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Ejercicios para desarrollar la atención de los niños de primaria. Desarrollo metodológico sobre el tema: Tareas para el desarrollo de la concentración de atención de los alumnos de primaria.
Juego de descifrar palabras
Objetivo: desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento.
Descripción... Los niños reciben tarjetas. Se requiere, utilizando el código, descifrar las palabras. Para hacer esto, primero debes resolver el ejemplo de división. Encuentra la respuesta en la tabla de códigos. Escriba la letra correspondiente a este número en la tarjeta, etc. Si los ejemplos se resuelven correctamente, entonces se puede leer la palabra resultante.
Opción 1
Tarjeta 1
Respuesta: maizal.
Tarjeta 2
Respuesta: un neumático.
Tarjeta 3
|
Respuesta: venganza. Tarjeta 4 |
|||||
Respuesta: ancho.
Tarjeta 5
Respuesta: Viena.
opcion 2
Tarjeta 1
Respuesta: una fiesta.
Tarjeta 2
Respuesta: una pareja.
Tarjeta 3
Respuesta: lanzar.
Tarjeta 4
Respuesta: ladrillo.
Tarjeta 5
Respuesta: vacunación.
Opción 3
Tarjeta 1
Respuesta: esclavo.
Tarjeta 2
Respuesta: avena.
Tarjeta 3
Respuesta: piel.
Tarjeta 4
Respuesta: abuela.
Tarjeta 5
Respuesta: un caparazón.
Juego "¿Qué es lo correcto?"
Objetivo: desarrollar un sentido de la rima.
Descripción. Los niños escuchan un poema de I. Selvinsky y luego, basándose en el modelo, componen pareados similares con otras palabras, por ejemplo: "pastel", "novia", "helado", "almohada" (o: "imagen" , "sofá", "coche", "Copa").
¿QUÉ ES CORRECTO?
¿Alforfón con botas de fieltro, estufa en el montón?
¿Botas en trigo sarraceno, llenando la estufa?
¿Alforfón en la estufa, botas de fieltro en el montón?
¿Botas en la estufa, trigo sarraceno en el montón?
I. Selvinsky
Ejemplos.
¿QUÉ ES CORRECTO?
¿Pastel en la almohada, helado en casa de un amigo?
¿Almohada de pastel, novia de helado?
¿Pastel de novia, helado en la almohada?
¿Almohada sobre novia, pastel sobre helado?
¿QUÉ ES CORRECTO?
¿Un cuadro en un sofá, un coche en un vaso?
¿Hay un sofá sobre el cuadro, un vaso sobre el coche?
¿Una pintura debajo de un vidrio, un auto debajo de un sofá?
Vidrio después de pintar, ¿sofá en el auto?
El juego "¡Responde rápido!"
Objetivo: desarrollo de la atención, pensamiento, velocidad de reacción.
Descripción... El educador les pide a los niños que se concentren. A un ritmo bastante rápido, hace preguntas a los niños, a las que deben responder a coro con las palabras "sí" o "no" al mismo ritmo.
¿QUIÉN VIVE EN EL ZOO?
¿Están las cebras rayadas? ¿Leones bigotudos?
¿Un enorme elefante gris? Cartero Pechkin?
¿Dientes de cocodrilo? Lobo gris colmillos?
¿Zorro rojo? ¿Una marta ágil?
¿Es el hipopótamo gordo exactamente una bola de vientre?
¿Hombre de pan de jengibre rubicundo? ¿El gallo de oro?
¿Es el dingo un perro salvaje? ¿Macaco de cola larga?
¿Son venenosas las serpientes? ¿Están enojados los tigres?
¿Anciana Shapoklyak? ¿Abuela Yagushka?
¿Es el pantano de kikimora? ¿Es la tortuga despreocupada?
¿QUÉ HAY A LA VENTA EN LA TIENDA DE JUGUETES?
¿Muñecas parlantes? ¿Son las ranas reales?
¿Son los coches un reloj? ¿Uñas falsas?
¿Raquetas de plata? ¿Dulces de chocolate?
¿Un caleidoscopio fascinante?
¿Un microscopio profesional?
¿Osos de peluche? ¿Monos graciosos?
Pastillas de aspirina? ¿Guardiamarina andrajoso?
¿Un cachorro de plástico? ¿Bufanda de lana?
Payasos de papel? ¿Son importantes los robots?
¿Es de metal?
¿La locomotora es eléctrica?
¿Gorra con perejil? ¿Tarta de queso con requesón?
¿Una lanza mecedora de madera? ¿Soldadito de plomo?
¿Juego de mesa? ¿Florero de piso?
¿QUÉ SE VENDE EN LA TIENDA FRUTAS - VERDURAS?
Naranja Naranja? Mandarina fragante?
Sandía rayada? ¿Un oso con pie zambo?
¿Melón dorado? ¿Pera dulce?
Pepinos verdes? Piruletas transparentes?
¿Son dulces las piñas? ¿Son suaves las nectarinas?
¿Sofás suaves? ¿Gafas facetadas?
¿Son amargas las toronjas? ¿Están agrias las ciruelas?
¿Están maduras las manzanas? ¿Son blancos los copos de nieve?
Cucharaditas? ¿Botas de goma?
¿Las cerezas son de color rojo oscuro? ¿Son hermosos los melocotones?
¿Tomates carnosos? ¿Los coches son plateados?
¿Engañando a tus padres? ¿Retrocediendo con un profesor?
¿Refunfuñar y hacer muecas? ¿Practicar deportes?
¿Respetar a los mayores? ¿No ofender a los animales?
¿Para proteger a los niños? ¿Ayudar a tus camaradas?
¿Ser amigos fieles? ¿Vivir en paz con todos?
¿Cuidar bien tu salud?
¿Corriendo por los pasillos en el recreo?
¿Amas tu tierra natal? ¿Ser amable, sensible?
¿Cobra usted? ¿Ejecutar órdenes?
¿Jugar con honestidad? ¿Flores de lágrimas en brazos?
¿No haces tu tarea? ¿Saltarse lecciones?
¿Tratar de estudiar en el "cinco"? ¿Jugar con fósforos?
¿Dominar los malos hábitos?
¿Disparar a los gorriones con una honda?
¿Libros de texto para arrugar y romper? ¿Tirar pan en el comedor?
¿Llamar apodos con palabras groseras?
¿La junta tiene confianza para responder?
¿Y callar cuando es necesario callar?
¿QUIÉN ES EL HÉROE DE LOS CUENTOS DE HADAS POPULARES RUSOS?
Baba Yaga, ¿pierna de hueso? ¿Una liebre con una choza de hielo?
Matroskin, ¿un gato práctico? ¿No sé si es lindo?
¿Modesta Alyonushka? ¿La Cenicienta trabajadora?
¿Koschey el mal inmortal? Emelya, ¿un chico maravilloso?
¿Pinocho, niño travieso? ¿El gato con botas, pícaro?
¿Una rana rana? ¿Pequeño ratón?
Hombre de pan de jengibre, barril crujiente? ¿Winnie the Pooh y Piglet?
Hottabych, ¿un anciano con barba? ¿Barril de alquitrán de Gobio?
Patrikeevna Lisa? Doncella de nieve, belleza invernal?
¿Vasilisa sabia? Malvina, ¿una bella actriz?
Juego "¿De verdad?"
Objetivo: desarrollo de la atención, pensamiento.
Descripción... El maestro advierte a los niños que tengan cuidado y luego lee las líneas siguientes. Si los niños sospechan algún tipo de truco, es decir, dudan de la veracidad de la afirmación, entonces preguntan al unísono: “¿De verdad?”, Luego de lo cual explican lo que ven como un error.
Prepararé chuletas de mermelada y dulces.
Fuera del agujero, ¡mire rápido! - salieron tres osos.
Un ciervo se sienta en una perra, mira en todas direcciones.
Como sabes, los tomates crecen en una cerca.
En la primavera, la torre no es demasiado perezosa para atrapar ranas todo el día.
Antes de irse a la cama, debe leer un libro.
Dicen que un pescador ve a un pescador incluso de lejos.
Vuelve el otoño, nos trae una cosecha.
Al domingo, como siempre, le seguirá de nuevo el miércoles.
Los osos viven en una guarida, al igual que los rinocerontes.
Si los brotes eclosionan, pronto habrá hojas.
¿No sabías que ha habido perros en el espacio?
Quien aprenda a fumar dañará su salud.
El búho vuela solo durante el día y por la noche duerme profundamente.
Lo quieres, créelo, lo quieres, compruébalo, la rana no es una bestia.
Me encantan los dulces, ¡porque son dulces!
Quien hace los ejercicios fortalece su salud.
Todos los estudiantes saben con certeza que el kéfir es un producto lácteo.
Quien discute y grita se llama persona grosera.
Un pino tiene agujas más cortas que un árbol de Navidad.
Quien se pierda las lecciones obtiene sobresalientes.
Si el techo tiene goteras, entonces el apartamento está inundado.
El cuchillo corta patatas y carne, remolacha, pescado y mantequilla.
Todo el mundo sabe que el estornino es un cantante maravilloso.
El caracol se arrastra lentamente, cargando su casa sobre sí mismo.
Para octubre llegará septiembre y nos traerá la caída de las hojas.
Juego "Entrenamos la memoria visual"
Objetivo: desarrollo de la atención, memoria visual.
Descripción. El profesor durante 5-15 segundos (según el grado de preparación de la clase) hace una demostración de la tabla.
Tarea: recuerde la ubicación de los letreros y luego esboce en las celdas de tablas vacías previamente preparadas (en un cuaderno).
