Plan de formación de activos


fecha

Teoría:

Práctica:

Septiembre


Familiaridad con las reglas de conducta, precauciones de seguridad, objetivos del curso y perspectivas del programa. Conocimiento de la asociación infantil "Ritmo".

Juegos de interacción y conocimiento, cuestionamiento. aprendizaje de himnos asociación de niños"Canción del viento alegre"

Octubre


Organización pionera de toda la Unión que lleva el nombre de VI Lenin. OPP Región de Nizhni Nóvgorod.

Cuestionario sobre lo que has aprendido.

Presentación.


noviembre


Los conceptos de “símbolos”, “atributos”. Símbolos estatales. Símbolos de Rusia. Símbolos de organizaciones infantiles. Heráldica. El significado de las flores.

Elaboración de crucigramas sobre temas estudiados. Aprendiendo el himno. juego de negocios sobre este tema.

Diciembre


Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. Estatutos y leyes de la asociación pública infantil "Ritmo".


Enero


¿Qué es una reunión de escuadrón? Cómo interesar a los chicos en el campo de entrenamiento. ¿De qué hablan en la reunión?



Febrero


Metodología de diseño y organización de la documentación de diseño. ¿Qué son los asuntos tradicionales? Asuntos tradicionales de la asociación infantil, escuela.

Lotería organizadora. Trabajar según las instrucciones. Análisis de casos tradicionales en grupos. Busque nuevas ideas.

Marzo




Juego: concepto, esencia, estructura, funciones, tipos. Programas de juego y competición.

Abril
¿Qué es un proyecto?



Proyecto. Las principales diferencias entre concepto, programa y proyecto. Requisitos básicos para el proyecto. Su estructura y apartados principales.

Puede
Lección final.

Taller de juegos. Capacitación.

fecha

Teoría:

Práctica:

Total

Septiembre
Lección introductoria "¡Conozcámonos!"
0,5

0,5

1

Octubre
historia de los niños movimiento social En Rusia.
0,5

0,5

1

Noviembre

Símbolos estatales. Símbolos de organizaciones infantiles.
0,5
0,5
1

Diciembre
Base legal actividades de una asociación pública infantil. Carta, leyes.
0,5
0,5
1

Enero
Metodología para la conformación de una plantilla.
1
1

Febrero
¿Qué es KTD? Asuntos tradicionales.
0,5
0,5
1

Marzo
El juego es un asunto serio (métodos de organización y conducta).
1
1

Abril
¿Qué es un proyecto?
0,5
0,5
1

Puede
Lección final.
1
1

total
3
6
9

Soporte metodológico para la escuela de activos.


Sujeto
Formulario de lección
Técnicas y métodos de organización.
Metódico y material didáctico

Equipamiento técnico de clases.
formulario resumido

"¡Vamos a familiaricémonos!"

Sesión de entrenamiento

historia, conversación

Una selección de juegos, el himno de la asociación infantil “Canción del viento alegre”



Juegos de interacción, encuestas.

Historia del movimiento social infantil en Rusia.
Sesión de entrenamiento

historia, conversación

Folleto "De la historia del movimiento infantil", presentación

Cuadernos, bolígrafos, instalación multimedia.

encuesta, cuestionario

Símbolos estatales. Símbolos de organizaciones infantiles.
Sesión de entrenamiento

historia, conversación

Presentación “Símbolos de Rusia”,

Cuadernos, bolígrafos, instalación multimedia.

Encuesta, cuestionario, crucigramas.

Base jurídica para las actividades de una asociación pública infantil. Carta, leyes.

Sesión de entrenamiento

Historia, conversación,

Folleto: derechos y obligaciones de un miembro de la asociación, estatutos



Trabajo en grupos. Juego de negocios “Yo y mis derechos”.

Metodología para la conformación de una plantilla.

Sesión de entrenamiento

Conversación

Folleto: elementos del logotipo

Hojas de álbum, rotuladores. tablero interactivo
Juego de negocios “No nos quedamos en silencio en la reunión”, trabajo en grupo.

