Proyecto (grupo medio, senior, preparatorio) sobre el tema: “actividades de proyecto en un preescolar” para un maestro que enseña lengua tártara. Profesora de lengua tártara en una institución de educación preescolar (3)

1. Documentos que garantizan el igual funcionamiento de las lenguas tártara y rusa como lenguas estatales:
a) Ley de la República de Tartaristán "Sobre las lenguas de los pueblos de la República de Tartaristán"
b) Ley de la Federación de Rusia "sobre educación"
c) Disposición estándar sobre instituciones de educación preescolar
d) El concepto de derechos del niño.

2. Un documento que regula el número de clases de enseñanza del idioma tártaro en jardín de infancia:
a) Programa de enseñanza de la lengua tártara (autores: R.A. Burganova, F.F. Yusupov)
b) Orden del Ministerio de Defensa de la República de Tayikistán (Nº 463 de 29 de junio de 2001) "Sobre medidas para mejorar el estudio de las lenguas nativas, tártara y rusa en las instituciones de educación preescolar"
c) Ley de la República de Tayikistán "sobre educación"
d) “Programa para la preservación, estudio y desarrollo de las lenguas de los pueblos que viven en la República de Tartaristán”
d) todas las respuestas son correctas.

3. Programa integral de educación continua:
a) “De la niñez a la adolescencia”
b) “Programa de educación y formación en el jardín de infancia”
c) “Infancia”
d) “Yo, tú, nosotros”
d) "Armonía".

4. La principal tarea de enseñar el idioma tártaro a un público de habla rusa:
a) Enseñar a utilizar el idioma tártaro dentro de instalado por el programa Vocabulario y gramática mínimos.
b) desarrollar habilidades de comprensión del habla
c) aprender a utilizar las palabras tártaras más comunes
d) todas las respuestas son correctas
d) todas las respuestas son incorrectas.

5. Básico y lugar líder en el sistema de enseñanza del idioma tártaro en un aula de habla rusa se requiere:
a) familiarizar a los niños con las obras folclóricas
b) aprender poemas de memoria
c) formación y desarrollo de habilidades discurso oral
d) todas las respuestas son correctas
d) todas las respuestas son incorrectas.

6. Métodos eficaces para organizar clases de segunda lengua:
a) juegos de palabras, situaciones de juego
b) uso de la claridad

d) uso del folclore
d) todas las respuestas son correctas.

7. Por fines didácticos Se pueden distinguir los siguientes tipos de clases en la lengua materna:
a) clases sobre comunicación de material nuevo
b) consolidación de conocimientos, habilidades y habilidades
c) generalización y sistematización del conocimiento.
d) combinado (mixto, integrado)
d) todas las respuestas son correctas
e) correcto: a, c.

8. El proceso de dominio del material lingüístico es:
a) percepción, comprensión, comprensión
b) memorización
c) imaginación
d) declaración.

9. El principio de la educación para el desarrollo (según A.A. Leontiev):
a) enfoque científico de la enseñanza
b) formación educativa
c) conciencia del proceso de aprendizaje
d) una visión holística del mundo.

10. Fue partidario del estudio comparativo de las lenguas tártara y rusa, y enfatizó: “Será muy difícil para alguien que no habla su lengua materna dominar otra lengua”:
a) M. Sh. Salikhov
b) M.Kh.Yunusov
c) K. Nasiri
d) M.G.Makhmudov
d) todas las respuestas son incorrectas.

11. La enseñanza del habla tártara a una audiencia de habla rusa debe comenzar con:
a) dominar el discurso dialógico
b) dominar el discurso monólogo
c) redactar declaraciones coherentes
d) dominar el material léxico y gramatical
e) leer textos de dificultad media.

12. El objetivo principal de la enseñanza de una segunda lengua es:
a) desarrollo de las habilidades lingüísticas del niño
b) familiarización con otra lengua como medio de comunicación
c) familiarización con la cultura y tradiciones de otro pueblo que utiliza este idioma
d) todas las respuestas son correctas
e) correcto: a, b.

