Urokiistorii invita a escolares y estudiantes a un juego de orientación histórica. Se celebrará el 13 de junio en el parque de esculturas Muzeon como parte del programa infantil del Festival Internacional del Libro Abierto de Moscú y estará dedicado a la historia de la URSS, reflejada en la arquitectura y el arte.

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Publicado a las 14:43 | | |

Sep. 18, 2009

Jun. 22, 2009

Se espera ver extractos de películas que mencionará el ponente.

3 de julio a las 18:00 horas en la sala de conferencias del Memorial Internacional - segundo evento del ciclo:

"MONÓLOGO DE LOS DOS VECES EXCLUIDOS"

Presidente del Gremio de Académicos y Críticos de Cine de Rusia Víctor Matizen sobre la situación en la Unión de Cinematógrafos de la Federación de Rusia y alusiones históricas relevantes.

El programa incluye: respuestas a preguntas, debate, una buena película de 30 minutos.

Dirección: calle Maly Karetny, 12. Cómo llegar: estación de metro Tsvetnoy Boulevard, Chekhovskaya

¡Invitamos a todos!

Publicado a las 20:16 | | |

Jun. 16, 2009

http://www.urokiistorii.ru/

El sitio web “Lecciones de Historia” es uno de los proyectos más jóvenes de Memorial, un sitio que podría ser útil para estudiantes de secundaria, profesores de historia, organizadores de trabajos de investigación con escolares y todos los demás lectores que, por su propia curiosidad, leen en complejo y a menudo páginas trágicas soviético y historia rusa Siglo XX.

El sitio está destinado a convertirseuna importante fuente metodológica y de consultoría para la organización de trabajos de proyectos e investigación de profesores, tutores y estudiantes de secundaria; plataforma, empoderando y estimulando autoestudio historia por parte de jóvenes, comprensión de momentos difíciles de la historia, estudio de fuentes.

Se publicará en el sitio web. los ejemplos más exitosos y útiles trabajo de proyecto ( En particular materiales de los concursos escolares "Rusia del siglo XX. El hombre en la historia") , para profesores, tutores, escolares y estudiantes de ruso será proporcionadooportunidad de conocer experiencia extranjera(en categorías

Municipal institución educativa

"Educación general escuela secundaria No. 13" Azov Región de Rostov



Desarrollo de una lección en 11º grado sobre el tema:
"Guerra civil en Rusia"


profesor: Gotsulyak Natalya Vasilievna

Epígrafe: De la sangre derramada en las batallas,

De las cenizas convertidas en polvo,

De los tormentos de las generaciones ejecutadas,

De las almas bautizadas en sangre,

Por amor odioso

De crímenes, frenesí

Surgirá una Rusia justa.

Señor Voloshin. 1920



Tema de la lección:"Guerra civil en Rusia".

Tipo de lección: conjunto

El propósito de la lección: como resultado de la investigación de fuentes, formarse la idea de que la guerra civil se convirtió en una tragedia nacional del pueblo; A partir de fuentes históricas, formarse una idea de los motivos de la victoria del movimiento rojo.

Tareas:

Educativo:

    Identificar y caracterizar políticas, socioeconómico y contradicciones nacionales que llevaron a la Guerra Civil Rusa.

    Sistematizar y generalizar los conocimientos de los estudiantes sobre los acontecimientos de la Guerra Civil en Rusia.

    Analizar la política del “comunismo de guerra”.

    Lleve a los estudiantes a conclusiones sobre los resultados y consecuencias de la Guerra Civil.

Educativo:

Continuar trabajando en el desarrollo de la filantropía y la tolerancia en los estudiantes.

Educativo:

Continuar trabajando en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para analizar, generalizar y sistematizar. hechos históricos, justifica tu actitud hacia ellos.

Técnicas y ayudas didácticas: conversación repetida, trabajo con términos históricos, trabajo con documentos, presentaciones, resolución de tareas problemáticas.

Equipo: documentos de la guerra civil , Carteles de la Guerra Civil , presentaciones de profesores y alumnos, canciones de la Guerra Civil, equipos multimedia (pizarra, ordenador)

Plan de estudios.

    Causas y características de la guerra civil en Rusia.

    Marco temporal de la Guerra Civil.

    Guerra "dentro de la democracia".

    Rojos contra blancos.

    "Comunismo de guerra" y sus consecuencias.

    Resultados y consecuencias de la Guerra Civil.

Durante las clases.

Organizar el tiempo. (3 minutos)

Maestro.(Palabra introductoria, el fondo de la lección pueden ser canciones de la guerra civil, que se pueden tocar durante el recreo; esto, por regla general, atrae la atención de los estudiantes sobre el tema de la lección y crea un ambiente de trabajo. La lección está diseñada para 2 horas).

