ICT กำลังกลายเป็นเครื่องมือหลักที่บุคคลจะใช้ไม่เพียงแต่ในเท่านั้น กิจกรรมระดับมืออาชีพแต่ยังอยู่ใน ชีวิตประจำวัน- เป้าหมายหลักของการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศคือการสร้างพื้นที่ข้อมูลแบบครบวงจรของสถาบันการศึกษา ซึ่งเป็นระบบที่ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทั้งหมดมีส่วนร่วมและเชื่อมต่อในระดับข้อมูล: ฝ่ายบริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

เพื่อดำเนินการนี้ จำเป็นต้องมีเจ้าหน้าที่สอนที่ได้รับการฝึกอบรมซึ่งสามารถผสมผสานวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ได้

ครูต้องไม่เพียงแต่สามารถใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์มัลติมีเดียที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างผลงานของตนเองด้วย ทรัพยากรทางการศึกษานำไปใช้อย่างกว้างขวางในกิจกรรมการสอน

เทคโนโลยีสารสนเทศไม่เพียงแต่มีคอมพิวเตอร์ไม่มากนักเท่านั้น ซอฟต์แวร์- ICT หมายถึง การใช้คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต โทรทัศน์ วิดีโอ ดีวีดี ซีดี มัลติมีเดีย อุปกรณ์ภาพและเสียง ซึ่งก็คือ ทุกสิ่งที่สามารถให้โอกาสในการสื่อสารได้อย่างเพียงพอ

ฉันใช้ทักษะของฉันในการทำงาน:

กับลูก;

กับพ่อแม่;

กับเพื่อนร่วมงาน

ในกิจกรรมเชิงระเบียบวิธี การทดลอง และนวัตกรรม

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีการคิดเชิงภาพเป็นภาพ จะเข้าใจเพียงว่าเป็นไปได้ที่จะดู ได้ยิน กระทำ หรือประเมินการกระทำของวัตถุไปพร้อมๆ กัน ในงานของฉันฉันใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย - นี่คือโปรแกรมที่สามารถประกอบด้วยข้อความ รูปถ่าย ภาพวาด สไลด์โชว์ การออกแบบเสียงและการบรรยาย คลิปวิดีโอและแอนิเมชั่น และกราฟิกสามมิติ การใช้เครื่องมือการนำเสนอทำให้ฉันสามารถนำเอฟเฟ็กต์ภาพมาสู่ชั้นเรียนและช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้เนื้อหาได้เร็วขึ้นและครบถ้วน กิจกรรมการศึกษาโดยใช้ ICT มีความซับซ้อน ดังนั้นฉันจึงผสมผสานเครื่องมือการสอนแบบดั้งเดิมและคอมพิวเตอร์ รวมถึงการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา- ฉันเชื่อว่าการใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในที่ทำงานจะป้องกันไม่ให้เด็กๆ รู้สึกเหนื่อยและทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบาย กิจกรรมการเรียนรู้,เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของฉันโดยทั่วไป การใช้ในชั้นเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการพูดเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ และที่สำคัญสำหรับฉัน หน้าจอดึงดูดความสนใจซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถบรรลุได้เมื่อทำงานเป็นกลุ่มที่มีเด็ก

การใช้ ICT ในการพัฒนาคำพูดของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนช่วยให้:

1. ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวได้รับการขยายและเสริมสมรรถนะ คำศัพท์.

2. เด็กจะแสดงความคิดอย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอมากขึ้น และเข้าใจความหมายของคำได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

3. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกต่อบทเพลงที่ฟัง รูปภาพหรือภาพประกอบที่ดูจะได้รับการพัฒนา

4. เด็ก ๆ จะใช้คุณธรรมทางศิลปะของภาษาแม่ของตนในการพูด และเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม พวกเขาจะแสดงความปรารถนาที่จะสร้างสิ่งเหล่านั้นอย่างอิสระ

5. การใช้เทคนิคเหล่านี้จะช่วยให้คุณค่อยๆ กระตุ้นให้ลูกแสดงความสนใจบทกวี ปริศนา และนิทานได้

6. ในแนวทางนี้ความสัมพันธ์ที่ให้ไว้ระหว่างกลุ่มและกลุ่มย่อยรูปแบบร่วมและรูปแบบส่วนบุคคลของการจัดงานกับเด็กจะได้รับการพิสูจน์

ความเกี่ยวข้อง - ปัญหาการสร้างคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน การก่อตัวของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นงานที่สำคัญและยาก การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของงานนี้เป็นสิ่งจำเป็นทั้งเพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับอนาคตที่กำลังจะมาถึง การเรียนและเพื่อการสื่อสารกับผู้อื่นอย่างสะดวกสบาย อย่างไรก็ตาม การพัฒนาคำพูดของเด็กในยุคปัจจุบันเป็นปัญหาเร่งด่วนซึ่งมีสาเหตุมาจากความสำคัญของการพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้ ICT ช่วยเพิ่ม:

1. แรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้

2. เปิดใช้งาน กิจกรรมการเรียนรู้เด็ก.

