Antrenamentul aeropurtat este una dintre disciplinele de vârf în pregătirea de luptă a trupelor aeropurtate. Include:

  • studiul părților materiale ale parașuturilor de aterizare umane și ale dispozitivelor de parașută de siguranță;
  • învățarea regulilor pentru împachetarea parașutelor pentru un salt;
  • studierea regulilor de pregătire a armelor și echipamentelor pentru un salt cu parașuta;
  • antrenamentul la sol a elementelor unui salt cu parașuta folosind rachete aeropurtate;
  • organizarea si efectuarea de sarituri cu parasuta;
  • pregătirea pentru debarcare a armelor, echipamentelor militare și încărcăturii și aterizarea acestora.

Un loc special în antrenamentul aeropurtat îl ocupă săriturile practice cu parașuta, care este cea mai importantă etapă în pregătirea unui parașutist.

Proces de invatare- aceasta este activitatea cognitivă activă a soldaților de a asimila material educativ. Procesul de pregătire în trupele aeropurtate este una dintre formele muncii militare ale personalului militar, o componentă importantă a activităților de serviciu ale acestora. Rezultatele sale sunt exprimate într-un anumit sistem de cunoștințe, abilități și abilități pe care cursanții le dobândesc sub îndrumarea comandanților și superiorilor lor.

Cunoştinţe- produs activitate cognitivă a unei persoane, reflectarea în conștiința sa (sub formă de idei, concepte) a obiectelor și fenomenelor lumii obiective, a legilor naturii și ale societății. Îndemânare este o acţiune practică realizată pe baza cunoştinţelor dobândite. Îndemânare există o acţiune practică care diferă grad înalt dezvoltare („automatizare”). Există o interacțiune complexă între abilități și abilități: în unele cazuri, o abilitate este o abilitate îmbunătățită, în altele, o abilitate crește pe baza abilităților.

Obținerea unor rezultate ridicate de învățare depinde în mare măsură de căile pe care se realizează trecerea de la ignoranță la cunoaștere, de la cunoaștere incompletă la cunoaștere mai completă. Aceste căi și mijloace sunt metode de predare.

Metode de predare- sunt căile și mijloacele prin care se realizează comunicarea și asimilarea cunoștințelor, formarea deprinderilor și abilităților, dezvoltarea unor calități morale și de luptă înalte și se asigură formarea în luptă a unităților și unităților. Fiecare metodă constă din elemente interdependente numite tehnici de predare. În acest caz, aceleași tehnici pot face parte diverse metode. Cutare sau cutare metodă își primește cel mai adesea numele de la tehnica sa principală (Tabelul 1).

În funcție de natura materialului educațional, aceste metode pot apărea într-una sau alta varietate care i se potrivește cel mai bine. Ce ar trebui să iei în considerare atunci când alegi o metodă sau alta? După cum știți, în orice lecție liderul poate atribui trei principale didactice sau cele mai generale obiectivele de învățare: împărtășesc noi cunoștințe soldaților și asigură asimilarea lor profundă; dezvoltarea abilităților și abilităților în rândul cursanților; consolidarea cunoștințelor și îmbunătățirea abilităților. Atingerea primului scop necesită în primul rând metode precum prezentarea orală, demonstrația, conversația; al doilea – exerciții însoțite scurtă explicație; al treilea - lectura independentă de manuale, literatură tehnică și alte surse, instruire independentă.

Pregătirea de înaltă calitate a personalului pentru a efectua sărituri cu parașuta în cel mai scurt timp posibil necesită comandanților de toate nivelurile să rezolve o serie de probleme complexe. Sarcina se rezumă la a se asigura că, cu cheltuieli minime de studiu, o asimilare temeinică a cantității necesare de cunoștințe și un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților practice. Intensificarea procesului de pregătire a personalului este strâns legată de stăpânirea și dezvoltarea metodelor și mijloacelor de instruire, precum și de îmbunătățirea cuprinzătoare a culturii metodologice a ofițerilor și sergenților. Mai mult, întrebarea despre profunzimea cunoștințelor, calitatea abilităților și abilităților este, în esență, o întrebare despre metodele de predare, adică despre capacitatea conducătorului lecției de a prezenta rațional materialul educațional, de a organiza munca practica stagiari și controlează-le acțiunile. Abilitatea metodologică a conducătorului lecției se caracterizează prin capacitatea de a găsi tehnica și mijloacele care sunt necesare în mod specific în timp dat, în această lecție, aplicați eficient o metodă care a fost deja folosită de mai multe ori, ținând cont de condițiile specifice de învățare (compunerea elevilor, locația, mijloacele vizuale, timpul alocat). Abilitatea metodologică se exprimă și în furnizarea celor mai potrivite pentru în acest moment o combinație de tehnici și metode de predare.

Prin urmare, sarcina fiecărui ofițer de forță aeropurtată (și în primul rând comandantului unei unități aeropurtate) este să lucreze constant la pregătire metodologică, dezvoltați-vă și îmbunătățiți-vă abilitățile în organizarea și desfășurarea tuturor tipurilor de cursuri de antrenament aeropurtat.

Capitolul 8

METODA DE ANTRENAMENT DE AIRANDING

8.1. Dispoziții generale tehnici de antrenament aeropurtat

Antrenamentul aeropurtat este una dintre disciplinele de vârf în pregătirea de luptă a trupelor aeropurtate. Include:

Studiul părții materiale a parașutelor de aterizare umane și a dispozitivelor de parașută de siguranță;

Studierea regulilor de împachetare a parașutelor pentru un salt;

Studierea regulilor de pregătire a armelor și echipamentelor pentru un salt cu parașuta;

Antrenamentul la sol a elementelor unui salt cu parașuta folosind rachete aeropurtate;

Organizarea si efectuarea de sarituri cu parasuta;

Pregătirea pentru aterizarea armelor, echipamentelor militare și încărcăturii și aterizarea acestora.

