Séminaire régional - atelier

TECHNOLOGIE "NOUS SOMMES ENSEMBLE !"

ou "10 jeux de socialisation pour les enfants d'âge préscolaire"

À notre époque dynamique, les connaissances, qui semblaient inébranlables jusqu'à récemment, se reconstituent et changent si rapidement que des stabilisateurs spéciaux sous la forme de qualités spéciales sont nécessaires au développement durable de l'individu. Ces qualités incluent :

La capacité de distinguer dans le flux d'informations ce qui est pertinent et important ;

La capacité de travailler ensemble pour un objectif commun;

La capacité d'évaluer adéquatement leurs capacités et de trouver correctement des partenaires pour atteindre leurs objectifs;

En d'autres termes, il existe une situation où compétence sociale et la moralité des élèves ont pour la société beaucoup plus grande valeur que la totalité de leurs connaissances.

La complexité de la tâche pédagogique associée à la socialisation positive des enfants d'âge préscolaire est exacerbée par le fait que la génération d'enseignants d'aujourd'hui devra éduquer une génération avec un niveau de capacités et de libertés qui dépasse le niveau de capacités et de libertés de leurs éducateurs.

Dans de telles situations, la technologie vient à la rescousse. Je vais vous présenter la technologie proposée par E. Ryleeva pour les enfants de 4 à 7 ans, axée sur le développement des compétences de coopération, estime de soi adéquate et a commencé son développement personnel. La technologie s'appelait "Nous sommes ensemble!". La technologie est basée sur la description 10 jeux didactiques, qui apportent la solution aux problèmes éducatifs grâce à l'utilisation de tous les principaux enfants: jeu, communication, recherche cognitive, visuel, activité motrice.

Cette technologie aidera les enseignants à mettre en œuvre efficacement la norme fédérale d'éducation de l'État, l'un des objectifs énoncés par la norme - la socialisation positive des enfants d'âge préscolaire, ainsi que l'un des principes de base de la norme - l'introduction des enfants aux normes socioculturelles, traditions de la famille, de la société et de l'État

Toute tâche éducative peut être réalisée à travers l'un des 10 jeux présentés.

Jouer à un jeu: Description complète jeux, but et objectifs, règles, matériel, équipement, organisation de l'espace de jeu, règles (variantes des règles) et déroulement du jeu, sujets approximatifs des tâches, exemples de moyens privilégiés de sortir de situations non standard.

Construire le processus éducatif : recommandations pour l'inclusion des jeux dans le processus éducatif, le système retour d'information, conception de classe, notes exemplaires développement cognitif continu, activité productive, formes d'analyse des activités de Activités éducatives, instructions pour effectuer un examen de la qualité d'une leçon, règles pour remplir un formulaire, son traitement, rédiger une conclusion, exemples de remplissage d'un formulaire pour analyser une leçon, un algorithme pour vérifier l'activité cognitive et émotionnelle des enfants dans les activités de formation continue, une échelle de maturité sociale (cibles pouvant être utilisées pour la mise en œuvre domaine de l'éducation"Développement social et communicatif" des enfants d'âge préscolaire).

Les jeux proposés complètent organiquement le système didactique, élargissant considérablement la portée de l'activité motrice et communicative des enfants d'âge préscolaire lors de l'exécution de tâches. Les enfants bougent (selon les règles), interagissent et communiquent activement (selon les règles), défendent leur point de vue ou le refusent (également selon les règles). Le respect des règles est une condition pour créer des opportunités de départ égales pour tous les participants au processus, c'est pourquoi il est si nécessaire. Ensuite, à la sortie, nous aurons un élève socialement compétent avec des compétences de coopération développées.

Jetons un coup d'œil à certains des 10 jeux.

Jeu "Baguette Magique"

Pour que les enfants apprennent à exprimer leurs opinions culturellement, vous devez leur apprendre à écouter activement les réponses de tous les participants à la conversation. Le jeu "Magic Wand" a de telles règles qui feront étiquette de la parole non seulement accessible à la compréhension des enfants d'âge préscolaire, mais aussi agréable à suivre.

Ce jeu peut être utilisé dans des situations où il devient nécessaire d'écouter l'opinion de tous les élèves ou d'obtenir une réponse à une question, offrant à tous les participants des chances égales sous une forme attrayante pour eux.

Un adulte qui assume cette tâche aura besoin de beaucoup de tact et de patience. L'essentiel est de ne pas tout exiger des élèves d'un coup.

On montre aux enfants un substitut de la « baguette magique » et leur explique son objectif dans le jeu : « Ceci est une baguette magique. Elle est magique car elle connaît toutes les bonnes réponses à toutes les questions du monde. Maintenant j'ai une baguette magique. Je suis donc le chef. Je choisis un partenaire dans le cercle (l'enseignant s'approche de l'un des enfants), je lui pose une question.

Si la réponse est correcte, la baguette ira au répondeur, sinon, elle restera au conducteur.

Tous les autres participants au jeu suivront les réponses des enfants et aideront la baguette magique. Mais cela doit être fait selon les règles : si vous êtes d'accord avec la réponse, signalez ce bâton avec des applaudissements, sinon, vous devez signaler ce bâton avec un piétinement.

L'enseignant peut introduire des règles supplémentaires dans le jeu: les réponses ne doivent pas être répétées, pour les répétitions - un signal: applaudir, piétiner, si les réponses sont terminées, vous pouvez proposer un autre sujet de conversation afin qu'il n'y ait pas de pause, etc.

Ce jeu aidera à éduquer l'endurance, la patience des enfants, car seul celui qui a la "baguette magique" parle

Aujourd'hui, dans la leçon, vous avez vu le jeu "Magic Wand", les enfants ont parlé de leur rêve en passant la baguette à leur voisin.

Jeu "Trouvez votre groupe"

On suppose qu'il existe des ensembles d'images sur un sujet spécifique. Celles-ci peuvent être des images divisées (au début, les enfants assemblent une image entière à partir de parties, puis ils peuvent s'unir en groupes en fonction des objets représentés dans l'image), le verso peut être le même ou (pour compliquer) des couleurs différentes. Vous pouvez jouer à table, sur le tapis, sur le chevalet.

Jeu de l'option 1 : les enfants sont invités à prendre une photo. "Regardez attentivement l'image et réunissez-vous en plusieurs groupes afin que dans chaque groupe il y ait des images qui ont quelque chose en commun. À la fin du jeu, une discussion a lieu au cours de laquelle chaque participant doit défendre son point de vue sur l'appartenance au groupe.

Option 2 du jeu : Les enfants prennent un fragment de l'image et se dirigent vers la table marquée de la même couleur que la couleur de la base de l'image. Un groupe d'enfants réunis à table collecte une image, détermine l'image et décide en groupe ce qui est commun à toutes les images.

Option 3 : La tâche devient plus compliquée : les enfants doivent déterminer par eux-mêmes quels groupes rejoindre et à quelles tables s'asseoir. Cette option crée les conditions les plus favorables à la créativité sociale, mais elle nécessite un groupe supérieur.

Option 4 : A partir de chaque image collectée, 3-4 puzzles sont sortis, disposés sur différentes tables. Les enfants sont invités à sortir un puzzle du sac magique et à déterminer à quelle table il travaillera.

Le jeu est utilisé comme Organisation du temps pour une introduction au sujet, lorsque l'enseignant doit séparer les enfants pour des activités productives, l'enseignant résout ses propres tâches spécifiques.

La division en groupes peut avoir lieu sans dépendre de la visibilité. Aujourd'hui, dans la salle de classe, vous avez vu ce jeu, les enfants ont été divisés en paires selon le schéma de couleurs de leurs vêtements, en sous-groupes selon la naissance des enfants dans temps différent ans, par rôle social dans la société, par sexe : filles, garçons.

Jeu "Public"

Ce jeu se joue selon des règles plus complexes que le précédent. La complication réside dans le fait qu'on demande aux enfants d'effectuer séquentiellement toute une série d'opérations : trouver leur groupe, trouver leur rangée, trouver leur place dans la rangée, évaluer la justesse de la tâche.

Par exemple: il y a des billets d'entrée sur la table - des cartes représentant des personnes de sexes et d'âges différents - du préscolaire aux personnes âgées. Tâche: placez les cartes sur les chaises de la salle de cinéma en deux rangées: sur la première - représentants de la moitié masculine de l'humanité - de la naissance à la vieillesse, la seconde - représentants de la moitié féminine de l'humanité - de la naissance à vieillesse.

Les enfants entrent dans l'auditorium, sur les chaises en quatre rangées se trouvent des images représentant des garçons et des filles, des jeunes hommes et des femmes, le troisième - des vieillards et des femmes, le quatrième - des animaux domestiques. Les enfants s'assoient au hasard, prennent une photo et écoutent la tâche : imaginez que vous vivez tous dans le même appartement qu'une famille, qui est celui qui figure sur votre carte qui vous est apportée ? Voyons qui peut vivre dans une grande famille humaine.

Cartes au début de chaque rangée - TV, livre, jouet, ballon, garçon, fille. Les enfants prennent place en premier dans la première rangée, puis ils sont transplantés séquentiellement dans la rangée suivante.

Questions : nommez votre émission de télévision préférée, quel est votre jouet préféré, nommez les sports où il y a un ballon, quel est le nom de votre ami ou petite amie ?

Aujourd'hui, dans la salle de classe, vous avez vu ce jeu, les enfants étaient assis en rangées, nommant leur rôle social dans la société, ils étaient assis comme des enfants, des adultes et des personnes âgées, ils étaient assis s'ils continuaient la chaîne de la culture d'une pomme.

Le livre présente une variété de sujets pour les tâches pour les enfants et de nombreuses options pour les jeux. Si l'enseignant souhaite apprendre à l'enfant à s'adapter socialement aux situations de la vie, ces jeux aideront à réaliser le plan.

Fichier de cartes de jeux et exercices de jeu visant le développement social et personnel d'un enfant d'âge préscolaire.

soignant

MDOU "Type combiné n° 78"

G. Saransk, RM
Pertinence.

La société moderne a besoin d'une personne active et créative, capable d'établir une communication sans conflit afin d'éviter les conflits interethniques et interétatiques.

La période de développement de la sphère émotionnelle et personnelle de l'enfant est l'enfance préscolaire, car les relations avec les autres naissent et se développent le plus intensément à l'âge préscolaire. La première expérience de telles relations devient le fondement sur lequel se construit le développement ultérieur de la personnalité. La voie ultérieure de son développement personnel et social, et donc son destin futur, dépend en grande partie de la façon dont les relations de l'enfant se développent dans la première équipe de sa vie - le groupe de la maternelle.

Actuellement, l'accent est mis sur le problème sociale et personnelle le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire, qui est l'une des composantes du projet Norme d'état l'éducation préscolaire. Le développement social et personnel d'un enfant d'âge préscolaire, c'est-à-dire la formation de l'attitude d'un enfant envers lui-même et envers l'environnement, le développement de motifs et de besoins sociaux par lui, la formation de sa connaissance de soi est un processus assez compliqué, il nécessite beaucoup de travail de la part de l'enseignant et, en termes de performances, est généralement retardé dans le temps. La socialisation se produit dans l'interaction de l'enfant avec le monde extérieur et grâce à activité de jeu, les enfants d'âge préscolaire maîtrisent les méthodes de base de l'activité des outils et les normes de comportement social.

L'enfance préscolaire est une période courte mais importante de formation de la personnalité. C'est au cours de ces années que l'enfant acquiert des connaissances initiales sur la vie qui l'entoure, il commence à former une certaine attitude envers les gens, le travail, les compétences et les habitudes de comportement correct sont développées et le caractère se développe. L'activité principale au cours de cette période de la vie des enfants est le jeu, il manifeste clairement les caractéristiques de la pensée et de l'imagination de l'enfant, son émotivité, son activité, son besoin de communication, la formation de tous les aspects de la personnalité a lieu.

L'enfant aspire à une activité vigoureuse, et il est important de ne pas laisser ce désir s'estomper, il est important de contribuer à son développement ultérieur. Plus l'activité des enfants est complète et variée, plus elle est significative pour l'enfant et correspond à sa nature, plus son développement est réussi. C'est pourquoi les jeux et la communication active avec les autres - avec les adultes et les pairs sont les plus proches et les plus naturels pour un enfant d'âge préscolaire. L'attribut principal de l'essence sociale d'une personne est la parole, qui se développe exclusivement dans l'environnement social. Les plus riches et discours plus correct enfant, plus il lui est facile d'exprimer ses pensées, plus ses possibilités dans le domaine de la cognition de la réalité environnante sont larges, plus la relation avec ses pairs et les adultes est significative et complète. Par conséquent, il est si important de prendre soin de la formation opportune du discours des enfants.

En observant les enfants dans la période de leur adaptation aux conditions de la maternelle, je constate de plus en plus souvent avec inquiétude que nombre d'entre eux éprouvent de sérieuses difficultés à communiquer avec les autres, notamment avec leurs pairs : ce sont des enfants tatillons et bruyants, ou, à l'inverse, passif, communiquant en phrases courtes et déformées, timide, fermé, conflictuel, enfants avec une faible estime de soi, instabilité émotionnelle, agressivité. Par conséquent, ces enfants sont confrontés à des problèmes de communication, tant avec les enfants qu'avec les adultes. Cela a déterminé le sujet de mon travail avec les enfants de cette catégorie "Utilisation des technologies de jeu dans le développement social et personnel d'un enfant d'âge préscolaire".