การใช้ ICT ช่วยให้สามารถดำเนินกิจกรรมการศึกษาได้:

ในระดับสุนทรีย์และอารมณ์ระดับสูง (ภาพถ่าย แอนิเมชั่น เพลง):

ให้การมองเห็น;

ดึงดูด จำนวนมากสื่อการสอน

มีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ลองพิจารณาคุณสมบัติแรกของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ - ความเก่งกาจของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในฐานะเครื่องมือการสอนที่มีความสามารถในการสาธิตอย่างกว้างขวาง - โดยใช้ตัวอย่างการเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ

งานนี้สามารถทำได้ 3 วิธี:

1. รูปภาพ 3-4 ภาพจะแสดงบนหน้าจอเพื่อเป็นตัวแทน เรื่องราวที่เกี่ยวข้อง(1-ต้น, 2-ต่อ, 3-end) เด็ก ๆ เพียงบรรยายเหตุการณ์ที่ปรากฎในภาพ ในกรณีนี้แต่ละภาพจะทำหน้าที่เป็นบทถัดไป

2. เด็กจะได้รับเพียงภาพเดียวเท่านั้น ครูถามคำถาม: เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้? จะเกิดอะไรขึ้นหลังจากนั้น? หลังจากแถลงการณ์ก็แนะนำ เรื่องจริงและรูปภาพทั้งหมดจะแสดงบนหน้าจอ

3. ครูแสดงรูปภาพบนหน้าจอที่ต่อเนื่องกันไม่เป็นไปตามโครงเรื่อง แต่เป็นลำดับที่ปะปนกัน เด็กจะต้องเรียงลำดับภาพเหล่านี้แล้วจึงทำ เรื่องราวที่สอดคล้องกัน- นี่เป็นงานที่ยากที่สุดซึ่งเด็กจะต้องพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในระดับหนึ่ง

PMC เรื่อง “การพัฒนาคำพูด” โดย A. Yu. Korkina ใช้ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้การอ่านและการเขียน ชั้นเรียนบำบัดการพูดและใน งานราชทัณฑ์กับเด็ก ๆ โปรแกรมเป็นแบบ multi-user ปรับให้เหมาะกับการใช้งานด้วย ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้รับการออกแบบให้มีประสิทธิภาพ การพัฒนาคำพูดเด็กอายุตั้งแต่ 3 ปีผ่านคุณสมบัติแบบโต้ตอบ:

1. การใช้โปรแกรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินในเด็ก

2. การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์ การออกเสียงที่ถูกต้องเสียง พยางค์ คำพูด;

3. การพัฒนาความสามารถในการพูด สร้างประโยคอย่างอิสระ

4. การมีระดับความยากหลายระดับในแต่ละงานทำให้สามารถฝึกอบรมเป็นรายบุคคลได้

โปรแกรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

1. เสียงที่ไม่ใช่คำพูด: แนะนำเสียงของโลกวัตถุประสงค์และโลกธรรมชาติ

2. สร้างคำ: แนะนำเสียงของสัตว์โลก

3. เสียงคำพูด: การพัฒนาทักษะในการจดจำและออกเสียงเสียงภาษารัสเซียให้ถูกต้อง

4. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: การเรียนรู้การสร้างประโยค (จากวลีเป็นข้อความ)

5. “ส่วนโต้ตอบ” พิเศษช่วยให้คุณสร้างงานของคุณเองและ วัสดุการสอน, ทำลายเซ็นและภาพวาดบนสื่อการเรียนการสอน, พิมพ์

การทำงานกับโปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่างๆ เช่น วาจา ความรู้ความเข้าใจ และการปฏิบัติ ทำให้กิจกรรมการพูดของเด็กแปรผันได้โดยการใช้ ประเภทต่างๆทั้งในด้านการพัฒนาคำพูดโดยตรง (การออกเสียง การพูดที่สอดคล้องกัน ฯลฯ และการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ การวิจัย และการปฏิบัติ การใช้ PMC นี้ของฉันในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดไม่เพียงแต่ทำให้เกิดการตอบสนองเชิงบวกในวงกว้างในเด็กเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งเนื้อหาคำพูดในระดับสูง

โครงการ “เตรียมพร้อมไปโรงเรียนกับ Know-It-All Bunny!” พัฒนาด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ครูมืออาชีพและนักจิตวิทยาเด็ก ในกระบวนการสร้างเกม ความปรารถนาของผู้ปกครอง ครู และเด็ก ๆ ได้ถูกนำมาพิจารณาด้วย ซึ่งทำให้สามารถใช้ผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด นอกจากดิสก์คอมพิวเตอร์ที่มีงานแล้ว ผลิตภัณฑ์ยังมีอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น - การ์ดด้วย ภาพที่สดใสเพลงที่ช่วยให้เด็กรวบรวมเนื้อหาที่เรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว “Bunny-Know-It-All” ปลูกฝังทักษะการตอบคำถามอย่างอิสระให้กับเด็ก ส่งเสริมพัฒนาการ การได้ยินสัทศาสตร์, คำพูดด้วยวาจา,เติมคำศัพท์ ต้องจำไว้ว่าเมื่อใช้ ICT คุณต้องปฏิบัติตาม SanPiN ซึ่งกำหนดข้อกำหนดสำหรับขนาดหน้าจอ ความสูงในการติดตั้ง ระยะห่างระหว่างเด็กกับจอภาพ รวมถึงระยะเวลาและความถี่ของคลาส

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเอาชนะความเฉื่อยชาทางปัญญาของเด็ก ๆ และทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษาของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ เป็นปัจจัยที่สร้างคุณค่าและเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของสาขาวิชา

ขณะนี้อยู่ในระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน การปฏิบัติงานก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการขยายการใช้ข้อมูล เทคโนโลยีการสื่อสาร(ICT) ในการจัดกระบวนการศึกษา

ในเวลาเดียวกัน การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และทรัพยากรการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ในการศึกษาปัจจุบันส่วนใหญ่เป็นแบบตอน ยังไม่ได้สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่ครอบคลุมซึ่งเป็นปัจจัยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา อย่างไรก็ตามขณะนี้การแนะนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศ (ICT) ใหม่ไม่เพียงเปลี่ยนมุมมองดั้งเดิมของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยในการนำแนวคิดของการศึกษาเพื่อการพัฒนาไปใช้ปรับปรุงรูปแบบและวิธีการจัดกระบวนการศึกษาอีกด้วย

หันไปอีกอันหนึ่ง เอกสารกำกับดูแล- ตาม SanPin ข้อ 12.21 “กิจกรรมการศึกษาโดยตรงโดยใช้คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ควรดำเนินการไม่เกินหนึ่งครั้งในระหว่างวัน และไม่เกินสามครั้งต่อสัปดาห์ในวันที่มีประสิทธิภาพสูงสุด: วันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี หลังจากใช้คอมพิวเตอร์แล้ว เด็ก ๆ จะได้รับการออกกำลังกายด้านสายตา ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับคอมพิวเตอร์ในรูปแบบของเกมการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 5 ปีไม่ควรเกิน 10 นาที และสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี - 15 นาที”

ข้อดีของการใช้ ICT แบ่งได้เป็น 2 กลุ่ม คือ เทคนิคและการสอน.