14. La metodología de la enseñanza de una segunda lengua se basa en los principios:
a) repetición repetida y representación de los momentos estudiados
b) juegos, cuentos de hadas
c) comparaciones
d) conectar una acción con una palabra
d) todas las respuestas son correctas
e) todas las respuestas son incorrectas.

15. En las clases de enseñanza de segundas lenguas se deberá seguir el orden de introducción de nuevas palabras y construcciones:
a) se introduce una nueva palabra en una construcción familiar
b) se introduce una nueva palabra en una nueva construcción
c) se introducen palabras familiares en una nueva construcción
d) todas las respuestas son correctas
d) correcto: a, c.

16. Tipos actividad del habla:
a) escuchando
b) hablar
c) carta
d) lectura
d) todas las respuestas son correctas.

17. Escuchar es:
a) escuchar el discurso hablado
b) memorizar el habla hablada
c) el proceso de percepción y comprensión del habla hablada
d) dominar palabras individuales del idioma que se está estudiando.

18. Las técnicas más habituales para enseñar a escuchar:
a) escuchar el discurso del profesor
b) ejecución por parte de los estudiantes de órdenes, órdenes y comandos en idioma tártaro
c) utilizar juegos didácticos
d) escuchar música
d) todas las respuestas son correctas
e) correcto: a, b.

19. La formación del habla conversacional (dialógica) es la capacidad de los niños para:
a) escuchar y comprender el discurso que se les dirige
b) mantener la conversación
c) responder preguntas y hacer preguntas
d) desarrollar los pensamientos del interlocutor
d) todas las respuestas son correctas
e) correcto: a, c.

20. Los métodos para enseñar el discurso monólogo son:
a) volver a contar
b) componer (los niños inventan cuentos, cuentos de hadas)
c) conversación-conversación
d) todas las respuestas son correctas
e) correcto: a, b.

21. El método “conversación-conversación” es apropiado para:
a) enseñar a los niños a contar historias creativas
b) activación de la reserva del habla de los niños
c) desarrollo de habilidades del habla nuevas y más complejas en los niños
d) enriquecimiento con nuevos componentes de la lengua (vocabulario, gramática, entonación).

22. Uso deliberado y repetido del mismo elemento (sonido, palabra, frase) con el fin de memorizarlo:
a) explicación
b) repetición
c) ejercicio verbal
d) muestra de discurso.

23. Técnicas para enseñar la articulación consonántica:
a) imitación de los sonidos de insectos, pájaros, animales, etc.
b) ejercicios de respiración
c) el uso de juegos didácticos basados en trabalenguas puros (trabalenguas)
d) todas las respuestas son correctas
d) correcto: a, c.

24. Métodos de familiarización con obras de ficción:
a) lectura por parte del profesor (transmisión literal del texto)
b) decir
c) aprender de memoria
d) juegos didácticos basados en obras conocidas, cuestionarios literarios
d) todas las respuestas son correctas
e) correcto: a, b.

25. El propósito de mirar fotografías e ilustraciones en un libro:
a) enseñar a los niños a percibir correctamente el habla
b) invitar a los niños a hablar
c) desarrollar las habilidades de memoria de los niños
d) presentar a los niños características lingüísticas construyendo una historia.

26. “Mostrar imágenes y contar historias basadas en ellas - los mejores medios acercar al mentor a los niños”, escribió K.D. Ushinsky, enfatizando el papel excepcional... en la enseñanza de la comunicación oral en lenguas extranjeras:
a) juegos
segundo) visibilidad
c) conversaciones
d) folklore.

27. Al familiarizar a los niños con la cultura de otros pueblos, es recomendable partir de:
A) composición nacional países
b) la composición nacional del grupo de niños en edad preescolar
c) la diversidad de pueblos de nuestro planeta
d) lugar de residencia.

28. Propaganda entre padres sobre temas desarrollo del habla los niños son proporcionados por el maestro:
a) en conversaciones, consultas, reuniones
b) propaganda visual
c) impartir conferencias con la participación de especialistas (logopedas, etc.)
d) organización de exposiciones de material didáctico
d) todas las respuestas son correctas.

en preescolar Instituciones educacionales Desde septiembre de 2012 se inició la introducción de nuevos kits educativos y metodológicos para enseñar a los niños su lengua materna, tártara y rusa.