En 1917 se desarrolló en Rusia la guerra más terrible y despiadada. Los rusos pelearon esta guerra entre sí, hermano con hermano, padre con hijo. Guerra civil... Estas son páginas inolvidables de nuestro pasado, cuando el país estaba dividido en rojos y blancos, “nosotros” y “extraños”

Algunos van a liberar
Moscú y volver a encadenar a Rusia.
Otros, habiendo desenfrenado los elementos,
Quieren reformar el mundo entero.

Y aquí y allá entre las filas
Suena la misma voz:
“Quien no está con nosotros está contra nosotros.
No hay gente indiferente, la verdad está con nosotros”.

Maximiliano Voloshin.

Chicos, presten atención a la precisión con la que el autor definió el estado de ánimo de esa época... Los valores humanos universales, como la misericordia, el humanismo, la tolerancia, quedaron relegados a un segundo plano durante estos años, dando paso al principio: “Quien no está con nosotros estamos contra nosotros”.

Nuestro objetivo para la lección de hoy es- estudiar el problema de las victorias y derrotas en esta guerra, mirar la guerra como desde dentro, a través de los ojos de los participantes en aquellos acontecimientos lejanos. Trate de comprender cómo ellos mismos explicaron las razones de sus victorias y derrotas.

Durante la lección tendrás que dar tu propia respuesta a siguientes preguntas:

    ¿Por qué ganaron los rojos?

    ¿Es posible determinar el vencedor de la Guerra Civil desde la perspectiva de los valores humanos universales?

    ¿Qué enseñan los resultados de la Guerra Civil?

Para ello, hay que analizar las fuentes históricas y tratar de comprender cuáles fueron los motivos de su victoria y derrota. Y también determinar las consecuencias de la guerra para el destino del país.

Entonces, el tema de la lección de hoy es "La guerra civil en Rusia" (escribe en un cuaderno, diapositiva №1).

1. Causas y características de la Guerra Civil.

Pregunta:¿Qué es una guerra civil? (respuestas de los estudiantes)

Anotar en un cuaderno la definición de “guerra civil”(diapositiva número 2)

La guerra civil es una lucha armada irreconciliable entre grandes grupos pertenecientes a diferentes clases y grupos sociales masas de gente por el poder del Estado y propiedad.

Tarea para estudiantes: Formule las causas y características de la Guerra Civil en Rusia (§10-11, párrafo 1; págs. 65-67, párrafo 3; págs. 68-71, libro de texto de O.V. Volobuev “Rusia y el mundo. Historia del siglo XX .” ).

El profesor complementa las respuestas de los alumnos.

Anotar en un cuaderno las causas y características de la Guerra Civil.(diapositivas No. 3, No. 4)

Las causas de la Guerra Civil fueron las reformas bolcheviques:

    Disolución de la Asamblea Constituyente y establecimiento de un sistema de partido único sistema político; la demanda de los mencheviques y socialrevolucionarios de la convocatoria de la Asamblea Constituyente y el inicio del enfrentamiento militar entre bolcheviques y socialrevolucionarios.

    Conclusión Tratado de Brest-Litovsk; pérdida del vasto territorio ruso.

    Decretos de emergencia sobre la organización de las compras de cereales.

    Nacionalización total de empresas; decadencia de la industria, desempleo, hambre en las capitales; Prohibición bolchevique de la libre venta de pan.

Características de la Guerra Civil:

    En casi todo el territorio del antiguo Imperio Ruso se llevaron a cabo operaciones militares extremadamente largas y sangrientas.

    El conflicto interno ruso se ha visto agravado por su internacionalización.

    La sociedad carecía de tradiciones políticas de resolución pacífica de las contradicciones sociales.

    Valor en la conciencia pública. vida humana Cayó al punto más bajo: "un hombre con una pistola".

2. Cronograma de la Guerra Civil.

Mensaje del profesor con elementos de repetición y generalización. El profesor explica la dificultad de definir claramente el marco cronológico de los acontecimientos de la Guerra Civil y la discutibilidad de su periodización en la ciencia histórica rusa moderna. Los estudiantes de secundaria se familiarizan con el texto del libro de texto, identifican el criterio que forma la base para la periodización de la Guerra Civil en Rusia y el marco cronológico de este período, que figura en el manual metodológico del libro de texto de O.V. Volobueva “Rusia y el mundo. Historia del siglo XX." (diapositiva número 5)

Tradicional marco cronológico Guerra civil:

    Verano-otoño de 1918: un período de desarrollo gradual de la Guerra Civil, enfrentamientos militares abiertos: el motín del cuerpo checoslovaco; Desembarcos de la Entente en el Norte y Japón, Inglaterra y Estados Unidos el Lejano Oriente; la formación de centros antisoviéticos en la región del Volga, los Urales, Siberia, el Cáucaso Norte y el Don; ejecución de la familia del último zar ruso; anuncios república soviética un solo campamento militar.