ข้อดีทางเทคนิคคือความเร็ว ประสิทธิภาพ ความสามารถในการดูและฟังแฟรกเมนต์และฟังก์ชันมัลติมีเดียอื่นๆ

ข้อได้เปรียบด้านการสอน - การสร้างเอฟเฟกต์ของการปรากฏตัว (“ ฉันเห็นแล้ว!”), เด็ก ๆ พัฒนาความรู้สึกที่แท้จริง, ความเป็นจริงของเหตุการณ์, ความสนใจ, ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และดูเพิ่มเติม สุภาษิตอังกฤษกล่าวไว้ว่า “ฉันได้ยินแล้วลืม ฉันเห็นแล้วจำได้” ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ คนๆ หนึ่งสามารถจดจำสิ่งที่เขาได้ยินได้ 20% และสิ่งที่เขาเห็นได้ 30% และมากกว่า 50% ของสิ่งที่เขาเห็นและได้ยินในเวลาเดียวกัน ดังนั้นเทคโนโลยีสารสนเทศจึงอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้และจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส

การใช้เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา วิดีโอเพื่อการศึกษา และการนำเสนอสาธิตอย่างเป็นระบบเป็นเครื่องมือในการสอน จะช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน การคิดเชิงนามธรรมเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษาและหัวข้อของบทเรียนโดยรวม

ทิศทางสำคัญของงานของเราคือการพัฒนาคำพูด ทิศทางนี้ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญเนื่องจากเด็กหลายคนมีพัฒนาการด้านคำพูดไม่ดี ดังนั้นเป้าหมายของงานของเราคือการสอนให้เด็กๆ พูดได้ชัดเจน สอดคล้องกัน และถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้เราใช้ในการทำงานของเรา รูปทรงต่างๆเทคนิค วิธีการ และสื่อการสอน และยังใช้สมัยใหม่อีกด้วย เทคโนโลยีการศึกษารวมถึงแหล่งสารสนเทศทางการศึกษา สิ่งเหล่านี้เป็นข้อกำหนดสำหรับครูยุคใหม่

เราใช้ ICT ในกระบวนการกับเด็ก กิจกรรมร่วมกันในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดเป็นสื่อภาพสมัยใหม่ แต่ปัญหาก็มักจะเกิดขึ้น ฉันจะหาเอกสารที่ต้องการได้ที่ไหน และจะสาธิตได้ดีที่สุดได้อย่างไร? สื่อทัศนศิลป์ที่มีอยู่ในโรงเรียนอนุบาลกำลังล้าสมัย และการซื้อใหม่ต้องใช้ต้นทุนวัสดุจำนวนมาก การผลิตแบบทำเองต้องใช้ความสามารถและไม่สอดคล้องกันเสมอไป ข้อกำหนดที่จำเป็นเพื่อความชัดเจน

การฝึกใช้ ICT ช่วยให้เราสรุปได้ว่าการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษามีข้อดีดังต่อไปนี้เมื่อเปรียบเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิม:

1. ความทันสมัยและความเกี่ยวข้องของสื่อการศึกษา

2. ความพร้อมใช้งานของวัสดุเพิ่มเติมและที่เกี่ยวข้อง

3. สุนทรียศาสตร์และการมองเห็น

4. การเรียนรู้ผ่านการเล่นหรือกิจกรรมลงมือทำ

5. การเพิ่มความสนใจในปัญหา

การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาช่วยให้:

เสริมสร้างผลการศึกษา

ปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้เนื้อหา

ใช้แนวทางที่แตกต่างกับเด็กที่มีระดับต่างกัน

จัดระเบียบเด็ก ๆ พร้อม ๆ กันด้วยความสามารถและความสามารถที่แตกต่างกัน

การแนะนำ ICT ดำเนินการในสองทิศทาง:

การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต การใช้โปรแกรมการฝึกอบรมสำเร็จรูป

การสร้างการนำเสนอและ เกมแบบโต้ตอบด้วยตัวเอง

ความจำเป็นในการปรับปรุงคุณภาพของวัสดุภาพเป็นเหตุผลที่น่าสนใจที่สุดในการพิจารณาใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ หนึ่งในรูปแบบที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย

แนวคิดหลักในงานของฉันคือการผสมผสานที่ลงตัวระหว่างเทคโนโลยีสมัยใหม่กับวิธีดั้งเดิมในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ดังนั้นหลัก เป้างานของเราคือ: การพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ดังต่อไปนี้: งาน:

ศึกษาเอกสารทางกฎหมายด้านกฎระเบียบ วรรณกรรมการสอนเกี่ยวกับการใช้ ICT ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อยืนยันรูปแบบและวิธีการทำงานเมื่อใช้ ICT ในการทำงานกับเด็กในการพัฒนาคำพูด

ใช้เครื่องมือ ICT เพื่อโต้ตอบกับผู้ปกครองในประเด็นการพัฒนาคำพูดของเด็ก

สร้างชุดเกมแบบโต้ตอบ สื่อการสอนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับการใช้ ICT สำหรับการทำงานของครูในการพัฒนาคำพูด