El 1 de septiembre de 2013 comenzamos a trabajar en la implementación de estos kits educativos y metodológicos.

La tarea principal kits educativos y metodológicos: la formación de habilidades iniciales y conocimientos prácticos del idioma tártaro en forma oral.

El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras y sobre esta base practican. pronunciación correcta sonidos tártaros específicos.

Implemento mis actividades educativas utilizando los siguientes métodos y técnicas:

1. Para aumentar la eficiencia del proceso educativo, utilizo tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo, usando una computadora, les doy a los niños nueva información (diapositivas) y refuerzo el material que han cubierto con la ayuda de varios juegos educativos. Por ejemplo, "¿Quién falta", "Adivina y nombra", "¿Quién falta?", "Cuenta", "Trata a las liebres", "Prepara una ensalada" y muchos otros. Con una grabadora, los niños, por ejemplo, escuchan una grabación de audio y cantan:

Kisher, Kisher

Tamle Kisher.

Zur Kisher,

Puntos Kisher.

El ordenador ayuda a mejorar el nivel de enseñanza, aportando visibilidad, control, gran cantidad de información y siendo un estímulo en el aprendizaje. Desarrollo tecnologia computacional permite una verdadera individualización proceso educativo, fortalecer la motivación positiva para el aprendizaje, activar actividad cognitiva, fortalecer el componente creativo del trabajo tanto del niño como del docente. La computadora también me ayuda a organizarme para ver dibujos animados.

2. En clases, para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego, en el que cae el personaje (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de conocimiento de un personaje con un nuevo objeto, examinarlo en detalle, estudiarlo y examinarlo. El personaje del juego brinda al maestro la oportunidad de poner al niño en la posición del sujeto. actividad cognitiva. Para los adultos mayores, las situaciones problemáticas de juego son más efectivas, en estas situaciones el adulto atrae la atención del niño hacia su estado emocional y la condición de otros personajes. Al participar activamente en situaciones problemáticas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.

Para lograr una comunicación eficaz con los niños en el idioma tártaro, hice material didáctico. Dado que todas las clases se llevan a cabo en forma de juego, la mejor manera de reforzar los temas es esta juegos didácticos. Juegos didácticos que hice: “Nərs͙ artyk?”, “¿Quién es yuk?”, “Bu nars͙, nich͙?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “¿Qué ¿No hay color?”, “Regalos de ositos”, “Encuentra un par”, “Bolsa mágica”, “Muéstralo correctamente” y otros.

El objetivo de estos juegos didácticos: desarrollo. cultura sonora habla, activación y enriquecimiento vocabulario niños, coordinación de partes del discurso, desarrollo. las habilidades motoras finas manos

Para desarrollar y fortalecer la memoria utilizo juegos de palabras, como "¿Quién está ahí, quién no?", "Toma una verdura", "Llama al gato", "Teléfono para sordos", "¿Qué, cuál, cuánto?" y otros.

Sobre el desarrollo de la motricidad fina que llevo a cabo. juegos de dedos . Por ejemplo,

Boo barmak - babai,

Bu barmak - іbi,

Bu barmak – əti,

Bu barmak – əni,

Bu barmak – malayo (kyz)

Para desarrollar la imaginación, el pensamiento, creatividad, Yo suelo juegos educacionales. Por ejemplo, “Nombra cuántos” o el juego “¿En qué estaba pensando?”

En mi trabajo también utilizo juegos al aire libre, juegos de relevos y muchos otros.

3. También lo uso en clase métodos visuales. Éstas incluyen:

Observación;

Examen de pinturas, objetos naturales;

Mostrando dibujos animados como "Tres osos", "Juguetes divertidos", "Quién ama qué".

También utilizo métodos visuales para un conocimiento secundario del objeto, la consolidación de los conocimientos adquiridos durante las observaciones y la formación de un habla coherente. Para ello utilizo métodos como:

Mirar imágenes con contenido familiar para los niños;

mirando juguetes

4. Pago un papel muy importante en las clases. método de articulación. Es muy importante que el niño pronuncie correctamente los sonidos y las palabras. Por ejemplo,

Bu kurchak kechkenə.