Jeux de salutation.
Pertinence: Il peut être difficile de créer une atmosphère favorable en début de journée, mais la façon dont la journée commence dépend de beaucoup. Pour créer une atmosphère chaleureuse et conviviale dans un groupe d'enfants, vous pouvez utiliser des paramètres de discours psychologiques. Il est préférable d'effectuer des ajustements de la parole après l'accueil matinal des enfants. Leur objectif principal est de former une attitude positive, une attitude amicale des enfants les uns envers les autres et envers l'enseignant. C'est pourquoi je propose sur la base techniques simples, qui créent une atmosphère amicale, créative et calme - des jeux de salutation, accompagnés d'instructions fabuleuses.

Jeux psychologiques contribuer à l'unification des enfants dans un groupe, éliminer les conflits, éduquer la capacité de comprendre les sentiments des autres et d'y répondre, corriger les violations du comportement des enfants, former un microclimat psychologique positif dans le groupe.

Les jeux de salutation peuvent être utilisés quotidiennement et devenir un bon rituel pour aider à mettre chacun d'une certaine manière : haut niveau activité créative, compréhension mutuelle, travail de groupe, cohésion d'équipe, création d'un environnement calme et convivial. Les jeux n'ont pas de limite d'âge, les adolescents et même les adultes aiment y jouer.
1. Debout les enfants, debout en cercle,

Entrez dans le cercle, entrez dans le cercle

Tu es mon ami et je suis ton ami.

Plus meilleur ami. (Les enfants tapent dans leurs mains.)
2. Nos mains sont comme des fleurs,

Des doigts comme des pétales.

Le soleil se réveille

Les fleurs s'ouvrent.

Toute la journée, ils

Tout le monde jouera ensemble.
3. - Vous vous amusez ? Et vous, quelle est votre humeur ? (drôle)

Comment ça se passe? - Comme ça!

Est-ce que tu nages?

Est-ce que tu cours?

Vous regardez au loin ?

Vous avez hâte de déjeuner ?

Suivez-vous?

Dormez-vous la nuit ?

Est-ce que vous plaisantez?

Vous êtes pressé de travailler ? (Pour chaque question, les enfants montrent des mouvements et répondent « comme ça »).
4. J'aime notre Jardin d'enfants

Il est plein de :

Souris? - Pas

Poulets? - Pas!

Canetons ? - Pas!

Belchat ? - Pas!

Les mecs? - Oui!

5. Je suis ton ami et tu es mon ami !

Tenons-nous la main ensemble

Et nous nous sourions.

Nous prendrons la main

Sourions-nous les uns les autres.

On va tourner en rond.

Commençons une danse ronde (marcher en cercle)
6. Dans notre groupe tous les jours

On fait les exercices

Faire des exercices

Dans l'ordre :

Tout le monde s'est assis

Nous nous sommes levés ensemble

Tourné la tête

Étiré, tourné

Et souri à l'autre!
7. Bonjour soleil !

Bonjour ciel!

Bonjour, ma Terre entière !

Nous nous sommes réveillés très tôt

Et bienvenue!
8. Bonjour soleil d'or !
Bonjour ciel bleu !
Bonjour brise libre!
Bonjour petit chêne !
Nous vivons dans la même région
Je vous souhaite la bienvenue à tous!

9. Tenons-nous côte à côte, en cercle,
Allons dire bonjour!" l'un l'autre.
Nous ne sommes pas trop paresseux pour dire bonjour :
Salut tout le monde!" et "Bon après-midi !" ;
Si tout le monde sourit
Bonjour va commencer.
- BONJOUR!!!

10. Nous considérons ensemble: "Un!".
Dans le ciel, la lune s'est soudainement éteinte.
Comptons ensemble : "Deux !".
L'aube éclate.
Comptons ensemble : "Trois !"
- Le soleil est clair, brille!
... Le matin commence -
Le compte à rebours se termine !

Jeux pour le développement de la perception communicative.
Pertinence: Du contenu minimum obligatoire du programme éducatif mis en œuvre par un établissement d'enseignement préscolaire (DOE), compétence communicative d'un enfant d'âge préscolaire comprend la reconnaissance des expériences émotionnelles et des états des autres, la capacité d'exprimer ses propres émotions de manière verbale et non verbale.

De plus, à l'âge préscolaire supérieur, l'enfant devrait déjà maîtriser les compétences de communication. Ce groupe de compétences comprend des compétences bien connues compétences".

Coopérer;

Écoutez et entendez;

Percevoir et comprendre (traiter) les informations ;

Parlez-vous.

Mais Travaux pratiques montre que dans le cadre de la mise en œuvre d'autres domaines de l'enseignement général programmes préscolaires, la formation délibérée des compétences communicatives chez les enfants d'âge préscolaire reste souvent en dehors de l'attention. Le manque de temps en classe fait que les questions des enseignants nécessitent des réponses monosyllabiques de la part des enfants et que les situations d'interaction et de dialogue ne sont pas souvent créées.

1. Le jeu "Oie, oie, je vais coller comme je le prends."

Cible: Développement de la cohésion de groupe, soulagement du stress.

Descriptif du jeu : Les enfants se tiennent les uns après les autres et s'agrippent aux épaules de la personne devant eux. Dans cette position, ils surmontent les obstacles :

• 
  se lever et descendre de la chaise
• 
  ramper sous les tables
• 
  autour du "grand lac",
• 
  traverser la "forêt dense",
• 
  se cacher des animaux sauvages.

Tout au long de l'exercice, les participants ne doivent pas se décrocher d'un partenaire.

2. Le jeu "Passez le signal".

Cible: Cohésion de groupe, développement des capacités de communication et du sens des responsabilités.

Descriptif du jeu : Les participants se tiennent en cercle en se tenant la main. L'hôte demande à chacun de fermer les yeux et transmet une sorte de signal (serrer la main deux fois, lever la main, etc.). Celui qui a reçu le signal à droite ou à gauche doit le passer au suivant dans la chaîne. Le jeu est terminé lorsque le chef reçoit le signal qu'il a envoyé. Le jeu utilise le principe du "téléphone endommagé".

3. Le jeu "Traverser le pont".

Cible: développement des compétences de communication, dextérité motrice.

Descriptif du jeu: un adulte invite les enfants à marcher le long du pont au-dessus du gouffre. Pour ce faire, un pont est dessiné sur le sol ou sur le sol - une bande de 30 à 40 cm de large Selon les conditions, deux personnes doivent marcher le long du «pont» l'une vers l'autre en même temps, sinon il tournera plus de. Il est également important de ne pas franchir la ligne, sinon le joueur est considéré comme tombé dans l'abîme et est hors jeu. Le deuxième joueur abandonne également avec lui (car lorsqu'il est resté seul, le pont s'est renversé). Pendant que deux enfants marchent le long du "pont", les autres les "acclament" activement.

4. Jeu "Miroirs"

Cible: développement des capacités d'observation et de communication.

Descriptif du jeu: Le leader est sélectionné. Il devient au centre, les enfants l'entourent en demi-cercle. L'hôte peut montrer n'importe quel mouvement, les joueurs doivent les répéter. Si l'enfant se trompe, il est sorti. L'enfant gagnant devient le leader.

5. Jeu "Journal"

Cible: développement des compétences de communication, dépassement des barrières tactiles.

Accessoires nécessaires: journal, 4 enfants jouent.

Descriptif du jeu : un journal déplié est posé sur le sol, sur lequel se tiennent quatre enfants. Ensuite, le journal est plié en deux, tous les enfants doivent à nouveau se tenir dessus. Le journal est plié jusqu'à ce qu'un des participants puisse se tenir debout sur le journal. Pendant le jeu, les enfants doivent comprendre que pour gagner, ils doivent se faire un câlin - la distance entre eux sera alors réduite autant que possible.

6. Le jeu "oui - non"

Cible: développement des compétences de communication des enfants, développement de l'attention auditive.

Descriptif du jeu : l'adulte dit des phrases, et les enfants doivent évaluer si c'est le cas ou non, en frappant des mains s'ils sont d'accord ou en tapant du pied si la déclaration est incorrecte.

7. Le jeu "Je veux devenir ..."

Cible: développement des compétences en communication.

Descriptif du jeu :joué par les adultes et les enfants. Un adulte commence le jeu par les mots : « Je voudrais devenir... (un bébé, un oiseau, un chat, etc.). Comment pensez-vous pourquoi ?" L'enfant exprime son opinion. Lorsque l'enfant a fini de parler, il change de rôle avec l'adulte. Mais il ne faut pas donner une appréciation de son désir et il ne faut pas insister sur une réponse s'il ne veut pas avouer pour une raison quelconque.

8. Le jeu "Associations avec un jouet"

Cible: Trouver un sens positif à des choses inattendues.

Descriptif du jeu : Les enseignants se voient offrir un sac noir non transparent avec des peluches. Le chef d'un cercle propose de toucher n'importe quel jouet et de réfléchir à la façon dont ce jouet lui ressemble. Ensuite, il y a une discussion dans le cercle.

9. Le jeu "Aller au zoo"

Cible: développement compétences en communication, la capacité de reconnaître le langage des expressions faciales et des gestes, la suppression des pinces corporelles.

Descriptif du jeu: C'est plus amusant de jouer en équipe. Une équipe représente différents animaux en copiant leurs habitudes, postures, démarches. La deuxième équipe - le public - ils se promènent dans la "ménagerie", "photographient" les animaux, les louent et devinent le nom. Lorsque tous les animaux sont devinés, les équipes changent de rôle.

10. Jeu "Aidez le vieil homme"

Cible: développement des capacités de communication, confiance, empathie, développement de la dextérité motrice.

Descriptif du jeu: les enfants sont divisés en deux équipes - grands-mères (grands-pères) et petits-enfants (petites-filles). Les «vieillards» ont les yeux bandés - ils sont très vieux, donc ils ne voient ni n'entendent rien, et ils doivent certainement être emmenés chez le médecin. Vous devrez traverser une rue à fort trafic. Les grands-parents doivent être accompagnés de leurs petits-enfants (petites-filles), après avoir essayé de ne pas être renversés par une voiture.

Ensuite, une rue est dessinée à la craie et plusieurs enfants deviennent des «voitures», courant dans les deux sens le long de la «rue». La tâche des petits-enfants n'est pas seulement d'emmener les «vieillards» de l'autre côté de la route, mais aussi de montrer au médecin (l'un des enfants joue son rôle), d'acheter des médicaments à la pharmacie, puis de les ramener à la maison.

Jeux Mirilka.

Pertinence. Sans exception, tous les enfants se disputent. Et tout le monde est offensé. Parfois, une querelle peut se dérouler assez pacifiquement, durer très peu de temps, et parfois - avec un combat et l'annonce ultérieure de longues hostilités. La phrase forte "résolution des conflits" pour les enfants sonne complètement différemment : "faisons la paix" - dit l'enfant. Mais tous les enfants ne savent pas comment supporter. Apprenons-leur cela.

Les adultes, du mieux qu'ils peuvent et du mieux qu'ils peuvent, essaient de réconcilier les enfants qui se disputent, mais ce n'est pas toujours possible. Mais ne pensez pas que le conflit est mauvais. C'est une querelle qui aide un enfant à apprendre à établir correctement des relations à l'âge adulte, à trouver un compromis et parfois à défendre ses croyances. Les enfants qui choisissent de ne pas se battre du tout ont tendance à se comporter de cette façon parce que leurs parents sont trop rigides dans leur comportement. C'est ce qui à l'avenir empêchera sérieusement l'enfant de s'adapter à l'équipe d'enfants.

La capacité à mettre en place est une compétence très importante. Les parents doivent apprendre à leur enfant à pardonner, cela aidera dans la vie. Tout le monde sait que le jeu des enfants sans querelles n'est pas complet. Mirilki ont été inventés pour ce cas. Mirilki sont des rimes magiques en cas de querelle, aidant à supporter et à pardonner toutes les insultes, car il est parfois si difficile de prononcer les premiers mots de la réconciliation.

1. Arrête d'être en colère contre nous

Amusez-vous tout autour!

Dépêchez-vous, réconcilions-nous :

Vous êtes mon ami!

Et je suis ton ami !

Nous oublierons toutes les insultes

Et soyez amis, comme avant !
2. Pour faire sourire le soleil

Nous avons essayé de nous réchauffer toi et moi,

Tu as juste besoin de t'améliorer

Et supportez-nous bientôt !
3. Doigt, doigt - aidez-moi !
Promis de nous réconcilier !
Petit doigt avec petit câlin!
Sasha avec Katya (insérez vos noms)

Faire la paix!
4. Donne-moi ton petit doigt.
Accrochez-le au mien.
Un deux trois quatre cinq -
Nous sommes de nouveau amis avec vous !
5. Faire la paix, faire la paix, faire la paix
Et ne combattez plus.
Et si tu te bats
je vais gronder.
Mais nous ne pouvons pas nous battre
Après tout, nous sommes de nouveau amis !
6. Le soleil sortira de derrière les nuages
Un rayon chaud nous réchauffera.
Et nous ne pouvons pas nous battre
Parce que nous sommes des amis.
7. Nous partagerons un sourire
Et traverser la vie avec amitié.
S'il vous plaît pas plus
Nous nous offensons.
8. Je veux faire la paix avec toi
Je veux être ton ami.
Nous jouerons ensemble
Longue course, rire.
9. Comment jurer et taquiner
C'est mieux pour nous de vous supporter !
C'est très ennuyeux de vivre dans une querelle,
Alors soyons amis !
10. Ne te bats pas, ne te bats pas
Eh bien, maquillez-vous vite !