    Otoño de 1918-primavera de 1919 - período de mayor intervención extranjera: anulación Tratado de Brest-Litovsk, fortalecimiento del terror rojiblanco.

    Primavera de 1919 - primavera de 1920 - el período de enfrentamiento militar entre los ejércitos regulares rojo y blanco: campañas de las tropas de la Guardia Blanca A.V. Kolchak, a.i. Denikina, N.N. Yudenich y su reflejo, los éxitos militares decisivos del Ejército Rojo.

    Verano - otoño de 1920 - el período de la derrota militar final de los blancos: la guerra de la República Soviética con Polonia, la derrota de las tropas de P. N. Wrangel en Crimea.

En el proceso de comparar periodizaciones (y enfoques para su definición), se extraen conclusiones sobre un nuevo enfoque para la periodización de la Guerra Civil en Rusia en los tiempos modernos. ciencia historica.

Tarea para estudiantes: dar respuestas a las preguntas.

    ¿Cuáles son las razones del desacuerdo entre los historiadores sobre la fecha del inicio de la Guerra Civil en Rusia?

    ¿Por qué los historiadores ofrecen varias periodizaciones de la Guerra Civil?

    ¿Qué criterios subyacen a cada opción de periodización?

Al final de la conversación, se toman notas en los cuadernos de los alumnos. (diapositiva número 6)

Periodización moderna de la Guerra Civil en Rusia (según el libro de texto):

    1917 - primavera de 1918 - etapa inicial de la Guerra Civil y la intervención.

    Mayo de 1918 - otoño de 1918 - el período "democrático" de la Guerra Civil.

    Otoño de 1918-1920: enfrentamiento militar entre los ejércitos rojo y blanco.

    1921-1922 - derrota movimiento blanco y la represión de las revueltas campesinas por parte de los bolcheviques.

Preguntas para estudiantes:

    ¿Quién, en su opinión, tiene la culpa del inicio de la Guerra Civil en Rusia? ¿Es posible dar una respuesta definitiva a esta pregunta?

Tarea para estudiantes: haber analizado Lemas y llamamientos que se encontraban con mayor frecuencia en las pancartas soviéticas y de la Guardia Blanca. unidades militares(diapositiva 7), en carteles de propaganda , Concluimos que era caro para los rojiblancos. ¿Quién luchó y por qué en la fratricida Guerra Civil? Respuestas de los estudiantes

Maestro: La guerra civil en Rusia es un proceso inusualmente complejo. Hablando de los autores de la Guerra Civil en Rusia, no podemos dar una respuesta definitiva. Dialécticamente, no sucede que en una lucha multilateral de vida o muerte un grupo de personas, una clase, un bando sea el culpable. Por tanto, son culpables de la masacre de toda Rusia de 1917-1922. y rojo, blanco y “verde”, y varios países que intervinieron en Rusia.

Pregunta : a partir de las causas de la Guerra Civil, es posible determinar qué fuerzas sociales participaron en la guerra. Nómbrelos, determine quién apoyó a los "rojos" y quién apoyó a los "blancos". (respuestas de los estudiantes)

Escribir en un cuaderno (diapositiva 7)

Pregunta: ¿Por qué los “blancos” recibieron el apoyo de parte del campesinado y del proletariado? (respuestas de los estudiantes)

3-4. Guerra "dentro de la democracia". Rojos contra blancos.

Tarea para estudiantes: leer el texto del libro de texto, mapa historico No. 4 “Guerra civil en Rusia”.

Pregunta : ¿En qué direcciones se desarrollaron las principales batallas durante la Guerra Civil?

Tarea de estudiante: completar tabla cronológica.

Guerra civil e intervención militar 1917-1922.

(basado en material de libros de texto y en la historia del maestro)

Al discutir los resultados de la tabla, será útil ver las presentaciones de los estudiantes sobre los líderes militares más famosos de la Guerra Civil. Personalizar la historia de la Guerra Civil en Rusia ayuda a desarrollar el interés de los estudiantes por estudiar este tema. (Apéndice No. 1)

5. “Comunismo de guerra” y sus consecuencias.

Tarea de estudiante: Complete la hoja de trabajo utilizando el material del libro de texto. (Apéndice No. 2)

6. Resultados y consecuencias de la Guerra Civil.

Escribir en un cuaderno (diapositivas 8,9)

Resultados de la Guerra Civil

    Victoria de los rojos (bolcheviques)

    Destrucción de la oposición y de las fuerzas antisoviéticas.