¿Qué es KTD? Asuntos tradicionales.

Sesión de entrenamiento

historia, conversación

Folleto “Etapas del KTD”, presentación

Cuadernos, bolígrafos, pizarra interactiva.

Encuesta

El juego es un asunto serio (métodos de organización y conducta).
Sesión de entrenamiento

Juego de historia, conversación e interacción.

Folleto “Clasificación de juegos”, presentación “Juegos para los más pequeños”

Cuadernos, bolígrafos, pizarra interactiva.

Encuesta,

análisis del juego


¿Qué es un proyecto?
Sesión de entrenamiento

Historia, conversación,

Estructura del folleto y secciones principales del proyecto.

Cuadernos, bolígrafos, pizarra interactiva.

Encuesta, análisis de proyectos desarrollados.

Mecanismo de implementación del programa

La consecución de las metas y objetivos marcados será exitoso si se cumplen las siguientes condiciones:


  • participación sistemática de los miembros de la educación preescolar en actividades especialmente organizadas destinadas a adquirir experiencia de liderazgo y desarrollar una posición cívica;

  • el uso de tecnología de diseño social en las actividades de las instituciones de educación preescolar, brindando a cada niño la oportunidad de realizar diversos puestos de miembros de la asociación (desde artista hasta organizador);

  • implementación de sistemas seguimiento pedagógico dinámica de desarrollo de cualidades de liderazgo entre los miembros de la asociación infantil;

  • relación con instituciones de educación superior, instituciones educativas, organizaciones públicas, empresas;

  • relación con los padres, personal docente de instituciones educativas (colaboración social);

  • Disponibilidad de material y base técnica de la institución de educación preescolar.
Este programa se implementa a través de la organización y realización de KTD, congresos, concursos, competiciones deportivas, promociones, viajes turísticos y de excursiones, Jornadas de la Salud, creación e implementación. proyectos sociales, lecciones de valentía, encuentros con veteranos de guerra y del trabajo, vigilancias de la memoria, filas y campos de entrenamiento, etc.

Principales formas de trabajo:

Las principales formas de trabajo en el marco del programa “Estamos juntos”: acciones, ceremonia de iniciación a una asociación infantil, operaciones, diseño social, actividades culturales, juegos, conversatorios, encuentros, conciertos, fiestas, concursos, ferias, exposiciones de creatividad infantil, viajes y excursiones. Estas formas de trabajo brindan a los niños la oportunidad de maximizar su actividad, ingenio, potencial creativo e intelectual y desarrollar su percepción emocional.

La personalidad se forma y se desarrolla en la actividad. Y cuanto más rico y significativo será actividad organizada, se crean más oportunidades para una influencia específica en la restauración de las relaciones socialmente valiosas del niño con los fenómenos de la realidad circundante, en la formación de su autoconciencia, la autoeducación de las necesidades espirituales del individuo (en el trabajo, la creatividad , comunicación).

Plan de autogobierno preescolar

Reunión de la asociación "RITM"

Consejo de Asociaciones

(Presidente de la asociación)

Escuela Activa

¡Somos patriotas de la Patria!

¡Buena es la vida!

Todo negocio es creativo; si no, ¿por qué?

¡La salud es genial!

Equipo "destellos"»

(grados 2-4)

Escuadrón "Llama"

(grados 5-9)
Interacción asociaciones de instituciones de educación preescolar"Ritmo"
La implementación del programa implica trabajando juntos Institución de educación preescolar "Ritmo" con otros organismos e instituciones públicas.


