Marina Kondratieva

El jardín de infancia es el primer eslabón del sistema educativo. Por lo tanto uno de tareas principales jardín de infantes - formación de correcto discurso oral niños en función de su dominio del idioma de su pueblo.

El objetivo principal del habla. la educación es para que el niño domine creativamente las normas y reglas de su nativo idioma, supo aplicarlos con flexibilidad en situaciones específicas, dominó principal habilidades de comunicación.

Aprendizaje de idiomas - sistemático, el proceso intencionado de desarrollar habilidades cognitivas niños, su asimilación de un sistema de conocimientos elementales sobre el medio ambiente y el vocabulario correspondiente, la formación de las habilidades del habla.

yo aplico Diferentes formas y métodos dependiendo de los objetivos previstos y las tareas asignadas. también tengo en cuenta características de edad niños.

Intento realizar actividades educativas de forma grupal. Educación en grupo es divertido y efectivo porque lingüístico Las situaciones se resuelven en diálogos, en juegos y así se superan. la barrera del lenguaje. yo creo en el grupo hay un ambiente de comunicación relajada y los niños hablan en idioma tártaro, escuche el habla de los demás y, por lo tanto, se produce la influencia mutua del habla entre sí. Implemento mis actividades educativas utilizando los siguientes métodos y técnicas:

Una de las formas más importantes aprendizaje - juego. El juego es la actividad principal. niños edad preescolar. También es un método enseñar el idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, adquieren cierto vocabulario, dominan habilidades lingüísticas, habilidades del habla y por lo tanto los niños desarrollan los conceptos básicos competencia comunicativa. Ellos están siendo entrenados pronunciación correcta de palabras, construcción de un enunciado coherente, consolidar y activar Vocabulario tártaro.


El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para Enseñar a los niños rusos el habla oral tártara.. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta aprenden mucho mejor palabras tártaras, frases, oraciones y sobre esto base ellos estan trabajando en pronunciación correcta específico sonidos tártaros.

Para mejorar la eficiencia proceso educativo Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades de comunicación. Por ejemplo, usando una computadora, les doy información a los niños (diapositivas, refuerzo el material estudiado con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "Quién está ausente", "Adivina y nombra", "¿Quién es el extraño?", "Contar", "Trata a los conejitos", "Hacer una ensalada" y muchos otros.


El ordenador ayuda a mejorar el nivel de enseñanza aportando claridad, control, gran cantidad de información y siendo un estímulo en capacitación. Desarrollo tecnologia computacional le permite individualizar realmente el proceso educativo, mejorar la motivación positiva capacitación, activar actividad cognitiva, potenciar el componente creativo trabajar como un niño, entonces maestro. La computadora también me ayuda a organizarme para ver dibujos animados.


Para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego en las que se encuentra el personaje. (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de conocimiento de un personaje con un nuevo objeto, examinarlo en detalle, estudiarlo y examinarlo. El personaje del juego proporciona maestro la oportunidad de poner al niño en la posición de un sujeto actividad cognitiva. Para las personas mayores, los juegos son los más efectivos situaciones problemáticas. En estas situaciones, el adulto atrae la atención del niño hacia su estado emocional y la condición de otros personajes. Al participar activamente en situaciones problemáticas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.

Para lograr la eficacia en la comunicación con los niños en idioma tártaro, hemos elaborado material didáctico. Dado que todas las clases se desarrollan en forma de juego, la mejor forma de reforzar los temas son los juegos didácticos. Materiales didácticos educativos producidos por nosotros. juegos: "Añadir a la cesta", “Trata a Alsou y Bulat”, "Invitar a la casa", "¿Qué cambió?", "¿OMS?", "Comandante", "Ayudando a mamá", "Colores mágicos" y muchos otros.

El propósito de estas didácticas. juegos: desarrollo cultura sonora habla, activación y enriquecimiento vocabulario niños, coordinación de partes del discurso, desarrollo. las habilidades motoras finas manos

Para desarrollar y fortalecer la memoria, utilizo juegos de palabras como “¿Quién está ahí y quién no?”, "Toma una verdura", "Comercio", “¿Qué, cuál, cuánto?” y otros.

Para desarrollar la motricidad fina, realizo juegos con los dedos. Por ejemplo,

Boo barmak - babai,

Boo barmak - bi,

Bu barmak - ti,

Bu barmak - no,

Bu barmak – malayo (kyz)

Didáctico




De gran importancia en Al enseñarle un idioma a un niño, el maestro tiene preguntas para el niño.. Cuando el profesor hace una pregunta, el niño piensa, comprende y selecciona la palabra correcta de tu vocabulario. De esta manera entrenamos al niño para que domine lengua. La experiencia muestra, que sea hábil y puntual preguntas hechas cambiar abruptamente en mejor lado lengua del bebé: elección la palabra correcta, lógica del habla.

Material para Crear un entorno lingüístico para enseñar a los niños el idioma tártaro..



"Añadir a la cesta"

“Trata a Alsou y Bulat”

"¿Qué cambió?"

Objetivo:

Ejercicio de pronunciación de palabras en Idioma tártaro sobre temas tratados.;

Formación de la capacidad de responder y preguntar. pregunta: “¿Yuk?”;

Desarrollo de la atención y la memoria.

"¿OMS?"

"Comandante"

Como se dijo anteriormente, los métodos La enseñanza de idiomas es variada.. Deberías aprovechar su diversidad maestro, con el fin de resolver las tareas de la forma más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad. niños y las tareas planteadas para su solución. necesidad de construir Enseñar el idioma tártaro de esta manera. ejercitar niños en destrezas y habilidades del habla con el fin de formar sus primeros conocimientos elementales sobre el medio ambiente.

Así, el complejo educativo asegura la unidad. educativo, enseñando y metas y objetivos de desarrollo en el proceso educativo niños edad preescolar. Se basa en actividades y formas apropiadas para la edad. trabajando con ninos. También tiene como objetivo el entendimiento mutuo con la familia para implementar el desarrollo del habla. niños. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y vídeo, las demostraciones visuales estéticamente diseñadas y los folletos proporcionan la máxima variedad de actividades para los niños.

Conferencia: Guardería moderna

Organización: MADOU No. 401

Localidad: República de Tartaristán, Kazán

La lengua que ha sobrevivido hasta nuestros días es un tesoro infinitamente caro, que durante miles de años ha absorbido la sabiduría del pueblo, sus tradiciones, todos sus riqueza espiritual. Para cada pueblo, su lengua materna es la riqueza más preciosa y sagrada. Es deber de todos preservar y transmitir esta riqueza a sus hijos.

Creación de un entorno de desarrollo del lenguaje. El papel del profesor y sus compañeros,

actúa como el principal medio para crear un entorno lingüístico).

El maestro es un modelo a seguir y un modelo de comportamiento del habla para niños y adultos.

Una de las formas más importantes de aprendizaje es el juego. El juego es la actividad principal de los niños en edad preescolar. También es un método de enseñanza del idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, adquieren cierto vocabulario, dominan el lenguaje, el habla y, por lo tanto, desarrollan las bases de la competencia comunicativa. Aprenden la pronunciación correcta de las palabras y la construcción de su discurso. El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras y, sobre esta base, practican la pronunciación correcta de sonidos tártaros específicos, declaraciones coherentes, consolidan y activan el vocabulario tártaro.

Para incrementar la eficiencia del proceso educativo se utilizan tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, televisión, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades. para comunicarse. Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, los niños reciben información (diapositivas, consolidación del material estudiado mediante diversos juegos didácticos. Por ejemplo, “¿Quién falta”, “Adivina y nombra”, “¿Quién sobra?”, “ Contar”, “Tratar a las liebres”, “Preparar una ensalada" y muchos otros.