Jeux pour la correction des expériences émotionnelles négatives, retrait stress émotionnel.

Pertinence: Des relations positives entre les enfants du groupe sont la clé du succès et du comportement communicatif à l'avenir, car il est si important d'apprendre aux enfants de cet âge à jouer ensemble, et non côte à côte. Pendant ce temps, les situations conflictuelles sont inévitables dans l'équipe des enfants. La tâche de l'enseignant n'est pas seulement de résoudre habilement les situations aiguës chez les élèves, mais, plus important encore, de prévenir leur apparition. Et cela ne peut se faire qu'en créant des relations amicales entre les gars.

Un enfant d'âge préscolaire cherche toujours quelque chose d'inhabituel, d'amusant. Émotions positives protéger de manière fiable les enfants de la surcharge mentale, car ce qui divertit ne se lasse jamais. Émotions joyeuses apportez à l'enfant des jeux visant à soulager le stress émotionnel, car ils manquent complètement d'édification.

1. Le jeu "Poignée de main"

But du jeu :supprimer la barrière émotionnelle entre les enfants.

Descriptif du jeu :Joindre les mains et passer, comme un bâton, une poignée de main. Le professeur commence: «Je vais vous transmettre mon amitié, et elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc., et, enfin, me revient à nouveau. Je sens que l'amitié a grandi au fur et à mesure que chacun de vous a ajouté un morceau de son amitié. Puisse-t-elle ne jamais te quitter et te réchauffer. »

2. "Rêveurs"

Cible: développer l'attention, désamorcer la situation émotionnelle dans le groupe.

Descriptif du jeu : Les enfants bougent sur une musique joyeuse, imitant les clowns. Au signal "Stop !" ils s'arrêtent et l'enseignant met sur l'un des enfants un chapeau de rêveur (casquette en papier) et demande: "Qu'est-ce qui n'existe pas dans le monde?". L'enfant doit réagir rapidement (par exemple, un chat volant).

3. Le jeu "Soldat et une poupée de chiffon"

Cible: apprendre aux enfants à se détendre, c'est leur apprendre l'alternance d'une forte tension musculaire et d'une relaxation ultérieure.
Descriptif du jeu : Invitez l'enfant à imaginer qu'il est un soldat. Rappelez-vous avec lui comment se tenir sur le terrain de parade - allongé au garde-à-vous et gelé. Demandez au joueur de faire semblant d'être un tel soldat dès que vous prononcez le mot "soldat". Une fois que l'enfant se trouve dans une position aussi tendue, dites une autre commande - "poupée de chiffon". Lors de l'exécution, le garçon ou la fille doit se détendre le plus possible, se pencher légèrement en avant pour que ses bras pendent comme s'ils étaient faits de tissu et de coton. Aidez-les à imaginer que tout leur corps est doux, souple. Le joueur doit alors redevenir soldat, et ainsi de suite.
Noter. Vous devez terminer ces jeux au stade de la relaxation, lorsque vous sentez que l'enfant s'est suffisamment reposé.

4. Le jeu "Puits d'insultes".

But du jeu : aide l'enfant à se débarrasser du ressentiment et des réclamations.

Descriptif du jeu: il est nécessaire de construire un puits ou quelque chose qui le remplace. Vous pouvez prendre un jouet, vous pouvez le construire à partir d'un tapis de chargement ou fabriquer des chaises. Nous nous souvenons de nos griefs, ou nous demandons à l'enfant de se souvenir des siens. Si on sait écrire, on écrit sur une feuille de papier, si on ne sait pas, on dessine. Maintenant, froissez tous vos griefs et jetez-les dans le "puits". Mettez des chaises près du "puits", montez dessus avec votre enfant et regardez vos griefs d'en haut. Ils deviendront petits et insignifiants.

5. Jeu"Dr Aibolit"

But du jeu : développer l'imagination, l'expressivité des mouvements et de la parole, la cohésion de groupe, l'empathie; enseigner des techniques pour aider à soulager le stress émotionnel.

Descriptif du jeu: l'enseignant ou l'enfant joue le rôle du Dr Aibolit. Le reste représente des singes malades. Le médecin s'approche de chaque singe, le regrette, le soigne. Après que le médecin ait fait le tour de tout le monde, les singes se rétablissent et sont heureux que rien ne leur fasse mal.

6. Jeu Attrape la balle !

But du jeu : suppression de la tension émotionnelle dans le groupe.

Descriptif du jeu: L'enseignant se place au centre du cercle. Il tient un bâton dans ses mains, au bout duquel une balle est attachée avec un élastique. Le chef lève le bâton et la tâche des enfants est d'attraper le ballon, qui vole tout le temps.

7. Le jeu "Sculpter un conte de fées".

Cible: travailler avec de la pâte à modeler permet de déplacer «l'énergie du poing». En pétrissant la pâte à modeler, l'enfant y dirige son énergie, détend ses mains, ce qui lui permet de réaliser indirectement des sentiments agressifs.

Descriptif du jeu : les enfants sont invités à faire un conte de fées ensemble. Lors du choix d'un conte de fées, il est important de considérer qu'il doit y avoir suffisamment de héros pour que chaque enfant puisse en sculpter un. Avant le jeu, les enfants discutent du fragment qu'ils vont représenter et relient leurs idées entre eux.

8. Le jeu "Barre"

Cible: suppression du stress émotionnel. Favorise la relaxation musculaire.

Descriptif du jeu : les enfants se tiennent en cercle. Soulevez des haltères imaginaires du sol, allant de léger à lourd. Condition nécessaire, montrer toutes les émotions, en soulevant le "poids" sur le visage.

9. Le jeu « Fixation velcro ».

Cible: le jeu contribue au développement de la capacité d'interagir avec ses pairs, de soulager les tensions musculaires, d'unir le groupe d'enfants.

Descriptif du jeu: tous les enfants bougent, courent dans la pièce, de préférence sur une musique rapide. Deux enfants, main dans la main, tentent d'attraper leurs camarades. En même temps, ils disent: "Je suis un velcro - un collant, je veux t'attraper." Chaque enfant attrapé "Velcro" est pris par la main, l'ajoutant à sa compagnie. Ensuite, tous ensemble, ils en attrapent d'autres dans leurs "filets". Lorsque tous les enfants deviennent Velcro, ils dansent en cercle sur une musique calme, en se tenant la main.

Noter: Si l'accompagnement musical n'est pas possible, l'adulte rythme le jeu en frappant dans ses mains. Dans ce cas, le rythme, rapide en début de partie, ralentit au fur et à mesure de la progression.

10. Le jeu "Devinez qui est venu."

Cible : le jeu aide à se détendre, aide à faire face à leurs émotions négatives.

Descriptif du jeu : l'enseignant invite à son tour les enfants à se remémorer les personnages des contes de fées, et à essayer de dépeindre son caractère, son expression faciale, son comportement. Vous ne pouvez pas appeler à haute voix - qui vous représentez, le reste des participants doit deviner qui le leader représente.

Des jeux pour développer la capacité d'expression et

comprendre les émotions des autres.

Pertinence: Les émotions jouent rôle important dans la vie des enfants, aidant à percevoir la réalité et à y répondre. Les émotions de l'enfant sont un message aux autres sur son état. Pour les enfants jeune âge les émotions sont les motifs du comportement, ce qui explique leur impulsivité et leur instabilité. Si les enfants sont bouleversés, offensés, en colère ou insatisfaits, ils se mettent à crier et à sangloter inconsolablement, se cognent les pieds par terre, tombent. Cette stratégie leur permet de se débarrasser complètement de toutes les tensions physiques apparues dans le corps.

À l'âge préscolaire, le développement formes sociales expressions d'émotions. Grâce au développement de la parole, les émotions des enfants d'âge préscolaire deviennent conscientes, elles sont un indicateur de l'état général de l'enfant, de son bien-être mental et physique.

Un travail pédagogique organisé peut enrichir l'expérience émotionnelle des enfants et atténuer considérablement, voire éliminer complètement, les lacunes de leur développement personnel. L'âge préscolaire est une période fertile pour l'organisation travail pédagogique sur développement affectif enfants. La tâche principale d'un tel travail n'est pas de supprimer et d'éradiquer les émotions, mais de les diriger correctement. Il est important que l'enseignant familiarise spécifiquement les enfants avec une sorte d'amorce émotionnelle, leur apprenne à utiliser le langage des émotions pour exprimer leurs propres sentiments et expériences et à mieux comprendre l'état des autres, à analyser les causes de diverses humeurs .
1. Le jeu "Le quatrième extra".

Cible : développement de l'attention, de la perception, de la mémoire, de la reconnaissance de diverses émotions.

Descriptif du jeu : l'enseignant présente aux enfants quatre pictogrammes d'états émotionnels. L'enfant doit mettre en évidence une condition qui ne correspond pas aux autres :

Joie, bonhomie, réactivité, gourmandise ;

Tristesse, ressentiment, culpabilité, joie;

Diligence, paresse, cupidité, envie;

Avidité, colère, envie, réactivité.

Dans une autre version du jeu, l'enseignant lit les tâches sans s'appuyer sur des images.

Tristesse, chagrin, plaisir, tristesse ;

Joie, plaisir, plaisir, colère.
2. Le jeu « Que se passerait-il si. ".

Cible:

Descriptif du jeu : le professeur montre aux enfants image de l'intrigue, dont le(s) héros est(sont) manquant(s) face(s). Les enfants sont invités à nommer quelle émotion ils jugent appropriée pour cette occasion et pourquoi. Après cela, l'adulte invite les enfants à changer l'émotion sur le visage du héros. Que se passerait-il s'il devenait joyeux (triste, en colère, etc. ?

3. Le jeu « Que s'est-il passé ? »

Cible: apprendre aux enfants à reconnaître différents états émotionnels, développer l'empathie.

Descriptif du jeu : l'enseignant expose des portraits d'enfants avec diverses expressions d'états émotionnels, de sentiments. Les participants au jeu choisissent alternativement n'importe quel état, le nomment et trouvent une raison pour laquelle il est apparu: "Une fois, je suis très fort", parce que ... " Par exemple, "Une fois, j'ai été très offensé parce que mon ami ... . »

4. Le jeu "ABC des humeurs".

Cible: apprendre aux enfants à trouver une issue constructive à la situation, à ressentir l'état émotionnel de leur personnage.

Descriptif du jeu : l'enseignant montre aux enfants des images avec les mots: «Regardez les images que je vous ai apportées (chat, chien, grenouille). Ils éprouvent tous un sentiment de peur. Réfléchissez et décidez lequel des personnages vous pouvez montrer à chacun de vous. En même temps, il est nécessaire de dire ce dont votre héros a peur et ce qu'il faut faire pour que sa peur disparaisse.

5. Le jeu "Guide".

Cible: développer la confiance mutuelle.

Descriptif du jeu : les objets "obstacles" sont disposés en groupe. Les enfants sont divisés en paires: chef-esclave. Le suiveur met un bandeau sur les yeux, le chef le conduit, lui disant comment se déplacer. Par exemple:

- Enjambez le cube

- Il y a une chaise sur le chemin, contournons-la,

- En avant du ruisseau, sautez par-dessus.

Ensuite, les enfants changent de rôle.

6. Jeu "Pictogrammes".

Cible: apprendre aux enfants à exprimer correctement leurs émotions et à « voir » les émotions des autres.

Descriptif du jeu : Les enfants se voient offrir un jeu de cartes représentant diverses émotions. Sur la table se trouvent des pictogrammes de diverses émotions. Chaque enfant prend une carte pour lui sans la montrer aux autres. Après cela, les enfants essaient à tour de rôle de montrer les émotions dessinées sur les cartes. Le public doit deviner quelle émotion lui est montrée et expliquer comment il a déterminé quelle était cette émotion. L'enseignant s'assure que tous les enfants participent au jeu.
7. Le jeu "Je me réjouis quand ..."

Cible: apprendre à l'enfant à comprendre ses émotions et ses désirs.

Descriptif du jeu : enseignant: "Maintenant, je vais appeler l'un de vous par son nom, lui lancer une balle et lui demander, par exemple, comme ceci:" Sveta, dis-nous, s'il te plaît, quand es-tu heureux?". L'enfant attrape le ballon et dit : "Je suis content quand....", puis lance le ballon prochain enfant et, l'appelant par son nom, demandera à son tour: "(nom de l'enfant), dis-nous, s'il te plaît, quand es-tu heureux?"

Noter: Ce jeu peut être diversifié en invitant les enfants à dire quand ils sont contrariés, surpris, effrayés.
8. Le jeu "Téléphone cassé".