Mak-mak-mak

Bir madur shakmak.

Los niños también completan tareas en los libros de trabajo.

El cuaderno de trabajo es uno de los componentes principales del complejo educativo “Hablando tártaro. Un cuaderno creativo ayuda al niño a aprender el vocabulario del idioma tártaro, consolidarlo. material de discurso, atraer a los padres para que participen activamente en el proceso de desarrollo de su bebé. EN libro de trabajo Se dan tareas para nombrar, generalizar y comparar objetos para determinar su tamaño, tamaño, cantidad, por ejemplo, "Ofrezca platos a los osos", "Encuentra un par de té", "Colorea la ropa" y otros.

En mi trabajo utilizo activamente folklore. A través de canciones infantiles populares, canciones, cuentos de hadas, juegos con los dedos, rápidamente logro establecer contacto con los niños para inculcarles con más éxito habilidades y organizar actividades de juego de manera más interesante.

Implementación en proceso educativo Las tecnologías que salvan la salud permiten lograr cambios positivos en la salud de los niños. Con ellos realizo educación física, juegos activos y educativos, cuya realización ayuda a mejorar la salud de los niños. Son interesantes las rimas de la canción con los movimientos. Las cuartetas sobre animales, la naturaleza y los niños son fáciles de recordar y hacen que las lecciones de educación física sean divertidas y útiles. Los textos leídos durante las sesiones de educación física van acompañados de movimientos de brazos y torso. También hago ejercicios oculares.

Para facilitar su uso, preparé el material didáctico para el trabajo de la siguiente manera: lo laminé, distribuí los juegos, el material de demostración y folleto en sobres, archivos, carpetas, indiqué el nombre y el propósito y los coloqué en cajas herméticas.

Así, el complejo educativo asegura la unidad de metas y objetivos educativos, formativos y de desarrollo en el proceso de educación de los niños. edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo el entendimiento mutuo con la familia para favorecer el desarrollo del habla de los niños. Este kit de formación hace un amplio uso de tecnologías de juego, información, diálogo y aprendizaje basado en problemas. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y vídeo, las demostraciones visuales estéticamente diseñadas y los folletos proporcionan la máxima variedad de actividades para los niños.

La enseñanza de idiomas es un proceso sistemático y decidido de desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños, su asimilación de un sistema de conocimientos básicos sobre el medio ambiente y el vocabulario correspondiente, y la formación de las habilidades del habla.

Consideraremos solo algunas formas y métodos efectivos de enseñar el idioma tártaro. Los educadores usan Diferentes formas y métodos dependiendo de los objetivos previstos y las tareas asignadas. También tienen en cuenta características de edad niños.

Un método de enseñanza es un conjunto de técnicas y métodos para organizar la actividad cognitiva de los niños y la interacción entre profesor y alumnos. El método de enseñanza de idiomas se implementa en la unidad de actividades con propósito del maestro y los niños, el movimiento hacia la asimilación de conocimientos, el dominio de las habilidades del habla relevantes y las habilidades previstas por el contenido de la formación.

forma de estudio - el lado externo de la organización de la actividad cognitiva de los niños, realizada según el orden establecido, de un modo determinado. Existe una gran variedad de formas de formación. Los educadores de lengua tártara seleccionan y aplican aquellas formas de enseñanza que sean eficaces para resolver las tareas asignadas.

Las principales formas de enseñanza de la lengua tártara en instituciones preescolares son: formación en La vida cotidiana y en actividades educativas directas. Forma efectiva- formación durante las actividades educativas, que resuelven determinados problemas del desarrollo del habla en la infancia preescolar, en el mismo período favorable adquisición de lenguaje.

El objetivo principal de las actividades educativas para la enseñanza del idioma tártaro es la formación de un habla oral correcta en los niños. Desarrollo del habla oral, dominio de formas elementales. discurso coloquial, la formación de habilidades y destrezas del habla no se produce de forma espontánea, sino bajo la guía de un maestro. Un niño en la vida cotidiana (mientras camina, se viste, se lava, se organiza actividad de juego y en otras situaciones típicas) no presta atención a ciertos fenómenos lingüísticos, muestras de discurso y no deberíamos seguirlos. Durante el NOD, los niños fijan su atención en ellos, que se convierten en el tema de su conciencia. Actividades educacionales Ayuda a compensar la falta de comunicación entre padres e hijos.