ชั้นเรียนที่ใช้ ICT มีความครอบคลุม ผสมผสานเครื่องมือการสอนทั้งแบบดั้งเดิมและแบบใช้คอมพิวเตอร์ และยังบูรณาการด้านการศึกษาอีกด้วย

การสร้างบทเรียนการนำเสนอประกอบด้วยสามขั้นตอน:

1. การพัฒนาโครงเรื่องโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านระเบียบวิธีสำหรับบทเรียนการพัฒนาคำพูด

2. การเลือกคำพูดและสื่อภาพ

3. การดำเนินการทางเทคนิคของการนำเสนอ

ฉันเชื่อว่าการใช้วิธีการและเทคนิคที่ไม่คุ้นเคยในชั้นเรียนการพัฒนาคำพูด เช่น การนำเสนอมัลติมีเดีย จะป้องกันไม่ให้เด็กๆ รู้สึกเหนื่อยล้า สนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก และเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานโดยรวมของพวกเขา การใช้สิ่งเหล่านี้ในห้องเรียนน่าสนใจสำหรับเด็กๆ และที่สำคัญสำหรับฉันด้วย หน้าจอดึงดูดความสนใจซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถทำได้เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จากด้านหน้า

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ชุดการนำเสนอมัลติมีเดียและเกมแบบโต้ตอบกำลังถูกสร้างขึ้นในด้านการทำงานต่อไปนี้:

· วัฒนธรรมเสียงคำพูด.

· การพัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์การเรียนรู้องค์ประกอบของการรู้หนังสือ

· การก่อตัวของคำศัพท์ - โครงสร้างทางไวยากรณ์คำพูด.

· พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

ประสบการณ์ที่สั่งสมมาในการทำงานกับ ICT ช่วยให้เราสรุปได้ว่าการใช้ ICT ในกิจกรรมการสื่อสารช่วยให้เราเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานในการพัฒนาคำพูดเพิ่มประสิทธิภาพ กระบวนการศึกษา, ปรับการศึกษาของเด็กที่มีพัฒนาการการพูดไม่เพียงพอเป็นรายบุคคล และยังกำหนดความสำเร็จของเด็ก เพิ่มแรงจูงใจ และลดเวลาในการเชี่ยวชาญเนื้อหาอย่างมาก

การใช้ ICT ช่วยให้คุณสามารถจัดชั้นเรียน:

· มีความสวยงามและอารมณ์สูง (ภาพถ่าย แอนิเมชั่น เพลง)

· ให้การมองเห็น;

·ดึงดูดสื่อการสอนจำนวนมาก

และโดยทั่วไปจะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ปัจจัยบวกต่อไปนี้บ่งบอกถึงประสิทธิผลของการใช้ ICT ในกิจกรรมร่วมกัน:

1. แรงจูงใจในการทำงานของนักเรียนเพิ่มขึ้นเนื่องจากความน่าดึงดูดใจของคอมพิวเตอร์และเอฟเฟกต์มัลติมีเดีย

2. ความรู้ที่ได้รับจะยังคงอยู่ในความทรงจำต่อไป ระยะยาวและคืนสภาพได้ง่ายขึ้นเพื่อการใช้งานจริงหลังจากทำซ้ำสั้นๆ

ดังนั้นการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้จะทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนค่อนข้างเรียบง่ายและมีประสิทธิภาพ หลุดพ้นจากกิจวัตรประจำวัน ทำเองจะเปิดโอกาสใหม่ในการศึกษาก่อนวัยเรียน

หนึ่งใน ปัญหาในปัจจุบันการก่อตัวของเด็กนักเรียนในสภาพสมัยใหม่คือระดับของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การได้รับความรู้เพิ่มเติมของนักเรียนขึ้นอยู่กับระดับความสามารถในการทักษะการพูดและการเขียน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเปิดมุมมองใหม่ๆ ให้กับครูในการหาวิธีพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของนักเรียน

ปัจจุบันมีการใช้บทเรียนภาษารัสเซียมากขึ้น เทคโนโลยีที่ทันสมัย: ได้แก่ การแสดงการนำเสนอและการเล่น ประพันธ์ดนตรีและการชมภาพยนตร์ออนไลน์ และการทำงานกับอินเทอร์เน็ต ตลอดจนโปรแกรมการฝึกอบรม และเครื่องจำลอง

เป็นที่ทราบกันดีว่านักเรียนจำได้ 25% ของสิ่งที่ได้ยินและ 35% ของสิ่งที่เห็นในครั้งแรก เมื่อรวมผลกระทบต่อการได้ยินและการมองเห็น 50% จะถูกจดจำ และเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กระตือรือร้น ส่วนแบ่งของสิ่งที่เรียนรู้อาจเป็น 75% ข้อเท็จจริงเหล่านี้พิสูจน์ถึงความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการเรียนรู้เพื่อประสิทธิภาพและปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ความเฉพาะเจาะจงของวิชา "ภาษารัสเซีย" และ "วรรณคดี" คือสิ่งแรกที่สัมพันธ์กันกับการก่อตัวของวัฒนธรรมการพูดการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิญญาณคุณธรรมและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของนักเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำงาน ด้วยข้อความ ถ้อยคำเชิงศิลปะ ดังนั้นการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยในบทเรียนของเราจึงควรมีความเกี่ยวข้อง รอบคอบ และสะดวก

