El lema del departamento del perfil técnico de la escuela técnica. Reglamento de la competencia “El mejor grupo de estudiantes de la universidad. Somos estudiantes O nuestro grupo es una organización estudiantil

Un amigo mío estudia allí y le encanta. En general conozco a muchos que estudian en el ISME, pero no entiendo ¿CÓMO?, porque bueno, están lejos de ser unos genios. :))

pagarás solo por retomar pruebas, pruebas, exámenes, con rendimiento académico normal, todo es gratis

no, la asistencia es obligatoria

A juzgar por el avatar, no serás aceptado en ningún lado.
Solo, tal vez, en un almacén de verduras como cargador.

En serio, tienes que informarte en la universidad donde vas a entrar... Tienen reglas diferentes

Radioelectrónica.
Creo que sí.

¿Sistema controlable de flujos informativos-energéticos de circuito cerrado?

Puede haber muchas razones:
hardware incompatible, memoria insuficiente, derechos de acceso insuficientes, incompatible software, no se cumplen las condiciones necesarias instalaciones, virus, fallos o falta de componentes del sistema operativo... y así sucesivamente.
Es necesario buscar el registro del programa y determinar qué hace que se niegue a iniciarse.

Estoy por la economía.

TSI es mucho más amigable para los estudiantes. Conveniente (todo en un distrito). En BOCA, caminas por la ciudad desde diferentes edificios a lo largo de tu vida. Estudié tanto en RTU como en TSI. Por lo tanto, puedo comparar, y no según los rumores :) Solo para nerds: esto es BOCA. Boca pantanosa. TSI después de él fue como un rayo de luz :) Todo está disponible, todo es amigable
En TSI, el conocimiento es muy bueno si estudias a tiempo completo. (diurno, vespertino). Los diplomas de ambos se cotizan por igual. Pero la ETI de correspondencia no es un estudio. Es solo un pedazo de papel. El hecho de que en la materia diurna con cursos, con un montón de laboratorios, un montón de horas teóricas ... luego en ausencia: un folleto para 10 hojas "material adaptado para estudiantes por correspondencia". Y una cuenta. Se pasa sin siquiera leer este folleto. :)
Si te gusta resolver misiones sobre problemas organizativos, estás en BOCA. Si te gustan los pasillos oscuros y lúgubres. Y los especialistas en RTU también son muy buenos. El conocimiento da profundidad

Propósito de la lección:

Establecer contacto entre el curador y los estudiantes.
- Creación de un clima de confianza en el grupo.
- Favorecer la cohesión del grupo.
- Contribuir a la adaptación exitosa de los estudiantes a la universidad.

Para la lección necesitas una habitación espaciosa, sillas, papel y bolígrafos. -por número una persona en un grupo, una pelota, una bola de hilos de tejer, tiza, un tablero.

Plan de estudios:

1. Conocer al grupo.
2. Una breve introducción a los planes de trabajo para el semestre en curso.
3. Familiarización de los presentes con las normas para la realización de sesiones de formación.
4. Realización de jornadas de formación.
5. Análisis de las características individuales de los alumnos.
6. Crear estructura organizativa grupos (estudiantes junto con el curador).
7. Elige el día del grupo, el escudo del grupo y el lema.
8. Familiarización con el reglamento interno de GBPOU RK "KERCHENSKY
COLEGIO POLITÉCNICO.

La duración de la lección es de 4 horas.

PARTE PRINCIPAL

Para conocerse y aliviar la tensión en el grupo, puede realizar siguiente tarea.

Ejercicio "Adjetivos"

Descripción del ejercicio: cada participante elige un nombre adjetivo que lo caracteriza positivamente. El adjetivo nombre debe comenzar con la misma letra que el nombre del participante. El primer participante dice su nombre en combinación con un adjetivo (por ejemplo, Merry Valentine). El segundo participante dice primero el nombre del primer participante, luego su propio nombre, también en combinación con un adjetivo. El tercer participante nombra a los dos primeros, luego se llama a sí mismo y así, hasta el último participante, que nombra a todos los que están sentados en el círculo y solo entonces, a sí mismo. Ejemplo: Marina Valiente, Larisa Cariñosa, Sophia Tranquila, Sasha Atlética, Natalia Amable, etc.

Los participantes se recuerdan inmediatamente;

Cada participante, llamándose positivamente, caracterizando su rasgos positivos ya entra en la atmosfera emociones positivas y ayudar a crearlo.

Establecimiento de contacto del curador con alumnos y alumnos entre sí. Para ello, se propone realizar las siguientes tareas de entrenamiento.

Un ejercicio - ataque cerebral. ¿Qué cualidades me atraen en los amigos?

Hablar sin juzgar, es decir, en el primer impulso.