Cible : apprendre aux enfants à comprendre les émotions des autres.

Descriptif du jeu : tous les participants au jeu, sauf deux, "dorment". L'hôte montre silencieusement au premier participant toute émotion à l'aide d'expressions faciales ou de pantomime. Le premier participant, "réveillant" le deuxième joueur, transmet l'émotion qu'il a vue, telle qu'il l'a comprise, également sans mots. Puis le deuxième participant "réveille" le troisième et lui donne sa version de ce qu'il a vu. Et ainsi de suite jusqu'au dernier joueur de la partie.

Après cela, l'animateur demande à tous les participants au jeu, en commençant par le dernier et en terminant par le premier, quelle émotion, à leur avis, leur a été montrée. Ainsi, vous pouvez trouver le lien où la distorsion s'est produite, ou vous assurer que le "téléphone" était entièrement fonctionnel.
9. "Bébé raton laveur".

Cible: développer la capacité de reconnaître et d'exprimer différentes émotions.

Descriptif du jeu : Un enfant est Little Raccoon, les autres sont son reflet ("Celui qui vit dans la rivière"). Ils s'assoient librement sur le tapis ou se tiennent en ligne. Le raton laveur s'approche de la «rivière» et dépeint différents sentiments (peur, surprise, joie), et les enfants les reflètent avec précision à l'aide d'expressions faciales et de gestes. Ensuite, d'autres enfants sont choisis à tour de rôle pour le rôle du raton laveur. Le jeu se termine par la chanson: "D'un sourire, il deviendra plus lumineux pour tout le monde."

10. Jeu d'imitation : "Transmetteurs".

Cible: développer la capacité de contrôler ses émotions.

Descriptif du jeu :

1. 
   Passez un sourire à votre voisin (en cercle)
2. 
   Passez le "en colère" (expression faciale en colère)
3. 
   Passez les applaudissements (les applaudissements peuvent être différents - sur la table, les deux paumes, avec une paume sur la table, sur les genoux ; applaudissements combinés : applaudissements sur la table et deux sur la table). Complication - les applaudissements peuvent transmettre un motif rythmique.
4. 
   Envoyer "peur".
5. 
   Passe la peur
6. 
   Passez le "mix"
7. 
   Envoyer des salutations, etc.

Le jeu peut être transmis jusqu'à ce que le fantasme s'épuise.

6. Jeux pour la cohésion émotionnelle du groupe.

Pertinence: À l'âge préscolaire, le monde de l'enfant ne se limite plus à la famille. Les personnes importantes pour lui maintenant ne sont pas seulement maman, papa, mais aussi d'autres enfants, des pairs. Et à mesure que le bébé grandit, les contacts et les conflits avec ses pairs seront plus importants pour lui.

Dans presque tous les groupes d'enfants, un scénario complexe, parfois dramatique, des relations interpersonnelles des enfants se déroule. Les enfants sont amis, se disputent, se maquillent, s'offensent, se jalousent, s'entraident.

L'expérience des premières relations avec les pairs est la base sur laquelle se construit le développement ultérieur de la personnalité de l'enfant. L'homme ne peut pas vivre, se développer en dehors de la société humaine. En même temps, il ne "fonctionne" pas seulement à côté d'autres personnes. Pour son propre développement et l'épanouissement de sa personnalité, il a besoin que ce soit une relation. Relations positives, amicales et collaboratives.

En traitant avec des enfants, il faut de plus en plus souvent observer la manifestation de qualités telles que la cruauté, la réticence et l'incapacité d'aider un pair, de sympathiser, de se réjouir avec lui, l'incapacité de céder. Les enfants manifestent une intolérance envers les caractéristiques individuelles les uns des autres.

Par conséquent, les tâches importantes de l'enseignant sont la formation de relations interpersonnelles humaines entre les enfants d'âge préscolaire plus âgés et l'établissement d'un microclimat positif dans le groupe. Après tout, c'est ici que les enfants passent le plus clair de leur temps et les pairs du groupe constituent leur principal cercle social.

Le sourire amical de l'éducateur, hochant la tête ou secouant la tête, le regard, les expressions faciales, l'exécution conjointe de tâches difficiles pour l'enfant, l'écoute, la sympathie, l'approbation, le soutien, le rire aux blagues de l'enfant, la création d'un microclimat général émotionnellement positif dans le groupe - tout cela affecte la formation des qualités morales de la personnalité de l'enfant.

1. 
   Trouver un jeu d'amis.

Cible: Développer l'observation la capacité de ressentir et de comprendre un ami.

Descriptif du jeu : Les enfants sont divisés en deux groupes, dont l'un a les yeux bandés et a la possibilité de se promener dans la pièce. Ils sont invités à venir faire connaissance. Vous pouvez le découvrir à l'aide des mains, sentir les cheveux, les vêtements, les mains. Ensuite, lorsqu'un ami est trouvé, les joueurs changent de rôle.

2. Le jeu "Le vent souffle sur ...".

Cible: Cultivez une attitude amicale des enfants les uns envers les autres.

Descriptif du jeu : Avec les mots "Le vent souffle sur ..." - l'enseignant commence le jeu. Pour que tous les participants au jeu en apprennent davantage les uns sur les autres, les questions peuvent être les suivantes: "Le vent souffle sur celui qui a les cheveux blonds" - toutes les personnes blondes se rassemblent en une seule pile. "Le vent souffle sur celui qui a une soeur... un frère... qui aime le plus les sucreries... etc." Le leader doit être changé, en laissant à chacun la possibilité de se poser autour des participants.

3. Le jeu "Composer une histoire".

Cible: Apprenez à interagir les uns avec les autres, en tirant de la joie et du plaisir.

Descriptif du jeu : Le professeur commence l'histoire. « Il était une fois des enfants groupe intermédiaire un jardin d'enfants ... », poursuit le participant suivant, et ainsi de suite en cercle. Quand c'est à nouveau au tour du leader, il corrige l'intrigue de l'histoire, la rend plus significative, et l'exercice continue.

4. Jeu "Dragon".

Cible: Promouvoir la formation de la responsabilité de leurs actions, une attitude respectueuse les uns envers les autres. Aidez les enfants à ressentir un sentiment d'amour et de confiance.

Descriptif du jeu : Les joueurs sont alignés en se tenant par les épaules. Le premier participant est la "tête", le dernier est la "queue" du dragon. La "tête" doit atteindre la "queue" et la toucher. Le "corps" du dragon est inséparable. Dès que la "tête" attrape la "queue", elle devient la "queue". Il est souhaitable que plus de participants aient joué deux rôles.

5. Le jeu "Compliments".

Cible: Continuez à cultiver une attitude amicale les uns envers les autres, la capacité de faire preuve d'attention et d'attention.

Descriptif du jeu : Assis en cercle, chacun se tient la main. En regardant dans les yeux d'un voisin, il faut lui dire quelques mots gentils, le féliciter pour quelque chose. Le destinataire du compliment hoche la tête et dit : « Merci ! Je suis très content. » Il complimente ensuite son voisin. L'enseignant encourage, incite, installe les enfants.

6. Le jeu "Bougies".

Cible: Développer sa capacité à gérer état émotionnel détendez-vous, parlez de vos sentiments et de vos expériences.

Descriptif du jeu : Les enfants dans des positions confortables s'assoient autour de la bougie, regardent la flamme pendant 5 à 8 secondes, puis ferment les yeux pendant 2 à 3 secondes (la bougie s'éteint). En ouvrant les yeux, ils racontent quelles images ils ont vues dans la flamme d'une bougie, ce qu'ils ont ressenti en même temps.

7. Le jeu "Pyramide de l'Amour".

Cible: cultiver une attitude respectueuse et bienveillante envers le monde et les gens; développer des compétences en communication.

Descriptif du jeu : Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant dit : "Chacun de vous aime quelque chose ou quelqu'un ; nous avons tous ce sentiment, et nous l'exprimons tous différemment. J'aime ma famille, ma maison, ma ville, mon travail. Dis-moi qui et ce que tu aimes. (Jeu pour enfants histoires). Et maintenant, construisons une "pyramide d'amour" de nos mains. Je nommerai quelque chose que j'aime et mettrai ma main, puis chacun de vous nommera son préféré et mettra sa main. (Les enfants construisent une pyramide). sentir la chaleur de vos mains? Aimez-vous cet état? Regardez à quelle hauteur notre pyramide s'est avérée être. Haute, parce que nous sommes aimés et que nous nous aimons. "

8. Le jeu "Crystal Water".

Cible: Développez la capacité à gérer votre état émotionnel, détendez-vous.

Descriptif du jeu : Asseyez-vous, prenez une poignée "d'eau", levez les mains avec "l'eau" vers le haut et versez "l'eau" sur vous-même, en sautant souvent de haut en bas et en prononçant un son fort et joyeusement long "i-i-i". Courir 3 fois.

9. Le jeu "Touchez pour ...".

Cible: Continuez à cultiver une attitude amicale des enfants les uns envers les autres, développez une atmosphère de chaleur, d'amour et d'affection.

Descriptif du jeu : L'enseignant propose d'examiner attentivement qui porte quoi, en prononçant les couleurs à haute voix. Puis il dit : "Touche le... bleu !" Chacun doit s'orienter instantanément, trouver quelque chose de bleu dans les vêtements des participants et toucher cet objet. Les couleurs changent périodiquement, qui n'a pas eu le temps - le leader. L'enseignant s'assure que chaque participant est touché.
10. Jeu mobile "Ligne d'araignée".

Cible: enseigner aux enfants négocier et interagir dans un groupe de pairs.

Descriptif du jeu : L'enseignant dit que les enfants, comme les araignées, vont maintenant tisser une toile emmêlée. Les enfants se tiennent en cercle, se tiennent la main et, rampant tour à tour sous leurs mains sans ouvrir les mains, emmêlent la toile d'araignée, puis la démêlent. L'éducatrice dit qu'on s'inquiète souvent trop, on n'arrive pas à se concentrer sur quelque chose, on s'inquiète, on s'inquiète.

Nous devons apprendre à nous aider.
Conclusion.
Que signifie jouer pour un enfant d'âge préscolaire ? Elle signifie beaucoup pour lui. C'est dans le jeu que se forment les traits de personnalité de l'enfant, c'est à l'aide du jeu qu'il apprend la sociabilité, apprend à montrer ses capacités, commence à lutter pour le succès, apprend à acquérir des connaissances de manière autonome et à trouver des solutions. De plus, un enfant qui, enfant, jouait dans divers jeux, plus sûr de lui, il a une imagination et une curiosité bien développées et la capacité de respecter certaines règles.

Les jeux créent un espace spécial dans lequel les enfants acquièrent de nouvelles expériences, développent des capacités sociales, émotionnelles, corporelles et intellectuelles, se préparent aux nouvelles exigences de la vie, y compris celles de l'école.

Le jeu pour les enfants d'âge préscolaire est une façon particulière de connaître le monde qui les entoure. Sous l'influence des jeux, les enfants développent une variété d'intérêts, élargissent leur vocabulaire, des sentiments aussi complexes sont évoqués que l'amour pour la Patrie, son peuple, c'est-à-dire l'identité du futur citoyen du pays se forme. À l'âge préscolaire, le jeu est le genre d'activité dans laquelle la personnalité se forme, son contenu intérieur s'enrichit. La signification principale du jeu associé à l'activité de l'imagination est que l'enfant développe le besoin de transformer la réalité environnante, la capacité de créer quelque chose de nouveau.

Le jeu a une influence polaire sur le développement de l'enfant, en fonction du contenu de l'activité : à travers le jeu, vous pouvez élever une bête, ou vous pouvez - une personne merveilleuse dont la société a besoin. Dans de nombreux cas psychologiques et recherche pédagogique Il a été prouvé de manière convaincante que dans le courant dominant du jeu, il existe un développement polyvalent de l'enfant.

Dans des conditions favorables à l'utilisation des technologies de jeu, les enfants maîtrisent compétences en comportement social . La capacité d'établir des relations avec des pairs dans le jeu est la première école de comportement social. Sur la base des relations, des sentiments sociaux et des habitudes se forment ; développe la capacité d'agir de manière collaborative et ciblée.

Et il dépend de nous comment nous saurons apprendre aux enfants à naviguer dans les activités ludiques, afin de maximiser le développement du désir d'expérimenter, le désir de voir et d'aimer le monde si beau et multiforme !

