Preparar a los huérfanos y a los niños que quedan sin el cuidado de sus padres para una vida independiente siempre ha sido fundamental problema estatal. El sistema de atención estatal cubre a casi todos los niños que necesitan atención y crea las condiciones materiales para su pleno desarrollo y preparación para la vida adulta.

Hoy en día, la cuestión del apoyo posterior al internado para los graduados de los internados sigue abierta, a pesar de que en muchas instituciones de este tipo en diferentes regiones del país se están probando diversas tecnologías y métodos. Las investigaciones psicológicas y pedagógicas dedicadas al estudio de los problemas de los graduados de orfanatos e internados demuestran de manera convincente que los huérfanos, al cruzar el umbral de un orfanato o un internado, necesitan apoyo, incluida asistencia para resolver cuestiones de vivienda, legales, sociales y muchas otras. Uno de los problemas en el ámbito del acompañamiento a huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres es la adaptación exitosa de los graduados a las nuevas condiciones de la sociedad.

Relevancia y necesidad soporte post-embarque se debe al hecho de que un graduado de un internado participa simultáneamente en diferentes áreas de actividad: la vida de una institución de educación vocacional, autorrealización profesional, vida de albergue, ocio. Educación continua en una organización educativa profesional, construcción de relaciones constructivas con compañeros y adultos, obtención y organización de su propia vivienda, mantenimiento familiar, distribución Dinero y otros problemas son difíciles de resolver para un graduado por sí solo, encontrándose "uno a uno" con ellos fuera del orfanato.

El internado implementa programas de preparación para la vida independiente para desarrollar conocimientos y habilidades comunicativos, sociales y cotidianos. Sin embargo, es importante brindar más ayuda a los graduados en la etapa de su vida independiente.

Para organizar el apoyo a los graduados del internado, se ha desarrollado y se está implementando un programa de organización del trabajo de socialización y apoyo posterior al internado de los graduados "Paso a paso".

Hoy les presento mi experiencia en la implementación de este programa.

Objetivo: presentar experiencia laboral en la organización de apoyo individual posterior al embarque y apoyo para graduados de MKOU “SHI No. 37 OVZ”.

Tareas: Resumir la experiencia en la implementación del programa de apoyo post-internado para egresados ​​“Paso a Paso”.

Organización de apoyo posterior al internado para huérfanos y niños con discapacidad sin cuidado parental

1. La esencia del apoyo posterior al internado para graduados de organizaciones para huérfanos y niños sin cuidado parental

La relevancia y necesidad de investigar la organización del apoyo posterior al internado está determinada por la presencia de un conjunto de problemas característicos de los huérfanos después de abandonar un orfanato: dificultades para adaptarse a las condiciones de la sociedad, falta de vivienda, habilidades para vivir independientemente, elección de profesión y oportunidades de empleo. La entrada de huérfanos con discapacidad a la vida independiente está asociada con grandes dificultades y no siempre tiene éxito. Las razones de las dificultades para que un niño ingrese al sistema de relaciones sociales pueden ser completamente diferentes. En primer lugar, están asociados con la percepción inadecuada de los huérfanos de las demandas de la sociedad.

Según los resultados de estudios de toda Rusia, nivel bajo El bienestar social y emocional, así como la integración en la sociedad de los jóvenes huérfanos y niños sin cuidado parental, que constituyen la mayoría de los desempleados y delincuentes, se convierte en la fuente de una nueva ola de orfandad social. Es decir, por un lado, nuestra sociedad aún no está preparada para aceptar a jóvenes huérfanos, lo que se ve confirmado por la negativa a contratar y la falta de voluntad de los empleadores, en las condiciones de competencia del mercado, para ayudar a los graduados de los internados. Por otro lado, debido a las peculiaridades del desarrollo personal, a los propios graduados les resulta difícil encontrar de forma independiente un lugar digno en la sociedad. Ausencia desde NIñez temprana condiciones necesarias para una plena salud mental y desarrollo Social huérfanos, les impide desarrollar capacidades que aseguren el logro de la verdadera edad adulta. Como resultado, los jóvenes con experiencias de vida similares, por regla general, se caracterizan por una posición de vida pasiva, una actitud indiferente hacia su estatus, dependencia y un bajo nivel de desarrollo de habilidades sociales.

El proceso de socialización (inclusión en el sistema de relaciones sociales), incluso en circunstancias favorables, se desarrolla de manera desigual y puede estar lleno de dificultades y callejones sin salida que requieren esfuerzos conjuntos de especialistas y huérfanos.

La educación de los huérfanos con discapacidad implica la creación de un entorno educativo correccional y de desarrollo especial para ellos, brindándoles condiciones adecuadas e igualdad de oportunidades con los niños comunes para recibir educación dentro de los límites de estándares educativos especiales, tratamiento y rehabilitación, educación, corrección de trastornos del desarrollo. y adaptación social.

Entendemos que hoy en día no existe ningún servicio que acepte “mano a mano” a nuestros hijos maduros, pero lejos de ser adultos. Estamos de acuerdo en que las instituciones de formación profesional experimentan grandes dificultades cuando trabajan con nuestros graduados y huérfanos con discapacidad. Nuestros niños tienen una falta de conocimientos e ideas sobre la realidad circundante, que se combina con una falta de confianza en la experiencia de la vida, insignificante actividad cognitiva.

En todos los casos, incluso con un pronóstico relativamente favorable, nuestros graduados necesitan apoyo social y pedagógico a largo plazo, y una de las formas de apoyo social y pedagógico para los huérfanos y los niños privados del cuidado de sus padres es el apoyo posterior al internado. cuyo objetivo es la adaptación social exitosa de los graduados de la organización para huérfanos y niños sin cuidado parental a las condiciones de una organización educativa profesional y a las condiciones de vida independiente.

Al implementar el apoyo posterior al internado para graduados de organizaciones para huérfanos y niños sin cuidado parental, es importante tener en cuenta las siguientes condiciones:

Actividades conjuntas del mentor y del egresado, encaminadas a incrementar gradualmente el nivel de independencia de este último;

El egresado tiene la oportunidad de establecer contacto emocional constante con el mentor;

El reconocimiento del proceso central de adaptación de un egresado no es la asimilación de conocimientos y habilidades para la vida, sino la rehabilitación de su personalidad.

Estas condiciones se pueden implementar a través de diversas formas de apoyo.