№
Interlocutores sociales

Formas de interacción

1
OPP/FDO
- programas,

Festival Internacional “Infancia sin fronteras”


2
SPO Región de Nizhny Novgorod

- existencias,

competiciones,

festivales,

Foros


3
MBOU DO "Centro de Educación Adicional para Niños"

- consultas,

Información - promociones,

competiciones,

festivales,

Foros


4
Biblioteca rural Khripunovskaya

- información,

Literatura


5
Comunidad de padres

- eventos conjuntos,

diseño social


6
infantil del distrito organización pública"Buque insignia"

- existencias,

proyectos sociales,

Eventos del distrito


7
Personal administrativo y docente del colegio.

- base material,

diseño social,

Eventos para toda la escuela


8

Consejo Superior

- proyectos sociales,

Eventos escolares


9
Palacio de Cultura Khripunovsky

- eventos conjuntos,

institución educativa municipal

"Promedio de Sergachskaya escuela comprensiva № 6"

Programa de formación de la escuela de activos.

asociación pública infantil

"Unidad"

consejero principal:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Nota explicativa

EN Últimamente Se empezó a remunerar la formación de líderes en la asociación infantil. gran atención. Y esto es innegable. El trabajo de la asociación de niños en la escuela ha valor mas alto. Los principales objetivos del programa son enseñar a los estudiantes las habilidades de interacción con compañeros y adultos, la autoorganización y diseño de sus propias actividades, la formación de una posición social y moral; desarrollo de cualidades de asociación y liderazgo, habilidades de comunicación en los niños. Se espera, a través de un sistema de clases, enseñar a los adolescentes (un activo de la asociación) habilidades de comportamiento seguro y habilidades de comunicación: rechazar, aceptar críticas y criticar, responder adecuadamente a los elogios y elogios, así como a las críticas negativas. declaraciones dirigidas a ellos, capacidad de resistencia, manipulación y presión grupal, toma de decisiones. Dotar de conocimientos sobre las formas y métodos básicos de organización del tiempo libre.

Objeto del programa: creando las condiciones para la identificación y desarrollo de las cualidades de liderazgo de niños y adolescentes, el desarrollo de la actividad social, la formación de conocimientos, habilidades de autoorganización y organización de los demás.

Tareas:

Enseñar al activo las habilidades de interactuar con compañeros y adultos, autoorganizarse y diseñar sus propias actividades.

Desarrollar cualidades de asociación y liderazgo, habilidades de comunicación.

Formar una posición social y moral.

La formación de líderes se lleva a cabo una vez al mes. La lección tiene una duración de dos horas, una hora (45 min.) de teoría y una hora (45 min) de práctica con un descanso de 15 minutos. El programa de actividades de la asociación está diseñado para niños de 11 a 14 años. A los niños de esta edad les gusta realizar trabajos difíciles que requieren una gran competencia y mostrar individualidad y diferencias. A esta edad, los niños buscan un líder en el que al mismo tiempo puedan confiar y prevalezca un fuerte sentido de compañía y equipo. El programa de formación de activos ayuda a desarrollar las cualidades personales de los niños, les ayuda a la autorrealización y al descubrimiento de talentos. Las formas de trabajo con los niños son: mesas redondas, cuestionarios, debates, conferencias, disputas, se incluyen elementos del juego.

Departamento de Administración de Educación

Distrito municipal de Bolshemurashkinsky

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela secundaria Bolshemurashkinskaya"

Programa de formación de activos

asociación pública infantil

"NiñosXXI siglo"

"SOY UN LÍDER"

Período de implementación: 1 año

Edad de los niños: a partir de 11 años.

S. A. Koroleva

consejero senior

Bolshóye Murashkino

2016

Nota explicativa

Actualmente, en nuestra sociedad existe una necesidad urgente de una posición socialmente activa no sólo de la población adulta, sino también de los niños.

La formación de una posición de vida activa es la formación. actitud positiva a la vida, desarrollando la capacidad de reflexionar, la capacidad de organizar a las personas, las habilidades para resolver problemas con la ayuda de personas de ideas afines. La asociación pública infantil hace una contribución inestimable al desarrollo diversificado de niños y adolescentes, a la formación de su posición cívica y a su responsabilidad jurídica.

En el contexto de la modernización de la educación, pasa a primer plano el problema de desarrollar las cualidades de liderazgo de un niño.

La solución a este problema es posible mediante el funcionamiento activo y de alta calidad de una asociación pública infantil y de órganos de autogobierno escolar sobre la base de una institución de educación general, para que en el futuro la generación más joven pueda asumir la responsabilidad de resolver los problemas de de carácter económico, político y cultural.

Sin embargo, una asociación u organización pública de niños no puede funcionar plenamente sin organizadores capacitados de actividades colectivas. Son estos organizadores los que influyen positivamente en sus pares. Es necesario un trabajo sistemático a largo plazo con aquellos niños y adolescentes que muestran un gran interés en las actividades sociales.

Materiales para este programa. lecciones practicas están diseñados para crear condiciones para la autodeterminación social, cultural y profesional, la autorrealización creativa del individuo, utilizando diferentes tipos actividades.

El propósito de este programa: crear las condiciones para que los activistas de una asociación pública de niños adquieran experiencia en la organización colectiva – actividad creativa y autoorganización.

Objetivos del programa:

enseñar a los niños a organizar de forma independiente actividades creativas colectivas;

Desarrollar la capacidad de gestionarse a sí mismo en diversos situaciones de la vida y capacidad para trabajar en equipo;

asistencia en la capacidad de tomar decisiones de forma independiente y asumir la responsabilidad de ellas;

Este programa formativo está diseñado para niños a partir de 11 años durante un periodo de un año académico.

Diapositiva 1

Formas de trabajo con los activos de las organizaciones infantiles ( Pautas organizadores del movimiento infantil) Elaborado por: Kungurtseva M.M., maestra - organizadora de la Institución Educativa Municipal "Escuela Secundaria No. 27 con estudio en profundidad artículos individuales"; Kotlyar V.A., profesor social MOU "Escuela secundaria nº 27 con estudio en profundidad de materias individuales"; Stari Oskol 2009

Diapositiva 2

La infancia es una parte igual de la vida, y no la preparación para su período adulto más significativo I. Pestalozzi V Federación Rusa En el país viven alrededor de 40 millones de niños y estudiantes, lo que representa más de una cuarta parte de la población del país. Estrategia de educación moderna de acuerdo con el Concepto de Modernización educación rusa destinado a aumentar el papel actividades educacionales en la humanización de las relaciones socioeconómicas; logrando un nuevo nivel de interacción entre escuelas, organizaciones infantiles y juveniles en la educación y socialización de niños y jóvenes. Las principales direcciones del desarrollo de la educación en el nuevo nivel de calidad son: la creación de un espacio educativo único, un estilo democrático, aumentar el papel de las organizaciones infantiles y juveniles, crear condiciones para la participación de los estudiantes en la gestión institución educativa. El orden social del Estado es formar una persona moderna, educada, moral, emprendedora, dispuesta a tomar decisiones independientes en una situación de elección, capaz de cooperación e interacción intercultural, con un sentido de responsabilidad por su país. La educación sienta las bases de los ideales y valores sociales, reviviéndolos constantemente y convirtiéndolos en una fuerza activa en la vida humana.

Diapositiva 3

- entretenido (para inspirar, estimular el interés); - autorrealización (realizar acciones de juego, mostrar cualidades personales); - comunicativo (dominar la dialéctica de la comunicación); - terapia de juego (para superar las dificultades que enfrenta el niño); - diagnóstico (identificar desviaciones en el comportamiento); - correcciones (realizar cambios positivos en la estructura de indicadores personales); - comunicación interétnica (aprender valores socioculturales comunes a todas las personas); - socialización (aprender normas humanas). Al participar en el trabajo de una organización infantil y del autogobierno escolar, los niños aprenden a tomar decisiones, superar fracasos, crisis, situaciones de conflicto, adquirir habilidades comunicativas, aprender a gestionarse y evaluar sus acciones. Los postulados pedagógicos estrictos son: cada niño es único e individual. Considerando características de edad, inclinaciones, intereses de los niños, el personal docente selecciona una variedad de tecnologías educativas basadas en mejorar las actividades de los estudiantes. Entendiendo que la actividad protagonista en la edad de la escuela primaria es el juego, al trabajar con niños de 7 a 11 años se utiliza una variedad de juegos como forma de actividad que les permite recrear y asimilar la experiencia humana. Como elemento de tecnología - actividad de juego realiza diversas funciones:

Diapositiva 4

La importancia del juego como forma de actividad y método de crianza de los niños en una organización infantil es que puede convertirse en aprendizaje, creatividad, terapia y en un modelo de relaciones humanas. En la práctica del docente-organizador se utilizan con éxito juegos de diversos métodos de juego: juegos de rol, negocios, trama, simulación, dramatización. Las formas importantes de trabajo son seminarios, talleres, clases magistrales, idea genial, pelea de prensa, torneo, que te permiten desarrollar habilidades y habilidades prácticas. actividades del proyecto, trabajo de diseño, cultura escénica. La principal actividad principal de la adolescencia (12-14 años) es la comunicación y (15-17 años) la comprensión. Los adolescentes se esfuerzan por seguir a alguien, por buscar su ideal, un líder. La actividad principal a esta edad es la comunicación con los compañeros, por lo que, junto con la actividad activa, se utilizan con éxito formas de trabajo verbal. La interacción con niños activos de esta edad se lleva a cabo sobre la base de eventos tales como: mesa redonda, conversación, conferencia, maratón intelectual, conferencia de prensa, discusión, diálogo, disputa, juegos de negocios y de rol, programa de entrevistas. Los niños son propensos a conversar, hablar de corazón a corazón, dialogar y discutir. En el diálogo, como muestra la práctica, es importante enseñar a los niños a defender su punto de vista, a estar preparados para presentar y comprender los problemas del otro y a establecer contacto a nivel de declaraciones verbales.

Diapositiva 5

Una faceta importante de la vida de un grupo de niños es la relación del maestro y organizador con sus alumnos. Hoy es necesario encontrar un camino para cada niño, realizar un trato individual sin dañarlo. - tomar en serio las preguntas y declaraciones de cada niño; - responder a todas las preguntas de los niños con paciencia y honestidad; no regañe a los niños, muéstreles que son amados y aceptados por quienes son y no por sus éxitos y logros; A continuación se ofrecen algunos consejos para los organizadores. trabajo educativo con los niños sobre su desarrollo creativo:

Diapositiva 6

no humilles a los niños; - enseñar a los niños a vivir de forma independiente; - incluir a los niños en una discusión conjunta sobre actividades creativas colectivas; - ayudar a los niños a convertirse en personas; - desarrollar en los niños una percepción positiva de sus capacidades; - confiar en los niños; - desarrollar la independencia de los niños; - analizar y celebrar los logros de los niños; - ser creativo al planificar, seleccionar formas e implementar el trabajo con niños. regañar en voz baja, elogiar en voz alta; confiar a los niños tareas e inquietudes factibles; - ayudar a los niños a hacer planes y tomar decisiones; no comparar a un niño con otro, señalando deficiencias;

Diapositiva 7

La variedad de posibles formas de trabajo para un organizador de un movimiento infantil se refleja en este diagrama.

Diapositiva 8

Un juego es lo más interesante inventado por el hombre. Existen diferentes tipos de juegos: didácticos, activos, intelectuales, deportivos, de ocio, empresariales, creativos, juegos de rol, juegos de comunicación, juegos de ejercicios. Los juegos estimulan el interés cognitivo, la actividad, la superación volitiva, liberan la personalidad, eliminan la barrera psicológica, aportan una corriente viva de aire, brillo y singularidad a cualquier actividad colectiva y grupal. De cualquier manera. Los juegos son necesidad natural infancia, adolescencia, juventud. Puede ser un componente de una conversación, mesa redonda, conferencia, debate. Realizan funciones conductuales y prácticas, estimulan a los niños a acciones activas basadas en valores y ayudan a la autoexpresión y la autoafirmación. A continuación se ofrecen algunas pautas para prepararse para los juegos.