El juego "Ahogarse y aplaudir"
Objetivo: desarrollo de la atención, pensamiento, velocidad de reacción. Descripción. A un ritmo bastante rápido, el profesor lee la frase. Si los niños están de acuerdo con ella, entonces deberían aplaudir, si no están de acuerdo, entonces pisar fuerte.
La gente trabaja solo durante el día y duerme por la noche.
Abeja y abejorro son lo mismo.
La caída de las hojas ocurre en primavera.
... "El zorro y la grulla" es un cuento de hadas de K. Ushinsky.
El elefante tiene trompa.
La producción de heno ocurre en verano.
En los animales, el cuerpo está cubierto de lana.
Un metro son cien centímetros.
Un rublo es menos de cien kopeks.
El pollo cloquea.
La época más fría del año es el invierno.
El cuadrado y el rectángulo son cuadrículas.
Yuri Gagarin fue el primer hombre en visitar el espacio.
Una esmeralda es una piedra.
Los pájaros son animales.
La cabra tiene leche grasa.
Los arándanos se cosechan en verano.
Todos los insectos tienen seis patas.
La temporada de más hongos es el otoño.
El gallo pone huevos.
Las vacaciones más largas son el verano.
El alfabeto y el alfabeto son lo mismo.
La vaca tiene pezuñas.
Un capullo es una flor sin brotar.
El árbol tiene un tronco, y el plantas herbáceas- madre.
La época más lluviosa del año es el verano.
Las persianas son cortinas.
El oso se despierta después de la hibernación en la primavera.
La carne de vaca es la carne de una vaca.
El sol es una estrella.
Un burro y un burro son lo mismo.
El cuco arroja huevos en los nidos de otras personas.
El abedul es un árbol de corteza blanca.
Hay tal proverbio: los pollos se cuentan en el otoño.
Hay diez dedos.
La herradura está en los cascos de los caballos.
Santa Claus camina con un traje rojo o verde.
El vendedor es una profesión.
El roble es un árbol longevo.
El teremok fue destruido por un lobo.
La escalera es una escalera.
La Luna es el satélite de la Tierra.
OVNI significa objeto volador no identificado.
Un pino tiene agujas largas, mientras que un árbol tiene agujas cortas.
Juego "Con la precisión de una cámara"
Objetivo: desarrollo de la atención.
Descripción... Los niños reciben sobres con formas geométricas incrustadas en ellos. Se les invita a sacar figuras del sobre según las instrucciones del maestro y ponerlas en una línea para que una se "pegue" a la otra, luego esbozarlas con la mayor precisión posible.
1. "ENCONTRAR DIFERENCIAS".
Desarrollar la atención de los niños más pequeños. edad escolar puedes usar lo siguiente Tareas:
a) Compara las imágenes entre sí y nombra las diferencias. Encuentra 5 diferencias en estas imágenes (págs. 186-187).
b) ¿En qué se diferencian estas imágenes entre sí? Encuentra 10 diferencias (p. 188-189).
2. Para entrenar su memoria, puede utilizar tablas con cifras, materiales para realizar una prueba de corrección de pruebas (los detalles sobre el método de realización de una prueba se detallan a continuación).
3. Para desarrollar la atención niños de primaria Se puede recomendar entrenamiento de juego.
Entrenamiento de juegos para el desarrollo de la atención de los alumnos más jóvenes.
El juego de los numeros
Los estudiantes se paran en círculo. El anfitrión sugiere el siguiente juego: “Ahora nos turnaremos contando del 1 al 30. Cuidado, porque los números que contienen 3 o divisibles por 3 no se pueden pronunciar. En cambio, se debe hacer algodón. El que se equivoca está fuera del juego ".
Puedes sugerir otro opción de trabajo: no nombre números que contengan cuatro o divisibles por 4, etc.
El juego se puede jugar más de una vez.
ATENCIÓN
188 Desarrollo de las habilidades cognitivas de los escolares de primaria
190 Desarrollo de las habilidades cognitivas de los escolares de primaria
El juego"mirar"
En el juego pueden participar 13 personas (una de ellas es el presentador). Los niños se paran en círculo. El presentador los invita a representar la esfera de un gran reloj, cada niño se encuentra a una hora determinada. Acuerdan dónde serán las 12 horas. Uno de los participantes en el juego se para en el centro, debe marcar la hora. El facilitador explica a los participantes en el juego que el niño que esté parado donde debería estar la manecilla de las horas en este momento debe dar una palmada, y el niño que está parado donde debería estar el minutero debería hacer dos palmas. El de los muchachos que comete un error, se para en el centro del círculo y marcará el tiempo.
Juego de CANTAR JUNTOS
Los niños se sienten cómodos en sus asientos. El presentador se ofrece a cantar una canción a coro. por ejemplo, "Carro azul". Explica qué hacer mientras hace esto. Un aplauso, comenzamos a cantar. Dos aplausos, seguimos cantando, pero mentalmente. Un aplauso, volvemos a cantar en voz alta. Y así varias veces, hasta que alguien se equivoca.
El de los chicos que cometió un error se convierte en el líder mismo.
El juego"alfabeto"
Los niños se sientan en círculo. Las letras del alfabeto se distribuyen entre los niños. Cuantos menos participantes, más letras del alfabeto hay para cada uno. Luego, el presentador dicta una frase. Y los chicos, como en una máquina de escribir, deben "imprimir" esta frase. La mecanografía de la letra requerida se indica aplaudiendo las manos del participante en el juego al que se asigna esta letra.
Atención
El que se equivoca se convierte en líder. Por tanto, puede "imprimir" varios
una variedad de frases. El de los chicos que nunca
Fue el presentador, el más atento.
El juego"viceversa"
Los chicos están sentados en círculo. El juego consiste en que el presentador muestra algunos movimientos y los chicos deben hacer lo contrario. Si el líder levanta la mano, los chicos deberían su Dejar abajo. Si el presentador dobla las palmas de las manos en un puño, los niños deben abrirlas.
Quien comete errores se convierte en líder.
Juego de MOVIMIENTO PROHIBIDO
Los participantes del juego están ubicados en un círculo. El líder informa a los estudiantes que deben repetir todos los movimientos del líder excepto uno. Tan pronto como las manos del líder bajen, todos deben levantar la mano, es decir, hacer lo contrario. El que se equivoca se convierte en líder.
Juego de OBJETOS OCULTOS
Para llevar a cabo este juego, el presentador prepara varios Pequeños artículos: icono, borrador, ringlet, etc.
El presentador invita a los participantes en el juego a mirar atentamente a su alrededor, para recordar bien la situación en la habitación, los objetos en ella. Después de eso, todos, excepto el presentador, se van. El facilitador coloca un objeto pequeño en un lugar destacado. Los participantes del juego están invitados a su vez. Se les permite hacer un círculo alrededor de la habitación y responder a la pregunta de si hay un objeto nuevo y cuál es. Aquellos que no nombran el elemento son eliminados del juego.
192 Desarrollo de las habilidades cognitivas de los escolares de primaria
Juego "¿QUIÉN ESTÁ CUIDADO Y OBSERVANDO?"
Uno de los chicos se convierte en presentador, debe recordar las poses de los jugadores, su ropa, luego sale de la habitación. Durante este tiempo, los jugadores deben realizar 5 cambios en sus poses y ropa. No todos los jugadores tienen 5, sino solo 5. Después de eso, el líder ingresa, debe devolver a todos a su posición original.
Si el presentador encontró los 5 cambios, entonces tiene una buena observación y nivel alto atención.
Cada jugador debe desempeñar el papel de presentador.
El juego"Muy atento"
Los participantes del juego se colocan en semicírculo. Entonces el líder está decidido. El líder debe recordar el orden de los participantes en el juego. Entonces el presentador se aleja. Durante este tiempo, los jugadores cambian de lugar. El presentador debe decir cómo estaban sus compañeros al comienzo del juego.
Todos los jugadores deben estar en el lugar del líder. Todos los que no se equivocan son considerados ganadores.
"JUGANDO LECTORES"
Los participantes en el juego se dividen en parejas, uno frente al otro. A las órdenes del líder, cada pareja comienza a contar del 1 al 100, con un compañero pronunciando números impares y los otros pares. Cerca están los mismos participantes en el juego y piensan de la misma manera. Es difícil contar en un entorno así. Pero los participantes en el juego deben intentar no perderse. La pareja que cuenta hasta 100 es la ganadora.
ATENCIÓN
El juego "TYPE TYPE"
Este ejercicio tiene como objetivo desarrollar la atención y desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.
El presentador invita a los participantes del juego a "imprimir" las palabras del famoso poema: "Por el lukomorye un roble verde ...".
Los participantes en el juego deben turnarse para nombrar las letras. Cuando termina la palabra, todos deben ponerse de pie, y cuando es necesario poner un signo de puntuación, todos pisa fuerte, al final de la línea todos deben aplaudir.
Una condición más: quien se equivoque abandona el juego.
ENCONTRAR BUGS juego
A los estudiantes se les ofrece un texto. El facilitador advierte a los estudiantes que escuchen con atención, comprendan el contenido y idea principal.
Luego se ofrece a la atención de los alumnos el mismo texto, pero con detalles ligeramente modificados. La tarea de los estudiantes es encontrar y corregir todos los juicios erróneos.
Los estudiantes necesitarán bolígrafos y papel para trabajar. Todos trabajan de forma independiente, deben tener en cuenta todas las inexactitudes.
Debería discutirse quién notó cuántas inexactitudes.
