Rodičia budúcich prvákov myslia na vzdelanie svojich detí už dávno pred prvým a najpamätnejším Dňom vedomostí. Hľadá sa ten pravý vzdelávací program Mnohým víri hlava: ako vybrať ten, ktorý pomôže rozvíjať osobnosť dieťaťa a zároveň spĺňa všetky požiadavky štátnych štandardov základnej školy? Podľa recenzií je program „Perspektíva“ potrebný na komplexný a komplexný rozvoj študenta.

Tvorcovia komplexu

Možno by sme mali začať tým, že tento vzdelávací projekt patrí do tradičného systému vzdelávania detí juniorské triedy. Komplex bol postavený v roku 2006. Autorkou vzdelávacích materiálov a iniciátorkou vzniku bola učiteľka s dlhoročnou praxou, doktorka pedagogických vied Lyudmila Peterson. Spolu s vydavateľstvom Prosveshchenie a mladými vedcami sa jej podarilo vytvoriť jedinečný školský program.

Recenzie na tému „Perspektíva“ pre základnú školu nie sú vždy ružové, ale ako viete, každý projekt má vždy svojich kritikov a obdivovateľov. Nie je náhoda, že autori programu museli čeliť ťažkostiam pri získavaní odporúčaní od Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie. Z tohto dôvodu bolo potrebné v roku 2014 vymeniť a upraviť niektoré materiály, po ktorých boli ukončené všetky etapy schvaľovania učebných osnov pre Perspektívnu základnú školu. Pozornosť si zaslúži spätná väzba od rodičov, ktorých deti už študovali pomocou aktualizovaného vzdelávacieho a metodického komplexu.

Ako rodičia hodnotia perspektívu?

Vo všeobecnosti má projekt viac pozitívnych ako negatívnych ohlasov. Najdôležitejšia vec, ktorú si rodičia žiakov všimli základných tried- ich deti majú záujem učiť sa. V kontraste s týmto názorom sú nespokojné matky a otcovia, ktorí veria, že akékoľvek experimenty s vzdelávacie formy sú odsúdení na neúspech. Ďalej sa bližšie pozrieme na vlastnosti školského programu pre základnú školu „Perspektíva“. Recenzie 2016 alebo viac skoré obdobie naozaj pomáha získať o tom predstavu výcvikový kurz V všeobecný prehľad, ale či sa oplatí poslať svoje dieťa študovať do tohto programu, môžete objektívne pochopiť len tak, že sa ponoríte do jeho obsahu a princípov.

Aké disciplíny sú zahrnuté v programe

Ako každý iný tradičný projekt, aj Perspektíva má potrebný teoretický a praktický základ. Žiaci základných škôl sa pripravujú v oblasti filológie, matematiky, spoločenských vied, umenia a moderné technológie. Pomáhajú im v tom učebnice od týchto autorov:

  • „ABC“ pre 1. ročník a kurz „Ruský jazyk“ L. Klemanovej.
  • „Matematika“ od G. Dorofeeva.
  • „Literárne čítanie“ V. Goretského.
  • „Informatika“ T. Rudničenko.
  • « Svet» A. Plešaková.
  • „Technológia“ od N. Rogovtseva.
  • „Telesná výchova“ od A. Matveeva alebo I. Vinera (výber učiteľa).
  • „Výtvarné umenie“ od T. Shpikalovej.
  • „Hudba“ od E. Kritskej.
  • „Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky“ od A. Shemshurina.

Všetky učebné pomôcky sú napísané prístupným spôsobom a sú ľahko zrozumiteľné pre deti, súdiac podľa recenzií rodičov.

Program „Perspektíva“ pre základné školy v roku 2017 ponúka štúdium niekoľkých cudzích jazykov naraz:

  • Angličtina - v štandardných alebo pokročilých kurzoch v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, ako aj v učebniciach „In Focus“ od Yu.Vauliny a „Star“ od K. Komissarova;
  • Francúzština - podľa projektu N. Kasatkina „In Perspective“ alebo A. Kuligina „Váš priateľ francúzsky jazyk“;
  • Španielčina a nemčina podľa klasických programov.

Všetky učebnice a príručky, ktoré sú zahrnuté v školskom programe „Perspektíva“ pre základnú školu, sú podľa recenzií učiteľov určené pre deti s rôznymi úrovňami odbornej prípravy. Vzdelávacie materiály prešli procesom certifikácie zhody s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom národnej vzdelávacej inštitúcie po tom, čo dostali príslušné hodnotenia od ministerstva školstva.

Základné princípy "Perspektíva" pre základné ročníky

Cieľom tvorcov programu je poskytnúť učiteľovi možnosť plne rozvinúť deti a ich individuálne schopnosti. Perspektíva má zároveň svoje vlastné princípy dirigovania vzdelávací proces na základnej škole. Patria sem tieto ustanovenia:

  • kontinuita učenia;
  • berúc do úvahy osobné vlastnosti študentov;
  • formovanie svetonázoru dieťaťa, holistický obraz toho, čo sa deje;
  • prítomnosť hodnotného vizuálneho príkladu pre školákov;
  • udržiavanie fyzickej a psychickej kondície žiakov.

Je zaujímavé, že Lyudmila Peterson založila svoj vzdelávací projekt na prístupe systému aktivít, ktorý predtým vyvinula. Mimochodom, v roku 2002 prezident Ruskej federácie udelil Petersonovi štátnu cenu v oblasti vzdelávania.

Dať dieťaťu univerzálne zručnosti a schopnosti, rozvíjať jeho schopnosť stanoviť si správne ciele, riešiť problémy a prevziať zodpovednosť za výsledky - to je podstata programu „Perspektíva“ pre základnú školu. Recenzie učiteľov naznačujú, že zavedenie komplexu do vzdelávacieho procesu nie je také ťažké, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Dôležité je naučiť dieťa študovať a objavovať nové poznatky samo a neposkytovať mu hotové informácie. Základom pre túto aktivitu založenú metodiku školského kurikula je niekoľko oblastí. Venujme pár slov každému z nich.

Chcem sa učiť!

Učiteľ musí udržiavať a neustále podnecovať záujem dieťaťa o všetko neznáme, rozvíjať jeho kognitívne schopnosti vzrušujúcimi úlohami, vštepovať schopnosť plánovať svoje činy a dosahovať svoje ciele, objektívne hodnotiť výsledky a opravovať chyby.

Zdravé telo znamená zdravý duch!

Počas vzdelávacieho procesu je mimoriadne dôležité súčasne naučiť dieťa starať sa o seba a dodržiavať pravidlá osobnej hygieny a bezpečnostných opatrení. Okrem toho učitelia vo svojich recenziách školského programu „Perspektíva“ pre základné školy poznamenávajú, že je dôležité položiť vo vnímaní dieťaťa základy morálnych hodnôt, ktoré sa prejavujú v schopnosti empatie, starostlivosti o druhých a ochrane prírody.

Som v pokoji, mier je vo mne!

Tento princíp pomáha dieťaťu budovať si vlastné „ja“, vrátane spoznávania seba samého cez prizmu morálnych zásad v spoločnosti, zlepšovanie komunikačných zručností (voľne viesť dialóg, vedieť načúvať druhým, identifikovať vhodné zdroje informácií, pracovať s knihou , atď.) .

Čo hovoria učitelia o tomto komplexe

Učitelia sú vo svojich záveroch o perspektíve rovnakého názoru: vyučovanie v rámci tohto programu možno len ťažko nazvať náročným. Ak dieťa nielen študuje v škole, ale venuje dostatok času aj sebavzdelávaniu, nevzniknú žiadne ťažkosti pri zvládnutí látky. Napriek tomu, že všetky deti sa v základných ročníkoch adaptujú úplne inak, o čom svedčia aj recenzie od rodičov, program „Perspektíva“ na základnej škole je univerzálny. Umožňuje učiteľovi nájsť individuálny výchovný prístup ku každému dieťaťu. Do istej miery všetko závisí skôr od učiteľa ako od typu učebných osnov.

Súdiac podľa recenzií, málokto kritizuje kurikulum Perspektíva pre základné školy. Samozrejme, sú v ňom aj nedostatky, či skôr nedostatky – zrejme sa autori projektu niečo pomýlili s manuálmi a materiálmi. Učitelia a rodičia majú tieto nedostatky:

  • Príprava písaniek pre prvákov. Žiaci sa prispôsobujú navrhovaným zošitom s ťažkosťami, takže kapitál a veľké písmená Píšu takmer rovnakou veľkosťou.
  • Postupnosť tém v kurze Matematika. Štúdium násobilky je podľa učebnice plánované skôr ako oboznámenie sa s číslami do 100.
  • Prítomnosť gramatických chýb v ABC.
  • Cvičenia a úlohy v knihách nie vždy zodpovedajú preberaným témam.

Zároveň učitelia vo svojich recenziách programu „Perspektíva“ pre základné školy poznamenávajú, že napríklad kurz „Svet okolo nás“ je zostavený nezvyčajným spôsobom a deti s veľkým záujmom čítajú samotnú učebnicu. Pravda, pri domácich úlohách na túto tému sa žiaci len zriedka zaobídu bez pomoci rodičov. Učitelia nezabudli ani na „Matematiku“, ktorá je určená pre deti s rôznou úrovňou vedomostí a stupňom prípravy. Ktorákoľvek z tém zahŕňa riešenie niekoľkých problémov na hodine (od 4 do 6) a na konci odseku sú úlohy typu olympiády.

Aké zručnosti dieťa získava?

Program Perspektíva pre základné školy bol podľa recenzií jeho tvorcov vyvinutý podľa troch základných princípov:

  • nezávislosť;
  • inštrumentálnosť;
  • integrácia.

Prvá predpokladá schopnosť dieťaťa v procese učenia použiť navrhované zdroje informácií (učebnicu, referenčnú knihu, slovník, pracovný zošit atď.) na riešenie zadaných problémov. Pomáhajú k tomu aj základné obchodné komunikačné zručnosti, ktoré deti získavajú v rámci osvojovania si látky, hranie rolí, práca vo dvojici, spoločné úlohy, vedenie diskusií. Je dôležité, aby učiteľ pri odhaľovaní novej témy predložil viacero možných riešení problému – to dáva deťom možnosť pozerať sa aj naďalej na rovnakú situáciu z rôznych uhlov pohľadu.

Princíp inštrumentality znamená zavedenie špeciálne navrhnutých mechanizmov do učiva, ktoré uľahčujú ľahšie vnímanie a osvojenie si látky. Podľa autorov vyššiu hodnotu Nie je dôležité, koľko informácií dieťa pochopilo, ale či je schopné získané poznatky aplikovať v praxi. Na tento účel má napríklad každá učebnica hrdinov, vďaka ktorým sa látka od prvej do poslednej témy kurzu študuje hravou formou.

Program Perspektíva je koncipovaný tak, aby si každý žiak základnej školy mohol urobiť všeobecný a ucelený obraz o svete. Najvýraznejším príkladom je integrovaný kurz „Svet okolo nás“. Počas lekcií a predstavení domáca úloha Každé dieťa získa vedomosti z geografie, spoločenských vied, prírodných vied, astronómie a bezpečnosti života.

Výhody programu

Učebné pomôcky komplexu Perspektíva, ako priznávajú učitelia, sa pre nich stali skutočnými pomocníkmi. Každý kurz má podrobné plány lekcií v triede. Podľa recenzií rodičov program „Perspektíva“ pre základné školy v rokoch 2016 a 2017 potešil nárastom vzdelávacích materiálov: teraz každý kurz okrem učebníc obsahuje čítačku, notebooky na samostatnú prácu, testy a testy. Je tiež vhodné, že ročný proces štúdia akéhokoľvek predmetu je konvenčne rozdelený na dve časti - teoretickú a praktickú.

Aké ciele sledovali autori pri tvorbe programu „Perspektíva“ pre základné školy? Podľa spätnej väzby od učiteľov bolo pravdepodobným cieľom zahrnúť do projektu všetko, čo dieťaťu pomôže v neskoršom veku. Koniec koncov, už od základnej školy sa musia školáci naučiť analyzovať svoje činy, pochopiť ich správnosť a vyvodiť príslušné závery. Väčšina existujúcich vzdelávacích programov je zameraná na osobný rozvoj. Od hlavného konceptu sa neodklonili ani tvorcovia Perspective. V chápaní tvorcov tohto projektu by sa žiaci mali tvorivo rozvíjať pravidelným plnením príslušných úloh a zapájaním sa do rôznych tematických súťaží.

A predsa, ak existujú nejaké významné rozdiely medzi týmto vzdelávacím komplexom a ostatnými, spočívajú v bezzásadových nuansách. Prvoradou úlohou učiteľov pracujúcich v rámci tohto programu nie je ani tak vedenie vzdelávacieho procesu, ale schopnosť viesť a motivovať dieťa k hĺbkové štúdium každá položka samostatne.

Je dôležité, aby deti od prvého ročníka pochopili, ktoré ľudské hodnoty sú nadovšetko. Tento koncept zahŕňa navodenie zmyslu pre vlastenectvo – pre každého školáka s skoré roky treba vštepovať tvrdú prácu, rešpektovanie práv a slobôd iných ľudí, prejavovanie lásky a starostlivosti o iných, prírodu, rodinu a štát. Nemenej významnú úlohu zohráva integrácia vzdelávacích a kultúrny proces. Okrem toho je dôležité, aby dieťa vedelo nielen o svojich národných tradíciách a zvykoch, ale zostalo tolerantné aj k predstaviteľom iných kultúr. Z toho vyplýva jednoduchý záver: program „Perspektíva“ učí deti žiť v spoločnosti a držať krok s moderným svetom, no zároveň byť spravodlivý, vedieť si chrániť a brániť svoje postavenie.

Záver

Ako viete, rodičia majú právo nezávisle vybrať vzdelávaciu inštitúciu pre svoje dieťa. Chcete, aby sa vaše deti učili na základnej škole pomocou vzdelávacieho programu Perspektíva? Recenzie o tomto projekte často slúžia ako významný argument pre väčšinu rodičov, a to aj napriek nejednoznačnosti názorov. Celý vzdelávací a metodický komplex tvorí obrovský systém podprogramov, ktoré sú na sebe navzájom závislé. Každý z predmetov je zároveň samostatným smerom, nepostrádateľným článkom vzdelávacie aktivityštudentov. Program sa zásadne nelíši od tradičných projektov, ktoré sú v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. „Perspektíva“ od prvého ročníka pomáha žiakovi k samostatnosti, to však neznamená, že dieťa nebude potrebovať rodičovskú pomoc počas celého obdobia vzdelávania.

Pracovný program Perspektíva je dnes na školách dosť populárny. Všetky učebnice sú zahrnuté vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde. V tejto časti stránky si môžete voľne stiahnuť a vytlačiť učebnice, tlačené pracovné zošity, učebné pomôcky pre program „Perspektíva“ pre základné ročníky (1., 2., 3., 4. ročník).

  • GDZ Učebnica matematiky, ročník 1, časť 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Riešiteľ, hotové odpovede na úlohy 📚

    Pokračujeme vo vydávaní odpovedí k učebnici matematiky pre prvý ročník pre deti, ktoré študujú v programe Perspektíva. GDZ (hotová domáca úloha) k 2. časti učebnice matematiky pre 1. ročník, autori Dorofeev, Mirakova, Buka.

  • GDZ Pracovný zošit z ruského jazyka 3. ročník, 2. časť Klimanova, Babushkina

    Tu držíte v rukách druhú časť pracovný zošit v ruštine autori Klimanova a Babushkina. Pravdepodobne pre ňu potrebujete odpovede na úlohy? Všetci chápeme, že domácich úloh je veľa a na plnenie úloh v tlačenom zošite nezostáva veľa času, najmä ak zoberiete do úvahy krúžky, oddiely, pre deti povinné prechádzky vonku a pod. Aby sme uľahčili život študentom a ich rodičom a dokonca aj učiteľom, my - 7 guruov - pre vás tlačíme GDZ k tomuto pracovnému zošitu v ruskom jazyku.

  • Pracovný zošit GDZ Matematika 4. ročník 2. časť. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚✍

    Na tejto stránke je GDZ pre druhú časť pracovného zošita z matematiky pre 4. ročník, ktorého autormi sú Dorofeev, Mirakova, Buka. Toto je program „Perspektíva“, štýl notebooku už pozná každý, kto s ním študuje. Rovnako ako v predchádzajúcich sú uvedené problémy a príklady a odpovede je potrebné zadať do políčok alebo do voľné miesta. Úlohy v pracovnom zošite sú na rozdiel od učebnice oveľa jednoduchšie, zaberú menej času a dokonca sa zaobídete aj bez pracovného zošita, s výnimkou niekoľkých zložitých úloh, ktoré Dorofeev navrhuje, aby štvrtáci vypĺňali sami, ale toto nedokážu ani rodičia.

  • GDZ Učebnica ruského jazyka 4. ročník, 1. časť Klimanova, Babushkina. Odpovede na úlohy ✍

    Tí, ktorí študujú z perspektívy, poznajú túto sériu učebníc na tému ruský jazyk, ktorej autormi sú Klimanova a Babushkina. Štvrtý ročník nebol výnimkou, opäť sú s nami tí istí autori a dávajú nám nové úlohy. Ale sme aj s vami - GDZ pre 7 guruov, takže cvičenie v ruskom jazyku bude oveľa jednoduchšie. Máme len správne odpovede na úlohy.

  • GDZ Pracovný zošit z ruského jazyka 3. ročník, 1. časť Klimanova, Babushkina ✍

    Zas a znova začnem tým, že aj keď tieto tlačené zošity z ruštiny poskytuje program Perspektíva, škola na ne nemá vyčlenené peniaze a rodičia sú nútení si zošity kupovať na vlastné náklady. Stoja veľa, 250 - 300 rubľov za 1 diel, ale nedávajú veľký zmysel. Rodičia sa preto spolu s učiteľkou často rozhodnú nekupovať pracovné zošity od autoriek Klimanovej a Babushkiny. V tomto prípade učiteľ vytlačí a zadá deťom okrem cvičení v učebnici aj iné úlohy. Ale ak je zrazu vaša trieda vzácnou výnimkou, ktorá funguje pomocou tlačených zošitov, potom sú tieto GDZ určené pre vás. Dovoľte mi objasniť, že odpovede sú pre rodičov, aby skontrolovali dokončené domáce úlohy svojho dieťaťa.

  • Učebnica GDZ Matematika 4. ročník 1. diel. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚✍

    Tí školáci, ktorí pokračujú alebo z nejakého dôvodu začali študovať program „Perspektíva“ vo štvrtom ročníku, sa opäť stretávajú s učebnicami autorov s už známymi menami Dorofeev, Mirakova, Buka. Program sa stáva zložitejším, ale nie príliš. Učebnica začína zopakovaním toho, čo sa naučili v treťom ročníku v rámci operácií s číslami od 100 do 1000. Polovicu učebnice zaberá náuka o racionálnych výpočtových technikách, ako je zoskupovanie pojmov, násobenie podľa stĺpca, uvažuje sa o problémoch nájdenia neznámej pomocou dvoch súčtov. Od druhej polovice prvej časti učebnice pre štvrtý ročník začíname pracovať s číslami väčšími ako 1000. Úlohy nie sú náročné, ale na overenie poslúži GDZ.

  • Slovná zásoba slov 1-4 ročníky podľa vzdelávacieho komplexu "Perspektíva", Klimanova

    Zoznam slovná zásoba slov pre ročníky 1-4 vo vzdelávacom komplexe "Perspektíva", autor Klimanovových učebníc.

  • GDZ Matematika ročník 4 pracovný zošit 1. časť. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚✍

    Ak pokračujete v štúdiu v rámci programu „Perspektíva“ aj v aktuálnom akademickom roku, potom máme pre vás radostnú vyhliadku: skontrolujte si domácu úlohu pomocou nášho správneho GDZ. Milí rodičia, toto je pre vás, ak ešte kontrolujete domácu úlohu svojho dieťaťa, a pre vás, štvrtákov, ak ste už natoľko samostatní, že si domáce úlohy robíte sami a odpovede si kontrolujete pomocou pracovného zošita. Na tejto stránke je GDZ pre prvú časť pracovného zošita z matematiky pre 4. ročník, ktorého autormi sú Dorofeev, Mirakova, Buka.

  • GDZ Učebnica matematiky 3. ročníka 1. diel. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na zadania, kniha riešení

    Hotová domáca úloha k učebnici Matematika 3. ročník, jej prvá časť, podľa programu Perspektíva. Autormi učebnice sú Dorofeev, Mirakova, Buka. Čo si prejdeme v učebnici: sú to opäť čísla od 0 do 100. Bude sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie. Deti si zopakujú množstvá a spôsob, ako ich navzájom previesť, a precvičia si riešenie problémov.

  • GDZ Literárne čítanie 2. st. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Klimanová, Koti ✍

    GDZ „Literárne čítanie“ 2. st. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Klimanová, Koti. Kreatívny zošit „Literárne čítanie“ pre 2. ročník, autorky Klimanová, Koti, drží krok s učebnicami programu Perspektíva. Úlohy sú väčšinou kreatívne, aj odpovede musia byť kreatívne – to sú vaše vlastné myšlienky, príslovia, porekadlá. Môžete si vziať z nášho GDZ na 7 guru, aby ste sa nehrabali na internete pri hľadaní potrebných vyhlásení.

  • GDZ Literárne čítanie 4. ročník. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Klimanová, Koti ✍

    GDZ „Literárne čítanie“ 4. ročník. Kreatívny zápisník s odpoveďami. Klimanová, Koti.

  • Testy z matematiky 4. ročník "Perspektíva"

    Testy z učebnice „Matematika. Smernice„Autori sú rovnakí ako autori samotnej učebnice matematiky (Dorofeev a Mirakova), podľa ktorých učiteľ vyučuje hodiny, takže testy sú synchrónne v súlade s absolvovaným učivom.

  • GDZ Učebnica ruského jazyka 2. ročníka 2. diel. Klimanová, Babuškina. Odpovede na úlohy ✍

    V programe "Perspektíva" základnej školy je referenčnou knihou pre žiakov predmetu Ruština učebnica autorov Klimanova a Babushkina. Naďalej pracujeme s učebnicami a pracovnými zošitmi týchto autorov. Program je čoraz komplexnejší, v druhej časti budete čoraz viac nahliadať do našej Štátnej databázy. Dúfame, že to rýchlo pochopíte a nájdete odpovede, ktoré potrebujete. Ponúkame vám GDZ k učebnici Ruský jazyk ročník 2, k jej druhej časti na tejto stránke GDZ pre 7. guru.

  • GDZ „Matematika 3. ročníka“. Pracovný zošit časť 2. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚✍

    Pracovný zošit z matematiky k programu Perspektíva pre 3. ročník. Sú to hotové domáce úlohy z matematiky do pracovného zošita pre 3. ročník, druhá časť zošita, jeho autormi sú, rovnako ako prvá, G.V.Dorofeev, T.N. Mirakova, T.B. Buka. Pracovný zošit pre prúd akademický rok. Všetky odpovede boli skontrolované a schválené učiteľom základnej školy.

  • GDZ „Matematika 2. ročníka“. Pracovný zošit časť 2. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚

    Pokračujeme v štúdiu matematiky pomocou programu Perspektíva, učebníc a pracovných zošitov autorov Dorofeeva, Mirakova, Buka. Tento semester sa naučíme počítať po desiatkach, zistíme, čo sú okrúhle čísla, prejdeme si tému tvorenia čísel väčších ako dvadsať, naučíme sa jednoducho ovládať dvojciferné čísla. V tomto zošite bude menej Dorofeevových obvyklých šikovných hádaniek. Úlohy sú celkom jednoduché a v zásade nie je potrebná kniha riešení ako taká. Ak sú však rodičia zodpovední za prípravu domácich úloh svojho dieťaťa a je potrebné skontrolovať jeho odpovede v GDZ, potom môžete použiť náš pracovný zošit.

  • GDZ "Svet okolo nás, stupeň 4". Pracovný zošit časť 2. Plešakov, Novitskaja. Odpovede na úlohy, kniha riešení

    Druhá časť pracovného zošita pre 4. ročník na tému „Svet okolo nás“ od Pleshakova, Novitskaya (program Perspektíva) je pomerne zložitá, ale deti už nie sú malé, schopné porozumieť histórii aj archeológii.

  • GDZ "Ruský jazyk stupeň 3". Učebnica časť 1. Klimanová, Babuškina. Odpovede na úlohy

    V sérii GDZ podľa programu "Perspektíva" pokračujú hotové domáce úlohy z predmetu "Ruský jazyk 3. ročník" pre 1. časť učebnice (autori učebnice Klimanova, Babushkina). Učebnica pre tretí ročník obsahuje ako opakovanie a prehĺbenie vedomostí pre 2. ročník, tak aj novú látku, nové pravidlá a cvičenia na ich upevnenie. Úlohy sú čoraz väčšie a zložitejšie a pre rodičov už nemusí byť také jednoduché zistiť, či ich dieťa správne splnilo domácu úlohu. Vtedy prichádza na pomoc GDZ - hotové domáce úlohy.

  • Napíšte na samostatný list papiera rozprávku o zvieratách, rastlinách alebo ľudovú legendu o pôvode názvu prírodného objektu - to je jedna z tvorivých úloh v predmete „Svet okolo vás“, 4. ročník, pomocou Plešakovovej učebnice. A ak je všetko jasné s prvou časťou úlohy, konkrétne, môžete napísať akúkoľvek rozprávku zahŕňajúcu rastliny a zvieratá, potom môžu nastať problémy s druhou. Ľudové povesti o pôvode názvu prírodného predmetu si totiž učiteľ bude ceniť vyššie ako rozprávku o repíku či vŕškoch a korienkoch odpísaných z knihy. Každý región je bohatý na legendy, poďme sa s niektorými zoznámiť.

  • Aby sme test napísali správne, zopakujme si tému. Homogénne členy vety sú tie, ktoré odpovedajú na tú istú otázku, týkajú sa rovnakého člena vety a plnia rovnakú syntaktickú funkciu (t. j. zaberajú pozíciu jedného člena vety). Všetky členy vety môžu byť homogénne: predmety, predikáty, definície, doplnky, okolnosti. Častejšie homogénnych členov vety sú vyjadrené slovami jednej časti reči, ale sú možné aj homogénne členy, ktoré sú vyjadrené slovami rôznych častí reči, frázami a frazeologickými jednotkami (toto objasnenie sa však v 3. ročníku neštuduje).

  • Životopis Vitaly Bianchi pre deti

  • GDZ Ruský jazyk ročník 2 pracovný zošit 2. časť. Klimanová, Babuškina. Odpovede na úlohy

    Druhá časť pracovného zošita ruského jazyka pre 2. ročník od Klimanova a Babuškina sa v zložitosti nelíši od prvého. Úlohy sú pomerne jednoduché, ale niekedy kreatívne, čo mätie rodičov zapojených do prípravy a kontroly domácich úloh svojho dieťaťa. Niekedy sa stačí len prihlásiť a uistiť sa, že ste na správnej ceste a s tým vám pomôžu naše GD, teda hotové domáce úlohy. Pracovný zošit na aktuálny školský rok, všetky úlohy sú relevantné a odpovede kontroluje učiteľ základnej školy.

  • Technológia "hojdacie kreslo a pieskovisko" 3. stupeň

    Technologická učebnica "Perspektíva" je plná zaujímavých majstrovských kurzov. Faktom ale je, že autori učebnice ich odniekiaľ úspešne naskenovali bez toho, aby zachádzali do detailov, či tam všetko nakreslili správne alebo nie. Bez učebnice a väčšina škôl učebnice technológií nevydáva, je ešte ťažšie na to prísť. Napríklad téma pre 3. ročník je „Hojdacie kreslo a pieskovisko“. Z hojdacieho kresla je len obdĺžnik a hovorí sa, že toto je len 1/2, teda polovica. Ako má dieťa bez učebnice zistiť, čo je toto zvláštne hojdacie kreslo? Ideme vám na pomoc, budete mať hojdacie kreslo a pieskovisko s hubou.

  • Testy, kvízy a testy z literárneho čítania, 3. ročník, program Perspektíva

    Overenie a testy Autor: literárne čítanie pre 3. ročník podľa programu Perspektíva, ako aj záverečný test za roč.

  • Kontrolné diktáty pre 3. ročník podľa programu „Perspektíva“.

    KIM (kontrolné diktáty) podľa metódy „Vyučovacie hodiny ruského jazyka“, Perspektívny program, 3. ročník.

  • GDZ Učebnica matematiky 1. ročník 1. časť Dorofeev, Mirakova, Buka. Riešiteľ, hotové odpovede na úlohy 📚✍

    Okamžite povedzme, že táto učebnica je vhodná pre deti, ktoré vôbec nie sú oboznámené s číslami a majú málo vedomostí o počítaní, a takéto deti sú, úprimne povedané, v našej dobe zriedkavé. Samozrejme, tí rodičia, ktorí sú za „ten veľmi sovietsky vzdelávací systém“, ktorý dal všetko od začiatku a v škole sa dieťa skutočne naučilo čítať, písať a počítať, budú šťastní. Či je to dobré alebo zlé, je teda otázne. Ale ak sa vaše dieťa musí učiť z perspektívy, berte to tak, ako to príde. V skutočnosti by kniha riešení pre túto učebnicu matematiky pre 1. stupeň, najmä časť 1, nemala byť užitočná pre vás a vaše dieťa, pokiaľ nemáte absolútne žiadny čas „premýšľať“. Ale aj tak to zverejňujeme.

  • GDZ Učebnica matematiky, ročník 2, časť 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Riešiteľ, hotové odpovede na úlohy 📚

    Tak sme sa nakoniec v pohode dostali do druhej triedy. Lekcie začali znova a opäť sú to domáce úlohy. Aby ste si s dieťaťom robili domáce úlohy a kontrolovali odpovede oveľa jednoduchšie, môžete využiť našu pripravenú matematickú domácu úlohu vo forme pracovného zošita. GDZ v tejto časti stránky 7guru pre učebnicu matematiky pre 2. ročník, pre jej prvú časť. Učebnica aktuálneho roku vydania. Autori G.V. Dorofejev, T.N. Miráková, T.B. Buk. Perspektívny program.

  • GDZ Matematika ročník 3 pracovný zošit 1. časť. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚

    Na početné žiadosti žiakov a ich rodičov zverejňujeme pracovný list z matematiky do programu Perspektíva pre 3. ročník. Ide o hotové domáce úlohy z matematiky do pracovného zošita pre 3. ročník, respektíve jeho prvej časti, ktorých autormi sú G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova, T.B. Buka. Pracovný zošit na aktuálny akademický rok. Všetky odpovede boli skontrolované a schválené učiteľom základnej školy.

  • GDZ Ruský jazyk ročník 2 pracovný zošit 1. časť. Klimanová, Babuškina. Odpovede na úlohy

    Hotové domáce úlohy z predmetu ruský jazyk pre 2. ročník pre prvú časť pracovného zošita podľa perspektívneho programu, autori L.F. Klimanova, T.V. Babushkina na aktuálny školský rok pomôžu skontrolovať odpovede dieťaťa bez toho, aby trávili veľa času zaneprázdnení rodičia.

  • Belov, Chernov a Ryzhov... Určite farbu vlasov Ryzhov (alebo každého)

    V kaviarni sa stretli traja priatelia: Belov, Černov a Ryzhov. "Je úžasné, že jeden z nás je blond, druhý bruneta, tretí je červený, a predsa nikto z nás nemá farbu vlasov, ktorá by sa zhodovala s naším priezviskom," poznamenal čiernovlasý muž. "Máš pravdu," povedal Belov. Určte farbu vlasov Ryzhov.

  • GDZ Matematika ročník 2 pracovný zošit 1. časť. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚

    Naši žiaci nastúpili do druhého ročníka. Pokračujeme v štúdiu matematického kurzu pomocou programu Perspective, učebníc a pracovných zošitov od autorov Dorofeeva, Mirakova, Buka a zoznámia sa s nimi tí, ktorí z nejakého dôvodu náhle prešli na tento program. Úlohy sú celkom jednoduché, až na niekoľko neadekvátnych „vývojových“ úloh, s ktorými si nevedia poradiť nielen mnohí žiaci, ale ani ich veľmi šikovní rodičia, ale aj starí rodičia. Normálny učiteľ sa našťastie na podrobné riešenia a schopnosť riešiť takéto dômyselné problémy nepýta, postačí odpoveď skopírovaná z internetu, samozrejme, ak sa nechystáte zo svojho dieťaťa urobiť skvelého matematika. Ale pre tých, ktorí majú záujem, sme nielen vyriešili jednoduché úlohy a dávame vám na ne odpovede, ale aj tie veľmi zložité problémy sú uvedené v našom zošite s podrobným riešením.

  • Podľa názoru mnohých učiteľov základných škôl ide o dosť hlúpy kreatívny zošit, a preto si ich väčšina do učebníc ani nekupuje. Absolútne rovnaký materiál a takmer rovnaké otázky sú v učebnici, a preto si aj tento tvorivý zošit prejdeme krátko, bez zastavenia a špeciálnych vysvetlení. Upresnime, že tento kreatívny zošit je pre učebnicu literárneho čítania pre 3. ročník podľa programu Perspektíva, autor T.Yu.Koti, ktorý vraj polovicu úloh a básničiek zložil priamo na cestách.

  • GDZ "Svet okolo nás, stupeň 4". Pracovný zošit časť 1. Plešakov, Novitskaja. Odpovede na úlohy, kniha riešení

    Tradične pokračujeme vo vydávaní série kvalitných hotových domácich úloh do programu Perspektíva. Tentoraz bude k videniu kniha riešení na tému svet okolo nás pre 4. ročník. Autormi učebnice a pracovného zošita sú Pleshakov a Novitskaya. Svet okolo nás je lekcia, kde je priestor pre kreativitu, kde dieťa potrebuje nájsť veľa materiálu samo v knihách a iných doplnkových zdrojoch, a to spravidla zaberá veľa času a trvá to celé. deň na prípravu na lekciu. Preto sme pre vás pripravili domácu úlohu. Teraz bude oveľa jednoduchšie robiť si domáce úlohy, pretože všetky odpovede sú zhromaždené na jednej stránke a nemusíte prechádzať veľa stránok, aby ste našli správne odpovede na zadania. Naše GDZ sú testované a schválené učiteľmi základných škôl.

  • Komplexná záverečná testová práca 1., 2., 3., 4. ročník Federálne štátne vzdelávacie štandardy

    Naša administratíva veľmi rada dáva deťom každý školský rok komplexné administratívne testy. V zásade je výber správny. Komplexná práca preveruje vedomosti zo všetkých predmetov naraz, schopnosť analyzovať, premýšľať a vyvodzovať závery. Hodnotí sa bodovo – je ľahké sledovať štatistiky v rámci celého regiónu. Škoda, že uprostred roka nie je zadaná komplexná práca a niektoré deti sa pri takýchto úlohách strácajú, čo ovplyvňuje výsledky spôsobom, ktorý nie je lepšia strana. Tu sú príklady takejto zložitej práce.

  • GDZ Učebnica matematiky 2. ročník, 2. časť Dorofeev, Mirakova, Buka. Riešiteľ, hotové odpovede na úlohy

    Matematika 2. stupeň 2. časť, autori Dorofeev, Mirakova, Buka. Perspektíva UMK. Úlohy v učebnici sú pomerne jednoduché, no vzhľadom na početné požiadavky žiakov a ich rodičov pre vás vydávame pracovný zošit s odpoveďami na tieto úlohy. Hotové domáce úlohy pomôžu žiakom druhého stupňa pri samotestovaní a rodičom pri kontrole domácich úloh dieťaťa.

  • Testy pre učebnicu zostavil G.V. Dorofeeva, T.N. Mirakovej "Matematika 2. stupeň" UMK "Perspektíva". Na začiatku stránky sú možnosti testov, ktoré zostavili učitelia základných škôl, na konci sú možnosti testov od zostavovateľa učebnice matematiky UMK Perspektíva - Dorofeev.

  • Možnosti testovej práce z literárneho čítania pre 2. ročník, Perspektíva UMK. Čiastočne na znalosti programu, čiastočne na logike a všímavosti. Testy pomôžu pri príprave na jednotný test v 4. ročníku, keďže sa podáva aj formou testov.

  • GDZ "Napíš krásne" pracovný zošit 1. ročník Klimanova, Abramov. Odpovede na úlohy 📚

    Hotová domáca úloha do zošita z predmetu Ruský jazyk „Krásne píš“ pre 1. ročník. Autori L.F.Klimanová, A.V.Abramov. Je známe, aké ťažké je písanie pre deti. Takže deti sa už naučili abecedu a dokončili zošity „Moja abeceda“. Zaujímavé a zábavné cvičenia v zošite „Píšte krásne“ sú navrhnuté tak, aby pomohli prvákom zvládnuť krásne písané písmo. Úlohy sú pomerne jednoduché, no aj tak niekedy spôsobujú ťažkosti pri príprave domácich úloh, predovšetkým preto, že na niektorých stranách nie je celkom jasné, čo mali autori zápisníka na mysli. Všetky odpovede boli skontrolované a schválené učiteľom základnej školy.

  • GDZ "Svet okolo nás, stupeň 3". Pracovný zošit časť 2. Plešakov, Novitskaja. Odpovede na úlohy, kniha riešení

    Hotové domáce úlohy s odpoveďami na druhú časť pracovného zošita na tému Svet okolo nás, 3. ročník. Autormi zápisníka sú Pleshakov, Novitskaya. Perspektívny program. Pracovný zošit poslúži každému žiakovi tretieho ročníka študujúcim podľa Plešakova a Novitskej, pretože v pracovnom zošite nie sú len úlohy na vedomosti a logiku, ale často si stačí nájsť tú či onú informáciu, odpovede na úlohy v literatúre resp. na internete, a to všetko jednoducho nájdete na stránke 7guru. Odpovede boli overené a schválené učiteľkou základnej školy. S nami urobíte všetky svoje domáce úlohy ľahko, jednoducho a s rovnými A.

  • GDZ "Svet okolo nás, stupeň 3". Pracovný zošit časť 1. Plešakov, Novitskaja. Odpovede na úlohy, kniha riešení

    Odpovede na úlohy v pracovnom zošite na tému Svet okolo nás pre 3. ročník, 1. časť zošita, autori Pleshakov a Novitskaya, program Perspektíva. Pracovný zošit vám pomôže s domácimi úlohami. Pracovný zošit je usporiadaný v rovnakom štýle ako pre predchádzajúci 1. a 2. ročník (odpovede na ne máme aj na našej stránke), úlohy sú však logicky zložitejšie a nájsť na ne odpovede je čoraz ťažšie. . Naše hotové domáce úlohy vám pomôžu orientovať sa vo svete okolo vás a dokončiť domácu úlohu jednoducho a s plusom!

  • Kôň vyrobený z kartónu a nití s ​​pohyblivými časťami s videom. Hodina techniky 2. st

    Toto nie je len kôň, je to kôň s pohyblivými časťami, trhavý kôň. Potiahnete niť a zdá sa, že beží, zdvihne nohy vysoko a zdvihne nadýchaný chvost. Výroba takéhoto remesla je súčasťou programu Perspective, technologického notebooku pre 2. ročník. Nie každý žiak druhého stupňa však bez podrobného návodu príde na to, ako si také remeslo vyrobiť, kam navliecť nite, aby kôň bežal. Teraz prídeme na to všetko: z čoho rezať a ako to rezať, ako to upevniť, ako dať koňovi pohyb. Na konci pokynov - podrobné video o tom, ako správne spojiť pohyblivé časti figúry.

  • Pracovný zošit "Svet okolo nás" pre druhý stupeň, druhá časť, vzdelávací komplex "Perspektíva", autori notebooku - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya. Ak bol prvý diel celý venovaný jeseni, je logické, že druhý by mal pokrývať zimu, jar a leto. Áno, je tam veľa strán o zime a jari, ale témy presne opakujú 1. časť zošita. Je trochu nejasné, prečo by sa súhvezdia hviezdnej oblohy alebo tých istých vtákov mali vyučovať 3-krát počas školského roka, ale autori učebnice to takto nariadili. O lete je len pár stránok, aj keď, vidíte, toto ročné obdobie je takmer jedno z najkrajších a najpozoruhodnejších. Náš pracovný zošit obsahuje všetky gdz, odpovede na úlohy pre druhú časť pracovného zošita o svete okolo nás pre 2. ročník o perspektíve. Všetky odpovede boli skontrolované učiteľom základnej školy. Na mnohé úlohy nájdete rozšírenú odpoveď alebo prezentáciu na stránkach našej webovej stránky.

  • Tieto úlohy sa nachádzajú v Pleshakovových učebniciach o svete okolo nás pre 2. ročník, v prvej aj druhej časti programov Perspektíva a Škola Ruska. Úlohy sú pomerne zložité, ale na tejto stránke vám pomôžeme nájsť odpovede. Úlohy dokonale rozvíjajú predstavy dieťaťa o svete okolo neho a umožňujú mu hľadať logické súvislosti medzi názvami mesiacov a prírodnými javmi či prácou ľudí na jar, v zime, v lete a na jeseň. Pri plnení tejto úlohy sa samozrejme nezaobídete bez ďalšej literatúry alebo internetového zdroja. Povedzte svojmu dieťaťu staré mená mesiacov, ale nevysvetľujte mu hneď, prečo ich ľudia takto pomenovali, nechajte ho premýšľať a nájsť odpoveď.

  • GDZ "Svet okolo nás, 1. stupeň". Pracovný zošit druhá časť. Plešakov, Novitskaja. Odpovede na úlohy, kniha riešení

    Druhá časť Pleshakovovho pracovného zošita o svete okolo neho pre prvý stupeň, program Perspektíva, je pokračovaním prvej časti. Zápisník harmonicky dopĺňa prvý. Úlohy nie sú o nič menej zložité, ale nemenej jednoduché a existujú aj také, ako všade inde v Pleshakovovej práci, kde musíte použiť jeho knihy „Zelené stránky“ a „Obri na čistinke“. Vďaka našim odpovediam na úlohy do tohto pracovného zošita prebehne proces učenia a prípravy domácich úloh s čo najmenšou časovou stratou, pretože svet okolo nás je jedným z tých predmetov základnej školy, kde hlavnou vecou nie je schopnosť myslieť. logicky, ale schopnosť vyhľadávať materiál. Gratulujem, našiel si :)

  • Atlasová identifikácia zvierat „Od zeme k nebu“ pre Plešakovove učebnice. Hmyz, pavúky, vtáky, ryby, zvieratá.

    Atlas pre Pleshakovove učebnice pokrýva takmer celý svet zvierat od malého hmyzu až po veľké cicavce. Dieťa sa naučí poznávať zvieratká z obrázkov, zapamätať si ich mená, naučí sa deliť zvieratká do skupín, teda triediť. Atlas bude výborným pomocníkom pri príprave vyučovacích hodín na tému svet okolo nás v 1. – 2. ročníku základnej školy, najmä podľa programu Perspektíva a škola Ruska, ktoré vychádzajú z Plešakovových učebníc a v nich sa často odvoláva na k hľadaniu materiálu v determinante atlasu „Zo Zeme do neba“.

  • Písanka GDZ "Moja abeceda" 1. stupeň Klimanova, Abramov, Pudikova. Odpovede na úlohy 📚

    Písanka "Moja abeceda" 1. stupeň Klimanova, Abramov, Pudikova. Začnem tým, že písanky sú dobré. Samozrejme, nie bez nedostatkov, ale vo všeobecnosti je rukopis dobrý správne použitie. V prvej časti precvičujeme písanie veľkých písmen, postupne prechádzame k písaniu kombinácií písmen a slov. Je veľa úloh, pri ktorých treba zakrúžkovať písmená a dokonca celé vety a práve v tom je háčik. Ak dieťa obkresľuje bezmyšlienkovite, nie v poradí, ale v poradí, v akom sa mu páči (napríklad od konca), nevyvinie sa mu krásny rukopis. Je veľmi dôležité, aby prvák obkresľoval každé písmenko v poradí a každé písmenko vyslovoval nahlas, vytvorí sa tak spojenie ruka-mozog, zlepší sa sústredenie a dieťaťu následne v slovách neuniknú alebo nechtiac nenahradia písmená.

  • GDZ „Matematika“ 1. ročník. Pracovný zošit časť 2. Dorofejev, Miráková, Buka. Hotové odpovede na úlohy, kniha riešení 📚

    Pracovný zošit "Matematika 1. ročník" vyd. Dorofeev, Mirakova, Buka, vzdelávacie vydavateľstvo, druhá časť pracovného zošita s odpoveďami na zadania. Ako to už býva, niektoré úlohy prekvapia nielen deti, ale aj rodičov, ale čo sa stane, keď s dieťaťom v 2. ročníku pripravíte domácu úlohu podľa toho istého Dorofeeva, nie, nie, a prihodí vám hlavolam. Ale nebojte sa, prídeme na to po poriadku, pretože v tomto zošite vydávame nielen pracovný zošit, ale aj vysvetlenia k najťažším úlohám. A ako všetky naše GDZ, aj tieto odpovede kontroluje a schvaľuje učiteľ základnej školy.

  • GDZ "Ruský jazyk 1. stupeň". Pracovný zošit. Klimanova. Odpovede na úlohy 📚

    Zdá sa, že všetko je jednoduché - prvý zošit v ruskom jazyku po písankách. Ale toto je program Perspektíva, ktorého autorom je Klimanov, takže pracovný zošit bude určite obsahovať nedostatky a vytvorí zmätok v hlavách nielen detí - žiakov 1. stupňa, ale samozrejme aj ich rodičov. Na tento pracovný zošit sa spoločne pozrieme pod vedením učiteľky základnej školy, ktorá, mimochodom, skontrolovala a schválila všetky stránky Štátneho detského výchovného ústavu.

  • Atlasový identifikátor húb a lišajníkov "Zo zeme do neba"

    Pleshakov, autor učebníc a pracovných zošitov na tému svet okolo nás v programoch Perspektíva a Škola Ruska, neustále dáva úlohy pozrieť sa na informácie v atlase „Zo Zeme do neba“. Ale čo ak nemáte atlas? Riešenie je jednoduché! Pozrite si tieto informácie v našom atlase. Téma huby a lišajníky sa preberá už na 2. stupni základnej školy. Atlasový identifikátor tvoria najbežnejšie huby rastúce v Rusku; je ideálny na identifikáciu húb v lese (mimo školy); ľahko z neho zistíte, či je huba pred vami jedlá alebo nejedlá .

    Povolania dieťaťa sú mu predstavené už v r MATERSKÁ ŠKOLA, a v Základná školaškoly sa tieto vedomosti rozširujú a upevňujú. Samozrejme, nie je možné pokryť všetky profesie, ktoré existujú na svete, ale dieťa by malo vedieť o tých hlavných - lekár, učiteľ, pilot, kuchár, tesár, inžinier a ďalšie. Čo však v našom veku nie je prekvapujúce počítačová technológia, Teraz sa veľa detí chce stať programátormi na vytváranie hier. Čo, dobré povolanie, no treba si uvedomiť, aké vlastnosti sú potrebné pre úspech v tejto oblasti. Na diskusiu o všetkých týchto bodoch je úlohou učiteľa v predmete svet okolo nás napísať správu alebo prezentáciu o budúcom povolaní, ktoré si dieťa vybralo pre seba.

© Kopírovanie je povolené len s priamym aktívnym odkazom na stránku s pôvodným článkom.
Pri akejkoľvek chorobe si ju nediagnostikujte a neliečte sami, musíte sa poradiť s odborným lekárom.
Obrázky obálok náučnej literatúry sa na stránkach lokality zobrazujú výlučne ako ilustračný materiál (článok 1274 ods. 1 štvrtá časť Občianskeho zákonníka RF)

"Perspektíva".

Hlavnou črtou komplexu je, že práca na jeho vytvorení prebiehala súbežne s vývojom federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné školy. všeobecné vzdelanie(Federálny štátny vzdelávací štandard), ktorého požiadavky našli svoje teoretické a praktické stelesnenie v učebniciach vzdelávacieho vzdelávacieho komplexu „Perspektíva“.

Vzdelávací a metodický komplex „Perspektíva“ (séria „Akademik školská učebnica“) bol vytvorený na koncepčnom základe, ktorý odráža moderné výdobytky v oblasti psychológie a pedagogiky a zároveň zachováva úzke prepojenie s najlepšími tradíciami klasického ruského školského vzdelávania. Vzdelávací komplex bol vyvinutý v stenách Federálneho inštitútu pre rozvoj vzdelávania Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie. Na čele ústavu stojí vedúci Katedry psychológie osobnosti Moskovskej štátnej univerzity akademik A.G. Asmolova, pod vedením ktorého boli vypracované teoretické a metodologické materiály, ktoré sú systémovotvornými súčasťami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu resp. zameraný na rozvoj osobnosti žiaka na základe zvládnutia univerzálnych výchovných akcií.

Metodologické základ nový komplex je systémovo-činný prístup. V tejto súvislosti sú v učebniciach vzdelávacieho komplexu „Perspektíva“ úlohy zamerané na začlenenie detí do aktivít zabudované do systému, ktorý umožňuje budovať proces učenia ako obojsmerný:

§ učenie ako prostriedok formovanie univerzálnych vzdelávacích akcií a osobných kvalít mladších školákov;

§ učenie ako cieľ - získavanie vedomostí v súlade s požiadavkami na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Vzdelávací komplex zabezpečuje dostupnosť vedomostí a kvalitnú asimiláciu programového materiálu, komplexný rozvoj osobnosti žiaka základnej školy s prihliadnutím na jeho vekové charakteristiky, záujmy a potreby. Osobitné miesto vo vzdelávacom komplexe má „Perspektíva“. formovanie duchovných a morálnych hodnôt , oboznámenie sa s kultúrnym a historickým dedičstvom sveta a Ruska, s tradíciami a zvykmi národov obývajúcich našu vlasť. Učebnice obsahujú úlohy na samostatnú, párovú a skupinovú prácu, projektové aktivity, ale aj materiály, ktoré je možné využiť v mimoškolské a mimoškolské aktivity.

Používa sa v učebných materiáloch jeden systém navigácia pre učiteľov, žiakov a rodičov, ktorá pomáha pracovať s informáciami, organizovať a štruktúrovať vzdelávací materiál, plánovať aktivity žiakov na hodine, organizovať domáce úlohy a rozvíjať zručnosti samostatnej práce.

Vzdelávací a metodický súbor „Vyučovacia gramotnosť“. 1 trieda. A druhý: L.F. Klimanová, S.G. Makeeva. Kurz gramotnosti sa vyznačuje komunikatívno-kognitívnou a duchovno-morálnou orientáciou. Hlavným cieľom kurzu je aktívne formovanie všetkých druhov rečových aktivít: schopnosť písať, čítať, počúvať a hovoriť, rozvíjať verbálne myslenie prvákov, schopnosť komunikovať a porozumieť sebe a iným. Efektívnosť nový systém je poskytovaný vzdelávací materiál vybraný v súlade s úrovňou rozvoja kognitívnych záujmov dieťaťa, hravé a zábavné cvičenia, štruktúrno-figuratívne modely slov, ktoré sú zahrnuté v rôznych komunikačných a rečových situáciách. V tomto ohľade je slovo prezentované inak, a to nielen ako zvuk-písmenový komplex, ale ako jednota významu, významu a jeho zvuko-písmenovej formy. Na stránkach učebného a učebného komplexu „Vyučovacia gramotnosť“ sú vytvorené všetky podmienky pre diferencovaný prístup k žiakom s rôznou úrovňou prípravy na školu.

Vzdelávací a metodický súbor „Ruský jazyk“. A druhý: L.F. Klimanová, S.G. Makeeva (1. ročník), L.F. Klimanová, T.V. Babushkina (2.-4. ročník). Vo vzdelávacom komplexe "Perspektíva" je systém výučby ruského jazyka organicky spojený s výučbou gramotnosti a má s ňou niečo spoločné. komunikatívno-rečový, kognitívny a duchovno-morálny smer. Vlastnosti kurzu - holistický pohľad na jazyk , ktorá poskytuje štúdium jazykového systému (jeho fonetickej, lexikálnej a gramatickej stránky), rečovej činnosti a textu ako rečového diela.

V tomto smere je jazyk považovaný za najdôležitejší prostriedok komunikácie, poznania a vplyvu, ako osobitný znakový systém, kde znakom nie je zvuk alebo písmeno, ale slovo v jednote svojho významu a zvuku. Štúdium slov a viet ako obojsmerných jednotiek jazyka sa uskutočňuje na štruktúrno-figuratívnych modeloch, v komunikatívnych rečových situáciách a textoch rôzneho štylistického zamerania, čo výrazne zvyšuje záujem o jazyk a reč a podporuje uvedomelé štúdium gramatiky a pravopis. Nový integrovaný prístup k učeniu jazykov rozvíja funkčnú gramotnosť žiakov, zvyšuje úroveň ich všeobecnej kultúry a tvorivej činnosti, učí deti komunikovať a lepšie si navzájom porozumieť.

Vzdelávací komplex „Literárne čítanie“. A druhý: L.F. Klimanová, L.A. Vinogradskaja, V.G. Goretsky. Hlavnou úlohou vzdelávacieho komplexu „Literárne čítanie“ je formovanie osobnosti žiaka základnej školy , oboznamovanie sa s kultúrnym a historickým dedičstvom a formovanie čitateľskej kompetencie. Na tento účel učebnica využíva vysoko umelecké texty, folklórne diela rôzne národy. Systém otázok a úloh prispieva k formovaniu kultúry verbálnej komunikácie, rozvoju tvorivosťžiakov, zoznamuje ich s duchovnými a morálnymi hodnotami, zoznamuje ich s etickými a estetickými normami, rozvíja obrazné a logické myslenie žiakov a formuje záujem o umenie u mladších školákov

práca ako umenie slova. Nadpisy „Samostatné čítanie“, „Rodinné čítanie“, „Poďme do knižnice“, „Naše divadlo“, „Čítateľsko – náučná kniha“, „Malá a veľké tajomstvá krajiny literatúry“, ponuku „Moji obľúbení spisovatelia“. rôznych tvarov pracovať s literárne dielo, systematizujú vedomosti a obohacujú praktické skúsenosti dieťaťa, prezentujú systém práce s knihami na hodine aj v mimoškolských aktivitách. Vzdelávanie detí je postavené na komunikatívnej a akčnej báze.

UMK "Matematika". A druhý: G.V. Dorofejev, T.N. Mirakovej. „Vyučovanie nielen matematiky, ale aj matematiky“ je hlavnou myšlienkou výučby a výučby matematiky, ktorej cieľom je posilniť všeobecný kultúrny zvuk matematického vzdelávania a zvýšiť jeho význam pre formovanie osobnosti dieťaťa. V tomto smere je obsah materiálu zameraný na rozvíjanie schopností mladších školákov pozorovať, porovnávať, zovšeobecňovať a nachádzať najjednoduchšie vzorce, čo im umožňuje osvojiť si heuristické metódy uvažovania, ich logiku, rozvíja divergentné myslenie, nakoľko najdôležitejšou zložkou duševnej činnosti, kultúry reči a umožňuje im rozširovať svoje chápanie sveta okolo nás pomocou matematiky. Dôležité sa venuje rozvoju numerickej gramotnosti žiakov, formovaniu výpočtových zručností na základe racionálne spôsoby akcie. Učebnice majú rovnakú štruktúru a pozostávajú z 3 častí: čísla a operácie s nimi, geometrické obrazce a ich vlastnosti, veličiny a ich meranie. Každá učebnica je vybavená systémom úloh zameraných na rozvíjanie nápaditých a logické myslenie, priestorové vnímanie, predstavivosť, intuícia. Praktické úlohy navrhnuté autormi prispievajú k formovaniu matematických vedomostí a zručností, umožňujú študentom ich aplikovať v rôznych oblastiach životné situácie a vytvárať holistický obraz sveta. Učebnice obsahujú úlohy rôzne úrovne komplexnosť, ktorá umožňuje učiteľovi diferencovať výchovno-vzdelávací proces.

Vzdelávací a výcvikový komplex „Svet okolo nás“. A druhý: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaja.

Hlavnou myšlienkou kurzu je myšlienka jednoty prírodného sveta a sveta kultúry . Okolitý svet je považovaný za prírodno-kultúrny celok, človek je považovaný za súčasť prírody, tvorcu kultúry a jej produktu. Kurz odhaľuje štruktúru pojmu „svet okolo nás“ v jednote jeho troch zložiek: príroda, kultúra, ľudia. Na tieto tri zložky sa dôsledne prihliada na rôznych sociokultúrnych úrovniach spoločnosti (rodina, škola, malá vlasť, rodná krajina a pod.), vďaka čomu sa určujú hlavné pedagogické prístupy k osvojeniu predmetu: komunikatívno-aktivita, kultúrno-historická, duchovná. -orientovaný. Obsah kurzu „Svet okolo vás“ prispieva k efektívnej výstavbe mimoškolské aktivity mladších školákov vrátane projektovej práce, práce s rodinou. V tomto smere program na konci každej témy ponúka „Blok mimoškolskej, mimoškolskej práce“ s približnou témou, ktorú si môže pretransformovať každý učiteľ s prihliadnutím na regionálne a miestne podmienky, v ktorých sa konkrétna škola nachádza.

UMK "Technológia". A druhý: N.I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslovej. Hlavným cieľom predmetu „Technológia“ je vytvoriť podmienky pre študentov na získanie skúseností v dizajnérskej činnosti od konceptu až po prezentáciu produktu. Mladší školáci ovládajú techniky práce s papierom, plastelínou a prírodnými materiálmi, stavebnicami, študujú vlastnosti rôznych materiálov a pravidlá práce s nimi. Tento prístup vytvára podmienky pre formovanie regulatívnych univerzálnych vzdelávacích akcií u mladších školákov, umožňuje formovanie špecifických osobných vlastností (presnosť, pozornosť, ochota pomôcť atď.), komunikačných zručností (práca vo dvojiciach, skupinách), schopnosti pracovať s informácie a ovládať základné počítačové techniky. Materiál v učebniciach je štruktúrovaný formou putovania, ktoré žiakom približuje ľudskú činnosť v rôznych sférach: Človek a Zem, Človek a voda, Človek a vzduch, Človek a informačný priestor. Učebnica „Technológia“ zaviedla symbolický systém hodnotenia kvality a zložitosti produktu, ktorý umožňuje vytvárať motiváciu k úspechu a sebaúctu študenta.

Učebné pomôcky súpravy sú vyvinuté v súlade s požiadavkami štandardu všeobecného vzdelávania druhej generácie a sú zamerané na vytváranie celistvého obrazu sveta u dieťaťa, harmonický rozvoj osobnosti mladšieho školáka, pričom berúc do úvahy jeho vekové charakteristiky, záujmy a potreby.
Učebnice v sade obsahujú úlohy rôzneho stupňa zložitosti, čo dáva učiteľovi nástroj na realizáciu diferencovaného prístupu ku každému žiakovi. Všetky publikácie Perspectives využívajú intuitívny navigačný systém, ktorý pomáha dieťaťu orientovať sa vo vzdelávacom materiáli a vytvára podmienky pre zapojenie rodičov do procesu učenia.
Všetky učebnice v súprave prešli skúškou Ruskej akadémie vzdelávania a sú zahrnuté vo federálnom zozname učebníc schválených na použitie vo vzdelávacích inštitúciách.

Učitelia pracujúci na tomto systéme výučby a učenia sa dospeli k týmto záverom:

1. Pre vzdelávací komplex Perspektíva je vypracovaná metodická podpora „Technologické mapy“, ktoré sú zverejnené na webovej stránke vydavateľstva. Jasne ukazujú, ako sa realizujú interdisciplinárne prepojenia a formujú metapredmetové zručnosti.

2. Učebnice UMK formujú záujem detí o históriu ich rodiny, malej i veľkej vlasti, tradície a zvyky národov Ruska, kultúrne dedičstvo, pracovná činnosť a pod. Učebnice obsahujú teoretický materiál, ku ktorému sú ponúkané praktické, výskumné a tvorivé úlohy, ktoré umožňujú zintenzívniť činnosť dieťaťa, umožňujú aplikovať získané poznatky v praktických činnostiach a vytvárajú podmienky na realizáciu tvorivého potenciálu žiaka.

3. Každá učebnica je vybavená systémom úloh zameraných na rozvíjanie logického aj obrazného myslenia, fantázie, intuície dieťaťa, formovanie hodnotového svetonázoru a mravného postavenia jednotlivca.

4. Tréning s použitím sady „Perspektíva“ umožní každému študentovi udržať si sebaúctu a záujem o učenie a objavovanie nových vecí. Podporuje sa kognitívna aktivita a iniciatíva študenta. V učebniciach sú úlohy podané takou formou, aby oživili kognitívna aktivita, zvedavosť a kognitívny záujem dieťaťa. Nový systém smeruje činnosť dieťaťa do sféry kultúry a slobodnej tvorivosti.

Ďalšou výhodou vzdelávacieho komplexu „Perspektíva“ je, že študent pri štúdiu podľa tohto programu objavuje budúce témy štúdia na každej hodine. Školenie je postavené na dialektickom princípe, kedy sa zavádzajú nové pojmy a myšlienky, spočiatku prezentované vo vizuálne-figuratívnej forme alebo vo forme problematická situácia, predchádza ich podrobnému štúdiu.

5. Dôležitá podmienkaÚspech programu „Perspektíva“ je individuálny prístup ku každému študentovi. Učebnice obsahujú úlohy rôzneho stupňa zložitosti a poskytujú možnosť meniť úlohy s prihliadnutím na úroveň pripravenosti študenta. Výber úloh, ktoré ležia v zóne proximálneho vývinu dieťaťa (t. j. úlohy, ktoré si vyžadujú spoločnú prácu s učiteľom a zároveň vyžadujú mobilizáciu vlastného úsilia, umožňujúce žiakovi zažiť pocit úspechu a hrdosti na svoje úspechy) robí učenie skutočne rozvojovým. Tréning v zóne proximálneho rozvoja formuje také osobné kvality, ako je rozhodnosť, vytrvalosť, sebavedomie a pripravenosť prekonávať ťažkosti.

6. Federálny vzdelávací štandard základné vzdelanie nezahŕňa hodnotenie výsledkov osobného rozvoja dieťaťa. Pod osobný rozvoj sa vzťahuje na vytváranie podmienok pre sebapoznanie, morálny a etický rozvoj, sebaúctu. V učebniciach vzdelávacieho vzdelávacieho komplexu „Perspektíva“ sa veľká pozornosť venuje morálnej a etickej formácii osobnosti. Učebnice literárneho čítania obsahujú diela, ktoré umožňujú pochopiť duchovné a morálne hodnoty, obsah učebníc „Svet okolo nás“ zahŕňa materiály kultúrneho charakteru, tento prístup umožňuje žiakom zoznámiť sa s pojmami tradície, hodnoty, národné charakteristiky. tolerancie. V rámci predmetu „Technológia“, ktorý je vybudovaný na základe projektových aktivít, sa žiaci oboznamujú s ľudovými remeslami, profesiami a remeslami, výrobnými cyklami, ktoré tvorí kladný postoj do práce a „pracujúcich ľudí“.

Každý rodič chce, aby jeho dieťa dostalo dobré vzdelanie. Učitelia vo veľkej miere prispievajú k učeniu, no stále je dôležitý výber riaditeľa. školský program. To je na dnes všetko populárnejšie využíva program „Perspektíva“, ktorého recenzie píšu mnohé stredoškolské vzdelávacie inštitúcie.

"Úplné zhromaždenie"

UMK, teda vzdelávací a metodický komplex, je názov programu „Perspektíva“. Spätná väzba od učiteľov a výskumníkov hovoria, že obdobie učenia zahŕňa všetko najnovší vývoj v oblasti pedagogiky a psychológie. Zároveň sa osobitný dôraz kladie na zachovanie starých, možno povedať, sovietskych tradícií vzdelávania, ktoré boli uznávané ako najlepšie svojho druhu. Vyučovanie a učenie je kombináciou klasiky a nových trendov výučby.

Upozorňujeme, že „Perspektíva“ je školský program (recenzie, ktoré sú zaujímavé pre každého rodiča), ktorý sa spája moderné požiadavky spoločnosti, ktoré sa mlčky predkladajú dieťaťu spolu s kultúrnym a historickým vývojom spoločnosti.

Vďaka zavedeniu nového metodického komplexu bude mať každé dieťa prístup k pochopeniu materiálu. Postupom času sa záťaž v vzdelávacie inštitúcie zvyšuje. Vzhľadom na to, že deti majú rôzne mentálne schopnosti, nové formy vzdelávania sprístupnia vzdelávací materiál každému dieťaťu. Stručná a zrozumiteľná prezentácia teoretických poznatkov vo výsledku pomôže výrazne zvýšiť úroveň vzdelávania v malých skupinách – triedach, čo povedie k masovému záujmu o sústavné vzdelávanie.

Ďalším pozitívnym bodom je, že nielen formovanie teórie je ovplyvnené programom Perspektíva (základná škola). Recenzie učiteľov, ktorí majú skúsenosti s implementáciou školiaceho komplexu, naznačujú, že systém je zameraný na rozvoj osobných vlastností dieťaťa. Tréningový komplex to zohľadňuje vekové charakteristiky, záujmy a relevantné toto obdobie potreby.

Prítomnosť súboru učebníc predpokladá program Perspective. Recenzie od rodičov naznačujú, že sú o niečo drahšie ako iné, ale sú úplne opodstatnené. Na vývoji každej vzdelávacej publikácie sa podieľal tím vedcov v pedagogickej oblasti. Boli zapojení predstavitelia Ruskej akadémie vied; Federálny inštitút pre rozvoj vzdelávania, ako aj Ruská akadémia vzdelávania. Samozrejme, vydavateľstvo Prosveshchenie je priamym účastníkom tvorby učebníc. Súbor literatúry spĺňa všetky kritériá pre vzdelávanie druhej generácie.

Potreba tvoriť

Aký je dôvod, ktorý vyvolal potrebu vytvorenia nového vzdelávacieho komplexu druhej generácie? V prvom rade sú primárnym faktorom sociálne požiadavky, ktoré vznikli pri prechode spoločnosti z industriálnej na postindustriálnu. Tu je potrebné spomenúť formovanie informačného typu života ľudstva, kde sa kladie dôraz na vedecký potenciál. Program v škole Perspective, ktorého recenzie zvažujeme, je teda zameraný na inovatívne poznatky, ktoré v budúcnosti prinesú ľudstvu nové vynálezy.

Ďalším faktorom je prekvapivo vysoká miera technologického pokroku. poznač si to Mobilné telefóny sa objavili až začiatkom roku 2000, ale po niekoľkých rokoch sa už zmenili na výkonné minipočítače. Historická skúsenosť to ukazuje vedecké objavy oddelené rokmi, desaťročiami, no teraz sa situácia radikálne zmenila. Rozvoj informácií sa týka úplne všetkých oblastí verejného života. Každý typ výroby sa môže pochváliť patentovanými technológiami, ktoré sa neustále zdokonaľujú.

Nastal vek rýchlej realizácie akéhokoľvek nápadu. V dôsledku tohto pokroku je potrebné neustále aktualizovať teoretické poznatky. Vzdelávací systém teda poskytuje nielen vzdelávací základ, ale tiež umožňuje jednotlivcovi prispôsobiť sa neustálemu toku aktualizovaných informácií. Učebné osnovy „Perspektíva“, ktorých recenzie zanechali vývojári aj vedci v pedagogickej oblasti, poskytne každému školákovi zručnosť „ rýchle učenie» v akejkoľvek situácii a v akomkoľvek odvetví.

Podstata nových požiadaviek

Program „Perspektíva“ je určený pre deti s náročným komplexom vedomostí. Recenzie mnohých rodičov naznačujú, že učebnice obsahujú veľa informácií, ktoré podľa ich názoru ich dieťa nepotrebuje. A podstata takýchto vysokých požiadaviek na tréningový komplex druhej generácie je nasledovná.