Annotation: Ce système de jeux et d'exercices vise le développement social de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire, en particulier le développement et la correction du développement social de la personnalité des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Le système de jeux visant le développement social de la personnalité de l'enfant

Cible: développement et correction du développement social de la personnalité des enfants d'âge préscolaire.
À l'heure actuelle, le développement social de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire devient de plus en plus important. Dans l'enfance préscolaire, c'est d'abord maîtriser les normes vie sociale. Le développement social de l'enfant est condition préalable essentielle développement de la sphère spirituelle et pratique de l'activité future d'un adulte, de son caractère moral et la créativité.
Les principaux enseignants Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. croient que le jeu joue un rôle énorme dans l'éducation et le développement social des enfants . Dans le jeu, les fondements moraux de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire sont activement formés, les normes de comportement social sont formées, qui sont ensuite transférées par les enfants au-delà des limites du jeu. Le jeu est une particularité, caractéristique de l'âge préscolaire, un moyen d'assimilation de l'expérience sociale.
thérapie par le jeu - une méthode d'influence psychothérapeutique sur les enfants et les adultes utilisant le jeu. Le jeu a un effet stabilisateur sur le développement de la personnalité.
Le niveau d'anxiété émotionnelle des enfants d'âge préscolaire plus âgés peut être corrigé en introduisant divers jeux extérieurs collectifs et des jeux de nature en développement dans leur vie. Les jeux de plein air ont un effet positif sur le développement des sentiments et des émotions, la joie du mouvement est renforcée par la présence de situations amusantes, une ambiance compétitive.
Il est recommandé de travailler avec un enfant anxieux dans trois directions: augmenter l'estime de soi, apprendre à l'enfant à se gérer dans les situations les plus excitantes, soulager les tensions musculaires et unir l'équipe des enfants.

Jeux pour surmonter l'anxiété et augmenter l'estime de soi des enfants d'âge préscolaire.

1. Le jeu "Ballon"
Objectif : soulager le stress, calmer les enfants.
Tous les joueurs sont debout ou assis en cercle. L'animateur donne des consignes : « Imaginez que maintenant nous allons gonfler des ballons. Inspirez l'air, portez un ballon imaginaire à vos lèvres et, en gonflant vos joues, gonflez-le lentement à travers les lèvres entrouvertes. Suivez avec vos yeux comment votre balle grossit de plus en plus, comment les motifs sur elle augmentent, grandissent. Représentée? J'ai également présenté vos énormes couilles. Soufflez avec précaution pour que le ballon n'éclate pas. Maintenant, montrez-les les uns aux autres."
L'exercice peut être répété 3 fois.
2. Jeu "Portrait"
Objectif: apprendre à l'enfant à reconnaître les émotions, soulager les tensions psychomusculaires.
L'enfant est assis en face de l'adulte. Adulte - en tant qu'artiste. « Maintenant, je vais dessiner votre portrait. Mais pour cela j'ai besoin de votre aide. Je nommerai les parties du visage, et tu me diras comment les dessiner. Par exemple, quelle taille pour dessiner un visage ? Plus grand ou plus petit que le vôtre ? L'enfant répond. Quels seront les yeux - grands ou petits, ou laisserons-nous ceux qui le sont? Dans ce cas, l'adulte décrit le contour des yeux sur la figure. « De quelle couleur seront-ils ? » L'enfant appelle. Ensuite, le nez, les joues, les oreilles, les cheveux sont dessinés dans le même ordre. Sourcils et lèvres exprimant diverses émotions : joie, tristesse, colère. Ensuite, l'enfant est invité à décider de l'ambiance de ce portrait. Si l'enfant s'identifie au portrait, il reflétera son humeur. S'il ne reflète pas sa véritable humeur, cela signifie soit qu'elle est passée du négatif au positif, soit que l'enfant n'est pas satisfait de lui-même et veut changer.
3. Exercice "Combat"
Objectif : détendre les muscles du bas du visage et des mains.
"Vous vous êtes disputé avec un ami. Un combat est sur le point de commencer. Respirez profondément, serrez fermement vos mâchoires. Fixez vos doigts dans vos poings, appuyez vos doigts dans vos paumes jusqu'à ce que ça fasse mal. Retenez votre souffle pendant quelques secondes . Réfléchissez : vous ne devriez peut-être pas vous battre ? Expirez et détendez-vous. Hourra ! Les ennuis sont terminés !" Cet exercice est utile non seulement pour les enfants anxieux, mais aussi pour les enfants agressifs.
4. Le jeu "Pump and ball"
Objectif : se détendre quantité maximale muscles du corps.
« Les gars, divisez-vous en paires. L'un de vous est un gros ballon gonflable, l'autre gonfle ce ballon avec une pompe. La balle est debout avec tout son corps mou, sur les jambes à moitié fléchies, les bras, le cou détendu. Le corps est légèrement incliné vers l'avant, la tête est abaissée (le ballon n'est pas rempli d'air). Le camarade commence à gonfler le ballon en accompagnant le mouvement des mains (elles pompent de l'air) du son « s ». A chaque apport d'air, le ballon se gonfle de plus en plus. En entendant le premier son "s", il inhale une portion d'air, tout en redressant ses jambes au niveau des genoux, après le deuxième "s" le torse se redresse, après le troisième - la tête de la balle se lève, après le quatrième - les joues gonflé et même les bras se sont éloignés des côtés. Le ballon est gonflé. La pompe a cessé de pomper. Le camarade tire le tuyau de la pompe hors de la balle ... L'air sort de la balle avec force avec le son "sh". Le corps redevient inerte, revient à sa position d'origine. Ensuite, les joueurs changent de rôle.
5. Le jeu "Lièvres et éléphants"
Objectif : permettre aux enfants de se sentir forts et courageux, favoriser l'estime de soi.
"Les gars, je veux vous proposer un jeu appelé Bunnies and Elephants. Premièrement, nous serons des lapins lâches. Dis-moi, quand un lièvre sent le danger, que fait-il ? C'est vrai, ça secoue. Montrez comment il tremble. Il appuie sur ses oreilles, rétrécit de partout, essaie de devenir petit et discret, sa queue et ses pattes tremblent », etc. Les enfants montrent.
« Montrez-moi ce que font les lapins s'ils entendent les pas d'une personne ? » Les enfants se dispersent dans le groupe, la classe, se cachent, etc. "Que font les lapins s'ils voient un loup? .." L'enseignant joue avec les enfants pendant plusieurs minutes.
"Et maintenant, vous et moi serons des éléphants, grands, forts, courageux. Montrez à quel point les éléphants marchent calmement, mesurés, majestueux et sans peur. Et que font les éléphants quand ils voient une personne ? Ont-ils peur de lui ? Non. Ce sont des amis. avec lui et quand ils le voient, continuez calmement leur chemin. Montrez comment. Montrez ce que font les éléphants quand ils voient un tigre... "Les enfants font semblant d'être un éléphant intrépide pendant plusieurs minutes.
Après l'exercice, les gars s'assoient en cercle et discutent de qui ils aiment être et pourquoi.
6. Le jeu "Chaise magique"
Objectif: aider à augmenter l'estime de soi de l'enfant, améliorer les relations entre les enfants.
Ce jeu peut être joué avec un groupe d'enfants pendant une longue période. Auparavant, un adulte devait découvrir «l'histoire» du nom de chaque enfant - son origine, sa signification. De plus, il est nécessaire de fabriquer une couronne et une "Magic Chair" - elle doit être nécessairement haute. L'adulte mène une courte conversation d'introduction sur l'origine des noms, puis dit qu'il parlera des noms de tous les enfants du groupe (le groupe ne doit pas être plus de 6 personnes), et les noms des enfants anxieux sont mieux appelé au milieu du match. Celui dont le nom est dit devient le roi. Tout au long de l'histoire de son nom, il est assis sur un trône portant une couronne. A la fin du jeu, vous pouvez inviter les enfants à inventer différentes versions de son prénom (gentil, affectueux). Vous pouvez également dire à tour de rôle quelque chose de gentil sur le roi.
7. Le jeu "Danse aveugle"
Objectif : développement de la confiance mutuelle, suppression des tensions musculaires excessives.
« Associez-vous. L'un de vous se bande les yeux, il sera "aveugle". L'autre restera "voyant" et pourra conduire les "aveugles". Maintenant, tenez-vous la main et dansez ensemble sur une musique légère (1 à 2 minutes). Maintenant, changez de rôle. Aidez votre partenaire à nouer le bandage."
Comme étape préparatoire, vous pouvez asseoir les enfants par paires et leur demander de se tenir la main. Celui qui voit bouge ses mains au rythme de la musique, et un enfant aux yeux bandés essaie de répéter ces mouvements sans relâcher ses mains, 1-2 minutes. Ensuite, les enfants changent de rôle. Si un enfant anxieux refuse de fermer les yeux, rassurez-le et n'insistez pas. Laissez-la danser les yeux ouverts.

Au fur et à mesure que l'enfant se débarrasse des états d'anxiété, vous pouvez commencer à jouer au jeu non pas assis, mais en vous déplaçant dans la pièce.
8. Le jeu "Moteurs"
Le but du jeu: le développement des compétences de communication, le ralliement des enfants, l'augmentation de la confiance en soi, l'arbitraire.
Le groupe d'enfants est divisé en trois, dans chacun des trois, les enfants se tiennent l'un derrière l'autre, tenant les mains sur la taille de la personne devant. Le premier d'entre eux joue le rôle d'une "locomotive" (ses yeux sont fermés et ses bras sont tendus vers l'avant), le second est un "passager), et le troisième est un "conducteur". La tâche du "conducteur" est de contrôler le moteur, pour éviter les collisions. Le "passager" est le lien de transmission des commandes du "conducteur" au "moteur". L'un des groupes d'enfants joue le rôle d'un "répartiteur", il rythme le mouvement des trains avec des claps, accélérant ou ralentissant leur mouvement.
Au commandement du chef, les équipes commencent à bouger, puis au bout d'un moment elles s'arrêtent au commandement, et les enfants et les trois changent de rôle (le premier devient le troisième, etc.). Il est important que tous les enfants fassent l'expérience de trois rôles. Il est conseillé après le jeu de discuter avec les enfants du rôle qu'ils ont le plus aimé et pourquoi.
9. Le jeu "Masque Théâtre"
Objectif : détendre les muscles du visage, soulager les tensions musculaires, la fatigue.
"Les gars! Nous visiterons le Mask Theatre avec vous. Vous serez tous des artistes et je serai photographe. Je vous demanderai de représenter les expressions faciales de divers héros. Par exemple: montrez à quoi ressemble le méchant Baba Yaga. " Les enfants à l'aide d'expressions faciales et de gestes simples ou uniquement à l'aide d'expressions faciales représentent Baba Yaga. "Bien ! Génial ! Et maintenant, arrêtez-vous, je prends des photos. Bien joué ! Certains sont même devenus drôles. Vous pouvez rire, mais seulement après la prise de vue.
Et maintenant, représentez le corbeau (de la fable "Le corbeau et le renard") au moment où elle serre le fromage dans son bec. "Les enfants serrent fermement la mâchoire, tout en étirant les lèvres, représentent un bec. "Attention! Gel! je filme ! Merci! Bien fait!
Montrez maintenant à quel point la grand-mère du conte de fées "Le petit chaperon rouge" a eu peur lorsqu'elle s'est rendu compte qu'elle ne parlait pas avec sa petite-fille, mais avec Loup gris". Les enfants peuvent ouvrir grand les yeux, hausser les sourcils, ouvrir la bouche. "Gèle ! Merci!
Et comment le renard a-t-il souri sournoisement lorsqu'il a voulu plaire au kolobok ? Gel! je filme ! Bien fait! Bon travail!"
De plus, l'enseignant ou l'éducateur, à sa discrétion, peut faire l'éloge d'enfants particulièrement anxieux, par exemple, comme ceci: «Tout le monde a bien travaillé, le masque de Vitya était particulièrement terrible, quand j'ai regardé Sasha, j'ai eu peur moi-même et Mashenka avait l'air très comme un renard rusé. J'ai fait de gros efforts, bravo !"
"La journée de travail de l'acteur est terminée. Nous sommes fatigués. Reposons-nous. Asseyons-nous comme ça en silence, détendons-nous et reposons-nous. Merci à tous !"
10. Le jeu "Changement de rythmes"
Objectif : aider les enfants anxieux à rejoindre le rythme général du travail, soulager les tensions musculaires excessives.
Si l'enseignant veut attirer l'attention des enfants, il commence à taper dans ses mains et à voix haute, au rythme des applaudissements, compte: un, deux, trois, quatre ... Les enfants se joignent à eux et, eux aussi, applaudissent tous mains jointes, comptez à l'unisson : un, deux, trois, quatre... Peu à peu, le maître, et après lui les enfants, applaudissent de moins en moins, compte de plus en plus lentement.
11. Le jeu "Barre"
Objectif : détendre les muscles des bras et du dos, pour permettre à l'enfant de se sentir bien.
"Prenons la barre plus facilement et nous la relèverons au-dessus de nos têtes. Nous avons respiré, relevé la barre, fixé cette position pour que les juges vous comptent la victoire. C'est dur de se tenir comme ça, de baisser la barre, d'expirer. Détendez-vous . Hourra ! Vous êtes tous des champions. Vous pouvez vous incliner devant le public. L'exercice peut être répété plusieurs fois.
12. Jeu "Image d'animaux"
Objectif : détendre les muscles du visage, soulager les tensions musculaires.
dépeint renard sournois, lâche lièvre, terrible tigre, ours fort et, inversement, l'ours lâche, et Lapin courageux.

Jeux visant à rallier le groupe.