Base legal Las actividades para garantizar la adaptación social de los graduados de organizaciones para huérfanos y niños sin el cuidado de sus padres son una serie de medidas federales y regionales. documentos reglamentarios. En los programas regionales de adaptación social de los egresados ​​​​en el período posterior al internado, se recomienda incluir el desarrollo e implementación de tecnologías innovadoras asistencia y apoyo basado en el uso de la institución de mentores/supervisores, un enfoque individual para la organización del apoyo posterior a la pasantía.

Después de analizar los problemas existentes, la administración del internado creó un programa de apoyo posterior al internado para los graduados de MKOU “SHI No. 37 OVZ” “Paso a paso”, un objetivo que se cruza estrechamente con los problemas existentes de esta institución.

2. Las principales direcciones del programa de apoyo posnatal a huérfanos y niños sin cuidado parental con discapacidad. "Paso a paso"

Preparar a los huérfanos y a los niños privados del cuidado de sus padres para una vida independiente siempre ha sido un problema apremiante. El sistema de atención estatal cubre a casi todos los niños que necesitan atención y crea las condiciones materiales para su pleno desarrollo y preparación para la vida adulta.

Habiendo estudiado la experiencia del apoyo post-embarque en Rusia, en Región de Kémerovo, llegamos a la conclusión de que es necesario desarrollar un programa de apoyo post-internado para egresados ​​destinado a la socialización exitosa y adaptación social de huérfanos y niños sin cuidado parental con discapacidad.

El programa de apoyo posterior al internado para huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres "Paso a paso" promueve el desarrollo de la competencia social del individuo y la autodeterminación en la sociedad. El apoyo se brinda desde el momento de la graduación del internado hasta el momento de la admisión a una institución educativa profesional y está dirigido a egresados ​​​​de 14 a 23 años. Las principales tecnologías del programa de apoyo post-embarque son la supervisión y un plan de apoyo individual.

El propósito del Programa es la formación de egresados escuela correccional- internado, privado del cuidado de sus padres para una vida independiente, con la posterior organización de apoyo individual y apoyo a los graduados para una exitosa adaptación social y profesional en el período posterior al internado hasta los 23 años.

Tareas:

Organización y realización de trabajos de determinación profesional de los alumnos de acuerdo con sus capacidades e indicaciones médicas;

Incrementar el nivel de adaptación social (desarrollo de habilidades culturales comunicativas, formación de la necesidad de comunicación, relaciones íntimas y personales);

Promover la adaptación de los graduados de internados correccionales a las condiciones de vida y la formación en una institución educativa de educación primaria vocacional;

Incrementar el nivel de alfabetización social y jurídica de los graduados;

Diagnóstico razones psicológicas violaciones en el aprendizaje y comportamiento de los graduados de instituciones para huérfanos;

Prevención y eliminación de violaciones en el aprendizaje y comportamiento de los egresados ​​de instituciones para huérfanos;

Brindar apoyo a los estudiantes que se encuentran en situaciones difíciles. situación de vida, con el objetivo de su exitosa socialización e integración a la sociedad;

Proporcionar asistencia para encontrar empleo a los graduados;

Asistencia para restablecer los vínculos con parientes consanguíneos.

Este Programa es integral en contenido, porque su implementación está asociada al uso varios métodos El trabajo y su implementación involucra a un equipo de profesores y especialistas del internado.

El apoyo posterior al embarque es un proceso holístico y sistémico y se logra durante la implementación de las siguientes etapas:

Nivel 1– Preparar al estudiante para la vida independiente dentro de los muros de la institución educativa.

Etapa 2– Acompañamiento del egresado durante el período post-internado por parte de un docente-curador.

Un modelo aceptable de apoyo post-internado a los graduados de internados en la primera etapa es la creación grupo de adaptación para alumnos adolescentes al menos 2 años antes de la graduación real del internado e incluye 3 Tareas de la etapa 1:

    crear en los niños un cierto acervo de habilidades y habilidades para la vida, así como conocimientos de derecho civil;

    formación de habilidades que le permitan realizar de forma independiente sus planes de vida.

El grupo de adaptación te permite encontrar nuevo enfoque resolver los problemas de preparar a un estudiante para graduarse del internado y aumentar su éxito en el período posterior al internado.

En el grupo de adaptación se crean una serie de condiciones que permiten preparar al alumno para la vida independiente:

    organización de la vida cotidiana, comidas, planificación presupuestaria;

    apoyo pedagógico para la organización independiente del espacio vital y del tiempo libre de los alumnos;

    la participación personal del estudiante en la comprensión de sus propios problemas vitales y su inclusión en la búsqueda de caminos para resolverlos;

Durante el período de estancia en el grupo de adaptación de cada futuro egresado, con su implicación directa en este proceso e interés personal en un arreglo de vida exitoso, se elabora lo siguiente:

    ruta de adaptación individual para un futuro egresado;

    programa de apoyo posterior al embarque antes de la graduación.

En la etapa 2 al ingresar a una institución de educación vocacional, el graduado es acompañado por un maestro-curador.

Objetivo esta etapa: Apoyo posterior al internado para un graduado de un internado, implementación plan individual apoyo a graduados (IPS).

Tareas:

    crear las condiciones para una adaptación sociopsicológica exitosa de los graduados en la sociedad;

    resolver cuestiones de seguridad social;

    prevención del desajuste social;

    búsqueda conjunta formas posibles soluciones a los problemas emergentes.

El trabajo de los curadores en el apoyo posterior al internado tiene como objetivo ayudar a resolver los problemas psicológicos, interpersonales, sociales, económicos y de otro tipo de un graduado mediante el establecimiento de una interacción directa entre el curador y el graduado.

La etapa se realiza desde el momento de egresar de un internado hasta que el egresado cumple 23 años. El contenido de la etapa está relacionado con el apoyo al egresado en el proceso de adaptación profesional y social (durante el período de estudio en una institución de educación vocacional y/o después de graduarse de una institución educativa).

El curador es designado por orden del director del internado; el curador lleva a cabo sus actividades de acuerdo con las leyes locales de la organización educativa.

En la segunda etapa se realiza el seguimiento del plan de apoyo. Incluye:

    resultados intermedios del trabajo y su evaluación;

    tareas para la siguiente etapa de apoyo.

El seguimiento del plan de apoyo implica tanto reflejar la dinámica del proceso como evaluar su eficacia. El seguimiento incluye: evaluación de la situación inicial, resultados intermedios y finales de las actividades.

Al monitorear:

Se evalúa el cumplimiento de las tareas asignadas (dominio de habilidades y destrezas), satisfacción de necesidades y cumplimiento de expectativas;

La valoración la realizan tanto los especialistas como el propio egresado, siendo la opinión prioritaria la del egresado;

El grado en que el egresado implementa habilidades y destrezas en La vida cotidiana;

Se analizan los factores que influyen en el proceso de apoyo (eficacia de la cooperación, idoneidad de los métodos, nivel organizativo, etc.);

Se formulan conclusiones.

Resultados esperados del programa:

    disposición para una vida independiente;

    capacidad para interactuar en la sociedad;

    desarrolló la autoconciencia, la responsabilidad y la capacidad de tomar decisiones;

    estilo de vida saludable;

    autorrealización profesional y laboral.

Conclusión

Para resolver los problemas de preparar a los estudiantes para la vida, dominar una profesión y comenzar a trabajar en un internado, se está buscando nuevas tecnologías sociales, un sistema de apoyo posterior al internado para graduados entre huérfanos y niños sin cuidado parental. con discapacidad se está creando. El apoyo se lleva a cabo sobre la base de las leyes y reglamentos adoptados que regulan la organización del trabajo de apoyo posterior al internado por parte de los profesores de internado.

Como resultado del apoyo post-orfanato a los huérfanos y a los niños con discapacidad que se quedan sin el cuidado de sus padres, será posible garantizar mejor la protección sociopsicológica y jurídica de los graduados entre los huérfanos y la posibilidad de su vida plena en sociedad.

Literatura

        Bayborodova, L.V. Orientación profesional y autodeterminación de huérfanos [Texto]: método educativo. subsidio / L.V. Bayborodova, M.I. Rozhkov. – Kaliningrado: Editorial de la Universidad Estatal Rusa que lleva su nombre. Kant, 2010. – P.140-143.

        Bobrova, L.M. Tecnologías asistencia social graduados de internados (a partir de la experiencia del proyecto "Centros Juveniles" en la región de Murmansk) [Texto] / L.M. Bobrova // Apoyo posterior al embarque para huérfanos: prácticas exitosas, tecnologías, apoyo regulatorio: materiales de interregión. científico-práctico conf. (22-23 de junio, Smolensk) / ed. I A. Bobyleva. - Moscú: Fundación caritativa asistencia social a la infancia “¡Extiende tus alas!”, 2010. – Cap. – págs. 15-21.

        Kilina, I.A. Apoyo posterior al internado para graduados de organizaciones para huérfanos y niños sin cuidado parental [Texto]: método. recomendaciones / I.A. Kilina, NV Osipova, T.N. Mijailova. – Kemerovo: Editorial de la Institución Educativa Estatal “KRIRPO”, 2014. P. 7-52.

Recursos electrónicos:

    Sobre garantías adicionales de apoyo social a huérfanos y niños sin cuidado parental [Recurso electrónico]: ley federal del 1 de diciembre de 1996 No. 159/ Sistema GARANT aero - GARANT Master. Versión del 9 de enero 014. – Moscú, 2014.

    Sobre la mejora de las actividades de las organizaciones para huérfanos y niños sin cuidado parental [Recurso electrónico]: carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 18 de junio de 2013 No. 06-369/ Sistema GARANT aero - GARANT MASTER. Versión del 9 de enero 2014. – Moscú, 2014.

    Sobre las garantías básicas de los derechos del niño en Federación Rusa[Recurso electrónico]: ley federal del 24 de julio de 1998 T 124/ Sistema GARANT aero - GARANT MASTER. Versión del 29 de enero 2014


programa

adaptación social y apoyo post-embarque

Compilador de programas:

Yulia Vasilievna Mijailova

(Profesor - psicólogo)

Poronaysk

2015

Nota explicativa

Los huérfanos y los niños que se quedan sin el cuidado de sus padres y las personas entre ellos son admitidos anualmente para estudiar en GBPOU SPC No. 3.Comenzar una vida adulta independiente es un momento difícil para cualquiera hombre joven. La inexperiencia da lugar a errores que pueden afectar el resto de tu vida. En este momento es muy importante tener ser amado, con el que se puede contactar en caso dificil, quien lo apoyará y sugerirá la salida correcta. Los huérfanos que se gradúan de los orfanatos deben llegar a la edad adulta antes que un niño de una familia. Mayor cantidad los niños salen de los orfanatos a la edad de 15 a 16 años. Su experiencia de vida es muy escasa y, a menudo, carecen por completo de las habilidades necesarias para una vida independiente: los niños no saben cómo organizar su vida, administrar el dinero u organizar su propio tiempo libre.

Al salir de los orfanatos, estos jóvenes, esencialmente niños todavía, no están preparados para la vida y empiezan a tener problemas:

    llevar un estilo de vida dependiente;

    sufre de adicción al alcohol;

    cometer delitos e involucrarse en actividades delictivas.

Esto se debe al hecho de que la mayoría de los graduados de instituciones para huérfanos y niños sin el cuidado de sus padres no están suficientemente adaptados a la vida independiente. Por lo tanto, es necesario, después de abandonar el orfanato, brindar apoyo a los graduados en forma de apoyo posterior al internado, que les ayudará a adaptarse con éxito a un nuevo entorno social, construir una estrategia constructiva para la vida independiente y crear nuevos y fuertes. contactos sociales, tanto con su entorno inmediato como con agencias gubernamentales.

Los graduados pueden dividirse en varios grupos según el grado de complejidad de los problemas que encuentran durante el período de adaptación posterior al internado y, en consecuencia, la asistencia que necesitan en la adaptación social.

Primer grupo - graduados con un nivel bastante alto de competencia social, planes de vida bien estructurados, que hayan recibido educación general y listo para continuar sus estudios en una institución educativa de educación primaria, secundaria o profesional superior o conseguir un trabajo. Los graduados de este grupo pueden necesitar apoyo sociopedagógico y psicológico en periodo inicial arreglos de vida al finalizar su estancia en el orfanato.

Segundo grupo - graduados que no tienen habilidades sociales suficientemente desarrolladas, planes de vida claros, capacidad para tomar decisiones independientes, no son lo suficientemente activos y tienen problemas para comunicarse y integrarse en un equipo en su lugar de estudio o trabajo. Este grupo de graduados necesita apoyo informativo, sociopedagógico y psicológico, apoyo intensivo y asistencia para asentar sus vidas.

Tercer grupo - graduados con problemas de salud, físicos o desarrollo mental, así como trastornos asociados a la inadaptación social. No tienen habilidades sociales suficientemente desarrolladas, experimentan serios problemas de adaptación en la sociedad, educación continua y empleo, y son diferentes nivel alto Conflicto, baja competencia social. Estos graduados necesitan asistencia especial y organizar el apoyo y el seguimiento de sus vidas para superar una situación de vida difícil, que puede proporcionarse gracias al esfuerzo de especialistas en diversos campos: profesores, psicólogos, logopedas, médicos, trabajadores sociales.

Teniendo en cuenta las características del estado psicológico, social y médico de los egresados, así como el desarrollo de programas de adaptación social que satisfagan las necesidades de cada uno de los grupos enumerados, se aspectos importantes organizar su apoyo posterior al embarque.

Objeto del programa: organización de acompañamiento y apoyo individual a los graduados entre huérfanos y niños que se quedan sin el cuidado de sus padrespara una socialización e integración exitosa en la sociedad.

Objetivos del programa:

    Facilitar la adaptación de los graduados a las condiciones de vida y aprendizaje en una institución de educación vocacional.

    Influir en el desarrollo profesional cualidades importantes graduado.

    Crear condiciones para una mayor adaptación y socialización exitosas.graduarse después de graduarse de una institución educativa.

La implementación del programa incluye el apoyo posterior al internado de los alumnos y la adaptación social de los graduados entre los huérfanos y los niños que se quedan sin el cuidado de sus padres.

Los principios sobre los que se implementa el programa:

    humanismo

    tolerancia

    enfoque personal individual

    creatividad y libertad

    libertad y elección

    actividades conjuntas

    complejidad e integridad

    sistemático y consistente

Métodos de trabajo utilizados en el programa:

Análisis de documentación (planes educativos, expedientes personales de los estudiantes), modelado del proceso de actividad social y pedagógica;

Recopilación y procesamiento de información (observación, conversación, interrogatorio, pruebas psicológicas, análisis de productos de actividad, métodos de procesamiento de datos gráficos);

Asesoramiento social y psicológico, apoyo, métodos de asistencia social y psicológica (formación, juego de negocios, diálogo confidencial, juego de roles);

Investigación sociológica sobre adaptación de egresados;

Formación de la conciencia, organización y estimulación de la actividad.

Formas de trabajo:

- grupo;

- individuo-grupo.

El programa se implementa en clases teóricas y prácticas.

Las clases teóricas se llevan a cabo en forma: conferencias, conversaciones, reflexiones.

lecciones practicas realizado en forma de: calentamiento, visualización de vídeos, ejercicios.

    Escenario soporte post-embarque.

Objetivo: evaluación de oportunidades y desarrollo de medidas para preparar la adaptación social del alumno.

Algoritmo

Implementación de capacitación pre-post embarque.

Dirección

Contenido

Artistas

1. Sociales

examen psicológico y pedagógico

1. Recopilación de información sobre el egresado.

2. Diagnóstico de la formación cualidades personales, habilidades y habilidades cotidianas.

3. Estudio: nivel de desarrollo comportamiento social(desviaciones de las normas y reglas sociales);

4 Identificación de características de adaptación social de los alumnos para determinar aquellas que requieren desarrollo y formación especial de habilidades sociales. habilidades necesarias, incluidas las habilidades interpersonales.

Diputado Director de SV y VR,

educador, profesor social, profesor-psicólogo, p/o maestros,

2. Educación social y prevención

1. Formación de adaptación social, alfabetización jurídica y estabilidad psicológica ante una situación imprevista.

2. Prevención de conflictos interpersonales.

3. Trabajos de reconstrucción y mantenimiento" red social". Identificar el deseo y capacidad de familiares y conocidos de participar en la vida de un egresado y brindarle asistencia en su adaptación.

Diputado Director de SV y VR,

Educadora, docente social, psicóloga educativa, asistente docente,organizador para trabajo educativo V grupo de estudio

3. Consulta socio-psicológica-pedagógica

1. Prestar asistencia en la autodeterminación profesional y orientación profesional.

2. Creación de un “campo de información” para la adaptación posterior al internado de los graduados, que incluya: información sobre opciones de educación continua; oportunidades de empleo; organización constructiva del ocio; apoyo a graduados, salud o tratamiento; el adolescente que recibe ayuda psicológica; acerca de formas alternativas alojamiento.

Diputado Directores para SV y VR. educador, docente social, psicólogo pedagógico, auxiliares docentes,organizador del trabajo educativo en un grupo de estudio

4. Protección de los derechos e intereses de los graduados.

1. Resolver cuestiones relacionadas con la disponibilidad de los documentos necesarios para la vivienda.

2. Asistencia en asuntos relacionados con la protección de derechos e intereses.

3. Representación en órganos administrativos y de derechos humanos.

4. Brindar asistencia para obtener vivienda y arreglos de vivienda.

Profesora social, administración.

programa individual El apoyo post-internado es una tecnología sociopedagógica destinada a la inclusión activa del alumno en el proceso de socialización y adaptación.

    Etapa de apoyo post-embarque.

Objetivo: Implantación de medidas prácticas de apoyo post-embarque y adaptación en función del tipo de egresado.

Con base en los resultados de la implementación de todas las direcciones de la primera etapa, se resumen los resultados. entrenamiento social graduado. La segunda etapa de la implementación del programa implica el uso de un enfoque diferenciado para determinar la complejidad de los problemas de vida del egresado y registrarlo en uno de tres tipos de apoyo:

Características de los tipos de apoyo a la adaptación post-embarque

Resultados esperados del programa:

1. Potencial social y personal suficiente entre los graduados de orfanatos para una vida independiente y una integración exitosa en sociedad moderna. Como resultado del programa, el egresado deberá:

Poseer habilidades de comunicación con mayores, compañeros y jóvenes.

Ser capaz de realizar actividades conjuntas en equipo, incluido un equipo de trabajo.

Observar una cultura de comportamiento en lugares públicos, ser capaz de comportarse correctamente en diversas situaciones.

Tener estabilidad psicoemocional, adecuada percepción de situaciones imprevistas y capacidad de autorregulación.

Conocer tu cuerpo, ser capaz de cuidarlo, tener habilidades de autocuidado, cuidar tu apariencia, estar limpio y ordenado. Ser capaz de crear tu propio estilo de ropa.

Poseer habilidades de primeros auxilios.

Saber llevar un hogar.

Tener conocimientos sobre cuidado infantil, ser capaz de construir y planificar la vida familiar.

Formar intereses profesionales. Concéntrate en un determinado tipo de profesión, ten un objetivo en la vida.

Sea un ciudadano de la Federación de Rusia respetuoso de la ley y conozca sus derechos y responsabilidades.

2. Autorrealización profesional de los egresados ​​del orfanato.

3. Obtención de datos sobre problemas y violaciones de la adaptación de los egresados, posibilidad de su pronta utilización.

4. Acumulación de una base de datos estadística que caracterice la vida posterior al internado de los egresados.

PLAN

Apoyo post-embarque y adaptación social.

graduado de un orfanato

Organización de la vida en el albergue:

distribución de detergentes, ropa, calzado, lencería.

Enseñar a utilizar los electrodomésticos en el buffet: el. horno, microondas, heladera, alfarería.

agosto-octubre

graduado, profesor, comandante de dormitorio, profesor social, psicólogo pedagógico, asistentes de enseñanza, profesores de clase

Organización de la estancia de un graduado en vacaciones y fines de semana.

Vacaciones y fines de semana

Administración de GBPOU SPC No. 3

octubre Noviembre

Administración de GBPOU SPC No. 3

Asesoramiento socio-psicológico-pedagógico de graduados sobre temas difíciles de la vida.

Durante el periodo de entrenamiento

Psicóloga educativa, educadora social.

Durante el periodo de entrenamiento

Administración de GBPOU SPC No. 3

profesor social, asistentes de enseñanza, profesores de clase

Creación de las condiciones necesarias para la socialización exitosa de un graduado en las condiciones del Centro Especializado No. 3 de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado (obtención de educación, organización del tiempo libre, actividad social, asistencia en la adaptación del graduado a las condiciones de vida y aprendizaje en GBPOU SPT No. 3).

Durante el periodo de entrenamiento

Administración de GBPOU SPC No. 3

profesor social, asistentes de enseñanza, profesores de clase

Continuar desarrollando las habilidades y capacidades vitales del graduado.

Durante el periodo de entrenamiento

Educador, comandante de albergue, profesor social, psicólogo pedagógico, ayudantes de enseñanza, profesores de clase

Velar por los derechos y garantías jurídicas de los titulados

Durante el periodo de entrenamiento

Administración de GBPOU SPC No. 3

Autoridades de tutela y tutela

Asegurar la implementación de las medidas de apoyo social a los egresados ​​establecidas por la ley.

Al graduarse de GBPOU SPT No. 3

Administración de GBPOU SPC No. 3

profesor social

Plan Integral actividades de adaptación y socialización

graduados entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padres en el período posterior al internado

Diputado directores

según NE y VR

1. Seguimiento de la implementación de medidas preventivas y de socialización.y adaptación

durante un año

2. Interacción con las fuerzas del orden para la prevención de salidas no autorizadas y la búsqueda de estudiantes entre huérfanos y niños sin cuidado parental.

durante un año

3.Reunión del Consejo de Prevención sobre cuestiones de delincuencia entre huérfanos y niños sin cuidado parental

mensual

Organizador de profesores

1.Organización de actividades extraescolares: concursos, concursos, veladas de entretenimiento, representaciones teatrales, viajes de conciertos, militares. juegos de deporte

durante un año

2. Participación en círculos, clubes, organizaciones públicas, órganos de gobierno.

durante un año

profesora de dormitorio

1.Control de residenciaestudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padresen el dormitorio (registro de seguimiento de los residentes en el dormitorio)

a diario

2. Seguimiento del cumplimiento de las normas de residencia en el albergue.

a diario

3.Identificación y prevención de situaciones en las queestudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padres,salir de la institución educativa sin permiso (conversaciones individuales)

durante un año

4.Creación del activo del albergue (por sectores: deportivo, cinco sanitarios, cultural, redacción)

Septiembre

5.Organización de actividades extraescolares según plan

a diario

6.Organización del trabajo individual para estudiantes huérfanos y niños sin cuidado parental.

durante un año

7.Organización del trabajo individual con estudiantes huérfanos y niños desamparados, propensos a la delincuencia y que violan los estatutos de la institución educativa.

durante un año

Comandante del dormitorio

1. Seguimiento del cumplimiento de las normas de residencia en el albergue.

a diario

2.Creación de las condiciones necesarias para vivir.estudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padres

durante un año

2.Conversaciones individuales con(consulta legal)

semanalmente

3.Trabajo preventivo conestudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padres(Consejos de prevención)

mensual

4. Conferencia “Toque de queda: los derechos y responsabilidades de los menores de cumplir toque de queda»

durante un año

5. Conversatorio “Protección contra la violencia física y mental”

durante un año

6. Realizar redadas durante el día y hora de la tarde para controlar a los niños,estudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padres,aquellos que eluden la educación; realizando con ellos un trabajo preventivo.

durante un año

7. Realización de conferencias, conversaciones, temas legales; Realización de clases conjuntas.

durante un año

Realización de conversaciones preventivas individuales conestudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padrespropenso a cometer crímenes y delitos.

durante un año

Psiquiatra, narcólogo

1.Conferencia “El tabaquismo y el alcohol reducen la autoestima de una persona”

durante un año

2.Hospitalización

según sea necesario

3. Medidas preventivas conestudiantes de entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padres,propenso al consumo de alcohol y sustancias psicoactivas

durante un año

Dermatovenerólogo

Conversación “¿Qué puede resultar del incumplimiento de los requisitos de higiene?”

durante un año

especialista en TSZN

Asesoramiento jurídico en cuestiones laborales, orientación profesional.

Diciembre

Abril

Especialista en tutela

1.Asesoramiento legalgraduados entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padressobre cuestiones de vivienda y otros arreglos de vida

Diciembre

Abril

2. Seguimiento del cumplimiento de los derechosgraduados entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padresyo sé

constantemente

3.Trabajo preventivo con tutores, familias de acogida, tutores temporales de menores

durante un año

4.Representación y protección de intereses legítimosgraduados entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padresen los tribunales

según sea necesario

5. Vigilancia del cumplimiento de los derechosgraduados entre huérfanos y niños que quedaron sin el cuidado de sus padresV las fuerzas del orden

según sea necesario

Apéndice No. 1

tarjeta individual observaciones de los estudiantes

Nombre completo (estudiante)____________

Grupo No. _____________________________________________________________________

Negativo

Electoral

Aprende con interés

No me interesan los estudios

3. Cualidades de voluntad fuerte

Formado

No formado

4. Cualidades volitivas que posee el estudiante.

Determinación

Perserverancia

Extracto

Determinación

Iniciativa

Organización

Disciplina

Coraje

Actuación

Independencia

5. Autoestima

Adecuado

Demasiado caro

discreto

6. Comunicación

Hipersocial

Alerta

Negativo

Cerrado

Amigable

7.La naturaleza de la comunicación en el grupo.

Poco comunicativo

Se comunica selectivamente

La comunicación es fluida con todos en el grupo.

Es el centro de comunicación.

líder informal

Aislado

8.Naturaleza de la comunicación con los profesores.

Conflicto

Reacciona agresivamente a los comentarios.

Amable, dueño de sí mismo

Las relaciones son fluidas y tranquilas.

9. Socialmente características de comportamiento

Tímido

Cerrado

FALSO

Brusco

Jactancioso

10. Posición en el grupo

Líder

Esclavo

Aislado

11 Apariencia

Cuidadoso apariencia

Indiferencia hacia la ropa

Descuido en la ropa

Uso constante uniforme deportivo

11.Cultura del habla

Alta cultura del habla.

Uso regular de lenguaje obsceno.

Se permite usar lenguaje obsceno.

Expresiones

En el habla aparecen expresiones obscenas, pero

Casi nunca

No responde a los comentarios.

12. Actitud ante el alcoholismo, el tabaquismo.

Fuma regularmente

Fuma por compañía

yo no fumo

Bebidas a veces

no bebe

Fue visto oliendo a alcohol en la universidad.

Tiene reprimendas y advertencias por beber alcohol.

13. Actividad social

No participa en la vida del grupo.

Participante pasivo en los asuntos sociales del grupo.

Organizador de actividades creativas en el grupo.

Participante en eventos deportivos.

Participante activo en los asuntos creativos del SPC.

14. Manera, estilo de comunicación con los demás:

Estilo dominante (seguro de sí mismo, busca imponer su opinión, interrumpe fácilmente, pero no se deja interrumpir, no admite fácilmente que está equivocado);

Estilo no dominante (tímido, dócil, admite fácilmente sus errores, necesita estímulo cuando habla);

Extrovertido (constantemente centrado en la comunicación, hace contacto fácilmente, curioso, abierto, lleno de atención a los demás);

Introvertido (no propenso a los contactos, retraído, prefiere la actividad a la comunicación, taciturno en la conversación).

15. Actitud ante la opinión pública:

Activo-positivo (comprende las críticas, está de acuerdo con ellas, se esfuerza por corregir las deficiencias);

Pasivo-positivo (entiende las críticas, está de acuerdo con ellas, pero no corrige las deficiencias);

Indiferente (no responde a las críticas, no cambia de comportamiento);

Negativo (discute, no está de acuerdo con los comentarios, no cambia el comportamiento).

Apéndice 2

Mapa

Crear o reconstruir la red de apoyo social de un estudiante.

1. Nombre completo____________________________________________________________

2. Fecha de nacimiento:__________________________________________________________

Asignaturas

(indicar nombre completo)

Dirección de residencia

Naturaleza de la relación

Padres:

1.1.

Madre:

1.2.

Padre:

1.3.

Hermano mayor:

1.4.

Hermana mayor:

Parientes:

2.1.

Abuela:

2.2.

Abuelo:

2.3.

Tía:

2.4.

Tío:

2.5.

Otros parientes:

Otros ciudadanos involucrados en la suerte del niño:

3.1.

3.2.

Apéndice 3

información general sobre el estudiante

"____" __________ 20____

huérfano

dejado sin cuidado

Nivel de desarrollo físico y somático (subrayado):

Enfermedades crónicas:

Grupo de salud:

grupo de educación física:

Sí No

1 2 3 4 5

Especial preparatoria básica

Educación (subrayado):

se graduó del noveno grado completó el 11º grado

Condiciones de vivienda (subrayado):

no tiene vivienda, pero está en lista de espera;

vivienda propia con comodidades;

vivienda propia sin comodidades;

dormitorio;

Lugar de residencia prevista en el momento de su salida del orfanato (subrayado):

vivienda propia con comodidades

vivienda propia sin comodidades

dormitorio

la vivienda de alquiler

otro:__________________________________________

¿Qué planea hacer después de dejar el orfanato (subrayado):

estudios

Trabajo

estudiar y trabajar al mismo tiempo

desempleo

registro en el centro de empleo

Lugar de trabajo propuesto y puesto después de graduarse de la institución educativa:

Posibles remedios contenido (subrayado):

salario en el lugar de trabajo

ingresos ocasionales

ayuda de familiares

beca

pensión

Beneficio de desempleo

reventa de vivienda, propiedad

otro:__________________________________________

¿Cómo se conduce? tiempo libre(enfatizar):

camina por las calles

hacer deporte

dormir

va a un club de informática

pasa tiempo con amigos

otro:__________________________________________

Con quién se comunica (subrayado):

con familiares

con miembros de la familia de acogida

con amigos

con nadie

otro:__________________________________________

Disponibilidad malos hábitos(enfatizar):

De fumar

Alcohol

Abuso de sustancias

Drogas (qué):______________________________

Actitud ante las ofensas (subrayado):

cumplió una condena en prisión

recibió una sentencia suspendida

pago de una multa administrativa

otro__________________________________________

Está registrado:

KDN y salario __________________

UNO_______________________

UIIN_____________________

Control interno UNED________________

¿Cuántas veces te han invitado al Consejo de Prevención ____?

parientes

cónyuge

Amigos

Colegas

especialistas en orfanatos

otro_________________________________________

Datos de contacto del graduado:

(dirección de residencia, teléfono)

______________________________________________

______________________________________________

Profesora social:

Proyecto

Centro de soporte post-embarque

"Con confianza en la edad adulta"

Desarrollado por:

jefe del centro

soporte post-embarque

Kou "Zavyalovsky"

Orfanato"

Antipova Aigerm Asharbekovna

Con. Zavialovo 2012

1. Relevancia……………………………………………………………….…4

3. Principales etapas del proyecto………………………………………….7

4. Resultados esperados……………………………………………………8

5. Plan de actividades del proyecto para el año……………………………….9

6. Lista de referencias……………………………………………………..11

Relevancia

Se ha dicho mucho sobre el papel de la familia en la vida de una persona. Los expertos dicen que la familia está en el origen de la formación de la personalidad. Y, de hecho, feliz es el niño que nació en una familia buena, inteligente y amable. Aquí el niño recibe sus primeras lecciones de amor por sus seres queridos, adquiere conocimientos sociales básicos y adquiere ciertos valores necesarios para la vida en sociedad.

Los padres continúan cuidando al niño después de la edad adulta. ¿Qué pasa con los niños de las instituciones gubernamentales? El niño cumple 18 años y parece que el Estado sigue cuidándolo y ayudándolo, pero en realidad, un adulto graduado de un orfanato se queda solo con las dificultades de la vida. A menudo, un niño huérfano se encuentra desprotegido después de graduarse, incapaz de adaptarse completamente a la sociedad y vivir de forma independiente. No le queda más remedio que volver con sus familiares, y en ocasiones con sus padres, y aceptar poco a poco su forma de vida. Por tanto, el “círculo de crisis” sigue existiendo.

A pesar de que muchos orfanatos trabajan sobre problemas educación familiar, es necesario un mayor apoyo a los graduados en la vida independiente.

Un análisis de las condiciones de vida de los graduados durante muchos años de nuestra institución y otras similares muestra que la mayoría de los graduados no pueden resolver de forma independiente los problemas que surgen.

Falta de patrón positivo relaciones familiares en la familia paterna conduce a un cambio en las orientaciones valorativas de los huérfanos, complica la construcción propia familia o lleva a copiar imágenes negativas de las relaciones parentales, así como imágenes a menudo impuestas por los medios de comunicación. Los graduados de orfanatos tienen dificultades no solo para crear una familia próspera, sino también para mantenerla.

Las dificultades en la socialización de familias jóvenes entre huérfanos están asociadas con el empobrecimiento de las principales fuentes de socialización, entre ellas:

Falta de oportunidades para asimilar la experiencia social de padres y abuelos imitando patrones de comportamiento y formas de superar las dificultades de la vida;

Mal desarrollo del sentido de responsabilidad por las propias acciones, por el bienestar de quienes conectaron sus vidas con ellas; egocentrismo, actitud consumista hacia los seres queridos, incapacidad para cuidarlos;

Tener experiencias negativas con los niños;

Falta de asistencia calificada, o falta de información al respecto.

Todo esto conduce a familias jóvenes inestables, comportamientos antisociales, una idea distorsionada de la familia y el papel de los padres en ella y una orfandad secundaria.

En agosto de 2012 se inauguró un centro de apoyo posterior al internado para graduados en el orfanato Zavyalovsky. Una de las tareas del Centro es preparar a los graduados y apoyarlos para que puedan vivir de forma independiente. En este sentido, se desarrolló el proyecto “Con confianza en la edad adulta”, cuyo objetivo es brindar asistencia psicológica y pedagógica, así como desarrollar la preparación social y moral-volitiva de los graduados para la vida independiente. El proyecto permite crear un entorno organizado pedagógicamente correcto, que es un poderoso factor educativo y de desarrollo y un incentivo para la autoeducación.

Objetivo del proyecto: prestación de asistencia profesional para prevenir problemas familiares y la orfandad social de los niños.

Tareas: 1. Brindar asesoramiento diferenciado e individual a familias jóvenes para prevenir conflictos familiares y la orfandad social de los niños.

2.Formación en resolución constructiva de conflictos en el ámbito familiar.

3. Propaganda valores familiares en los huérfanos, la formación de ideas sobre la familia, su importancia en la vida humana.

4. Formación de un sentido consciente de maternidad y paternidad, orientado a una actitud valorativa hacia el niño.

La dirección prioritaria de nuestro proyecto es la prevención de la disfunción familiar y la orfandad social de los niños.

La implementación del proyecto implica brindar asistencia a los padres jóvenes entre los huérfanos del orfanato Zavyalovsky.

El grupo objetivo son los jóvenes huérfanos y los niños que se quedan sin el cuidado de sus padres. Se trata de 25 exalumnos, 7 de los cuales tienen un hijo cada uno. Edad promedio graduados de 19 a 22 años, niños de 1 a 2 años. Hay 4 personas en matrimonios oficiales, 3 personas son madres solteras y 9 personas en matrimonios civiles. Durante la ejecución del proyecto, el grupo objetivo participará en su trabajo.

Las principales actividades serán realizadas por especialistas del Centro de Apoyo Post-Ingreso a Graduados de Orfanatos: un docente social, un docente-psicólogo. Representantes del gobierno, estructuras publicas, empresarios privados, voluntarios. El proyecto desempeñará el papel de coordinador de actividades para mejorar la situación de familias huérfanas específicas.

Principales etapas del proyecto:

El proyecto está diseñado para 1 año, desde octubre de 2012 hasta octubre de 2013, y consta de tres etapas.

Etapa organizativa:

2. Notificación a los egresados ​​sobre la creación de un proyecto a través de:

Publicación de un artículo en un periódico local;

Publicación de folletos informativos, carteles, folletos sobre el trabajo del proyecto “Con confianza en la edad adulta”;

Publicar información en el sitio web de la institución;

3. Presentación del proyecto “Con confianza en la edad adulta”.

La etapa de actividad implica mensualmente. clases grupales con graduados, padres jóvenes y niños según el plan del programa del proyecto, además de brindar asistencia de asesoramiento individual y operar una línea de ayuda.

La etapa final se realizará a través de un análisis del trabajo realizado y una síntesis de la experiencia positiva.

Hemos identificado 3 áreas en las que el proyecto “Con Confianza en la Adultez” desarrollará sus actividades:

1. Realización de clases individuales y grupales con egresados.

2. Organización de eventos conjuntos.

3. Información y consulta individual sobre temas de carácter psicológico, pedagógico, social (previa solicitud).

Mecanismos de implementación del proyecto.

1. Cuestionamiento y pruebas de los participantes del proyecto para identificar los problemas actuales.

2. Organización de mesas redondas y conversatorios sobre temas de interacción con la sociedad, autorrealización profesional, relaciones conyugales y educación familiar.

3. Información y consulta individual.

4. Intercambio de experiencias positivas en seminarios.

5. Organización de eventos culturales y deportivos conjuntos.

Resultados previstos.

1. Incrementar la competencia educativa entre los padres.

2. Superar el aislamiento comunicativo de los huérfanos.

3. Comprensión de los valores familiares por parte de los participantes del proyecto.

4. Incrementar la motivación de los graduados para cooperar con especialistas.

5. Incrementar el número de padres jóvenes que han recibido asistencia calificada de especialistas para resolver conflictos familiares relacionados con la crianza de los hijos.

6. Incrementar el número de alumnos de orfanatos adaptados con éxito a la sociedad.

Posibles riesgos en la implementación del proyecto.

1. Negativa de los graduados a cooperar con especialistas del servicio.

Razones de tales negativas:

Acrítico a la propia experiencia de vida;

Rigidez (incapacidad para cambiar de punto de vista, incapacidad para oír y escuchar al interlocutor);

La evidente insuficiencia de los graduados ( agresión desmotivada, argumentos irracionales, comportamiento ilógico).

Formas de superar los riesgos en el trabajo

Establecer relaciones cercanas, amigables, de confianza y confiables entre los especialistas del servicio y los graduados.

Trabajo individual con cada egresado y teniendo en cuenta la experiencia positiva de otros participantes del proyecto.

Difundir experiencias positivas entre los egresados.

Plan de acción del proyecto para el año.

Evento

responsable

1. Etapa organizativa

Creación de un banco de datos para graduados entre huérfanos y niños sin cuidado parental del orfanato Zavyalovsky.

Notificación a los graduados de entre los huérfanos del Orfanato Zavyalovsky sobre la creación del proyecto.

Publicación de un artículo en un periódico local;

Edición de folletos informativos y carteles. Folletos de empleo;

Especialistas del centro de soporte

Presentación del proyecto “Con confianza en la edad adulta”. Discurso de la egresada Gembel O. “Mi experiencia de vida adulta”

Especialistas del centro de soporte

Cuestionario para identificar la adaptación en la sociedad. Prueba “Orientaciones de valores” de M. Rokeach.

Método PARI de E. Schaeffer,

Cuestionario de actitud de los padres,

Cuestionario de satisfacción matrimonial

Especialistas del centro de soporte

2. Etapa de actividad

Funcionamiento de la línea de ayuda. Consultas individuales.

durante un año

Especialistas del centro de soporte

Liberar manuales metodológicos, folletos, carteles para graduados sobre los temas de los eventos.

1 vez por trimestre

Especialistas del centro de soporte

Mesa redonda “Mi actitud hacia el matrimonio y la familia”

Especialistas del centro de soporte

Evento de entretenimiento " Tradiciones familiares»

Especialistas del centro de soporte

Debate “Derechos de propiedad de los graduados de orfanatos”

profesora social

“Felicitaciones del Día de la Primavera” (un feriado para madres e hijas dedicado al Día Internacional de la Mujer)

Especialistas del centro de soporte

Seminario “La salud de nuestros niños”

Asistencia de asesoramiento

Evento deportivo y de fitness “¡Más rápido! ¡Más alto! ¡Más fuerte!"

Especialistas del centro de soporte

Exposición fotográfica “Los niños son las flores de la vida”

Especialistas del centro de soporte

Conversación con pruebas “Implementación profesional en la vida”

Especialistas del centro de soporte

Mesa redonda “El papel del padre y la madre en la familia”

Especialistas del centro de soporte

Conversación en la mesa familiar “¿A qué conduce el incumplimiento de las responsabilidades maternas”

Septiembre

Especialistas del centro de soporte

3. Etapa final

Análisis del trabajo realizado y tareas para el futuro desarrollo del proyecto

Especialistas del centro de soporte

Bibliografía

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13. Ostroukhova A. Adaptación exitosa. ¿Cómo “medirlo”? // Educación. – 2000. – Pág. 16-17.

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16. ayuda psicologica en situaciones difíciles y extremas: Proc. ayuda para estudiantes más alto libro de texto instituciones/ .- M.: Centro Editorial “Academia”, 2005. – 288 p.

18. Empleo familiar de graduados de instituciones educativas para huérfanos y niños sin cuidado parental. M. – 2005.

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21. Trushkina S. El problema del abandono de los recién nacidos // Trabajo social.-2006.-No.3.-P.53-57.

22. Fidipovich D., Sivolobova y otros Lo que necesita saber educador social sobre los derechos de un egresado de un internado // Pedagogía social.-2003.-№1.-P.113-118.

Oferta pública para celebrar un acuerdo de donación.

Regional organización pública voluntarios región de samara"Casa de la Infancia", representada por Anton Borisovich Rubin,
invita a los ciudadanos a realizar una donación bajo las siguientes condiciones:

1. Disposiciones generales
1.1. De conformidad con el apartado 2 del art. 437 del Código Civil de la Federación de Rusia, esta oferta es una oferta pública (en adelante, la Oferta).
1.2. En esta Oferta se utilizan términos que tienen el siguiente significado:
“Donación” - “donación de una cosa o derecho con fines generalmente beneficiosos”;
“Donante” - “ciudadanos que hacen donaciones”;
“Destinatario de la donación” - “Organización pública regional de voluntarios de la región de Samara “Casa de la Infancia””.

1.3. La Oferta es válida indefinidamente desde el momento de su publicación en el sitio web del Destinatario de la Donación.
1.4. El destinatario de la donación tiene derecho a cancelar la Oferta en cualquier momento eliminándola de la página de su sitio web en Internet.
1.5. La invalidez de uno o más términos de la Oferta no implica la invalidez de todos los demás términos de la Oferta.

2. Términos esenciales del acuerdo de donación:
2.1. La donación se utiliza para el mantenimiento y realización de las actividades estatutarias del Destinatario de la Donación.
2.2. El monto de la donación lo determina el Donante.

3. Procedimiento para celebrar un acuerdo de donación:
3.1. De conformidad con el apartado 3 del art. 434 del Código Civil de la Federación de Rusia, el acuerdo de donación se concluye por escrito mediante la aceptación de la Oferta por parte del Donante.
3.2. La Oferta puede ser aceptada por el Donante transfiriendo fondos a favor del Destinatario de la donación mediante orden de pago utilizando los detalles especificados en la Sección 5 de la Oferta, indicando en la línea “propósito del pago”: “donación para el mantenimiento y realización de actividades estatutarias”, así como el uso tarjetas de plastico, sistemas de pago electrónico y otros medios y sistemas que permitan al Donante transferir donaciones de fondos al Destinatario.
3.3. Comisión por parte del Donante de cualquiera de las acciones previstas en la cláusula 3.2. Oferta se considera aceptación de la Oferta de conformidad con el inciso 3 del art. 438 del Código Civil de la Federación de Rusia.
3.4. La fecha de aceptación de la Oferta: la fecha de celebración del acuerdo de donación es la fecha de recepción de la donación en forma de fondos del Donante a la cuenta corriente del Destinatario de la Donación.

4. Disposiciones finales:
4.1. Al realizar las acciones previstas en esta Oferta, el Donante confirma que conoce los términos de la Oferta, los objetivos del Destinatario de la Donación, es consciente de la importancia de sus acciones y tiene todo el derecho a llevarlas a cabo, y plenamente y acepta incondicionalmente los términos de esta Oferta.
4.2. Esta Oferta se rige e interpreta de conformidad con la legislación rusa vigente.

5. Firma y datos del Destinatario de la Donación

Organización pública regional de voluntarios de la región de Samara "Casa de la Infancia"

OGRN: 1116300003368
TIN/KPP: 6311997036/631101001
Dirección de la ubicación: 443008, Samara, st. Clínico, 210-212

Detalles del banco:
Número de cuenta bancaria: 40703810451100001079
Banco: PJSC JSCB "Avangard"
BIC del banco: 044525201
Número de cuenta del corresponsal bancario: 30101810000000000201

Director
Rubin Antón Borísovich