แน่นอนว่าการใช้มัลติมีเดียนั้นเป็นไปไม่ได้หรือเหมาะสมในทุกบทเรียน อย่างไรก็ตาม ในหลักสูตรภาษารัสเซียระดับประถมศึกษา จะมีการจัดเตรียมชั่วโมงสำหรับบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดตามคำอธิบายของรูปภาพ ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้ใช้การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ เพราะหนึ่งในเป้าหมายหลักของบทเรียนเหล่านี้คือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน สิ่งสำคัญมากคือการสร้างบรรยากาศแห่งความคิดสร้างสรรค์ การแสดงความงดงามและความกลมกลืนของภาพวาด เพื่อปลุกเร้าให้นักเรียนแสดงความปรารถนา ความคิดสร้างสรรค์- บางครั้งอาจเป็นเรื่องยาก เนื่องจากคุณภาพของการทำสำเนาในหนังสือเรียนไม่เป็นที่ต้องการมากนัก แต่ฉายลงบน หน้าจอขนาดใหญ่การทำซ้ำภาพวาดใน คุณภาพดีและ ข้อมูลเพิ่มเติมจะนำไปสู่การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่จำเป็นและการพัฒนา ศักยภาพในการสร้างสรรค์นักเรียนและทักษะในการเขียนเรียงความบรรยายจากรูปภาพ

สามารถใช้คอมพิวเตอร์ในกิจกรรมในชั้นเรียนสำหรับบทเรียนทุกประเภท ในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่ต่าง ๆ สำหรับเด็ก: ครู เครื่องมือในการทำงาน วัตถุการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมการเล่น ในฟังก์ชันครู คอมพิวเตอร์จะเป็นตัวแทนแหล่งที่มา ข้อมูลการศึกษา, เครื่องช่วยการมองเห็น, พื้นที่ข้อมูลส่วนบุคคล, เครื่องจำลอง, เครื่องมือวินิจฉัยและควบคุม

คุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีคอมพิวเตอร์ในบทเรียนการพัฒนาคำพูด - ที่นี่คุณสามารถแสดงทุกสิ่ง: แนวคิดหลักของหัวข้อ ภาพเหมือนของศิลปิน และการวาดภาพซ้ำ ซึ่งดีกว่าสิ่งที่ตำราเรียนนำเสนอมาก เมื่อเตรียมบทเรียน แอปพลิเคชัน PowerPoint ที่รวมอยู่ในแพ็คเกจ Microsoft Office อาจเป็นผู้ช่วยครูที่ขาดไม่ได้ แอปพลิเคชั่นนี้ช่วยให้ครูเตรียมคู่มือมัลติมีเดียเชิงโต้ตอบสำหรับบทเรียนได้อย่างอิสระโดยใช้เวลาน้อยที่สุด ข้อดีของโปรแกรมนี้ ได้แก่ การเข้าถึง ความง่ายในการเรียนรู้ การสร้างงานนำเสนอที่ง่ายดาย ความสามารถในการถ่ายโอนข้อมูลจากแอปพลิเคชันอื่น ประหยัดเวลาในบทเรียนอย่างมาก เพิ่มระดับความชัดเจนระหว่างการฝึกอบรม แนะนำองค์ประกอบของความบันเทิง และทำให้การเรียนรู้มีชีวิตชีวา กระบวนการ. โปรแกรมพาวเวอร์พอยท์ช่วยให้คุณไม่ต้องใช้พื้นที่ภาพมากเกินไปโดยให้ความสนใจกับวัตถุที่กำลังศึกษา นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณย้อนกลับไปยังจุดใดก็ได้ในบทเรียนด้วยการใช้จ่าย ปริมาณขั้นต่ำเวลา. การนำเสนอถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน การรับรู้ด้วยสายตาของวัตถุที่กำลังศึกษาช่วยให้คุณรับรู้เนื้อหาที่กำลังศึกษาได้อย่างรวดเร็วและลึกซึ้ง ดังนั้นเมื่อศึกษารูปแบบการพูด ICT ทำให้สามารถเตรียมการนำเสนอเนื้อหาที่เป็นภาพประกอบและข้อมูลได้อย่างชัดเจนโดยรวบรวมหลักการของความชัดเจนเพื่อนำเสนอลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ข้างหน้าเช่น สไตล์ศิลปะคำพูด.

ในการเตรียมเขียนเรียงความเกี่ยวกับภาพวาด คอมพิวเตอร์ถือเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ขาดไม่ได้ ฉันสาธิตสไลด์ที่สร้างใน Microsoft PowerPoint โดยใช้โปรเจ็กต์มัลติมีเดีย และการนำเสนอไม่ได้จำกัดเพียงการแสดงภาพเหมือนของศิลปินเท่านั้น ขอแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับผลงานอื่นๆ ของผู้สร้าง คุณยังสามารถใส่แผนการเรียงความที่คิดไว้ล่วงหน้าไว้ในสไลด์ได้ด้วย เด็ก ๆ จะปรากฏให้เห็นตลอดเวลาที่พวกเขาทำงานกับข้อความ ทุกขั้นตอนของการเขียนเรียงความจากภาพวาดสามารถแสดงได้อย่างชัดเจน คุณสามารถใส่คำศัพท์ลงในสไลด์ได้ จากนั้นเมื่อทำงานเด็กจะสามารถเลือกคำที่เหมาะสมจากคำพ้องความหมายจำนวนหนึ่งและอธิบายวัตถุในภาพ (เช่นในภาพวาด "มีนาคม") จากด้านต่างๆ

เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลทางการศึกษาอย่างมาก ลงสี กราฟิก เสียง ทุกอย่าง วิธีการที่ทันสมัยเทคโนโลยีวิดีโอช่วยให้คุณสร้างสภาพแวดล้อมที่แท้จริงของกิจกรรมได้ เมื่อเขียนเรียงความจากภาพวาดของ F.P. สไลด์ "Again deuce" ของ Reshetnikov ที่บอกเล่าเรื่องราวของการสร้างสรรค์ภาพวาดนั้นมีความน่าสนใจสำหรับนักเรียนไม่น้อยไปกว่าตัวภาพวาดเอง เรื่องราวของการสร้างสรรค์ภาพวาดทำให้เด็กๆ คิดถึงแนวคิดของผู้แต่งและการนำผลงานไปใช้อย่างชำนาญ และการสนทนากระตุ้นนักเรียน พัฒนาความจำและคำพูด

คอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้เมื่อเขียนเรียงความ - คำอธิบาย ตอนนี้คุณสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเมืองต่างๆ รวมถึงสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองต่างๆ ได้ จากข้อมูลนี้ คุณสามารถนำเสนอเกี่ยวกับอนุสาวรีย์หรือโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมได้ งานดังกล่าวไม่เพียงแต่ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเท่านั้น แต่ยังจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและบังคับให้พวกเขาจดจำเนื้อหาจากวิชาอื่นอีกด้วย เด็กๆ ก็สามารถทำงานที่คล้ายกันได้ด้วยตนเอง: ค้นหาภาพถ่ายอนุสาวรีย์ที่สวยงาม โครงสร้างทางสถาปัตยกรรมและยังใช้ประโยชน์อีกด้วย เก็บถาวรส่วนบุคคล- การนำเสนอของเด็กในชั้นเรียนมีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก นักเรียนรู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้าง เป็นผู้ช่วยครู และตระหนักถึงความสำคัญของตนเองในบทเรียน ตามกฎแล้วบทเรียนดังกล่าวเกิดขึ้นในลมหายใจเดียว และเมื่อเด็ก ๆ รู้สึกเหมือนเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในงานก็เริ่มรวบรวมเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับบทเรียนอื่น ๆ เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

ดังนั้นการใช้ ICT ในห้องเรียนไม่เพียงแต่เพิ่มประสิทธิภาพในการสอนเท่านั้น แต่ยังช่วยสร้างบรรยากาศที่มีประสิทธิผลมากขึ้นในบทเรียนและดึงดูดความสนใจของนักเรียนในเนื้อหาที่กำลังศึกษา นอกจากนี้การเป็นเจ้าของและการใช้งาน ICT นั้น วิธีที่ดีติดตามเวลาและกับนักเรียนของคุณ ไอซีทีให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในวงกว้างที่สุดและกระตุ้นกิจกรรมทางจิต การนำเสนอเปิดโอกาสให้ครูได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และความเป็นปัจเจกบุคคล หลีกเลี่ยงการดำเนินบทเรียนอย่างเป็นทางการ และทำให้บทเรียนสดใสและน่าดึงดูด แน่นอนว่าคอมพิวเตอร์ไม่สามารถแทนที่บทเรียนการพัฒนาคำพูดได้ คำพูดที่มีชีวิตครูสื่อสารอย่างสร้างสรรค์แต่สามารถเป็นผู้ช่วยที่ดีได้

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนดังกล่าวจะกลายเป็น กระบวนการสร้างสรรค์- และความบันเทิง ความสดใส และความแปลกใหม่ขององค์ประกอบคอมพิวเตอร์ของบทเรียนร่วมกับเทคนิคระเบียบวิธีอื่นๆ ทำให้บทเรียนไม่ธรรมดา น่าตื่นเต้น และน่าจดจำ

ผลลัพธ์ที่ได้ กิจกรรมสร้างสรรค์กลายเป็นความเข้าใจเนื้อหาความหมายของคำพูด (การอ่านและการฟัง) และกิจกรรมคำพูดตอบสนอง (การพูดและการเขียน) การวิเคราะห์ความหมายของข้อความมีส่วนทำให้เกิดแรงจูงใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ งานสร้างสรรค์มีทั้งคำพูดเกี่ยวกับการรับรู้และความเข้าใจในข้อความและข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่สร้างโดยนักเรียน รูปแบบงานกลุ่มและรายบุคคล ปฏิบัติงานตามอัลกอริทึม การทำงานกับพจนานุกรม: การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต งานทุกรูปแบบในห้องเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล

ข้อได้เปรียบเชิงปริมาณแสดงออกมาในความจริงที่ว่าสภาพแวดล้อมมัลติมีเดียมีความหนาแน่นของข้อมูลสูงกว่ามาก อันที่จริงครูท่องข้อความหนึ่งหน้าในเวลาประมาณ 1-2 นาที ในนาทีเดียวกัน วิดีโอแบบเต็มหน้าจอจะให้ข้อมูลเพิ่มเติม

ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล การกำหนดกฎ คำจำกัดความในคำพูดของตัวเอง การรับรู้และเข้าใจเนื้อหาเป็นทักษะการศึกษาทั่วไปที่จำเป็นสำหรับเด็กนักเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม พวกมันถูกสร้างขึ้นในเด็กเท่านั้นใน ประสบการณ์ส่วนตัวการเข้าซื้อกิจการจะต้องจัดโดยอาจารย์

จำเป็นต้องพัฒนาการพูดทั้งในนักเรียนที่ "เข้มแข็ง" และ "อ่อนแอ" หากไม่มีการฝึกอบรมพิเศษ การคิดและการพูดจะไม่พัฒนาในเด็กนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ ระดับพื้นฐานความรู้และทักษะไม่พัฒนา พวกเขาตามหลังเพื่อนฝูง

ความสามารถของบุคคลในการสื่อสาร เข้าใจผู้อื่น และแสดงความคิดเห็นในลักษณะที่หลากหลาย ถูกต้อง และมีเหตุผล ขึ้นอยู่กับพัฒนาการของคำพูดและความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป การขาดทักษะเหล่านี้ในเด็กส่งผลให้วงสังคมแคบลง ความโดดเดี่ยว และความเหงา ICT จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาการพูดในบทเรียนภาษารัสเซียและนอกหลักสูตร โปรแกรมนี้ช่วยเพิ่มจำนวนชั่วโมงในการพัฒนาคำพูดของนักเรียน การใช้ ICT อย่างเหมาะสมจะช่วยแก้ปัญหาการพัฒนาคำพูดของนักเรียนด้วย