Descripción del ejercicio: cada participante nombra las cualidades que le atraen de los amigos (naturalmente, cualidades positivas). En un cartel o pizarra, el facilitador escribe todas las cualidades en el orden en que se nombran.

Ejemplo: inteligente, sincero, confiable, generoso, considerado, benévolo, decente, paciente, comprensivo, natural, confiado, admitiendo sus errores, dispuesto a perdonar, que se respeta a sí mismo, responsable, confiado, sabio, paciente, ingenioso, bien educado, amplio de mentalidad sana, inteligente, juguetona, encantadora, etc. Luego, cuando se completa la lista, todos los participantes eligen las tres opciones más significativas desde su punto de vista, marcando sus elecciones en la pizarra. Por lo tanto, surgirá como resultado una imagen de las preferencias del grupo. La calidad que obtuvo el numero mas grande preferencias, se considera el más respetado, el preferido por el grupo, el resto se ordenan en orden descendente. Cada miembro del grupo puede comparar sus elecciones con las preferencias generales del grupo y, habiendo comprendido la situación, corregir su propio comportamiento en el grupo.

El propósito de este ejercicio:

Formación adicional de un clima emocional cálido en el grupo;

Aclaración e identificación de preferencias grupales de rasgos de personalidad.

Ejercicio "Presentación Positiva". Está lógicamente conectado con los ejercicios anteriores, porque. utiliza sus materiales.

Descripción del ejercicio: los participantes se dividen en parejas. Puede utilizar la siguiente técnica para que la elección sea lo más arbitraria posible: participantes en Orden aleatorio se reparten tarjetas en las que está escrita una de las siguientes palabras: trueno, relámpago, Moscú, Kremlin, Volga, Rusia, Desdémona, Otelo, amor, Cupido, Pinocho, Malvina, primavera, gotas, duelo, Pushkin, etc. Posteriormente, los titulares de tarjetas vinculadas tema común, formar parejas. En cinco minutos, cada participante tiene la oportunidad de contarle a su pareja lo maravilloso que es, las maravillosas cualidades que tiene, alardear de su éxito en varios campos vida. No es tanto una conversación como una escucha activa. Habiendo escuchado con mucha atención la historia del compañero, el segundo participante debe volver a contar lo que escuchó con la mayor precisión y detalle posible, demostrando así su respeto y concentración. Si se perdió algo o no lo dijo con suficiente precisión, puede ser corregido. Después de eso, es el turno del segundo participante. El trabajo anterior se reproduce en el mismo algoritmo. Entonces son posibles dos opciones:

Combinar dos parejas vecinas para seguir trabajando: presentar a sus compañeros a su vez a otros participantes o presentar a los compañeros en un círculo a todos los participantes en la capacitación.

Propósito del ejercicio:

A menudo evitamos hablar bien de nosotros mismos (la vergüenza, la modestia interfieren), vida real A menudo escuchamos y decimos algo negativo sobre nosotros mismos. Hay una especie de desequilibrio emocional;

El ejercicio ayuda a eliminar, al menos parcialmente, este desequilibrio. Una persona, después de haber dicho algo bueno sobre sí misma por primera vez, podrá sentir nuevos sentimientos que han surgido en él. Estos sentimientos positivos le ayudarán a cambiar su vida en mejor lado, hazlo mejor, cree en ti mismo, apóyate a ti mismo y a los demás.

Información para el debate:

La alabanza es la herramienta más poderosa que tienes.

El que alaba a los demás, a sí mismo logra más fácilmente el éxito.

Cada persona necesita reconocimiento, apoyo amoroso y constantemente nuevos incentivos.

Cada persona, independientemente de su nivel. Habilidades mentales crece en propios ojos cuando es alabado.

Los elogios son la forma más efectiva de comunicarse con las personas.

La alabanza es una fuerza positiva que se multiplica por sí sola.

La sed de reconocimiento y respeto solo puede ser satisfecha con elogios.

Los elogios siempre deben ser apropiados y adecuados a la situación.

La alabanza debe ser sincera, porque no hay nada peor que la alabanza hipócrita.

Elogie a la persona cuando esté a solas con él, para que se convierta en su amigo. Si lo alabas frente a los demás, se sentirá aún más devoto de ti. Si alabas sus habilidades como ejemplo para los demás, te recomendará a todos y te protegerá de cualquier ataque.

La capacidad de elogiar a los demás se distingue por personas seguras de sí mismas y firmes. Por eso, las personas que padecen complejo de inferioridad no pueden ni quieren alabar. (Según Nikolaus B. Enckelmann).

"Pregunta al grupo". Los estudiantes escriben preguntas al grupo en hojas separadas, el curador recopila preguntas, las mezcla y las distribuye. Los estudiantes responden las preguntas.

"Maleta en el camino" Cada estudiante ofrece algo en una "maleta" común, que el grupo llevará consigo en el "camino". Se valoran más las cualidades que ayudarán al grupo a tener más éxito.