Un loc special în antrenamentul aeropurtat îl ocupă săriturile practice cu parașuta, care este cea mai importantă etapă în pregătirea unui parașutist.

Proces de invatare - Aceasta este activitatea cognitivă activă a soldaților de a stăpâni materialul educațional. Procesul de pregătire în trupele aeropurtate este una dintre formele muncii militare ale personalului militar, o componentă importantă a activităților de serviciu ale acestora. Rezultatele sale sunt exprimate într-un anumit sistem de cunoștințe, abilități și abilități pe care cursanții le dobândesc sub îndrumarea comandanților și superiorilor lor.

Cunoştinţe- un produs al activității cognitive umane, o reflectare în conștiința sa (sub formă de idei, concepte) a obiectelor și fenomenelor lumii obiective, a legilor naturii și ale societății. Îndemânare este o acţiune practică realizată pe baza cunoştinţelor dobândite. Îndemânare există o acţiune practică caracterizată printr-un grad ridicat de stăpânire („automatizare”). Există o interacțiune complexă între abilități și abilități: în unele cazuri, o abilitate este o abilitate îmbunătățită, în altele, o abilitate crește pe baza abilităților.


Obținerea unor rezultate ridicate de învățare depinde în mare măsură de căile pe care se realizează trecerea de la ignoranță la cunoaștere, de la cunoaștere incompletă la cunoaștere mai completă. Aceste căi și mijloace sunt metode de predare.

Metode de predare - apoi se realizează acele căi și mijloace prin care se realizează comunicarea și asimilarea cunoștințelor, formarea deprinderilor și abilităților, dezvoltarea unor calități morale și de luptă înalte și se asigură formarea de luptă a unităților și unităților. Fiecare metodă constă din elemente interdependente numite tehnici de predare. În plus, aceleași tehnici pot face parte din metode diferite. Cutare sau cutare metodă își primește cel mai adesea numele de la tehnica sa principală (Tabelul 1).

În funcție de natura materialului educațional, aceste metode pot apărea într-una sau alta varietate care i se potrivește cel mai bine. Ce ar trebui să iei în considerare atunci când alegi o metodă sau alta? După cum știți, în orice lecție liderul își poate stabili trei obiective didactice sau educaționale cele mai generale: să transmită noi cunoștințe soldaților și să le realizeze asimilarea profundă; dezvoltarea abilităților și abilităților în rândul cursanților; consolidarea cunoștințelor și îmbunătățirea abilităților. Atingerea primului scop necesită în primul rând metode precum prezentarea orală, demonstrația, conversația; al doilea este un exercițiu însoțit de o scurtă explicație; al treilea - lectura independentă de manuale, literatură tehnică și alte surse, instruire independentă.

Pregătirea de înaltă calitate a personalului pentru a efectua sărituri cu parașuta în cel mai scurt timp posibil necesită comandanților de toate nivelurile să rezolve o serie de probleme complexe. Sarcina se rezumă la a se asigura că, cu cheltuieli minime de studiu, o asimilare temeinică a cantității necesare de cunoștințe și un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților practice. Intensificarea procesului de pregătire a personalului este strâns legată de stăpânirea și dezvoltarea metodelor și mijloacelor de instruire, precum și de îmbunătățirea cuprinzătoare a culturii metodologice a ofițerilor și sergenților. Mai mult, întrebarea despre profunzimea cunoștințelor, calitatea abilităților și aptitudinilor este, în esență, o întrebare despre metodele de predare, adică despre capacitatea conducătorului lecției de a prezenta rațional materialul educațional, de a organiza munca practică a elevilor, și controlează acțiunile lor. Abilitatea metodologică a conducătorului lecției se caracterizează prin capacitatea de a găsi tehnica și mijloacele necesare exact la un moment dat, într-o lecție dată, pentru a aplica eficient o metodă care a fost deja folosită de mai multe ori, ținând cont de condiţii specifice de învăţare (compunerea elevilor, loc, mijloace vizuale, timpul alocat). Abilitatea metodologică se exprimă și în furnizarea celei mai potrivite combinații de tehnici și metode de predare pentru un moment dat.

Prin urmare, sarcina fiecărui ofițer de forță aeropurtată (și în primul rând comandantului unei unități aeropurtate) este să lucreze în mod constant la pregătirea metodologică, să își dezvolte și să-și îmbunătățească abilitățile în organizarea și desfășurarea tuturor tipurilor de cursuri de pregătire aeriană.

tabelul 1

Metode de predare de bază, varietățile și componentele lor (tehnici)

Metode de predare și varietatea acestora
Tehnici de predare
Acțiunile managerului
Munca cursanților

Prezentarea orală a materialului educațional

Explicaţie
Poveste

Conversaţie

Explicativ

Euristică

Control

Spectacol:

demonstrație personală a conducătorului lecției

expunerea armelor și echipamentelor militare

demonstrarea acţiunilor de către asistenţi pre-pregătiţi ai conducătorului lecţiei

afișarea acțiunilor unității

Exerciții și

a face exerciţii fizice

Senzorial

Motor

Mental

Muncă independentă

individual

grup

Dovezi, raționament, descrieri; demonstrarea armelor și echipamentelor militare, ajutoare vizuale; demonstrarea tehnicilor și acțiunilor

Narațiune, descriere, raționament; demonstrarea mijloacelor vizuale

Descrieri și narațiuni detaliate; explicatii; demonstrarea mijloacelor vizuale

A pune întrebări; explicaţie; analiza răspunsului; demonstrarea mijloacelor vizuale

Demonstrarea tehnicilor și acțiunilor în divizii și în general într-un ritm normal și lent; explicaţie; demonstrarea ajutoarelor vizuale, a armelor și a echipamentului militar