เทคโนโลยีในการพัฒนาการคิดและการพูดในเด็กนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำนั้นขึ้นอยู่กับขั้นตอนต่อไปนี้:

ก) การสร้าง สถานการณ์ที่มีปัญหา- ข) การอภิปราย ทิศทางทั่วไปวิธีแก้ปัญหา เนื่องจากนักเรียนที่อ่อนแอไม่สามารถกำหนดลำดับของการทำงานให้สำเร็จได้เสมอไป c) จัดระเบียบการค้นหาแนวทางแก้ไข การถามคำถามนำที่กระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา d) การอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์และวิธีแก้ปัญหาสำหรับการเรียนรู้เทคนิคใหม่ของกิจกรรมทางจิต d) ใคร่ครวญ เนื่องจากนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำได้รับวิธีการรู้ใหม่ๆ จึงไม่ตระหนักว่าพวกเขาได้เรียนรู้วิธีการคิดใหม่ที่เฉพาะเจาะจงอะไร และขอย้ำอีกครั้งว่าการใช้ ICT ช่วยเราได้

การฝึกอบรมที่มีประสบการณ์ทำให้สามารถระบุเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการสร้างสถานการณ์ปัญหาได้:

• - การสร้างความขัดแย้งโดยครู
• - บัตรประจำตัว จุดที่แตกต่างกันวิสัยทัศน์หลายทางเลือกในการตอบคำถามเดียวกัน
• - ตั้งคำถามเฉพาะเจาะจงที่กระตุ้นการสรุปทั่วไปและตรรกะของการให้เหตุผล

มีแบบฝึกหัดมากมายในการศึกษาไวยากรณ์ในตำราเรียน การคิดเชิงตรรกะและพัฒนาด้วยความช่วยเหลือของงานการพูดซึ่งช่วยให้มั่นใจในการพัฒนาคำพูดของเด็กนักเรียนที่มีแรงจูงใจและมีผลการเรียนต่ำ:

• - ปริมาณเรียงความเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับระยะเริ่มแรกของการทดลองโดยเฉลี่ย 35 คำ 2 ประโยค
• - ในเรียงความนักเรียนใช้คำกริยา 4-5 คำที่มีลักษณะทางสติปัญญาอย่างเหมาะสม
• - จำนวนเด็กนักเรียนที่เรียนรู้ที่จะเปิดเผยแนวคิดหลักของเรียงความเพิ่มขึ้น 31%
• - จำนวนข้อผิดพลาดเชิงตรรกะลดลง 17% ไวยากรณ์ 21%
• - นักเรียน 22% ประสบปัญหาในการสร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรของตนเอง ซึ่งน้อยกว่าช่วงต้นปีถึง 3 เท่า จำเป็นต้องมีการทำงานเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงความสามารถของนักเรียนในการสร้างการเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความ

ตำแหน่ง "ผู้บุกเบิก" - นักวิจัยหรือนักเดินทาง - ช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ ระดับความคิดสร้างสรรค์,สร้างโปรเจ็กต์รวมทั้งมัลติมีเดีย,เขียนเรียงความ

นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4 ประมาณ 41% มาถึงระดับการสรุปเนื้อหา โดย 50% พูดหน้าชั้นเรียน ซึ่งสูงกว่าก่อนการฝึกทดลองประมาณ 4 เท่า

ทุกบทเรียนภาษารัสเซียและ การอ่านวรรณกรรม- นี่ไม่ใช่แค่การนำไปปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังเป็นการค้นหาการสงวนเพื่อการพัฒนาคำพูดและความสามารถของนักเรียนด้วย

บทที่ 2 บทสรุป

บทเรียนการใช้ ICT เป็นที่คุ้นเคยสำหรับนักเรียน เห็นได้ชัดว่า ICT เป็นเครื่องมือการสอนที่ทรงพลังในมือของครู จะต้องเชี่ยวชาญและใช้กันอย่างแพร่หลายในบทเรียน

การจัดกระบวนการศึกษาใน โรงเรียนประถมศึกษาประการแรก ควรมีส่วนช่วยในการกระตุ้นขอบเขตความรู้ความเข้าใจของนักเรียน การดูดซึมสื่อการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ และมีส่วนช่วย การพัฒนาจิตเด็ก. ดังนั้น ICT ควรทำหน้าที่ด้านการศึกษาบางอย่าง ช่วยให้เด็กเข้าใจการไหลของข้อมูล รับรู้ จดจำมัน และไม่ว่าในกรณีใดจะบ่อนทำลายสุขภาพของเขา ICT ควรทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบเสริมของกระบวนการศึกษา ไม่ใช่องค์ประกอบหลัก กำลังพิจารณา ลักษณะทางจิตวิทยา นักเรียนมัธยมต้นงานที่ใช้ ICT ต้องคิดและกำหนดปริมาณให้ชัดเจน ดังนั้นการใช้ ITC ในบทเรียนภาษารัสเซียจึงควรมีความอ่อนโยน ในการวางแผนบทเรียนคุณต้องพิจารณาสถานที่และวิธีการใช้งาน ICT อย่างรอบคอบ

ความสนใจอย่างมากของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ช่วยให้เราพิจารณาว่านี่เป็นวิธีการเพิ่มเติม (รวมถึงวิธีการดั้งเดิม) ในการพัฒนาคำพูดของเด็ก อย่างไรก็ตาม ความเป็นไปได้ของการใช้เครื่องมือนี้ยังไม่ได้รับการศึกษาเพียงพอ ก่อนอื่นเลย โปรแกรมคอมพิวเตอร์เริ่มนำมาใช้ในการสอนการรู้หนังสือและ ภาษาต่างประเทศ- พื้นที่นี้นำเสนออย่างกว้างขวางในการพัฒนาเชิงปฏิบัติสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่น "Fun ABC กับแมวที่ฉลาดที่สุดในโลก" โดย Russobit-M; “โลกของฉัน. กลับไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้” โดยบริษัท New Disk; ชุดเกม "KID/Baby" ของสมาคม "คอมพิวเตอร์และวัยเด็ก"; เกมสำหรับชั้นเรียนภาษาต่างประเทศ: “บทเรียนจากป้านกฮูก ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กที่มี Khryusha และ Stepashka” โดยบริษัท “ Pravnoe Kino”; ฯลฯ