« Notas con deseos. Cada estudiante escribe una nota con un deseo para cada miembro del grupo y firma: a quién, los mensajes no se leen en voz alta.

Ejercicio de cohesión grupal Señales de atención»

Todos los miembros del grupo forman dos círculos, interior y exterior, uno frente al otro. De pie uno frente al otro forman una pareja. El primer miembro de la pareja da una sincera señal de atención al compañero que está enfrente, le dice algo agradable. Él responde: "Sí, por supuesto, pero además, yo también ..." (nombra lo que valora en sí mismo y cree que merece señales de atención por esto). Un signo de atención es una declaración o acción dirigida a una persona y diseñada para mejorar su bienestar y causar alegría = Signos de atención: se pueden marcar acciones, habilidades, apariencia, etc. luego los compañeros cambian de rol, después de lo cual dan un paso hacia la izquierda y así forman nuevas parejas. Todo se repite hasta hacer un círculo completo.

Después de completar el ejercicio, el facilitador lleva a cabo una discusión sobre las siguientes preguntas:

¿Cómo te sentiste cuando mostraste atención a otro?

¿Qué sentiste cuando te mostraron las señales de atención?

¿Fue fácil para ti responder a las señales de atención dadas de una determinada manera?

¿Por qué?

Trabajar en microgrupos de 5-7 personas.

En la primera etapa del trabajo, cada participante responde las preguntas por escrito (termina oraciones):

De lo que estoy más satisfecho en mi vida de estudiante...

Lo que más echo de menos en mi vida de estudiante es...

No me gustaría...

¿Qué espero de la vida estudiantil, de grupo de estudio...

En mi grupo, me gusta especialmente...

En nuestro grupo, es especialmente difícil y desagradable para mí...

Para lograr las metas de mi grupo, estoy dispuesto a...

Los participantes de cada microgrupo comparten sus respuestas entre sí y hacen una lista común de respuestas para su microgrupo. Cada microgrupo presenta sus resultados generalizados en un círculo común. El facilitador resume los resultados finales del grupo, enfatizando los recursos que el grupo puede utilizar.

"Exprésate en un gesto".

“Qué pasaría si un buen día desaparecieran todos los profesores de la universidad”;

“¿Qué pasaría si todos los exámenes y pruebas fueran cancelados en la universidad?”

Formación de normas y habilidades de apoyo.

"Apoyo".

Tarea: Para cada uno, elija un miembro del grupo del que le gustaría recibir apoyo durante la capacitación, obtenga el consentimiento, preséntelo al círculo general. Trabajo en microgrupos de apoyo. "Mis obstáculos más difíciles". Los compañeros se turnan para terminar las frases: "Confío en ti... Te aprecio...". ¿En qué situaciones necesito apoyo? ¿Qué tipo de apoyo me gustaría recibir? Dile a tu compañero qué 2 "obstáculos" de la vida estudiantil pueden ser los más difíciles para el narrador. El curador habla de lo que presenta dificultades particulares para él en el trabajo con el grupo. Después de la historia de cada uno de los socios, juntos buscan recursos para el éxito de "pasar obstáculos".

Cada participante escribe en una hoja de papel su obstáculo más difícil (sin firmar con su nombre) y se lo entrega al facilitador. El facilitador lee una lista de los obstáculos más difíciles de los miembros del grupo. (Colección de temas para un mayor desarrollo, para la discusión sobre estos temas).

Calentamiento. El anfitrión lanza la pelota y le pide al miembro del grupo que complete la frase devolviendo la pelota:

Me alegro cuando...
Me enfado cuando...
Me ofendo cuando...
- Me sorprende cuando...
- Me enojo cuando...
Yo me enojo cuando...
- Estoy agradecido cuando...
Envidio cuando...
Estoy orgulloso cuando...

El codigo del grupo.

"Isla desierta".

Instrucción: “Imagínese que todos se subieron isla desierta. Se desconoce cuándo serás rescatado y si podrán hacerlo. Os enfrentáis a la tarea, en primer lugar, de sobrevivir y, en segundo lugar, de permanecer al mismo tiempo como personas civilizadas. Formular un "Código Insular" que establezca normas (prohibiciones) en varios campos, incluido:

Relaciones interpersonales;
- actitud hacia el alcohol;
- actitud hacia las drogas;
- contacto sexual .

Tienes 30 minutos para hacerlo. Discusión de los resultados del trabajo de los microgrupos y desarrollo de reglas comunes. Reglas generales los grupos se redactan en una hoja de papel, firman todos los miembros del grupo y se transfieren solemnemente a la custodia de los "guardianes de las normas" o "historiadores" elegidos del grupo.

"Característica pública".