Los profesores realizan actividades educativas en forma grupal. El aprendizaje en grupo es entretenido y eficaz, porque las situaciones del lenguaje se practican en diálogos y juegos, y así se supera la barrera del idioma. El maestro crea una atmósfera de comunicación relajada en el grupo y los niños hablan el idioma tártaro, escuchan el habla de los demás y se produce una influencia mutua del habla entre sí.

Se sabe que cada niño tiene una velocidad individual de percepción de la información, por lo que algunos requieren más tiempo y esfuerzo para dominar el material. En tales casos, los educadores recurren a una forma individual de formación. Las actividades educativas de esta forma se pueden recomendar en casos de miedo a la comunicación, miedo a errores y malentendidos. Esta forma de entrenamiento es una gran oportunidad Dominar efectivamente el idioma tártaro.

Uno de métodos efectivos aprendizaje: el uso de tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, televisión, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades de comunicación. El uso de este método en la enseñanza del idioma tártaro contribuye a la individualización del aprendizaje y la motivación de la actividad del habla. Los niños se interesan por el material que utiliza las TIC. Durante las actividades educativas para la enseñanza del idioma tártaro, mostramos a los niños dibujos animados en idioma dado, historias animadas y escuchar grabaciones de audio. Así, sumergimos a los niños en el país de la lengua tártara. Captan muy rápidamente la base semántica del idioma y rápidamente comienzan a hablar ellos mismos. La presencia de un hablante nativo contribuye al aprendizaje exitoso del material. Los niños también aprenden algunas frases. Para la enseñanza del idioma tártaro, las TIC sirven como “materia prima” a partir de la cual elaboramos nuestras presentaciones, películas de diapositivas y llevamos a cabo nuestros proyectos educativos, creando así numerosas opciones y métodos de trabajo que ayudarán a diversificar y mejorar las actividades educativas. .

Actualmente, en el proceso educativo de las instituciones de educación preescolar se otorga un lugar especial a los juegos didácticos por computadora. Actividades educativas utilizando juegos de computadora muy interesante para niños en edad preescolar. Los juegos didácticos interactivos promueven desarrollo integral personalidad creativa niño. El niño desarrolla: percepción, coordinación ojo-mano, pensamiento imaginativo; motivación cognitiva, memoria voluntaria y atención; la capacidad de construir un plan de acción, aceptar y completar una tarea.

Las preguntas del profesor al niño son de gran importancia a la hora de enseñarle un idioma, pero este método no ha sido evaluado en la práctica. Cuando el maestro plantea una pregunta, el niño piensa, comprende y selecciona la palabra correcta de tu vocabulario. De esta forma entrenamos al niño en el dominio del idioma. La experiencia demuestra que con habilidad y puntualidad preguntas hechas cambiar abruptamente en mejor lado lenguaje del niño: elección la palabra correcta, lógica del habla. Las instrucciones que obligan al niño a realizar una acción específica basada en una palabra también son un método excelente para resolver muchos problemas del programa, en particular para aclarar y activar el vocabulario del niño. La conversación es un método rico aplicable a la mayoría de los aspectos del desarrollo del lenguaje de un niño. La narración infantil, en particular la narración, se utiliza con éxito para desarrollar un habla coherente y activar el vocabulario.

Como se indicó anteriormente, los métodos de enseñanza de idiomas son variados. El profesor debe utilizar su diversidad para resolver las tareas de la forma más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad de los niños y las tareas a resolver. Es necesario estructurar la enseñanza del idioma tártaro de tal manera que capacite a los niños en las habilidades y destrezas del habla para formar sus primeros conocimientos básicos sobre el medio ambiente.

"Interacción entre un maestro en la enseñanza de la lengua tártara a los niños y los maestros de jardín de infantes sobre la implementación de materiales didácticos"

Comenzamos a trabajar en materiales didácticos en febrero de 2012, cuando llegaron kits didácticos, metodológicos y materiales audiovisuales.