El ordenador ayuda a mejorar el nivel de enseñanza, aportando visibilidad, control, gran cantidad de información y siendo un estímulo en el aprendizaje. Dominar las tecnologías informáticas permite individualizar realmente el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva para aprender, intensificar la actividad cognitiva y potenciar el componente creativo del trabajo tanto del niño como del maestro. La computadora también ayuda a organizar la visualización de dibujos animados.

Las preguntas del profesor al niño son de gran importancia a la hora de enseñarle un idioma. Cuando el profesor hace una pregunta, el niño piensa, comprende y selecciona la palabra adecuada de su vocabulario. De este modo,

Entrenamos al niño para que domine el idioma. La experiencia demuestra que las preguntas hechas con habilidad y en el momento oportuno mejoran drásticamente el lenguaje del niño: la elección de la palabra correcta, la lógica del habla.

Como se indicó anteriormente, los métodos de enseñanza de idiomas son variados. El profesor debe utilizar su diversidad para resolver las tareas de la forma más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad de los niños y las tareas a resolver. Es necesario estructurar la enseñanza del idioma tártaro de tal manera que capacite a los niños en las habilidades y destrezas del habla para formar sus primeros conocimientos básicos sobre el medio ambiente.

Así, EMC asegura la unidad de metas y objetivos educativos, formativos y de desarrollo en el proceso de educación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo el entendimiento mutuo con la familia para favorecer el desarrollo del habla de los niños. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y vídeo, las demostraciones visuales estéticamente diseñadas y los folletos proporcionan la máxima variedad de actividades para los niños.

Para que la formación de las habilidades del habla se produzca de forma más rápida y eficaz, es necesario organizar adecuadamente el entorno de aprendizaje. Es en estas condiciones que las habilidades y habilidades del habla se vuelven más fuertes y flexibles.

Con base en los objetivos de enseñar a los niños el idioma tártaro, es necesario tener en cuenta que el entorno lingüístico debe ser principalmente de naturaleza evolutiva, es decir, necesidad de crear desarrollo entorno lingüístico. Todas las técnicas metodológicas, material didáctico, materiales visuales y folletos, ayudas y equipos utilizados deben crear y apoyar la naturaleza educativa y de desarrollo del entorno de lengua extranjera.

El entorno de desarrollo del lenguaje incluye tanto el entorno del lenguaje como el entorno de la materia. El entorno temático atrae al niño y despierta su interés por el lenguaje. El papel del entorno temático en las instituciones de educación preescolar es muy importante, porque el niño está en constante contacto con ella. El niño sabe que puede acercarse, mirar, recoger lo que necesita y despierta su interés. Esta comunicación se vuelve significativa tanto para el alumno como para el maestro. Este entorno es de naturaleza interactiva. Agradable tener Juegos de mesa, lotería, dominó, mesas temáticas, algoritmos, juguetes, juguetes-héroes de obras literarias tártaras, fotografías, postales que representan las principales atracciones de Kazán y otras ciudades de Tartaristán.

Un participante activo en la comunicación en lengua tártara se convierte en un juguete y, en la mayoría de los casos, una muñeca en nuestras clases, en momentos del régimen, y el maestro se comunica con los niños mediante un muñeco (personaje), que le permite controlar la comunicación y el entorno lingüístico. Un muñeco o personaje permite la introducción y práctica de unidades léxicas y proporciona un volumen de material lingüístico.

El uso de una muñeca proporciona una gran motivación para utilizar el idioma tártaro y también crea una atmósfera especial y amigable en el aula. En este caso, es necesario cumplir con la condición de que el personaje presente en la lección debe ser permanente, con carácter propio, hábitos, etc. Por ejemplo, el muñeco Alsou que viene a nuestras lecciones es muy amable, simpático, alegre. , le encanta cantar canciones y jugar juegos al aire libre.

El papel del educador actúa como el principal medio para crear un entorno lingüístico. Ella es un modelo a seguir y un modelo del comportamiento del habla de los niños. Para incrementar el impacto educativo del habla, se deben cumplir ciertas condiciones:

1. accesibilidad del habla

2. evitando oraciones complejas

3. uso de repeticiones, parafraseo del discurso.

* uso ayudas visuales;

* descripción de la situación;

*uso de lengua de signos.

Estos principios metodológicos ayudar a organizar adecuadamente el proceso de comunicación en el idioma tártaro y crear un entorno lingüístico para los niños.

Literatura: Zaripova Z.M.. Kidryacheva R.G., “Hablamos tártaro”

Zakirova K.V. “En el claro de la infancia”…….

En las instituciones de educación preescolar, en septiembre de 2012 se inició la introducción de nuevos kits educativos y metodológicos para enseñar a los niños sus lenguas nativa, tártara y rusa.

El 1 de septiembre de 2013 comenzamos a trabajar en la implementación de estos kits educativos y metodológicos.

La tarea principal kits educativos y metodológicos: la formación de habilidades iniciales y conocimientos prácticos del idioma tártaro en forma oral.

El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras y, sobre esta base, practican la pronunciación correcta de sonidos tártaros específicos.

Implemento mis actividades educativas utilizando los siguientes métodos y técnicas:

1. Para aumentar la eficiencia del proceso educativo, utilizo tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo, usando una computadora, les doy a los niños nueva información (diapositivas) y refuerzo el material que han cubierto con la ayuda de varios juegos educativos. Por ejemplo, "¿Quién falta", "Adivina y nombra", "¿Quién falta?", "Cuenta", "Trata a las liebres", "Prepara una ensalada" y muchos otros. Con una grabadora, los niños, por ejemplo, escuchan una grabación de audio y cantan:

Kisher, Kisher

Tamle Kisher.

Zur Kisher,

Puntos Kisher.

El ordenador ayuda a mejorar el nivel de enseñanza, aportando visibilidad, control, gran cantidad de información y siendo un estímulo en el aprendizaje. Dominar las tecnologías informáticas permite individualizar realmente el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva para aprender, intensificar la actividad cognitiva y potenciar el componente creativo del trabajo tanto del niño como del maestro. La computadora también me ayuda a organizarme para ver dibujos animados.

2. En clases, para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego, en el que cae el personaje (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de conocimiento de un personaje con un nuevo objeto, examinarlo en detalle, estudiarlo y examinarlo. El personaje del juego brinda al maestro la oportunidad de poner al niño en la posición de un sujeto de actividad cognitiva. Para los adultos mayores, lo más eficaz son las situaciones problemáticas de juego, en las que el adulto llama la atención del niño sobre su estado emocional y el de otros personajes. Al participar activamente en situaciones problemáticas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.

Para lograr una comunicación eficaz con los niños en lengua tártara, preparé material didáctico. Dado que todas las clases se llevan a cabo en forma de juego, la mejor manera de reforzar los temas es esta juegos didácticos. Juegos didácticos que hice: “Nərs͙ artyk?”, “¿Quién es yuk?”, “Bu nars͙, nich͙?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “¿Qué ¿No hay color?”, “Regalos de ositos”, “Encuentra un par”, “Bolsa mágica”, “Muéstralo correctamente” y otros.

El propósito de estos juegos didácticos: desarrollo de la cultura sonora del habla, activación y enriquecimiento del vocabulario de los niños, coordinación de partes del discurso, desarrollo de la motricidad fina.

Para desarrollar y fortalecer la memoria utilizo juegos de palabras, como "¿Quién está ahí, quién no?", "Toma una verdura", "Llama al gato", "Teléfono para sordos", "¿Qué, cuál, cuánto?" y otros.

Sobre el desarrollo de la motricidad fina que llevo a cabo. juegos de dedos. Por ejemplo,

Boo barmak - babai,

Bu barmak - іbi,

Bu barmak – əti,

Bu barmak – əni,

Bu barmak – malayo (kyz)

Para desarrollar la imaginación, el pensamiento y las habilidades creativas, utilizo juegos educacionales. Por ejemplo, “Nombra cuántos” o el juego “¿En qué estaba pensando?”

En mi trabajo también utilizo juegos al aire libre, juegos de relevos y muchos otros.