Cada miembro del grupo escribe su nombre en un papel y se lo pasa al vecino de la derecha. Escribe en él un rasgo de carácter que es más inherente a la personalidad de la persona que se caracteriza, y pasa la hoja a la siguiente. Cada hoja da la vuelta al círculo y regresa a su dueño. "Curador". Cada miembro del círculo completa las siguientes oraciones al facilitador:

- "Puedo pedirte ayuda cuando (si)...";
- - “Aún no puedo acudir a ti en busca de ayuda, por si…”.

El curador del grupo escucha sin comentarios y agradece a todos. Circulo general.

Piense en el trabajo grupal de hoy y continúe con las siguientes frases:

Entiendo...
- Me sorprendió...
- Pensar...
Hoy estaba molesto...
- Realmente me gustó...

ejercicio de salida "Hilo de unión".

Los participantes de la formación, sentados en círculo general, se pasan un ovillo de hilo, acompañándolo de frases como “Te agradezco que…”, “Me alegro de conocerte, porque… ”. Cuando la pelota regresa a quien inició el ejercicio, los integrantes del grupo deben tirar del hilo, cerrar los ojos y sentir el espacio que los une.

Creamos la estructura organizativa del grupo (alumnos junto con el curador). ¿Para qué sirve? Los estudiantes de primer año, por regla general, no hacen más que prepararse para las sesiones de entrenamiento. No pueden ir a grupos y clubes de pasatiempos, a veces solo psicológicamente, porque tienen miedo de no tener tiempo para hacer algo con respecto a sus estudios. Y si organizas las actividades extraescolares en grupo, todos encontrarán algo que hacer de acuerdo con sus intereses y capacidades. Y lo más importante, esto contribuye al hecho de que en el tercer año, cuando los estudiantes ya están completamente dominados en la universidad, sentirán la necesidad de trabajar en círculos, clubes, lo que, a su vez, amplía sus horizontes. Después de que todos se hayan conocido, hayan aprendido un poco sobre los intereses de los demás, puede comenzar a organizar la estructura del grupo. Elegimos al líder, los comités: deportivo, económico, cultural, centro de prensa del grupo, asistentes de estudio, funciones designadas . Elegimos el día del grupo, el escudo del grupo y el lema. Se propone formular el lema del grupo en la siguiente línea: "qué queremos de la vida y cómo lo lograremos".

Familiarización con la normativa interna. Ahora, cuando todos se han reunido, los problemas de organización se han resuelto, es necesario informar a los estudiantes sobre las reglas con las que "juegan" en la universidad, es decir. familiarizarse brevemente con la estructura del colegio, estatuto, reglamento interno del colegio.

Finalización de la lección.

El final de la sesión siempre debe ser positivo. Es necesario transmitirles a los muchachos que enfrentarán todas las dificultades y que el curador los ayudará con esto.

Resumen de materiales

Resumen de materiales

Somos estudiantes O nuestro grupo es una organización estudiantil

Objetivos: crear un modelo de rincón estudiantil en el proceso de actividades conjuntas.

Tareas:

Acompañando y reflejando la eficacia del proceso educativo.

Ampliar los horizontes de los estudiantes;

Reflexión y aumento de la productividad del trabajo educativo y educativo;

Identificación del potencial de los estudiantes,

Desarrollo de habilidades creativas,

Aumentar la motivación de los estudiantes,

Creación de condiciones para el desarrollo de la cohesión del equipo.

Progreso del curso.

1. Momento organizativo.

Llevas casi un año juntos. Aprendimos mucho el uno del otro. Este Dia Hora de clase dedicado al diseño de tu grupo estudiantil como organización.

¿Qué es una organización, de qué estructuras se compone? ¿Por qué las personas forman grupos y crean organizaciones?

(La organización es un grupo de personas que trabajan juntas, dirigidas por un líder y que llevan a cabo ciertos planes).

Entonces, ustedes son una organización estudiantil. Cada organización tiene su propio sistema de comunicación. ¿En qué crees que se puede basar? (Código de conducta, valores, normas)

¿Cómo se puede fijar esto en el papel y dónde se puede ver? (documentos y rincón)

Hoy intentaremos crear un rincón de su grupo de estudiantes.

El diseño del rincón del estudiante es una parte importante de la vida del grupo, que refleja vida de estudiante, determina en gran medida el estado de ánimo psicológico, forma el microclima del equipo de estudiantes, estimula las actividades creativas y educativas.

Juntos crearemos un diseño de su rincón de estudiante. Antes de empezar, definamos nuestros objetivos.

(Para la cohesión, mejorar las relaciones de grupo, responsabilidades..)

El rincón del estudiante contiene información versátil y útil.

Hacer un rincón para estudiantes es un proceso puramente creativo que no tiene restricciones y regulaciones estrictas.

Contenido rincón genial seleccionado por cada maestro individual basado en experiencia propia y características de la comunidad escolar. Sin embargo, no debemos olvidar que el diseño del rincón en la escuela se realiza completamente solo si confía el mantenimiento de parte de los encabezados a los niños e involucra a los padres en este trabajo. El contenido del rincón de la clase no debe ser estático, los materiales deben complementarse, cambiarse y mejorarse.

Entonces, nuestra tarea es crear un diseño del rincón del estudiante de su grupo.

Definamos la estructura de tu rincón:

Nombre,

Código de conducta,

Lema,

Escudo de armas (logotipo),

Himno,

leyes de grupo,

lista de deberes,

Mail de mis problemas y mucha suerte,

números de teléfono importantes,

Las funciones de los representantes del grupo (jefe, diputados: para la parte educativa, para trabajo educativo; psicólogo, profesor social; sectores: creativo, deportivo, cultural, educativo...)

Hacer una esquina es un proceso puramente individual. Pero cada esquina debe cumplir con los siguientes requisitos:

Estética del diseño del rincón en la escuela;

Creatividad al diseño de la esquina;

Desarrollo integral de la personalidad a través de un rincón estudiantil;

El tema del aula refleja tanto actividades educativas como extracurriculares.

En una hoja de papel de dibujo, debe crear un modelo de un rincón de estudiante.

Le daremos papel de dibujo y hojas A4, marcadores, muestras. Después de crear el diseño de la esquina, deberá defender su trabajo y responder las preguntas de los compañeros de clase.

serás seleccionado mejor modelo esquina.

2. Creación de modelos de rincón estudiantil.

3. Protección.

Invitamos a 4 representantes con modelos de esquinas para protección.

Los miembros del equipo se turnan para leer componentes estructurales. El resto escucha atentamente y hace preguntas. Después de eso, elegimos lo mejor, finalizamos y aprobamos. Creado en el tablero nueva imagen Rincón estudiantil, organizado conjuntamente.

Nombre,

Código de conducta,

Lema,

Escudo de armas (logotipo),

Himno,

leyes de grupo,

lista de deberes,

Nuestros logros (felicidades),

Constelación de estudiantes (cumpleaños),

Mail de mis problemas y mucha suerte,

números de teléfono importantes,

Y ahora para esta imagen del grupo de estudiantes vamos a distribuir deberes oficiales representantes del grupo (jefe, diputados: por la parte educativa, por el trabajo educativo; psicólogo, pedagogo social; sectores: creativo, deportivo, cultural, educativo..).

Escriba las responsabilidades del trabajo y escriba un plan anual de actividades para su trabajo.

4. En resumen.

Gracias por el fructífero trabajo creativo. Y al final, decida cuánto le gustó personalmente el modelo de la esquina del estudiante: rojo: le gustó, negro: no le gustó, verde: le gustó parcialmente.

Código de conducta

Código de Conducta Estudiantil

La disciplina en el colegio se mantiene sobre la base del respeto a la dignidad humana de los estudiantes, profesores y demás empleados del colegio. No se permite el uso de métodos de violencia mental y física contra otros.

Los estudiantes están obligados a cumplir con los Estatutos de la universidad, estudiar concienzudamente, cuidar la propiedad, respetar el honor y la dignidad de los demás estudiantes y empleados de la universidad y seguir las normas internas:

Observar el horario de clases (lecciones, optativas, secciones).

No llegues tarde y no faltes a clases sin buena razón.

Mantener limpio el colegio y sus alrededores.

Cuidar el edificio, el equipo, la propiedad.

Ahorra energía y agua.

Trate los resultados del trabajo de otras personas con cuidado y proporcione ayuda en la limpieza de las instalaciones mientras está de servicio en la oficina, en la universidad.

Mantener el orden y la limpieza en el comedor, vestuario, aseo.

Participar en la preparación del colegio para el nuevo año académico.

Preste la debida atención a su salud y la salud de quienes lo rodean.

Tomar parte activa en los asuntos creativos colectivos del grupo, la universidad.

Atenerse a estilo de negocios ropa.

Al hablar con los ancianos, el estudiante debe ponerse de pie. Se permite la transición a un modo de comunicación libre con el permiso de un adulto.

REQUISITOS PARA ESTUDIANTES EN CLASES

Después de la llamada, los estudiantes deben tomar asiento inmediatamente en las mesas de estudio y preparar todo lo necesario para la lección.

Al entrar al salón de clases del maestro, los estudiantes deben ponerse de pie.

Al inicio de la pareja, el alumno responsable de la asistencia entrega al profesor un informe con las ausencias de esta pareja.

Los estudiantes que llegan tarde pueden asistir a clases con el permiso del maestro adjunto. director de VR, así como el administrador de turno.

El oficial de servicio del grupo debe asegurarse de que la audiencia esté lista para las clases.