เมื่อเร็ว ๆ นี้สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ปรากฏขึ้นเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการสื่อสารสารสนเทศซึ่งกล่าวถึงความสามารถในการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ยังได้รับการพัฒนาซึ่ง "ทำงาน" โดยตรงต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก

เว็บไซต์ KETSAD, MAAM.RU นำเสนอการนำเสนอ “In the World of Words” ซึ่งสามารถใช้ได้ทั้งในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า โรงเรียนอนุบาลเพื่อเติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก ทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางภาษา เช่น คำเหมือน คำตรงกันข้าม และคำหลายคำ

สื่อเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กรวมถึงโปรแกรมการพัฒนาจากสำนักพิมพ์มัลติมีเดีย "Novy Disk" ซึ่งเป็นซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีที่ซับซ้อนเกี่ยวกับ "การพัฒนาคำพูด" เพื่อพัฒนาการด้านศิลปะของเด็กๆ กิจกรรมการพูดนอกจากนี้ยังใช้ซีรีส์ "Miracle Baby - เรียนรู้เหมือนในเทพนิยาย" ซึ่งประกอบด้วยดีวีดีแบบโต้ตอบ 5 แผ่น เพื่อให้เกิดความแปรปรวนในกิจกรรมของเด็ก ๆ คุณสามารถทำงานร่วมกับโปรแกรมจากสำนักพิมพ์ Novy Disk, Media House และ บริษัท 1C ได้ ช่วยให้สามารถบรรลุความแปรปรวนในกิจกรรมการพูดของเด็กได้ จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ BUKA เกมคอมพิวเตอร์ซีรีส์ "Little Genius" ซึ่งรวมถึงงานพัฒนาคำพูดด้วย

กระดานดำแบบโต้ตอบช่วยให้เด็กมีพื้นที่มากขึ้นในการเขียนเรื่องราวในขณะที่คนอื่นๆ ดูด้วยความสนใจ เด็กๆ ภูมิใจไม่เพียงแต่ในงานของตนเองเท่านั้น แต่ยังภูมิใจในผลงานของผู้อื่นด้วย โดยพิจารณาว่าเป็น “งานของทั้งทีม”

ผู้ปฏิบัติธรรมบางท่าน สถาบันก่อนวัยเรียนแบ่งปันประสบการณ์การใช้ ICT เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก และพูดคุยเกี่ยวกับโอกาสที่พวกเขาค้นพบ ครูเลือกเกมการนำเสนอโดยใช้ปริศนา ปริศนา และปริศนาอักษรไขว้ที่เหมาะสมกับอายุและเนื้อหาของเด็ก หลักสูตร- เกมคอมพิวเตอร์จากซีรีส์ Logoburg ถูกใช้อย่างกว้างขวางโดยนักการศึกษา ตัวอย่างเช่น งาน "ฤดูกาล" "ผลไม้" "สวนผัก" ช่วยให้เชี่ยวชาญสิ่งเหล่านี้ได้ดีขึ้น หัวข้อคำศัพท์- ทำภารกิจ "ซึ่งซึ่งซึ่ง" ให้สำเร็จซึ่งนำไปสู่การเติมเต็มคำศัพท์ของเด็กด้วยคำคุณศัพท์ ภารกิจ “ลูกของใคร” - เชี่ยวชาญวิธีการสร้างคำจิ๋ว งาน "อะไรก่อน อะไรแล้ว" ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องซ้ำในซีรีส์ ภาพเรื่องราวฯลฯ

ดังนั้นในคลังแสงวิธีการของครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีพัฒนาการบางอย่างในการใช้ ICT ในการพัฒนาคำพูดของเด็ก อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีการศึกษาคำถามเกี่ยวกับกลไกการใช้เครื่องมือเหล่านี้ในงานการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน

มีการเน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีว่าควรใช้เครื่องมือการเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์เฉพาะเมื่อไม่มีโอกาสอื่นที่จะให้ข้อมูลที่เป็นภาพแก่เด็ก ตัวอย่างเช่น หากโปรแกรมแทนที่การ์ดหรือรูปภาพธรรมดา ผู้เขียนบางคนเรียกโปรแกรมดังกล่าวว่าไร้ประโยชน์

การบูรณาการเข้ากับกิจกรรมหลัก ข้อมูล และทรัพยากรทางการศึกษาที่ประสบความสำเร็จและมีความสามารถเปิดโอกาสใหม่สำหรับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทุกรูปแบบ

สามารถบูรณาการเนื้อหาของพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนได้ ทิศทางที่แตกต่างกัน— ในสาขาวิชา “การพัฒนาคำพูดและวัฒนธรรม” การสื่อสารด้วยวาจา» หรือโดยการบูรณาการเนื้อหาของพื้นที่นี้เข้ากับเนื้อหาของพื้นที่การศึกษาอื่น เป็นการบูรณาการกิจกรรมเด็กแบบดั้งเดิมอย่างกลมกลืน ทั้งเกม ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะการออกแบบ ฯลฯ - มาพร้อมกับคำพูดการสื่อสารด้วยการทำงานกับเครื่องมือดิจิทัลที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้เป็นกลไกหลักในการใช้ ICT ในกระบวนการพัฒนาคำพูดและวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา