1) духовно-практической

3) творческой

4) познавательной

5) прогностической

6) индивидуальной

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

4) мыслить

5) производить потомство

Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Социальная революция , экономическая реформа , общественный прогресс , социальная динамика , коренные преобразования .

1) познание

2) игра

3) труд

4) общение

5) деятельность

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Цифры укажите в порядке возрастания.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Список терминов:

Часть 2.

21. Какие два типа необходимостей человеческого существования отмечены авторами? С каким главным противоречием, по мнению авторов, столкнулся современный человек?

27.Один философ критерием истинных знаний считал их ясность, самоочевидность. Другой философ таким критерием считал ощущения. Опираясь на знания курса, укажите три критерия истины, принятых современной наукой.

29. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания,полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве аргумента ции приведите не менее двух примеров из различных источников.

29.1	Философия
29.1.	Философия
29.3

Предварительный просмотр:

Контрольная работа по обществознанию 10 класс 1 полугодие Вариант 1

Запишите слово, пропущенное в схеме.

Пояснение.

Деятельность делится на две части: практическую и духовную (теоретическую).

Ответ: духовная.

Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Знания , мировоззрение , ценности , установки , убеждения .

Пояснение.

Мировоззрение - это обобщенная система взглядов человека на мир и на свое место в нем. Основа мировоззрения - знания, накапливаемые человеком в течение жизни. В структуру мировоззрения входят ценности, установки, убеждения.

Ответ: мировоззрение.

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой ступеней познания человеком мира.

1) ощущение

2) восприятие

3) гипотеза

4) представление

5) практика

6) суждение

7) понятие

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Пояснение.

Гипотеза и практика - это методы и критерии научного познания. Всё остальное - это формы познания.

Ответ: 35.

В стране Z информационные технологии являются важнейшим фактором производства. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общественные отношения регулируются правовыми и моральными нормами.

2) Большинство населения занято в сфере услуг.

3) Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.

4) Наибольшее развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие технологии.

5) Происходит широкое внедрение компьютерной техники в различные области жизни.

6) Природные факторы оказывают влияние на развитие общества.

Пояснение.

Постиндустриальное информационное характеризуется такими признакими:

1) знания, информация, высокие технологии;

2) компьютеризация, широкое применение машинной техники;

3) преобразование окружающей среды;

4) интенсивный путь развития;

5) интеллектуальные продукты (программы, изобретения);

6) индивидуализм;

7) снижение роли религии;

8) главное - образование, наука.

Ответ: 245.

Установите соответствие между отличительными признаками и типами общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение.

Доиндустриальное общество (традиционное) - состязание человека с природой. Для него характерно преобладающее значение земледелия, рыболовства, скотоводства, горнодобывающей и деревообрабатывающей промышленности. В этих областях хозяйственной деятельности занято около 2/3 работоспособного населения. Доминирует ручной труд. Использование примитивных технологий, основанных на обыденном опыте, передававшемся из поколения в поколение.

Индустриальное - состязание человека с преобразованной природой. Для него характерно развитие производство товаров массового потребления, которое осуществляется за счет широкого применения различного рода техники. В хозяйственной деятельности преобладает централизм, гигантизм, единообразие в труде и жизни, массовая культура, низкий уровень духовных ценностей, угнетение людей, разрушение природы. Время гениальных умельцев, которые могли без фундаментальных специальных знаний изобрести ткацкий станок, паровой двигатель, телефон, самолет и т.п. Монотонный конвейерный труд.

Постиндустриальное - состязание между людьми. Для него характерно не только повсеместное использование достижений науки и техники во всех областях человеческой деятельности, но и целенаправленное совершенствование самой техники на основе развития фундаментальных наук. Без применения достижений фундаментальных наук невозможно было бы создать ни атомный реактор, ни лазер, ни компьютер. Человек заменяется автоматизированными системами. Один человек с помощью вооруженной компьютером современной техники может произвести конечный продукт, причем не в стандартном (массовом), а в индивидуальном исполнении в соответствии с заказом потребителя.

А) сословная структура общества - аграрное.

Б) ведущая роль информации в жизни общества - постиндустриальное.

В) утверждение ценностей прогресса, личного успеха - индустриальное.

Г) серийное производство товаров массового потребления - индустриальное.

Д) выдвижение на первый план сферы услуг - постиндустриальное.

Ответ: 13223.

Выберите среди предложенного социальные факты, содержащие проявление важнейших социальных потребностей личности.

1) В трудовом коллективе, куда пришла выпускница экономического вуза, сначала ей было непросто, многие вопросы существенно различались с вузовскими знаниями, но более опытные старшие коллеги своими советами помогли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно обсудить порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями.

3) Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию, специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для молодых учёных.

4) Каждую последнюю субботу месяца профессор посвящает походу в консерваторию на концерты камерной музыки.

5) Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы надеваем варежки, тёплые сапоги и куртки.

Пояснение.

Потребности: физиологические (в воспроизводстве рода, пище, одежде, жилище, отдыхе), экзистенциальные (в безопасности своего существования, комфорте, гарантии занятности), социальные потребности (проявляются в желании человека общаться, привязанности, заботе о другом человеке, внимании к себе), престижные (в самоуважении, уважении со стороны других, признании, достижении успеха), духовные (в самоактуализации, самовыражении, творчестве).

2) Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно обсудить порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями - да, верно.

4) Каждую последнюю субботу месяца профессор посвящает походу в консерваторию на концерты камерной музыки - нет, неверно.

5) Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы надеваем варежки, тёплые сапоги и куртки - нет, неверно.

Ответ: 12.

Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта - одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Изделия из бересты, меха, дерева, керамики и других предметов декоративно-прикладного искусства представляют собой результаты деятельности.

1) духовно-практической

2) социально-преобразовательной

3) творческой

4) познавательной

5) прогностической

6) индивидуальной

Пояснение.

1) духовно-практической - да, верно.

2) социально-преобразовательной - да, верно.

3) творческой - да, верно.

4) познавательной - нет, неверно, здесь не присутствует.

5) прогностической - нет, неверно, здесь не присутствует.

6) индивидуальной - нет, неверно, здесь не присутствует.

Ответ: 123.

Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение.

Деятельность - это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта.

Структура деятельности: субъект - тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей, организация, государственный орган); объект - это то, на что она направлена (природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей); мотивы - те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности; цели - наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности (цель деятельности - это идеальное представление ее будущего результата); способы и приемы (действия) - относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, подчиненных общему мотиву.

А) решение задач - средство достижения цели.

Б) консультация учителя - средство достижения цели.

В) одиннадцатиклассник - субъект.

Г) получение высокого балла на экзамене - цель.

Д) учебники - средство достижения цели.

Ответ: 33123.

Найдите в приведённом ниже списке способности человека, имеющие преимущественно социальную природу, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) преобразовывать окружающую среду

2) видеть цель своих действий

3) адаптироваться к природным условиям

4) мыслить

5) производить потомство

6) чередовать периоды активности и отдыха

Пояснение.

Cпособность мыслить и практически действовать имеют социальную природу.

Ответ: 124.

Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Пояснение.

Социальная динамика - это общественное изменение, движение, развитие.

Социальная революция - качественный, переворот во всей социальной структуре общества.

Экономическая реформа - переустройство, затрагивающее экономическую сферу.

Общественный прогресс - развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от простого к более сложному, движение к более совершенному.

Ответ: социальная динамика.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.

2) Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

3) В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

4) Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

Пояснение.

Деятельность - это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

Главная особенность деятельности в том, что ее содержание не определяется целиком потребностью, которая ее породила. Потребность в качестве мотива (побуждения) дает толчок к деятельности, но сами формы и содержание деятельности определяются общественными целями, требованиями и опытом.

Различают три основных вида деятельности: игру, учение и труд. Целью игры является сама осуществляемая «деятельность», а не ее результаты. Деятельность человека, имеющая своей целью приобретение знаний, умений и навыков, называется учением. Труд - это деятельность, целью которой является производство общественно необходимых продуктов.

1) Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер - да, верно.

2) Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами - нет, неверно, не всецело, она еще и целенаправленна.

3) В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени - нет, неверно, поведение животных тоже направлено на происходящее в данный момент времени.

4) Деятельность человека вызывается социальными потребностями - да, верно.

5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер - да, верно.

Ответ: 145.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) познание

2) игра

3) труд

4) общение

5) деятельность

Пояснение.

Все представленные понятия - это виды деятельности.

Ответ: 5.

Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общество является частью природы.

2) Природа полностью определяет развитие общества.

3) Современному обществу свойственно сословное строение.

4) Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой общество.

5) Обществом можно назвать определенный этап исторического развития человечества.

Пояснение.

1) Общество является частью природы - нет, неверно, общество - это отделившаяся часть природного мира.

2) Природа полностью определяет развитие общества - нет, неверно.

3) Современному обществу свойственно сословное строение - нет, неверно.

4) Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой общество - да, верно.

5) Обществом можно назвать определенный этап исторического развития человечества -да, верно.

Ответ: 45.

Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение.

Методы научного познания делятся на эмпирические - основанные на чувственном познании и теоретические - основанные на рациональному познании, с помощью понятий, суждений и умозаключений. Гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах или закономерных связях каких-либо явлений или событий природы, общества, мышления.

A) формулирование научных законов - теоретический.

Б) объяснение сущности изучаемых явлений - теоретический.

B) выдвижение гипотез - теоретический.

Г) наблюдение изучаемых явлений - эмпирический.

Д) проведение количественных измерений - эмпирический.

Ответ: 22211.

Выберите верные суждения о чувственном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) С помощью чувственного познания мы можем судить о внешних свойствах отдельных предметов и явлений.

2) Ощущение - одна из форм чувственного познания.

3) Одной из форм чувственного познания является формирование целостного образа предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

4) На этапе чувственного познания ключевая задача состоит в обобщении и анализе информации.

5) Мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения является результатом чувственного познания.

Пояснение.

Чувственное познание - через органы чувств. Формы: ощущение (отражение отдельных признаков предметов через органы чувств), восприятие (дается целостный образ предмета через все органы чувств), представление (чувственный образ предмета по памяти).

1) С помощью чувственного познания мы можем судить о внешних свойствах отдельных предметов и явлений - да, верно.

2) Ощущение - одна из форм чувственного познания - да, верно.

3) Одной из форм чувственного познания является формирование целостного образа предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств - да, верно.

4) На этапе чувственного познания ключевая задача состоит в обобщении и анализе информации - нет, неверно.

5) Мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения является результатом чувственного - нет, неверно.

Ответ: 123.

Выберите верные суждения о формационном подходе к изучению общества и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Формационный подход к изучению общества был наиболее полно сформулирован К. Марксом и Ф. Энгельсом.

2) В рамках формационного подхода ведущая роль в развитии общества отводится идеологическим и культурным фактором.

3) Формационный подход описывает развитие общества как движение от более низкой к более высокой ступени.

4) Формационный подход предполагает всеобщий характер законов общественного развития.

5) Формационный подход делает акцент на уникальности и многообразии различных географических и исторических форм общества.

Пояснение.

Формационный подход - история рассматривается в качестве единого поступательного развития, в котором выделяются общие для всех народов стадии. Сформулирован Марксом и Энгельсом.

Формационный подход к изучению общества был наиболее полно сформулирован К. Марксом и Ф. Энгельсом - да, верно.

2) В рамках формационного подхода ведущая роль в развитии общества отводится идеологическим и культурным фактором - нет, неверно.

3) Формационный подход описывает развитие общества как движение от более низкой к более высокой ступени - да, верно.

4) Формационный подход предполагает всеобщий характер законов общественного развития - да, верно.

5) Формационный подход делает акцент на уникальности и многообразии различных географических и исторических форм общества - нет, неверно.

Ответ: 134.

Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

2) носит преимущественно коммерческий характер

3) не требует специальной подготовки для своего восприятия

4) появилась раньше других форм культуры

5) рассчитана на узкий круг ценителей

Пояснение.

Рассчитана на узкий круг ценителей - не подходит, потому что народ - не узкий круг общества. Носит преимущественно коммерческий характер - при рождении народной культуры понятия «коммерческий» даже не существовало.

Ответ: 134.

Установите соответствие между методами научного познания и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение.

Уровни научного познания: эмпирический (в основе описание предметов и явлений, наблюдение и эксперимент) и теоретический (в основе законы, принципы, научные теории, в которых раскрывается сущность познавательных процессов, законы, которые нельзя наблюдать).

А) классификация - теоретический.

Б) эксперимент - эмпирический.

В) наблюдение - эмпирический.

Г) формализация - теоретический.

Д) описание - эмпирический.

Ответ: 12212.

Ученик выполнял проект по биологии. Какие признаки свидетельствуют о том, что он использовал эмпирические методы познания? Выберите из приведённого ниже списка данные методы познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разработал модель экосистемы

2) проводил наблюдения в полевых условиях

3) изучил литературу по проблеме исследования

4) использовал школьную лабораторию для проведения опытов

5) перед началом исследования выдвинул рабочую гипотезу, которая получила подтверждение

6) описал ряд случаев, до этого не фигурировавших в литературе

Пояснение.

Эмпирические методы опираются на органы чувств.

1) разработал модель экосистемы - нет, неверно.

2) проводил наблюдения в полевых условиях - да, верно.

3) изучил литературу по проблеме исследования - нет, неверно.

4) использовал школьную лабораторию для проведения опытов - да, верно.

5) перед началом исследования выдвинул рабочую гипотезу, которая получила подтверждение - нет, неверно.

6) описал ряд случаев, до этого не фигурировавших в литературе - да, верно.

Ответ: 246.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Неуклонно возрастает доля людей, которые становятся «работниками умственного труда». ________________________(А) и знание составляют одновременно и исходный материал, и продукт их деятельности. Но дело не только в том, что всё больше людей занимаются ________________________(Б): растёт интеллектуальное содержание всякого труда, будь то в сельском хозяйстве, промышленности, учреждениях или в _____________________(В). Современный врач, вооружённый антибиотиками, магнитными резонансными томографами и _______________________(Г), привносит в свою деятельность гораздо больше знаний, нежели его предшественники до Второй мировой войны, главными лекарствами которых были горячая вода и внимательное отношение к больным. Героический образ __________________________(Д) - голого по пояс, с отблесками адского пламени из доменной печи на торсе - уходит в прошлое, как до него исчез с исторической арены крестьянин. Современный работник трудится скорее в диспетчерской с кондиционером, наблюдая за рядами _____________________(Е).»

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Пояснение.

Исходя из контекста, последовательность 134897 является единственным правильным ответом. Косвенными подсказками являются род и число слов.

Ответ: 1, 3, 4, 8, 9, 7.

Часть 2.

Главное противоречие, с которым столкнулся современный человек, - это резкое несоответствие между биологическими и социальными возможностями человека и цивилизационными возможностями, которые даёт ему мир, построенный по последним достижениям науки и техники, в силу чего возникает проблема: к какому состоянию идёт мир? Первый вариант: это может быть более развитый, прогрессирующий в экономическом, политическом, нравственном и ином отношении мир. Но может быть и иной вариант: мир, деградирующий по некоторым из этих отношений или по всем сразу. Но пока ясно только одно: человечество... получило к началу XXI в. в своё распоряжение очень мощные средства влияния как на природу, так и на общество...

Человек как социально-биологическое существо функционирует на стыке двух противоположных типов необходимостей. Необходимости первого типа - это совокупность биологических, социальных и иных потребностей. Среди них ведущими являются потребности, идущие от человеческого тела. Человеку необходимо есть, пить, отдыхать, нужен какой-то минимальный уровень комфорта, какой-то личностный круг общения и т.п. Всё это в определённом контексте может послужить основой для эгоистических стратегий человеческого существования. Так, в центр таких стратегий может быть поставлено благополучие одной конкретной личности, одной семьи, какого-то круга людей, связанных между собой кровнородственными или деловыми связями, и т.п.

Необходимости второго типа связаны с социально-духовным содержанием человеческого сознания и в первую очередь с морально- этическими нормами, среди которых на первое место выходит человеческая совесть, понимаемая различными философскими школами по-разному. Но все эти школы сходятся в одном: именно совесть является неотъемлемым компонентом таких переживаний, как сострадание, альтруизм, героизм и т.п. Совесть также является одним из компонентов духовности...

Ситуация современной жизни такова, что... бездуховность начинает пронизывать всё общество, и одним из наиболее опасных его следствий является понижение чувства ответственности личности. Такое понижение ответственности личности может осуществляться в некоем «коридоре» - от невнимания к объекту общения или управления и т.п. до полного игнорирования его потребностей и интересов. Если же бездуховная личность окажется в жизненно важных точках государственного, экономического, политического и т.д. механизма, то её неадекватные действия могут привести к различного рода катаклизмам.

(Т.Д. Стерледева, Р.К. Стерледев)

С1. Какие два типа необходимостей человеческого существования отмечены авторами? С каким главным противоречием, по мнению авторов, столкнулся современный человек?

	Баллы
1) два типа необходимостей (ответ на первый вопрос): совокупность биологических, социальных и иных потребностей; необходимости, связанные с социально-духовным содержанием человеческого сознания; 2) противоречие (ответ на второй вопрос): резкое несоответствие между биологическими и социальными возможностями человека и цивилизационными возможностями, которые даёт ему мир, построенный по последним достижениям науки и техники. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
Правильно указаны два типа необходимостей и противоречие
Правильно указаны только один тип необходимостей и противоречие. ИЛИ Правильно указаны только два типа необходимостей
Правильно указан только один тип необходимостей. ИЛИ Правильно указано только противоречие. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на вопрос: одним из самых опасных следствий бездуховности является понижение чувства ответственности личности; (Ответ на вопрос может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) два проявления духовности личности, допустим: Интерес к произведениям искусства, литературы; Понимание смысла жизни как стремления к самосовершенствованию, а не к обладанию исключительно материальными благами. (Могут быть приведены другие проявления.)
Дан правильный ответ на вопрос, приведены два проявления
Дан правильный ответ на вопрос, приведено одно проявление. ИЛИ Приведены только два проявления
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Приведено только одно проявление. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

С3. Авторы утверждают, что человечество получило к началу XXI в. очень мощные средства влияния на природу и общество. Назовите одно любое средство влияния на природу и одно любое средство влияния на общество, проиллюстрируйте примерами действие каждого из этих средств.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть названы средства влияния и приведены соответствующие примеры: наука (например, созданные на основе научных открытий атомные электростанции в случае аварии подвергают радиоактивному заражению все компоненты природной среды региона); электронные системы обработки и передачи информации (например, сбой в системе электронных платежей привёл к блокированию банковских счетов). Могут быть названы другие средства влияния, приведены иные примеры
Правильно названы средства влияния на природу и общество, проиллюстрировано примерами действие каждого из них
Правильно названы средства влияния на природу и (или) общество, проиллюстрировано примером(-ами) действие одного средства
Правильно названы только средства влияния на природу и общество. ИЛИ Приведены только примеры влияния на природу и общество
Правильно названо(-ы) только средство(-а) влияния на природу или общество. ИЛИ Приведён(-ы) только пример(-ы) влияния на природу или общество. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

С4. Авторы предложили два варианта ответа на вопрос: к какому состоянию идёт мир. Какой из этих вариантов ответа представляется Вам более обоснованным? Используя обществоведческие знания, приведите три довода в подтверждение своего мнения

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) вариант ответа на вопрос: более развитый, прогрессирующий мир ИЛИ мир деградирующий; 2) доводы в подтверждение: в случае выбора первого варианта ответа на вопрос может быть сказано, что: растёт продолжительность, уровень и качество жизни людей; активно развиваются наука и техника; развивается демократия и гражданское общество; в случае выбора второго варианта ответа на вопрос может быть сказано, что: в современном мире не прекращаются войны, миллионы людей страдают от голода и болезней; велик разрыв в качестве жизни населения наиболее развитых («золотого миллиарда») и беднейших стран мира; массовая культура транслирует произведения, не совместимые с ценностями морали, представлениями о прекрасном. Могут быть приведены другие доводы в подтверждение выбранного ответа на вопрос
Указан вариант ответа, и приведены три довода
Указан вариант ответа, и приведены два довода
Указан вариант ответа, и приведён один довод
Указан только вариант ответа. ИЛИ Вариант ответа не указан независимо от наличия других элементов ответа. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
Максимальный балл

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах потребностей, и одно предложение, конкретизирующее информацию о любом из этих видов.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. смысл понятия, например: Нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования;

(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.)

2. одно предложение с информацией о видах потребностей, опирающейся на знание курса, например: Различают потребности биологические, социальные и духовные;

(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о двух и более видах потребностей.)

3. одно предложение, конкретизирующее информацию о любом виде потребностей, например: К духовным относят потребности в приобретении новых знаний, художественном творчестве, религиозной вере и др.

(Может быть составлено другое предложение, конкретизирующее информацию о любом виде потребностей.)

Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов.

Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании

26. Научное познание отличается от других видов познания мира. Назовите три особенности научного познания и проиллюстрируйте каждую из них примером.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы примерами следующие особенности: 1) нацеленность на получение истинного знания (например, социолог ставит цель исследования социальной жизни людей); 2) использование специального языка (например, для характеристики общества используются термины «социальная культура», «социальная стратификация»); 3) использование специальных методов и средств (например, социолог при проведении социологического опроса использовал методы опроса и наблюдения). Могут быть приведены иные примеры, названы и проиллюстрированы другие особенности
Правильно названы и проиллюстрированы три особенности
Правильно названы две-три особенности, две из которых проиллюстрированы примером
Правильно названа(-ы) одна-три особенности, одна из которых проиллюстрирована примером. ИЛИ Названы только три особенности
Правильно названа(-ы) только одна-две особенности. ИЛИ Приведены только один-три примера. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

27. Один философ критерием истинных знаний считал их ясность, самоочевидность. Другой философ таким критерием считал ощущения. Опираясь на знания курса, укажите три критерия истины, принятых современной наукой.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть приведены критерии: 1) общественная практика (тот или иной вид познания имеет в качестве критерия истины соответствующую именно ему форму практики: обыденная практика, наблюдение, эксперимент и т.д.); 2) формально-логический критерий (применяется в тех условиях, когда нет возможности опереться на практику; например, выявление логических противоречий в математических рассуждениях); 3) непротиворечивость тем знаниям, истинность которых установлена. Могут быть приведены иные критерии истины
Приведены три критерия
Приведены два критерия
Приведён один критерий	1
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

28. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Научное познание как один из видов познания». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
При анализе ответа учитывается: наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы; корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно- формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы 1. Познание как деятельность. 2. Виды познания: а) научное; б) мифологическое; в) художественное и т.д. 3. Особенности научного познания: а) стремление к объективности; б) рациональная обоснованность; в) системность; г) проверяемость и др. 4. Уровни научного познания: а) эмпирическое познание; б) теоретическое познание. 5. Методы научного познания. 6. Истина как результат научного познания. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Отсутствие пунктов 2, 3 и 4/5 плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана ). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы в подпунктах)	3
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя не менее трёх пунктов, один из которых детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах	2
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трёх пунктов. ИЛИ В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции . Но в целом план позволяет раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта детализированы в подпунктах	1
План по структуре и (или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы). ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один- два пункта	0
Максимальный балл	3

29.1	Философия	«Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара». (Н.Н. Моисеев)
29.1.	Философия	«Если мы хотим идти вперёд, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг. Это - первый закон всякого прогресса...» (Й. Этвеш)
29.3	Социология, социальная психология	«В деле воспитания процессу саморазвития должно быть отведено самое широкое место». (Г. Спенсер)

«ЕГЭ ПО РАЗДЕЛУ: ОБЩЕСТВО 1. Запишите слово, пропущенное в таблице. Тип общества Основной фактор производства Аграрное _ Постиндустривальное...»

ЕГЭ ПО РАЗДЕЛУ: "ОБЩЕСТВО"

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип общества Основной фактор производства

Аграрное _____

Постиндустривальное Информация

Ответ:________.

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий

представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) реформа, 2) революция, 3) социальная динамика, 4) эволюция, 5) общественный регресс.

Ответ:________.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам традиционного общества.

1) натуральное хозяйство; 2) технологичность; 3) специализация производства;

4) консерватизм; 5) простое воспроизводство; 6) опора на обычаи Ответ:________.

4. Гонка вооружений повлияла на обострение экологической и экономической ситуации в мире. Выберите из приведенного ниже списка глобальные проблемы, которые непосредственно отражены в данной причинно- следственной связи.

1. угроза новой мировой войны

2. экологический кризис и его последствия

3. отставание развивающихся стран «третьего мира» от развитых стран

4. демографическая ситуация на планете

5. алкоголизм и наркомания

6. международный терроризм Ответ:________.

5. Установите соответствие между сферами жизни общества и социальными институтами:

к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Социальные институты Сферы жизни общества

А) государство 1) социальная

Б) образование 2) политическая

Г) полиция

Д) избирательная система А Б В Г Д

6. В стране Н развито фабричное производство. Какие другие признаки свидетельствуют о том, что страна развивается как общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми указаны эти отличительные признаки.

1. внедряются компьютерные технологии

2. формируется класс промышленных рабочих

3. религия оказывает значительное влияние на развитие общества

4. существует разделение труда

5. ускоренными темпами развивается сельское хозяйство

6. происходит концентрация производства Ответ:________.

7. Установите соответствие между сферами жизни общества и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбц

– – –

8. Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Общество является частью природы.

2. Природа полностью определяет развитие общества.

3. Современному обществу свойственно сословное строение.

4. Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой общество.

5. Обществом можно назвать определенный этап исторического развития человечества.

Ответ:________.

9. Установите соответствие между типами обществ и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристики Типы обществ

А) переход ко всеобщему начальному образованию 1) традиционное

Б) внеэкономическое принуждение к труду 2) индустриальное

В) зарождение массовой культуры

Г) социальное происхождение как основа личного статуса

Д) господство религиозного мировоззрения

А Б В Г Д

10. Какие из перечисленных ситуаций свидетельствуют о развитии постиндустриального общества? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Жители поселка обратились к главе администрации с просьбой организовать центр открытого доступа в Интернет.

2. В городе открылся технический университет.

3. Рабочие завода выступили с требованием введения восьмичасового рабочего дня.

4. Работница металлургического комбината получила отпуск по уходу за ребенком.

5. В республике прошли выборы депутатов республиканского парламента.

6. В стране разрабатывается язык программирования, специально предназначенный для ученых.

Ответ:________.

– – –

12. Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры.

под которыми они указаны.

1. В узком смысле общество - это окружающий человека материальный мир.

2. В широком смысле под обществом понимают всё население Земли, совокупность всех народов и стран.

3. Динамичность социальных институтов проявляется в их изменении с течением времени.

4. Социальные институты возникли в связи с объективной потребностью регулировать разнообразные общественные отношения.

5. Образование как социальный институт объединяет с другими социальными институтами наличие организационной структуры и социальных норм.

Ответ:________.

– – –

14. В стране Z городское население растёт быстрее сельского. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как индустриальное общество?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Государство гарантировало личную свободу граждан и создаёт условия для самореализации личности.

2. Происходит становление сословной социальной структуры.

3. Религиозные организации играют ключевую роль в общественной жизни.

4. Преобладает натуральный обмен (бартер).

5. Произошла механизация производства.

6. Производство концентрируется на крупных предприятиях, в промышленных районах.

Ответ:________.

15. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ Отличительные признаки Типы обществ

А) натуральный характер хозяйства 1) индустриальное

Б) ведущая роль информации в жизни общества 2) постиндустриальное

В) появление массовой культуры 3) традиционное (аграрное)

Г) сословная структура общества

Д) выдвижение на первый план сферы услуг

А Б В Г Д

16. В стране Z преобладают экстенсивная технология и ручные орудия труда. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как традиционное общество?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. основными социальными ячейками являются племя и большая семья

2. происходит рост численности городского населения

3. устная информация преобладает над письменной

4. интенсивно развивается инфраструктура

5. широко распространяются научные знания

6. господствует натуральное хозяйство Ответ:________.

17. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТИПЫ ОБЩЕСТВ

А) развитие высоких технологий 1) традиционное (аграрное)

Б) механизация промышленного производства 2) индустриальное

В) выдвижение на первый план сферы услуг 3) постиндустриальное

Г) натуральный характер хозяйства

Д) общинный уклад, коллективизм

А Б В Г Д

18. Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Общество - это совокупность всех форм объединения и способов взаимодействия людей, в которых выражается их взаимозависимость.

2. Основной фактор производства индустриального общества - земля.

3. Все сферы общественной жизни, социальные институты подвержены изменениям.

4. Системный характер общества проявляется в наличии социальных общностей и групп, связанных общественными отношениями.

5. Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

Ответ:________.

– – –

20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Направленное развитие общества от менее совершенного к более совершенному называют общественным _____ (А). Ученые спорят о том, что следует считать _____ (Б) такого направленного изменения. Большинство согласны в том, что наиболее ярким его проявлением служит переход от простейших _____ (В) труда к современной сложнейшей технике и новым _____ (Г). Можно ли говорить о совершенствовании нравов людей?

Здесь мнения различны. Одни считают, что, провозгласив идеи свободы и _____ (Д), человечество стало более гуманным. Другие обращают внимание на то, что _____ (Е) и связанные с ними разрушения не ушли в прошлое. Напротив, создание современных средств уничтожения резко увеличивает людские и материальные потери. Это свидетельствует о том, что в нравственном отношении мы не очень далеко отстоим от своих предков».