1. Jeu "Miroir"
Le chef est choisi : c'est une personne, tous les autres sont des miroirs. Une personne se regarde dans des miroirs, et ils le reflètent. Les miroirs répètent tous ses mouvements, les actions d'une personne qui, bien sûr, grimace du cœur. Ici, il est important de s'assurer que les rétroviseurs reflètent correctement : si une personne a soulevé main droite, les miroirs doivent relever celui de gauche, etc. Dans ce jeu, il convient de récompenser les membres les plus passifs du groupe.
2. Jeu "Donner une carte"
Un adulte, avec des enfants, dessine des cartes avec des pictogrammes indiquant divers traits positifs. Discutez avec les enfants de la signification de chaque pictogramme.
Par exemple, une carte avec une photo d'un homme souriant peut symboliser le plaisir. Chaque enfant reçoit 5 à 8 cartes. Au signal de l'animateur, les enfants fixent toutes les cartes au dos de leurs camarades (à l'aide de ruban adhésif). L'enfant reçoit telle ou telle carte si ses camarades croient qu'il a cette qualité. Au signal d'un adulte, les enfants arrêtent de jouer et enlèvent généralement la "proie" de leur dos avec une grande impatience. Au début, bien sûr, il arrive que tous les joueurs n'aient pas beaucoup de cartes, mais lorsque le jeu se répète et après discussion, la situation change. Au cours de la discussion, vous pouvez demander aux enfants s'il est agréable de recevoir des cartes. Ensuite, vous pouvez découvrir ce qui est plus agréable - donner bon mots d'autres ou les recevoir vous-même. Le plus souvent, les enfants disent qu'ils aiment à la fois donner et recevoir. Ensuite, l'animateur peut attirer leur attention sur ceux qui n'ont reçu aucune carte ou en ont reçu très peu. Habituellement, ces enfants admettent qu'ils étaient heureux de donner des cartes, mais ils aimeraient aussi recevoir de tels cadeaux. En règle générale, lorsque le jeu se répète, il ne reste plus d'enfants "parias".
3. Jeu "Sculpture"
Ce jeu apprend aux enfants à contrôler les muscles du visage, des bras, des jambes et à soulager les tensions musculaires.
Les enfants sont répartis par paires. L'un est sculpteur, l'autre est sculpteur. Sur les instructions d'un adulte (ou d'un enfant leader), le sculpteur sculpte une sculpture en "argile": un enfant qui n'a peur de rien; un enfant qui est heureux avec tout; un enfant qui a terminé une tâche difficile, etc.
Les sujets pour les sculptures peuvent être suggérés par un adulte ou par les enfants eux-mêmes.
Les joueurs changent généralement de rôle. Une variante d'une sculpture de groupe est possible.
Après le jeu, il convient de discuter avec les enfants de ce qu'ils ont ressenti dans le rôle d'un sculpteur, d'une sculpture, quelle figure était agréable à représenter, laquelle ne l'était pas.
4. Jeu "Lavata"
Les joueurs se tiennent en cercle, se tiennent la main et commencent à se déplacer en cercle en chantant fort: "Nous dansons, nous dansons, tra-ta-ta, tra-ta-ta, notre danse amusante est Lavata." Ensuite, tout le monde s'arrête et le chef dit : "Mes coudes sont bons, mais ceux de mon voisin sont meilleurs" - tout le monde prend ses voisins par les coudes et recommence à bouger en fredonnant. L'hôte peut nommer les parties du corps qu'il veut (taille, épaules, talons, jambes, etc.), l'essentiel est de soulager les tensions tactiles chez les enfants.
5. Le jeu "Toe-talon"(mini-formation pour le rapprochement et la suppression des tensions tactiles)
Tout le monde forme un cercle très serré, de sorte que l'orteil repose sur le talon de la personne devant. Quand ils se sont levés comme il se doit, tout le monde commence à s'accroupir lentement dans cette position - il s'avère que tout le monde s'assoit sur les genoux du précédent. Si vous vous êtes assis avec succès, vous devez essayer de tenir un peu.
6. Le jeu "Triangle, carré"
Tout le monde forme un cercle et se tient la main. Puis tout le monde ferme les yeux. L'hôte demande: "Les gars! Dans un silence complet, sans paroles, construis-moi un triangle... un carré... un losange, etc."
7. Le jeu "Bip"
L'ensemble du groupe, à l'exception du chef, est assis en cercle sur des chaises ou dans des fauteuils. Le conducteur, les yeux bandés, marche à l'intérieur du cercle, s'asseyant périodiquement sur ses genoux. Sa tâche est de deviner avec qui il s'est assis. Il n'est pas permis de sentir avec les mains, vous devez vous asseoir dos à la personne assise comme si vous étiez assis sur une chaise. La personne assise doit dire "Bip", de préférence "Pas de sa propre voix", afin qu'elle ne soit pas reconnue. Si le conducteur a deviné sur quels genoux il est assis, cet enfant commence à conduire et celui qui devine s'assoit à sa place.
8. Le jeu "Bug"
Le conducteur se tient dos au groupe, mettant sa main sous son bras avec une paume ouverte. Les enfants et le psychologue font la queue derrière lui. La main droite de tous est serrée et levée au niveau de la poitrine, pouce cette main est levée. Quelqu'un de la ligne touche la paume ouverte du conducteur et prend rapidement la position de départ, et le conducteur doit se tourner vers le groupe et deviner qui l'a touché. Le conducteur mène jusqu'à ce qu'il devine correctement. Ensuite, celui que vous avez deviné commence à conduire. Le jeu révèle bien les relations de groupe.
9. Jeu "Putanka"
Le chef est choisi. Il quitte la pièce. Les autres enfants se donnent la main et forment un cercle. Sans desserrer les mains, ils commencent à s'emmêler - qui sait comment. Lorsqu'une confusion s'est formée, le conducteur entre dans la pièce et la démêle, également sans ouvrir les mains de ceux qui se sont empêtrés. Le jeu prend en charge l'unité de groupe.
10. Jeu "Anniversaire"
Objectif : cohésion de groupe et création d'un confort émotionnel favorable dans le groupe.
Progression du jeu : un garçon dont c'est l'anniversaire est choisi. Les invités (enfants) sont invités à venir avec une félicitation et à préparer un cadeau. Le cadeau doit être donné à l'aide de gestes et d'expressions faciales. L'un des participants donne une "image-cadeau" imaginaire à l'homme dont c'est l'anniversaire, et tous les autres doivent deviner ce qui lui a été présenté.
11. Le jeu "Blind Man's Buff"
Le jeu vise la cohésion du groupe et l'initiation des contacts tactiles, désinhibe bien les enfants inhibés sur le plan moteur.
L'ensemble du groupe se tient en cercle, on réfléchit à choisir le chauffeur. Le conducteur se bande les yeux, quelqu'un du groupe le tord sur place pour rendre l'orientation difficile. Vous pouvez encercler avec divers dictons drôles ou dialogues comiques. Par exemple; « Sur quoi vous tenez-vous ? » - "Sur le pont". - "Qu'est-ce que tu manges ?" - "Saucisse". - "Qu'est-ce que tu bois ?" - "Kvass". - "Cherche les souris, pas nous". Après cela, tout le monde se disperse et le "buff de l'aveugle" doit se promener dans la pièce et attraper les enfants. Les enfants courent dans la pièce, taquinent l'aveugle, la touchent pour la distraire, etc., et elle doit attraper l'un des gars et deviner qui c'est au toucher.
12. Le jeu "Desert Island"
Le jeu commence par la sociométrie - qui ira avec qui île déserte. Puis, lorsque des couples mutuels et forcés se sont formés, chacun se rend sur une île déserte. Puis les psychologues s'avèrent être des natifs de cette île et s'en prennent à des couples d'enfants jetés par les vagues, s'agressant eux-mêmes, ils parviennent à bien rallier le groupe et à retirer la déception de la sociométrie.
Ainsi, les jeux proposés visent le plein épanouissement social des enfants d'âge préscolaire. Le premier groupe de jeux vise à surmonter l'anxiété et à accroître l'estime de soi des enfants d'âge préscolaire. Le deuxième groupe de jeux est conçu pour rallier et fédérer l'équipe des enfants.
L'utilisation de ce système de jeux dans les classes correctionnelles et développementales outil efficace développement social de la personnalité des enfants d'âge préscolaire, qui servira à l'avenir de protection pour l'enfant contre les confrontations sociales et interpersonnelles.

Littérature:
1. Correction - développer des classes pour les enfants d'âge préscolaire supérieur. [Texte] / E.A. Alyabyeva. - M. : "Académie", 2003.
2. Psychologie générale. Dictionnaire. [Texte] / A. V. Petrovsky. - M. : Maison d'édition "PER SE", 2005.
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5. Fopel, K. Comment apprendre aux enfants à coopérer ? Jeux et exercices psychologiques. En 4 tomes. [Texte] / K. Fopel, trad. avec ça.; T. 2. - M : Genèse, 1998. - 160 p. : ill.
6. Atelier sur la correction des enfants : jeux, exercices, techniques. [Texte] / O.N. Istratov. - Rostov N / D.: Phoenix, 2007. - 350s.
7. La pratique de la psychothérapie : une collection de contes de fées, de jeux et de programmes thérapeutiques. [Texte] / N.A. Sakovich - Saint-Pétersbourg: Discours, 2007. - 227p.
8. Bolotina, L.R. Pédagogie préscolaire. [Texte] / L.R. Bolotina, S.P. Baranov, T. S. Komarov. - 2e éd., Rév. et supplémentaire - M. : Projet académique ; Culture, 2005.- 240s.
9. Mukhina, VS Psychologie de l'enfant. [Texte] / Éd. LA. Wenger. –– M. : Lumières, 1985.- 272p., ill.

Irina Krasilshchikova
Développement social et personnel des enfants par le jeu

Article sur des thèmes pédagogiques.

Article. " Développement social et personnel des enfants par le jeu"

La description: Cet article sera utile aux éducateurs, enseignants de l'enseignement complémentaire, enseignants du primaire.

Cible: développer les compétences de communication des enfants par le jeu.

À l'heure actuelle, une attention particulière est accordée au problème développement social et personnel et l'éducation des enfants d'âge préscolaire, qui est l'une des composantes de la norme d'État pour l'éducation préscolaire. Problème la socialisation prend toute une vie, mais la base développement social est établi pendant l'enfance. Maternelle - début la vie sociale de l'enfant. Le problème de l'adhésion social monde a toujours été et reste l'un des leaders dans le processus de formation de la personnalité de l'enfant. Accroître l'attention aux problèmes socialisation associé au changement socio-politique et social-conditions de vie économiques, avec instabilité dans la société. Dans la situation actuelle de pénurie aiguë d'une culture de communication, de bienveillance et d'attention envers les autres, la société éprouve des difficultés à prévenir et à corriger ces manifestations négatives enfants comme l'impolitesse, la surdité émotionnelle, l'hostilité, l'incapacité à faire preuve d'empathie, etc. développement social pas moins nécessaire à l'individu que développement intellectuel, Créatif, capacités physiques. La tâche principale de l'enseignant est de rendre tout enfant heureux, capable de s'adapter et de surmonter les difficultés, d'avoir une idée des différents aspects de son "JE", être capable de comprendre les sentiments et les expériences, d'y répondre de manière adéquate et de trouver des moyens constructifs d'exprimer son attitude face à la réalité, les méthodes et techniques les plus efficaces pour que les enfants reçoivent compétences sociales.

L'objectif principal des enseignants est d'aider les enfants à entrer dans le monde moderne, qui est si complexe, dynamique et caractérisé par de nombreux phénomènes négatifs.

un rôle important dans le succès développement social et personnel enfants d'âge préscolaire jouant au jeu. Le jeu est le moyen le plus efficace pour renforcer la confiance en soi de l'enfant, la compréhension de ses caractéristiques personnelles et ses opportunités de communication avec ses pairs. Résolution de problème développement social enfant dans jouer un rôle Le jeu implique une interaction étroite entre l'institution préscolaire et la famille. Les parents peuvent initier l'enfant aux principaux domaines social la vie et les événements intéressants, les relations entre les gens. Promouvoir développement social de l'enfant, un adulte a besoin d'encourager toutes sortes de formes jeux pour enfants, puisque jusqu'à l'âge de 7 ans le jeu reste l'activité phare enfants. La communication en fait partie intégrante. Dans le processus développement de jeux bébé bouge vite rythme: social, mental, émotionnel. Regardez comment ils jouent enfants: le plus souvent, ils reproduisent la vie des adultes de manière ludique - ils jouent dans un magasin, chez un médecin, dans un jardin d'enfants ou une école, dans "filles-mères"... En créant une situation imaginaire dans le jeu, l'enfant apprend à participer à vie sociale, "essayage" assumer le rôle d'un adulte. Dans le jeu, des options pour résoudre les conflits sont élaborées, le mécontentement ou l'approbation sont exprimés, les enfants se soutiennent mutuellement - c'est-à-dire qu'une sorte de modèle du monde adulte est construit, dans lequel les enfants apprennent à interagir de manière adéquate. Le jeu donne à l'enfant la possibilité de se sentir comme un membre égal de la société humaine. Dans le jeu, l'enfant prend confiance en ses propres capacités, en sa capacité à obtenir un vrai résultat. Pour assurer le bien-être émotionnel de l'enfant, les enseignants doivent utiliser la communication jeux par type"Bonjour" quand les enfants s'appellent nom affectueux, souhaite bien, syntonise les bons événements de la journée. Pour développement attitude positive de l'enfant envers les gens qui l'entourent, le travail de l'enseignant avec l'élève est réalisé à travers:

didactique Jeux visant à familiariser et à cultiver une attitude tolérante envers différentes personnes ("Peuples du monde", "Qui a une maison", choisissez une image). Développement le respect de l'environnement (créé par l'homme, pas créé par l'homme) promouvoir la didactique Jeux contenu naturel. Développement compétence communicative enfant contribuer: spécial Jeux et des exercices pour développement la reconnaissance et l'expression de ses émotions "Mood cloud", "Mirror", etc., ainsi que jeux - dramatisations, théâtral Jeux. Pour développement des habiletés sociales chez les enfants le travail des enseignants se construit à travers: mener des jeux didactiques (choisir ce qui est bien et ce qui ne va pas, jeux - formations "Sauver des amis", jeux spéciaux pour la communication "Fil de connexion", "Sculpteurs".