Los estudiantes que deseen responder o preguntar algo al profesor deben levantar la mano.

La lección se considera terminada solo después de que el maestro anuncia el final y permite que el alumno abandone el aula.

LOS ESTUDIANTES ESTÁN PROHIBIDOS:

Traer, trasladar y consumir bebidas alcohólicas, estupefacientes y sustancias tóxicas.

Fumar en el edificio del colegio, así como en el territorio del colegio, fuera de los lugares especialmente acondicionados.

Utilice cualquier sustancia que provoque explosiones e incendios.

Participar en la extorsión.

Aplicar fuerza física aclarar las relaciones.

Participar en cualquier actividad que ponga en peligro a otros, propia vida y salud.

Usar lenguaje grosero en relación con otros estudiantes y con todos los empleados de la universidad.

Mantenga las manos en los bolsillos cuando hable con los ancianos.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

1. Por violación de la Carta del Colegio, las Reglas de Conducta, el estudiante está sujeto a responsabilidad disciplinaria. Las sanciones se imponen de acuerdo con los siguientes principios:

solo el estudiante culpable es responsable (sin culpa, sin responsabilidad);

la responsabilidad es de carácter personal (no se permite la responsabilidad colectiva de un grupo, un grupo de estudiantes por la acción de un miembro del equipo de estudiantes);

la gravedad de la sanción debe corresponder a la gravedad de la falta cometida, las circunstancias de su comisión, la conducta anterior y la edad del alumno;

la sanción se impone por escrito (los métodos orales de influencia pedagógica no se consideran sanciones disciplinarias);

por una infracción, solo se impone una sanción principal;

se prohíbe la aplicación de medidas disciplinarias no previstas en este Reglamento;

antes de imponer una sanción disciplinaria, se debe dar al estudiante la oportunidad de explicar las razones por las que cometió esta falta en una forma adecuada a su edad (concedido el derecho a la protección).

2. Las siguientes sanciones se aplican a los estudiantes:

comentario;

reprensión;

reprimenda severa;

obligado a reparar el daño causado;

la obligación de disculparse públicamente;

exclusión del número de alumnos.

3. Tienen derecho a imponer una sanción:

Rector del Colegio: en relación con cualquier estudiante del Colegio, por cualquier violación a las Reglas de Conducta; el derecho a aplicar cualquier sanción proporcionada al hecho, excepto la expulsión del colegio. La imposición de una sanción se dicta por orden del colegio;

subdirector de Trabajo académico, subdirector de labores educativas: en relación con cualquier estudiante universitario: por una mala conducta que vulnere el curso normal del proceso educativo; el derecho a aplicar cualquier sanción adecuada a la mala conducta, excepto la expulsión del colegio. La imposición de una sanción se emite mediante una orden para la parte educativa del colegio o (sobre la base de un memorando dirigido al director del colegio) por una orden para el colegio;

maestro de clase: en relación con cualquier alumno del grupo que le haya sido encomendado por una falta que vulnere el curso normal del proceso educativo; el derecho a aplicar cualquier sanción adecuada a la mala conducta, excepto la expulsión del colegio;

profesor: tiene derecho a anunciar una observación en relación con un alumno del grupo en el que imparte clases por una falta que vulnere el curso normal de la lección.

Cuando se imponen sanciones (reprimenda estricta, exclusión de la universidad), se requieren explicaciones del estudiante en presencia de los padres (personas que los reemplazan), cuya falta de comparecencia (sin una buena razón) en una llamada a la universidad no impide la imposición. de una pena. La negativa del estudiante a dar explicaciones sobre los motivos de su mala conducta no impide la imposición de una sanción.

4. Sobre cada penalización, los padres del estudiante (personas que los reemplazan) son notificados inmediatamente por el maestro de clase.

5. Por decisión del Consejo Pedagógico del Colegio, los estudiantes que hayan cumplido dieciocho años de edad son excluidos por cometer actos ilegales, violaciones graves y reiteradas de la Carta Constitutiva del Colegio, las Reglas de Conducta. Los materiales para estudiantes menores de 18 años se envían para su consideración y decisión por parte de la comisión de asuntos juveniles del Departamento de Educación del distrito.

La decisión del Consejo Pedagógico del colegio se toma en presencia del estudiante y sus padres (personas que los reemplazan). La ausencia de un alumno, de sus padres (personas que los reemplacen) a una reunión del Consejo Pedagógico del Colegio sin causa justificada, no lo priva de la posibilidad de tomar una decisión de exclusión. En este caso, la decisión del Consejo Pedagógico del colegio se comunica al estudiante, a sus padres (personas que los reemplazan) en forma de carta certificada enviada a la dirección de su domicilio.