3. También lo uso en clase métodos visuales. Éstas incluyen:

Observación;

Examen de pinturas, objetos naturales;

Mostrando dibujos animados como "Tres osos", "Juguetes divertidos", "Quién ama qué".

También utilizo métodos visuales para un conocimiento secundario del objeto, la consolidación de los conocimientos adquiridos durante las observaciones y la formación de un habla coherente. Para ello utilizo métodos como:

Mirar imágenes con contenido familiar para los niños;

mirando juguetes

4. Pago un papel muy importante en las clases. método de articulación. Es muy importante que el niño pronuncie correctamente los sonidos y las palabras. Por ejemplo,

Bu kurchak kechkenə.

Mak-mak-mak

Bir madur shakmak.

Los niños también completan tareas en los libros de trabajo.

El cuaderno de trabajo es uno de los componentes principales del complejo educativo “Hablando tártaro. Un cuaderno creativo ayuda al niño a aprender el vocabulario del idioma tártaro, consolidarlo. material de discurso, atraer a los padres para que participen activamente en el proceso de desarrollo de su bebé. El libro de trabajo contiene tareas para nombrar, generalizar y comparar objetos para determinar su tamaño, tamaño y cantidad, por ejemplo, "Ofrezca platos a los osos", "Encuentre un par de té", "Coloree la ropa" y otras.

En mi trabajo utilizo activamente el folclore. A través de canciones infantiles populares, canciones, cuentos de hadas, juegos con los dedos, rápidamente logro establecer contacto con los niños para inculcarles con más éxito habilidades y organizar actividades de juego de manera más interesante.

Implementación en proceso educativo Las tecnologías que salvan la salud permiten lograr cambios positivos en la salud de los niños. Con ellos realizo educación física, juegos activos y educativos, cuya realización ayuda a mejorar la salud de los niños. Son interesantes las rimas de la canción con los movimientos. Las cuartetas sobre animales, la naturaleza y los niños son fáciles de recordar y hacen que las lecciones de educación física sean divertidas y útiles. Los textos leídos durante las sesiones de educación física van acompañados de movimientos de brazos y torso. También hago ejercicios oculares.

Para facilitar su uso, preparé el material didáctico para el trabajo de la siguiente manera: lo laminé, distribuí los juegos, el material de demostración y material impreso en sobres, archivos, carpetas, indiqué el nombre y el propósito y los coloqué en cajas herméticas.

Así, EMC asegura la unidad de metas y objetivos educativos, formativos y de desarrollo en el proceso de educación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo el entendimiento mutuo con la familia para favorecer el desarrollo del habla de los niños. Este kit de formación hace un amplio uso de tecnologías de juego, información, diálogo y aprendizaje basado en problemas. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y vídeo, las demostraciones visuales estéticamente diseñadas y los folletos proporcionan la máxima variedad de actividades para los niños.

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Transcripción

1 Institución educativa preescolar autónoma municipal “Jardín de infancia de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades en la dirección cognitiva y del habla del desarrollo de los alumnos 97 “Abeja” Análisis del trabajo realizado durante el año académico (para la implementación del plan anual) del maestro (para enseñar a los niños el idioma tártaro) Preparado por: educador ( sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) Khalimova G.S. Náberezhnye Chelny 2017

2 En el año escolar para enseñar a los niños. Lenguajes oficiales La República de Tartaristán se ha fijado las siguientes metas y objetivos: Meta: continuar implementando la Ley de la República de Tartaristán "Sobre las lenguas estatales de la República de Tartaristán y otras lenguas en la República de Tartaristán", mejorando la calidad del conocimiento de los niños a través de la implementación de un paquete educativo y metodológico; utilizar las formas y métodos más eficaces y aceptables para trabajar con niños, incluido el uso de recursos multimedia. Objetivos: 1. Mejorar la calidad del conocimiento de los niños mediante el uso de tecnologías de desarrollo modernas. 2. Mejorar el trabajo con padres, hijos y profesores encaminado a enriquecer el entorno lingüístico en grupo y aumentar su eficacia de acuerdo con los materiales didácticos. 2. Formar una actitud tolerante entre niños y adultos. 3. Educación espiritual y moral de los niños mediante el conocimiento de la cultura y las tradiciones del pueblo tártaro y de los pueblos de la región del Volga. Para implementar estas tareas, se planificó y llevó a cabo en la institución de educación preescolar lo siguiente: actividades metodológicas: Taller municipal para profesores sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños en KMO-6: “Uso de las tecnologías TIC en la enseñanza del idioma tártaro a los niños”; - estudiando recomendaciones metodológicas sobre el uso de materiales didácticos; - requisitos para el uso de las TIC en instituciones de educación preescolar; - estudiar libros de trabajo; - familiarización con conjuntos de materiales didácticos de audio y vídeo para profesores recién llegados; - el papel del profesor en la creación de un entorno lingüístico en las instituciones de educación preescolar; - qué recomendaciones se pueden dar a los padres para crear un entorno lingüístico en casa. Tipos abiertos de organización. actividades educacionales: “el uso de materiales didácticos “Tatarcha soyyl͙sh͙bez” en actividades educativas de diferentes grupos de edad para consolidar el material tratado (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. “En el zoológico”, “Colores”, “Tienda”, Khalimova G.S. "Kazangabarabyz ". Presentación del complejo educativo "Tatarcha soyluddleshuddlez" en la reunión de padres. En la institución de educación preescolar se llevó a cabo un concurso de revisión para el mejor diseño del stand "Speaking Tatar", un concurso de juegos al aire libre de los pueblos del Volga. región, un festival de juegos sobre la enseñanza educativa, un concurso entre educadores sobre los dibujos animados vistos, juego de negocios, un concurso de portátiles sobre materiales didácticos, un juego de búsqueda para educadores. Se realizó un consejo pedagógico: “Enriqueciendo el ambiente lingüístico en grupo y aumentando la eficiencia de acuerdo con los materiales didácticos”. Habiendo estudiado el entorno de desarrollo de materias de la institución de educación preescolar, podemos concluir que la institución de educación preescolar 97 ha creado condiciones satisfactorias para el estudio del idioma tártaro: hay una sala de aprendizaje de idiomas. El conjunto educativo y metodológico del aula para diferentes grupos de edad incluye: material didáctico, visuales y folletos, CD de audio y video, cuadernos para trabajo individual. Hay juegos TIC, juegos impresos en pizarra, juegos didácticos, teatro de marionetas, peluches y otras ayudas. La visualización de dibujos animados se organiza en el aula de lengua tártara, en la sala de música y en grupos. La oficina está equipada con equipos multimedia. En las instituciones de educación preescolar, los grupos cuentan con una pantalla y una computadora portátil, que son utilizadas por todos los maestros del grupo, pero no todos los maestros los usan pedagógicamente de manera competente al trabajar con los niños de acuerdo con los materiales didácticos. Se recomienda que los grupos 5, 11, 7 utilicen juegos TIC para consolidar el material tratado. Todos los niños de mediana edad, mayores y mayores tienen cuadernos de trabajo individuales. grupos preparatorios. Los niños completaron activamente y con muchas ganas las tareas de los cuadernos de trabajo. El cuaderno de ejercicios es uno de los componentes principales del complejo educativo Speak Tatar, destinado a los niños que dan sus primeros pasos en el mundo de la lengua tártara. Un cuaderno creativo ayuda al niño a dominar el vocabulario del idioma tártaro, consolidar el material del habla y atraer a los padres a participar activamente en