Po prvé, ako už bolo spomenuté, teoretické znalosti sa musia neustále zlepšovať a aktualizovať a zároveň vytvárať pevné základy. Moderný svet diktuje drsné podmienky. Je dosť možné, že bývalí školáci Budete potrebovať špecifické znalosti v oblasti psychológie, sociálny život, ako aj v profesionálnej sfére. Tréningový komplex učí deti samostatne vyhľadávať potrebné vedomosti. Osoba tak bude pripravená na rôzne zmeny, vrátane nepriaznivých, napríklad prepustenie a hľadanie novej práce, s ktorou sa ešte nestretla. Môžete sa opýtať, prečo to dieťa potrebuje? Odpoveď je jednoduchá! Práve v detstve sa formujú všetky najdôležitejšie životné zručnosti. Dieťa sa tak už od útleho veku pripravuje na produktívne myslenie a odhaľovanie svojej talentovanej osobnosti svetu.

Program Perspektíva otvára nové osobnostné faktory. Recenzie o tréningovom komplexe naznačujú zmenu významu tréningového systému ako celku. O niekoľko desaťročí skôr sa dôraz kládol výlučne na získavanie teoretických vedomostí. Teraz táto pozícia zdieľa piedestál s rozvojom tvorivých a duševných schopností. Teraz existuje živá paradigma prechodu od teórie k rozvoju osobnosti. Cieľom kvalitatívne nového vzdelávacieho systému je aktivizácia spoločensky významných zručností a vlastností spolu so získavaním vedomostí a sociálnych skúseností. Dôležité je nielen učiť, dôležité je vedieť sa učiť!

Ciele nového učebného a učebného komplexu (výchovný a metodický komplex)

Ako každý tréningový komplex, aj školský program Perspektíva obsahuje množstvo základných úloh. Recenzie od rodičov, ako už bolo spomenuté, naznačujú dôraz na harmonický a komplexný rozvoj jednotlivca. V procese osvojovania si predmetov sa rozvíjajú duchovné, estetické, mravné zásady žiaka. Pokiaľ ide o špecifiká, hlavné úlohy vzdelávacieho komplexu sú:

  1. Všeobecný vývoj. Touto úlohou je vytvárať obraz sveta. V procese implementácie tejto etapy sa každý študent učí základné postuláty modernej spoločnosti, učí sa komunikácii a venuje pozornosť určitým vzorcom, napríklad činom a ich dôsledkom. Okrem toho si žiak rozvíja umelecký obraz vnímania vecí.
  2. Osobný rozvoj. Táto úloha je veľmi rozsiahla a umožňuje nám formulovať jedinečné vlastnosti u študenta - občana Ruska. Žiak sa tak učí, že je nepostrádateľný, získava sebadôveru, snaží sa využívať tie zručnosti, ktoré u iných žiakov nie sú tak jasne vyjadrené, a rozvíja talenty. Osobné vzdelávanie zahŕňa aj zameranie na vytváranie občianskej spoločnosti. To znamená, že od detstva sa v dieťati formujú pojmy a hodnoty, ktoré sú vlastné tomuto typu spoločnosti. Počas realizácie úlohy sa žiak postupne učí robiť vlastné a samostatné voľby, ako aj niesť za ne zodpovednosť. Formujú sa zručnosti vzájomnej úcty k iným ľuďom, schopnosť úspešne sa adaptovať v tíme a tiež byť tolerantný ako vlastný. negatívne vlastnosti a iným ľuďom.
  3. Poznanie. Vždy je zaujímavé študovať „predmety života“, ktorých výučba je založená na skutočných situáciách. Práve na to je zameraný program “Perspektíva” (1. stupeň). Recenzie učiteľov, vedcov a rodičov naznačujú, že deti rozvíjajú záujem o život, o vedomosti a o všetko nové. Táto úloha umožňuje efektívne prepojiť skúsenosti zo životných situácií, ktoré už deti v takých získali nízky vek, s teoretickými znalosťami učebnice. Rozvoj poznania vám umožňuje rozvíjať tvorivý potenciál dieťaťa, umelecké myslenie, ako aj formy správania v neštandardných situáciách.
  4. Vzdelávacie aktivity. Samozrejme, popri osobnostnom rozvoji nikto nezrušil získavanie požadovaných základných teoretických vedomostí. Paralelne s tvorivosťou sa teda formuje schopnosť (presne schopnosť!) prijímať a asimilovať vedomosti, ktoré sa menia na zručnosti. Rozvíja sa tu aj schopnosť neustáleho sebazdokonaľovania.
  5. Komunikácia. Žiadna komunikácia modernom svete nevybudovanie kariéry, nezískanie dobrej pozície. Úloha „komunikácie“ zahŕňa rozvoj zručnosti sebaorganizácie a budovanie medziľudskej komunikácie.

"Schopnosti"!

Teória je zbytočná, ak sa nenájde jej aplikácia v praxi. Program Perspective (počiatočný) pomáha rozvíjať určité zručnosti. Spätná väzba a recenzie od vývojárov nám umožňujú identifikovať množstvo zručností, ktoré budú študenti využívať v budúcnosti:

  • Komunikácia.

Táto zručnosť je zameraná na formovanie a produkciu vlastnej reči. Súhlaste, ak nemôžete kompetentne a jasne formulovať svoje vlastné myšlienky, potom je nepravdepodobné, že by sa o vás zaujímala spoločnosť s voľným miestom. V procese rozvíjania zručnosti sa študent učí porozumieť reči priateľa, ako aj ovládať svoje vlastné výroky. Okrem toho sa každé dieťa učí tvoriť frázy v závislosti od situácie a zadaných úloh, ako aj vnímať zo všeobecného toku informácií to, čo skutočne potrebuje.

  • Modelovanie.

Vytváranie plánov a modelov správania pomôže nielen organizovať činnosti, ale aj v budúcnosti dosahovať vysoké výsledky v procese učenia aj v práci.

  • Logika.

Budovanie správneho, kompetentného správania je možné s určitými skúsenosťami. Študenti sa tu učia porovnávať situácie, získavať pre seba užitočné skúsenosti a vyberať si rozhodnutie, ktoré najpriaznivejšie ovplyvní budúcnosť.

Ako ste si všimli, program „Perspektíva“, ktorého recenzie postupne napĺňajú vzdelávací systém, vytvára univerzálne zručnosti, ktoré budú užitočné nielen v stenách vzdelávacia inštitúcia, ale aj v študentskom živote, ako aj v procese práce.

Kde bez zásad: humanizmus

Medzi niekoľko zásad patrí „Perspektíva“ - program pre základné školy. Vedecké posudky od učiteľov umožňujú formulovať základné postuláty, na ktorých je založený vzdelávací komplex.

Humanistický princíp predpokladá komplexný rozvoj jednotlivca s cieľom zabezpečiť priaznivú budúcnosť pre dieťa. Spolu s týmto princípom princíp zahŕňa vytváranie priaznivých podmienok pre učenie a formovanie osobnosti. Každému študentovi je zaručená ochrana jeho práv, uznanie hodnoty jeho osobnosti a rešpektovanie jeho dôstojnosti. sa realizuje bez ohľadu na finančné zabezpečenie rodiny, ako aj sociálne postavenie dieťaťa, jeho národnosť a rasu.

Podstata princípu historizmu

Uvažovaný princíp zahŕňa štúdium predmetov vo svetle kultúrneho a historického vývoja spoločnosti. Obsah každej disciplíny je postavený na základných princípoch, ktoré sa úspešne osvedčili počas niekoľkých storočí. Pozoruhodným príkladom je štruktúrovaná prezentácia materiálu zohľadňujúca zákony logiky. Okrem toho historizmus znamená prepojenie teoretických poznatkov s praktickými skúsenosťami. Učiteľ by mal pomôcť vizualizovať materiál v mysli dieťaťa.

Komunikačný princíp

Dôležitým prvkom vyučovania a učenia je komunikácia, ktorej súčasťou je program „Perspektíva“ (základná škola). Spätná väzba od rodičov nám umožňuje posúdiť zlepšenie dieťaťa po niekoľkých mesiacoch tréningu v príslušnom programe.

Komunikačný princíp je posudzovaný z viacerých hľadísk. Po prvé, pôsobí ako predmet špeciálneho štúdia. V tomto prípade sa kladie dôraz na ústny a písomný prejav, komunikáciu, schopnosť počúvať a porozumieť partnerovi. Komunikácia zahŕňa aj zručnosť šikovného riešenia konfliktných situácií. Po druhé, v procese komunikácie medzi študentom a učiteľom sa kladie dôraz na pestovanie kultúry komunikácie.

Kreatívna činnosť

Aký smer osobného rozvoja je úplný bez tvorivej zložky? V prvom rade z tohto princípu vyplýva podpora kreativity a neštandardného riešenia problémov. Tento druh činnosti zahŕňa aktívnu účasť v skupinách, produkciu, interakciu s tímom v rozhodovacom procese kreatívna úloha: vytvorenie scény, inscenovanie čísla atď.

Učebné osnovy „Perspektíva“ (počiatočné) majú, ako sme zistili, väčšinou pozitívne hodnotenia. Vyššie uvedené zásady a ciele realizuje každý učiteľ vzdelávacia inštitúcia, ktorý je zodpovedný za výchovu mladej generácie.

Všetky vlastnosti školenia sú uvedené v dodatočných materiáloch: prílohách a vysvetlivkách, ktoré majú poradný charakter. Prvá generácia detí základných škôl už absolvovala výcvik v metódach vyučovania a učenia a, čo stojí za zmienku, priniesla prvé ovocie. Deti úspešne absolvovali prestupové skúšky, rozhodli sa aj pre svoje budúce povolanie a dokázali sa lepšie orientovať v ťažkých životných situáciách. Vzhľadom na to, že každé dieťa musí v budúcnosti zložiť desiatky skúšok, nielen vzdelávacích, ale aj životných, „Perspektíva“ je zameraná na výchovu inteligentnej generácie.