Un rôle important dans social - développement personnel les élèves jouent au mobile Jeux qui sont un excellent outil développement et amélioration des mouvements enfants, renforcement et durcissement de leur corps. La valeur des jeux de plein air est qu'ils sont basés sur divers types mouvements vitaux, et que ces mouvements sont exécutés dans une grande variété de conditions. Un grand nombre de les mouvements sont accompagnés de processus chimiques qui activent la respiration, la circulation sanguine et le métabolisme dans le corps, ce qui contribue grandement à développement musculaire, des os, des tissus conjonctifs, augmente la mobilité des articulations, en particulier de la colonne vertébrale. En science pédagogique, mobile les jeux sont considérés comme le moyen le plus important de développement de l'enfant. Le jeu mobile est appelé l'institution éducative la plus importante qui contribue à développement normes physiques et mentales, règles de conduite, valeurs éthiques de la société.

Le but de tous ces jeux est que les enfants deviennent libres et responsables, se respectent et respectent les autres. Cela les aidera à être compris, acceptés et reconnus, et donc à réussir dans la société des gens.

Jeux de communication : 25 jeux de communication intéressants pour enfants et adultes pour développer la communication.

Jeux de communication.

Jeux de communication- c'est le nom des jeux pour développer la capacité de communiquer, la capacité de coopérer et d'interagir avec des personnes dans une variété de situation de vie. Les jeux de communication peuvent être joués à la maison et dans la cour, dans un centre pour enfants, lors de vacances ou d'une fête de famille, lors d'une séance d'entraînement ou utilisés comme moment de détente après les cours. L'article contient des jeux que j'utilise dans ma communication avec les enfants et que nous aimons beaucoup. En secret, je vous dirai que je les jouais avec des professeurs lorsque je dirigeais avec eux des cours sur le développement de la communication chez les enfants. Et même les "tantes adultes" les jouaient avec plaisir !

Je vous souhaite de bons jeux ! Commencer à jouer jeux de communication avec nous.

Jeu de communication 1. "Bonjour"

Vous avez besoin d'avoir du temps dans un temps limité (1 minute ou pendant que la musique joue) pour dire bonjour au plus grand nombre possible grande quantité personnes présentes. La manière dont nous nous saluerons est convenue à l'avance - par exemple, serrez la main. À la fin du jeu, les résultats sont résumés - combien de fois avez-vous réussi à dire bonjour, si quelqu'un est resté sans salut, quelle est l'humeur des joueurs maintenant.

Jeu communicatif 2. "Confusion"

Il y a deux options dans ce jeu de communication.

Option 1. "Confusion dans un cercle." Les joueurs forment un cercle et se tiennent la main. Vous ne pouvez pas vous délier les mains ! Les joueurs confondent le cercle - sans dégager leurs mains, en enjambant leurs mains, en se retournant, etc. Lorsque le mess est prêt, le chauffeur est invité dans la salle. Il doit démêler les joueurs dans le cercle sans dégager leurs mains.

C'est un jeu très amusant et excitant auquel les enfants, les adolescents et les adultes jouent avec grand plaisir. Essayez-le - vous allez l'adorer !

Option 2. "Serpent" (l'auteur de l'option est N.Yu. Khryashcheva). Les joueurs s'alignent et se tiennent la main. Ensuite, ils s'emmêlent (les premier et dernier joueurs - c'est-à-dire que la "tête" et la "queue" du serpent passent sous les mains des joueurs, enjambent les mains, etc.). La tâche du conducteur est de démêler le serpent sans dégager les mains des joueurs.

Jeu communicatif 3. "Moteur"

Les joueurs se placent les uns derrière les autres. Le premier de la chaîne est une locomotive. Ses yeux sont ouverts. Tous les autres joueurs - "wagons" - ont les yeux fermés. La locomotive porte son train droit, et serpent, et avec des obstacles. La tâche des "wagons" est de suivre la "locomotive" en avant sans dégager leurs mains. La tâche de la "locomotive" est d'aller de manière à ne pas perdre les wagons derrière vous. Si la "remorque" est décrochée, le train est "réparé" et continue.

Jeu de communication 4. "Kangourou et kangourou"

Ils jouent par paires. Un joueur est un kangourou. Ça coute. L'autre joueur est le "kangourou". Il se tient dos au kangourou et s'accroupit. Le kangourou et le kangourou se tiennent la main. La tâche des joueurs par paires est d'atteindre la fenêtre (vers le mur). Le jeu peut être joué même avec les plus petits enfants à la maison et en promenade.

Jeu communicatif 5. "Miroir".

Les joueurs sont divisés en paires. Un joueur dans une paire est un miroir. "Mirror" répète de manière synchrone tous les mouvements du deuxième joueur d'une paire. Puis ils changent de place. Ce n'est pas aussi simple qu'il y paraît à première vue - essayez de suivre le joueur comme un miroir !

Ensuite, lorsque les enfants auront maîtrisé la possibilité de jouer à deux, il sera possible de jouer à ce jeu avec un groupe d'enfants. Les enfants sont alignés et le conducteur est devant eux face aux joueurs. Le leader montre le mouvement et tout le groupe répète ce mouvement de manière synchrone derrière lui (notez que le groupe se répète dans un miroir, c'est-à-dire que si le leader a levé la main droite, le «miroir» lève la main gauche).

Jeu de communication 6. "Tenez le ballon"

Dans ce jeu, nous apprendrons à ajuster nos mouvements aux mouvements de notre partenaire dans le jeu.

Les joueurs se tiennent par paires et tiennent une grosse balle commune. Chaque joueur tient le ballon à deux mains. Sur commande, les joueurs doivent s'asseoir sans laisser tomber le ballon de leurs mains, marcher dans la pièce avec et sauter ensemble. La tâche principale est d'agir de concert et de ne pas laisser tomber la balle.

Lorsque les joueurs tiennent le ballon à deux mains sans aucun problème, la tâche devient plus compliquée - le ballon devra être tenu avec une seule main pour chaque joueur de la paire.

Jeu de communication 7. "Jouet préféré"

Tout le monde se tient en cercle. Dans les mains de l'hôte du jeu se trouve une peluche. Il dit quelques mots à son sujet - des compliments : « Bonjour, petite souris ! Vous êtes tellement drôle. Nous adorons jouer avec vous. Veux-tu jouer avec nous ?" Ensuite, l'animateur invite les enfants à jouer avec le jouet.

Le jouet est passé en cercle, et chaque joueur qui le reçoit dit des mots affectueux sur le jouet : "Tu as un si joli visage", "J'aime tellement ta longue queue", "Tu es très drôle", "Tu as de si belles et si douces oreilles ».

Le jeu peut être joué même avec de jeunes enfants - en leur offrant le début de la phrase que le bébé finira: "Tu es très ...", "Tu as de beaux ...".

Jeu communicatif 8. "Salutation" ("Clapperboard").

J'aime beaucoup les différents rituels inventés avec les enfants. Nous, les adultes, pensons très souvent que c'est une bagatelle, un non-sens. Mais qu'est-ce qu'ils sont importants pour les enfants !

Nous avec les enfants faisons lors d'une réunion "clap". Tout le monde se tient en cercle, les bras tendus vers l'avant. J'ouvre ma paume, les enfants mettent leurs paumes l'une sur l'autre sur ma paume (il s'avère qu'il s'agit d'une "glissade" de nos paumes). Ensuite, nous élevons cette "glissière" et faisons tous ensemble la commande "cracker". Je dis : « Un, deux, trois » (à ces mots, nous levons les mains et tendons la main - et nous atteignons très haut aussi loin que nous pouvons atteindre, sans séparer nos mains). "Taper!" Au mot "clap", notre cracker commun clap à la joie de tous - les mains se sont rapidement écartées en une "fontaine".

S'il y a peu d'enfants, alors pendant le cercle avant le clap, nous nous saluons: "Bonjour, Tanya (les mains de Tanya sont tombées dans notre" clap "), bonjour Sasha" et ainsi de suite.

Jeu communicatif 9. "Aiguille et fil" (jeu folklorique).

Tous les joueurs se tiennent les uns à côté des autres. Un joueur est une aiguille. Les autres joueurs sont un fil conducteur. "Aiguille" court, changeant la direction du mouvement - à la fois droit et serpent, et en cercle, avec virages serrés et en douceur. Le reste des joueurs doit suivre et s'adapter dans leurs actions à leur équipe.

Jeu de communication 10. "Qu'est-ce qui a changé ?"

Les joueurs sont divisés en deux groupes. Un groupe devinera, l'autre devinera. Ceux qui devineront quittent la salle. Les joueurs restés dans la salle apportent quelques modifications à leur apparence. Par exemple, vous pouvez prendre le sac à main de quelqu'un d'autre sur votre épaule ou déboutonner un bouton de votre chemise, attacher un nouvel élastique à une natte, changer de place, changer de coiffure. Lorsque les joueurs sont prêts, ils appellent leurs camarades dans la salle. L'autre équipe doit deviner ce qui a changé. Puis les équipes changent de place. Le jeu peut être joué non seulement par une équipe, mais même par un couple.

C'est bien s'il y a un miroir dans la pièce où les changements auront lieu - c'est très pratique. Mais vous pouvez vous en passer et jouer à ce jeu même en camping. Cela s'avère très amusant. Conservez des accessoires pour ce jeu (mouchoirs autour du cou, bretelles, épingles à cheveux et autres objets avec lesquels vous pouvez modifier votre apparence).

Jeu communicatif 11. "Compliments".

Tous les joueurs forment un cercle et se complimentent à tour de rôle. Dans les compliments, vous pouvez noter l'humeur, l'apparence, les qualités personnelles et bien plus encore.

C'est un jeu très agréable - essayez-le.

Jeu de communication 12. "Devine"

Tous les joueurs sont assis sur le tapis. Un joueur - le chauffeur - tourne le dos à tout le monde. Les joueurs se relaient pour lui tapoter le dos. La tâche du conducteur est de deviner qui l'a caressé maintenant. Ensuite, les joueurs changent de place pour que chacun puisse jouer le rôle de leader. Le jeu peut être joué non seulement sur le tapis, mais aussi debout (par exemple, pour une promenade).

Un jeu similaire peut être joué dans une autre version - appelez le pilote par son nom - vous obtenez le jeu "Devinez qui a appelé".

Jeu de communication 13. "Trouvez votre enfant"

Ceci est un jeu pour les groupes familiaux et vacances en famille. Le jeu est aimé, merveilleux, amusant, déjà joué plusieurs fois par nous. Je l'aime beaucoup!

Les joueurs sont divisés en deux équipes. Les parents sont dans une équipe et leurs enfants dans l'autre. Les parents ont les yeux bandés à tour de rôle et doivent retrouver leur enfant parmi tous les autres enfants par le toucher. Les enfants ne sont pas autorisés à dire ou à suggérer quoi que ce soit en même temps. Au contraire, vous devez confondre vos parents - par exemple, changez de veste ou retirez le nœud de vos cheveux, courez vers un autre endroit de la pièce, asseyez-vous (pour ne pas deviner par taille), etc. . Dès que le parent a deviné son bébé, il dit : « Voici Anya ! (dit le nom de l'enfant) et enlève le pansement. Si le parent n'a pas deviné correctement, il reçoit un fantôme, qui est récupéré à la fin de la partie.

Le jeu est magnifique, on joue toujours avec plaisir. Jouez avec vos amis !

Jeu de communication 14. Canard boiteux

Le canard s'est cassé la patte et marche mal maintenant. Son rôle est joué par l'un des enfants. L'enfant, jouant le rôle d'un canard, essaie de montrer à quel point il est douloureux, méchant et triste. Tous les autres enfants le réconfortent, le caressent, lui disent des mots gentils, le serrent dans leurs bras, le soutiennent. Vous pouvez jouer pour que les enfants jouent eux-mêmes les rôles, ou vous pouvez utiliser des jouets et parler pour eux. Dans ce jeu de communication, les tout-petits apprennent à faire preuve d'empathie.

Jeu communicatif 15. "Vous cherchez un ami."

Ce jeu ne peut être joué que dans un grand groupe d'enfants. Vous aurez besoin d'un ensemble d'images ou d'un ensemble de jouets (2-3 ours, 2-3 lapins, 2-3 poupées, 2-3 canards, etc.). Chaque enfant reçoit un jouet ou une image qui a des "amis" - les mêmes images.