Para organizar el trabajo, hice una presentación de este trabajo (sobre la formación de dos Lenguajes oficiales) antes de que comenzaran los maestros de jardín de infantes y su implementación e implementación. Para involucrar a profesores y padres en el proceso de aprendizaje, se recomienda ver un programa de televisión los domingos a las 9.30 en el canal TNV "Akiyat Ilendi" - "En la tierra de los cuentos de hadas", donde se consolida el material aprendido en el jardín de infancia. , ya que la trama de cada programa se crea en base a los materiales didácticos . Se informa a los padres de cada grupo sobre el día y hora de la transmisión infantil transferencias. Los padres y profesores tienen la oportunidad de observar y disfrutar del éxito de sus hijos no sólo en eventos abiertos, sino también en la vida cotidiana de la guardería.

El 89% de los profesores de habla rusa de nuestra institución educativa han completado cursos sobre la enseñanza del idioma tártaro a profesores de habla rusa, y el 11% (1 – joven especialista) estudiará en esta año académico online según el telecurso de Ana. Cada semana realizo minicursos con educadores, teniendo en cuenta la idea incorporada en el complejo educativo. En estas clases, presento a los maestros técnicas metodológicas, material didáctico, materiales visuales y folletos, ayudas y equipos utilizados, que ayudan a crear y mantener la naturaleza educativa y de desarrollo del tártaro. entorno lingüístico en grupo. El entorno de desarrollo del lenguaje incluye tanto el entorno del lenguaje como el entorno de la materia. El entorno temático atrae al niño y despierta su interés por el lenguaje. El niño sabe que puede acercarse, mirar, coger lo que necesita y despierta su interés. En este sentido, se estimula comunicación real en el idioma tártaro dentro del entorno temático. Este entorno es de naturaleza interactiva. Nuestra institución de educación preescolar cuenta con un aula especializada para la enseñanza de la lengua tártara a los niños.

Cada grupo dispone de material visual para que los padres de nuestros alumnos consoliden sus conocimientos de la lengua tártara en casa. Los maestros de preescolar crean de manera decidida y consistente motivación positiva para el placer de la comunicación y la cocreación con adultos y niños para cada niño durante todo el proceso educativo, organizan situaciones que crean la necesidad de comunicación, teniendo en cuenta la edad de los niños y su experiencia del habla. , utilizando métodos y técnicas diversas y atractivas para el niño (juego, sorpresa, búsqueda de problemas), tareas creativas, estimulantes actividad del habla y promover el desarrollo del discurso de iniciativa y las habilidades del discurso creativo.

Conferencia: Guardería moderna

Organización: MADOU No. 401

Localidad: República de Tartaristán, Kazán

La lengua que ha sobrevivido hasta nuestros días es un tesoro infinitamente caro, que durante miles de años ha absorbido la sabiduría del pueblo, sus tradiciones, todos sus riqueza espiritual. Para cada pueblo lengua materna- la riqueza más preciosa y sagrada. Es deber de todos preservar y transmitir esta riqueza a sus hijos.

Creación de un entorno de desarrollo del lenguaje. El papel del profesor y sus compañeros,

actúa como el principal medio para crear un entorno lingüístico).

El maestro es un modelo a seguir y un modelo de comportamiento del habla para niños y adultos.

Una de las formas más importantes de aprendizaje es el juego. El juego es la actividad principal de los niños en edad preescolar. También es un método de enseñanza del idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, adquieren cierto vocabulario, dominan el lenguaje, el habla y, por lo tanto, desarrollan las bases de la competencia comunicativa. Aprenden la pronunciación correcta de las palabras y la construcción de su discurso. El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras y, sobre esta base, practican la pronunciación correcta de sonidos tártaros específicos, declaraciones coherentes, consolidan y activan el vocabulario tártaro.

Para incrementar la eficiencia del proceso educativo se utilizan tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, televisión, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades. para comunicarse. Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, los niños reciben información (diapositivas, consolidación del material estudiado mediante diversos juegos didácticos. Por ejemplo, “¿Quién falta”, “Adivina y nombra”, “¿Quién sobra?”, “ Contar”, “Tratar a las liebres”, “Preparar una ensalada" y muchos otros.