    Preservar la integridad de Rusia

Consecuencias de la Guerra Civil.

    Las pérdidas demográficas entre el otoño de 1917 y 1922 ascendieron a casi 13 millones de personas; emigración: alrededor de 2 millones de personas.

    Se ha causado un daño colosal a la economía rusa

    La cantidad de daños en 1922 osciló entre 40 y 50 mil millones de rublos oro, lo que superó una cuarta parte de la riqueza del país antes de la guerra.

    La producción industrial se redujo siete veces, la superficie cultivada se redujo (67% del nivel de antes de la guerra)

Romper con el legado del pasado:

    la lucha de los bolcheviques con la cultura, costumbres y tradiciones del viejo Estado;

    luchar contra la iglesia;

    plantar una nueva cultura “proletaria” y una nueva ideología.

    La continua división de la sociedad entre “nosotros” y “extraños”

    la restricción de la democracia y el establecimiento de una dura dictadura unipartidista en el país.

Maestro: Resumamos nuestra lección.

No tenemos motivos para idealizar ni a los bolcheviques ni a sus oponentes. Ambos bandos mostraron celo, arrojando leños al fuego abrasador de la guerra fratricida. Al mismo tiempo, cada parte consideraba que tenía toda la razón.

Los blancos afirmaban ser representantes de la causa nacional, luchaban y morían por la gran Rusia y sus intereses, tal como ellos los entendían. A su vez, los bolcheviques estaban convencidos de que eran portavoces de los intereses de todos los trabajadores, luchadores contra la opresión y la explotación, por la liberación rápida y definitiva no sólo de su propio pueblo, sino del mundo entero.

Por favor responda la pregunta: (diapositiva 10)

    ¿Cuál es la tragedia de la Guerra Civil?

    ¿Es posible determinar el vencedor de la Guerra Civil desde la perspectiva de los valores humanos universales? (respuestas de los estudiantes)

Maestro: Podemos concluir que si la historia puede enseñar algo a los descendientes, entonces lección principal La guerra civil consiste en negarse a inculcar la intolerancia, los enfrentamientos entre diferentes estratos de la sociedad, la violencia y la arbitrariedad como método de construcción del Estado.

El profesor termina la lección con líneas.I. Severyanina:

Siento que se acerca el tiempo del juicio:

Superaremos la falta de alma con nuestro espíritu,

Y en el corazón de Rusia frente a todos los países.

El pueblo juzgará al pueblo amenazadoramente.

Y los elegidos preguntarán- Gente rusa-

todos los acusados Gente rusa,

¿Por qué mataron en linchamientos?

El color brillante de la cultura de tu tierra natal.

Para qué dios ortodoxo olvidó,

¿Por qué atacaron a su hermano, cortándolos y cortándolos...?

Y dirán: “Fuimos engañados,

Creíamos en algo que no se podía creer”.

Y los jueces callarán con la tristeza del amor,

Comprobándote en el giro inevitable.

Y preguntarán: “¿Pero quién es el instigador culpable?” -

Y la respuesta será: “Todo el pueblo tiene la culpa”.

Pensó en la felicidad de su tierra natal,

Recurrió a la crueldad en nombre del amor…”

Y los jueces exclamarán: “¡El pueblo está siendo juzgado!

Estás más allá de nuestra jurisdicción; Nosotros- ¡Tus hermanos!

Nosotros- tu parte, tu carne, tu sangre, pecador,

Ingenuo, siempre luchando hacia adelante,

Buscando a Dios en la Europa oscura como boca de lobo,

¡Felices en la desgracia, grandes personas!

Calificación.

Tarea: §10-11, escribe un ensayo sobre el papel del individuo en los acontecimientos de la Guerra Civil.

Apéndice No. 1.

Semión Mijáilovich Budionni(1883-1973) - Líder militar soviético, participante en la Guerra Civil, comandante del 1.er ejército de caballería, uno de los primeros mariscales. Unión Soviética, Tres veces Héroe de la Unión Soviética. Nacido el 25 de abril de 1883 en el seno de una familia campesina pobre. Participó en la Guerra Ruso-Japonesa de 1904-05 y en la Primera Guerra Mundial, y recibió cuatro grados de la Cruz de San Jorge y cuatro medallas por su valentía.

En febrero de 1918, S. M. Budyonny creó un destacamento de caballería revolucionario que operaba contra los Guardias Blancos en el Don, que luego se convirtió en una división de caballería que operó con éxito cerca de Tsaritsyn en 1918 y principios de 1919.