Diapositiva 9

JUEGO DE DRAMATIZACIÓN Se seleccionan los textos y se realizan breves ensayos. Acciones del juego puede desarrollarse como una mini-actuación improvisada. JUEGO-CREATIVIDAD Los niños escriben escenarios, juegan, cantan, bailan y fantasean. El papel del mentor es mínimo. Él da ideas y los niños las implementan. JUEGO DE ASOCIACIÓN permite a los niños expresar sus juicios y valoraciones sobre algunas cualidades morales al compararlas con imágenes concretas. JUEGO DE EVALUACIÓN se basa en un enfoque evaluativo y analítico de tareas de naturaleza humana.

Diapositiva 10

JUEGOS DE COMPETENCIA, MARATÓN INTELECTUAL se realizan en diferentes grupos de edad, una forma atractiva que combina funciones cognitivas y de ocio. Temas recomendados: "Viaje en el tiempo", "Cómo hacer una película", "Tengo derecho", "Torneo de expertos". JUEGO DE ROL: una especie de juego de simulación durante el cual los niños participan en el análisis, la evaluación, la autoestima y la vida. fenómenos, hechos y eventos, desempeñando ciertos roles. Ventajas: interés de los niños, independencia para resolver acontecimientos, problemas y situaciones de la vida. en la realización juego de rol Se distinguen varias etapas: organizativa (distribución de roles, asignación de tareas, comunicación del cronograma de trabajo), principal (trabajo de microgrupos, discusión durante la discusión), final (desarrollo de decisiones generales). La técnica del juego de rol implica definir el tema, la composición de los participantes, la distribución de roles entre ellos y una discusión preliminar de las posibles posiciones y opciones de comportamiento de los participantes en el juego. Es importante considerar varias opciones (positivas y negativas) y, mediante una discusión conjunta, elegir el mejor curso de acción para la situación dada. Temas recomendados: “Cree en ti mismo”, “Rechazo”, “Puedo ser diferente”, “Entrevista”, “ABC de un peatón”.

Diapositiva 11

BUSINESS GAME permite a los niños resolver problemas difíciles en lugar de ser simplemente observadores. Durante el juego simulan varias situaciones con el propósito de capacitar a los individuos y sus grupos para tomar decisiones. Durante el curso se pueden distinguir 4 etapas: orientación, preparación para el juego, juego, discusión del juego. Temas recomendados: “Nuestro Estado”, “La labor del gobierno”, “Estamos construyendo estado constitucional", "Yo y mis derechos", BRAINSTORMING puede ayudar a crear un plan de trabajo en Corto plazo. Sus participantes son partes interesadas. Todos los reunidos se dividen en grupos de 5-8 personas, se les asigna una tarea y se determina un período de tiempo durante el cual los grupos expresan sus propuestas, luego se realiza una discusión. Lo principal es establecer claramente las pautas antes de la discusión. Temas recomendados: “Soy un líder”, “ Última llamada", "Aterrizaje ecológico", "Operación "Veterano"".

Diapositiva 12

PRACTICUM, MASTER CLASS: formas de desarrollar las habilidades de los niños para resolver eficazmente situaciones emergentes, entrenar el pensamiento y demostrar éxito creativo. Tema recomendado: “Capacitación tecnologías de juego", "Reglas para la realización de una excursión", "Fundamentos de las actividades del proyecto", "Fundamentos de la cultura escénica", "Fundamentos del trabajo de diseño". LA CONFERENCIA es una forma de educación para niños que prevé la ampliación, profundización y consolidación del conocimiento sobre un problema seleccionado. Las conferencias pueden ser científico-prácticas, teóricas, de lectura o de intercambio de experiencias. Las conferencias se llevan a cabo una vez al año, requieren una preparación cuidadosa y requieren la participación activa de adultos y niños. La conferencia comienza con un discurso introductorio y los participantes entregan informes preparados. Puede haber de 3 a 5 mensajes, los resultados los resume el líder de la conferencia. Temas recomendados: “Crimen y castigo”, “ Imagen saludable vida", " Vida escolar y derecho", "Salud de la Nación".

Diapositiva 13

UNA CONFERENCIA es una forma de familiarización con algún problema, evento o hecho. Al preparar una conferencia, se elabora un plan que indica las ideas, pensamientos, hechos y cifras principales. La conferencia implica un diálogo entre personas interesadas y de ideas afines. Variedades: problemática, conferencia-consulta, conferencia-provocación (con errores planificados), conferencia-diálogo (se planifica una serie de preguntas para los oyentes), conferencia utilizando métodos de juego. Temas recomendados: “Cultura y mundo de la infancia”, “Historia del movimiento infantil”, “Secretos de la salud”, “Buenos consejos sobre la rutina diaria”, “La verdad sobre las drogas”. DISCUSIÓN, DISPUTA, DIÁLOGO son algunas de las más formas interesantes Un trabajo que permita involucrar a todos los presentes en la discusión de los problemas planteados contribuye al desarrollo de la capacidad de analizar de manera integral hechos y fenómenos, apoyándose en las habilidades adquiridas y la experiencia acumulada. El éxito depende de la preparación. En aproximadamente un mes, los participantes deberían familiarizarse con el tema, las cuestiones y la literatura. La parte más importante de una disputa, un diálogo o una discusión es la conducción de la disputa. El reglamento se establece de antemano, se escuchan todos los discursos y argumentos. Al final, se resumen los resultados y se extraen conclusiones. El principio fundamental es el respeto por la posición y opinión de cualquier participante. Temas recomendados: “El ABC de la Moral”, “Por el bien de la vida en la tierra”, “El bien y el mal”, “Deber y conciencia”, “El hombre entre los pueblos”, “Criterios de libertad”, “Hora de pensamientos abiertos” , “¿Qué quiero de la vida” "

Diapositiva 14

HABLAR - MOSTRAR, INFORMAR - DIGERIR - formas de discusión. Durante la preparación, se definen claramente los temas a discutir y el curso de la discusión. El grupo de iniciativa decora el salón, el equipo se divide en grupos y se determina el líder. Presenta el tema a los participantes, les recuerda las reglas de discusión y da la palabra a cada participante. Durante la discusión se lleva a cabo un análisis colectivo del problema y varias opciones y formas de solucionarlo, se está buscando una solución óptima. Temas recomendados: "¿Es fácil tener tu propia voz?", "Mi generación y yo", "Moda moderna", "Libertad y responsabilidad", "Tengo ese carácter", "Si un amigo de repente resulta ser ...”.

Diapositiva 15

La INVESTIGACIÓN es una forma de obtener nuevos conocimientos no en una forma ya preparada, sino adquiriendolos uno mismo. La investigación puede ser: fantástica, experimental, teórica. Durante la investigación, según un plan claramente elaborado, se trabaja sobre el tema elegido. Métodos disponibles La investigación puede ser: levántate; lea libros sobre lo que está investigando; familiarizarse con películas y películas para televisión sobre este tema; buscar información en Internet; preguntar a otras personas; observar; para realizar un experimento. Cuando se prepare para defender su investigación, escriba toda la información recopilada en un papel y prepare el texto del informe, además de prepararse para responder preguntas. Se pueden utilizar diagramas, dibujos y diseños a modo de ilustración. Temas recomendados: “Yo y mis derechos”, “Cómo se vive en la casa de tu padre”, “Historia familiar, historia del país”, “Nuestros orígenes”, “Historia de mi tierra”. EL ENTRENAMIENTO es una forma de desarrollar habilidades en los niños para desarrollar su habilidades de comunicación. Temas recomendados: “Mis recursos”, “Confianza”, “Mi mundo interior”, “Fulcro”, “Mi individualidad”, “Soy ante mis propios ojos y los ojos de otras personas”, “La empresa y yo”, “Recuerdos de mi infancia”, “Habilidades comunicativas”.

Diapositiva 16

ACTIVIDAD DE PROYECTO es una forma de trabajo para niños en la que adquieren conocimientos de forma independiente de varias fuentes; aprender a utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas cognitivos y prácticos; adquirir habilidades comunicativas trabajando en varios grupos; Desarrollar habilidades de investigación y pensamiento sistémico. Etapas del desarrollo del proyecto: elegir un tema de proyecto, identificar subtemas, formar grupos creativos, preparación de material para trabajo de investigación: tarea para equipos, selección de literatura, determinación de formas para expresar los resultados de las actividades del proyecto (película de video, álbum, diseños), desarrollo del proyecto (implementación de las actividades del proyecto), presentación del resultado, presentación (informe sobre los resultados de trabajo), reflexión (evaluación de las propias actividades). Temas recomendados: "Estamos juntos", "Misericordia", "Construiremos nuestro propio mundo nosotros mismos".

Diapositiva 17

EL SEMINARIO es una forma de desarrollar en los niños la independencia, la actividad, la capacidad de trabajar con la literatura, pensar creativamente y actuar. Al prepararse para un seminario, es necesario definir claramente el tema y el propósito del seminario, comunicar el plan del seminario, seleccionar la literatura necesaria, desarrollar un algoritmo de acciones (cómo trabajar con literatura, escribir resúmenes, revisar, discutir, hablar ). Es necesario realizar preparación psicológica discutir temas y preparar diagramas, tablas y gráficos con anticipación. Temas recomendados: “De la historia del movimiento Timur”, “Historia del movimiento infantil”, “Historia de la organización juvenil “Altair””.

Diapositiva 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Escenario 50 horas frescas, Búsqueda Pedagógica, Moscú, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologías pedagógicas de la educación y el desarrollo, Tecnologías Escolares, 1998; Educar a una persona (una colección de materiales prácticos y organizativos normativos, legales, científicos y metodológicos sobre los problemas de la educación), Centro Editorial Ventina-Graf, Moscú, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Entrenamientos con adolescentes, Profesor, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. La tecnología pedagógica en contexto. tecnologia Educacional Moscú, Educacion publica, año 2001; Guzeev V.V. Métodos y formas organizativas formación, Moscú, Educación Pública, 2001; Colectivamente: actividades creativas, actuaciones, vacaciones, bromas pesadas, guiones, Sociedad Pedagógica de Rusia, Moscú, 2005; Manual sobre educación patriótica de escolares, Globus, Moscú, 2007; Bibliografía

Diapositiva 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnología de juegos en formación y desarrollo, Agencia Pedagógica Rusa, Moscú, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Según las leyes del bien, “5 y conocimiento”, Moscú, 2006; Selevko G.K. Moderno tecnologías educativas, Moscú, Educación Pública, 1998; Escenarios para eventos de clubes y celebraciones escolares (grados 5 a 11), Vako, Moscú, 2006; Tverdokhleb N.A. Formación en comunicación para adolescentes, Moscú, 2003; Fantasía + creatividad = vacaciones (materiales metodológicos y prácticos para ayudar a los organizadores de actividades recreativas para niños y adolescentes), Moscú, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes del siglo XXI (grados 8 a 11), “Waco”, Moscú, 2008; Juventud espejo honesto(programas de educación moral para escolares, escenarios de eventos), “5 y conocimiento”, Moscú, 2005; Bibliografía

Diapositiva 20

Lista de leyes y documentos reglamentarios que regulan las actividades de los organizadores del movimiento infantil 1. Convención sobre los Derechos del Niño (adoptada el 20 de noviembre de 1989); 2. Constitución de la Federación de Rusia (adoptada el 12 de diciembre de 1993); 3. Código Civil Federación Rusa; 4. Ley de la Federación de Rusia sobre educación (adoptada en 1992); 5. Ley de la Federación de Rusia "sobre asociaciones públicas"; 6. Ley de la Federación de Rusia "Sobre apoyo estatal asociaciones públicas de jóvenes y niños" (Aprobada en 1995); 7. programa de gobierno“Educación patriótica de los ciudadanos de la Federación de Rusia para el período 2006-2010”; 8. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 2001.

Diapositiva 21