El ganador es el que advirtió correctamente todos los errores.
El juego"DOS CASOS SIMULTANEAMENTE"
Este juego se puede utilizar para desarrollar la atención sobre varios objetos a la vez. Los estudiantes se dividen en dos equipos.
El presentador cuelga un péndulo casero y
Información similar.
La edad escolar más joven es necesaria para criar a un bebé y prepararlo para la escuela media y secundaria.
En los últimos años, los psicólogos han observado un aumento de la distracción, junto con la hiperactividad en los niños de la escuela primaria. Si el niño no puede decidirse a concentrarse en algo, entonces pierde gran parte del material básico. programa educativo, que necesitas dominar para más aprendizaje exitoso... En tales casos, es necesario desarrollar la atención en los estudiantes más jóvenes. El ejercicio le ayudará a lograr un éxito significativo en esto.
Atención involuntaria
El principio de atención involuntaria está incrustado en todas las personas desde el nacimiento. Entonces, entre los objetos pequeños, tanto un niño como un adulto encontrarán inmediatamente uno grande, entre los verdes - rojos, entre los oscuros - claros, etc. Este método se utiliza para construir los movimientos de marketing de muchas empresas.
En un niño pequeño (4-5 años), el mecanismo de atención involuntaria está bien desarrollado para que pueda recordar fácilmente algo brillante y colorido. Por lo tanto, las tareas para niños en edad preescolar deben construirse de acuerdo con el principio "colorido significa notable".
Atención arbitraria
Con la edad, una persona se desarrolla, aprende a recordar y encontrar lo que necesita, y no lo que llama la atención. La tarea de los padres es desarrollar este mecanismo en el bebé. Casi desde la edad más consciente, el niño escucha palabras como "mira con atención", "está atento en clase", "escucha atentamente al profesor y pórtate bien", etc.
Deje que el niño aún no comprenda completamente el significado de la palabra "atención", pero a partir de las palabras de los padres, queda claro para él que su tarea es recordar algo o simplemente comprender.
Para jugar necesitarás varios hojas en blanco Papeles y botones ordinarios. El primer oponente toma tres botones y los coloca en su hoja de papel en un orden determinado, deja que el segundo jugador (niño) recuerde la posición de los botones (máximo 20 segundos), luego cierra el conjunto con una segunda hoja de papel. La tarea del niño es colocar los botones en su hoja en el mismo orden que el de su oponente (adulto o niño). Con el tiempo, dependiendo de la edad o el desarrollo, puedes complicar el juego: agrega más botones, dibuja una hoja en las celdas y pon botones en ellas.
Buscar letras
Atención, pensar codo con codo va acompañado de ampliar los horizontes del niño, que no está completo sin la habilidad de leer y escribir. Entonces, el próximo juego está dirigido solo a la formación de esta habilidad.
Se le ofrece al niño una hoja con letras ubicadas al azar. El niño necesita, bajo la dirección de los adultos, recopilar palabras de estas letras. Por ejemplo, un adulto dice: “Enséñame a escribir tu nombre” y un niño, mientras pronuncia, señala las letras de su nombre en un orden determinado.
"Cazadores"
El nivel de desarrollo de la atención depende directamente de la capacidad del niño para autocontrolarse, si el bebé aprende a calmarse solo, sin gritos y comentarios de los adultos, entonces dará otro paso hacia la formación exitosa de la atención selectiva. Este juego es adecuado para niños de jardín de infantes.
El maestro o el padre le dice al niño (posiblemente un grupo de niños) que son cazadores y necesitan escuchar cada sonido en el “bosque” para no perder una buena presa. Durante un tiempo, los niños deben sentarse en completo silencio (hasta 5 minutos). Luego dígale al adulto lo que escuchó. Tal vez sea el crujido de una puerta o el suelo, el ruido de los coches fuera de la ventana.
También puede conectar a otros adultos al juego, quienes crearán cualquier sonido. Por ejemplo, el sonido de una campana o el susurro del follaje si no hay viento. Aquí, los niños no solo necesitan escuchar algunos sonidos, sino también recordarlos para poder contarlos más tarde. Así se desarrollan la atención, la memoria y la motricidad del niño.
Así, las peculiaridades del desarrollo de la atención de cada niño son individuales, sin embargo, los métodos inventados por maestros y logopedas, en última instancia, permiten que todos los niños crezcan y vivan una vida feliz y plena sin tener problemas con el mecanismo de atención.
Un conjunto de tareas para el desarrollo de la atención.
niños de primaria
Borodina Svetlana Anatolyevna,
profesor grados primarios
Escuela secundaria GBOU No. 121 de San Petersburgo
Este complejo está destinado a la realización de actividades de desarrollo con niños en edad escolar primaria y se presenta en forma de 4 bloques.
Organización de clases: ejercicios especiales se puede incluir en proceso de estudio, donde, en el aula, se ofrecen a los niños clases y juegos dirigidos a desarrollar las propiedades básicas de la atención. Además, se pueden utilizar algunos ejercicios durante el recreo.
El material fue seleccionado teniendo en cuenta las capacidades de edad de los estudiantes.
Las clases se pueden llevar a cabo en los pupitres de la escuela y, si es posible, en un círculo de 10 a 15 personas.
Objetivo de la lección: desarrollar las propiedades básicas de la atención en escolares con la ayuda de actividades lúdicas y educativas.
1. Realizar actividades encaminadas al desarrollo de volumen, conmutación, concentración y estabilidad de la atención.
2. Desarrollar el interés cognitivo.
Hay ciertos tipos de actividades que exigen mucho tanto las propiedades individuales de atención como el nivel de atención voluntaria en general. Estos incluyen ejercicios, juegos, tareas especiales, cuyo uso sistemático contribuye a aumentar la efectividad del trabajo psicológico y pedagógico en el desarrollo de la atención en niños en edad escolar primaria.
Bloque 1. Tareas que se pueden ofrecer para trabajar en la lección de idioma ruso.
Tarea número 1.
"Inventa la palabra".
Tiempo de espera: 5 minutos.
Instrucción: Los niños en sus cuadernos de trabajo deben componer tantas palabras como sea posible del conjunto de letras propuesto.
Opción 1: a, k, s, o, i, m, p, t.
Opción 2: m, w, a, n, i, s, g, p.
Tarea número 2.
Juego "Alfabeto".
Tiempo de espera: 10 minutos.
Instrucción: Los niños pueden sentarse en círculo (o quedarse en sus escritorios). Se distribuyen entre los niños las letras del alfabeto de la A a la Z. Cuantos menos participantes, más letras del alfabeto hay para cada uno. Además, el maestro (presentador) dicta una frase o palabra. Y los chicos, como en una máquina de escribir, deben "imprimir" esta frase. La mecanografía de la letra requerida se indica aplaudiendo las manos del participante en el juego al que se asigna esta letra.
El que se equivoca se convierte en líder.
Por lo tanto, puede "imprimir" varias frases o palabras muy diferentes. El de los chicos que nunca ha sido anfitrión es el más atento.
Esta tarea se puede realizar durante año escolar 10 minutos por lección (2-3 veces a la semana).
Tarea número 3.
"Ejercicios de corrección".
Objetivo: desarrollar la concentración y el autocontrol al realizar obras escritas.
Tiempo de espera: 5 minutos (al menos 5 veces a la semana) durante 4 meses.
Material: textos en cuadernos o textos impresos (cartas), bolígrafos y lápices.
Instrucción: Dentro de los 5 minutos que necesita;
Opción 1. Tache todas las letras "A" encontradas (o circule): tanto en minúsculas como en mayúsculas, tanto en el título del texto como en el apellido del autor;
Opcion 2. "Y" para subrayar, "L" para tachar;
Var.3. Círculo "E", "D" borrar;
Opción 4. "O" para subrayar, "K" para tachar;
Opcion 5. Por un lado, las letras están encerradas en un círculo, por el otro están marcadas con una marca, etc.
La verificación de la finalización de la tarea la realizan los propios estudiantes entre sí (buscan errores, los corrigen).
Tarea número 4.
Juego de palabras invertidas.
Objetivo: desarrollar la capacidad de concentración de los niños.
Tiempo de espera: 10-15 minutos.
Instrucciones: A los estudiantes se les ofrece un conjunto de palabras en las que las letras están invertidas. Es necesario restaurar el orden normal de las palabras.
Ejemplo: MAIZ- INVIERNO, NYANAAV- BAÑO.
a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-
TEEVR-DOUM- LOHDO-
FECRI- TRKO- ENT-
EZEZOL- RMEO- META-
AKSHA- NALEP- VORK-
La tarea se puede utilizar al estudiar el tema: "Sustantivo", donde además se da para determinar el género y la declinación. sustantivo.
Tarea número 5.
Juego de máquina de escribir.
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención; desarrollo de la capacidad para trabajar en grupo.
Tiempo de espera: 10 minutos (trabajo oral).
Instrucciones: El maestro pide a los estudiantes que "mecanografíen" una oración.
Por ejemplo: "El océano es fantástico, pero también una gota de beneficios".
Los participantes en el juego deben turnarse para nombrar las letras. Cuando termina la palabra, tienes que levantarte, y cuando tienes que poner un signo de puntuación, todos pisa fuerte, al final de la oración todos deben aplaudir.
Quien comete un error abandona el juego.
Tarea número 6.
"Corrija los errores en el texto".
Propósito: establecer el nivel de estabilidad de la atención de los estudiantes al realizar y verificar trabajos escritos; formación de distribución de atención.
Gasto de tiempo: 10-15 minutos, durante el año escolar.