3 el proceso de desarrollo de tu bebé. El libro de trabajo contiene tareas para nombrar, generalizar y comparar objetos, para determinar su tamaño, tamaño y cantidad. En todo grupos de instituciones de educación preescolar 97 se ha creado un entorno temático en desarrollo que promueve el desarrollo del interés de los niños en tierra nativa, para estudiar los idiomas oficiales de la República de Tartaristán. En los rincones nacionales de los grupos "Tuganhirem - Tartaristán" se presentan materiales visuales sobre la historia y la cultura de su tierra natal: libros de escritores y poetas de la República de Tartaristán, juegos de postales y álbumes con las vistas de las ciudades de la República de Tartaristán, productos de artes decorativas y aplicadas. Muñecas con trajes nacionales están disponibles en todos los grupos, sin embargo, en algunos grupos hay muñecas en traje de hombres. Se recomienda complementar el entorno de desarrollo con muñecos con trajes tártaros y rusos masculinos: grupos 10, 3, muñecas con trajes rusos femeninos de los grupos 8, 9. Todos los grupos tienen juegos didácticos para familiarizarse con la cultura de su tierra natal, pero Es necesario ampliar las tareas didácticas de los juegos incluyendo el trabajo de vocabulario. Estoy de acuerdo con los proyectos UMK para diferentes grupos de edad: 4, 3. Los grupos tienen álbumes para introducir la cultura de los pueblos de la región del Volga, se recomienda. para reponer los rincones de los grupos 2 y 4 con álbumes similares. Todos los grupos tienen suficiente material sobre la naturaleza viva de su tierra natal, se recomienda adquirir material visual y materiales didácticos sobre este tema. Además, es necesario reponer los centros de historia locales en los grupos de edad preescolar superior con retratos de compatriotas famosos, escritores, poetas, compositores y científicos. Todos los grupos tienen grabaciones de audio de canciones en idioma tártaro. Se recomienda que todos los grupos dispongan de juegos TIC basados ​​​​en materiales didácticos: grupos 4, 3. La planificación del trabajo para enseñar a los niños el idioma tártaro se lleva a cabo sobre la base del programa educativo de la Institución de Educación Preescolar 97. Según el cronograma de actividades organizadas actividades educativas, la enseñanza del idioma tártaro se lleva a cabo a partir del grupo medio 3 veces por semana. Planifico actividades educativas directas de acuerdo con proyectos de materiales didácticos para cada grupo de edad. El plan prevé el uso de ayudas visuales, materiales de audio y video del complejo educativo. Toda la formación se basa en técnicas de juego, se utilizan elementos de dramatización. Trabajo en estrecha colaboración con especialistas limitados y educadores de grupos. Los planes educativos incluyen: trabajo educativo En los grupos se refleja el trabajo de implementación de los materiales didácticos: se planifica diariamente el trabajo de vocabulario, una lista de juegos para la repetición y consolidación del material tratado. El vocabulario activo de los niños se consolida durante las actividades educativas, en momentos rutinarios, durante la organización de juegos, ocio y entretenimiento al aire libre, argumentales y didácticos. Los educadores llevan cuadernos sobre la implementación de materiales didácticos, en los que se refleja el tema estudiado, el vocabulario y recomendaciones para el trabajo individual y grupal con los niños para consolidar las habilidades del habla tártara. Se recomienda (para los niños de habla tártara) planificar más juegos de habla, minutos de educación física en lengua tártara, introducir rimas de conteo, refranes y dichos sencillos del pueblo tártaro, alentar diariamente a los niños a utilizar el habla tártara durante los momentos de rutina (lavarse, vestirse, poner la mesa, etc.). El nivel de competencia de los profesores de habla rusa en el idioma tártaro en la medida prevista por la instrucción educativa: Todos los profesores de habla rusa de la Institución de Educación Preescolar 97 han recibido formación en los conceptos básicos del idioma tártaro en la medida prevista por el sistema educativo. la instrucción "Tatarcha soyyluddlebez", ha superado con éxito las pruebas en la medida prevista por el Programa de Formación del Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tartaristán, los certificados están disponibles. Para consolidar conocimientos se trabaja en la repetición y consolidación del material. Después de las clases, se pidió a los profesores que realizaran una prueba sobre sus conocimientos de la lengua tártara. Todos los docentes completaron satisfactoriamente las tareas propuestas. Participaron un total de 14 docentes. Errores típicos: declinación incorrecta de verbos, errores en el uso de terminaciones de sustantivos en plural. Para consolidar y repetir el vocabulario didáctico, se elaboró ​​y distribuyó a los educadores un diccionario de palabras y expresiones del idioma tártaro de uso frecuente en situaciones de seguridad. Se recomienda que los educadores mejoren su conocimiento del idioma tártaro y utilicen el habla tártara al organizar momentos rutinarios. Se han organizado cursos de idioma tártaro para profesores de instituciones de educación preescolar en el marco del complejo educativo y educativo. año escolar. 14 docentes completaron con éxito su formación en la institución de educación preescolar y aprobaron las pruebas. Los profesores utilizan sus conocimientos en su trabajo: refuerzan el material que han cubierto con los niños durante los momentos rutinarios, en los paseos y en los juegos de rol. Para los profesores de grupo se elaboraron diccionarios temáticos y planes para el trabajo de corrección individual en la enseñanza del idioma tártaro a los niños en las escuelas intermedias, secundarias y preparatorias.

4 grupos preparatorios, distribuidos diferentes tipos Material: discos de audio y vídeo; cuando fue necesario, los profesores utilizaron material de demostración y folletos del aula de lengua tártara, lo que ayudó a aumentar el nivel de adquisición de la lengua tártara por parte de los niños. Esto se refleja en la revista de emisión de la UMK. Se realizaron concursos para instituciones de educación preescolar juegos didácticos sobre materiales didácticos, notas sobre materiales didácticos, dibujos basados ​​​​en cuentos de hadas. En todos los grupos de edad, se mostraron eventos abiertos a los profesores, padres de instituciones de educación preescolar. La enseñanza de idiomas se llevó a cabo no solo en formas organizativas de formación, sino también durante paseos, momentos rutinarios, de forma individual y trabajo correccional, durante las celebraciones y espectáculos dedicados a los escritores tártaros G. Tukai y M. Jalil. Al mismo tiempo, se prestó especial atención no sólo a la memorización de palabras individuales y estructuras gramaticales, sino también a la activación del vocabulario en discurso coloquial niños. Para ello se celebraron los siguientes entretenimientos para los niños: Sombel, Día de la Lengua Materna, Navruz, Bez Tukay Onyklary, Sabantuy. Los niños participaron activamente en los concursos de la ciudad: Tatar kyzy, Tatar malae, Jóvenes lectores (basado en las obras de G. Tukay). Al comienzo del año escolar se realizó una encuesta entre los padres recién llegados que hablaban tártaro y durante el año con todos los padres de los grupos medio, superior y preparatorio, con el fin de identificar puntos débiles en la familiarización con la cultura y el idioma tártaros. . Según los resultados de la encuesta, resultó que los propios padres no conocen bien la lengua materna y la cultura de Tartaristán. Para solucionar este problema y mostrar la importancia de la lengua nativa en desarrollo personal Se consultó a los padres con niños sobre los siguientes temas: uso de materiales didácticos en la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar, uso de historias animadas y tecnologías multimedia en la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar. Durante el año escolar, los profesores de preescolar completaron la formación en lengua tártara en línea en Anatele. 14 profesores recibieron certificados de los nueve niveles, 3 profesores recién llegados están aprobando estos niveles y 1 profesor está esperando su inscripción. Para implementar la ley de la República de Tartaristán "Sobre los idiomas estatales de la República de Tartaristán y otros idiomas en la República de Tartaristán", el proceso educativo, la inscripción en los pasillos y grupos de instituciones de educación preescolar es moderno, relevante, realizado en dos idiomas estatales en igual volumen. En la institución de educación preescolar hay 11 grupos, de los cuales un grupo educa y educa a los niños en el idioma tártaro. Organiza la enseñanza de la lengua materna de los niños utilizando el nuevo complejo de enseñanza y aprendizaje "Tuganteldasuddleylyshuddlez" de Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Información 2014/ / /17 1. Número de niños de nacionalidad tártara en instituciones de educación preescolar Número de grupos tártaros Número de niños en grupos tártaros Número de grupos preparatorios tártaros Número de niños en grupos preparatorios tártaros 6. Número de grupos tártaros con personal en el nuevo año escolar 7. Número de niños en ellos Cobertura de educación y formación de niños de nacionalidad tártara en su lengua materna 34% 40% 23% El personal docente se esfuerza por sintetizar las principales direcciones de la educación que son significativas para toda la república, se centra en tradiciones históricas, nacionales, laborales. El proceso educativo se basa en fundamentos científicos y enfoque creativo Maestros para inculcar en los niños el amor por su gente, su cultura, su tierra natal, su familia. Se están resolviendo las tareas de la educación nacional: sentimiento de orgullo, amor por la lengua nativa, la región, los valores espirituales y morales. En todos los grupos de instituciones de educación preescolar hay rincones tártaros, decorados en un estilo moderno, de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos para el contenido de los rincones nacionales "Tuganhirem Tatarstan". Consultas para profesores y padres de jardines de infancia de la ciudad y región:

5 - “MK: equipamiento de un entorno de desarrollo de asignaturas”; - “Balalarny d͙ɯl͙t tell͙ren͙ ͩyr͙tk͙nd͙ TIC uenario kullanu”; - “Bilingüismo en la infancia preescolar”; - “Estudiamos el idioma tártaro según tecnologías innovadoras"; - "Creación entorno del habla sobre la enseñanza de las lenguas estatales a los niños”, Discursos en seminarios regionales en Nizhnekamsk: - participación en la exposición de juegos didácticos sobre materiales didácticos; - material impreso para la colección "El sistema de trabajo de las instituciones de educación preescolar para desarrollar el dominio práctico del idioma tártaro entre los niños en edad preescolar"; - " Juego de rol como forma de ampliar el desarrollo social y comunicativo de los niños"; - material impreso para la colección “Introducción a la ficción para niños en edad preescolar”; - “Ecología, tecnologías que salvan la salud”; - “Uso de materiales didácticos en las clases de música”; - “M͙kt͙pk͙ch͙ yasht͙ge balalarny halyk pedagogikasy nigezend͙ t͙rbiyal͙ү.” Los maestros de nuestra institución de educación preescolar, las ciudades de Almetyevsk, Mamadysh, Nizhnekamsk, Menzelinsk y el distrito de Zainsky estuvieron presentes para los maestros de la institución de educación preescolar de la ciudad en la institución de educación preescolar 12. El aula de lengua tártara está decorada al estilo nacional con una rica Entorno de desarrollo de asignaturas, demostraciones visuales, folletos, equipado con una computadora portátil y una pantalla para la implementación de materiales didácticos. Se han desarrollado una serie de juegos didácticos, educativos, planes GCD, apuntes, actividades para profesores, niños y padres y se han realizado presentaciones para presentar la experiencia en el trabajo con materiales didácticos. La implementación del complejo educativo se refleja en el sitio web de la institución de educación preescolar. a la educación general programa educativo preescolar Se incluye el programa del complejo educativo “Tatarchasͩyl͙sh͙bez”. A lo largo del año, se realizaron concursos de dibujo y manualidades con niños y padres basados ​​en los dibujos animados, poemas y cuentos de hadas que vieron. Resultados del uso del complejo educativo en instituciones de educación preescolar Los niños utilizan el volumen de vocabulario de palabras tártaras según el complejo educativo al comunicarse con sus compañeros y adultos. En el proceso educativo, los profesores crean un entorno lingüístico para la comunicación y utilizan en su trabajo recursos de Internet, incluidos materiales multimedia. Los padres participaron activamente en el desarrollo de sus hijos mediante el uso de cuadernos de trabajo, que permiten dominar el vocabulario del idioma tártaro, consolidar el material del habla de forma lúdica y mantener el interés por el idioma. Resultados del diagnóstico del nivel de asimilación del material programático por parte de los niños según el complejo educativo “Tatarchasͩyl͙sh͙bez” al final del año escolar. Grupos preparatorios: 5.11. Encuestados: 34 Niveles Grupos rusos 6,9 Idioma tártaro Idioma nativo Número de niños: 38 4 Alto 17-57% 2-50% Promedio 13-43% 2-50% Inferior al promedio - - Grupos de personas mayores: (4,7) Encuestados: 40 grupos rusos 4.7 Idioma tártaro Idioma nativo Número de niños: 38 2 Alto 19-50% 1-50% Promedio 19-50% 1-50% Inferior al promedio - -

6 Grupos promedio: 3,10 Encuestados: 48 Niveles Grupos rusos 3, 10 Idioma tártaro Idioma nativo Número de niños: 44 4 Alto 20-45,5% 2-50% Promedio 22-50% 2-50% Inferior al promedio 2-4,5% - Cooperación con los padres en la enseñanza de idiomas a los niños. En las instituciones de educación preescolar se está llevando a cabo un trabajo específico para involucrar a los padres en proceso pedagógico. En las reuniones de padres se presentó la presentación del complejo educativo “Tatarcha soyyl͙sh͙bez”. En grupo reuniones de padres También se plantearon las cuestiones del estudio de la lengua tártara. Los grupos han creado stands y carpetas para padres que contienen información sobre el aprendizaje del idioma tártaro: direcciones de recursos de Internet para enseñar el idioma a niños y adultos, información sobre el nuevo complejo educativo (qué se incluye en el kit, en qué sitio se puede descargar dibujos animados en lengua tártara), un diccionario de palabras tártaras para cada grupo de edad, una exposición de dibujos infantiles basados ​​​​en dibujos animados en lengua tártara (grupos 8,6,11), material fotográfico (grupos 5,8). Se realizó una inspección de los stands para los padres, cuyos resultados revelaron que el nivel de diseño de los stands en todos los grupos era aproximadamente el mismo. Se recomienda seguir reponiendo el stand para padres sobre el aprendizaje del idioma tártaro con recomendaciones para los padres sobre la enseñanza del idioma a los niños, materiales fotográficos y productos. la creatividad de los niños. Se realizó una encuesta entre los padres de los grupos superiores y preparatorios sobre su actitud hacia el idioma tártaro. En la encuesta participaron un total de 65 padres. Las familias de habla rusa estaban compuestas por 51 familias, las tártaras 2 y las mixtas 12. 4 familias hablan tártaro en casa, 6 familias hablan dos idiomas. El resto está en ruso. La mayoría de los padres están interesados ​​en que sus hijos aprendan el idioma tártaro. Absolutamente todos los padres consideran necesario que sus hijos aprendan el idioma tártaro. 65 personas conocen bien qué trabajo se hace en la guardería, y 52 personas refuerzan las palabras y frases aprendidas en casa. 58 personas están completamente satisfechas con el trabajo del jardín de infancia en la enseñanza del idioma tártaro a los niños, 7 personas están parcialmente satisfechas. Conclusiones y recomendaciones: En la institución de educación preescolar 97 se han creado condiciones satisfactorias para la enseñanza del idioma tártaro a los niños, implementando el complejo educativo "Tatarcha soyyləshəbez", introduciendo la cultura de los pueblos de la región del Volga: en los grupos y aulas de los tártaros. idioma existe un entorno de desarrollo de materias para consolidar el habla tártara, desarrollar el interés por la cultura de la lengua nativa, pero es necesario seguir trabajando para enriquecer el entorno: - ampliar las tareas didácticas de los juegos incluyendo el trabajo de vocabulario de acuerdo con los proyectos de materiales didácticos para diferentes grupos de edad, en todos los grupos; - Se recomienda que todos los grupos dispongan de juegos TIC basados ​​en materiales didácticos. plazo hasta el 30 de junio de 2017. Educadores de grupo responsables. Al planificar el proceso educativo, se recomienda prestar más atención a la activación del habla tártara durante los momentos del régimen: planificar más juegos de habla, minutos de educación física en lengua tártara, familiarizar a los niños de habla tártara con rimas, refranes y dichos puros. El pueblo tártaro anima diariamente a los niños a utilizar el habla tártara durante los momentos del régimen (lavarse, vestirse, poner la mesa, etc.). término constantemente, educadores de grupo responsables. Se recomienda que los educadores mejoren su conocimiento del idioma tártaro, utilicen el habla tártara al organizar los momentos de rutina y, si es necesario, busquen consejo del maestro (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) G.S. Khalimova. término constantemente, educadores de grupo responsables. Se recomienda seguir trabajando en materiales didácticos para enseñar a los niños el idioma tártaro. Utilice más ampliamente grabaciones de audio y vídeos, tanto para realizar tareas con niños como en el trabajo.

7 con los padres. Ampliar el uso de cuadernos del conjunto de materiales didácticos para aumentar el interés en el estudio del habla tártara. término permanente, educador responsable (para la enseñanza de la lengua tártara a los niños Khalimova G.S. y maestros de grupo. Incrementar el nivel de dominio del habla tártara al mínimo previsto por el programa de instrucción educativa para la enseñanza de las lenguas oficiales de la República de Tartaristán. Basado sobre los datos de diagnóstico obtenidos, ajustar los planes de trabajo período hasta el alta de los niños a la escuela, educadores responsables, maestro (para enseñar a los niños el idioma tártaro Khalimova G.S. Replenish representa a los padres en grupos: consultas sobre educación multicultural, materiales fotográficos de la vida grupo de aprendizaje de idiomas, dibujos de niños basados ​​en dibujos animados vistos Para aumentar el nivel de dominio de las lenguas estatales En la República de Tartaristán para el nuevo año escolar nos hemos fijado las siguientes tareas: - seguir trabajando para aplicar la ley sobre lenguas estatales de la República de Tartaristán y otras lenguas de la República de Tartaristán; - mejorar la calidad de la preparación de los niños para la escuela en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal; - utilizar complejos educativos y educativos en el institución educativa para la enseñanza del idioma tártaro a los niños Estas tareas nos empujan a buscar constantemente nuevas formas de trabajo para crear un interés sostenible en los niños por aprender los idiomas oficiales de la República de Tayikistán. Buenos resultados La enseñanza de dos lenguas estatales aparecerá sólo cuando se coordinen los esfuerzos de profesores y padres. Me gustaría esperar que pronto todos los niños puedan comunicarse fácilmente en ambos idiomas oficiales. Tengamos confianza en el éxito de nuestros hijos. Conclusión: En la institución de educación preescolar existe un sistema sistemático y trabajo de calidad sobre la implementación de la Ley sobre las lenguas estatales de la República de Tartaristán y otras lenguas de los pueblos de la República de Tartaristán Problemas, dificultades, formas de resolverlos: 1. No todos los profesores utilizan cualitativamente los conocimientos del Idioma tártaro adquirido en cursos de trabajo con niños durante el día. 2. Apoyo insuficiente de los padres en trabajando juntos en el desarrollo de las habilidades lingüísticas tártaras de los niños. 3. Revelar la mejor experiencia Trabajo de los docentes de instituciones de educación preescolar sobre materiales didácticos. 4. Participar activamente en concursos en la República de Tartaristán para la implementación de materiales didácticos. 5. Contribuir a la difusión de los desarrollos de los autores revisados ​​por pares entre los profesores del grupo. 6. Desarrollar nuevas formas de trabajo con los padres para la enseñanza conjunta del idioma tártaro a los niños, utilizar activamente el sitio web de la institución de educación preescolar para promover la enseñanza del idioma tártaro a los niños. Objetivos para el próximo año académico: 1. Crear condiciones para una actitud consciente de los docentes hacia la lengua como valor nacional-cultural a través de un entorno de desarrollo de materias y lengua basado en el uso de materiales didácticos. 2. Implementación y uso de kits educativos y metodológicos en todos los ámbitos para mejorar la calidad de la enseñanza de los niños de las lenguas estatales de la República de Tartaristán. 3. Asegurar la calidad del trabajo para la continuidad de la educación nacional y la crianza de los niños con base en el sistema “Continuidad del jardín de infantes, la familia y la escuela y la continuidad en la crianza y enseñanza de los niños en su lengua materna”. Objetivos: 1. Mejorar el sistema de enseñanza de las lenguas tártaras nativas a los niños en edad preescolar, mediante el aumento del desarrollo del habla de los niños, la competencia de los administradores y maestros de las instituciones de educación preescolar. 2. El uso de kits educativos y metodológicos, tecnologías TIC en todos los ámbitos para mejorar la calidad de la enseñanza de los niños de las lenguas estatales de la República de Tartaristán. 3.Utilizar materiales didácticos en la formación de ideas sobre las profesiones de los adultos en niños en edad preescolar superior.

“Apruebo” Directora de MADOU “Kindergarten 53 “Krepysh” Kalashnikova Z.F. 20. Plan de trabajo anual para el año académico 2015-2016 para educadores (para la enseñanza del idioma tártaro a los niños) Gabdrakhmanova L.Kh. y Galiullina

Análisis del trabajo educativo de MBDOU "Kindergarten 10 Ryabinushka" sobre la implementación de materiales didácticos para el año académico 2012-2013 Modernización educación rusa hizo cambios constructivos al sistema preescolar

6. Elaborar un plan de acción para “ Dia Internacional lengua nativa", "Semana de G. Tukay" 1. Trabajar con niños 1. Utilice el material didáctico Tatarcha soyyləshəbez al trabajar con niños de 4 a 7 años para enseñar el idioma tártaro.

"APROBADO" "RASLYYM" Jefe de MBDOU nº 65 "Mashenka" dlalar bakchasy" medire E.N. Liskonog Plan de trabajo de los profesores para la enseñanza del idioma tártaro a los niños para el año escolar 2016-2017 Objetivo: mejorar la calidad de la educación

ACORDADO Art. MADO "Jardín de infancia 77 "Teremok" 29 de agosto_ 2014 APROBADO por el Director de la Institución Educativa Médica “Kindergarten 77 “Teremok” M.I. Anashkina “29_” 20_agosto_14. Entrada en vigor Revisada y adoptada por Orden

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1. Introducción.

2. Relevancia.

5. Literatura utilizada.

1. Introducción.

Los padres y profesores siempre están preocupados por la cuestión de cómo garantizar el pleno desarrollo de un niño en edad preescolar. Cómo prepararlo adecuadamente para la escuela. No es casualidad que en la historia del desarrollo humano se haga especial hincapié en el papel de las manos. Fueron las manos las que permitieron desarrollar, a través de gestos, el lenguaje primario con la ayuda del cual se comunicaban los pueblos primitivos.

La relación entre las habilidades motoras generales y del habla ha sido estudiada y confirmada por la investigación de muchos científicos destacados, como I.P. Pávlov, A.A. Leontiev, A.A. Luria. Lo mas alto actividad física niño, mejor se desarrolla su habla. Cuando un niño domina las habilidades y habilidades motoras, se desarrolla la coordinación de movimientos. La formación de movimientos se produce con la participación del habla.

Generalmente un niño que tiene nivel alto desarrollo de la motricidad fina, puede pensar con lógica, tiene la memoria, la atención y el habla coherente suficientemente desarrollados. Desarrollo insuficiente del analizador motor y de la motricidad fina en infancia se está volviendo cada vez más común.

El propósito de este trabajo es revelar la relevancia del uso de tecnologías pedagógicas innovadoras para mejorar la motricidad de los dedos en logopedia correccional Trabajo y presentación del autor. desarrollo metodológico“El uso de tecnologías pedagógicas tradicionales e innovadoras en el aprendizaje de poemas de poetas tártaros durante el trabajo correccional con niños logopedas” (Cooperación entre un logopeda y un maestro en la enseñanza del idioma tártaro a los niños en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal ).

2. Relevancia.

Los movimientos de las manos siempre están estrechamente relacionados con el habla y contribuyen a su desarrollo. V.M. Bejterev

El problema del desarrollo de la motricidad fina en niños en edad preescolar ha sido relevante durante muchos años en la teoría y la práctica de la educación preescolar.

El desarrollo de la motricidad fina y la preparación de la mano para escribir lo llevaron a cabo T.V. Fadeeva, S.V. Chernykh, A.V. Melnikova y muchos otros; Análisis de las habilidades gráficas de los niños - D. Taylor. Demuestran que un desarrollo insuficiente de la motricidad gruesa y fina, la percepción visual y la atención puede provocar retrasos en el desarrollo del niño, problemas en la interacción con adultos y compañeros y, como resultado, una actitud negativa hacia el jardín de infancia y luego hacia la escuela.

La motricidad fina es muy importante porque a través de ella se desarrollan propiedades superiores de la conciencia como la atención, el pensamiento, la coordinación, la imaginación, la observación, la memoria visual y motora y el habla.

Se debe desarrollar paralelamente la motricidad gruesa y fina, ofreciendo al niño ejercicios adecuados a su edad y capacidades. Por ejemplo ejercicios simples Para desarrollar la motricidad general (movimientos de brazos, piernas, torso), puede enseñarle a escuchar y recordar tareas y luego realizarlas.

El habla es uno de los elementos principales de los ejercicios motor-espaciales. El ritmo del habla, especialmente el ritmo de los poemas, refranes y refranes, contribuye al desarrollo de la coordinación y la motricidad voluntaria general y fina. Los movimientos se vuelven suaves, expresivos y rítmicos. Con la ayuda del habla rítmica poética, se desarrolla el ritmo correcto del habla y la respiración, se desarrolla la audición y la memoria del habla. forma poética Siempre atrae a los niños con su vivacidad, emotividad, preparándolos para jugar sin instrucciones especiales.

Por lo general, un niño que tiene un alto nivel de desarrollo de la motricidad fina es capaz de razonar lógicamente, su memoria, atención y habla coherente están suficientemente desarrolladas. Los maestros señalan que los niños de primer grado a menudo experimentan serias dificultades para dominar la escritura. Escribir es una habilidad compleja que implica realizar movimientos finos y coordinados de la mano. Para dominar la habilidad de escribir se requiere una cierta madurez funcional de la corteza cerebral. La falta de preparación para la escritura, el desarrollo insuficiente de la motricidad fina, la percepción visual y la atención pueden provocar actitud negativa estudiar, el estado de ansiedad del niño en la escuela. Por lo tanto, en la edad preescolar es importante desarrollar los mecanismos necesarios para dominar la escritura, crear las condiciones para que el niño acumule motor y experiencia práctica, desarrollo de habilidades manuales.

Pero en la edad preescolar lo importante es la preparación para la escritura, no su enseñanza. La capacidad de realizar pequeños movimientos con objetos se desarrolla en la edad preescolar mayor, es a la edad de 6-7 años cuando generalmente termina la maduración de las áreas correspondientes del cerebro y el desarrollo de los pequeños músculos de la mano. Por lo tanto, el trabajo en el desarrollo de la motricidad fina debe comenzar mucho antes de ingresar a la escuela.

Con un desarrollo normal, el niño domina lado del sonido habla simultáneamente con el desarrollo de la motricidad general y los movimientos diferenciados de las manos. Los ejercicios sistemáticos que entrenan los movimientos de los dedos estimulan el desarrollo del habla y son un medio poderoso para aumentar el rendimiento de la corteza cerebral.

Para desarrollar la motricidad fina, los profesores suelen utilizar el folclore ruso y poemas de poetas rusos. Debido al resurgimiento tradiciones nacionales, cultura nacional de la lengua nativa en la república, se adoptó, desarrolló y adoptó la ley "Sobre las lenguas de los pueblos de la República de Tartaristán". programa de gobierno para la preservación, estudio y desarrollo de las lenguas de los pueblos de la república.

De acuerdo con este programa en todos Instituciones educacionales(instituciones de educación preescolar, escuelas, etc.) se introdujo el estudio de la lengua tártara. Desde 2012 En nuestro jardín de infancia se está implementando el complejo de enseñanza y aprendizaje "Hablar tártaro". Teniendo en cuenta todo lo anterior, se planteó la tarea: desarrollar la motricidad fina y gruesa de los niños, utilizando tradicionales e innovadores. tecnologías educativas, para familiarizar a los niños logopatas con el arte verbal del pueblo tártaro y los poetas tártaros. esto se facilita obras folklóricas y poemas de autores modernos dedicados a su tierra natal, su naturaleza, las estaciones; obras literarias, revelando la belleza, diversidad y misterio de la flora y fauna de su tierra natal.

3. Análisis de la literatura sobre el problema del desarrollo de la motricidad fina.

VIRGINIA. Sukhomlinsky argumentó que "la mente del niño está al alcance de su mano". La formación del habla verbal de un niño comienza cuando los movimientos de los dedos alcanzan suficiente precisión. El desarrollo de la motricidad fina (de los dedos) parece preparar el terreno para la posterior formación del habla.

IG Toporkova, N.L. Kutyavina, S.V. Shcherbinina, S.E. Gavrilina en el libro "Desarrollo de las manos para aprender a escribir y dibujar bellamente" (Yaroslavl, 1997) escribe que el desarrollo de los pequeños músculos de las manos en los niños debe comenzar a abordarse sistemáticamente desde un año antes de la escuela, y recomienda ejercicios para niños accesibles a su edad. El libro presta mucha atención a la gimnasia con los dedos, cuya ejecución va acompañada de un discurso poético. Este tipo de ejercicio para coordinar el discurso poético con los movimientos de los dedos también lo recomienda V.V. Tsvyntarny en el manual "Jugar con los dedos y desarrollar el habla" (San Petersburgo, 1996), indica que tales ejercicios activan la motricidad de las manos, desarrollan la destreza, la capacidad de controlar los movimientos, desarrollan la coordinación y desarrollan el habla.

Todos estos autores se refieren a los conocidos estudios del profesor M.M. Koltsova, quien a través de experimentos estableció que la formación de áreas del habla en el cerebro ocurre bajo la influencia de impulsos de los movimientos de la mano. En consecuencia, el nivel de desarrollo del habla de los niños siempre depende directamente del grado de desarrollo de los movimientos "finos" de los dedos. Y al ingresar a la escuela, es importante que no solo tenga un habla bien desarrollada, sino también una mano entrenada y coordinación ojo-mano.

E.V. Vladimirov y R.D. Triger en el manual “Estoy aprendiendo a escribir” (M., 1994) indica que preparar a un niño para aprender caligrafía debe hacerse en varias direcciones. Sugieren realizar ejercicios de orientación en una hoja de papel, desarrollar habilidades gráficas, etc., justificando así el abordaje del desarrollo de la mano como integral y avanzado.

Así, el papel del motor de desarrollo del gobierno central sistema nervioso, todos los procesos mentales y, en particular, el habla desempeñan un papel en la formación y mejora de la motricidad fina de los dedos.

4. Cooperación entre un logopeda y un profesor en la enseñanza de la lengua tártara a los niños en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal.

El desarrollo de un niño en todas sus manifestaciones está indisolublemente ligado al habla. Por lo tanto, si un niño tiene trastornos del habla, es necesario brindarle ayuda oportuna, prevenir el negativismo y darle la oportunidad de dominar el programa.

El estándar de nueva generación se caracteriza por un enfoque de actividad sistémica, en el que lo principal es el desarrollo de la personalidad del estudiante. El desarrollo del habla es el componente más importante del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar. Si ayudamos a un niño en edad preescolar a formar acciones comunicativas de aprendizaje universal, desarrollaremos sus habilidades de autocontrol y conocimiento del mundo que lo rodea.