El ordenador ayuda a mejorar el nivel de enseñanza, aportando visibilidad, control, gran cantidad de información y siendo un estímulo en el aprendizaje. Dominar las tecnologías informáticas permite individualizar realmente el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva para aprender, intensificar la actividad cognitiva y potenciar el componente creativo del trabajo tanto del niño como del maestro. La computadora también ayuda a organizar la visualización de dibujos animados.

Las preguntas del profesor al niño son de gran importancia a la hora de enseñarle un idioma. Cuando el profesor hace una pregunta, el niño piensa, comprende y selecciona la palabra adecuada de su vocabulario. De este modo,

Entrenamos al niño para que domine el idioma. La experiencia demuestra que las preguntas hechas con habilidad y en el momento oportuno mejoran drásticamente el lenguaje del niño: la elección de la palabra correcta, la lógica del habla.

Así, EMC asegura la unidad de metas y objetivos educativos, formativos y de desarrollo en el proceso de educación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo el entendimiento mutuo con la familia para favorecer el desarrollo del habla de los niños. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y vídeo, las demostraciones visuales estéticamente diseñadas y los folletos proporcionan la máxima variedad de actividades para los niños.

Para que la formación de las habilidades del habla se produzca de forma más rápida y eficaz, es necesario organizar adecuadamente el entorno de aprendizaje. Es en estas condiciones que las habilidades y habilidades del habla se vuelven más fuertes y flexibles.

Con base en los objetivos de enseñar a los niños el idioma tártaro, es necesario tener en cuenta que el entorno lingüístico debe ser principalmente de naturaleza evolutiva, es decir, es necesario crear un entorno lingüístico en desarrollo. Todas las técnicas metodológicas, material didáctico, materiales visuales y folletos, ayudas y equipos utilizados deben crear y apoyar la naturaleza educativa y de desarrollo del entorno de lengua extranjera.

El entorno de desarrollo del lenguaje incluye tanto el entorno del lenguaje como el entorno de la materia. El entorno temático atrae al niño y despierta su interés por el lenguaje. El papel del entorno temático en las instituciones de educación preescolar es muy importante, porque el niño está en constante contacto con ella. El niño sabe que puede acercarse, mirar, recoger lo que necesita y despierta su interés. Esta comunicación se vuelve significativa tanto para el alumno como para el maestro. Este entorno es de naturaleza interactiva. Agradable tener Juegos de mesa, lotería, dominó, mesas temáticas, algoritmos, juguetes, juguetes-héroes del tártaro obras literarias, fotografías, postales que representan las principales atracciones de Kazán y otras ciudades de Tartaristán.

Un participante activo en la comunicación en lengua tártara se convierte en un juguete y, en la mayoría de los casos, una muñeca en nuestras clases, en momentos del régimen, y el maestro se comunica con los niños mediante un muñeco (personaje), que le permite controlar la comunicación y el entorno lingüístico. Un muñeco o personaje permite la introducción y práctica de unidades léxicas y proporciona un volumen de material lingüístico.

El uso de una muñeca proporciona una gran motivación para utilizar el idioma tártaro y también crea una atmósfera especial y amigable en el aula. En este caso, es necesario cumplir con la condición de que el personaje presente en la lección debe ser permanente, con carácter propio, hábitos, etc. Por ejemplo, el muñeco Alsou que viene a nuestras lecciones es muy amable, simpático, alegre. , le encanta cantar canciones y jugar juegos al aire libre.

El papel del educador actúa como el principal medio para crear un entorno lingüístico. Ella es un modelo a seguir y un modelo del comportamiento del habla de los niños. Para incrementar el impacto educativo del habla, se deben cumplir ciertas condiciones:

1. accesibilidad del habla

2. evitando oraciones complejas

3. uso de repeticiones, parafraseo del discurso.

* uso ayudas visuales;

* descripción de la situación;

*uso de lengua de signos.

Estos principios metodológicos ayudar a organizar adecuadamente el proceso de comunicación en el idioma tártaro y crear un entorno lingüístico para los niños.

Literatura: Zaripova Z.M.. Kidryacheva R.G., “Hablamos tártaro”

Zakirova K.V. “En el claro de la infancia”…….