Instrucción: “El texto está escrito en la pizarra. Lea cuidadosamente. Encuentra los errores que cometiste.
Opción 1 . A lo largo del empinado sendero de la montaña
El cordero caminaba a casa negro
Y en el puente como un jorobado
Conocí a un hermano blanco
Sacudió un cuerno
Apoyé los pies en el otro ...
No importa cómo muevas los cuernos,
Y dos de ustedes no pueden pasar.
(S. Mikhalkov).
Opcion 2.
Dientes de leon.
Todo el mundo conoce estas sencillas flores. Parecen un sol diminuto con rayos dorados. Las semillas de diente de león maduran rápidamente y se convierten en una bola esponjosa. Soplarás sobre el globo y pequeñas pelusas flotarán en el aire. Por eso la gente llamó a esta flor diente de león.
Opcion 3.
Un niño inteligente está corriendo. El invierno más grande se ha abierto.
Litith es un águila enorme. La lila blanca está floreciendo.
Está lloviendo como el infierno. Saca la vajilla.
Está creciendo un jarrón de vidrio. Falta una aguja fina.
Pronto llegarán las vacaciones de Año Nuevo. El samovr barrigón está hirviendo.
Esta tarea debe realizarse de 3 a 5 veces por semana. Primero, los estudiantes encuentran los errores oralmente, los corrigen con una explicación, y luego cada uno escribe el texto de forma independiente en su propio libro de trabajo.
Intercambian cuadernos y los revisan nuevamente. Los textos (frases) se seleccionan cada vez que son nuevos. La práctica de trabajar con esta tarea ha demostrado que los errores en las tareas escritas se redujeron significativamente. Esto afectó el desempeño general de la clase.
Tarea número 7.
"Conecta mitades de palabras".
Gasto de tiempo: 5-10 minutos.
Instrucción: Las palabras se dividen en dos partes. Luego, las primeras mitades se registran en inconsistencia en la columna de la izquierda y la segunda en la derecha. Es necesario conectar estas mitades para obtener palabras completas.
Opción 1. Opción 2.
CAÑA SAMO LYAR RAST
BUK VERT AL CONDUCIR
PIE VAR QUE INA
BAL VAR RAZ GOROK
PUNTOS DE CAP CON
KON NAL SOR BOR
VA KA PAR QUIEN
KA GON VODO PARA
GON KAN SEMA TA
Los niños escriben las palabras compuestas en los libros de trabajo y luego las revisan. Puedes dar Tareas adicionales no solo sobre el tema de la lección, sino también como material de repetición.
Tarea número 8.
Encontrar palabras.
Gasto de tiempo: 5-7 minutos.
Instrucción: Las palabras están escritas en la pizarra, en cada una de las cuales debe encontrar otra palabra oculta y subrayarla.
Risa, lobo, pilar, guadaña, bisonte, regimiento, caña de pescar, varado, conjunto, pinchazo, camino, venado, tarta, chaqueta.
Tarea número 9.
El juego "Redactar una propuesta".
Finalidad: desarrollo de concentración de atención, consolidación de conocimientos sobre los integrantes de la propuesta.
Tiempo de espera: 15 minutos.
Instrucción: Los participantes del juego se dividen en 2 equipos. En cada equipo, uno de los jugadores hará el papel de sujeto, alguien - predicado, adición, definición, circunstancia, alguien será una preposición, coma, punto, etc. El papel desempeñado se registra en una tarjeta y se adjunta a la ropa.
Luego, el maestro (presentador) dicta la oración. Cualquiera que sea el equipo que lo haga más rápido y correctamente, ese gana.
Tarea número 10.
Juego "Muchos - uno".
Gasto de tiempo: 5-10 minutos.
Instrucción: Los niños se sientan en círculo (puede quedarse en los pupitres de la escuela).
El maestro, lanzando la pelota, dice la palabra en plural... El niño, devolviendo la pelota, está en el único (o viceversa, el maestro dice la palabra en singular, niño - en plural).
Gatos, torres, bosques, filas, puentes, pilares, cerros, huellas, casas, lunares, ojos, guardarropas, elefantes, jardines, arbustos, narices, panqueques, sábanas, setas, mesas, cuchillos, kats, arcos, confiscaciones, pisos, hermanos, gnomos, bocas, relojes, pernos, cucharón, rublos, paraguas.
La tarea se da al estudiar el tema "Sustantivo" en singular. y muchos otros. h. (los sustantivos cambian) oralmente. Además, se asigna la tarea de determinar las unidades de los sustantivos. incluyendo género y declinación.
Tarea número 11.
Ejercicio "Técnica de Munsterberg".
Objetivo: formación de concentración y estabilidad de la atención en los niños; desarrollo de la selectividad de la atención.
Gasto de tiempo: 5-10 minutos.
Instrucción: Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin significado (más a menudo sustantivos, pero puede haber verbos, adjetivos, adverbios). Debe encontrarlos lo más rápido posible y sin errores. Al niño se le entrega un formulario con líneas impresas de letras mecanografiadas al azar, seguidas una tras otra sin espacios. Entre estas letras, los estudiantes deben buscar palabras y subrayarlas. Luego, los estudiantes intercambian un cuaderno con un vecino en el escritorio y verifican la tarea (corrija los errores, subraye las palabras que no se encuentran).
El indicador de éxito puede ser la cantidad de palabras encontradas correctamente.
Tarea número 12.
Ejercicio "Inventa una palabra".
Propósito: entrenar el volumen de atención.
Gasto de tiempo: 3-5 minutos.
Instrucciones: El profesor lanza una pelota a cada uno de los alumnos, pidiéndoles que nombren tantas palabras como sea posible para el sonido propuesto. Por ejemplo: "M" -máquina, muebles, fregadero, matrioska, etc. (puede usar no solo sustantivos, sino también adjetivos y verbos).
Tarea número 13.
Ejercicio "Inventa palabras".
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Gasto de tiempo: 5-10 minutos.
Instrucciones: Redacte y escriba en su libro de trabajo tantas palabras como sea posible de las letras que forman cualquier palabra (sustantivos).
Ejemplo: FOTO - arrecife, campo de tiro, montaña, regateo, gruta, estocada, cuenta, etc.
Está prohibido agregar otras letras. Las palabras utilizadas son diferentes.
Tarea número 14.
Ejercicio "Palabras invisibles".
Propósito: la formación de la concentración de la atención en los niños, mediante el ejemplo de componer una palabra a partir de letras individuales.
Gasto de tiempo: 10 minutos.
Instrucciones: El maestro (alumno) escribe una palabra una letra a la vez en la pizarra (o en el aire) con el dedo. Los niños escriben letras como se representan en el papel o tratan de recordarlas (según el grado de preparación). Luego se discute qué palabra obtuvo cada uno. El profesor puede involucrar a un alumno a imagen de la palabra. En este caso, muestra una tras otra tarjetas con letras escritas en ellas al niño, que reproduce con el dedo en la pizarra (se puede ir aumentando gradualmente el ritmo del ejercicio).
Las palabras resultantes se pueden escribir en libros de trabajo (se asignan tareas adicionales).
Tarea número 15.
Ejercicio "Encuentra palabras relacionadas".
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Tiempo de espera: 5-10 minutos.
Instrucción: Se sugieren diferentes palabras (raíces de palabras).
Por ejemplo: casa, bosque, gato, mesa, etc. Necesario si es posible un tiempo corto encuentre tantas palabras relacionadas (raíz) como sea posible.
Por ejemplo: CASA: casa, casa, casa, brownie, ama de casa, casa, casa, hogareño, etc. Esta tarea se puede utilizar al estudiar el tema: "Composición y formación de palabras".
Tarea número 16.
El juego "El cuarto extra".
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención.
Tiempo de espera: 10-15 minutos.
Instrucción: Los niños se sientan en círculo (puede hacerlo en sus escritorios). El profesor lanza la pelota al alumno y nombra 4 asignaturas, 3 de las cuales están relacionadas con una concepto general... El niño debe identificar un objeto extra, es decir no apto para el resto, nombrarlo y devolver la pelota al profesor (el trabajo se realiza según la "cadena").
Opción 1.
1) mesa, silla, cama, hervidor de agua;
2) caballo, gato, perro, lucio;
3) árbol, abedul, roble, fresa;
4) pepino, nabo, zanahoria, liebre;
5) cuaderno, periódico, cuaderno, maletín;
6) pepino, sandía, manzana, bola;
7) lobo, zorro, oso, gato;
8) muñeca, coche, comba, libro;
9) tren, avión, scooter, vapor;
10) esquís, patines, botes, trineos.
Opcion 2.
1) nieve, escarcha, calor, hielo;
2) autobús, tranvía, avión, trolebús;
3) río, bosque, asfalto, campo;
4) bombero, cosmonauta, bailarina, policía;
5) escritorio, tablero, estudiante, erizo;
6) serpiente, caracol, mariposa, tortuga;
7) pinceles, pinturas, tetera, lienzo;
8) sombrero, techo, puerta, ventana;
9) leche, té, limonada, pan;
10) pierna, brazo, cabeza, bota.
Tarea número 17.
Juego "Merry Horse".
Finalidad: formación de concentración y estabilidad de la atención.
Tiempo de espera: 10 minutos.
Instrucciones: Sin reordenar las letras, escribe 7 frases de esta combinación de letras (trabajo colectivo).
AHORA LANZAMOS.
1) Levanta esas plumas, esas también. 2) Esas plumas debajo y esas también. 3) Levanta esas plumas también. 4) Ahora lo soy, retíralos también. 5) Ahora lo soy, créame también. 6) Ahora yo, debajo de ellos también están esos. 7) Esas plumas debajo de ellos, esas también.
La tarea se da al estudiar el tema "Propuesta".
Tarea número 18.
Ejercicio "Ensayos escolares".
Gasto de tiempo: 5-7 minutos.
Instrucciones: Ten cuidado. ¿Por qué estas líneas ensayos escolares considerado humorístico? ¿Cómo deberías escribir? Correcto.
- 1. Una bandada de patos y liebres apareció a lo lejos.
- 2. Un cachorro de Baikal tiene orejas y una cola esponjosa que sobresale alegremente en la parte superior de su cabeza.
- 3. Una mano pesada se posó sobre su hombro y dijo ...
- 4. Se puso de pie y entrecerró los ojos.
- 5. En invierno, muchos animales hibernan.
Las tareas anteriores ayudan a los niños no solo a estar más atentos, sino también a hacer que las lecciones de ruso sean más variadas y divertidas. También es necesario incluir acertijos, charadas, crucigramas y rebuses en las lecciones.
Bloque 2. En una lección de matemáticas, puede utilizar tareas para entrenar la estabilidad de la atención, las habilidades de cambio y la distribución de la atención.
Tarea número 1.
Ejercicio "Cada mano tiene sus propios asuntos".
Propósito: la formación de la distribución de la atención en los niños y al mismo tiempo el procesamiento de la habilidad de memorización.
Instrucciones: Se pide a los niños que muevan lentamente el libro con una ilustración durante 1 minuto con la mano izquierda (memorizándolos) y con la mano derecha para dibujar. figuras geometricas o resolver ejemplos sencillos.
Tarea número 2.
Propósito: formación de cambio de atención en niños.
Gasto de tiempo: 5-7 minutos.
Instrucciones: Los estudiantes trabajan en un libro de trabajo.
Opción 1. Complete los espacios en blanco para hacer una propuesta. Para hacer esto, resuelva los ejemplos. Reemplaza las respuestas con números con palabras. Inserta las primeras letras de estas palabras en lugar de un guión. El número 1 se puede reemplazar por la palabra "uno" (0) y "uno" (E). El número de bloque de ejemplos corresponde al número de la palabra en la oración.
Ejemplo: --- Y
Respuesta: NIÑOS, desde 18-8 = 10 (D); 22:22 = 1 (E); 18: 6 = 3 (T).
IR - - - I - - LV - - - - - -Y - I - L - I - - - I - Y -.
1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=
9-8= 3. 24:2= 12:4=
9-5 = 21-10 = 10x5 =
10-10 = 15-14 = 6x5 =
6.1-1 = 9 + 8 = 27: 9 = 10x3 = 20-7 =
Opción 2. Inserte las letras que faltan en lugar del guión para formar palabras. Pero primero, resuelve los ejemplos y en la respuesta, en lugar del número, escribe la primera letra de la palabra que denota este número. Tenga en cuenta que 1 es "uno" y "uno" y "uno".
Ejemplo: - - - UX
Insertamos las letras recibidas en lugar de los espacios y obtenemos la palabra POLLA.
64:8= - - - - 8+8=
5x4 =
B 4x4 = - - A - - b - 49: 7 =
La tarea se lleva a cabo al comienzo de la lección en forma de relato oral. La tarea se vuelve cada vez más complicada.
Tarea número 3.
Ejercicio "Contando con un obstáculo".
Propósito: formación de cambio de atención en niños.
Gasto de tiempo: 3 minutos.
Instrucciones: Los niños marcan los números del 1 al 20 (se puede del 1 al 30, del 1 al 40, etc.), mientras los escriben en un papel o en una pizarra en orden inverso: dice 1, escribe 20 , dice 2, escribe 19, etc. Se cuenta el número de errores.
Tarea número 4.
"Nombra a tus vecinos".
Finalidad: el desarrollo de la atención voluntaria.
Gasto de tiempo: 5-7 minutos.
Instrucción: El trabajo se realiza de forma oral. Los niños se sientan en círculo (o en escritorios). El profesor lanza la pelota a los alumnos por turnos, marcando los números del 0 al 30 (gradualmente aumentan los números y el ritmo de trabajo). El que atrapó la pelota debe nombrar a los "vecinos" del número dado, es decir, números 1 menos y 1 más que el número mencionado, o anterior y posterior. Luego, el alumno devuelve la pelota al maestro. Si el niño que atrapó la pelota comete un error dos veces en nombre de los “vecinos”, es eliminado y sigue de cerca el juego desde las líneas laterales. El último de los niños es considerado el más atento. La tarea se aplica de forma oral.
Tarea número 5.
"Puntuación por equipos".
Finalidad: formación de la concentración de la atención en los niños mediante el ejemplo de ejercicios y operaciones aritméticas.
Gasto de tiempo: 10 minutos.
Instrucción: La clase se divide en dos equipos. El orden de los números (dentro de 10, 20, etc.) y el utilizado operaciones aritmeticas(+; -; x; :). Luego, los niños del primer equipo llaman a números por turnos, el maestro o uno de los niños llama operaciones aritméticas. Los niños del segundo equipo ven esto uno al lado del otro y realizan operaciones en sus mentes. Luego, los equipos cambian de fila. Gana el equipo con más respuestas correctas.
Tarea número 6.
"Adivina la palabra".
Propósito: desarrollo de la concentración y cambio de atención.
Gasto de tiempo: 10 minutos.
Instrucción: Las columnas de ejemplos están escritas en la pizarra. Si cuenta correctamente, obtendrá una palabra "codificada" en letras.
L B O N R A K W T H
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
122 7112 8679 777
334 + 1136 - 7141 -326
456 8248 1538 451
CÁNCER PASTEL ESCLAVO DE BANT
La tarea se vuelve cada vez más difícil. Esta tarea ayuda a los niños no solo a estar más atentos, sino también a dominar de manera rápida y efectiva las reglas de suma y resta de números en una columna, así como la multiplicación y división. números de varios dígitos dentro de un millón.
El trabajo se puede realizar tanto al principio como al final de la lección. La observación ha demostrado que los chicos realizan esta tarea con gran interés y deseo. Los errores computacionales se han reducido significativamente.
Tarea número 7.
Juego "Reloj".
Propósito: la formación de concentración de atención.
Gasto de tiempo: 10-15 minutos.
Instrucción: 13 personas pueden participar en el juego (uno de ellos es el presentador). Los niños se paran en círculo. El presentador los invita a representar la esfera de un gran reloj, cada niño se encuentra en un cierto número. Acuerdan dónde serán las 12 horas. Uno de los participantes en el juego se para en el centro, debe marcar la hora. El presentador explica a los participantes en el juego que el niño que está parado donde debería estar la manecilla de la hora en este momento debe dar una palmada, y el niño que está parado donde debería estar el minutero debe hacer dos palmas. El de los muchachos que comete un error, se para en el centro del círculo y marcará el tiempo.
El juego se lleva a cabo mientras se estudia el tema "El tiempo y su medida".
Tarea número 8.
"Jugamos a contar rimas".
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Gasto de tiempo: 10 minutos.
Instrucciones: Los participantes trabajan en parejas (compañeros de escritorio). Párense (o siéntense) uno frente al otro. A las órdenes del maestro, cada pareja comienza a contar del 1 al 100, con un compañero pronunciando números impares y los otros pares. Cerca están los mismos participantes en el juego, y también cuentan. Es difícil contar en un entorno así. Pero los participantes en el juego deben intentar no perderse. La pareja que cuenta hasta 100 es la ganadora.
Tarea número 9.
"Cada mano tiene su propio negocio".
Finalidad: la formación de la distribución de la atención.
Tiempo de realización: 5 minutos.
Instrucciones: Dibuja con una mano con la otra.
con una mano, con la otra, etc.
Utilizado como material geométrico.
Tarea número 10.
El juego "Contamos juntos".
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención.
Gasto de tiempo: 5-7 minutos.
Instrucción: “Ahora contaremos contigo, solo cuenta: 1, 2, 3, etc. Algunos de nosotros comenzaremos a contar, y el que está sentado a nuestro lado continuará, y así sucesivamente. Intentaremos contar lo antes posible. En el proceso de conteo, se tendrá que cumplir una condición: si tiene que nombrar un número que incluye el número 6 (por ejemplo: 16), entonces mientras pronuncia este número, tendrá que levantarse (puede complicar el ejercicio reemplazando ponerse de pie con aplauso sin pronunciar el número).
Si uno de nosotros comete un error, es eliminado del juego, pero al mismo tiempo observa el progreso del juego. Todos debemos tener mucho cuidado y recordar quién ya se ha retirado y quién sigue jugando ".
El juego se juega al comienzo de la lección como calentamiento.
Bloque 3. Tareas que se pueden utilizar en lecciones de lectura.
Tarea número 1."El tiempo es extensible ...".
Finalidad: entrenar el volumen de atención y concentración.
Instrucción: "Ahora te leeré un poema de Samuil Yakovlevich Marshak" Sabemos: el tiempo es estirable ", y tratarás de escuchar con atención para responder a mis preguntas después de leer".
Sabemos que el tiempo se alarga
Depende de
Que tipo de contenido
Lo llenas.
El tiene estancamiento
Y a veces fluye
Descargado, vacío,
Las horas y los días son en vano.
Que los intervalos sean uniformes,
Que nuestros dias estan divididos
Pero, poniéndolos en la balanza,
Encontramos largos minutos
Y horas muy breves.
¿Qué dice este poema?
¿Qué intervalos de tiempo se mencionan?