Se entiende por infracción reiterada la comisión por parte de un alumno de una nueva infracción disciplinaria, por regla general, grave, mientras se le han señalado dos o más sanciones disciplinarias.

Una violación grave de la disciplina es una violación que implica o puede implicar graves consecuencias en forma de:

daños a la vida y la salud (somática y mental) de estudiantes, empleados, visitantes del colegio;

causar daños a la propiedad de la universidad, propiedad de los estudiantes, empleados, visitantes de la universidad;

desorganización de la universidad institución educativa;

fracaso en tres o más materias;

ausentismo sin causa válida por más de 1/3 del número de todas las sesiones de capacitación en el período académico (semestre).

6. La decisión de excluir a los huérfanos, niños dejados sin el cuidado de los padres, antes de que cumplan 18 años, se toma con el consentimiento previo de la autoridad de tutela y tutela correspondiente. La decisión de expulsar a un estudiante se toma por orden del director.

7. La sanción impuesta por el profesor, profesor de clase, subdirectores puede ser apelada por el estudiante, sus padres (personas que los sustituyan) ante el consejo pedagógico del colegio o el director dentro de la semana siguiente a la fecha de la sanción. La sanción impuesta por el director puede ser apelada por el alumno, sus padres (personas que los sustituyan) ante el consejo pedagógico del colegio dentro de la semana siguiente a la fecha de la imposición.

8. La sanción tiene una vigencia de un año a partir de la fecha de su aplicación. Si durante este período el estudiante no es sometido a un nuevo acción disciplinaria, esta penalización se elimina.

El director del colegio tiene derecho a quitar la sanción antes del vencimiento del plazo por iniciativa propia, a petición del alumno, de sus padres (personas que los sustituyan), a petición del consejo pedagógico del colegio o de la persona que impuso la pena.

Esta sección no se aplica a la pena de expulsión de la universidad.

Con base en la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), todo estudiante tiene derecho a:

libre expresión de los propios puntos de vista, creencias y opiniones en una forma consistente con las normas de comportamiento social. Se dará la debida importancia a las opiniones del estudiante de acuerdo con su edad y madurez;

Su misión actual es "brindar una excelente educación en artes liberales a mujeres que tendrán influencia en el mundo". El lema de la universidad "Non Ministrari sed Ministrare" (No aceptes el servicio, pero sirve) refleja esta misión.

Ubicado en la ciudad Wellesley, Massachusetts (12 millas al oeste de Boston). La educación universitaria tiene una duración de 4 años y termina con la emisión de una licenciatura. Esta institución también forma parte del grupo Seven Sisters. Al mismo tiempo, alrededor de 2.300 estudiantes reciben educación en él.

Los grupos en la universidad están formados por 12 a 14 estudiantes mujeres, y la proporción entre el número de estudiantes y el número de profesores es de aproximadamente 9:1. La biblioteca de la universidad contiene más de 1,5 millones de libros, revistas, registros multimedia, mapas y otros elementos de almacenamiento.

El colegio funciona programa especial para brindar educación a las mujeres que, por una u otra razón, no pudieron obtener una licenciatura.

tradiciones

Como muchas otras universidades, y especialmente Seven Sisters, Wellesley College tiene muchas tradiciones. Cada semestre de otoño hay un evento llamado Flower Sunday. Los estudiantes de último año salen con estudiantes de primer año que se convierten en sus "hermanas pequeñas". Por la mañana, los alumnos de último curso regalan flores a sus hermanitas. El evento en sí ha evolucionado bastante a lo largo de los años y hoy consiste en discursos del presidente y los decanos de la universidad, lecturas de poesía y actuaciones corales. Además, representantes estudiantiles de cada uno de los muchos grupos religiosos presentan breves pasajes de los libros sagrados de su fe.

Cada graduación de la universidad planta un árbol en el campus. Estos árboles crecen en todo el campus y cada uno está marcado con una piedra especial con el año de emisión, que se encuentra en las raíces del árbol.

Otra tradición es el “cantar en las gradas”, que se realiza varias veces al año. Cada grupo de graduación viste con sus propios colores (morado, rojo, verde o amarillo) y canta en las gradas de la capilla. Entre canciones, los estudiantes gritan felicitaciones unos a otros.

El Centro de Sociología Estudiantil de la Agencia de Comunicaciones Estudiantiles del Campus, junto con la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación, en la víspera del Día del Estudiante, realizó una encuesta en línea entre estudiantes rusos de secundaria y superior. Instituciones educacionales. Se pidió a los participantes que determinaran el lema principal del estudiante.

Los resultados del estudio mostraron que los jóvenes están listos para cambiar el futuro del país y trabajar por el bien de Rusia. Entonces, entre las citas más populares: "Los estudiantes son el futuro de Rusia", " Rusia fuerte comienza con nosotros”, “Rusia soy yo, Rusia somos nosotros, es Las mejores personas países”, “Hagamos Rusia aún más grande”, “Busca tu vocación, abre nuevos horizontes, beneficia a tu país. No hay barreras, están en tu cabeza, etc.