Învățarea unei tehnici (acțiuni) pe secțiuni și împreună, într-un ritm lent și normal; analiza erorilor; re-afișarea tehnicii (acțiunii); explicaţie. Efectuarea tehnicii în general

Citind; întocmirea unui plan, schiță, diagramă; memorarea în părți și în ansamblu; repovestire; activități practice pe simulatoare, echipament militar, arme de antrenament, echipament sportiv

Stabilește obiective de învățare; prezintă material educațional, organizează percepția acestuia de către elevi; gestionează procesul de dobândire a cunoștințelor

Anunță scopul conversației; formulează întrebări; ascultă, corectează și rezumă răspunsuri, rezumă

Stabilește obiective de învățare. În timpul demonstrației de tehnici și acțiuni, îndreaptă atenția elevilor spre cel mai mult elemente complexe, explică procedura și regulile de executare a acestora; ilustrează explicația prin utilizarea mijloacelor vizuale

Formulează scopul lecției; dă comenzi, dă intrare; folosind diverse mijloace, creează o situație aproape de luptă; controlează acțiunile elevilor, corectează greșelile, arată tehnici. Rezumând

Indică sfera și scopurile lucrării, metodele de realizare a sarcinii, organizează muncă independentă stagiari, îi asistă și verifică rezultatele

Să perceapă și să înțeleagă în mod activ materialul prezentat; efectuează acțiunile practice necesare; să țină o evidență; răspunde la întrebările conducătorului lecției

Răspundeți la întrebări; ascultați și înțelegeți răspunsurile camarazilor lor, explicațiile liderului

Observa; În urma liderului, ei repetă tehnicile și acțiunile demonstrate. să înțeleagă scopul tehnicilor, acțiunilor, conexiunea componentelor lor

Repetați tehnicile și acțiunile învățate de mai multe ori; analizați greșelile lor; îmbunătăți abilitățile și abilitățile dobândite

Înțelegeți și amintiți-vă materialul educațional; executa tehnici cu arme si echipament militar pe simulatoare si echipamente de gimnastica; îmbunătățirea abilităților; îndeplini sarcini individuale

8.1.1. Cerințe ale colecției de standarde pentru antrenamentul de luptă


trupe aeropurtate

Efectuarea de instruire practică privind împachetarea parașuturilor, pregătirea pentru aterizarea armelor și echipamentelor și testarea la sol a elementelor unui salt cu parașuta are ca scop insuflarea parașutilor abilități solide în efectuarea tuturor acțiunilor efectuate în timpul pregătirii și executării unui salt. . Principala formă de monitorizare a gradului în care militarii au însușit materialul educațional și calitatea abilităților motrice pe care le-au dobândit sunt standardele.

Standarde - indicatori temporari, cantitativi și calitativi ai îndeplinirii de către cadrele militare sau unități a sarcinilor, tehnicilor și acțiunilor legate de utilizarea armelor și echipamentelor în timpul antrenamentului de luptă.

Standardele pentru verificarea gradului de pregătire a personalului pentru a efectua sărituri cu parașuta, de regulă, au componente temporare și calitative.

Completarea acestora cu o evaluare pozitivă indică faptul că militarul are abilități motorii suficiente pentru a-i permite să facă un salt cu parașuta.

Această secțiune oferă standardele de bază practicate în cursurile de antrenament aeropurtat.

Standardul nr. 1

Stocarea parașutelor pentru un salt

Termeni și procedură

execuţie

standard
Estimare pe timp

Parașutele sunt într-o geantă de transport

O parașuta principală și una de rezervă pentru două stivuitoare

Evaluare individuală la îndeplinirea standardului

Cu timpul

Prin calitate

Satisfăcător

Nesatisfăcător
Grozav, bine
Amenda

grozav, bun,

satisfăcător

Satisfăcător

Nesatisfăcător
Amenda

Satisfăcător

grozav, bun,

satisfăcător

Nesatisfăcător

Erori care determină o evaluare „nesatisfăcătoare”:

Standardul nr. 2

Asigurarea armelor și echipamentului, îmbrăcat cu parașute

(pentru un mitralier, mitralier, aruncător de grenade)

Termeni și procedură

îndeplinirea standardului
Volum
Sub-
Estimare pe timp

O parașuta principală și una de rezervă pentru fiecare; arme și echipamente - conform specialității standard

Standardul nr. 4

Asigurarea armelor și echipamentului, îmbrăcat cu parașute

a face un salt în timp ce trage în aer

Termeni și procedură

îndeplinirea standardului
Volum
Sub-
Estimare pe timp

Parașutele sunt instalate în „capre” pe rafturi. Echipamente - asupra personalului: un rucsac în poziția depozitată, o armă în poziția „la centură”. Carcasele și curelele pentru arme sunt amplasate în rucsacuri.

O parașuta principală și una de rezervă pentru fiecare; arma -

puști de asalt AKS-74

Evaluarea individuală a acțiunilor la îndeplinirea standardelor nr. 2 și nr. 4

Cu timpul

Prin calitate

Satisfăcător

Nesatisfăcător
Grozav
Satisfăcător,
Bine Excelent
Satisfăcător
Nesatisfăcător

Excelent (fara erori)

bun (nu mai mult)

doua greseli)

Satisfăcător

(nu mai mult de trei erori)

Grozav, bine
Nesatisfăcător
(mai mult decât permis

trei erori)

Principalele dezavantaje care reduc ratingul:

Sistemul de suspensie nu a fost reglat;

Cureaua mașinii nu este prinsă de puntea suspendată a pieptului

sisteme de parașute;

Rucsacul nu este în poziția de aterizare;

Carga rucsacului și pungile pentru grenade nu sunt atașate de centură;

Capetele libere ale curelelor de fixare a parașutei de rezervă nu sunt înfipte.

Dezavantaje care determină calificarea „nesatisfăcătoare”:

Carabiniera parașutei sau hamului rucsac nu este prinsă;

Suportul de montare al parașutei de rezervă nu este asigurat;

Armele și echipamentele interferează cu funcționarea parașutei.