Les enfants sont invités à trouver des amis pour leurs jouets (pour trouver des jouets jumelés, c'est-à-dire pour un lapin pour trouver d'autres lapins, pour un ours - d'autres ours). Au son de la musique, les enfants cherchent des amis. Lorsque des amis pour un jouet sont trouvés, les enfants avec des jouets dansent ensemble et joyeusement sur la musique.

C'est un jeu pour les jeunes enfants qui apprennent à interagir les uns avec les autres.

Jeu de communication 16. "Catch the eye"

Ce jeu développe la compréhension mutuelle. Le jeu est joué par un adulte.

Les joueurs sont assis sur un tapis ou sur des chaises. L'animateur regarde les joueurs, puis arrête de regarder l'un d'eux pendant quelques instants, comme s'il l'appelait à lui. Celui sur qui le regard du chef s'est arrêté doit se lever. La tâche des joueurs est de deviner en regardant quand l'hôte du jeu vous appelle.

Ensuite, lorsque les joueurs se sont habitués aux règles du jeu, les enfants conduisent et essaient de se comprendre par la vue.

Le jeu peut être joué non seulement avec un groupe d'enfants, mais aussi en famille.

Jeu de communication 17. "Echanger les lieux"

Nous sommes tous différents, mais nous avons tellement de choses en commun ! Nous verrons cela au cours du jeu.

Les joueurs se tiennent debout en cercle ou s'assoient sur des chaises. L'hôte du jeu propose d'échanger les places pour ceux qui .... (Suivi de tâches : "Changer de place ceux qui aiment les sucreries", "Qui nettoie son lit tous les jours", "Qui a un chat à la maison" etc.).

Jeu de communication 18. "Je veux être ami avec toi"

Ce jeu est conçu par O.V. Khukhleva. Le jeu aide à établir un environnement amical dans un groupe d'adultes et d'enfants.

Le chauffeur dit : « Je veux me faire des amis… », puis décrit l'un des membres du groupe. Le participant, qui a deviné qu'ils le décrivaient, court rapidement vers le chauffeur et lui serre la main. Et il devient le leader du jeu.

Jeu très agréable et convivial.

Jeu de communication 19. "Boîte avec un secret"

Ce jeu communicatif a également été proposé et décrit par O.V. Khukhleva. Vous aurez besoin d'un assez grand boîte en carton(par exemple, sous un ordinateur ou d'autres appareils électroménagers). Vous pouvez toujours la trouver avec des amis. Dans cette boîte, vous devrez percer de grands trous - de sorte qu'une main puisse librement ramper à travers eux. Au total, vous devez faire 4 à 6 trous. 4 à 6 personnes jouent en conséquence (combien de trous sont dans la boîte, autant de joueurs peuvent être dans votre jeu). Les joueurs mettent leur main dans la boîte (l'hôte à ce moment tient la boîte sur la table), ils y trouvent la main de quelqu'un, apprennent à la connaître et devinent qui c'était, dont ils viennent de rencontrer la main.

Jeu très amusant et coquin ! C'est intéressant pour les adultes aussi.

Jeu communicatif 20. "Boules"

Les joueurs doivent joindre leurs mains et former une figure fermée de n'importe quelle forme. S'il y a beaucoup de gens qui jouent, vous devez d'abord les diviser en équipes. Une équipe peut avoir plusieurs joueurs (4-6 personnes).

Chaque équipe reçoit 3 ballons colorés. La tâche de l'équipe est de garder ses balles en l'air le plus longtemps possible sans dégager ses mains (vous pouvez lancer les balles avec votre épaule et même votre genou, souffler dessus et utiliser toutes les manières qui vous viennent à l'esprit). L'équipe qui garde les balles en l'air le plus longtemps gagne.

Si des adultes jouent, pendant le jeu, vous pouvez ajouter 2 balles supplémentaires à chaque équipe - c'est beaucoup plus difficile et intéressant !

Pour les plus jeunes, vous devez offrir 1 ballon, qui tient une paire de trois joueurs en l'air. Vous pouvez jouer avec les enfants non seulement avec une balle, mais aussi avec une peluche de coton sur laquelle vous devez souffler (un vieux jeu folklorique russe).

Jeu communicatif 21. "Piano animal".

Ce jeu de communication a été développé par O.V. Khukhlaeva et développe la capacité de coopérer les uns avec les autres. Les enfants sont assis en une seule ligne (il s'avère qu'un clavier de piano). L'animateur du jeu (adulte) distribue à chaque enfant sa voix - onomatopée (miaou, oink, woof, mu, cococo, eider et autres). Le chef, c'est-à-dire le "pianiste", touche la tête des enfants ("joue les touches"). Et les "touches" font chacune leur propre son.

Vous pouvez également jouer à genoux - les touches. Ensuite, vous pouvez également introduire le volume du son dans le jeu. Si le pianiste touche légèrement la touche, cela sonne très bas, à peine audible ; si c'est plus fort, alors fort. S'il est fort, alors la « clé » est de parler fort.

Jeu communicatif 22. "Boule de neige".

Ce jeu est bon pour les rencontres, mais peut également être utilisé à d'autres occasions. Ils jouent comme ça. Le premier joueur dit son nom. Le joueur suivant dit le nom du premier joueur et son propre nom. Le troisième joueur prend le nom du premier et du deuxième joueur et ajoute son nom. Et donc en cercle. Nous terminons avec le premier joueur appelant tous les noms. Les noms sont très faciles à retenir sur cette guitare.

Pas forcément dans ce jeu communicatif nommer des noms - vous pouvez nommer qui aime ou n'aime pas quoi, qui a un rêve, qui vient d'où (si nous jouons avec des enfants dans un camp de campagne) ou qui a un animal de compagnie (c'est-à-dire, ce que nous disons, vous pouvez choisir et inventer vous-même selon le sujet)

Jeu communicatif 23. "Faites rire Nesmeyan."

Un joueur est Nesmeyana. Tous les autres essaient de faire rire Nesmeyan. Celui qui réussit devient le Nesmeyana au prochain match.

Jeu de communication 24. "Conspirateur"

Ce jeu a été développé par V. Petrusinsky. Tous les joueurs se placent en cercle. Le conducteur est au centre du cercle. Il a les yeux bandés. Les joueurs dansent autour du leader. Dès que le chauffeur dit : « Stop », la ronde s'arrête. La tâche du conducteur est de reconnaître les joueurs au toucher. Si le conducteur reconnaît le joueur, alors le joueur quitte la partie. La tâche est de devenir le meilleur conspirateur, c'est-à-dire de s'assurer que vous n'êtes pas du tout reconnu ou que vous êtes le dernier à être reconnu.

très drôle et jeu divertissant. Ce que les enfants ne font pas, c'est de se mettre debout sur une chaise ou de ramper à quatre pattes, de déguiser leur coiffure sous un bonnet et de bander le nœud de la robe à l'envers (du dos, là où il était, jusqu'au ventre). Essayez-le - vous allez l'adorer !

Jeu de communication 25. "Oreilles - nez - yeux."

Tous les joueurs se placent en cercle. L'hôte commence à parler à haute voix et en même temps montre une partie du corps sur lui-même: "Oreilles-oreilles" (tout le monde montre les oreilles), "Épaules - épaules" (tout le monde montre les épaules), "Coudes - coudes" (tout le monde montre les coudes). Ensuite, le conducteur commence à confondre délibérément les joueurs: il montre une partie du corps et en nomme une autre. Les enfants doivent, en cas d'erreur du conducteur, ne pas répéter le mouvement après lui. Le gagnant est celui qui ne s'est jamais trompé.

Ce jeu est joué avec le même enthousiasme par les enfants et les adolescents. Il convient également pour étudier langues étrangères. Le vocabulaire du jeu (appelé parties du corps) dépend de l'âge des enfants qui jouent. Il suffit de nommer les plus petites parties du corps qu'ils connaissent - le nez, les oreilles et autres. Pour les plus âgés - vous pouvez utiliser plus Mots difficiles- menton, coudes, front, sourcils et autres.

Jeu communicatif 26. "Dessine l'image."

Le jeu est très simple. Il peut même être joué ensemble. Une personne commence à dessiner - dessine un gribouillis sur une feuille de papier. Le deuxième joueur de la paire continue le dessin et passe à nouveau le papier et le crayon au premier joueur. Le premier joueur continue encore et ainsi de suite jusqu'à ce que le dessin soit terminé.

Si vous jouez avec un groupe, le jeu se joue un peu différemment. Tous les joueurs sont assis en cercle. Ils commencent simultanément à dessiner un dessin sur une feuille de papier et, au signal du présentateur, passent leur dessin au voisin de gauche. Et eux-mêmes reçoivent un dessin d'un voisin de droite. Chaque joueur dessine le gribouillis résultant et, au signal du présentateur, passe à nouveau la feuille de papier au voisin de gauche. Ainsi, tous les dessins se déplacent en cercle jusqu'à ce que le meneur signale la fin de la partie. Les dessins obtenus sont ensuite examinés. Nous discutons de ce qui a été conçu par le premier joueur qui a commencé à dessiner et de ce qui s'est passé.

Le jeu donne à tous les enfants la possibilité de s'exprimer, ici la fantaisie n'est contrainte par rien. Même les enfants très timides aiment jouer à ce jeu.

Jeu communicatif 27. "Conversation à travers le verre."

Ils jouent en couple. Un joueur semble être dans le magasin. Le deuxième est dans la rue. Mais ils ont oublié de se mettre d'accord sur ce qu'il fallait acheter dans le magasin. Le joueur "dans la rue" fait signe au joueur "dans le magasin" ce qu'il doit acheter. Il est inutile de crier : la vitre est épaisse, ils n'entendront pas. Vous ne pouvez communiquer qu'avec des gestes. À la fin du jeu, les joueurs échangent des informations - ce qu'ils avaient besoin d'acheter, ce que l'acheteur a compris des gestes de son camarade de jeu.

Vous pouvez également jouer à ce jeu en équipe. Une équipe devine et son représentant montre par des gestes ce qui est deviné. L'autre équipe devine. Ensuite, les équipes échangent les rôles.

Le jeu est intéressant pour les enfants et les adultes. Vous pouvez "marcher" dans différents magasins - et " monde des enfants», et dans « l'animalerie », et dans le « supermarché ».

Jeu communicatif 28. Sculpteur et argile.

Pour ce jeu communicatif avec les enfants d'âge préscolaire, vous aurez besoin d'images (photos) de personnes dans diverses poses. Ils peuvent être copiés en ligne et imprimés.

Ils jouent par paires. Un enfant dans une paire est un sculpteur, l'autre est de l'argile. Chaque paire reçoit une photo d'une personne dans une certaine pose. Cette figure à l'enfant - le "sculpteur" doit être moulée à partir de son "argile". Vous ne pouvez pas parler, car l'argile ne comprend pas les mots, vous pouvez simplement "sculpter". Puis le "sculpteur" et "l'argile" changent de rôle.

Avec les adolescents et les adultes, vous pouvez utiliser des options plus complexes pour le jeu : par exemple, sculptez tout un groupe sculptural de plusieurs personnes sur un sujet donné. Et puis inverser les rôles.

Jeu communicatif 29. Aveugle et guide.

Ce jeu se joue en binôme. Un joueur d'une paire est aveugle. Il a les yeux bandés. L'autre doit le conduire d'un bout à l'autre de la pièce. Avant le début du jeu, des obstacles sont créés dans la pièce - ils mettent des boîtes, des jouets, des chaises et disposent d'autres objets. Le guide doit conduire "l'aveugle" pour qu'il ne trébuche pas. Après cela, les joueurs changent de rôle.

Jeu communicatif 30. "Concours vantard".

Ce jeu a été développé par E. O. Smirnova (je recommande vivement aux enseignants son livre «Communication des enfants d'âge préscolaire avec les adultes et les pairs», maison d'édition Mosaic - Synthesis, dans lequel vous trouverez un système de jeux merveilleux avec des enfants d'âge préscolaire pour le développement de la communication).

Les joueurs sont assis en cercle. L'hôte propose d'organiser un concours de videur. Et le gagnant sera celui qui se vantera le mieux de tous... d'un voisin de droite ! Vous devez parler de votre voisin, ce qui est bien chez lui, ce qu'il peut faire, quelles actions il a faites, ce que vous aimez chez lui. La tâche est de trouver autant d'avantages que possible chez votre voisin.

Les enfants peuvent nommer n'importe quelles vertus (du point de vue des adultes, ce ne sont peut-être pas des vertus - par exemple, une voix très forte - mais l'opinion de l'enfant est importante pour nous) !

Bien que ce jeu de communication soit destiné aux enfants, il est très bien de jouer dans une équipe d'employés au travail. Nous avons joué et tout le monde était très content ! C'est tellement agréable de féliciter des collègues et d'entendre leurs paroles de soutien qui vous sont adressées.

Auteur du message : Valasina Asya, auteur du site "Rodnaya Path", hôte de l'atelier Internet de jeux éducatifs "À travers le jeu - vers le succès!", candidate en sciences pédagogiques, spécialiste dans le domaine de la pédagogie préscolaire et des méthodes de développement de la parole des enfants.

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