– – –

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 21 - 24.

Современная информационная революция приводит к формированию в постиндустриальных обществах нового класса, который мы назвали «классом интеллектуалов». Западные социологи обратили на это внимание ещё в конце 50-х годов;

причём весьма характерно, что за этим процессом не просматривалось в то время никаких негативных последствий. Поскольку, согласно расхожему мнению, «информация представляет собой наиболее демократичный источник власти», большинство исследователей приходило к выводу, что становление некапиталистического по своей природе доминирующего класса ведёт к преодолению классового характера общества, делает его в перспективе бесклассовым.

Однако реальные социально-экономические процессы всё очевиднее противоречат подобным предположениям. С каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов» обретает всё большую власть и перераспределяет в свою пользу всё большую часть общественного богатства. В формирующейся новой хозяйственной системе процесс самовозрастания стоимости информационных благ оказывается в значительной мере оторванным от материального производства. В результате «класс интеллектуалов» оказывается зависимым от всех других слоёв общества в гораздо меньшей степени, чем господствующие классы феодального или буржуазного обществ были зависимы от деятельности эксплуатировавшихся ими крестьян или пролетариев. Это создаёт предпосылки для появления на исторической сцене ещё одного класса, объединяющего в своих рядах тех, кто не способен активно участвовать в высокотехнологичном производстве. Принадлежащая ему доля в общественном богатстве устойчиво сокращается, не оставляя возможностей для повышения квалификации и пополнения «класса интеллектуалов». Эта социальная группа, до поры до времени ассоциировавшаяся с низшими слоями пролетариата, к началу 90-х годов обрела выраженную классовую определённость, и не принимать её во внимание при анализе проблем современного общества невозможно.

(В.Л.Иноземцев)

21. Формирование какого нового класса постиндустриального общества отмечает автор?

Какую причину появления этого класса он называет? Что, по мнению большинства социологов, должно стать следствием появления нового класса?

23. Какой ещё один новый класс характеризует автор? С опорой на обществоведческие знания назовите любые две социальные группы, которые могут войти в данный класс.

Кратко поясните свой выбор.

24. С опорой на текст и обществоведческие знания сформулируйте три суждения о роли информации в современном мире.

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «глобализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о проявлениях глобализации в экономической сфере, и одно предложение, раскрывающее любое негативное проявление глобализации.

26. Назовите любые три характеристики общества как динамичной системы.

27. В условиях перехода к постиндустриальному обществу к профессиональным качествам работника предъявляются новые требования. Используя обществоведческие знания и факты социальной жизни, укажите и кратко поясните любые три качества работника, необходимость которых возрастает в условиях перехода к постиндустриальному обществу.

28. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ на тему: «Глобализация и её последствия». План должен состоять не менее чем из трёх пунктов, минимум два из которых разбиты на подпункты.

– – –

21. 1. «класс интеллектуалов»

2. современная информационная революция приводит к формированию в постиндустриальных обществах нового класса

3. становление некапиталистического по своей природе доминирующего класса ведёт к преодолению классового характера общества, делает его в перспективе бесклассовым

22. Нет, т.к.:

1. с каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов»

обретает всё большую власть

2. с каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов»

перераспределяет в свою пользу всё большую часть общественного богатства 3. «класс интеллектуалов» оказывается зависимым от всех других слоёв общества в гораздо меньшей степени, чем господствующие классы феодального или буржуазного обществ были зависимы от деятельности эксплуатировавшихся ими крестьян или пролетариев

23. Ещё один класс объединяет в своих рядах тех, кто не способен активно участвовать в высокотехнологичном производстве:

1. низкоквалифицированные рабочие

2. пенсионеры

3. домохозяйки Т.к. у этих социальных групп нет возможностей для повышения квалификации и пополнения «класса интеллектуалов»

24. Роль (функции) информации:

1. познавательная – формирование целостного представления о народе, стране, эпохе и т.д.;

2. оценочная – осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций;

3. регулятивная (нормативная) – формирование системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности (мораль, поведение);

4. информативная – передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений;

5. коммуникативная – сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей, развитие и совершенствование личности через общение;

6. социализации – усвоение индивидов системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию.

7. идеологическая (социально-ориентирующая) – оказание влияния на мировоззренческие основы и ценностные ориентации общества, на самосознание людей, их идеалы и стремления, включая мотивацию поведения

8. культурно-образовательная – участие в пропаганде и распространении в жизни общества высоких культурных ценностей, воспитание людей

1. Глобализация - процесс становления единого человечества;

2. Глобализация экономики проявляется в мировом разделении труда, формировании глобальных стандартов потребления, развитии мировых товарных и финансовых рынков.

3. К негативным проявлениям глобализации относится культурная унификация в ущерб развитию национальных культур.

1. наличие подверженных изменениям подсистем

2. самоорганизация и саморазвитие

3. появление новых элементов и связей

4. взаимосвязь сфер жизни общества

5. взаимодействие социальных институтов 27.

1. готовность повышать квалификацию на протяжении всей трудовой деятельности (работнику приходится адаптироваться к постоянному развитию техники и технологий);

2. мобильность (от современного работника требуется готовность к смене видов деятельности, освоению смежных профессий);

3. коммуникабельность (информация - основа экономики, поэтому важно умение получать и передавать информацию).

28. Глобализация и её последствия План

1. Глобализация как процесс формирования единого человечества

2. Основные причины глобализации:

2.1.Развитие ИКТ

2.2.Экономическая интеграция регионов планеты

2.3.Деятельность транснациональных корпораций

3. Основные направления глобализации:

3.1.Экономическая

3.2.Политическая

3.3.Культурная

3.4.Информационно-коммуникативная

4. Последствия процесса глобализации:

Государственный университет им. С. Торайгырова Агротехнологический факультет Кафедра "Биотехнология" ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО...»

«2012 ВЕСТНИК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Сер. 3 Вып. 3 АГРОХИМИЯ, ПОЧВОВЕДЕНИЕ УДК 631.466:581.557.24 Н. М. Лабутова ВЛИЯНИЕ БАКТЕРИЙ Р. PSEUDOMONAS И ЭНДОМИКОРИЗНОГО ГРИБА GLOMUS INTRARADICES НА РАСТЕНИЯ СОРГО В ЗАСОЛЕ...»

«Переславская Краеведческая Инициатива. - Тема: деревня. - № 4638. 9-10. Коллективизация сельского хозяйства В 1927 году XV съезд партии принял решение о всемерном развёртывании коллективизации сельского хозяйства. В основ...»

«РОССЕЛЬХОЗНАДЗОР ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЭПИЗООТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СТРАНАХ МИРА № 21 01 февраля 2017 г Официальная информация МЭБ 1. Украина: африканская чума свиней

Сословия - это сформировавшиеся в обществе группы, наделенные правами и обязанностями, прописанными в законе и переходящими по наследству. Сословная структура общества подразумевает, что человек зависит от своей принадлежности к тому или иному классу. Эта зависимость предусматривает определенный круг обязанностей, общения, нормы поведения и даже одежду. При этом переход в вертикальном направлении невозможен: человек рождается и умирает в одном и том же звании, принадлежащем его предкам. Это же звание передается и будущим поколениям.

Общее понятие

Сословная структура общества в России начала формироваться в XVI веке. Процесс происходил параллельно концентрации земель вокруг Москвы.

Следует также обратить внимание на то, какому типу социума присуща сословная структура общества. Тип последнего при этом относится к традиционным, то есть таким, который основан на традиционных ценностях. Именно в таком обществе формируются стойкие группы людей или сословия.

Сословная структура общества включала в себя привилегированные сословия и зависимые. К первым из них следует отнести служилых и духовенство. Все же остальные являлись зависимыми.

Рассмотрим подробнее, какие сословия существовали в прежние времена, и чем они отличались друг от друга.

Служилые люди

Под служилыми понимались все, кто служил государству. Они делились на две группы:

Служилые «по отечеству» - у них служба передавалась по наследству.
Служилые «по прибору» - в эту категорию могли попасть все свободные люди.

Сословие служилых «по отечеству» имело множество градаций внутри. Оно разделялось на:

Думные чины. Это бояре, окольничие и думные дворяне.
Чины московские. Это спальники, сотники, стряпчие, жильцы, московские дворяне.
Чины служилые выборные дворяне, а также боярские дети.

Думные чины составляли Боярскую думу. Чины московские именовались «ближними людьми», их названия указывали на обязанности их обладателей. Спальники раздевают царя, стольники обслуживают царские пиры, стряпчие держат скипетр, жильцы отправляются с посылками. Московские дворяне получили поместья еще при Иване Грозном, они обязаны были исполнять царские поручения.

Чины служилые городовые - это провинциальное дворянство. Выборные дворяне несли трудную военную службу. также были заняты государственной службой.

В категорию служилых «по прибору» мог попасть любой свободный человек. К ним относились стрельцы. Особое подразделение составляли пушкари и затинщики. Рейтары, драгуны, пограничные казаки также относились к этому сословию. Служилым «по прибору» предоставлялось земельное владение, правда, в коллективном порядке.

Духовенство

Сословие духовенства делилось на черное (монашество) и белое (его представители могли иметь семью). Все сословие насчитывало примерно миллион человек.

В Русская церковь стала автокефальной, то есть независимой от других. Первым патриархом ее был Иов. Выбор его принадлежал церковному собору, но на деле кандидатура определялась царем.

В XVII веке в Русской православной церкви было 12 архиереев. Епископов выбирали с помощью жребия. У них были свои дворы, слуги, стрельцы. Епископы платили ренту, размер которой определялся богатством прихода. Самой обеспеченной на то время считалась Новгородская епархия.

В описываемый временной период на Руси существовало около 500 монастырей. Некоторые из них были известны благодаря чудотворным иконам и подвижникам. К ним относятся Троице-Сергиев, Чудов, Сергиев, Новодевичий. Нередко они выполняли политическую роль, превращаясь в центры противостояния иностранным захватчикам. Благодаря крупным земельным владениям, многие монастыри стали хозяйственно-экономическими центрами.

Если рассматривать сословную структуру общества 17 века, то среди белого духовенства выделялись следующие группы:

Дьяконы. Они были священниками низшего ранга.
Священники - служители церквей более высокого ранга.
Протопопы. Они являлись настоятелями храмов. В наше время им соответствуют протоиереи.

Итак, мы рассмотрели привилегированные группы людей в сословной структуре общества. Традиционное обществотого времени включало в себя и зависимое население.

Посадские люди

Говоря о сословной структуре российского общества, следует назвать группу посадских людей. Эта категория разделялась так:

чины посадские московские - гости, сотни, черные слободы;
люди посадские городовые - лучшие, середние и молодшие люди.

Первая группа являлась купеческой верхушкой. В эту группу входили различные торговцы, которым царь пожаловал звание «гостя». У этих людей были различные привилегии, они могли свободно выезжать за пределы Московского государства, приобретать вотчины. Но кроме привилегий, имелись и обязанности. Гости должны были быть целовальниками, оценщиками, закупали материалы для государственных нужд.

Посадские люди платили «государеву подать» и многие другие налоги, называемые тяглом. А само население именовалось тягловым. Оно делилось на черные сотни и белые слободы. К первым относились простые посадские люди, занятые ремеслом, торговлей, промыслами.

А селились в городах, занятия их были такими же, как и у черных сотен, но они были феодально-зависимыми от своего владельца, которому платили подать. Посадские люди устраивали серьезные волнения из-за своего тяжелого положения, поэтому в 1649 году белые слободы были ликвидированы.

По имуществу посадские люди подразделялись на лучших, середних и молодших.

Люди уездные тяглые

на черносошных, обладавших личной свободой, хозяйство основывавших на государственной земле, которую могли передавать по наследству, живших общинами и плативших огромные подати;
владельческих или феодально-зависимых.

Среди историков существуют две теории насчет закрепощения крестьян. Первая, указная, говорит о том, что закрепощение началось после указа Федора Иоанновича. Безуказная теория утверждает, что подобного указа не было, а процесс закрепощения крестьян происходил постепенно по причине долговой кабалы. Сторонники той и другой теории спорят до сих пор, единого мнения по этому вопросу так и не появилось.

Холопы

на докладных холопов - обычно они служили ключниками, то есть управляющими феодальных хозяйств;
боевых - несли военную службу;
кабальных, которые из свободных людей переходили в услужение;
задворных - они жили «за двором» помещика, работали на его земле, получали от него продукты;
деловых людей - они вели самостоятельное хозяйство.

Постепенно холопство и крестьяне сливались, превращаясь в одну сословную группу.

Гулящие люди

Это самая разнообразная по составу категория людей в сословной структуре общества. Их еще называли вольными. Эта группа выходила за сословные рамки, и в нее могли попасть люди из любого слоя. У гулящих людей не было своих наделов. Некоторые из них шли к тяглым людям на работу. Таких работников называли соседями, подсоседниками, захребетниками. Другие не имели ни конкретных занятий, ни места жительства. Государство боролось с этой категорией населения, поскольку вольные люди принимали участие в бунтах.

Итак, мы рассмотрели сословную социальную структуру общества в России в XVII веке и охарактеризовали все существующие в это время сословия.

В предыдущей теме общество рассматривалось как система. Однако каждая система представляет собой не только совокупность элементов, но и определенный способ их взаимодействия и организации. Такой определенный порядок связи между элементами системы получил название структуры . Элементами социальной структуры могут выступать социальные статусы, роли, группы и общности. Однако любая социальная структура характеризуется прежде всего неравенством позиций, которые занимают ее элементы.

Социальная структура выступает одним из важнейших аспектов социологической теории и рассматривается в качестве главного теоретико-методологического основания при исследовании общества, его функционирования, развития и распада. Без познания социальной структуры нельзя понять ни общества, ни его развития, ни положения конкретного человека в обществе.

Для описания и анализа системы неравенства в конкретном обществе сегодня в социологии широко используется понятие «социальная структура». Если «структура общества» включает такие компоненты, в которые иногда не входят люди, то концепт «социальная структура» означает как раз систему социального расслоения общества на иерархически ранжированные группы с неравными статусами. Социальная структура говорит не просто о различном положении в обществе индивидов и групп, а именно об их неравном положении относительно друг друга. Следовательно, понятие социальной структуры акцентирует внимание на выделении именно иерархически оформленных групп. Таким образом, СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА – это совокупность расположенных в вертикальном порядке социальных групп и слоев с неравным распределением социальных благ, результатов общественного труда. Важнейшая отличительная особенность социальной структуры состоит в том, что она тождественна системным (эмерджентным) свойствам комплекса составляющих ее элементов, но отнюдь не свойствам отдельных ее элементов.

Любая социальная структура обладает несколькими общими признаками , наиболее существенные из которых состоят в следующем:

1) в процессе социального структурирования происходит дифференциация людей на высшие и низшие слои, страты, классы;

2) стратификация разделяет людей на привилегированное меньшинство (знать, богатые) и ущемленное в каком-либо отношении большинство (малообеспеченные, не имеющие доступа к власти и т.п.);

3) социальное неравенство приводит к возникновению у низших и ущемленных слоев стремления продвинуться в более обеспеченные, привилегированные слои, что неизбежно порождает не только карьеризм, но и социальные противоречия и конфликты.

Поскольку способ организации неравенства и его критерии (основания) могут быть различными, то следует выделить в истории и проанализировать различные типы социальной структуры, встречающиеся в ходе общественного развития. Тип социальной структуры – это исторически определенный характер организации социального расслоения и способ его утверждения и воспроизводства в их единстве . Английский социолог Э. Гидденс выделяет пять основных типов социальной структуры: рабовладельческий, кастовый, сословный, классовый и современный (стратификация).

Каждый тип социальной структуры предполагает свой особый способ детерминации и воспроизводства социального неравенства. В действительности любое конкретное общество состоит из той или иной комбинации различных типов социальных структур и множества переходных форм. Мы же с вами сейчас попытаемся проанализировать типы социальной структуры как идеальные типы, т.е. в чистом виде, вне конкретно-исторической специфики.

Всего выделяют пять основных типов.

I. Рабство (рабовладельческая структура) – это система социального расслоения, основанная на прямом насилии и собственности человека на человека .

Признаки рабовладельческой структуры:

· неравенство определяется по двум взаимосвязанным критериям: а) наличие гражданских прав и б) право собственности на человека;

· низший слой (рабы) лишен всяких прав, включая право быть человеком: раб – это «говорящее орудие»;

· статус раба мог передаваться по наследству (но не обязательно);

· высокий уровень поляризации населения: вся социальная структура сводилась практически к противостоянию рабов и рабовладельцев;

· неустойчивый и конфронтационный характер социальной структуры;

· исключительно внеэкономическое, т.е. силовое и военно-юридическое принуждение к труду; поэтому

· крайне невысокая производительность труда. Раб совершенно лишен положительных стимулов к труду и работает только из-под палки, а отсюда -

· практически отсутствует технический прогресс.

Виды рабства :

1. патриархальное рабство – характерно для обществ на догосударственной ступени развития, носит семейный характер;

2. традиционное (античное) рабство – за счет завоеваний;

3. холопство в Киевской Руси – это долговое, кабальное рабство;

4. плантационное рабство (существовало на юге США вплоть до гражданской войны 1861 – 1865 гг.) – по расовому признаку.

II. Кастовая структура – это система социального расслоения, основанная на этно-племенных различиях, которые закреплялись разделением труда и поддерживались религиозными ритуалами и групповыми культурными и моральными нормами .

Каждая каста представляет собой максимально замкнутую (эндогамную) группу с четко локализованным местом в социальной иерархии. Это место появилось в результате обособления функций в системе разделения труда и наследственно закреплялось за всеми представителями данного племени, этноса.

Признаки кастовой структуры :

ü замкнутость каст, их абсолютная закрытость: человек практически полностью лишен возможности переходить из одной касты в другую;

ü кастовый статус является пожизненным и потомственным, он передается по наследству;

ü социальная карьера только в рамках своей касты;

ü строгая регламентация поведения любого человека кастовыми нормами.

Касты были в Индии и Африке. Очень напоминает кастовую структуру характерная для государств Средней Азии клановая система, только там не было столь жесткой связи профессии и этноплеменного деления. В Индии было 4 основных касты: брахманы, кшатрии (воины), вайшьи (купцы) и шудры (ремесленники и крестьяне), а также более 5 тыс. неосновных каст.

В 1950 г. кастовая система в Индии была законодательно отменена. Но реально она существует и сегодня – в деревне, где проживает 70 % населения страны.

III. Сословная структура – это система социального расслоения, в которой социальные группы различаются юридически закрепленными льготами и привилегиями, связанными с их правами и обязанностями перед государством .

Данный тип социальной структуры господствовал в Западной Европе с IV по XV вв., а в России с XVIII в. по 1917 г. Скажем, высшее сословие – дворяне не платили налогов и несли государственную службу, а крестьяне несли «тягло», т.е. налоги и повинности.

Признаки сословной структуры :

ü сословный статус являлся пожизненным и передавался по наследству;

ü сословный статус не зависел ни от собственности, ни от национальности, ни от профессии и даже от дохода;

ü неравенство социального положения выражалось через льготы и привилегии, которые закреплялись юридически;

ü привилегии и вся система социального неравенства напрямую зависели от государства, от положения индивида в государстве, в структуре власти;

ü жесткие барьеры между сословиями, поэтому социальная мобильность (карьера) в основном внутри сословий, ибо каждое сословие включало множество рангов и уровней;

ü переход из сословия в сословие был, в принципе, возможен, но крайне редко и индивидуально – за особые заслуги перед государством;

ü межсословные браки допускались.

IV. Классовая структура – это система социального расслоения, в которой социальные группы различаются по характеру и размерам собственности на средства производства и производимый продукт, а также по уровню получаемых доходов и личного материального благосостояния .

Не К. Маркс и Ф. Энгельс впервые выделили классы, а французские буржуазные историки Ф. Гизо и О. Тьерри. Марксизм сделал это понятие центральным в своей социальной теории. Однако ни у К. Маркса, ни у Ф. Энгельса нет четкого определения этой категории. В их трактовке ее нередко переплетались экономические, политические и философские аспекты . Как следует из контекста работ К. Маркса, важнейшим признаком класса он считал место в системе общественных отношений, в общественном производстве, а существенным проявлением классовых отношений называл эксплуатацию одного класса другим.

Признаки классовой структуры :

ü в отличие от других типов социального неравенства принадлежность к классам не регламентируется властью и религией, не устанавливается законодательно и не передается по наследству (передается собственность и капитал, а не сам статус);

ü классовый статус не приписывается, а достигается;

ü социальное деление носит преимущественно экономический характер;

ü принадлежность к определенному классу является объективной и не зависит от мнений и оценок людей, в том числе и от самооценок;

ü граждане свободны в политическом и правовом отношениях.

Примечание : общим у кастовой, сословной и классовой социальных структур явилось то, что отнесение к определенному социальному слою (социальное позиционирование) сопровождалось более или менее жесткой общественной регламентацией деятельности и поведения людей в данном обществе.

Достоинства классового анализа:

1. классовый анализ носит объективный характер, он в значительной мере свободен от субъективизма и предвзятости;

2. классовый подход предназначен для анализа социальной структуры общества в целом, ибо позволяет изучать наиболее общие и существенные аспекты социальных отношений;

3. классовый подход позволяет выявить общие, стратегические тенденции социального расслоения и социальных процессов.

Недостатки и слабости классового подхода:

1. классовый подход является слишком общим и абстрактным для строго научного и системного изучения всей совокупности социальных отношений;

2. упрощение социальной структуры: классовый подход фактически сводит ее к двум уровням – классу собственников и классу неимущих. Разумеется, такое деление существует в реальной действительности, но оно ведь не исчерпывает все многообразие социальных связей и отношений;

3. марксистский подход смешивает деление на классы (в целом) и деление на классы эксплуататоров и эксплуатируемых, ибо вводит «эксплуатацию» в число классообразующих признаков (См.: Ленин В.И.). Но ведь далеко не всегда и не везде межклассовые отношения можно сводить к эксплуатации;

4. классовый подход сосредотачивает все усилия на изучении структуры социально-классовых позиций – в ущерб анализу распределения индивидов по этим позициям. Изучение социальной мобильности при классовом подходе отходит на задний план;

5. классовый подход фактически игнорирует другие реально существующие основания (критерии) социального деления и неравенства;

6. в силу своей абстрактности и упрощенности классовый подход плохо подходит для изучения и объяснения многих конкретных политических событий и процессов: войн, мятежей, смут, смен династий и государственных переворотов.

Чтобы решить все эти проблемы социального анализа, М. Вебер расширил число критериев, определяющих принадлежность к той или иной социальной группе. Для обозначения комплексной системы социального неравенства Вебер вводит понятие «социальная стратификация». В дальнейшем П.А. Сорокин существенно доработал и систематизировал теорию социальной стратификации. И сегодня данный подход является основным при анализе социальной структуры современного общества.

V. Социальная стратификация – это система социального иерархического расслоения социальных групп по признакам собственности, власти и престижа .

Социальная стратификация означает не просто различное положение в обществе отдельных индивидов и групп, но именно неравное положение относительно друг друга, что позволяет выделить иерархически оформленные группы, т.е. высшие и низшие страты. При этом если классы выделяются по их отношению к средствам производства и по способам доступа к социальным благам, то страты выделяются по поводу общественного распределения результатов труда – социальных благ.

Признаки социально-стратификационной структуры :

ü это система многомерная, основанная на нескольких разнородных признаках социальной дифференциации. Здесь фактически используются 5 критериев:

1. уровень доходов;

2. отношение к собственности;

3. социальный престиж;

4. уровень квалификации и образования;

5. отношение к власти;

ü среди критериев стратификации сочетаются объективные факторы (уровень доходов, собственность) факторы субъективно-оценочные – престиж ;

ü среди всех оснований стратификации ключевую роль играет социальный престиж. Это определяется двумя обстоятельствами: а) интегральная природа этого критерия; б) важнейшую роль в социальной жизни играет нормативно-ценностное регулирование. Поэтому на верхние уровни социальной лестницы поднимаются лишь те люди, чей статус соответствует массовым представлениям о социальной значимости;

ü стратификационный статус не является наследственным и потомственным, он не закрепляется пожизненно;

ü стратификационный статус (так же, как и классовый) не приписывается, а достигается;

ü страты не являются закрытыми социальными группами;

ü стратификационный статус не зависит от национально-этнической, конфессиональной и демографической принадлежности;

ü в системе стратификации неравенство между статусами можно измерять количественно:

1. доход измеряется в денежных единицах данного общества, которые получает отдельный индивид (или семья) за определенный период времени, чаще всего за год;

2. квалификация и образование измеряются числом лет обучения в школе, вузе, на различных курсах и т.п.;

4. власть измеряется количеством людей, на которых распространяется принимаемое вами решение.

Социальная стратификация возникает не только под влиянием отношений собственности, но и в результате общественного разделения труда, характера выполняемых функций и неравномерного распределения социальных наград и поощрений, господствующей в обществе системы ценностей и культурных стандартов, определяющих значимость той или иной деятельности и узаконивающих социальное неравенство. Данная точка зрения получила наиболее глубокое развитие в функциональной теории, созданной в начале 40-х гг. ХХ в. американскими социологами Т. Парсонсом, Р. Мертоном, Д. Дэвисом, У. Муром и др.

Социальная стратификация является результатом не только объективного социального неравенства, социальной дифференциации, но и социальной оценки. Причем сам механизм этой оценки связан с господствующей в обществе системой ценностей и культурных стандартов. На основе исторически сложившейся в обществе системы ценностных представлений и оценки значимости выполняемых индивидами функций различные социальные группы ранжируются по социальному престижу. Престиж – это оценка, которую общество дает статусу или должности . Престиж как бы встроен в социальное положение, в статус: занимая его, индивид вместе с ним получает и соответствующий этому статусу престиж.

В обществе социальная стратификация выступает в роли особого способа перераспределения социальной энергии и культурного капитала, выполняет важнейшие функции по организации и координации различных видов социальной деятельности и взаимодействия людей. Благодаря всему этому стратификационная структура служит мощным адаптивным механизмом, помогающим обществу успешно приспособиться к динамично меняющимся условиям (внешним и внутренним) на каждом новом витке развития. Вместе с тем сама эта структура имеет определенные предпосылки и закономерности своей внутренней трансформации, которые необходимо учитывать в ходе социологического анализа.

10 класс

1 - вариант.

ТИП ОБ-ЩЕ-СТВА	ХА-РАК-ТЕ-РИ-СТИ-КА
...	Мас-со-вое про-из-вод-ство то-ва-ров, ав-то-ма-ти-за-ция и спе-ци-а-ли-за-ция про-из-вод-ства.
Информационное	Раз-ви-тие и мас-со-вое ис-поль-зо-ва-ние ком-пью-тер-ных тех-но-ло-гий.

1) технический прогресс; 2) социальный прогресс; 3) социальная реформа; 4) неолитическая революция; 5) модернизация.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные науки.

1)социология; 2) экономика; 3) политология; 4) этнография; 5) культурология;

6) литературоведение.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общество - это совокупность всех форм объединения и способов взаимодействия людей, в которых выражается их взаимозависимость.

2) Основной фактор производства индустриального общества - земля.

3) Все сферы общественной жизни, социальные институты подвержены изменениям.

4) Системный характер общества проявляется в наличии социальных общностей и групп, связанных общественными отношениями.

5) Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

А) постепенное истощение запасов нефти и металлов;

Б) активизация деятельности экстремистских групп (захват заложников, подготовка и проведение взрывов в местах массового скопления людей);

В) быстрый рост населения в странах Азии, Африки и Латинской Америки;

Г) увеличение разрыва в уровне валового национального дохода на душу населения между группами стран;

Д) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств.

1) угроза мирового терроризма

2) угроза экологического кризиса

3) проблема «Север — Юг»

6. Сту-дент ра-бо-та-ет над ре-фе-ра-том «Об-ще-ство тра-ди-ци-он-но-го типа». Какие осо-бен-но-сти об-ществ из пе-ре-чис-лен-ных ниже он может рас-смот-реть в своей ра-бо-те? (За-пи-ши-те цифры, под ко-то-ры-ми эти осо-бен-но-сти ука-за-ны).

4) Со-ци-аль-ная струк-ту-ра со-слов-но кор-по-ра-тив-на, ста-биль-на.

5) Пре-об-ла-да-ет экс-тен-сив-ная тех-но-ло-гия.

7. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

« ___________(А) современные учёные называют процесс формирования единого человечества. Происходит активное развитие мировой экономики и мировой системы ___________(Б), внедряются единые представления об оптимальном социально-политическом устройстве, распространяется ___________(В). Глобализация — ___________(Г) процесс, оказывающий как позитивное, так и негативное влияние на развитие современного человечества. С одной стороны, происходит становление ___________(Д) общества, с другой, — обостряются экономические разногласия стран Запада со странами "третьего мира", обостряется проблема ___________(Е)»

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) диалог культур 2) разделение труда 3) общество

4) глобализация 5) противоречивый6) массовая культура

7) сельское хозяйство 8) информационное 9) компьютер

В со-ци-аль-ной си-сте-ме не-пре-рыв-но про-ис-хо-дят про-цес-сы, ко-то-рые могут при-во-дить как к воз-ник-но-ве-нию новых эле-мен-тов, так и к ис-чез-но-ве-нию ранее су-ще-ство-вав-ших эле-мен-тов и от-но-ше-ний. Речь идёт о про-бле-ме со-ци-аль-ных из-ме-не-ний.