8.2. Procedura de pregătire a unui lider pentru o lecție

pe antrenamentul aeropurtat

Antrenamentul aeropurtat este organizat și desfășurat în conformitate cu Programul de antrenament de luptă pentru formațiunile și unitățile trupelor aeropurtate. În conformitate cu acest program și cu documentele de planificare ale sediului unității, direcțiile întocmesc orele de curs, care indică tematica, aspectele educaționale, locul și ora desfășurării orelor de curs.

Cursurile de pregătire aeriană sunt conduse de lideri care cunosc bine echipamentele aeropurtate și au experienta practica paraşutism.

Pregătirea liderului pentru lecție include:

Înțelegerea temei, a obiectivelor educaționale și a conținutului lecției;

Sincronizare;

Studierea literaturii pe această temă și întocmirea unui schiță;

Pregătirea suportului material pentru lecție.

Înțelegerea obiectivelor educaționale și a conținutului lecției îi permite liderului să se pregătească mai intenționat pentru lecție, să studieze în detaliu, să aprofundeze sau să repete materialul pe tema lecției viitoare.

Întocmirea unui plan rezumat este obligatorie pentru fiecare manager. Acest lucru vă permite să vă gândiți la fiecare detaliu al lecției și vă ajută să anticipați toate problemele educaționale necesare. Nu există șabloane specifice dezvoltate pentru toate tipurile de clase în întocmirea unui plan-notă. Planul general este rodul muncii creative a ofițerului în pregătirea lui pentru lecția următoare. Conținutul fiecărei întrebări și profunzimea prezentării acesteia sunt determinate de gradul de pregătire al studenților, obiective de invatareși timpul alocat pentru lecție.

Schița trebuie să includă: obiective educaționale, probleme educaționale, metoda de desfășurare a cursurilor, suport material, calendar, rezumatîntrebări educaționale, acțiuni ale liderului și ale elevilor, succesiunea de elaborare a întrebărilor educaționale. Conturul nu trebuie să fie greoi. Nu ar trebui să te străduiești să ai descriere detaliata tot ceea ce liderul intenționează să prezinte în timpul lecției. Schita nu este pregătită pentru a fi citită în timpul orei. Acesta are scopul de a ghida liderul în succesiunea de prezentare a materialului și de a acoperi integral materialul educațional.

Asimilarea materialului educațional de către personal depinde întotdeauna de metoda de desfășurare a lecției, suport material, distributie corecta timpul de predare și pregătirea liderului.

Principalele forme și metode de antrenament aeropurtat sunt:

Lecții de grup - la studierea părții materiale a parașutelor de aterizare umane și a dispozitivelor de parașută de siguranță;

Exerciții practice - la studierea regulilor de împachetare a parașuturilor, precum și a acțiunilor unui parașutist-parașutist atunci când face un salt;

Antrenament – ​​exerciții săptămânale pe echipamente aeropurtate în timp ce exersează acțiunile parașutistilor în timpul sărituri.

În timpul orelor, conducătorul trebuie să folosească diferite tehnici metodologice în combinație. Deci, de exemplu, pentru a explica partea materială a unei parașute, este recomandabil să folosiți o schemă logică a unei povești (explicație), combinând-o cu o demonstrație. În primul rând, managerul trebuie să indice scopul parașutei, caracteristicile sale tehnice și operaționale, apoi să numească și să arate piesele. sistem de parașute, și apoi spuneți în detaliu despre scopul și structura lor, însoțind povestea dvs. cu o demonstrație a părții materiale. În acest caz, părțile parașutei ar trebui să fie denumite și afișate pe parașuta depozitată prin metoda deschiderii sale secvențiale pe măsură ce este prezentat materialul educațional. Și atunci când explicați structura fiecărei părți, trebuie să respectați următoarea diagramă:

Denumiți și afișați piesa;

Indicați scopul piesei;

Cum este structurată piesa și ce are pe ea (prezentarea ar trebui să fie de sus în jos).

La conducere lectie practica pentru depozitarea parașutelor se folosește o tehnică metodologică precum o poveste în combinație cu o demonstrație personală exemplară a conducătorului secvenței și reguli de depozitare a parașutelor pe etape și elemente.

Când desfășurați o lecție la un complex aeropurtat pentru a exersa elementele unui salt cu parașuta, liderul spune și arată regulile pentru efectuarea săriturii în ansamblu și apoi pe element. După aceasta, personalul învață acțiunile prezentate în elemente și apoi în general. După ce au învățat acțiunile și au înțeles sensul acestora, elevii trec la formare.

În timpul lecției, conducătorul trebuie să monitorizeze cu atenție modul în care materialul este absorbit de către elevi. Periodic (sau mai bine după exersarea fiecărei întrebări), este necesar să se pună întrebări de control al personalului pentru a determina ce informații nu au stăpânit cursanții și, de asemenea, pentru a verifica dacă notează corect în caiet.

Este recomandabil să începeți fiecare lecție obișnuită cu chestionare pentru a verifica modul în care personalul a stăpânit materialul din lecția anterioară. Întrebările trebuie să fie specifice, scurte și să nu necesite răspunsuri lungi și detaliate. Trebuie puse întrebări tuturor cursanților și să li se acorde timp să se gândească la ele, după care unul dintre cursanți ar trebui să fie chemat să răspundă. Această metodă obligă întreaga audiență să gândească; tot personalul trebuie să fie pregătit să răspundă la întrebarea pusă.

La toate clasele, conducătorul trebuie să insufle personalului respectul pentru echipamentele aeriene și să-l învețe să le manipuleze cu atenție. Este necesar să se insufle în mod constant cursanților că manipularea atentă a parașutei asigură funcționalitatea acesteia, iar aceasta, la rândul său, garantează siguranța săriturii.

