. Tvorba vysoko umeleckých literárnych diel, početné vystúpenia v ruskej a zahraničnej tlači, účasť na mnohých spoločensky významných podujatiach, práca na rekonštrukcii Chrámu Krista Spasiteľa - Vladimír Alekseevič tieto a ďalšie veci úspešne vykonával počas svojho života. A zrejme bolo provizórne, že jeho pohrebná služba sa konala v obnovenej všeruskej svätyni. Svojou asketickou službou umeniu múdre slová A Dobrý skutok Svojím talentom od Boha presvedčivo svedčil o svojej láske k Rusku, oddanosti vysokým kresťanským ideálom a viere vo veľkú duchovnú silu nášho ľudu. Preto Vladimír Alekseevič získal zaslúženú autoritu a uznanie a jeho inšpirovaná kreativita vždy priťahovala a naďalej priťahuje pozornosť kultúrnej komunity. Nech Pán odpočíva jeho duši v nebeských dedinách a stvorí mu večnú pamiatku.“

Vladimír Alekseevič Soloukhin bol pochovaný vo svojej rodnej dedine Alepino.

.2 Metodický vývoj exkurzie „Do vlasti V. Soloukhina“

Úvod. Sprievodca pokrýva tému exkurzie, hlavné body, ktoré sa počas exkurzie plánujú navštíviť.

Podtéma 1. Roky štúdia vo Vladimíre

Trasa. Golden Gate - budova leteckej mechanickej vysokej školy - obec Yuryevets

Predmet zobrazenia: úloha z Vysokej školy leteckej techniky.

Použitá technika je opis, príbeh o rokoch štúdia V. Soloukhina vo Vladimíre.

Logický prechod: Počas štúdia vo Vladimire V. Soloukhin často prichádzal do svojej rodnej dediny Alepino.

Podtéma 2. Detstvo V. Soloukhina

Trasa: Obec Yuryevets - odbočte na Stavrovo.

Zobrazený objekt: Fotografie S. Alepina, dom spisovateľových rodičov. Používame techniku ​​rekonštrukcie udalostí.

Podtéma 3. Literárna tvorivosť V. Soloukhina.

Trasa: odbočka do obce Stavrovo - obec. Alepino.

Zobrazené objekty: okolie obce. Alepino („Vladimírske vidiecke cesty“). Fotografie.

Po príchode do obce. Alepino ukazujeme dom, kde žil V. Soloukhin, prechádzame dedinou. Ďalšou zastávkou je dedinský cintorín, miesto, kde je spisovateľ pochovaný (pamätník).

Záver.

Zhrnutie exkurzie, zodpovedanie otázok.

2.3 Mapa trasy

Exkurzia trvá 4 hodiny (vrátane 1 hodiny 20 minút z východiskového bodu „Zlatá brána“ - dedina Alepino a späť).

Odchod z Golden Gate o 10.00 hod.

Vladimírska príroda, tak bohato a veľkoryso pokrytá Soloukhinovými dielami.

Prehliadka končí pri Zlatej bráne Vladimíra.

Počas celej prehliadky sprievodca číta poéziu alebo časť prózy V. Soloukhina, počnúc od hod skorá kreativita(od začiatku exkurzie) a končiac neskoršími prácami.

Závery. Takže v druhej kapitole práce sa uskutočnil vývoj exkurzie „Do vlasti V. Soloukhina“. Na tento účel sa študovala biografia spisovateľa, uskutočnil sa metodický vývoj exkurzie a vypracoval sa diagram trasy.

Záver

Výsledkom výskumu uskutočneného v tejto práci boli nasledujúce závery.

Samotné úsudky o podstate exkurzie sú mimoriadne „mladé“.

Pojem „podstata exkurzie“ prvýkrát uvažoval autor tejto učebnice v roku 1976. 1. Potom vo viacerých publikáciách, ktoré pripravil ten istý autor, bol obsah konceptu doplnený a ďalšie úplný výklad prijaté v učebnica„Sprievodca základmi exkurzie“ (1985).

Počas vývoja výletného biznisu vedci a výletníci, snažiaci sa pochopiť zmysel exkurzií, ich miesto vo výchove človeka, veľa písali o ich obsahu, efektívnosti a pod. V tejto otázke autori nikdy nedospeli ku konsenzu, ale nemožno im uprieť, že boli na správnej ceste.

Exkurzie môžu konkretizovať doterajšie poznatky, poskytnúť nové, rozvíjať schopnosť priblížiť javy zo života prírody a ľudí, zvýšiť záujem o skúmané a vyvolať zážitky v oblasti pocitov.

Zatiaľ čo niektorí smerujú exkurziu predovšetkým k získaniu vedomostí, iní sa snažia o to, aby pomohli výletníkom rozvíjať schopnosti a zručnosti vidieť umelecké diela, prírodné javy a udalosti z rôznych oblastí života ľudí.

Rozvoj zručností je ďalším aspektom pojmu „podstata exkurzie“.

Široká škála vystavených predmetov, mnohostranné témy, dobre vyvinuté metódy vedenia exkurzií a profesionálne zručnosti sprievodcov umožňujú realizáciu exkurzií. určité funkcie, z ktorých každá zohráva veľkú úlohu pri výchove a vzdelávaní človeka.

Akákoľvek forma kultúrno-osvetovej práce má svoje Vlastnosti. Hlavnou črtou exkurzie je vysoký stupeň viditeľnosť. Dôležité sú aj ďalšie znaky. Nie sú rovnaké pre rôzne výlety (autobusové a pešie, priemyselné a múzejné). Treba však mať na pamäti, že vyššie uvedené značky sú povinné pre každú exkurziu.

Rozdelenie exkurzií do jasne definovaných skupín je v praxi do istej miery svojvoľné, no pre činnosť exkurzných inštitúcií má veľký význam. Správna klasifikácia exkurzií vytvára podmienky pre lepšiu organizáciu práce sprievodcu s klientmi, uľahčuje špecializáciu a vytvára základ pre činnosť metodických úsekov. Používanie vzorov na vedenie exkurzií pre konkrétnu skupinu pomáha zabezpečiť, aby bola každá exkurzia pripravená a efektívna. Pri rozvíjaní nových tém exkurzií sa s väčšou úplnosťou a účelnosťou využívajú úspechy jednotlivých odborov vedomostí.

Hlavnou úlohou rozvoja témy exkurzií je maximálne uspokojiť dopyt spotrebiteľov po exkurzných službách. Na splnenie tejto úlohy je potrebné tému zvážiť v troch plánoch: ako tému exkurznej inštitúcie, ktorá je postavená na súhrne odborností sprievodcov; ako téma konkrétnej metodickej časti, postavenej na úsilí pracovníkov v jednej odbornosti (historická, literárna, umeleckohistorická, prírodovedná a pod.) a ako téma konkrétnej príručky, ktorá je postavená na maximálnom využití jeho znalosti a skúsenosti ako špecialista v určitej oblasti.

Neustále rozvíjanie nových zaujímavých tém a zdokonaľovanie existujúcich tém sú jednou z hlavných rezerv pre zvyšovanie objemu exkurzií poskytovaných spotrebiteľom.

Z hľadiska výskumu biografie V.A. Soloukhin, zistilo sa nasledovné.

Soloukhin Vladimir Alekseevich (1924-1997), básnik, prozaik. Narodil sa 14. júna v dedine Alepino v regióne Vladimir v roľníckej rodine. Po skončení školy študoval v rokoch 1938 - 42 na inžinierskej škole vo Vladimíre, kde získal špecializáciu mechanik-inštrumentalista. Počas vojny Soloukhin slúžil v špeciálnych jednotkách strážiacich Kremeľ. V roku 1946, keď publikoval svoje prvé básne v Komsomolskej Pravde a uvedomil si svoje povolanie, vstúpil do Literárneho inštitútu. M. Gorkij, ktorý maturoval v roku 1951. Prvá zbierka básní „Dážď v stepi“ vyšla v roku 1953. Nasledovali básnické zbierky „Žriav“ (1959), „Mať v rukách kvety“ (1962). , „Život na Zemi“ (1965), v ktorom časom zosilnela autorova túžba po filozofickom chápaní života. Od roku 1951 veľa cestoval po krajine a zahraničí a publikoval správy v rôznych publikáciách. Prvá samostatná kniha esejistickej prózy „Zrodenie Zernogradu“ vyšla v roku 1955; ďalšia – „Bonanza“ – v roku 1956. Kniha „Vladimir Country Roads“ (1957) pritiahla vážnu pozornosť čitateľov a kritikov, pričom získala najviac súhlasných ohlasov. V roku 1964 vydal autobiografický román „Matka – nevlastná matka“. Osobitné miesto v Soloukhinovej tvorbe zaujímajú jeho umelecké a publicistické knihy „Listy z Ruského múzea“ (1966) a „Čierne tabule“ (1969). V rokoch 1964 až 1981 bol členom redakčnej rady časopisu Mladá garda. Soloukhin, ktorý žil v Moskve, neprerušil vzťahy so svojimi rodnými miestami a tamojšími ľuďmi. V roku 1965 vyšla zbierka básní „Z lyrickej polohy“. V 70. rokoch vyšli knihy „Olepinské rybníky“ (1973) a „Návšteva 3 Vaňky“ (1975). V osemdesiatych rokoch - „Čas zbierať kamene“ o kláštore Optina (kláštor neďaleko mesta Kozelsk) a zbierka príbehov a esejí „Katastrofa s holubmi“. Téma ruskej prírody a duchovného bohatstva ľudí vždy zamestnávala spisovateľa, písal o potrebe ich zachovania a ochrany. V. Soloukhin zomrel 5. apríla 1997 v Moskve.

Zoznam použitej literatúry

1. Avdasheva S.B., Rozanova N.M. Teória organizácie priemyselných trhov: Učebnica. M., 2008.

Azar V.I., Tumanov S.Yu. Ekonomika turistického trhu. M, 2012.

Aktuálne úlohy rozvoja turizmu v Rusku v súčasnom štádiu a úlohy Národnej akadémie turizmu / Ed. Yu.V. Kuznecovová a kol., Petrohrad, 2012.

Alyabyeva, R.V. Metodika na uskutočnenie exkurzie / R.V. Alyabyeva. ― M.: Akadémia, 2004. ― 385s.

Emelyanov, B.V. Prehliadka so sprievodcom / B.V. Emeljanov . ― M.: TsRIB Tourist, 1992. ― 375s.

Bokov M.A. Strategické riadenie rekreačných podnikov v transformujúcej sa ekonomike. Petrohrad, 2011.

Žarkov, A.D. Exkurzia ako pedagogický proces: usmernenia/ A.D. Žarkov . ― M.: TsRIB "Turista", 2003. ― 39s.

Bowman K. Základy strategického manažmentu / Transl. z angličtiny upravil L.G. Zaitseva, M.I. Sokolovej. M., 2010.

Brymer Robert A. Základy manažmentu v pohostinstve. M., 2012.

Bukhalkov M.I. Vnútropodnikové plánovanie: Učebnica. 2. vydanie, rev. a dodatočné M., 2010.

Golub L.A. Sociálno-ekonomická štatistika: Učebnica. príspevok. M., 2011.

Hotelový a turistický biznis / Ed. PEKLO. Chudnovského. M., 2008.

Efremová M.V. Základy technológie podnikania v cestovnom ruchu: Učebnica. príspevok. - M., 2009.

Ivanov Yu.N. Ekonomická štatistika: Učebnica. M., 2009.

Ilyina E.N. Základy aktivít cestovného ruchu: Učebnica. M., 2012.

Kabushkin N.I. Manažment cestovného ruchu: Učebnica. manuál pre univerzity. Minsk, 2012.

Karpová G.A., Vodovoda A.V. Koncepcia trvalo udržateľného rozvoja cestovného ruchu a rekreačných aktivít v chránených územiach prírodné oblasti: Materiály vedecko-praktická konferencia. Petrohrad, 2010.

Levonevskaja, O.O. Sprievodcovská zručnosť / O.O. Levonevskaja . ― Petrohrad: Peter, 2006. ― 583s.

Kvartálnov V.A. Strategický manažment v cestovnom ruchu: Moderné manažérske skúsenosti. M., 2010.

Krisovskaya, R.A. Prehliadka so sprievodcom / R.A. Krisovskaya . ― Mn.: Vyššia škola, 2005. ― 395s.

Kvartálnov V.A. Manažment cestovného ruchu: Cestovný ruch ako aktivita: Učebnica. M., 2012.

Kotler F., Bowen J. Marketing: Hotelierstvo a turizmus: Učebnica pre univerzity / Prel. z angličtiny upravil R.B. Nozdrevoy M., 2008.

Cooper K, Fletcher D., Gilbert D. Ekonomika cestovného ruchu: teória a prax. Petrohrad, 2008.

Lopatnikov L.I. Ekonomický a matematický slovník: Slovník modernej ekonomickej vedy. M., 2009.

Viacrozmerná štatistická analýza v ekonómii / L.A. Soshnikova a ďalšie; Ed. V.N. Tomaševič. M., 2009.

Základy turistickej činnosti: Učebnica pre turistické lýceá a vysoké školy / Autor-pop. E.N. Ilyina. M., 2012.

Papiryan G.A. Medzinárodné ekonomické vzťahy: Ekonomika cestovného ruchu. M., 2012.

Papiryan G.A. Marketing v cestovnom ruchu. M., 2009.

Papiryan G.A. Manažment v pohostinstve: Hotely a reštaurácie. M., 2010.

Rozvoj cestovného ruchu v súčasnom štádiu a úlohy Akadémie cestovného ruchu / Ed. Yu.V. Kuznecovová. - Petrohrad, 2010.

Revinsky I.A., Romanova L.S. Správanie sa firmy na trhu služieb: Cestovný ruch a cestovanie: Proc. príspevok. Novosibirsk, 2011.

Raikov, B.E. Metódy a techniky na vedenie exkurzií / B.E. Raikov . ― M.: Nauka, 2004. ― 186s.

Ruská štatistická ročenka: Regióny Ruska. M., 2011.

Saprunová V.B. Cestovný ruch: Evolúcia, štruktúra, marketing. M., 2010.

Senin V.S. Organizácia medzinárodného cestovného ruchu: Učebnica. M., 2012.

Temny Yu.V., Temnaya L.R. Ekonomika cestovného ruchu: Učebnica. M., 2010.

Zborník Akadémie cestovného ruchu: so. vedeckých prác. Vol. 3, 4 / Ed. Yu.V. Kuznecovová, A.T. Kirilová, G.A. Karpovej. Petrohrad, 2012.

Jedinečné územia v kultúrne dedičstvo A prírodné dedičstvo regióny: so. vedeckých prác. - M., 2010.

Walker John R. Úvod do pohostinstva. M., 2012.

Plánovanie udržateľného cestovného ruchu: Príručka pre miestnych plánovačov. Madrid, 2009.

Usyskin G.S. Eseje o ruskom cestovnom ruchu. Petrohrad, 2009.

Fedina, A.I. Prehliadka so sprievodcom / A.I. Fedina . ― Krasnodar: Južný inštitút manažmentu, 201 2. ― 211 s.

Shapoval, G.F. História turistiky / G.F. Shapoval . ― Minsk: Ekoperspektíva, 2011. ― 190 str.

Sholokhov, V.N. Organizácia a vedenie exkurzií / V.N. Sholokhov . ― M.: Profizdat, 2005. ― 87s.

Ekonomika moderného cestovného ruchu / Ed. G.A. Karpovej. M., 2011.

Jakovlev G.A. Ekonomika a štatistika cestovného ruchu: Učebnica. príspevok. M., 2009.