Cual es el nombre del poema?
¿Qué idea central y más importante hizo S.Ya. Marshak?
Este trabajo se lleva a cabo constantemente en cada lección. Las obras pueden ser diferentes.
Tarea número 2.
"Lee el poema."
Objetivo: desarrollo de estabilidad y concentración.
Instrucción: “Antes de que se forme con líneas de letras impresas. En ellos los versos del poema de A.S. Pushkin. Intenta leerlos ".
Respuesta correcta.
Impulsado por los rayos de primavera
Ya hay nieve de las montañas circundantes.
Huyeron en arroyos fangosos ...
Tarea número 3.
Ejercicios que desarrollan la atención a la palabra y sus partes.
1. Leer palabras y frases durante un tiempo determinado, (llamar la atención al final de una palabra, leer palabras con una raíz común: agua, agua, blanco, lino, nativa, patria; combinación de un sustantivo con un adjetivo: costa limpia , cerca de un bosque distante) a la raíz de la palabra, (con una raíz diferente, pero con las mismas terminaciones: pureza-frecuencia, abuela, moño de ardilla). Uso partes diferentes habla.
Lectura de instalación intencionada.
Usando el método de verificación cruzada: el estudiante lee el texto de 1-2 párrafos a su vecino, monitorea la corrección y anota los errores. Luego, los roles cambian; el otro lee los dos párrafos siguientes.
Usamos libros colectivos en nuestro trabajo.
Tarea número 4.
Leer con interferencia.
Finalidad: entrenar la distribución de la atención.
Instrucción: Se trabaja con libros - colectivos (o un libro de texto sobre lectura). Los niños leen el texto, al mismo tiempo que marcan un ritmo con un lápiz. Se está trabajando más en cuestiones textuales.
Tarea número 5.
El juego. "Transmitir el significado del poema".
Finalidad: el desarrollo de la atención voluntaria.
Instrucciones: Todos los estudiantes se dividen en tres equipos (tres columnas). El presentador y sus dos asistentes leen cada uno un cuarteto, pero de la siguiente manera: primero, todos por turno leen la primera línea de cada cuarteto, luego leen la segunda línea por turno, luego la tercera y la cuarta de la misma manera.
Con esta lectura, es difícil captar de inmediato el contenido de cada cuarteto, por lo que la lectura se puede repetir.
La tarea del primer equipo es transmitir el significado del primer poema, la tarea del segundo equipo es transmitir el significado del segundo poema, la tarea del tercer equipo es transmitir el significado del tercer poema. Los poemas deben ser complejos.
Bloque 4. Considere algunas de las tareas que se recomienda realizar durante después de horas (durante los descansos).
Tarea número 1.
"Escuchamos el silencio" (pausa).
Propósito: la formación de la perseverancia en los niños y la capacidad de concentración.
Instrucción: Durante 3 minutos, todos escuchan el silencio. A esto le sigue una discusión sobre quién escuchó qué y en qué orden.
Tarea número 2.
El juego "Cuatro elementos" (utilizado como pausa física).
Finalidad: el desarrollo de la atención asociada a la coordinación del audífono y el analizador motor.
Instrucción: Los niños actúan cerca de los escritorios (durante la pausa física). Al comando "tierra" - los niños deben bajar las manos, "agua" - empujarlos hacia adelante, hacer un movimiento de natación, "aire" - levantar las manos y al comando "disparar" - girar los brazos a la altura del codo articulaciones. Aquellos que cometen errores son eliminados del juego.
Tarea número 3.
Ejercicio "Líneas entrelazadas".
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención.
Material: tarjetas con líneas dibujadas y entrelazadas del mismo color y para cada niño.
Gasto de tiempo: 5 minutos.
Instrucción: “Hay líneas de confusión en el formulario. Traza la linea
de izquierda a derecha para determinar dónde termina. Debes comenzar con la línea 1. Debes anotar el número con el que termina esta línea. Al completar la tarea, debe seguir la línea con los ojos, sin usar el dedo ni el lápiz ".
Tarea número 4.
El juego "Recuerda los sonidos".
Finalidad: desarrollo de la concentración, memoria auditiva.
Instrucciones: “Siéntese cómodamente y cierre los ojos. Ahora caminaré por la habitación y produciré varios sonidos. Quizás abriré y cerraré la puerta, sacudiré la papelera o golpearé el radiador. Me gustaría que escucharas atentamente y adivinaras lo que estoy haciendo. Escuche con atención para poder describir estos sonidos más tarde. Trate de recordar la secuencia de estos sonidos ".
Luego, los niños deberán describir lo que han escuchado y comparar los resultados con los de otros.
Después de que el maestro haya jugado este juego un par de veces, los propios niños podrán cumplir este papel.
Tarea número 5.
Ejercicio "Un minuto".
Objetivo: desarrollar la capacidad de concentración de los niños. Además, este ejercicio es un buen método de diagnóstico para examinar el ritmo interno del niño.
Instrucciones: El profesor pide a los alumnos que midan internamente un tiempo igual a 1 minuto (60 segundos). Cuando ha pasado el minuto interior, todos levantan la mano. El maestro usa un cronómetro para medir tiempo real y registra el grado de desajuste de cada respuesta.
Tarea número 6.
Juego "Piedra, papel, tijeras".
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención.
Instrucción: Los participantes del juego se dividen en grupos. A la cuenta de "Tres", cada participante arroja una de las tres figuras en sus dedos: una piedra - un puño, tijeras - dos dedos, papel - una palma abierta. Además, hay una regla: las tijeras cortan el papel, la piedra despunta las tijeras, el papel puede envolver una piedra en sí mismo. En consecuencia, el jugador que tiró tal pieza en sus dedos que "gana" al oponente (por ejemplo, la piedra gana las tijeras) permanece, y el jugador perdedor abandona el juego. Ahora bien, este juego se considera popular entre los estudiantes. Lo juegan constantemente en todos los descansos, se usan fichas y cartas.
Tarea número 7.
"Presta atención".
Finalidad: el desarrollo de la atención voluntaria.
Material: Cada alumno tiene un texto impreso.
Instrucciones: “Lea el texto con atención y solo una vez. Luego intente responder la pregunta exactamente ".
Tarea número 8.
Juego "Buscar sin parar".
Propósito: aumentar la atención.
Instrucciones: En 10-15 segundos, vea a su alrededor tantos objetos del mismo color (o del mismo tamaño, forma, material, etc.). A la señal del maestro, un niño comienza la enumeración, los demás la completan.
Tarea número 9.
Ejercicio "Cuadro vivo".
Finalidad: formación y desarrollo de la capacidad de atención en los niños.
Instrucción: El maestro (o uno de los niños) organiza a los participantes (de 2 a todos) en cualquier grupo. Los participantes se congelan en una pose determinada. El conductor examina este grupo escultórico durante 30 segundos y luego se da la vuelta. Se realiza un número estrictamente especificado de cambios en la imagen. (Por ejemplo: 2 participantes cambian de lugar, el tercero baja la mano levantada, el cuarto gira en la otra dirección; hay 3 cambios en total). La tarea del conductor es restaurar la imagen original.
Tarea número 10.
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Instrucciones: El ejercicio se realiza sentado en círculo o el grupo se convierte en círculo. “Deje que cada uno de ustedes presente un movimiento y demuéstrelo a todos por turno. Al mismo tiempo, estaremos atentos y trataremos de recordar el movimiento de todos ”. El grupo completa esta parte de la tarea.
“Ahora que todos hemos memorizado los movimientos de los demás, vayamos al ejercicio en sí. El que empieza, primero realiza su movimiento, y luego el movimiento de aquel de nosotros a quien quiere pasarle el movimiento. Todos ustedes deben tener mucho cuidado de no perderse el momento en que se realizará su propio movimiento y el derecho a moverse pasará a usted. Aquel a quien se le pasa el movimiento tendrá que hacer su movimiento y pasar el movimiento.
Preste atención a una limitación: no puede transferir el movimiento hacia atrás, es decir al que acaba de entregárselo ".
Durante el ejercicio, el profesor anima a los participantes a actuar más rápido. Al final del ejercicio, puede hacer la pregunta: "¿Qué dificultades ha tenido?", "¿Cuál es su estado de ánimo?".
Tarea número 11.
Propósito: desarrollo del cambio de atención.
Instrucciones: El ejercicio se realiza sentado o todos los participantes de pie en círculo.
“Que uno de ustedes salga por la puerta. Nosotros (los que quedamos) elegiremos uno
una persona que iniciará el movimiento. Él realizará los movimientos, cambiándolos de vez en cuando, y todos los repetiremos. El participante que estaba fuera de la puerta volverá a la sala, se situará en el centro del círculo y, observándonos atentamente, intentará comprender quién es el iniciador del movimiento ". Cuando uno de los participantes sale por la puerta, el grupo decide quién iniciará el movimiento.
Tarea número 12.
Ejercicio: sombra.
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Instrucción: “Ante ti hay una forma con figuras de los gnomos representados. Descubre a qué gnomo pertenece la sombra ". (Solicitud).
Tarea número 13.
El juego "Cantando juntos".
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención.
Instrucciones: El maestro sugiere cantar juntos una canción, como "Carruaje azul" o "Sonrisa". Además, si el maestro aplaude 1 vez, todos comienzan a cantar juntos en voz alta. Si aplaude 2 veces, todos continúan cantando, pero solo mentalmente para sí mismos. Si vuelve a aplaudir una vez, todos siguen cantando en voz alta nuevamente. Y así varias veces, hasta que uno de los participantes se equivoca. El de los tipos que comete errores se convierte en el líder mismo.