Es importante señalar que el desarrollo del habla se identifica como un área educativa separada. Es necesario enfatizar Siguiente hecho: en este ámbito educativo ha aparecido un sexto punto, que habla de la formación de una sólida actividad analítico-sintética como requisito previo para aprender a leer y escribir.

El estándar de educación preescolar es, en cierto modo, una indicación de las reglas del juego en el que el niño debe ganar. Éstas son condiciones para el desarrollo del niño, no para su aprendizaje. Por primera vez en la historia de nuestro país, la educación preescolar pasó a ser el primer nivel educativo. La idea principal del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación es apoyar la diversidad de la niñez mediante la creación de condiciones sociales, la asistencia de adultos y niños para el desarrollo de las habilidades de cada niño. Detalla condiciones y programas de desarrollo que tienen en cuenta la diversidad de los niños en edad preescolar. El estándar preescolar brinda a cada niño la oportunidad de desarrollarse al ritmo que le es característico y le permite expresar su individualidad. Los niños modernos son diferentes a nosotros, por lo que cada vez es más difícil establecer una interacción entre un niño y sus padres, un niño con un maestro, un niño con la sociedad.

Uno de áreas educativas en el Estándar Educativo del Estado Federal está el desarrollo del habla, que incluye:

Dominio del habla como medio de comunicación y cultura;

Enriquecimiento del vocabulario activo;

Desarrollo de la cultura del sonido y la entonación del habla, audición fonémica;

Conocimiento de la cultura del libro, la literatura infantil, comprensión auditiva de textos de diversos géneros de literatura infantil.

Cuanto más fuertes y móviles sean los dedos del niño, con más confianza aprenderá el mundo. Cuanto más perfectamente pueda realizar movimientos rítmicos rápidos asociados con la adopción y el mantenimiento de una determinada postura, más se involucrarán los músculos del cuerpo y las extremidades en dicho trabajo. Por supuesto, la fuerza, la agilidad y la actividad no vienen por sí solas. Este es el resultado de su formación sistemática.

Al trabajar con niños con diversos trastornos del habla, nos encontramos con un problema que se observa muy a menudo en niños con patología del habla. Este problema radica en el largo período de automatización y diferenciación de los sonidos entregados. Cuando se trabaja con niños con discapacidades del habla, se observa que están incluidos en actividades educacionales. Como regla general, estos niños tienen problemas de memoria, disminución de la atención y no tienen tanta movilidad. procesos mentales, no muestran interés en las actividades de búsqueda, no están preparados para completar tareas y no son muy eficientes.

Por estas y otras razones, los niños con trastornos del habla No les gusta aprender poesía, volver a contar textos y desconocen las técnicas y métodos de memorización. Memorizar poemas les provoca grandes dificultades, fatiga rápida y emociones negativas. En la etapa de automatización de los sonidos en los textos poéticos, el autocontrol de los niños sobre el habla disminuye. Es muy importante despertar el interés por las actividades en los niños con esta patología, cautivarlos y liberarlos.

Uno de medios eficaces enriquecer y activar el vocabulario de los niños: conocer la ficción, aprender la riqueza del idioma a través de poemas, cuentos de hadas, poesía y folclore.

El trabajo conjunto de un logopeda y un docente en la enseñanza del idioma tártaro a los niños en una institución de educación preescolar consiste en planificar aproximadamente el estudio de temas léxicos al inicio del año escolar. Para ello, se acordaron con el logopeda los métodos y técnicas generales utilizados en el trabajo con niños: creación situación del juego, visibilidad, el uso de ficción en GCD (folclore, canciones infantiles, acertijos, cuentos de hadas), el uso de canciones, música, actas de educación física. Como resultado, las clases se llevan a cabo de manera emocional, lo que revela el potencial interior del niño.

Para trabajo de vocabulario Usamos juegos, cuentos de hadas y logramos que los niños memoricen con precisión palabras y frases. Los juegos de dramatización liberan aún más a los niños y les ayudan a comprender mejor el material.

Los juegos presentados en la aplicación pueden ser utilizados por un maestro-logopeda y educador para enseñar a los niños el idioma tártaro durante el estudio paralelo de temas léxicos (durante ejercicios físicos en actividades educativas, en momentos especiales), así como un maestro-logopeda. terapeuta a la hora de automatizar y diferenciar los sonidos dados.

Temas estudiados conjuntamente por un logopeda y un educador sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños y una lista aproximada de ejercicios físicos y tablas mnemotécnicas utilizadas:

Una lista aproximada de ejercicios físicos y tablas mnemotécnicas utilizadas por un profesor-logopeda en el trabajo correccional sobre pronunciación de sonidos y vocabulario de niños logopedas:

Apéndice No.

Pronunciación de sonido

7, 10, 21, 31, 42

3, 6, 11, 17, 21, 56

1, 6, 10, 11, 12, 17, 23, 24, 41, 42, 45, 46, 50, 55, 56

16, 24, 26, 29, 46, 49, 59, 55

6, 8, 9, 12, 25, 39, 43, 46, 49, 52

2, 7, 19, 22, 39, 51

17, 18, 21, 24, 29, 36, 38, 44

5, 6, 8, 14, 19, 23, 25, 27, 28, 29, 30, 38, 39, 41, 43, 46, 54, 55,

1, 8, 11, 14, 23, 27, 38, 39, 46, 52, 54, 56

9, 17, 23, 47, 52, 53

23, 32, 33, 43, 48

Temas léxicos

"Profesiones"

"Herramientas"

“¿De dónde vino el pan?”

"Días de la semana"

"Carretera segura"

"Insectos"

"Cosecha"

"Sombreros"

"Árboles"

"Aves de corral"

5. Literatura utilizada:

1. Volina V.V. Aprendizaje entretenido del alfabeto. – M.: Educación, 1991.

2. Juegos con los dedos. Editorial "Karapuz", 2001

3. Kartushina M. Yu. Clases logorrítmicas en el jardín de infancia: Kit de herramientas. – M.: TC Sfera, 2004.

4. Lopukhina I. S. Logopedia: habla, ritmo, movimiento: manual para logopedas y padres. – San Petersburgo: Delta, 1997.

5. Lopukhina I.S. Terapia del lenguaje. 550 entretenidos ejercicios para el desarrollo del habla. – M.: Educación, 1995.

6. Maltseva I.V. Juegos de dedos para niños. De tres a siete años. – San Petersburgo: Grupo editorial “Azbuka-classics”, 2010.

7. En el claro de la infancia: un lector para docentes de preescolar Instituciones educacionales y padres. – Kazán: Centro Editorial y Editorial, 2011.

8. Juegos con los dedos para el desarrollo del habla de niños en edad preescolar: manual para padres y profesores /A. E. Belaya, V. I. Miryasova. – M.: Astrel Publishing House LLC: ATS Publishing House LLC, 2003.

9. “Desarrollamos nuestras manos para que podamos aprender a escribir y dibujar maravillosamente”. Una guía popular para padres y profesores. Editado por S. E. Gavrin, N. L. Kutyavnin, I. G. Toporkov y otros - Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2000.

10. “El niño en el jardín de infancia”, revista metodológica ilustrada para educadores instituciones preescolares. 2003, n° 4,5,6.

Artículos: G. Lyubina, “La mano desarrolla el cerebro” (No. 4)

G. Lyubina, O. Zhelonkin “La mano desarrolla el cerebro” (No. 5)

G. Lyubina, O. Zhelonkin “La mano desarrolla el cerebro” (núm. 6)

11. Seliverstov V.I. Juegos en trabajo de logopedia con niños, - M., 1981.

12. Uzorova O. V. Gimnasia con los dedos \ O. V. Uzorova, E. A. Nefedova, -M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003.

13. Tsvintarny, V.V. Jugar con los dedos y desarrollar el habla. – San Petersburgo: Lan, 1996.