La mayoría de las citas y lemas estudiantes rusos dedicado proceso de aprendizaje: "¿Tú enseñaste? – No, lo leí”, “Y así será”, “Todo lo que no nos mate, lo entregaremos al final del semestre”, etc.

Algunos participantes de la encuesta recordaron aforismos sobre latín, por ejemplo, Vivere est cogitare (Vivir es pensar). Muchos estudiantes que participaron en la encuesta cambiaron la composición de unidades fraseológicas conocidas: "El aprendizaje es ligero, la ignorancia también es nada".

Más de cinco mil estudiantes participaron del estudio, que se realizó del 19 al 23 de enero de 2017. Se pidió a los participantes que evaluaran las condiciones de estudio, la calidad de la educación y también respondieran preguntas sobre formas de ocio, sus pasatiempos.

Los resultados de la encuesta también mostraron que la mayoría de los estudiantes (73%) quieren vivir y trabajar en Rusia; no planee mudarse al extranjero después de graduarse.

Los lemas más populares de los estudiantes rusos (TOP-10)

1. Y así continúa.
2. Vive y aprende.
3. Juntos, somos fuerza.
4. ¡Delantero!
5. Todo en tus manos.
6. ¡Sobrevivir!
7. Vive mientras seas joven.
8. Dormir es para tontos.
9. El conocimiento es poder.
10. Nos daremos por vencidos de alguna manera.

Las citas de estudiantes rusos más populares (TOP-10)

1. Los estudiantes son el futuro de Rusia.

2. Nada es verdad, todo está permitido.

3. - ¿Enseñaste? - No, lo leí.

4. Rusia fuerte comienza con nosotros.

5. Dios salve educación rusa.

6. En lugares donde una cucaracha no puede vivir ni un día, un estudiante ruso durará un mes.

7. Todos estos 5 años aré como un galeote.

8. Sobrevivir, en último recurso, Fuera de quicio.

9. Universidad: aprendido, aprendido, olvidado.

10. Gracias Wikipedia, Red Bull y mi teléfono inteligente por hacer esto posible.

Responsable del Centro de Sociología Estudiantil del Campus Agencia de Comunicación Estudiantil irina volodchenko:

– Esta investigación en Internet nos permite dibujar un retrato de un estudiante ruso moderno: esta es una persona que busca adquirir conocimientos para usarlos en el futuro. Se hizo evidente que los estudiantes están muy enfocados en el futuro tanto en el desarrollo personal como profesional. Además, la tesis es bastante popular entre los estudiantes que, además del desarrollo personal, es necesario desarrollar tanto la ciudad natal como el país en su conjunto (aquí, por ejemplo, citas que a menudo se encuentran en diferentes variaciones: Rusia es detrás de nosotros! ¡La juventud saludable es una Rusia feliz! Estamos orgullosos de ti, Rusia, ¡y tú estarás orgulloso de nosotros!). Tiempo libre el estudiante moderno prefiere ir al cine, practicar deportes, ir a conciertos. Los estudiantes rusos siguen viviendo en el sistema de coordenadas tradicional: valoran y respetan a sus padres, son un ejemplo personajes historicos.

De esto podemos concluir que la crítica que aparece periódicamente a la juventud estudiantil parece inapropiada. la generación actual los jóvenes no son ni peores ni mejores que los anteriores. Es diferente. Sí, tienen actividades de ocio (conciertos, cine y otras actividades recreativas), pero al mismo tiempo practican deportes y leen libros.

La juventud estudiantil moderna es en realidad una nueva generación emergente, nacida y criada en un nuevo, Rusia postsoviética. A pesar de que la mayoría de los jóvenes no se involucran en actividades sociales y políticas, los personajes históricos y nuestro Presidente son sus ídolos. Y aquí influye más el factor emocional, la actitud hacia Putin como un líder fuerte, una persona que goza de respeto entre quienes le rodean.

Estos son solo retoques a la imagen colectiva del estudiante ruso. Continuaremos nuestra investigación, estudiaremos las actitudes socioculturales y de valores de los estudiantes.

Curadora del Centro de Sociología Estudiantil del Campus Agencia de Comunicación Estudiantil Elena Eustegneeva:

– Hoy en día, los jóvenes son cada vez más conscientes, más comprensivos y van por la vida con humor y facilidad, pero también a través del humor expresan su preocupación por ciertos problemas a través de lemas como “Y así será”, “Dios salve a la educación rusa”. , “¡Fuera los corruptos! Camino al nuevo estudiante! Esta es una de las tareas que se impone el Centro: escuchar y comprender lo que emociona a los estudiantes rusos.