Tarea número 14.
Ejercicio "Escondite".
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Instrucciones: Encuentra los objetos que están ocultos en la imagen.
Tarea número 15.
El juego "Roll call es un desastre".
Finalidad: el desarrollo de la atención voluntaria.
Instrucciones: El presentador da los nombres y apellidos de los niños presentes, confundiendo nombres y segundos (el nombre se llama correctamente, el apellido no; el apellido es correcto, el nombre no es ese). Los niños escuchan con atención y solo gritan cuando su nombre y apellido son correctos. Aquellos que cometen errores son eliminados del juego.
Tarea número 16.
Ejercicio "Escolares primitivos".
Finalidad: desarrollo de la concentración y estabilidad de la atención.
Instrucciones: Encuentra un par de lo mismo: ocho niños.
Tarea número 17.
El juego "Pez, pájaro, bestia".
Propósito: desarrollo de la capacidad de cambiar la atención.
Instrucción: Los niños se sientan en círculo. El presentador señala a cada jugador por turno y dice: "Peces, aves, animales, peces, aves, animales, peces ...". El jugador en el que se detuvo el juego de conteo debe rápidamente (mientras el líder cuenta hasta tres) nombrar, en este caso, un pez. Además, los nombres no deben repetirse. Si la respuesta es correcta, el anfitrión continúa el juego. Si la respuesta es incorrecta o se repite el nombre (un retraso en la respuesta también se considera un error), el niño abandona el juego y deja su "fant" al líder. El juego continúa hasta que queda un jugador. Él y el presentador representan qué hacer con cada "fantasma".
Tarea número 18.
Juego de coro.
Finalidad: desarrollo de la concentración de la atención.
Instrucción: 3-4 niños participan en el juego. El resto está observando el partido de cerca.
A uno de los niños que juegan se le pide que salga por la puerta por un rato (o que le dé la espalda al juego), el resto recibe tarjetas con palabras de una oración, que deben ser pronunciadas a la señal del presentador al mismo tiempo - cada uno su propia palabra. La tarea del "adivino" es comprender y pronunciar la oración completa. El juego se juega varias veces para que participen todos los niños. Si el "adivino" no hace frente a la tarea de inmediato, puede repetirla. Gana aquél por el que se hicieron menos propuestas:
Un destacamento caminaba por la calle.
La cabra fue a buscar nueces.
El sapo se ha vuelto importante para croar.
La urraca voló alto.
La mosca encontró el dinero.
El cuco pasó junto al jardín.
El cocinero estaba preparando la cena.
La pobre gata se cortó la pata.
Hay un tocón en el pantano.
Vivía un anciano.
El elefante camina por el sendero.
La práctica muestra que los estudiantes grados de primaria con gran interés y diligencia se refieren a clases en las que, como especial tarea de aprendizaje se pone la formación de la atención.
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Desarrollo de concentración de atención.Tareas de corrección. Se le pide al niño que busque y tache ciertas letras en el texto impreso. Este es el tipo principal de ejercicio en el que el niño tiene la oportunidad de sentir lo que significa "estar atento" y desarrollar un estado de concentración interior. La finalización de las tareas de corrección de pruebas contribuye al desarrollo de la concentración y el autocontrol cuando los estudiantes realizan trabajos escritos. Para realizarlos, necesitará los textos impresos (libros viejos innecesarios, periódicos, etc.), lápices y bolígrafos. Para los niños de 6 a 11 años, es recomendable utilizar textos con letra grande. Los ejercicios correctivos deben realizarse diariamente durante 5 minutos (al menos 5 veces por semana) durante 2-4 meses. La lección puede ser individual o grupal.
Instrucción. En 5 minutos, debes encontrar y tachar todas las letras "A" que encuentres (puedes especificar cualquier letra): tanto en minúscula como en mayúscula, tanto en el título del texto como en el apellido del autor.
A medida que dominas el juego, las reglas se vuelven más complicadas: las letras que buscas cambian, se tachan de diferentes formas, etc.; se buscan dos letras al mismo tiempo, una tachada y la segunda subrayada; las letras están encerradas en un círculo en una línea, las marcas de verificación en la segunda, y así sucesivamente.
Todos los cambios se reflejan en las instrucciones dadas al comienzo de la lección. Según los resultados del trabajo, se cuenta el número de espacios y letras tachadas incorrectamente. El indicador de concentración normal de atención es 4 o menos espacios. Más de 4 huecos - concentración débil. Se recomienda realizar esta tarea en forma de juego, cumpliendo las siguientes reglas:
1. El juego se juega en un ambiente agradable. Los niños más pequeños pueden interesarse adicionalmente en estas actividades invitándolos a entrenarse y estar atentos para convertirse en buenos choferes, pilotos, médicos (habiendo averiguado previamente quiénes quieren ser).
2. Perder no debe causar un sentimiento de disgusto, por lo que puede introducir "penalizaciones" divertidas: cuántas veces maullar, cuántos errores se han cometido, cacarear, saltar sobre una pierna, etc.
3. Para los bebés, la tasa de ausencias permitidas en cada lección debe variar y aproximadamente igual al número real de ausencias que hace el niño.
4. La duración de la lección no debe exceder los 5 minutos.
5. El volumen del texto visto no importa y puede ser diferente para diferentes niños: desde 3-4 oraciones hasta varios párrafos o páginas.
6. La verificación de la finalización de la tarea en las lecciones grupales se lleva a cabo por los propios estudiantes entre sí, también vienen con "penalizaciones". Para consolidar las habilidades de autocontrol, es necesario continuar las clases durante 2-4 meses. Si después de 4 meses de entrenamiento no hay mejoras, deben detenerse y buscar ayuda de un logopeda. Cuando se trabaja con niños de 6 a 8 años, es muy importante observar una condición más: comenzar cada lección con un nuevo acuerdo sobre la posible cantidad de errores. Es necesario partir del número de errores realmente cometidos para que el niño no tenga un sentimiento de desesperanza, la imposibilidad de lograr el resultado deseado. Es fácil de hacer lecciones individuales... En las lecciones grupales, puede ser difícil lograr una norma común, por lo que aquí puede prestar atención a la variedad de sanciones que los niños se asignan entre sí y al apoyo individual para el niño.
Para que el efecto de desarrollo del juego sea más notorio cuando el niño realiza tareas educativas escritas, es necesario, simultáneamente con la introducción del juego, cambiar la actitud del niño hacia la lectura de un libro de texto en idioma ruso. Esto se puede lograr mediante una aclaración comparativa de cómo se leen las palabras y cómo se escriben. Se debe explicar a los niños que en el libro de texto de la lengua rusa, todas las palabras escritas en el ejercicio deben leerse en voz alta tal como se escriben, nombrando letras impronunciables, signos de puntuación, etc. Al verificar la tarea escrita realizada por el niño , el maestro debe enfatizar que la lectura está escrita es necesario en voz alta y como si fuera escrita por "otro niño o niña, y no sabes lo que está escrito aquí, así que pronuncia cada letra como está escrita". Es necesario prestar especial atención al hecho de que el ejercicio debe percibirse como si lo hubiera realizado otra persona: "otra niña", "un cachorro mal entrenado", ya que los niños, al verificar su texto, comienzan desde el significado (y ya se sabe), y no hay llamadas a leer atentamente mejorar las cosas: los niños no ven letras faltantes y mal escritas. Asignar una tarea completada a otro aliena la propia creación y permite ser crítico con ella. Para los niños que tienen dificultades para concentrarse, se requiere una etapa más detallada de acciones externas.
Leer texto hasta una expresión determinada. Se anima a los niños a: leer el texto con la expresión especificada por el profesor de antemano. Ejercicios basado en el principio de reproducción precisa de cualquier muestra. A los niños se les ofrece algún tipo de patrón gráfico (una secuencia de varias letras, números, un patrón geométrico hecho en celdas, etc.) y se les asigna la tarea de reproducirlo con precisión (por ejemplo, al final de una línea de cuaderno o en varios líneas).
Encontrar las palabras. Las palabras están escritas en la pizarra, en cada una de las cuales debe encontrar otra palabra oculta en ella. Por ejemplo: risa, lobo, palo, guadaña, regimiento, bisonte, caña de pescar, varado, conjunto, pinchazo, camino, venado, tarta, chaqueta.
Distribución de números en un orden específico. La tabla de la izquierda contiene 25 números del 1 al 40. Debe reescribirlos en orden ascendente en la tabla vacía de la derecha, comenzando desde el cuadrado superior izquierdo.
Líneas retorcidas. Seguir una línea con la mirada desde el principio hasta el final, especialmente cuando está entrelazada con otras líneas, contribuye al desarrollo de la concentración y la concentración. Para completar esta tarea, necesita tarjetas de 12 × 7 cm de tamaño con líneas mixtas dibujadas del mismo color.
El juego se lleva a cabo con niños de 6 a 7 años durante 3-5 minutos diarios durante 3-4 semanas. La lección se puede organizar de forma individual o en grupo. Cada niño recibe una tarjeta con esta instrucción: “Mira la tarjeta. Se dibujan líneas verticales con guiones a lo largo de los bordes de la tarjeta, junto a las cuales hay números. Estos números están conectados por líneas confusas (pistas). En unos minutos, solo necesita encontrar un camino con la vista sin usar las manos ("caminar por él"), que vaya de un número a otro: de uno a uno, de dos a dos, de tres a tres, etc. . ¿Está todo claro? " A medida que dominas el juego, se ofrecen nuevas cartas con líneas más complejas que conectan diferentes números: una con tres, dos con siete, etc. parte trasera tarjetas registran las respuestas: pares de números conectados.