En la segunda quincena de junio de 1919, se creó la primera gran formación de caballería en el Ejército Rojo: el Cuerpo de Caballería bajo el mando de S. M. Budyonny, que en agosto de 1919 jugó un papel decisivo en la derrota de las principales fuerzas del ejército caucásico. General Wrangel en el Alto Don. En noviembre de 1935 recibió rango militar Mariscal de la Unión Soviética. Durante el gran guerra patriótica Semyon Budyonny formó parte de la Sede Alto Mando Supremo, participó en la defensa de Moscú,

recibió el título de Héroe de la Unión Soviética. Semyon Mikhailovich Budyonny murió a la edad de 91 años, el 26 de octubre de 1973. Fue enterrado en la Plaza Roja de Moscú, cerca de la muralla del Kremlin.

Vasili Ivanovich Chapaev Nació el 28 de enero (9 de febrero de 1887) en el pueblo de Budaiki, ahora dentro de la ciudad de Cheboksary. Héroe de la Guerra Civil 1918-1920. Desde 1914 - en el ejército, participó en la Primera Guerra Mundial. Por su valentía recibió tres cruces de San Jorge, una medalla y recibió el grado de teniente alférez.

A principios de 1918, formó un destacamento de la Guardia Roja y reprimió las revueltas de los kulak-SR en el distrito de Nikolaev. Desde abril de 1919 estuvo al mando del 25. división de fusileros, que se distinguió durante la contraofensiva del Frente Oriental contra las tropas de Kolchak. 11 de julio de 1919 La 25.ª división bajo el mando de Chapaev liberó Uralsk.

En la noche del 5 de septiembre de 1919, la Guardia Blanca atacó repentinamente el cuartel general de la 25ª división. Chapaev y sus camaradas lucharon contra fuerzas enemigas superiores. Después de disparar todos los cartuchos, Chapaev herido intentó cruzar a nado el río Ural, pero fue alcanzado por una bala y murió.

Galardonado con la Orden de la Bandera Roja. La imagen legendaria de Chapaev se refleja en la historia "Chapaev" de D. A. Furmanov, en la película "Chapaev" y otras obras de literatura y arte.

Tujachevski Mijaíl Nikolaevich(1893 - 1937) - líder militar. Nacido en la familia de un noble empobrecido. Estudió en el gimnasio y en 1914 fue enviado al frente. Durante los 6 meses de la Primera Guerra Mundial, Tujachevski recibió 6 órdenes, demostrando extraordinarias habilidades de liderazgo. En 1918 se unió al PCR(b). Dijo sobre sí mismo: "Mi vida real comenzó con revolución de octubre y unirse al Ejército Rojo."

Durante la Guerra Civil, estuvo al mando del 1.º y 5.º ejércitos en el Este. frente; recibió el Arma de Oro "por su valentía personal, amplia iniciativa, energía, gestión y conocimiento del asunto". Llevó a cabo con éxito una serie de operaciones en los Urales y Siberia contra las tropas.

En 1924 - 1925 participó activamente en la reconstrucción técnica de las Fuerzas Armadas; trabajó en temas de desarrollo arte operacional, construcción militar, recopilación de enciclopedias militares, etc. En 1936 se convirtió en primer diputado. Comisario del Pueblo de Defensa de la URSS.

En 1935, fue el primero en la historia del Ejército Rojo en realizar un ejercicio táctico utilizando asalto aerotransportado, a partir de tropas aerotransportadas.

Tujachevski apoyó la propuesta de S.P. Korolev sobre la creación del Jet Institute para realizar investigaciones en el campo de los cohetes. El pensamiento creativo de Tujachevski enriqueció todas las ramas del poder soviético. ciencia militar. G.K. Zhukov lo evaluó de la siguiente manera: "Un gigante del pensamiento militar, una estrella de primera magnitud en la galaxia de los militares de nuestra Patria". En 1933 recibió la Orden de Lenin y en 1935 Tujachevski recibió el título de Mariscal de la Unión Soviética.

En 1937, Tujachevski fue acusado de crear un partido trotskista. organización militar, condenado como "enemigo del pueblo" y ejecutado .

Alejandro Vasilievich Kolchak(1873-1920) – Líder militar ruso, explorador polar, hidrólogo y almirante (1918). Nacido el 4 (16) de noviembre de 1874 en el pueblo de Aleksandrovskoye, distrito de Petersburgo, provincia de Petersburgo. Graduado de Marina cuerpo de cadetes, ascendido a guardiamarina. En 1894-1900 sirvió en buques de guerra en el Báltico, luego en océano Pacífico; Estudió de forma independiente hidrología y oceanografía y comenzó a publicar en la prensa científica. En 1900 Fue adscrito a la Academia de Ciencias. Miembro de la expedición polar rusa.

con el comienzo Guerra Ruso-Japonesa, a pesar de neumonía crónica y el reumatismo articular, que fueron consecuencia de las expediciones polares, Alexander Kolchak logró regresar al departamento naval y ser enviado a Port Arthur, donde comandó un destructor; bajo su liderazgo fueron colocados campos minados a la entrada de la bahía de Port Arthur, luego comandó la costa batería de artillería; Fue herido. Tras la rendición de la fortaleza, fue hecho prisionero y en abril de 1905 regresó a través de América a San Petersburgo. Recibió las Armas de San Jorge, la Orden de Santa Ana, de cuarta clase, y San Estanislao, de segunda clase, con espadas.