Су-ще-ству-ют две ос-нов-ные формы со-ци-аль-ных из-ме-не-ний: эво-лю-ция и ре-во-лю-ция. Рав-но-вес-ной мо-де-лью со-ци-аль-ных из-ме-не-ний яв-ля-ет-ся эво-лю-ция. Ещё со-цио-лог Г. Спен-сер опре-де-лял эво-лю-цию как по-сте-пен-ный про-цесс по-яв-ле-ния всё более слож-ных со-ци-аль-ных форм.

Не-рав-но-вес-ной мо-де-лью со-ци-аль-ных из-ме-не-ний вы-сту-па-ет ре-во-лю-ция. Со-ци-аль-ная ре-во-лю-ция — это такой спо-соб пе-ре-хо-да к но-во-му ка-че-ству, при ко-то-ром со-ци-аль-ная си-сте-ма ока-зы-ва-ет-ся в не-устой-чи-вом со-сто-я-нии: про-ис-хо-дит её де-ста-би-ли-за-ция, на-ру-ша-ет-ся ба-ланс со-ци-аль-ных сил. <...>

Со-ци-аль-ный про-гресс сле-ду-ет по-ни-мать как одну из форм раз-ви-тия об-ще-ства, ос-но-ван-ную на таких не-об-ра-ти-мых из-ме-не-ни-ях в нём, в ре-зуль-та-те ко-то-рых осу-ществ-ля-ет-ся пе-ре-ход к более вы-со-ко-му уров-ню ма-те-ри-аль-но-го бла-го-со-сто-я-ния и ду-хов-но-го раз-ви-тия лич-но-сти.

Про-гресс как по-ня-тие можно при-ме-нять как к си-сте-ме в целом, так и к от-дель-ным её эле-мен-там. От-но-ше-ние к ре-зуль-та-там со-ци-аль-но-го про-грес-са в науке да-ле-ко не од-но-знач-но. Часть учёных счи-та-ют, что на-деж-ды на без-гра-нич-ный про-гресс не оправ-да-лись, что со-ци-аль-ные из-ме-не-ния более слож-ны и про-ти-во-ре-чи-вы, типы и темпы их раз-лич-ны. Воз-мож-но за-стой-ное, по-пят-ное раз-ви-тие об-ще-ства, дви-же-ние по кругу. Од-на-ко по-ня-тие «про-гресс» до сих пор ис-поль-зу-ет-ся при ха-рак-те-ри-сти-ке со-ци-аль-ных из-ме-не-ний.

Для опре-де-ле-ния уров-ня про-грес-сив-но-сти того или иного об-ще-ства тра-ди-ци-он-но ис-поль-зо-ва-лись два кри-те-рия: уро-вень про-из-во-ди-тель-но-сти труда и сте-пень сво-бо-ды лич-но-сти в об-ще-стве. Чем более про-грес-сив-но об-ще-ство, тем более вы-со-ки эти кри-те-рии. В со-вре-мен-ной со-ци-аль-ной науке оба этих кри-те-рия под-вер-га-ют-ся со-мне-нию в связи с из-ме-не-ни-ем ха-рак-те-ра труда (труд ста-но-вит-ся всё более ин-тел-лек-ту-аль-ным, а зна-чит, слож-нее поддаётся ко-ли-че-ствен-но-му учёту) и услож-не-ни-ем со-ци-аль-но-го по-ве-де-ния че-ло-ве-ка (фе-но-мен «бег-ства от сво-бо-ды», от-кры-тый Э. Фром-мом). В на-уч-ных дис-кус-си-ях о «цене про-грес-са» по-сте-пен-но на-чи-на-ет вы-де-лять-ся и утвер-ждать-ся тре-тий кри-те-рий — уро-вень нрав-ствен-но-сти в об-ще-стве. По-ви-ди-мо-му, этому кри-те-рию пред-сто-ит, раз-вив-шись и офор-мив-шись, стать ин-те-граль-ным кри-те-ри-ем, от-ра-жа-ю-щим важ-ней-шие тен-ден-ции из-ме-не-ния об-ще-ствен-ных от-но-ше-ний.

(А. Б. Без-бо-ро-дое, В. П. Фи-ла-тов и др.)

8. На-зо-ви-те рас-смат-ри-ва-е-мые ав-то-ра-ми формы со-ци-аль-ных из-ме-не-ний и при-ве-ди-те по одной любой ха-рак-те-ри-сти-ке каж-дой из них.

9. Ис-поль-зуя со-дер-жа-ние тек-ста, объ-яс-ни-те, по-че-му от-но-ше-ние учёных к по-ня-тию «про-гресс» не-од-но-знач-но. При-ве-ди-те три объ-яс-не-ния.

10. Про-ил-лю-стри-руй-те при-ме-ра-ми любые три упо-мя-ну-тых в тек-сте свой-ства со-ци-аль-но-го про-грес-са. К каж-до-му свой-ству при-ве-ди-те по од-но-му при-ме-ру.

11. Опи-ра-ясь на со-дер-жа-ние тек-ста и зна-ния об-ще-ство-вед-че-ско-го курса, при-ве-ди-те три под-твер-жде-ния того, что уро-вень нрав-ствен-но-сти яв-ля-ет-ся ин-те-граль-ным кри-те-ри-ем про-грес-са.

Контрольная работа по теме: «Общество».

10 класс

2 - вариант.

1. За-пи-ши-те слово, про-пу-щен-ное в таб-ли-це.

ИС-ТО-РИ-ЧЕ-СКИЕ ТИПЫ ОБ-ЩЕСТВ

ТИП ОБ-ЩЕ-СТВА	ХА-РАК-ТЕ-РНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОИЗВОДСТВА
...	Пре-об-ла-да-ет аг-рар-ное про-из-вод-ство, зна-чи-тель-ную роль иг-ра-ют сель-ские об-щи-ны
Ин-ду-стри-аль-ное	Об-ще-ство от-ли-ча-ет-ся вы-со-ким уров-нем со-ци-аль-ной ди-на-ми-ки, пре-об-ла-да-ют ин-ди-ви-ду-а-ли-сти-че-ские цен-но-сти

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) реформа, 2) революция, 3) социальная динамика, 4) эволюция, 5) общественный регресс.

3. Ниже при-ведён пе-ре-чень тер-ми-нов. Все они, за ис-клю-че-ни-ем двух, свя-за-ны с по-ня-ти-ем «про-гресс».

1) со-ци-аль-ная ре-фор-ма; 2) мо-дер-ни-за-ция; 3) стаг-на-ция; 4) рост про-дол-жи-тель-но-сти жизни; 5) па-де-ние уров-ня об-ра-зо-ва-ния; 6) рост уров-ня бла-го-со-сто-я-ния на-се-ле-ния.

Най-ди-те два тер-ми-на, «вы-па-да-ю-щих» из об-ще-го ряда, и за-пи-ши-те в ответ цифры, под ко-то-ры-ми они ука-за-ны.

4. Вы-бе-ри-те вер-ные суж-де-ния об об-ще-стве и за-пи-ши-те цифры, под ко-то-ры-ми они ука-за-ны.

1) Об-ще-ство яв-ля-ет-ся ча-стью при-ро-ды.

2) При-ро-да пол-но-стью опре-де-ля-ет раз-ви-тие об-ще-ства.

3) Со-вре-мен-но-му об-ще-ству свой-ствен-но со-слов-ное стро-е-ние.

4) Со-во-куп-ность всех на-ро-дов, на-се-ля-ю-щих нашу пла-не-ту, пред-став-ля-ет собой об-ще-ство.

5) Об-ще-ством можно на-звать опре-де-лен-ный этап ис-то-ри-че-ско-го раз-ви-тия че-ло-ве-че-ства.

5. Установите соответствие между примерами проявления и характеристикой глобальных проблем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

А) Мас-штаб-ная вы-нуж-ден-ная ми-гра-ция из раз-ви-ва-ю-щих-ся стран в раз-ви-тые.

Б) Гло-баль-ное из-ме-не-ние кли-ма-та.

В) Вы-со-кий уро-вень кон-цен-тра-ции мас-со-вой бед-но-сти и ни-ще-ты в стра-нах

Тро-пи-че-ской Аф-ри-ки.

Г) Со-кра-ще-ние би-о-раз-но-об-ра-зия Земли.

Д) Огра-ни-чен-ность при-род-ных за-па-сов уг-ле-во-до-род-но-го сырья.

1) эко-ло-ги-че-ские про-бле-мы

2) про-бле-ма «Север-Юг»

3) энер-ге-ти-че-ская про-бле-ма

6 .Сту-дент ра-бо-та-ет над ре-фе-ра-том «От-ли-чи-тель-ные черты ин-ду-стри-аль-но-го об-ще-ства». Какие осо-бен-но-сти об-ществ из пе-ре-чис-лен-ных ниже он может рас-смот-реть в своей ра-бо-те? (За-пи-ши-те цифры, под ко-то-ры-ми эти осо-бен-но-сти ука-за-ны.)

1) Эко-но-ми-ка ха-рак-те-ри-зу-ет-ся гос-под-ством сель-ско-го хо-зяй-ства и при-ми-тив-но-го ре-мес-ла.

2) В по-ли-ти-че-ской сфере гос-под-ству-ют цер-ковь и армия.

3) Эко-но-ми-че-ской базой об-ще-ства яв-ля-ет-ся про-мыш-лен-ность.

4) Со-ци-аль-ная струк-ту-ра яв-ля-ет-ся со-слов-но кор-по-ра-тив-ной, ста-биль-ной.

5) Пре-об-ла-да-ет ин-тен-сив-ная тех-но-ло-гия.

6) В об-ще-ствен-ных от-но-ше-ни-ях гос-под-ству-ют право и закон.

7. Про-чи-тай-те при-ведённый ниже текст, в ко-то-ром про-пу-щен ряд слов. Вы-бе-ри-те из пред-ла-га-е-мо-го спис-ка слова, ко-то-рые не-об-хо-ди-мо вста-вить на место про-пус-ков.

«Со-ци-аль-ный про-гресс — одна из форм ______(А) об-ще-ства, свя-зан-ная с пе-ре-хо-дом к более вы-со-ко-му уров-ню раз-ви-тия ма-те-ри-аль-ной и ду-хов-ной куль-ту-ры.

Про-гресс как по-ня-тие можно при-ме-нять как к_____(Б) в целом, так и к от-дель-ным её эле-мен-там. От-но-ше-ние ис-сле-до-ва-те-лей к ________(В) со-ци-аль-но-го про-грес-са не-од-но-знач-но. В ряде слу-ча-ев про-ис-хо-дит за-стой-ное, по-пят-ное раз-ви-тие об-ще-ства. Можно также го-во-рить о ________(Г), дви-же-нии по кругу.

Для опре-де-ле-ния уров-ня про-грес-сив-но-сти того или иного об-ще-ства тра-ди-ци-он-но ис-поль-зо-ва-лись два____(Д): уро-вень про-из-во-ди-тель-но-сти труда и сте-пень сво-бо-ды лич-но-сти в об-ще-стве. Со-вре-мен-ная наука вы-дви-га-ет ещё один — уро-вень__________(Е) в об-ще-стве».

Слова в спис-ке даны в име-ни-тель-ном па-де-же. Каж-дое слово (сло-во-со-че-та-ние) может быть ис-поль-зо-ва-но толь-ко один раз.

Вы-би-рай-те по-сле-до-ва-тель-но одно слово за дру-гим, мыс-лен-но за-пол-няя каж-дый про-пуск. Об-ра-ти-те вни-ма-ние на то, что слов в спис-ке боль-ше, чем Вам по-тре-бу-ет-ся для за-пол-не-ния про-пус-ков.

Спи-сок тер-ми-нов:

1) ре-зуль-тат 2) со-вре-мен-ное об-ще-ство 3) из-ме-не-ние

4) нрав-ствен-ность 5) цик-лич-ность 6) ре-во-лю-ция

7) со-ци-аль-ная си-сте-ма 8) по-ли-ти-ка 9) кри-те-рий

Саморазвитие общества и человека имеет определѐнный вектор, который связывается с понятиями прогресса и регресса.

В истории философии эти понятия оценивались чаще всего с полярных позиций. Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерий в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости. Было высказано мнение относительно ложности самой идеи прогресса…

Многие связывали прогресс в основном с духовными факторами развития общества, ростом веры в каждом человеке, гуманизацией межчеловеческих отношений, укреплением позиций добра и красоты в мире.

Соответственно, регресс поднимался как движение в обратном направлении, как торжество зла и несправедливости, разобщение людей и подчинение их какой-то античеловеческой силе.

В древности изменения в обществе понимались как простая последовательность событий либо как деградация по сравнению с минувшим «золотым веком». В христианстве впервые появляется представление о внеисторической цели общества и человека, о «новом небе и новой земле». В марксистской концепции общественный прогресс связывался с неуклонным развитием производительных сил общества, ростом производительности труда, освобождением от гнета стихийных сил общественного развития и эксплуатации человека человеком. Конечной целью и критерием прогресса выступала эволюция человека как гармонично развитой личности. Регресс трактовался марксизмом как движение обществав обратном направлении, причиной чего являются реакционные общественно-политические силы.

В XX в. с возникновением глобальных проблем человечества и нарастанием нестабильности в мире в целом критерии общественного прогресса начинают изменяться. Понятие прогресса общества и истории всѐ более связывается с развитием телесных и духовных характеристик самого человека. Так, в качестве интегральных характеристик прогрессивного развития общества и человека предлагаются такие критерии, как уровень материнской и детской смертности, показатели физического и душевного здоровья, чувство удовлетворѐнности жизнью и т.п. Ни один вид прогресса (в экономической, социально-политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ведущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. С другой стороны, резко усиливается доля ответственности каждого человека за всѐ происходящее в обществе, за движение истории в желаемом направлении.

(В. Кохановский)

8. Существовало ли в истории философии единство взглядов мыслителей на критерии общественного прогресса? Поясните свой ответ, опираясь на текст. Какие два фактора, по мнению автора, повлияли на изменение критериев прогресса в современном мире?

9. Какие три критерия, по мнению автора, могут выступать интегральными характеристиками прогрессивного развития общества в наше время? Опираясь на знание курса и фактов социальной жизни, укажите любой не названный в тексте критерий.

10. Автор называет такие критерии прогресса, как рост науки, рост производительности труда, освобождение от эксплуатации человека человеком. Проиллюстрируйте примером каждый из этих критериев.

11. Автор связывает прогресс с различными сферами жизни общества. Как Вы думаете, происходит ли прогресс в духовно-нравственной сфере? Сформулируйте свою точку зрения и приведите три аргумента в еѐ обоснование.

КЛЮЧ к контрольной работе по теме: «Общество».

10 класс

№ задания	1 - вариант	2 - вариант
1	индустриальное	традиционное (аграрное)
2	2	3
3	56	35
4	134	45
5	21332	21213
6	1245	356
7	426581	371594
	Пра-виль-ный ответ дол-жен со-дер-жать сле-ду-ю-щие эле-мен-ты : 1) формы со-ци-аль-ных из-ме-не-ний : эво-лю-ция и рево- люция; 2) крат-кие ха-рак-те-ри-сти-ки каж-дой формы, на-при-мер: — эво-лю-ция: «по-сте-пен-ный про-цесс по-яв-ле-ния более слож-ных форм»; — ре-во-лю-ция: «не-рав-но-вес-ная мо-дель со-ци-аль-ных из-ме-не-ний», со-про-вож-да-ю-щих-ся де-ста-би-ли-за-ци-ей со-ци-аль-ной си-сте-мы. Могут быть при-ве-де-ны дру-гие ха-рак-те-ри-сти-ки.	1) ответ на первый вопрос: Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерий в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости.; 2) ответ на второй вопрос: факторы, которые повлияли на изменение критериев прогресса: возникновение глобальных проблем человечества; нарастание нестабильности в мире в целом.
	Могут быть при-ве-де-ны сле-ду-ю-щие объ-яс-не-ния : 1) на-деж-ды на без-гра-нич-ный про-гресс не оправ-да-лись; 2) со-ци-аль-ные из-ме-не-ния слож-ны и про-ти-во-ре-чи-вы; 3) типы и темпы со-ци-аль-ных из-ме-не-ний раз-лич-ны; 4) воз-мож-но за-стой-ное, по-пят-ное раз-ви-тие об-ще-ства и дви-же-ние по кругу; 5) кри-те-рии про-грес-са не-од-но-знач-ны.	В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы: 1) Три интегральные характеристики прогрессивного развития общества: - уровень материнской и детской смертности; - показатели физического и душевного здоровья; - чувство удовлетворѐнности жизнью. (Причины могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках.) 2) свой критерий, например: нравственность (гуманистический критерий). Может быть названа другая причина
	Пра-виль-ный ответ дол-жен со-дер-жать свой-ства со-ци-аль-но-го про-грес-са и со-от-вет-ству-ю-щие при-ме-ры, до-пу-стим: 1) пе-ре-ход к более вы-со-ко-му уров-ню раз-ви-тия (на-при-мер, от аг-рар-но-го к ин-ду-стри-аль-но-му об-ще-ству); 2) при-ме-ним как ко всему об-ще-ству, так и к от-дель-ным его эле-мен-там (на-при-мер, ак-ти-ви-за-ция кре-стьян-пред-при-ни-ма-те-лей в кре-пост-ни-че-ской Рос-сии ХУШ в.); 3) про-ти-во-ре-чи-вость ре-зуль-та-тов (одним из ре-зуль-та-тов про-ры-ва в об-ла-сти ядер-ной фи-зи-ки стало со-зда-ние атом-ной бомбы); 4) не-оди-на-ко-вые темпы и типы из-ме-не-ний раз-ных эле-мен-тов си-сте-мы (на-при-мер, в Рос-сии на-ча-ла XX в. эко-но-ми-ка го-ро-дов ак-тив-но раз-ви-ва-лась, про-ис-хо-ди-ла мо-но-по-ли-за-ция, а де-рев-ня оста-ва-лась по-лу-фе-о-даль-ной)	Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) рост науки (до изобретения ЭВМ вычисления велись в основном вручную); 2) рост производительности труда (современные промышленные технологии обеспечивают возможность производства большего количества единиц продукции при меньшем использовании труда работников); 3) освобождение от эксплуатации человека человеком (Россия отменила крепостное право в 1861 году).
	Могут быть при-ве-де-ны, на-при-мер, такие под-твер-жде-ния : 1) мо-раль «оче-ло-ве-чи-ва-ет» че-ло-ве-ка, рас-кры-ва-ет его ду-хов-ный по-тен-ци-ал; 2) в мо-раль-ном вы-бо-ре наи-бо-лее полно про-яв-ля-ет-ся сво-бо-да че-ло-ве-ка; 3) лишь че-ло-век с вы-со-кой нрав-ствен-ной куль-ту-рой смо-жет при-дать тех-ни-че-ско-му про-грес-су гу-ма-ни-сти-че-ский ха-рак-тер, ми-ни-ми-зи-ро-вать раз-ру-ши-тель-ные для че-ло-ве-ка ре-зуль-та-ты тех-ни-че-ско-го	1) Своя точка зрения: Прогресс в духовной сфере происходит. Могут быть приведены такие аргументы: - прогресс в духовной сфере проявляется в отказе от суровых обычаев (обычай кровной мести); - прогресс в духовной сфере проявляется в распространении среднего образования для всех; - прогресс в духовной сфере проявляется в доступности научных знаний для широкой общественности. Могут быть приведены другие объяснения. Также могут быть приведены аргументы в обоснование противоположной позиции: прогресс в духовной сфере не происходит.