"Encuentra diferencias". Las tareas de este tipo requieren la capacidad de distinguir los signos de objetos y fenómenos, sus detalles y dominar la operación de comparación. La enseñanza sistemática y decidida de los escolares, en comparación, contribuye al desarrollo de la habilidad de activación oportuna de la atención, su inclusión en la regulación de la actividad. A modo de comparación, se pueden ofrecer cualquier objeto, sus imágenes, fotografías, que difieran en un cierto número de detalles.
Método de Munsterberg (y sus modificaciones). A) Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin sentido (más a menudo sustantivos, pero puede haber verbos, adjetivos, adverbios). Debe encontrarlos lo más rápido posible sin errores.
B) Al niño se le entrega un formulario con 5 líneas de letras mecanografiadas al azar impresas en él, seguidas sin espacios. Entre estas letras, el niño debe encontrar 10 palabras (3, 4, 5 difíciles) y subrayarlas. La tarea completa tarda 5 minutos en completarse. Un indicador de éxito puede ser la cantidad de palabras encontradas correctamente y la velocidad de la tarea. Ejemplo de trabajo:
Juego de moscas. Este juego también tiene como objetivo desarrollar la concentración. Para llevarlo a cabo, necesitarás hojas de papel con un campo de juego de nueve celdas rayado 3 × 3, fichas (las fichas pueden ser botones, monedas, guijarros). El juego se juega durante 5-10 minutos, 2-3 veces a la semana, durante 1-2 meses. La tarea se realiza por parejas. Cada pareja de jugadores recibe una hoja con un campo de juego alineado y una ficha. Los jugadores reciben la siguiente instrucción: “Miren la hoja de papel con las celdas delineadas. Este es el campo de juego. Pero este contador es una "mosca". La "mosca" aterrizó en el medio de la sábana en la jaula del medio. Desde aquí, puede moverse en cualquier dirección. Pero sólo puede moverse cuando se le dan las órdenes "arriba", "abajo", "izquierda", "derecha", alejándose del campo de juego. Uno de ustedes, el de la izquierda, se dará la vuelta y, sin mirar al campo, dará órdenes, el otro moverá la "mosca". Hay que intentar mantener la "mosca" en el campo durante 5 minutos y no dejar que "vuele" (salir del campo de juego). Luego, los socios cambian de roles. Si la “mosca” “vuela” antes, entonces el intercambio de roles ocurrirá antes. ¿Todo claro?" La complicación del juego se debe a que los jugadores están unidos en tres. Dos se turnan para dar órdenes, tratando de mantener la mosca en el campo. El tercero controla su "vuelo". Cualquiera que "vuela" "vuela" antes de la hora acordada, cede su lugar al controlador. Si todos encajan en el tiempo asignado, entonces cambian de roles a su vez. Un juego de tres jugadores no toma más de 10 minutos, es decir, 3 minutos para cada uno. El ganador es el que se mantiene en su papel durante todo el tiempo asignado.
Un juego común entre las tribus cazadoras de los indios. A los niños se les ofrece sentarse en silencio por un corto tiempo y tratar de escuchar todos los ruidos posibles, adivinar de dónde vienen (el maestro puede especialmente "organizar" algunos ruidos). Este juego se puede jugar como una competencia: quién escuchará más ruidos y adivinará su origen.
Aumento de la capacidad de atención y la memoria a corto plazo. Los ejercicios se basan en la memorización del número y orden de disposición de una serie de objetos presentados durante unos segundos. A medida que domine el ejercicio, la cantidad de objetos aumentará gradualmente.
El juego "Fíjate en todo". Se disponen de 7 a 10 objetos en una fila (puede mostrar imágenes con imágenes de objetos en un lienzo de composición tipográfica), que luego se cierran. Habiendo abierto los objetos durante 10 segundos, ciérrelos nuevamente e invite a los niños a enumerar todos los objetos (o imágenes) que recordaron.
Habiendo vuelto a abrir los mismos objetos, durante 8-10 segundos, pregunte a los niños en qué secuencia estaban acostados. Después de haber intercambiado dos elementos, muestre todo de nuevo durante 10 s. Pida a los niños que determinen qué objetos se transfieren, sin mirar más a los objetos, diga de qué color es cada uno de ellos. Puedes idear otras versiones de este juego (quita objetos y pide a los niños que nombren el desaparecido; no coloques los objetos en una fila, sino, por ejemplo, uno encima del otro para que los niños los enumeren en orden de de abajo hacia arriba, y luego de arriba hacia abajo, etc.) ...
Juego "Buscar sin parar". En 10-15 segundos, vea a su alrededor tantos objetos del mismo color (o del mismo tamaño, forma, material, etc.). A la señal del maestro, un niño comienza la enumeración, los demás la completan.
Entrenamiento de distribución de atención. El principio básico de los ejercicios: al niño se le ofrece la ejecución simultánea de dos tareas dirigidas de manera opuesta. Al final del ejercicio (después de 10-15 minutos), se determina la efectividad de cada tarea.
"Cada mano tiene su propio negocio". Se pide a los niños que le den la vuelta lentamente a un libro con ilustraciones durante 1 minuto con la mano izquierda (memorizándolas) y con la mano derecha para dibujar formas geométricas o resolver ejemplos sencillos. El juego se puede sugerir en una lección de matemáticas.
"Cuenta con un estorbo". El niño marca los números del 1 al 20, mientras los escribe en una hoja de papel o pizarra en orden inverso: dice 1, escribe 20, dice 2, escribe 19, etc. Se cuentan el tiempo de ejecución de la tarea y el número de errores.
Leer con interferencia. Los niños leen el texto mientras marcan un ritmo con un lápiz. Al leer, los niños también buscan respuestas a sus preguntas.
Ejercicio para entrenar la distribución de la atención. El niño se ofrece siguiente tarea- tachar 1 o 2 letras en el texto y al mismo tiempo poner un registro infantil con un cuento de hadas. Luego verifican cuántas letras se perdió el niño al tachar y le piden que cuente lo que escuchó y entendió del cuento de hadas. Los primeros fracasos en la realización de esta tarea bastante difícil pueden causar protesta y rechazo en el niño, pero al mismo tiempo, los primeros éxitos inspiran. La ventaja de tal tarea es la posibilidad de su juego y diseño competitivo.
Enseñar a los estudiantes más jóvenes "escritura atenta" mediante el método formación en fases acciones mentales. Las clases sobre la formación de la atención se llevan a cabo como enseñanza de la "escritura atenta" y se basan en el material de los textos que contienen diferentes tipos errores "por falta de atención": sustitución u omisión de palabras en una oración, sustitución u omisión de letras en una palabra, ortografía continua palabras con preposición, etc. Como muestran los estudios, la presencia de un texto de muestra con el que es necesario comparar un texto erróneo no es en sí misma condición suficiente para completar con precisión tareas de detección de errores, ya que los niños desatentos no saben cómo comparan un texto con una muestra, no saben cómo comprobarlo. Es por eso que todas las llamadas del maestro para "verificar su trabajo" no tienen éxito. Una de las razones de esto es la orientación de los niños hacia el significado general de un texto o palabra y el descuido de los detalles. Para superar la percepción global y el control de forma sobre el texto, es necesario enseñar a los niños a leer teniendo en cuenta los elementos en el contexto de la comprensión del significado del todo.
Un punto importante en el proceso de formación de la atención es trabajar con una tarjeta especial en la que se escriben las reglas para verificar, el orden de las operaciones al verificar el texto. La presencia de una tarjeta de este tipo es un soporte material necesario para dominar una acción de control en toda regla. Con la interiorización y reducción de la acción de control, desaparece la obligación de utilizar dicha tarjeta. Para generalizar la acción de control formada, se elabora luego en un material más amplio (dibujos, patrones, conjuntos de letras y números). Después de eso, al crear condiciones especiales, el control se transfiere de la situación de aprendizaje experimental a la práctica real Actividades de aprendizaje... Por lo tanto, el método de formación paso a paso permite obtener una acción de control en toda regla, es decir, formación de atención.
Por lo tanto, la investigación realizada da motivos para afirmar que la inclusión de ejercicios y tareas correccionales y de desarrollo en la lección es remedio efectivo desarrollo de la atención de los escolares más jóvenes, y se confirma la hipótesis planteada.
Analizando el trabajo realizado, llegamos a la conclusión:
Para llevar a cabo con éxito las sesiones de capacitación en la escuela, el maestro debe tener en cuenta las características individuales de la atención de los escolares al prepararse para cada lección;
La atención de los estudiantes depende enteramente de las actividades del profesor en la lección, de la variedad de formas de explicar el material.
Para mantener la atención de los estudiantes, puede ofrecer las siguientes recomendaciones:
En la etapa del momento organizativo, realizar juegos y ejercicios destinados a desarrollar y corregir la atención en los niños;
En cada lección, resalte los más situaciones difíciles en el que los estudiantes necesitan ayuda; Sin privar al trabajo de una dificultad factible, trate de prevenir posibles fallas en los niños. Al mismo tiempo, enfatice los más mínimos logros de los niños, lo que aumenta su confianza en sus habilidades y contribuye a una mayor atención al tema;
Al resolver varios problemas prácticos, coloque a los estudiantes en tales condiciones en las que deban recordar algo, aprovechar su experiencia, realizar varias mediciones, hacer que el resultado de su búsqueda no sea indiferente para ellos y descubrir algo nuevo para ellos.
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