Desde 1912 - en la flota activa; comandante de un destructor en el Báltico, en diciembre de 1913 ascendido a capitán de primer rango, nombrado capitán de bandera de la unidad operativa del cuartel general del comandante de la flota. Durante la Primera Guerra Mundial, Alexander Kolchak supervisó la minería de la entrada a El Golfo de Finlandia, desembarco anfibio en la costa de Riga en la retaguardia alemana, etc.

Desde septiembre de 1915 estuvo al mando de la División de Minas y dirigió la defensa del Golfo de Riga. Galardonado con la Orden de San Jorge, cuarto grado. En abril de 1916 fue ascendido a contralmirante, en junio fue nombrado comandante Flota del Mar Negro(al mismo tiempo ascendido a vicealmirante “por servicio distinguido”).

En 1916-17, comandante de la Flota del Mar Negro.

Uno de los organizadores del movimiento blanco en Guerra civil.

En 1918-20 "el gobernante supremo estado ruso"; Estableció un régimen de dictadura militar en Siberia, los Urales y el Lejano Oriente, liquidado por el Ejército Rojo y sus partisanos. El propio Kolchak fue fusilado por orden del Comité Militar Revolucionario de Irkutsk. Filmado el 7 de febrero de 1920 en Irkutsk.

Antón Ivánovich Denikin(1872-1947) - Líder militar ruso, teniente general, uno de los líderes del movimiento blanco, publicista y autor de memorias.

AI. Denikin nació el 4 de diciembre de 1872. Se graduó de una escuela real, un curso de escuela militar en la Escuela Junker de Infantería de Kiev (1892) y la Academia Imperial Nicolás del Estado Mayor. Durante la guerra ruso-japonesa en marzo de 1904, presentó un informe sobre su transferencia al ejército activo y fue nombrado oficial de estado mayor para asignaciones especiales en el cuartel general del 8.º Cuerpo de Ejército. Primero guerra Mundial comandaba una brigada y división de fusileros, cuerpo del Ejército.

En el otoño de 1917, A. Denikin llegó a Novocherkassk, donde participó en la organización y formación del Ejército Voluntario. Trató de suavizar las diferencias entre los generales M.V. Alekseev y Kornilov, desde octubre de 1918 - Comandante en Jefe del Ejército Voluntario, desde enero de 1919 - Comandante en Jefe de las "Fuerzas Armadas del Sur de Rusia".

El 29 de agosto, Denikin fue arrestado y puesto en una caseta de vigilancia en Berdichev, luego trasladado a Bykhov, donde fueron encarcelados Kornilov y sus asociados. El 19 de noviembre de 1917, por orden del Comandante en Jefe Supremo, general N. N. Dukhonin, fue puesto en libertad, como algunos otros detenidos en el caso Kornilov; con documentos a nombre de otra persona se dirigió al Don. Desde abril de 1920 - en el exilio.

Obras sobre la historia de la guerra ruso-japonesa; memorias: "Ensayos sobre los problemas rusos", "El camino de un oficial ruso". Murió el 7 de agosto de 1947 en Ann Arbor, EE. UU.

Apéndice No. 2.

Hoja de cálculo.

Describir la política del “comunismo de guerra”

    Razones para introducir la política del “comunismo de guerra”

2. Esencia________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Actividades principales__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Resultados de la política_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Literatura:

    Volobuev O.V. Rusia y el mundo. Historia del siglo XX: libro de texto para el grado 11. Instituciones educacionales. - M.: Avutarda, 2005.

    AV. Ignaciov. Kit de herramientas al libro de texto O.V. Volobueva, V.A. Klokova, M.V. Ponomarev “Rusia y el mundo. Historia del siglo XX." – M.: Editorial “Nuevo Libro de Texto”, 2005.

    El hombre en la historia. Rusia siglo XX. M., 2001.

En la competición de 2019 investigación histórica estudiantes de secundaria “El hombre en la historia. Rusia -XXsiglo" celebró su vigésimo aniversario. Se trata del concurso escolar más grande y antiguo de Rusia. Desde 1999 han participado en él más de 50 mil escolares de todo el país.