Sprijinul material joacă un rol major în desfășurarea de succes, de înaltă calitate a cursurilor. Resursele materiale necesare trebuie pregătite din timp și concentrate la locul lecției. Calitatea lecției scade considerabil dacă sunt permise convenții în ea din cauza lipsei părții materiale necesare.

Pe toată durata lecției, conducătorul trebuie să monitorizeze disciplina elevilor, să ceară subordonaților să respecte prevederile statutare atunci când răspund la întrebări, când se adresează bătrânilor etc.

Profesorul este obligat să supravegheze munca personalului în cel mai potrivit mod pentru a înregistra materialul studiat în caiete, adică să evidențieze în povestea sa acele locuri care trebuie notate și să acorde timp pentru aceasta.

La sfârșitul lecției, se recomandă să rezumați, să faceți o evaluare generală a muncii plutonului în lecție, să rețineți care dintre elevi a învățat bine materialul și cine a înțeles prost materialul prezentat. Acestor cursanți, supervizorul ar trebui să le indice problemele de instruire pe care ar trebui să le studieze în continuare și, de asemenea, să desemneze un parașutist bine antrenat pentru a-i ajuta pe cei care rămân în urmă. În continuare, liderul trebuie să stabilească o sarcină pentru pregătirea independentă și să indice literatura pentru pregătire.

8.3. Organizarea și metodologia lecției

privind studiul părții materiale a parașuturilor umane de aterizare și a dispozitivelor de parașută de siguranță

La această lecție, scopul este de a studia proiectarea sistemului de parașute de aterizare D-6 seria 4, pentru a familiariza elevii cu funcționarea și interacțiunea pieselor parașutei atunci când sunt desfășurate în aer.

Este recomandabil să luați în considerare următoarele întrebări educaționale:

1. Scopul și caracteristicile tehnice și operaționale ale parașutei.

2. Piese ale sistemului de parașute D-6 seria 4.

3. Scopul și proiectarea pieselor de parașută.

4. Funcționarea și interacțiunea pieselor parașutei în aer.

Pentru a economisi timp de studiu, suportul material trebuie obținut cu o zi înainte și locul pentru lecție trebuie pregătit din timp. Baza materială trebuie să asigure desfășurarea de înaltă calitate a lecției și trebuie să includă sistemul de parașute D-6 seria 4 într-o formă deschisă, una sau două parașute în formă pliată, panouri de marș, afișe pe partea materială a parașutei, o indicator și o tablă. Înainte de începerea lecției, este necesar să se așeze parașuta desfășurată pe suprafața terenului în următoarea secvență: camera sistemului de stabilizare, sistem de stabilizare, camera principală a parașutei, baldachin principal cu linii, rucsac cu sistem de suspensie, legătură de desfășurare manuală, dispozitiv , pașaport, geantă. Așezați parașutele depozitate, destinate să arate procesul de desfășurare, pe un alt panou. Pentru ușurința expunerii și o mai mare mobilitate a pieselor, este indicat să le aveți separat în clasă. sistem de suspendare, rucsac, camera principală de parașute. Acest lucru va permite elevilor să auto-studiu abordați posterul care arată părțile hamului cu hamul propriu-zis în mână pentru a înțelege mai bine structura acestuia.

Cursanții trebuie să se poziționeze de-a lungul părții materiale așezate pe pânză, astfel încât toată lumea să poată vedea toate detaliile parașutei.

Atunci când explicați structura părților unei parașute, este necesar să acordați mai multă atenție acelor părți care vor fi folosite în timpul lecțiilor ulterioare. De exemplu, inele metalice pe camera sistemului de stabilizare și pe penele stabilizatoare, linia nr. 14 a baldachinului principal etc.

Timpul alocat acestei lecții este de 2 ore.

PARTEA INTRODUCTORĂ

Conducătorul de instruire acceptă raportul comandantului de pluton adjunct privind pregătirea personalului pentru instruire, verificări aspect subordonații, disponibilitatea caietelor pentru aceștia și disponibilitatea cursanților de a începe lecția. După aceasta, liderul numește subiectul și obiectivele lecției, prezintă pe scurt subordonații săi în programul cursurilor viitoare VDP, ce vor trebui să studieze în viitorul apropiat și ce salturi vor trebui să facă în perioada de pregătire. De asemenea, este necesar să se numească tipurile de parașute care sunt furnizate trupelor aeriene și pe care dintre ele vor trebui să le stăpânească cursanții.

Timp – 5 – 10 minute

PARTE PRINCIPALĂ

Se recomandă să începeți partea principală a lecției cu caracteristici generale paraşuta După ce a pus o parașută pe unul dintre șefii de echipă, liderul spune pentru ce este destinată parașuta, de la ce avioane și elicoptere pot fi folosite pentru a sări, care este altitudinea minimă pentru utilizarea unei parașute, rata de coborâre etc. se recomandă notarea pe tablă a caracteristicilor sistemului de parașute. Pentru a se asigura că elevii au stăpânit materialul, liderul îi întreabă pe mai mulți întrebări de testareîn funcţie de caracteristicile sistemului de paraşute. Sondajul nu trebuie să dureze mai mult de 5 minute. Pentru întreaga întrebare de studiu sunt alocate 10-15 minute.

Apoi liderul trece la o descriere detaliată a scopului și designului părților parașutei. Secvența de prezentare ar trebui să fie după cum urmează:

Denumiți și afișați toate părțile sistemului de parașute;

Vorbiți despre scopul și structura fiecărei părți a parașutei.

Părțile parașutei trebuie denumite în funcție de ordinea în care intră în funcțiune, adică începând cu camera sistemului de stabilizare. Afișarea trebuie efectuată cu o parașută deschisă, pe afișe și, de asemenea, părțile vizibile sunt afișate cu o parașută depozitată.