La característica principal del concurso es la atención a los destinos. la gente común. Este enfoque determina sus principales nominaciones: El precio de la victoria, Historia familiar, Hombre y poder, Hombre y pequeña patria, El hombre en la sociedad. Las obras presentadas al concurso no muestran la historia ceremonial del país, sino la vida cotidiana que vivieron decenas de millones de nuestros compatriotas en el siglo XX.

El principal organizador del concurso es la Memorial Society. Fue creado en 1989 con el fin de preservar la memoria de la represión política y las manifestaciones de activismo cívico en la URSS. Para ello, los empleados del Memorial recopilan documentos, cartas y recuerdos, graban entrevistas y publican los resultados de su trabajo. Lo mismo hacen los participantes en el concurso “El hombre en la historia”. A menudo los jóvenes investigadores logran descubrir hechos desconocidos, encontrar documentos valiosos, rellena los “espacios en blanco” de la historia de tu ciudad o pueblo. Así participan en la conservación. memoria historica- no construido, sino real, lleno no sólo de victorias y logros, sino también de las trágicas pruebas que experimentó el pueblo ruso en el siglo XX. Esperamos que un estudio independiente e imparcial de los acontecimientos del pasado pueda influir en la actitud de los escolares ante lo que sucede hoy, los obligue a pensar, analizar y tener cuidado con las palabras grandes y los símbolos vacíos.

40 mil obras que llegaron al Memorial a lo largo de dos décadas formaron un gran archivo de investigaciones, evidencia histórica, documentos de archivo, fotografías y entrevistas. Este material valioso, que suelen consultar historiadores y periodistas profesionales que escriben sobre la historia rusa del siglo XX. Mejor investigación publicado en 25 colecciones. Cinco de ellos fueron preparados junto con nuestros socios extranjeros y publicados en alemán, italiano y Idiomas noruegos. Última colección – « historias simples: Historia de Rusia en el siglo XX a través de los ojos de los escolares" - publicado en 2018.

A lo largo de veinte años, el concurso ha ganado muchos amigos y ayudantes. Con nosotros colaboran activamente historiadores, trabajadores de bibliotecas y museos, escritores y periodistas. Pero el principal apoyo de los organizadores del concurso son las decenas de profesores de todo el país que apoyan nuestro trabajo. Para ellos, Memorial organiza periódicamente seminarios científicos y metodológicos en Moscú sobre la enseñanza de la historia rusa y actividades extracurriculares. trabajo de investigación con estudiantes de secundaria. Los coordinadores regionales brindan una enorme ayuda al concurso. Gracias a sus esfuerzos, el concurso se ha vuelto verdaderamente ruso: las obras provienen de todas las regiones del país y casi la mitad de los participantes son residentes de pueblos y ciudades.

"El hombre en la historia. Rusia - Siglo XX" es miembro de "Eustory", una red europea de concursos históricos. En su marco se realizan seminarios conjuntos y escuelas de verano para los ganadores. Cada año varios de nuestros finalistas participan en escuelas de verano"Eustoria".

Desde 2009, con el apoyo de la Fundación Mikhail Prokhorov para los ganadores del concurso histórico “El hombre en la historia. Rusia – Siglo XX”, que ingresaron en las facultades de humanidades de la educación superior. establecimientos educativos, se está llevando a cabo un concurso especial para becas. Cada año, hasta cinco ganadores del Concurso se convierten en becarios de la Fundación.

Hay un camino enorme detrás. La competencia está cambiando ante nuestros ojos. Atrás quedaron los miles de sobres que recibimos en la oficina de correos. Ahora los participantes se registran y envían trabajos sin salir de casa. Pero hay algo que sigue igual año tras año. Es un sentimiento de admiración y fe en un futuro mejor que surge al leer muchas obras y conocer personalmente a los ganadores del concurso. Por su bien, la competencia vive y vivirá.

Formato de la lección: lección de viaje.
Objetivo: conocimiento de una obra de arquitectura ortodoxa, de la cultura de Bizancio, que influyó en la cultura de Rusia a través del bautismo y la ortodoxia.
Tareas:
Personal- familiarización con la cultura de los pueblos del país, cultivando un sentido de respeto y admiración por la cultura de los pueblos en el diálogo de culturas;
Metasujeto- formación y desarrollo de la capacidad de comprender las obras de arte como un signo, de leer este signo;
Sujeto- estudio de las características del templo de tipo de cúpula cruzada, mosaicos como forma de arte; estudiar la cultura del estado, que influyó en la formación de la cultura, la religión y la condición de Estado del estado ruso.

EN Escuelas de Atenas y gimnasios
Lección - viaje educativo
Formato de lección: viaje educativo con elementos de juego de rol.
Objetivo: utilizar material histórico para conocer las características de la educación en Atenas.
Tareas:
1. Contribuir al desarrollo de una actitud respetuosa hacia la educación; desarrollo integral personalidad desarrollada, desarrollando la capacidad de aceptar acontecimientos del pasado, analizándolos a través de pruebas históricas.



Tipo de lección: descubrimiento de nuevos conocimientos.
Equipo y material didáctico: Presentación “En las escuelas y gimnasios de Atenas”, texto histórico: “Una queja de una madre irritada a un maestro sobre un hijo ausente de una obra divertida de un autor antiguo”, alfabeto y números griegos, proyector, PC para el profesor, pantalla.

El público objetivo: para 5to grado

"El lugar y el papel de Rusia en el comercio internacional en los siglos IX-XII"
Lección - sistematización y generalización del conocimiento.
Forma de la lección: sistematización y generalización de conocimientos.
Objetivos:
Basado en contenidos: identificar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el tema: “El lugar y papel de la Rusia en el comercio internacional en los siglos IX-XII”, formando una generalización del conocimiento sobre este tema.
Basado en actividades: educación de la cultura general, percepción estética de la realidad circundante, creación de condiciones para la autoestima de los estudiantes, desarrollo del pensamiento espacial, creatividad, habilidades Trabajo independiente, capacidad para trabajar en grupo, formación en métodos de autoanálisis, comparación, comparación, desarrollo de habilidades para prometer, sistematizar conocimientos.
Tareas:
1. Contribuir al desarrollo de habilidades de diseño:
la capacidad de comprender un problema para el cual no hay conocimientos suficientes;
la capacidad de encontrar de forma independiente información faltante en el campo de información;
capacidad para interactuar en grupo para resolver problemas comunes;
habilidad del habla monóloga;
la capacidad de mantenerse con confianza durante una actuación;
división de roles en el grupo y cumplimiento del rol;
la capacidad de reflexionar sobre las etapas del trabajo con el conocimiento.
2. Desarrollar operaciones mentales: análisis, comparación, síntesis, generalización.
3. Investiga y compara eventos históricos, revelando relaciones de causa y efecto.
4. Promover el desarrollo de la atención, la memoria, el habla, el pensamiento lógico.

Público objetivo: para 6to grado

El propósito de la lección.: combinar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en una lección de estudios sociales sobre el tema "Estado y economía" - funciones internas estados y sobre el tema “ Regímenes políticos. Regímenes totalitarios"(Décimo grado. J. Orwell; E. Zamyatin - en lecciones de literatura - 11º grado), amplíe este conocimiento utilizando ejemplos de la cultura de la URSS en los años 30 del siglo XX.

Tareas:
Personal: desarrollar el interés por estudiar cuestiones culturales, leer las obras de grandes escritores;
Meta-asignatura: continuar trabajando en el desarrollo de la capacidad de los escolares para analizar obras de arte, extraer de ellas conocimientos sobre la época;
Asunto: trabajar sobre el concepto de cultura, ideología, conocimiento de los representantes de la cultura de la URSS en los años 30 del siglo XX.

Objetivo: A través del estudio de la principal reforma de Alejandro II, comprender las características del desarrollo de Rusia.
Tareas:
Personal: formar una actitud reflexiva hacia la reforma de Alejandro II;
Meta-tema: la capacidad de analizar documentos históricos, comparar el nivel de las reformas en curso en diferentes países;
Asunto: estudiar el contenido de la reforma de 1861, prepararse para el estudio de reformas similares en la historia general.

Público objetivo: para 10º grado.

Desarrollo sobre el tema "La cultura de Rusia a principios del siglo XX". En esta lección, a través del trabajo de un representante cultural, se muestra la situación de tensión cultural en la sociedad, se enumeran los nombres de científicos (sus actividades son conocidas por los estudiantes a través de lecciones de química, física, etc.), pintores y compositores. . Se muestra la hermandad de estas personas de cultura y la tragedia del tiempo. Durante la lección se escuchan poemas de M. Tsvetaeva, la complejidad del tiempo se muestra a través del destino de su familia.

Público objetivo: para 11º grado.

Hoy muchos científicos cuestionan existencia m-t. yugo en Rusia. Para responder a la pregunta sobre el yugo, es necesario analizar los cambios que se han producido en el estado, para ver la fuente de estos cambios (para el nivel de meta-sujeto de trabajo sobre historias mt yugo en Rusia, es necesario encontrar una formulación del problema que no se puede resolver con métodos tradicionales y es necesario encontrar un nuevo algoritmo de trabajo. Los estudiantes construyen este algoritmo en trabajando juntos con el profesor, luego utilizado en otras situaciones similares).