Povestea despre structura fiecărei părți ar trebui realizată conform diagramei:

Denumiți și afișați piesa;

Indicați scopul piesei;

Denumiți-i forma (dacă este clar exprimată);

Denumiți materialul din care este realizată piesa;

Indicați datele digitale (suprafață, lungime, greutate, putere etc.);

Spuneți cum funcționează piesa și ce are pe ea

(prezentarea ar trebui să fie de sus în jos).

O poveste despre scopul fiecărei părți a sistemului de parașute ar trebui să fie însoțită de o demonstrație practică a funcționării acestei părți (prin desfășurarea secvențială a parașutei). De exemplu, atunci când vorbește despre scopul unui sistem de stabilizare, un manager vorbește mai întâi despre scopul, iar apoi, repetând scopul, își însoțește povestea arătând funcționarea sistemului de stabilizare. Doi lideri de echipă pre-antrenați ar trebui recrutați pentru a asista la demonstrație. Când se explică structura domului principal, este necesar să se folosească o diagramă în plan a domului și, de asemenea, să se ofere elevilor posibilitatea de a se familiariza practic cu detaliile acestuia. Pentru a face acest lucru, cupola (dacă este posibil) ar trebui să fie desfășurată, astfel încât elevii să poată vedea toate părțile sale (cadru de armare, margine, fisuri etc.).

Acest Manual definește: responsabilitățile funcționarilor pentru pregătirea aeriană, principalele prevederi de organizare a pregătirii personalului, armelor, armatei, echipamentelor speciale și încărcăturii pentru aterizare, regulile de efectuare a sărituri cu parașuta din tipuri variate aeronave de transport militar și elicoptere, procedura de efectuare unitati militare evenimente de parașutism. Acesta stabilește prevederile de bază pentru furnizarea, depozitarea și operarea echipamentelor aeriene.

Manualul definește, de asemenea, principalele responsabilități ale oficialilor din aviația de transport militar în ceea ce privește furnizarea de antrenament pentru sărituri cu parașuta.

Liniile directoare RVDP-79 și RVDT-80, odată cu lansarea acestui Ghid, își pierd forța.

CAPITOLUL 1

DISPOZIȚII GENERALE.

1. Acest Ghid conține instrucțiuni și cerințe de bază pentru organizarea pregătirii aeriene în formațiuni și unități militare ale Forțelor Armate. Federația Rusă, al cărui program de antrenament de luptă include antrenament în aer.

Liniile directoare (RVDP-79 și RVDT-80), odată cu publicarea acestui Ghid, își pierd forța.

2. Antrenamentul aeropurtat este un subiect de antrenament de luptă și un tip suport tehnic trupe. Acesta urmărește să asigure pregătirea constantă a personalului, armelor, armatei, echipamentelor speciale și încărcăturii (denumite în continuare echipament și mărfuri militare) pentru aterizare pentru a efectua misiuni de luptă și speciale.

Antrenamentul aeropurtat include:


  • pregătirea formațiunilor și unităților militare pentru debarcare;

  • instruirea personalului pentru a efectua cu pricepere salturi cu parașuta de pe aeronavele militare de transport cu echipament complet de luptă, zi și noapte, în condiții meteorologice simple și dificile, în orice moment al anului și pe diferite terenuri, precum și pregătirea în pregătirea echipamentului militar și a mărfurilor pentru aterizare ;

  • organizarea exploatării și reparației echipamentelor aeriene și întreținerea acestora pregătire constantă pentru utilizare;
3. Îndeplinirea cu succes a sarcinilor de pregătire aeriană se realizează prin:

Furnizarea în timp util a formațiunilor, unităților militare și subunităților cu echipamentul și echipamentele aeriene necesare, menținându-le în permanență pregătire de luptă pentru utilizare;


  • creșterea sistematică a cunoștințelor, îmbunătățirea abilităților personalului în pregătirea echipamentelor militare și a încărcăturii pentru aterizare și sărituri cu parașuta;
- controlul atent al tuturor etapelor de pregătire a personalului, echipamentului militar și încărcăturii pentru aterizare;

Îmbunătățirea constantă a metodelor de antrenament aeropurtat, antrenament de înaltă calitate, luând în considerare caracteristicile individuale și calitățile morale și psihologice ale fiecărui parașutist;

Efectuarea la timp a sesiunilor de testare cu ofițerii;

Îmbunătățirea constantă a bazei educaționale și materiale pentru antrenamentul aeropurtat și menținerea acesteia în bune condiții;

Dezvoltarea și implementarea măsurilor de menținere a echipamentelor aeropurtate în stare bună;

Organizarea și desfășurarea de instruire specială pentru personalul de serviciu aeropurtat;

Organizarea și desfășurarea de sesiuni de testare privind pregătirea aeropurtată cu ofițerii;

Organizarea și efectuarea monitorizării amănunțite a tuturor etapelor de pregătire a personalului, echipamentului militar și încărcăturii pentru aterizare;

Pregătirea ofițerilor, a subordonaților și a sergenților pentru îndeplinirea atribuțiilor de absolvent;

Controlul si instruirea parasutistilor la liniile de start;

Asigurarea primirii parasutistilor la locul de aterizare;

Studierea condițiilor prealabile pentru accidentele cu parașuta, analizarea în timp util a cazurilor de funcționare anormală a echipamentelor aeriene și luarea măsurilor necesare pentru prevenirea acestora;

Generalizarea celor mai bune practici în pregătirea aeropurtată în scopul difuzării acestora și uz practicîn unități și formațiuni militare;

Imbunatatire continua baza educațională și materială privind antrenamentul aeropurtat;

Managementul lucrărilor inventive și de raționalizare care vizează îmbunătățirea echipamentelor aeriene și a metodelor de pregătire a personalului;

Participarea la testarea militară a noilor modele de echipamente aeriene și aeronave militare de transport;

Organizarea și desfășurarea evenimentelor de dezvoltare în unități și divizii militare paraşutismși standardele de promovare;

Mentinerea inregistrarilor si raportarii pentru serviciu.

8. Unităților militare și unităților de sprijin aerian li se atribuie următoarele sarcini:

Pregătirea echipamentelor aeriene pentru utilizare;

- menținerea constantă a pregătirii pentru luptă, transportul și descărcarea (încărcarea) echipamentelor aeriene;

Participarea împreună cu diviziile și unitățile militare la pregătirea echipamentelor militare și a încărcăturii pentru aterizare;

Colectarea și întreținerea echipamentelor aeropurtate după aterizare;

Efectuarea de inspecții tehnice și reglementări întreținere cu echipamente aeropurtate, dispozitive automate și dispozitive de siguranță pentru parașute;

Furnizarea de reparații și modificări militare la echipamentele aeriene;

Îmbunătățirea continuă a cunoștințelor și abilităților personalului în pregătirea echipamentelor aeriene pentru utilizare.

9. Unităților de aviație ale Forțelor Aeropurtate li se încredințează sarcina de a asigura activități de pregătire aeriană pentru formațiuni și unități militare.

10. Toate activitățile de pregătire aeriană trebuie să se desfășoare în strictă conformitate cu prezentul Manual, instrucțiuni organizatorice și metodologice ale comandantului Forțelor Aeropurtate pentru pregătirea operațională, de mobilizare și de luptă la an academic, programe de antrenament de luptă și instrucțiuni aferente.

11. Principalele activități ale antrenamentului aeropurtat sunt:

Pregatirea personalului pentru sarituri cu parasuta;

Organizare si desfasurare de sarituri cu parasuta;

Pregătirea pentru debarcare a echipamentului și încărcăturii militare și aterizarea lor practică.

12. Săritul cu parașuta este cea mai dificilă și responsabilă etapă a antrenamentului aeropurtat.

Salturile de succes cu parașuta sunt obținute prin organizarea lor clară, monitorizarea atentă a pregătirii parașutelor umane și a personalului pentru sărituri, respectarea strictă a cerințelor acestui manual și nivel inalt instruirea întregului personal.

13. Personalul militar care îndeplinește cerințe medicale speciale, a absolvit un curs complet de pregătire la sol și a trecut teste cu o notă de cel puțin „bun” are dreptul să efectueze sărituri cu parașuta.

14. Ofițerii, subordonații și militarii contractuali care nu au pregătire aeriană sunt instruiți la scara formației (unitatea militară), timp în care sunt instruiți în sfera programului de pregătire a personalului militar pentru a face primul salt cu parașuta și toate formalitățile sunt formalizate. Documente necesare pentru a le permite să execute sărituri cu parașuta.

15. Pentru personalul militar care are o pauză în sărituri practice cu parașuta (mai mult de șase luni), se desfășoară cel puțin două clase suplimentare pe pregătirea la sol a elementelor unui salt cu parașuta cu acceptarea testelor. După finalizarea acestor ore se întocmește act și se emite ordin de la comandantul unității militare privind admiterea personalului la sărituri cu parașuta.

16. Atunci când un alt tip de sistem de parașute intră în funcțiune într-o unitate, se organizează și se desfășoară instruire suplimentară cu personalul pentru a studia partea materială și instalarea acestor sisteme de parașută și caracteristicile controlului lor în aer până la aterizare. Timpul și numărul de lecții suplimentare sunt determinate în funcție de complexitatea dispozitivului și de caracteristicile de ambalare a noii parașute și de sarcina viitoarei sărituri.

Admiterea personalului la sărituri pe un nou tip de sisteme de parașute se efectuează prin ordin al comandantului unei unități militare, eliberat pe baza unui raport privind rezultatele exercițiilor de control și testare privind cunoașterea echipamentului, instalarea, operarea. regulile acestui sistem de parașute și rezultatele antrenamentului la sol.

17. Militarii care fac primul salt cu parașuta primesc insigna „Parașutist”. Prezentarea insignei se realizează în fața formării unității (unității militare) într-o atmosferă solemnă.

18. Personalul militar care a stăpânit perfect programul de pregătire aeriană, a finalizat cel puțin 10 sărituri cu parașuta, are note excelente la antrenament aerian, foc, tactic, exerciții, iar în rest nu sunt mai mici decât „bun” și nu au încălcări ale disciplinei militare , din ordin comandant al unei formațiuni (unitate militară) sau șef instituție militară de învățământ a primit titlul de „Excelent Parașutist”.

Celor care au primit titlul „Excelent Parașutist” li se dă o insignă și se face o înscriere corespunzătoare în legitimația militară (Anexa nr. 1).

19. Ofițerii, ofițerii de subordine și personalul militar contractual care au o certificare pozitivă pentru funcția lor, au suficientă experiență în pregătirea aeropurtată și sunt fluent în tehnica săriturii cu oamenii parașute de aterizare Cei care au cunoștințe excelente despre echipamentul aeropurtat și procedura de pregătire a acestuia pentru aterizare, care au trecut testele stabilite cu calificativul „excelent”, li se acordă titlul de „Instructor de pregătire aeriană” din ordinul comandantului Forțelor Aeropurtate și sunt a eliberat un certificat și o insignă.

Candidații la titlul de „Instructor de pregătire aeriană” trebuie să aibă cel puțin 40 de sărituri cu parașuta și să aibă experiență în efectuarea de sărituri cu parașuta de pe o aeronavă Il-76 și altele similare;

Pregătirea candidaților și acceptarea testelor se efectuează în conformitate cu Regulamentul de acordare a titlului de „Instructor de pregătire aeriană” (Anexa nr. 2).

20. Pentru a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile practice ofiţeriÎn ceea ce privește antrenamentul aeropurtat, sesiunile de testare cu ofițeri au loc anual în unitățile și formațiunile militare ale Forțelor Aeropurtate. De asemenea, sunt invitați să susțină sesiunea de test (Anexa nr. 3).

Sesiunile de testare au loc cu ofițeri de serviciu aeropurtați și comandanți de unități care aterizează echipamentele militare și încărcăturile unităților lor pe platforme de parașute, sisteme de parașute-rachete și sisteme de parașută-strapdown, pentru a le permite să monitorizeze în mod independent pregătirea pentru aterizare a echipamentelor militare și a încărcăturii. a unităţilor lor subordonate.

Testele sunt acceptate de o comisie specială de calificare numită prin ordin al comandantului formației (șeful instituției militare de învățământ).

Admiterea persoanelor la controlul independent al pregătirii echipamentului militar și a încărcăturii pentru aterizare se realizează prin ordinul comandantului formației (șeful instituției militare de învățământ), pe baza rezultatelor sesiunii de testare.

21. Instruirea personalului în pregătirea pentru debarcarea echipamentelor militare și a mărfurilor este organizată și efectuată în toate unitățile și diviziile militare ale căror echipamente și încărcături militare sunt destinate aterizării.

Pregătirea echipamentului militar și a încărcăturii pentru aterizare este efectuată de personalul unităților sub atenta supraveghere a comandanților acestora și a ofițerilor (specialiști) ai serviciului aeropurtat.

Antrenamentul cu parașuta este unul dintre elementele obligatorii pe care un soldat al forțelor speciale trebuie să le stăpânească, fie el pe uscat, fie pe mare.


Forțele speciale franceze practică aterizările cu parașuta

Deși nu a fost prima țară care a pus în practică ideile de utilizare a unităților motiv special, armata sovietică a devenit pionieri în pregătirea parașutistilor. Deja în 1929, grupuri mici de soldați au aterizat din avioane în nisipuri Asia Centrala pentru a lupta cu Basmachi. Si in anul urmator, după exerciții militare desfășurate în Districtul Militar Moscova, conceptul de utilizare trupe de parașute. În 1931 grup de luptă nivel de batalion, numit detașamentul de parașute (PDO), a fost creat în districtul militar Leningrad, unde s-a deschis un centru experimental de pregătire a parașutilor aproximativ în același timp. În 1935, în timpul exercițiilor din apropierea Kievului, un batalion complet a fost parașut, iar în anul următor s-a încercat parașutarea unui întreg regiment. Cu puțin timp înainte de declanșarea celui de-al Doilea Război Mondial, Armata Roșie avea cel puțin 30 de batalioane de parașute.

Contrar credinței populare, aterizarea nu este doar binecunoscută Trupe aeropurtate, acestea sunt atât unități de forțe speciale GRU, cât și unități de asalt aerian Forțele terestre, și companiile de recunoaștere și aterizare ale diviziilor de puști și tancuri motorizate și unități speciale de recunoaștere navală. Toți au un lucru în comun - o parașută, cu ajutorul căreia luptătorii sunt livrați în spatele liniilor inamice.

Instruirea cu parașutei (PAT) este inclusă în programul de pregătire pentru personalul din toate ramurile forțelor armate, care, datorită naturii serviciului lor, trebuie să aibă abilitățile corespunzătoare. În primul rând, aceștia sunt membri ai echipajelor de avioane și elicoptere, personal militar al forțelor speciale, divizii și brigăzi aeropurtate, unităţi de recunoaştere ale unor ramuri ale armatei, paraşutişti şi salvatori.


Antrenament cu parașuta pentru soldații SAS

Instruirea parașutistilor se organizează și se desfășoară atât la nivel central (la cursuri speciale pentru toate tipurile de forțe armate), cât și direct în unități și subunități în timpul serviciului militar. RAP include trei etape: prima – antrenament initial V centru de instruire antrenament de parașutist, al doilea - în armată și al treilea (complicat) - la școala de sărituri cu parașuta la mare altitudine. Doar o parte din personalul forțelor speciale și unităților de recunoaștere trece prin ultima etapă Corpul Marin(MP), divizii aeropurtate și de asalt aerian. Este obligatoriu pentru parașutiștii de salvare și membrii echipelor de comandă și control de luptă. operațiuni speciale Forțele Aeriene. În plus, instructorii dintre cei mai experimentați parașutiști sunt pregătiți separat (în cursuri speciale).

Pentru un soldat al forțelor speciale, pregătirea aeropurtată este obligatorie. Primul salt îi reunește pe toți foștii și viitorii absolvenți ai școlii aeriene Ryazan. Bubuitul unei sirene, ușa deschisă a unui avion, o săritură și senzația de neuitat a zborului, când vântul foșnește foarte aproape, deasupra e doar cerul, iar pământul îți năvăleste sub picioare. Este atât de frumos, ca o pilota mozaică: tăiată în pătrate, cu clădiri de jucărie și șiruri de drumuri. Conform planului de pregătire, fiecare cadet trebuie să finalizeze într-un an

5-7 sarituri. Dar uneori băieții sar mai mult dacă le permite antrenament fizicși există o dorință a cadetului. Dorința de a pluti mai mult în aer nu este acceptabilă pentru un soldat al forțelor speciale. „Cu cât ești mai puțin în aer, cu atât șansele tale de supraviețuire sunt mai mari”, spun ei, ceea ce înseamnă că pe cer devin cei mai vulnerabili în fața inamicului.


Parașutist rus peste Sankt Petersburg

Program de antrenament cu parașuta

1. Zbor introductiv al tinerilor luptători cu avionul și elicopterul.

2. Salturi de antrenament fără arme și echipament.

3. Sărituri cu arme și echipamente.

4. Sărituri cu arme și container GK30.

5. Saritura iarna.

6. Sărind pe apă.

7. Saritura pe padure.

8. Sărituri cu stabilizarea pe termen lung a căderii.